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《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-02-11 08:52:12 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集)

  【教材理解】:

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了三位數(shù)加減法的計(jì)算和小數(shù)的意義后進(jìn)行教學(xué)的,只是處理小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的問(wèn)題和小數(shù)加法如何運(yùn)用于生活的問(wèn)題,同時(shí)也對(duì)整數(shù)計(jì)算加以鞏固。

  【設(shè)計(jì)理念】:

  適當(dāng)?shù)母星橥度爰ぐl(fā)孩子的興趣,從超市購(gòu)物導(dǎo)入,讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)來(lái)源于生活且用于生活。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受取長(zhǎng)補(bǔ)短,會(huì)在生活中靈活運(yùn)用小數(shù)加減法,并完成了新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

  【學(xué)情簡(jiǎn)介】:

  三年級(jí)的學(xué)生還具有一定的思考能力,新舊知識(shí)遷移的能力,有合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的經(jīng)歷,這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。學(xué)生在歸納小數(shù)加減法的方法時(shí)表達(dá)會(huì)更加清楚。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解小數(shù)加、減法的意義,掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算小數(shù)加,減法。

  2、在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和能力,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受到數(shù)學(xué)之美,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  【教學(xué)方法】:

  小組合作法、談話法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:課件、學(xué)習(xí)卡、實(shí)物展臺(tái)多媒體課件

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

  【課時(shí)安排】:1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】:

 。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入情境,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,你們經(jīng)常去超市購(gòu)物嗎?(去)都買過(guò)些什么?(文具盒、書(shū)包、零食等)今天老師想帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)樂(lè)園的商店逛一逛,你們?cè)敢馊?(愿意)那我們?nèi)タ纯窗桑?課件出示文具貨架主題圖)

  2、你看到了什么?(文具盒、書(shū)包、鉛筆等)。你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生回答每種學(xué)習(xí)用品的單價(jià))

  主題圖上的標(biāo)價(jià)表示多少錢?

  例如:1 本筆記本 2.5 元表示多少錢呢?

 。ǘ、新課講授

  1.教學(xué)例 3。

  (1)通過(guò)剛剛同學(xué)們看到的這些信息,你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?(學(xué)生暢所欲言,從學(xué)生的問(wèn)題中引出例題 3)

  (課件出示)例題 3提問(wèn):求一共多少錢,用什么方法計(jì)算?(加法)0.8 和 0.6 是什么數(shù)?(小數(shù))

  (2)這就是我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的“簡(jiǎn)單的小數(shù)加法”師板書(shū)。

  怎樣計(jì)算呢?

  學(xué)生試筆:用不同的方法計(jì)算出結(jié)果。

  教師請(qǐng)一位學(xué)生板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上獨(dú)立完成。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法:

  一種是以元為單位相加的算式(即 0.8+0.6=)

  一種是把元改寫成角(8 角+6角=)

  提問(wèn):你喜歡哪種方法?

  小結(jié):整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,從個(gè)位加起,小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,列豎式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),用豎式計(jì)算小數(shù)時(shí),先做什么,再做什么,最后做什么?

  思考:在小數(shù)加法中,要使相同數(shù)位對(duì)齊,只要對(duì)齊什么就行了?(小數(shù)點(diǎn))

 。5)練習(xí):(發(fā)購(gòu)物單)

  同學(xué)們把自己最喜歡的兩種學(xué)習(xí)用品填入購(gòu)物單,并計(jì)算出一共過(guò)少錢?并自己說(shuō)一說(shuō)購(gòu)物單的內(nèi)容。

  (6)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方?怎樣計(jì)算小數(shù)加法?

  2.教學(xué)減法。

  根據(jù)老師給你的信息,你還能提出不同法法計(jì)算的問(wèn)題嗎?

 。1)一支幫橡皮頭的鉛筆比一支不帶橡皮頭的鉛筆貴多少錢?

  師:怎樣列式?

  生:1.2—0.6

  這是一個(gè)什么數(shù)相減的算式呢?生:小數(shù)。

  這就是我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的“簡(jiǎn)單的小數(shù)減法”。

  (2)小組內(nèi)交流各自解決問(wèn)題的方法。如果計(jì)算有困難,可以請(qǐng)組內(nèi)小伙伴一起解決。

  估計(jì)有以下兩種方法:

  將文具的價(jià)格看成以角為單位,將小數(shù)減法轉(zhuǎn)化成整數(shù)減法。

  @將文具價(jià)格中的元和元相減、角和角相減。

  小數(shù)加、減法與以前所學(xué)的整數(shù)加、減法有什么相同的地

  (3)議一議。

  你們組有幾種算法,哪種更合適?

  全班交流一下,怎樣算既合理又簡(jiǎn)便?(圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較。要求學(xué)生具體解釋思考過(guò)程)

  (4)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。

  學(xué)生分組討論:減法的豎式計(jì)算要注意什么?在計(jì)算小數(shù)減法時(shí),為什么要把減數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?為什么得數(shù)中也要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?這個(gè)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在什么位置?(注意發(fā)揮具體情境“元、角”在理解算理中所起的作用)計(jì)算小數(shù)減法和計(jì)算整數(shù)減法有什么相同的地方?

  (5)用豎式算一算自己提出的問(wèn)題。

  三、小結(jié)與反饋

  用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí),要把兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)相減。

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