《簡單的小數加減法》教學設計(合集)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的《簡單的小數加減法》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　【教材理解】：

　　本節(jié)課的教學內容，是在學習了三位數加減法的計算和小數的意義后進行教學的，只是處理小數點對齊的問題和小數加法如何運用于生活的問題，同時也對整數計算加以鞏固。

　　【設計理念】：

　　適當的感情投入激發(fā)孩子的興趣，從超市購物導入，讓學生體會知識來源于生活且用于生活。小組合作學習讓學生感受取長補短，會在生活中靈活運用小數加減法，并完成了新舊知識的轉化。

　　【學情簡介】：

　　三年級的學生還具有一定的思考能力，新舊知識遷移的能力，有合作學習解決問題的經歷，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分的準備。學生在歸納小數加減法的方法時表達會更加清楚。

　　【教學目標】

　　1、引導學生在解決簡單實際問題的過程中理解小數加、減法的意義,掌握小數加、減法的計算方法,并能正確計算小數加,減法。

　　2、在合作探索的學習活動中,提高學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題的能力，體會學習數學的興趣。

　　3、培養(yǎng)學生探索數學問題的興趣和能力，感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，感受到數學之美，增強學習數學的興趣。

　　【教學方法】：

　　小組合作法、談話法、引導發(fā)現(xiàn)法、討論交流法

　　【教學準備】：課件、學習卡、實物展臺多媒體課件

　　【教學重點】

　　小數加、減法的意義和計算法則。

　　【教學難點】

　　理解“小數點對齊”的道理。

　　【課時安排】：1課時

　　【教學過程】：

　　（一）、談話導入情境,激發(fā)興趣

　　1、同學們,你們經常去超市購物嗎?(去)都買過些什么?(文具盒、書包、零食等)今天老師想帶同學們去數學樂園的商店逛一逛,你們愿意去嗎?(愿意)那我們去看看吧！(課件出示文具貨架主題圖）

　　2、你看到了什么?(文具盒、書包、鉛筆等)。你能找出哪些數學信息？(學生回答每種學習用品的單價)

　　主題圖上的標價表示多少錢?

　　例如:1 本筆記本 2.5 元表示多少錢呢？

　　（二）、新課講授

　　1.教學例 3。

　　(1)通過剛剛同學們看到的這些信息,你能提出用加法計算的問題嗎?(學生暢所欲言,從學生的問題中引出例題 3)

　　(課件出示)例題 3提問:求一共多少錢,用什么方法計算?(加法)0.8 和 0.6 是什么數？(小數)

　　(2)這就是我們接下來要學習的“簡單的小數加法”師板書。

　　怎樣計算呢？

　　學生試筆:用不同的方法計算出結果。

　　教師請一位學生板演,其他同學在練習本上獨立完成。

　　(3)引導學生比較兩種方法:

　　一種是以元為單位相加的算式(即 0.8+0.6=)

　　一種是把元改寫成角(8 角+6角=)

　　提問:你喜歡哪種方法?

　　小結：整數加法計算時要把相同數位上的數對齊,從個位加起,小數加法也是相同數位上的數才能相加,列豎式時只要把小數點對齊,就能使相同數位上的數對齊。

　　(4)引導學生說一說,用豎式計算小數時,先做什么,再做什么,最后做什么?

　　思考:在小數加法中,要使相同數位對齊,只要對齊什么就行了？（小數點）

　�。�5)練習:(發(fā)購物單)

　　同學們把自己最喜歡的兩種學習用品填入購物單,并計算出一共過少錢？并自己說一說購物單的內容。

　　（6)引導學生小結:小數加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數加法？

　　2.教學減法。

　　根據老師給你的信息，你還能提出不同法法計算的問題嗎？

　�。�1）一支幫橡皮頭的鉛筆比一支不帶橡皮頭的鉛筆貴多少錢？

　　師:怎樣列式？

　　生:1.2—0.6

　　這是一個什么數相減的算式呢？生:小數。

　　這就是我們接下來要學習的“簡單的小數減法”。

　　(2)小組內交流各自解決問題的方法。如果計算有困難,可以請組內小伙伴一起解決。

　　估計有以下兩種方法：

　　將文具的價格看成以角為單位,將小數減法轉化成整數減法。

　　@將文具價格中的元和元相減、角和角相減。

　　小數加、減法與以前所學的整數加、減法有什么相同的地

　　(3)議一議。

　　你們組有幾種算法,哪種更合適?

　　全班交流一下,怎樣算既合理又簡便?（圍繞學生采用的算法進行比較。要求學生具體解釋思考過程）

　　(4)引導學生嘗試用豎式計算。

　　學生分組討論:減法的豎式計算要注意什么？在計算小數減法時,為什么要把減數中的小數點對齊？為什么得數中也要點上小數點？這個小數點應該點在什么位置?(注意發(fā)揮具體情境“元、角”在理解算理中所起的作用)計算小數減法和計算整數減法有什么相同的地方？

　　(5)用豎式算一算自己提出的問題。

　　三、小結與反饋

　　用豎式計算小數減法時,要把兩個小數的小數點對齊,然后把相同數位上的數相減。

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