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《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計通用
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家收集的《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計通用,希望對大家有所幫助。
《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計通用1
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
2.學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫話。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點:
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點;
感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然的美的體驗。
教學(xué)難點:
課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。
理解荷花開放時的種種姿態(tài),體會荷花的美。
教學(xué)方法
講讀法、討論法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、作業(yè)法、討論法、研究法
教學(xué)準(zhǔn)備:
一段配合學(xué)生看圖想象的音樂;
一張荷花掛圖。
教學(xué)時間 :
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入課文,交流收集的文字資料或圖片。(5分鐘)
二、 師:導(dǎo)語:同學(xué)們,南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩
。ǔ鍪竟旁姟稌猿鲮o慈寺送林子方》畫面文字課件)大家想讀嗎?(學(xué)生自由讀)
好!盡情地讀吧!看看這首詩中描繪的是什么美景?(讀、交流)
出示古詩:
畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
師:(出示荷花國畫的課件)同學(xué)們,這就是詩人所吟誦的荷花!那,你對荷花了解多少呢?
交流課前收集的資料:課前老師請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文并收集了有關(guān)荷花的資料,能給大家介紹一下嗎?誰第一個來?
荷花還會結(jié)果呢,它的果實就是“蓮蓬”。
三、觀察圖畫,把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。(5分鐘)
啟發(fā):你們看到的是什么樣的荷花呢?你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。
。ǔ鍪疽环噬暮苫▓D,并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。)
指導(dǎo)看圖:請小朋友按次序仔細(xì)看圖,看看圖上畫了些什么?然后再讀讀課文。讀中啟發(fā):課文中有個人也在看荷花,她見荷花非常美,就寫了這篇文章,F(xiàn)在打開書本,自己看看圖,讀讀文章?纯次恼孪葘懯裁,再寫什么?是按什么順序?qū)懙模?/p>
四、自學(xué)課文。(15分鐘)
五、自學(xué)討論,理清層次。
1.“我”去看荷花。
2.“我”看荷花。
3.“我”看荷花時展開的美妙想象。
4.“我”又回到看荷花的情景中。
板書:
我去看
看著
想著
看著
六.講讀課文。
。▎l(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花,使學(xué)生進入想象的境界,置身于情境之中。)
第一節(jié):
1.啟發(fā):同學(xué)們,你們再看這幅圖,畫上的荷花多美,我們看著,覺得它就是真的荷花,F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花,邊看邊想象,好像看到什么?聞到什么?
2.指點:課文一開頭就是這樣寫的!耙贿M門就聞到一陣清香“,這就把荷花的特點寫出來了,F(xiàn)在請同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。
3.學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。
第二節(jié):(15分鐘)
1.學(xué)生默讀第二節(jié),要求很快地讀。簡單地說說“我”看到些什么?
(出示小黑板。提供句式,分步訓(xùn)練)
我站在荷花池邊看:
看到()荷葉();
又看到()荷花();
還看到()花骨朵()。
。ㄐ∩徟睿
要求學(xué)生用“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的復(fù)句。)
2.進一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵。(進一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語,把句子說得更好、更美一些。)
例句:
(1)我站在荷花池邊看,看到碧綠的荷葉,又看到雪白的荷花,還看到含苞待放的花骨朵。
。2)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上滾動著晶瑩的露珠,看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺,又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏,還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。
。3)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的.荷葉上露珠滾來滾去,看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈,又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的,還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。
3.指點:小朋友已經(jīng)說了荷花是雪白的,這是白蓮,我們平?吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的,這就寫出了荷花色彩的美。
。ò鍟荷拭溃
4.還有剛才你們說荷葉上滾動著晶瑩的露珠,荷花在微風(fēng)中舞蹈,花骨朵小巧玲瓏,小蓮蓬張著笑臉,這些是寫荷花的什么?(姿態(tài))這樣把荷花的姿態(tài)寫出來,就把荷花寫活了。
。ò鍟鹤藨B(tài)美)
5.學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。
6.這一節(jié)里還有兩個字用得很好,你們看出來了嗎?(“冒”“露”)
7.指點:“冒”出荷花亭亭玉立的樣子!奥丁眮硎嵌阍谙旅娴模F(xiàn)在顯露出來了,好像把頭探出來了,露出來了,這個“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。
。ò鍟翱粗奔由稀懊啊、“露”、“美“三個字)。
七、板書設(shè)計:
荷花
我去看色彩美
看著美冒露姿態(tài)美
風(fēng)吹過來
想著愛
風(fēng)過了
看著
《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計通用2
教學(xué)要求:
1、進一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的潛力,學(xué)習(xí)想象描述。
2、學(xué)會本課的生字新詞,根據(jù)課后問題理解課文資料。
3、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛完美事物的思想感情。
重難點、關(guān)鍵:
1、重點理解對荷花靜態(tài)美的特點描述部分。
2、體會想象部分中出現(xiàn)的景象及其動態(tài)美的敘述。
教具準(zhǔn)備:
放大的一張荷花圖或CAI課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
同學(xué)們看過荷花嗎?荷花盛開時候是一幅怎樣的景象?
教師揭示課題:16.荷花
二、觀察掛圖、了解圖意。
。、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖。
圖上畫的是什么?你覺得這池荷花怎樣樣?這池荷花在什么地方?你是從什么地方看出來的?
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生從局部觀察。
荷花的葉子和花朵是什么樣貌的?圖畫上除了荷花,還畫了哪些景物?看了這幅荷花圖后,你有什么感想?
三、初讀課文,拼讀生字。
。、作者是怎樣描述這幅圖上的荷花的呢?
。、學(xué)生自學(xué),勾畫
。场z查自學(xué)狀況。
4、指名初讀課文。
四、圖文結(jié)合,講讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文,找出課文中哪些資料是圖上有的,哪些是沒有的?作者是按怎樣的順序來寫荷花的?
。、綜合學(xué)生的回答,圍繞“聞――看――想”這一順序組織教學(xué)。
。ǎ保⿲W(xué)習(xí)1自然段。
。痢⒅该首x。
B、“一......就......”這個詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn))
。谩⒛囊粋詞表達(dá)了“我”去荷花池看荷花的迫切情緒?(趕緊)
。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)2、3自然段。
默讀課文并討論:
A、“我”跑到荷花池邊,看到了一幅什么景象?
。、作者著重觀察描述了荷花的哪部分?
C、作者是怎樣描述荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點?
D、作者描述荷花時,抓住了哪三種不同的樣貌來寫?請課文中找出相關(guān)詞語。
。、在2自然段中,哪些詞語用得好,把荷花寫“活”了?
。、應(yīng)對滿池美麗的荷花,作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出?
G、為什么說“把眼前的`這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”呢?
講述:課文前三段描述了荷花的香、多、美。
指導(dǎo)朗讀。
。ǎ常⿲W(xué)習(xí)4、5自然段。
。、從哪些詞看出是作者的想象?
。隆(dāng)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時候,面前起了什么變化?
。、我仿佛變成了荷花以后,蜻蜓和小魚有什么表示?
D、讓學(xué)生合理想象
。拧⒛x4自然段,看共有幾句話,可分為幾層意思?
小結(jié):這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了,仿佛變成了一朵荷花,過了好一會兒,才回到現(xiàn)實中來。
。ǎ矗R讀課文最后一段。
五、指名讀全文,其它同學(xué)看圖聽讀,展開想象。
六、回顧全文,理清思路。
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