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三年級上冊《秋天的雨》教學設計

時間:2024-01-30 08:02:04 教學資源 投訴 投稿
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三年級上冊《秋天的雨》教學設計

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。教學設計應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的三年級上冊《秋天的雨》教學設計,歡迎大家分享。

三年級上冊《秋天的雨》教學設計

三年級上冊《秋天的雨》教學設計1

  一、揭題引入

 。薄⑿蕾p圖片,說說剛才看到的是哪個季節(jié)的景象呢?

 。病⒛懔私馇锾靻?能不能來聊聊秋天?

  3、引入:秋天,是一個落葉飄飄的季節(jié),是一個景色宜人的季節(jié),是一個瓜果飄香的季節(jié),是一個五谷豐登的季節(jié)。這節(jié)課,讓我們一起走進秋天,去欣賞“秋天的雨”。(出示課題,齊讀)

  二、看錄象,初步感知課文

  說一說你看了以后秋天的雨給你留下了怎樣的感受?

  三、初讀課文,初步感知課文

  過渡:秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,更給我們帶來了豐富多彩的語言,讓我們一起進入到課文中,感受課文帶給我們的語言美。

 。薄⒊鍪疽螅涸鯓痈惺苷n文的語言美?

  首先,請你把課文讀準確,讀通順。

  其次,把你最喜歡的語句多讀幾遍,讀出自己的喜愛之情。

  最后,可以把自己喜歡的語句讀給你的同桌聽,讓他們分享閱讀帶給你的快樂!

  2、生自學課文。

 。、反饋:

 。痢⑸衷~教學:

 、懦鍪尽俺脵C、銜來、一枚、郵票、涼爽(開小火車──齊讀)

  鑰匙、菠蘿、衣裳、喇叭、柿子、糧食”(說說老師寫的第二行詞語有什么特點?)

 、平虒W多音字,出示“它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”

 。、剛才和你的同桌分享了你閱讀的快樂了嗎?能不能把這份快樂帶給全班同學?請生分節(jié)朗讀課文。

 、亲x了課文,你知道課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?(師板書:色彩、氣味、帶來的消息)

  四、講讀課文

  過渡:你認為哪一方面寫的`最美?(色彩)

 。ㄒ唬┳宰x第二節(jié),找一找它美在哪里?(師總結板書:顏色多或句子美)

 。薄㈩伾溃

 、徘镉晁统隽四男╊伾?請你找一找:

 、茪w類:黃色

  金黃色

  淡黃色

  紅色

  橙紅色

  紫紅色

  雪白……

  說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(一種顏色,可以和其他的詞語搭配,變成新的顏色。別看這些小小的表示顏色的詞語,只有仔細觀察的人,才能準確的用上這些顏色,而且,不同的顏色,還能讓文章變得更加的豐富多彩。

 、峭卣梗豪蠋熣f一個表示顏色的詞語,你能學著樣說說嗎?

 、饶敲炊嗟念伾墼谝黄,所以我們說它是──五彩繽紛。還能用別的表示顏色多的詞語嗎?(出示:五顏六色、豐富多彩、色彩斑斕、姹紫嫣紅、五光十色、萬紫千紅)

 。病⒕渥用溃

  小作者用了什么方法,讓句子變得那么美呢?

 、疟扔骶洌

  ①黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

 、诩t紅的楓葉像一枚枚郵票,郵哇郵哇,郵來了秋天的涼爽。

 、厶镆跋窠瘘S的海洋。

 、茢M人句:

  ①橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!

  ②美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

 、切〗Y:

  原來用上一些比喻句和擬人的手法,可以把句子寫的更加生動。

  3、小結:

  同學們,我們從顏色多和句子美兩方面體會了秋雨的色彩。那么,你能學著課文的樣,來說一說嗎?出示句式:秋天的雨,有_______。它把____送給____,______________________。(有能力的同學可以說兩句)

  五、朗讀總結

 。、同學們,今天我們欣賞了秋雨的色彩美,感受了文章的語言美,下面,就讓我們配上動聽的音樂,用朗讀再來體會一下它的美吧。

 。、秋雨不單給我們帶來了色彩美,還給我們帶來了香甜的味道和冬天將快來到的消息,我們下節(jié)課將繼續(xù)去學習。

 。、布置課外作業(yè):

 、艕圩x書的你,不妨去課外讀讀《秋色》。

 、茞郛嫯嫷哪悖环廉嬕粡埱锾靾D。

  ⑶愛寫作的你,不妨寫寫《秋雨的色彩》。

 、葠畚膶W的你,不妨收集、摘錄一些描寫秋天色彩的詞句。

  ⑸愛觀察的你,不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,尋找秋天其他的顏色。

  【板書】

  秋天的雨

  色彩

  顏色美

  句子美

  氣味

  帶來的消息

三年級上冊《秋天的雨》教學設計2

  【教學要求】

 。、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。

 。病⒗斫庹n文內容,在讀中感悟課文描寫的景物特點,激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

  【教學重點】

  了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

  【教學流程】

  一、談話導入,揭示課題(音樂引入情境播放《秋日的私語》)

 。、同學們,今天黃老師想和大家來談談秋天的雨,秋天的雨給你留下什么的印象?(學生各抒己見)

 。、有位作家說:“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了!苯裉煳覀兙蛠韺W習一篇課文《秋天的雨》。(板書課題)

  3、請小朋友讀讀課題。(展示個人對語言不同的感悟)

  二、初讀課文,讀中感悟

 。、個性化讀書。(自主讀)要求讀準音,讀通課文。

  2、指名讀課文,檢查讀的`情況。

 。场⑼ㄟ^這次讀書你又讀懂了什么?(學生說)

  你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽聽秋的聲音呢?

  三、品讀課文,理解體驗

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學生喜歡哪段就來學習哪段?)

 。薄⒄f說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的?(因為它不知不覺地就來到了我們身邊,打開秋天的大門)

 、耪垖W生讀一讀不知不覺,文中是用什么詞來寫的?(學生說輕輕地,輕輕地)

 、普埬阕x一讀。即時評價讀得怎樣?齊讀。

 、撬蜷_了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。

 。、默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)

 、艑W生讀課文邊讀邊思。指名學生說。

 、七@么美的景象,你是如何讀的?讀讀,如何讀出五彩繽紛。

 、墙處煼蹲x指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)

 、群屠蠋煴荣,相信你們讀得要比老師好。學生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個別讀,齊讀)

 。、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味?(學生說)

 、耪埬阕x一讀,黃老師來聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。

 、讫R讀第三自然段。

 。、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

  小喇叭吹的是什么?指導學生說讀。(個別讀,分男女生讀)

  四、自主選擇,積累背誦

  比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)

  五、拓展延伸,鼓勵展示

 。薄⒔涣鲾U展:

  學了課文之后,你有什么想法?

 。病⒆灾髯鳂I(yè):

 、艑懸皇自姡ň帉懜柙~)

 、瓢亚锾斓木拔锂嬒聛。

三年級上冊《秋天的雨》教學設計3

  教學目標:

  1.會認8個生字、會寫12個生字。正確讀寫“清涼”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3. 讀懂課文內容,感受秋天的美好。

  4. 積累好詞佳句。

  教學重點:引導學生朗讀、背誦詩歌。

  教學難點:理解詩歌的含義。

  教學準備:教學課件

  教學過程:

  一、 直接進入新課。

  快速默讀,說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?

  總結:秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,告訴大家,冬天快要來了 。

  二、 學習第一自然段,為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導朗讀。

  三、 學習二~四自然段

  1、二~四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)

  自讀課文的2—4自然段,想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

  2、“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!闭f說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片,直觀感受“五彩繽紛”。

  3、比較句子:

 、冱S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子, 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

  ②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

  4、找出這兩個句子的共同點:

  黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

  紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票,飄 哇 飄 哇,郵來 了 秋 天 的 涼 爽。

  (比喻手法的運用)

  5、“金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋!

  想象:這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊,它在告訴我們( )!

  6、“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!”引導注意“你擠我碰”中擬人手法的運用。

  7、菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

  想象練筆:你看,秋天有一盒五彩繽紛的顏料,它把 給了 , 像 ……

  你看,它把 給了 , ( )像 , 哪 哪, 。

  出示圖片啟發(fā)想象。

  8、學習課文第三、四段,注意其中擬人手法的.運用。

  四、想一想,秋天的雨還會給我們帶來什么?

  拓展閱讀:小詩《秋天的雨》

  五、作業(yè):

  (1)我要有感情地朗讀課文,并且把喜歡的部分背誦下來 。

  (2)今天我學會了好多描寫秋天的詞語和句子,我要把它們都摘抄下來。

  (3)閱讀一篇關于秋天的文章,收集描寫秋天的詞語和句子;

  (4)和爸爸媽媽一起去秋游,畫一幅關于秋天的圖畫。

  教后記:

  《秋天的雨》這篇課文寫得非常優(yōu)美,文中大量運用了比喻、擬人的修辭手法,是值得初學寫作的學生借鑒的。還有像表示顏色的詞,“五彩繽紛”這樣的新詞,都值得學生積累。在教學環(huán)節(jié)的設計中我兼顧了對課文內容的理解與對語言文字的積累運用,安排了想象補充和仿寫練筆,練筆并不復雜,只是抓住一個點——比喻句(其實兼有擬人)的練寫,在有限的課堂時間里,讓學生扎扎實實地練有所得。從學生的作業(yè)中看,教學的目的已經(jīng)達到了。

三年級上冊《秋天的雨》教學設計4

  教學目標:

  1、會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  教學重、難點:

  使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是課文的教學重點,課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術化了的語言,會給學生造成理解上的困難,是教學上的一個難點。

  教學方法:

  多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。

  教學時間:

  兩課時

  教學過程:

  一、激趣導入

  小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡,但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?

  出示:秋天的顏色

  谷子說:“秋天是()的!

  高粱說:“秋天是()的!

  棉花說:“秋天是()的!

  松樹說:“秋天是()的!

  土地說:“秋天是()的。”

  小朋友說:“秋天是()的'。”

  大家一起來讀讀吧!

  師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?(學生用所學習的詞語來表達,教師肯定他們的回答。)

  有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的!毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M《秋天的雨》。(板書課題)

  二、初讀課文,指導識記生字,積累好詞好句

  1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)

  2、初讀課文,學習生字新詞。

  小朋友們也想讀讀嗎?

  (1)自由朗讀課文,劃出課后雙線格里的11個生字。

 。2)同桌之間互相指讀,看誰讀得準,記得牢。

  (3)集體反饋。

  (4)學生展示讀,教師適時鼓勵。

  3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?

  教師適時板書:是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

  4、再讀課文,體會秋天的美好。

  要求:老師讀每個自然段的第一句話,學生讀后面的內容,最后一自然段齊讀。(配樂)

  三、課后練習

  1、抄寫本課生字新詞。

  2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一寫。

  第二課時

  一、談話引入

  秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會吹金色的小喇叭呢!同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

  二、品讀課文,讀中感悟,體會秋天的美好

  1、自主選擇學習內容,小組交流。(你看到了什么,你聞到了什么,你聽到了什么?)

  2、個別匯報,相機點撥,朗讀體會。

 。1)喜愛秋雨顏色的同學們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

 。2)課件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)

 。ǎ┑你y杏樹()的楓樹()的田野

  ()的果樹()的菊花

  你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語的形式說一說。

 。3)小結:現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?

 。4)你喜歡哪種顏色?把有關句子讀給大家欣賞。

 。5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

 。6)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉。ㄒ龑Ю首x)

 。7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

 。8)小結:小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看——(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。

  (9)同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

 。10)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  (11)媒體播放“秋天美景”,感受秋天的美。

 。12)配樂朗讀全文。

  三、小結:小朋友,學完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

  四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦。

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評讀,在此基礎上,引導學生背誦。(配樂)

  五、鞏固練習。

  打開“基礎訓練—《秋天的雨》和閱讀訓練—《秋天的雨》”,一起來闖關吧!

  六、拓展延伸,鼓勵展示。

  1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩,現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎?

  2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時你最想做的又是什么?

  3、自選作業(yè)。

 。1)收集描寫秋天的詞句。

 。2)畫一幅秋天的圖畫。

 。3)和爸爸媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

三年級上冊《秋天的雨》教學設計5

  【教學目標】

  1、認識本課生字,理解重點詞語。

 。、展開想象,感受秋天的美好,感悟語言的優(yōu)美。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,表達對秋天的喜愛。

 。、重難點通過朗讀,感悟語言的優(yōu)美,感受秋天的美好。

  【教具】

  多媒體教學課件。

  【教學環(huán)節(jié)】

  一、創(chuàng)設情境,導入課文

 。、教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設情境。

  2、指導學生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。

  二、初讀課文,感知大意

 。、自讀課文,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?

 。、課件出示三個段首句,指名朗讀:

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的.小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

 。场⒅该首x2~4自然段。

 。、小結,引導學生把握主要內容。

  三、細讀課文,指導朗讀,感悟語言

  1、學習第二自然段,體會語句的生動形象,讀出秋天的色彩美:

 、爬首x段首句。

 、苿(chuàng)設意境,激活學生的想象,指導朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處:

  ①你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  想象句中描寫的畫面,讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。

  ②橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!

  創(chuàng)設情境,使學生進入課文描寫的秋天的意境。

  梳理課文脈絡,使學生從整體上把握課文大意。

  引導學生展開豐富的想象,感受秋天五彩繽紛的色彩美,體會言語的生動形象。

  創(chuàng)設情境,表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣,再有感情地朗讀本句。

 、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

  教師指導朗讀,創(chuàng)設想象空間,激活想象,讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。

  ⑶借助小泡泡,理解“五彩繽紛”的含義。

 、仍~語擴展訓練。

  ⑸回顧本段,課件出示本段描寫顏色的詞語,學生認讀并積累。

 。病W習第三自然段,體會用詞的形象傳神,讀出被香味“勾住”的感覺:

  ⑴指名朗讀本段,讓老師從你的朗讀中聞到香味。

 、浦笇ёx好“香香的”“甜甜的”。

 、且龑W生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。

 、韧卣梗氵能聞到哪些水果的香味。

 。场W習第四自然段,體會大自然的勃勃生機,讀出語段中蘊涵的積極情感:

  ⑴自讀本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你們聽到了什么?(冬天快要來了)

 、茦淞掷锏男游铮参锫牭搅诉@個消息,它們都在忙什么呢?指名幾個學生合作朗讀本段。

  四、回顧全文,指導書寫,拓展提升

 。、教師梳理課文內容,齊讀最后一個自然段。

 。病⒅笇鴮懮郑骸吧取薄八保鹤寣W生說說書寫時應該注意些什么,書寫后師生共同訂正。

 。场⒄n末總結。

  4、拓展,發(fā)展學生語言。

  五、布置作業(yè)

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

 。、課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌:

  調動學生的生活體驗,通過朗讀體會用詞的形象傳神。

  調動學生的生活體驗,感受語段中蘊涵的積極情感。

  激發(fā)學生自主識字,注意觀察字形,提高學生的識字能力。

  【板書設計】

  秋天的雨

  五彩繽紛

  香香甜甜______的歌

  準備過冬

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