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彩虹教學設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？以下是小編整理的彩虹教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
彩虹教學設(shè)計1
教學目標：
1、會認12個生字，會寫7個生字。
2、讀好課文中的長句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過小姑娘的聯(lián)想，體會她關(guān)愛家人的美好品質(zhì)。
批注策略：學習用符號（直線）批注課文。
拓展閱讀目：《彩虹橋》
學生批注問題設(shè)計：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子 。
課時兩課時
第一課時
一、出示彩虹圖片。
1、同學們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）
2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上。
3、指導讀好“虹”（后鼻音），識記“虹”字。
4、你一定見過彩虹吧，說說你在什么時候，什么地方看過彩虹。
二、激趣點題
1、有一個小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。
2、那就是我們今天要學習的第十一課《彩虹》，齊讀課題。
三、初讀課文
1、打開課文，標注自然段的'序號。
2、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音，并把自己認為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽課文范讀，注意聽準字音。
4、小聲跟讀課文，注意一些長句子的讀法。
四、讀熟課文
1、自由讀課文一遍，注意讀準字音、試著讀好長句子。
2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。
五、識記生字
1、邊讀課文，邊對照著生字條在文中圈畫生字。
2、自由拼讀生字。
3、一起拼讀生字兩遍。（一大一�。�
4、教師檢測
A、出示帶有拼音的詞語認讀。
B、去掉拼音認讀。
C、認讀讀單個的生字。（認識“衣”字旁）
5、讀兒歌 《彩虹橋上》
一條彩虹一座橋，
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，
變個月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
六、書寫生字
1、認讀7個生字。
2、觀察，范寫。
3、書空、描紅。
4、展示端正、工整的字。
第二課時
一、檢查復習
1、認讀詞語
A、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）
B、灑下來澆田（說成一句話）
C、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）
D、一座橋（還可以說一座）
E、高興高高興興（仿說詞語）
2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。
二、學習第一自然段
1、同學們，老師有個疑問，課題是“彩虹”，可是課文里卻寫“橋”，這是為什么呀？
2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋。”
3、指導讀好這句話。
二、學習第二自然段
1、自由讀第二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子，。
2、指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么？
3、指導讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀？
三、學習第三、四自然段
1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關(guān)句子。
2、逐段指導讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質(zhì)。
3、詞語積累“來去”
五、體會寫法
1、同學們，你們想一想小朋友的想法能實現(xiàn)嗎？為什么？
2、是呀，這些都是小朋友美好的想法，課文中有一個詞也能讓我們感受到這是小朋友的一個想法，你發(fā)現(xiàn)是哪個詞了嗎？
六、積累語言
1、“如果”這個詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒有發(fā)生，只是一種假設(shè)而已，再讀一讀課文中的句子，來體會一下吧。
2、試著用“如果…就…”來說一句話。
七、拓展閱讀《彩虹橋》
1、出示
彩虹橋
雨過天晴白云飄，
藍天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍紫，
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋，誰來造？
太陽公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰造的？
5、齊讀。
八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰做點什么呢？
九、作業(yè)
彩虹教學設(shè)計2
教學目標：
知識目標：
了解彩虹的形狀，培養(yǎng)想象力。學會8個生字，認識15個生字。
能力目標：培養(yǎng)學生的想象力。
情感目標：培養(yǎng)學生美的心靈。
教學重點：知道彩虹形成的條件，學會8個生字。
措施：小組合作、探究、討論，教師引導來突破重點、難點。
教學策略：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與的熱情，采用自學、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與。
教具準備：教學掛圖。
教學過程：
一、情景導入新課。
同學們你們見過彩虹嗎？彩虹美不美？這一課我們來學習美麗的彩虹一課。
二、板書課題：
美麗的彩虹。
三、新授。
1、范讀課文。
2、自讀課文（不認識的字相互交流）
3、引導看圖，幫助理解課文內(nèi)容。
問：彩虹是在什么時候出現(xiàn)？（雨過天情）
彩虹像什么？（丁丁說）
彩虹像項鏈（冬冬說）
丁丁想通過彩虹橋到哪里去？（銀河）
彩虹項鏈給誰戴？
小弟弟問的什么？
你打算向彩虹問什么？
4、再讀課文，找出不認識的字。
5、用生字卡認讀要認識的字（交流是怎么記住的）。
6、認讀生字，邊讀邊口頭組成，擴詞。
四、總結(jié)：學生總結(jié)自己的收獲。
板書設(shè)計：
美麗的.彩虹
虹、晴、空、神、遙、銀、仙
戴、定、頂、滑、顏、淡、漸
教學反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：學會8個生字。
能力目標：讀熟課文。
情感目標：知道為別人奉獻愛。
教學重點：學會8個生字。
措施：鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生自主識字，并結(jié)合具體的語言環(huán)境來掌握字的音形。
教學策略：通過小組合作學習，完成對生字的檢查，和對課文內(nèi)容的交流。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、分段理解課文內(nèi)容并學生字。
二、讀第一段。（指名讀）
1、問：彩虹像什么?
2、學習彩虹是一座神奇的橋。
三、讀第二段。（自讀）
1、問：小弟弟想到了登上彩虹橋，假設(shè)掉下來會是哪里？
2、學習空的書寫，并用空組詞造句。
四、第三段。（指名讀）。
1、學生可能會覺得小弟弟小妹妹想象力豐富，指導學生感情朗讀，在讀中體會小弟小妹的可愛。
2、你看到了這么美麗的彩虹，你想到了什么？
3、如果學生沒有從這兩方面來回答，教師可以引導學生去讀4、5、6段，隨機提問，讀了這幾段你體會到了什么？
4、小組討論，指明回答。
五、總結(jié)讓學生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計：
美麗的彩虹
美麗空河定七巨筆
彩虹教學設(shè)計3
一、教學目標
1。初步理解故事內(nèi)容。
2。嘗試用恰當?shù)恼Z言在猜想中表達故事內(nèi)容。
3。體驗故事的樂趣，學會分享。
二、活動準備
1。物質(zhì)準備：《彩虹色的花》課件
2。經(jīng)驗準備：幼兒對基本顏色的認知和動物的認知
三、活動過程
1。談話導入：今天老師給小朋友準備了禮物，我們一起來看一看；出示PPT，一朵彩虹色的花，這個禮物怎么樣，它是什么顏色的，對，因為和彩虹的顏色很像，所以我們叫它彩虹色的花，（出示PPT，一朵枯萎的花）那這朵花怎么樣？你更喜歡那朵花，為什么？其實這是同一朵花，究竟發(fā)生了什么事情，讓原來漂亮的花變得枯萎了呢，一起來聽故事《彩虹色的花》。
2。故事分享，走進彩虹色的花的世界。
�。�1）播放第4幅幻燈片，講述畫面內(nèi)容。
太陽升起來把原野照得亮亮的“好，今天我一定要把積雪全都融化掉�！�。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上，竟然開著一朵花�！霸绨�，你是誰？”太陽問。
花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了�，F(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀；我想跟每個人分享我的快樂�！�
提問：“彩虹色的花有個什么樣的愿望，”
（2）播放第5幅幻燈片
故事：過了幾天，好像有誰從花兒的身邊走過。
“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀，”
“我是螞蟻，我現(xiàn)在要去奶奶家�？墒牵┤诨�，原野中間有一個很大的.水洼。我怎么才能過去呢，”
“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢�！�
提問：螞蟻會怎么做呢，小螞蟻順利地過了小水洼，心里會怎樣想？
�。�3）播放第7幅幻燈片
故事：又過了幾天，一個很舒服的晴天，好像又有誰走過。
“你好，我是彩虹色的花，你是誰呀，你為什么那么難過呢？”彩虹色的花問。
“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會，可是沒有合適的衣服。怎么辦呢，”
“哦，也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢？”
提問：蜥蜴摘了一片什么顏色的花，把它當做了什么，蜥蜴開心嗎，怎樣看出蜥蜴很開心的，蜥蜴應該對花兒說什么？
�。�4）播放第9—14幅幻燈片，看圖猜故事
當然，除了螞蟻和蜥蜴，還有一些小動物也遇到了麻煩，你來說一說彩虹色的花是怎么幫助小動物的，老鼠、小鳥、刺猬。
提問：小動物們遇到困難需要幫助的時候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。
�。�5）播放第16幅幻燈片
你覺得它美嗎，為什么不美啊，那她的花瓣到哪里去了，她為什么要把花瓣給這些小動物呢？
師：小朋友你們喜歡這朵花嗎？為什么？
回到第二張彩虹色的花圖片
師：現(xiàn)在你們覺得這朵花美麗嗎？為什么？
總結(jié)：彩虹色的花是因為幫助別人失去了自己的花瓣，但是她依舊很快樂。我們也要學會分享。
3、一起表演啦
師：那我們一起來回憶一下，故事中都出現(xiàn)了哪些小動物？彩虹色的花是怎么幫助它們的呢？
那接下來我們一起表演吧。
四、活動延伸
小動物的頭飾投放到表演區(qū)，繪本投放到圖書區(qū)。
教學反思
活動過程的導入環(huán)節(jié)利用了手指操游戲，引出了彩紅色的花，吸引了幼兒的興趣。故事內(nèi)容情節(jié)比較豐富，及時的提問，引起幼兒的思考，讓幼兒深入的融入到故事的內(nèi)容之中，真切的感受彩虹色的花對小動物們的幫助，體驗這種助人為樂的心情；同時在講述故事的過程中能夠猜想故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力。在活動結(jié)束的部分，引導幼兒回憶故事內(nèi)容，并借用小動物的頭飾，帶領(lǐng)幼兒表演故事，讓幼兒在表演的過程中，更加真切的體會到故事內(nèi)容的豐富以及情感。教師在整個活動過程中對故事的內(nèi)容情感把握得不夠，未能換位思考，設(shè)身處地的為幼兒著想。應該更好的把自己換成幼兒，以他們的方式來理解整個故事內(nèi)容。
彩虹教學設(shè)計4
作品分析：
孩子們被故事中的彩虹魚深深吸引，通過故事都知道彩虹魚孤獨的原因是因為只想著自己，彩虹魚快樂的原因是因為與朋友分享了自己的幸福。在最后有一個愛提問的小朋友，好奇的問：“他沒有了鱗片，就會死掉了呀！”“他會自己又長出來的！” 另一個孩子煞有其事的解釋著。從現(xiàn)實世界的常識上來說魚沒有鱗片是不可能存活的，但也不是孩子想的那樣，鱗片全沒了會重新長出來。這畢竟是童話故事。然孩子的想象是豐富的，是超現(xiàn)實的，利用孩子的心理特點，我回答：“說的有一定道理哦，我們來想個辦法吧！”孩子第一個想到的就是送一件衣服給她。問題解決了，也引伸出了這節(jié)彩虹魚的第二課時了。
活動目標：
1.感受彩虹魚帶來的美感體驗。
2.用自己喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。
3.懂得友誼的珍貴，體驗與朋友一起分享的幸福。
�。ň烤挂允裁礃拥�'方式來做這件外衣？《指南》中指出：“用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”“不能為追求結(jié)果的完美，而對幼兒進行千篇一律的訓練，一面扼殺其想象力與創(chuàng)造萌芽”。在目標的設(shè)計上把重點落在了“用仔細喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題�！敝貜腕w現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)造性）
活動準備：
經(jīng)驗準備：
1．欣賞過“美麗的魚”，畫過熱帶魚，對魚的外形、花紋色彩有所了解。
2．幼兒理解欣賞過故事《我是彩虹魚》。
物質(zhì)準備：
教師方面：《我是彩虹魚》ppt，大幅彩虹魚的輪廓圖片。
PPT《美麗的魚》(配以輕音樂)
幼兒方面：報紙、彩紙、鄒紋紙若干，雙面膠，剪刀，顏料、棉簽、粗細記號筆、小勺、塑紙、彩筆、油畫棒。
活動過程：
一、出示繪本ppt，故事導入
在遙遠的藍色大海深處，住著一條魚。這可不是一條普通的魚，就是找遍整個大海，也再找不到這么美麗的魚了。它那五顏六色的鱗片，就像彩虹一樣，藍的、綠的、紫的......閃閃發(fā)光。別的魚都羨慕地睜大了眼睛，叫他彩虹魚。
彩虹魚不愿意把與眾不同的鱗片送給好朋友們，成為一支孤獨的魚，他怎么辦的呢？（去找章魚奶奶）
章魚奶奶說：“我建議你把你的閃光鱗，分給每條魚一片。這樣一來，你雖然不是一條最美麗的魚了，但你卻能體會到什么才是幸福，如何獲得幸福�！辈屎玺~把自己的鱗片一片片的都送給了好朋友，終于，只剩下最后一片閃光鱗了。彩虹魚把自己最寶貴的東西都分給了大家，可他卻覺得非常幸福。（出示大幅彩虹魚圖片）
你愿意和彩虹魚做朋友嗎？彩虹魚沒有了閃光的鱗片，怎么辦呢？（做新的鱗片送給他）
二、討論鱗片的制作
做一片什么樣的鱗片呢？用什么材料來做呢？幼兒討論，發(fā)表自己的看法。
�。ā吨改稀方ㄗh：“我們要營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂意表達表現(xiàn)。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或被自己的意愿強加給孩子，我們充分了解傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖�！痹O(shè)計了這個討論的環(huán)節(jié)。 ）
三、欣賞《美麗的魚》PPT，引導幼兒欣賞多種材料、方式制作的鱗片。
大家想了許多，老師這兒有一些魅力的魚圖片，我們來欣賞一下，看看是否可以得到些啟發(fā)。
�。ā吨改稀分赋鲋邪嗪⒆釉谛蕾p藝術(shù)作品時會產(chǎn)生相應的聯(lián)想和情緒反應，給幼兒觀察和欣賞多種魚的圖片和成品作品，便于提供足夠的生活經(jīng)驗，引導幼兒圍繞肢體展開想象和創(chuàng)作。）
四、幼兒自由創(chuàng)作
今天給大家準備了豐富的材料，有顏料、油畫棒、彩筆、各種紙……，做出你認為最美的那片鱗片送給彩虹魚吧！
幼兒自由選組進行鱗片的裝飾創(chuàng)作。（音樂）
參考方式：
涂色鱗片：選擇自己喜歡的顏色涂色。
鄒紋紙鱗片：選擇喜歡的鄒紋紙，運用搓、團的方式進行黏貼。
蠟光紙：選擇喜歡的顏色，進行撕貼。
線描鱗片：用各種線條、圖形、點進行轉(zhuǎn)裝飾。
玩色鱗片：提供筆、棉簽、小勺、塑紙進行玩色。
巡回指導時，教師留意幼兒設(shè)計的獨特想法，鼓勵他們把想法表現(xiàn)出來，啟發(fā)幼兒用不同方法混搭進行裝飾。)
五、欣賞、交流
1．教師幫助幼兒將制作好的魚鱗展示在彩虹魚身上，掛在活動室的背景墻上。
2．師幼集中欣賞、交流。
師：現(xiàn)在我們的彩虹魚有有了一件新的外衣。小魚們都又來了，他們太驚奇這件非同一般的衣服，想請我們小朋友介紹一些，這些美麗的鱗片都是怎么制作起來的？
關(guān)注特殊的創(chuàng)意。
教學反思：
這節(jié)繪本活動，通過美術(shù)表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出了繪本的多元素�；顒釉跉g快熱烈的氣氛中進行，每個幼兒對自己的作品都非常滿意，作品呈現(xiàn)出班級孩子水平的多層次性，真正站在孩子的層面上，讓孩子自身得到了發(fā)展，每個孩子都是獨一無二的，每件作品也是僅此一件。
彩虹教學設(shè)計5
教學目標：
認識"虹、座"等生字；會寫"那、到"等7個字。
能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
感受純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感。
教學重點：
理解句子、讀好詞語的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。
教學難點：
理解課文，感受純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、圖畫導入，引出課文。
出示彩虹簡筆畫
引導學生用詞語、詞組或句子描述彩虹。
引讀課文。
（1）出示第一自然段。
�。�2）識記生字"座",詞語"一座房子、一座橋",掌握"座"的量詞用法。
�。�3）引導學生理解"這座美麗的.橋"就是彩虹，讓學生體會課文語言的生動，不出現(xiàn)"彩虹"仍然可以把事物說清楚、說具體。
揭示課題。
二、初讀課文，學習生字。
引導學生讀課文。
�。�1）聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
�。�2）學生自己讀課文。
�。�3）分自然段展示讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
整體感知，學習第二自然段。
學習問句。
�。�1）出示第一個問句。
引讀短語：
澆花用的水壺
那把澆花用的水壺
你那把澆花用的水壺
讀出問的語氣。
�。�2）出示第二個問句。
"如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？"
想一想，"我"在干什么？試著圈一圈"我"的動作。（引導學生發(fā)現(xiàn)這是三個連續(xù)的動作。）
"我"真的提著爸爸的水壺嗎？你是從哪發(fā)現(xiàn)的？
"不是我在下雨嗎？"讀出問的語氣。
�。�3）出示第三個問句。
情境朗讀，讀出問的語氣。體會"我"體貼懂事，關(guān)心家人。
（4）把三個問句連起來讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問句。
四、識記生字，指導書寫。
出示要求寫的生字"到、那",引導學生觀察發(fā)現(xiàn)。
關(guān)注左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則。
教師范寫，并指導學生在田字格中練寫。
書寫的講評與展示。
教學反思
《語文課程標準》指出："要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。"本堂課我十分重視"讀",以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導學生讀出感受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份"讀"的熱情與渴望。有重點地指導學生讀好長句，讀好問句，使學生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情感體驗，同時注重學法指導，抓住契機指導學生進行仿寫練習，從而達到"得法于課內(nèi)，得益于課外"的目標。
彩虹教學設(shè)計6
一、復習檢查
課件出示：上一節(jié)課，我們學習了《彩虹》，我們知道了爸爸每天挑水澆田，很辛苦。小姑娘拿著爸爸澆花用的水壺來到彩虹橋上，灑水澆田，讓爸爸變得更輕松，多么孝順懂事的孩子��！她還有哪些新奇有趣的想法呢？我們接著學習課文第2、3自然節(jié)。
二、學習課文，邊讀邊悟。
回想讀長句子的方法：注意停頓和重音
1、學習第三自然段。
（1）自由讀第三自然段。
�。�2）說說有幾句話，你知道了什么？
（本段共有3句話。“我”拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就多了一個月亮。多么豐富而充滿童趣的想象！用月亮照媽媽梳頭，媽媽一定高興。）（板書：拿鏡子照媽媽梳頭）出示鏡子和月亮照著媽媽梳頭的圖片，知道小姑娘的孝順和懂事。
�。�3）指導讀。（“圓圓的'鏡子”重讀，“天上不是多了一個月亮了嗎”語調(diào)上揚。）
�。�4）學生練讀，指名讀。
2、學習第四自然段。
（1）指名讀第四自然段。
�。�2）想象怎樣把這段讀好？
�。ㄗx出“我”在彩虹橋上蕩秋千時的高興。）（板書：蕩秋千讓哥哥高興）
�。�3）指名讀，齊讀。
�。�4）詞語練習：蕩來蕩去飄啊飄仿寫造句
三、回讀課文、總結(jié)感悟：
你覺得“我”是一個怎樣的孩子？
（“我”是一個關(guān)心父母、關(guān)愛家人的人。）（板書：關(guān)心父母、關(guān)愛家人）
四、拓展延伸
1、知識鏈接：兒歌《彩虹》了解彩虹的特點和它的形成
2、采摘彩虹心（生字考查）
3、如果你走過彩虹橋，你希望做些什么？練習寫一寫。
彩虹教學設(shè)計7
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字，正確美觀地書寫“著、那、到、高、興、千、成”7個漢字，積累“ABAC”式的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受小作者神奇大膽的想象，體會小作者對家人的關(guān)愛之情。
4、在學習課文的過程中，進一步培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。
教學重點：識字寫字，朗讀課文，引導學生讀好長句子。
教學難點：感受小作者神奇大膽的想象，培養(yǎng)學生的想象能力，并能大膽地仿寫課文。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習本課的生字新詞，認識兩個新偏旁，正確美觀地書寫生字。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學過程
一、出示謎語，激趣導入
1、師出示一則謎語：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍天，要問繩子有多長，這山搭到那山前。生猜出謎底是彩虹。
2、師板書課題“彩虹”并出示彩虹的圖片，引導學生認真觀察，說說彩虹的形狀和顏色。（彩虹像一座彎彎的小橋，由七種顏色組成，通常出現(xiàn)在雨后。）
3、師過渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想到了許多好玩的事情，讓我們一起將書翻到48頁去讀一讀吧！
二、初讀課文，識字學詞。
1、學生借助拼音試讀課文，并勾畫不理解的詞語。
2、學生之間互相交流不認識的字和不理解的詞語。
3、師范讀課文，學生認真傾聽。
4、學生自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
5、檢查初讀情況，隨文識字，指導朗讀。
（1）指名學生朗讀第1自然段，出示“一座美麗的橋”，指名學生認讀。
師出示“一座山、一座橋、一座房子、坐下、請坐”這些短語和詞語，引導學生區(qū)別“座”與“坐”的不同用法。并聯(lián)系生活引導孩子準確辨析。
�。�2）指名學生朗讀第2自然段。
出示詞語：提著、那把、澆花、走到、灑下來、挑水、高興，指名學生認讀，相機正音：“著”在此處讀輕聲，“灑”是平舌音，“興”是翹舌音。
正音后再次指名學生認讀詞語。
鼓勵學生利用動作、結(jié)合生活經(jīng)驗理解“提著”“高興”的意思，并練習說話。
學生再次練習朗讀第2自然段，師再次指名學生朗讀。
（3）指名學生朗讀第3自然段。
出示詞語：拿著、鏡子、照亮，指名學生認讀，強調(diào)：“拿”是鼻音，“鏡”是后鼻音，“照”是翹舌音。正音后再次指名學生認讀。
指導長句子朗讀：
媽媽，如果我拿著/你梳頭用的/那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上/不是多了一個月亮嗎？
師范讀，生練習朗讀，注意恰當?shù)耐ｎD。
學生再次練習朗讀第3自然段，師再次指名學生朗讀。
（4）指名學生朗讀第4自然段。
出示詞語卡片：秋千、花裙子、成了，指名學生認讀，相機正音：“成”是后鼻音。師出示圖片幫助學生理解“秋千”的意思。
指導長句子的朗讀：
哥哥，如果我把/你系在門前樹上的秋千/拿去掛在/彩虹橋上，我坐著秋千/蕩來蕩去的時候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飄來飄去嗎？
學生練習朗讀，師指名學生朗讀后范讀，強調(diào)根據(jù)句意在朗讀時注意恰當?shù)耐ｎD。
出示詞語“蕩來蕩去”“飄來飄去”，指名學生認讀并交流這兩個詞語的意思。引導學生說一說這兩個詞語在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處。（都是x來x去）鼓勵學生說一說這樣的詞語，如：跳來跳去，游來游去，蹦來蹦去，走來走去。
4、學生再次自由練習朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。
5、鞏固識字。
�。�1）師再次隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，確保每一名學生都能正確熟練地認讀本課生字。
�。�2）單獨出示本課生字，鼓勵學生交流識記方法，并強調(diào)“手”和“礻”這兩個新偏旁。
三、再讀課文，了解主要內(nèi)容
1、師過渡：通過剛才的學習，我們已經(jīng)初步認識了生字，學習了詞語，并讀通了課文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。
2、生再次輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名學生交流，根據(jù)學生的交流情況師適當小結(jié)：文中的小作者拿著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水，拿著媽媽的鏡子為媽媽照著梳頭，拿著哥哥的秋千到彩虹橋上去蕩秋千。
四、指導生字書寫。
1、出示本課要求會寫的字：著、那、到、高、興、千、成。
2、指名學生認讀、口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強對生字的理解。
3、生自主觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。
4、指名學生交流，根據(jù)學生的交流情況師重點強調(diào)：“著”與“看”、“高”與“京”、“千”與“干”可通過比較記憶；“成”的筆順是橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點，其中第四筆斜鉤要貫穿整個字并稍長。
5、師范寫生字，學生觀察、書空后自主描紅、仿寫，師巡視指導。
五、課堂小結(jié)
同學們，通過這節(jié)課的學習，我們認識了美麗的彩虹，還認識了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，這位小朋友夢想著如何到彩虹橋上去玩呢？下節(jié)課我們再來學習。
第二課時
課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美麗和小作者神奇大膽的想象。
3、在學習課文的過程中，進一步培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。
4、鼓勵學生仿寫課文的段落。
教學過程
一、回顧課文，談話導入
1、出示詞語卡片，指名學生認讀。
2、指名學生分自然段朗讀課文，并說說課文主要寫了什么。（寫了一位小朋友想到彩虹上玩。）
3、師過渡：這節(jié)課，我們就跟隨文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹橋上玩一玩吧！
二、學習課文，體會想象，認識人物。
1、學習第1自然段。
�。�1）指名學生朗讀第1自然段。
�。�2）引導學生說說這座美麗的橋是什么顏料什么形狀的。
�。�3）拓展表達：雨停了，天上有一座橋，一座（）的橋。
2、重點指導學習第2自然段。
�。�1）指名學生朗讀第2自然段，引導學生觀察這一段有幾句話。（三句話。師向?qū)W生明確，除了句號可以表示一句話的結(jié)束，問號和感嘆號也可以用來表示一句話的結(jié)束。）
（2）師出示第一句話，引導學生自由朗讀，并指名學生說說這句話主要寫了什么。（“我”提著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水。）
�。�3）引導學生體會這句話中大膽的想象：觀察課文的插圖，我們可以看到小作者把澆花用的水壺提到彩虹橋上去，向著大地灑水，就好像是在下雨。
�。�4）師過渡：文中的小朋友把雨灑到哪里去了呢？她為什么要這么做？
（5）指名學生朗讀第二、三句話，交流讀書收獲：小朋友要把雨灑到了山上的田地里，因為這樣做爸爸就不用挑水去澆田了。
（6）引導學生體會人物品質(zhì)：通過這一段學習，你認識了一位什么樣的小朋友？
鼓勵學生結(jié)合課文內(nèi)容進行交流，談?wù)勛约旱恼J識，師適當小結(jié)：文中的小朋友站在彩虹橋上向田地灑水，是希望爸爸不要太辛苦，可見她是個關(guān)愛家人的好孩子。
（7）指導學生有感情地朗讀第2自然段，注意在問句的朗讀中表現(xiàn)小作者的天真和可愛。
3、師總結(jié)學習方法，指導學生自主學習第3、4自然段。
�。�1）師總結(jié)第2自然段的學習方法：
讀課文，總結(jié)主要內(nèi)容，體會小作者是怎么想象的。
�。�2）布置自學任務(wù)：按照上面的方法自主學習第3、4自然段，并和同桌輕聲交流自己的讀書收獲。
�。�3）學生自主讀書學習，與同桌輕聲交流，師巡視指導學生的自學。
4、交流匯報，在學生交流的過程中師適當加以引導和提升。
�。�1）第3自然段：小作者拿著媽媽的`鏡子來到彩虹橋，把媽媽的鏡子當成圓圓的月亮，為媽媽照著梳頭，可見小作者也很愛自己的媽媽。
�。�2）第4自然段：小作者拿著哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上蕩來蕩去，十分開心，而且自己的花裙子變成了一朵彩云。從中可以看出小作者很調(diào)皮，也很愛美。
（3）師在學生交流的過程中適當指導學生有感情地朗讀課文。
5、師小結(jié)：文中的小朋友看到彩虹橋，禁不住展開了自己豐富又大膽的想象，她想象自己在彩虹橋上灑水、照鏡子、蕩秋千，這真是一位天真快樂又可愛的小天使。讓我們也把自己當成文中的小朋友，來美美地讀一讀課文吧！
三、感情朗讀，適度拓展
1、師配樂朗讀課文，生閉上眼睛認真傾聽，并在聽的過程中展開想象，把文字轉(zhuǎn)化成畫面。
2、引導學生交流自己在配樂傾聽的過程中頭腦里出現(xiàn)了哪些畫面。（學生的交流內(nèi)容可以是課文中出現(xiàn)過的，也可以是自己想象的，對于學生的觀點教師要給予充分的鼓勵和肯定，引導學生將語言表達得清楚完整。）
3、鼓勵學生模仿課文中的段落，展開想象，說幾句話，并試著寫下來。
____________？如果我____________，走到橋上去，____________？____________，你高興嗎？
4、指名學生交流，師給予充分肯定，鼓勵學生展開豐富想象，同時規(guī)范學生的口語表達。
四、課堂小結(jié)
小朋友們，一座彩虹橋可以讓我們插上想象的翅膀盡情地飛翔，享受快樂的生活。其實，大自然中又許多美景都值得我們?nèi)ビ^察去想象，只要小朋友們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能放飛想象的翅膀，收獲童年的快樂。
板書設(shè)計
11彩虹
爸爸的水壺媽媽的鏡子哥哥的秋千
灑水照媽媽梳頭蕩秋千
彩虹教學設(shè)計8
一、教學目標：
知識與技能：
1、知道光是有顏色的。
2、了解日光的色散現(xiàn)象。
過程與方法：
1、通過設(shè)計、猜想、驗證、總結(jié)，培養(yǎng)學生自主實驗的能力。
2、培養(yǎng)學生實驗操作、動手制作的能力。
情感態(tài)度價值觀：
1、通過小組合作，體會合作的重要性和培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習科學的態(tài)度。
2、樂于用學到的科學知識，解釋生活中的科學現(xiàn)象。
二、教學重點、難點分析
教學重點：知道彩虹是怎樣形成的。
教學難點：學生自主設(shè)計實驗，并通過實驗知道彩虹是怎樣形成的。
四、教學前準備
演示用教具： 圖片、六棱形圓珠筆
學生用材料： 噴霧器、玻璃瓶、鏡子、水盆
五、教學過程：
�。ㄒ唬﹫D片引入：
1、在圖片里，我們都看到了什么？
2、都看到了彩虹。關(guān)于彩虹，你們知道哪些和最想了解什么？
�。ǘ┊a(chǎn)生疑問
彩虹為什么在雨后天晴能出現(xiàn)？
為什么彩虹有七種顏色？
彩虹為什么是彎彎的半圓形？
彩虹是怎樣形成的？
彩虹為什么過一會就不見了？
�。ㄈ┨岢鲅芯繂栴}
先來猜一猜彩虹的形成需要什么條件？
�。ㄋ模┨骄窟^程
活動1：再現(xiàn)彩虹
很多同學應該都見過彩虹，對彩虹有一定的感性認識，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學們都會情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個活動我們首先讓學生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個探究活動，目的是讓學生通過做彩虹的活動，了解彩虹。
1.引申的問題：
彩虹形成的條件？
太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光，但它實際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實際上是白光透過了無數(shù)個雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各種顏色的光--紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色的光混合成的。當白光穿過雨滴時，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。
2.觀察
要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點。
3.討論
再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實驗時要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
教師要注意引導學生分析出“人造彩虹”的三個必要條件：1）背對太陽；2）順著太陽光的方向看；3）向空中噴充足的水霧。
4.活動：做再現(xiàn)彩虹實驗。
5.交流：學生介紹實驗結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。
活動2：陽光是彩色的嗎？
把裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽光，剛才有顏色的光就不見了。我們把白色的太陽光（科學上稱為復色光）通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1.引申的問題
白色的光怎樣分散為七種顏色的光？有什么實驗可以制造的彩虹有七種顏色，那你認為這顏色藏在哪呢？
2.觀察
陽光穿過這杯水會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？（根據(jù)學生實驗方式不同提出各種問題）
3.討論：實驗包括什么條件？實驗時要注意些什么？
4.活動：學生分組進行實驗，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來……
5.匯報：學生匯報發(fā)現(xiàn)。
�。ㄆ撸┩卣梗�
除了實驗的方法，還有哪些方法來研究彩虹呢？
六、板書：
七、教學反思
這是一節(jié)學生非常感興趣的課，反思本課的教學，主要體現(xiàn)了這幾個特點：1. 重視學生的親身體驗。2. 及時抓住學生的創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
1. 如何“激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)學生愛科學，愛自然的.良好情感”是科學課要完成的重要任務(wù)。為了激發(fā)學生的學習興趣，充分利用兒童的好奇心強，具有形象思維占主導的特點，用多媒體去設(shè)疑，激起了孩子們對彩虹怎樣形成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。
2. 當學生有了對彩虹形成條件的猜想，以及想制造彩虹的探究欲望時，要給予了學生充裕的時間，讓他們分小組進行實驗的設(shè)計，以及室外再現(xiàn)彩虹的過程，讓學生通過合作學習的形式對問題進行討論和解決，提高了全體學生對學習活動的參與度，在親歷探究的過程中獲得了成功的喜悅。
3. 學生不僅是學習的主體，教學的對象，也是教學資源的重要構(gòu)成部分和生成者。而教師不僅是知識的“呈現(xiàn)者”和學習的“指導者”，更重要的是在教學過程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。這樣不僅讓學生感受到了身邊處處有科學，而且也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
彩虹教學設(shè)計9
〖活動目標〗
1、對光的色彩有好奇心和濃厚的探索興趣。
2、認識太陽光的七種顏色。
3、學會一些制造彩虹的方法。
4、鍛煉堅持不懈的毅力
〖活動準備〗
（一）學情分析
成都是個多霧少晴的地方。本地的學生能夠從天空中看到雨后彩虹的機會十分少多數(shù)學生只在一些媒體上見過彩虹。雖然有一些學生知道一點簡單的光學知識，但能將理論與實際相結(jié)合的卻一個都沒有。班上的學生對鮮艷的顏色刺激反應強烈，好奇心很強，對教師布置的找彩虹的作業(yè)很感興趣，也很積極地去行動。但由于缺乏知識經(jīng)驗，很多學生在第一次尋找時都不知道該從何著手，還是在教師的提示下才逐步有了行動方向。由于動手能力不夠強，學生利用三棱鏡或者用水盆做實驗的成功率很低，需要不斷練習很多次才能有進展。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準備
教師：三棱鏡、手電筒、鏡子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、參考書籍與材料。
學生：自己找到的能制造出彩虹的`用具。
〖活動時間〗
準備活動時間為1周左右，課內(nèi)1課時。
〖活動過程〗
（一）課外活動
1、師生在課前共同搜集關(guān)于光與彩虹的資料。
2、找一找，看一看在什么時候、什么地方會出現(xiàn)彩虹。
3、請學生在家里利用現(xiàn)有材料，自己動手試一試，看看怎樣可以制造出彩虹，并把自己找到的好辦法記錄下來。
�。ǘ┱n內(nèi)活動
1、謎語導入。
師：同學們，老師給大家出個謎語，大家一起來猜一猜好嗎？
雨過天晴白云飄，藍天架起一座橋。
紅橙黃綠青藍紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。
學生紛紛搶答：彩虹，彩虹。
師：答對了！真聰明！今天，我們就一起來跟彩虹玩一玩。
板書：彩虹。
2、實驗。
（1）教師演示。
師：老師把彩虹帶到教室里來了，我們一起把它請出來好不好？
教師利用三棱鏡和手電筒在教室的墻上做光的折射實驗，讓彩虹出現(xiàn)在墻上。為了照顧全體學生，讓大家都能看清楚，教師選擇了在教室的不同地方做實驗。
師：彩虹好看嗎？我們來數(shù)一數(shù)，看彩虹有哪幾種顏色，是怎么排列的。
學生們看到他們喜歡的彩虹能夠聽教師的話出現(xiàn)在教室的墻上，還能說去哪就去哪，感到很驚訝，也很高興，紛紛伸出手指開始數(shù)彩虹的顏色，然后七嘴八舌地回答有七種并報出了顏色的順序。
教師根據(jù)學生的回答將七種顏色按排列順序?qū)懥顺鰜怼?/p>
師：你都在什么地方看到過彩虹？
生1：在游泳池里。
生2：夏天下雨過后天空里會出現(xiàn)彩虹。
生3：汽油流在水洼里時有彩虹。
生4：我在家里幫爺爺澆花的時候看到了彩虹。
……
�。�2）實踐操作，尋找彩虹。
師：同學們平時觀察得真仔細！發(fā)現(xiàn)了那么多的地方有彩虹，真是細心的孩子！你們想不想跟彩虹交朋友？
生：想。
師：那今天我們就自己動手試一試，看看咱們能不能找到彩虹，和它交朋友。
教師帶領(lǐng)學生分組嘗試用各種材料來制造彩虹。
方法一：吹泡泡。
方法二：拿著尺子或筆對著日光燈看。
方法三：拿著光碟晃動。
方法四：同組的學生互相配合著用鏡子和水盆制造彩虹。
方法五：用噴水壺對著有陽光的墻角噴水霧。
……
教室里熱鬧起來，氣氛達到了白熱化，學生們在小組長的帶領(lǐng)下玩得不亦樂乎。找到了彩虹的學生激動得叫教師和其他同學看。有個學生一直找不到彩虹，很著急，組里的同學都放下自己的實驗來幫助他，教師也過去鼓勵他，并幫助他一起找。終于看到了彩虹，大家都很開心。
活動完成后，學生們把自己組的桌面和弄臟了的地面收拾整潔，教師對學生們的表現(xiàn)及時給予了肯定和表揚。
�。�3）畫一畫。
師：彩虹美不美？把你看到的彩虹畫下來給大家看看好嗎？
學生們拿出彩色筆，認真地繪制自己的作品。有好多學生除了畫上彩虹，還畫上了其他各種各樣的景物。有個學生沒帶彩色筆，顯得很難過。立刻有學生主動把筆借給他，教師表揚了主動借筆的學生。
�。�4）成果展示。
師：老師發(fā)現(xiàn)好多同學剛才用好辦法找到了彩虹，也把美麗的彩虹畫下來了。把你找到的彩虹介紹給同學們，讓大家也和你的彩虹做好朋友。
生1：我吹的這個泡泡上面可以看到好多彩虹，它們還會動呢。
生2：你們看，用這個噴水壺對著太陽噴水，就看到彩虹了。
……
上臺展示的學生都很高興。無論展示效果如何，教師對每一位學生的展示都給予了肯定，也讓其余學生用掌聲對他們進行鼓勵。
（5）思維拓展。
師：剛才在實驗中有同學問老師，彩虹為什么有那么多漂亮的顏色，有沒有小朋友可以幫助他回答這個問題？
生1：我知道，那是太陽光的顏色。
生2：不對不對，太陽是白色的！
一些學生不約而同地說：不對！太陽是紅色的！
師：其實那個同學說得是對的，彩虹的顏色真的就是太陽光的顏色。很多學生覺得很困惑，在下面討論起來。教師拿出課前準備好的書籍與資料（《小學生十萬個為什么》、《太陽光的秘密》等）分發(fā)到各組。
師：這些書里面就有關(guān)于彩虹的知識，我們一起去找找答案好嗎？
學生積極地翻閱書籍資料并討論起來。
生：老師，是不是我們衣服的顏色也是太陽光給的？
師：你真會動腦筋！是啊，不僅我們的衣服，大自然里的一切色彩都跟太陽光有關(guān)系呢！
�。ㄈw納總結(jié)
師：今天我們和彩虹一起玩了一節(jié)課，請大家說一說你都知道了什么。
生1：我知道了太陽光有七種顏色。
生2：我知道了肥皂泡上的顏色像彩虹一樣漂亮。
生3：我覺得彩虹的顏色很好看，我最喜歡金黃色。
……
師：同學們今天學到了很多關(guān)于太陽光的知識，也和彩虹交上了好朋友。太陽光除了很漂亮外，對人類還很有用呢！課后同學們可以再去找找有關(guān)太陽光和彩虹的資料，看看還能發(fā)現(xiàn)什么。
〖教學反思〗
這是一個自然科學探究學習的活動案例。學生們的年齡特征注定他們會喜歡動手操作的活動。因此無論是課前準備還是課堂上的教學，都始終貫穿著以學生為主體的“快樂學習”宗旨，力求將科學知識的掌握、行為習慣的養(yǎng)成融入到學生的學習實踐當中，不著痕跡地完成教學任務(wù)。
從完成情況來看，該活動完全遵照學生的年齡特點，貼近學生的生活實際，很好地體現(xiàn)了課程的理念，讓學生們在玩中學，在玩中成長，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，達到了預期效果。
教師尊重學生的個體差異，給予了每個學生體驗成功喜悅的機會。學生們在活動中除了享受到自己的成功，還學會了要正確看待別人的成績，給予同伴積極正確的評價。同時由于活動中特意加強了學生之間的協(xié)調(diào)合作，有助于學生合作能力的培養(yǎng)。
彩虹教學設(shè)計10
設(shè)計思路
根據(jù)學生的差異設(shè)計教學目標，學生自主分層閱讀《追趕天邊的彩虹》，引導學生用帶點的詞語說話，逐步培養(yǎng)孩子們聯(lián)想寫話的能力。
教學目的
1、借助《追趕天邊的彩虹》，展示孩子們的.閱讀水平，激發(fā)學生的閱讀的興趣，使學生感受到閱讀的快樂。
2、引導學生用帶點的詞語說話的能力。訓練孩子成句成段，逐步培養(yǎng)孩子們聯(lián)想寫話的能力。
教學重點難點
激發(fā)閱讀興趣，使學生感受到閱讀的快樂。
教學過程
一、導入新課
1、同學們，我們班級大部分同學都是識字大王了。真了不起！我們認識了這么多的漢字，有什么好處呢？
2、指名學生說。
3、是啊，掃清了識字的障礙，我們就可以自己閱讀，看更多有趣的課外書了。我們的同步閱讀《追趕天邊的彩虹》這本書，就是我們星級表里的詞語串成的文章。同學們，你們有信心讀好嗎？（有）
二、明確標準
1、我們的口號是：“追追追，追上十星級！”下面我們來到——“同步閱讀”大擂臺。老師指課件：
同步閱讀的評價標準：
一顆星：清晰響亮；
二顆星：清晰響亮、正確流利；
三顆星：清晰響亮、正確流利、有感情。
認真傾聽，遇到帶點的句子能模仿說話，獎勵兩顆星。
三、同步閱讀擂臺賽
1、每位同學選擇自己最喜歡的一篇來讀，特別長的讀一兩個段落。學生自由練讀（學生特寫）
2、四個大組推薦代表來打擂，根據(jù)朗讀情況，全班同學用手勢評價等級（一星、二星、三星）。
3、老師根據(jù)大多數(shù)同學的意見，結(jié)合自己的評價，當場在課件上點擊星數(shù)。比兩輪，總結(jié)擂臺賽的結(jié)果，給予表揚。最后獲勝的小組參與打擂的同學獲得卡片等獎勵。
【設(shè)計意圖：在打擂的游戲中，展示讀書本領(lǐng)，老師點撥，同學互助，激發(fā)讀書熱情，在語言環(huán)境中鞏固識字的同時，為課外閱讀做準備�！�
彩虹教學設(shè)計11
教學目標
1、認字15個，寫字8個，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)訓練并發(fā)揮學生的聯(lián)想力、想象力與口語表達能力。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學生探索自然的興趣。
教材分析
1、從教材編排上看，本文是一首兒童詩歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂，首先讓學生從視覺上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。
2、從學生心理出發(fā)，本文選取了學生熟悉卻不大了解，見過卻不常見的“彩虹”作為學習內(nèi)容，從根本上引發(fā)了學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。教學準備
生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件
教學過程
一、猜謎導入
1、猜一猜：一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。
2、你什么時候見過彩虹？彩虹是什么樣的？你知道彩虹有哪幾種顏色？你對彩虹還知道什么？
［猜謎導入，容易激起學生學習的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生的距離，也可以大體感知彩虹。］
二、引識字路子
（課件出示課文插圖）
1、指導看圖，引導說話：圖中有什么？（小朋友、彩虹、花兒、小草等）他們在干什么？討論著什么？
2、初讀課文，整體感知。
師：想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎？請認真聽聽。（錄音范讀課文，學生聽讀課文，也可以小聲跟讀。）
師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認識的字。）
3、識字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）
�。�1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認識不認識？（指名認讀）
師：你是怎么認識的？
生：“虹”字是我從動畫片上認識的。
“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。
“遙”字我用拼拼音的方法認識的。
“定”字是同桌教我的。
“顏”字我的顏料盒上有這個字，所以我就認識了。
�。垡龑W生用多種方法識字，從日常生活中識字，從身邊的事物中識字。］
�。�2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。
�。�3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？
生：“美”字頭上像扎了個蝴蝶結(jié)，所以很美。
一個人住在山上就是“仙”，我奶奶常說仙人一般都住在山上。
“戴”字我用組詞加動作的方法，每次我讀“戴上”時我就做個戴上的動作，那樣就容易記住了。
有太陽的時候就是“晴”。
我發(fā)現(xiàn)“遙遠”兩個字的偏旁都是走之兒�！�
�。垡龑W生從漢字的.形、音、義的造字規(guī)律上識記生字。］
�。�4）師：頑皮的字娃娃被你們認出來后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認一認，讀一讀。
三、播情感種子
1、美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗情感。
師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？
師：老師給你們5分鐘的時間準備，把你最喜歡的小節(jié)認真讀一讀，想一想應該怎樣讀才能讀得更好？
�。ㄕn件出示朗讀導示：
哪個詞應該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。
哪句話應該讀出什么樣的語氣？
你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）
�。劾锰魬�(zhàn)形式不但讓學生好勝好強的心理得到發(fā)揮，提高了學生積極參與學習的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學生學會了自我評價和如何評價別人。］
2、先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學來參賽。
3、生聽讀課文（伴背景音樂），評一評。
4、說說你喜歡的是哪個小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？
生：我喜歡的是第一小節(jié)，因為我也覺得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠”這兩個詞重讀就能讀好了。
生：我喜歡的是第四小節(jié)，因為我也和小弟弟一樣，想知道彩虹的那頭是哪里？我試著讀出問的語氣就能讀好了。
生：我喜歡第三小節(jié)，因為彩虹像項鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個詞語就能讀好了。
生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺得配上動作朗讀更有意思。
�。ㄉ来巫x，且分別當小老師領(lǐng)讀）
�。壑攸c指導疑問句的讀法，在讀的過程中，使學生熱愛彩虹的情感不知不覺地流露出來了。］
5、詞語積累“爬天梯”游戲。
師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語，并選一個你喜歡的詞語來說一句話，就能順利登上彩虹，看誰爬得快�。ㄕn件出示帶有詞語的天梯圖）
�。ㄉ杂勺x――自薦讀讀說話――齊讀）
四、插想像翅膀
師：同學們真棒！現(xiàn)在你們已經(jīng)在彩虹上面了，請輕輕閉上眼睛，靜靜感受一下，你感覺到了什么嗎？你覺得彩虹是什么樣的？
�。蹌�(chuàng)設(shè)情境，造成學生如親臨其境的感覺，增強學生的情感體驗，也為下面的想像環(huán)節(jié)做好情感、聯(lián)想鋪墊。］
1、（師在黑板上畫許多橫向直線）
師：這是不是彩虹？（不是）
師：為什么？
生：彩虹是彎彎的，不是直直的。
（師把直線畫成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）
師：這回是彩虹了嗎？（是）
師：那你們看到的彩虹像什么呀？
生：像一座橋。
像一把彎刀。
像一塊西瓜皮。
像一個香蕉。
�。壑笇W生認真觀察彩虹的“形”，引導學生抓住特征思考聯(lián)想。］
師：如果你覺得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）
師：走過這座橋你希望或者你最想看看什么？
生：我想看看最亮的星星。
我想看一下太陽公公，然后問一下它為什么每天都起得那么早？
我想看看天空的背后還藏有什么東西？
我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的？……
�。蹎l(fā)性的提問，啟發(fā)學生的想像思維。也是從激趣的角度出發(fā)，借助學生的好奇心，引導學生的想像思維。］
2、（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）
師：這是彩虹嗎？（不是）
師：為什么？
生：因為彩虹是五顏六色的。
師：那你覺得五顏六色的彩虹還像什么？
生：像圍巾。
像彩帶。
像花帶�！�
［從彩虹的顏色視角上引導學生再認識彩虹，從而讓學生抓住“色彩”來聯(lián)想到一些與之相似的物體，再次讓學生的腦子動起來。］
師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰戴上？戴上后你想他（她）會怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。
生：彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會更加年輕。
彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會更加懂事。……
�。垩驖u進有目的地提問啟發(fā)，加速了學生思維的運轉(zhuǎn)，再予以一定的鼓勵贊許，更能堅定他們的自信心；給予時間來想像與組織語言，也鍛煉了學生的口語表達能力。］
3、角色扮演，面對面對答。（讓七名學生扮演彩虹的七色，其他同學向“彩虹同學”提問題）
問：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？
答：因為雨后的空氣清新，我才出來呼吸新鮮空氣呀。
問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？
答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。
問：你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？
你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？
奶奶說如果用手指指著你，我的手指就會彎曲的，是真的嗎？
我可以摸一下你嗎？……
�。蹌�(chuàng)設(shè)情境，讓學生感覺自己就在與彩虹對話，教師應當讓學生有充分的時間來盡情地想、盡情地說，滿足他們的求知欲、表現(xiàn)欲。］
五、開實踐列車
1、科學實踐：利用課余時間帶領(lǐng)學生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹。）
2、課外延伸：課外查找資料了解更多的自然現(xiàn)象（如閃電、雷鳴、狂風等），它們各有什么特點？
3、個性拓展：感興趣的同學可以畫一畫彩虹。
彩虹教學設(shè)計12
一、教材簡介：
《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標準實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元———雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。
二、學情分析：
本課的教學對象為小學一年級學生，小學一年級學生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規(guī)組織教學外，更多的要在設(shè)計教學過程中，將課文內(nèi)容設(shè)計地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學生的興趣。而對于如何使用計算機還不太了解這一特點，課前培訓學生掌握一定的計算機操作，并能獨立的解決在操作機器時所遇到的簡單問題。
三、教學/學習目標：
知識性學習目標
1、認識本課15個生字，進行滲透性識字，充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學生自主、合作的識字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在情境和語言文字中受到熏陶。
情感培養(yǎng)目標
在讀書、網(wǎng)絡(luò)游戲過程中滲透自然小知識，時刻感受大自然帶給人們的神奇和快樂，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情；
能力發(fā)展目標
向彩虹提問，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、想象能力。
四、教學理念和教學方式：
網(wǎng)絡(luò)教學，使學生在全新的學習環(huán)境面前，顯示出超凡的自主性學習的勁頭，在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發(fā)濃厚，所以，作為教師，應該注意發(fā)揮學生自主性學習的潛能，做好引導作用，讓學生更好地借助計算機及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習。
當然，學生自主學習的效果如何，還需要進行相應的評價。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除了我們平時進行地老師評價，學生互相評價以外，還有其特有的自我評價能力。由于開展自我評價有利于激勵學生的內(nèi)在動力，充分調(diào)動學生學習的積極性，所以，我在學習中特別設(shè)立了一些練習，讓學生利用計算機及時提交給予評判，從而及時了解自己的知識掌握好壞、熟練程度，同時，還可以了解全班其他同學達到的練習層次和成績情況，相互激勵、促進。這種新穎的反饋機制，只有網(wǎng)絡(luò)教學才能實現(xiàn)。
五、教學活動過程：
教學活
動內(nèi)容
教師活動
學生活動
信息技術(shù)手段
備注
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
情境、問題導入：
同學們，今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实男赢�，想看嗎？仔細聽，認真看，你都看到了什么？（放動畫）
�。ǹ吹倪^程中）把你看到的和你周圍的同學說一說。
問：你都看到了什么？（根據(jù)回答作相應評價）
今天，老師就和同學們一起學習一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。
學生認真觀察動畫。
同伴互相交流所見景象。
學生觀看后憑借想像來回答（橋，彎刀，項鏈，……）
齊讀課題。
利用電腦呈現(xiàn)動畫情景：雨過天晴，一道彩虹掛在天邊。
情境教學有助于學生很快的融入學習氛圍。并使學生對彩虹有一個整體的感知。
采用各種形式學習生字，提高學生的自主探索能力
1、聽錄音：
過渡：有四個小朋友，他們也來了，就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧！
要求：注意，聽清不認識字的讀音。
2、自讀課文，認識生字：
喜歡這篇課文嗎？想不想自己讀讀課文？如果你在讀課文的過程中遇到不認識的字，怎么辦？
指導學生自讀兒歌，借助網(wǎng)絡(luò)課件識記生字。
3、做闖關(guān)游戲，檢查識字情況：
我們進行個識字闖關(guān)吧！注意，你必須連闖兩關(guān)才算成功，比比看，誰最先闖關(guān)成功，成為今天的識字小狀元。
�。ㄒ龑W生進入游戲樂園，觀看游戲說明，并做網(wǎng)絡(luò)游戲。）
（1）小花園：拼音和字對應起來，才會盛開鮮花。比賽看誰的小花園里最先開滿鮮花，誰就可以首先進入第二關(guān)的游戲。
�。�2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個正確的字，小朋友就可以采到一個蘑菇，最后看誰最先將草地上的'蘑菇采完。
4、和學生一起反饋游戲效果，評選識字小狀元，授予小獎勵。
1、學生看屏幕滾動字幕，聽課文錄音。
2、回憶過去學過的識字方法并回答。
進入“開心字典”自由朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)自主識字。
3、學生進入“游戲樂園”自主做游戲。
背景圖為四個小朋友在看彩虹，屏幕滾動出現(xiàn)課文字幕，同時配以課文標準錄音。
每個生字都寫在四線方格中，配有標準的讀音，組詞，學生哪個字不會，就可以自由點擊學習。
以“小花園”，“采蘑菇”為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲，游戲分數(shù)機器自主記錄。
圖片生動形象，錄音清晰好聽，讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學生面前。
培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生學習的空間更加自由，廣闊。
生動有趣的小游戲是孩子最喜歡的，既讓學生在學習之余輕松一下，又了解著自己的學習成果，寓教于樂。
4、及時總結(jié)反饋，對老師和學生的學習情況都有更好的了解。
美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇
1、分小節(jié)，朗讀全文：
其他同學仔細聽。
2、請學生當小評委評價朗讀情況。
3、感情朗讀，感悟課文內(nèi)容：
通過讀課文，我們知道了一共有四個小朋友見到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個小朋友的話呢？面對著彩虹，假如你就是那個小朋友，會怎么說，怎么問呢？請同學們進入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！
4、分小節(jié)重點指導朗讀課文。
�。ò遒N四個小朋友）
你最喜歡誰的話？
�。�1）丁丁的話：還有哪些同學喜歡丁丁的話？（請兩個同學分別摹仿讀，讓學生比較評價。）
丁丁把彩虹想像成什么？
�。S機出示板書：神奇的橋。）
如果你走上這座橋，什么感覺？誰能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）
（2）冬冬的話：誰喜歡？為什么讀得這么美？
�。S機板書：美麗的項鏈。）
如果天上的仙女戴上它，一定會更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！
�。�3）小弟弟的話：誰喜歡小弟弟的話？讀給大家聽聽！如果你現(xiàn)在就是小弟弟，會怎么問？
�。�4）小妹妹的話：還有誰地話沒讀？讀讀試試。學生互相評價，引導讀出三個問句的語氣。
5、拓展想像，提問題：如果現(xiàn)在你也見到了彩虹，你會對它說點什么呢？
6、配樂美讀課文。
1、分小節(jié)朗讀課文。
2、學生互評。
3、學生進入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。
4、學生回答。
學生根據(jù)老師的引導練習朗讀每一小節(jié)課文。
5、學生自我發(fā)揮想像，向彩虹提問題。
6、學生自己自由配樂練讀。
指名分角色朗讀。
微機出示全篇課文。
課文中的四個小角色分別是四個按鈕，學生喜歡誰的話，便可點擊他，屏幕會出現(xiàn)相應小節(jié)的內(nèi)容，并配有精美的背景襯托，學生在練讀時，還有標準的范讀呢，以備學生學習！
利用計算機出示課文小節(jié)內(nèi)容，輔助指導朗讀課文。
課件中配有優(yōu)美的音樂，可供學生選擇。
每一個小朋友的話都有相應的背景襯托，使學生有形象而深刻的感悟。
優(yōu)美的音樂對學生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺會更美。
激發(fā)想象，拓展知識，小結(jié)。
1、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：
�。�1）童謠：《彩虹》；《美麗的彩虹》
（2）兒歌：《虹》；
�。�3）小知識：《彩虹是怎樣形成的》。
2、老師的小禮物：
《七色光之歌》
唱歌拍手出教室。
1、進入“欣賞天地”，自主欣賞動畫作品。
2、學生拍手唱歌出教室。
用計算機呈現(xiàn)活潑生動，形象有趣的小兒歌，小知識，學生可以自由點擊欣賞。
mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學生，學生可以跟隨字幕學唱。
根據(jù)低年級兒童認知學習規(guī)律，課中休息放松，可以讓學生更深入地體會課文，拓展頭腦知識，加深對本課知識的理解。
彩虹教學設(shè)計13
教學目標：
1、認識“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個生字，會寫“那、到”兩個字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文。
3、讀好第2自然段中多個分句組成的長句子，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
教學過程：
一、謎語導入，引出第一自然段。
�。ㄒ唬⿲搿�
1、出示謎語：“雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少�！敝i底是彩虹。
2、你看，雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少。
3、你知道彩虹有哪些顏色嗎？
4、請告訴大家你在什么時候看見過彩虹？
�。ǘ┮龅谝蛔匀欢�。
預設(shè)一：這是海水中的彩虹，這是水霧中的彩虹，你看，雨停了，太陽出來了，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。
預設(shè)二：你在生活中觀察得真仔細，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。
1、請學生讀句子
2、學習“座”。
（1）全班拼讀。
（2）這個“座”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ疵利惖膱D畫，河面上架著一座（），草地上有（），出示房子圖片，你能像剛剛那樣試著說說這幅圖嗎？公園里有（）。你看，它是量詞，和“一”組成了數(shù)量詞，一起來讀讀“一座橋，一座山，一座房子”。
�。�4）比較“座”和“坐”
�。�5）座”和“坐”選詞填空。
3、現(xiàn)在把生字寶寶放回句子中，誰來試試。（個別讀、男生女生讀、全班讀）
4、這座美麗的橋指的是什么。
二、揭示課題，認讀生字。
我們一起來學習《11、彩虹》
1、板題、讀題。
2、指導生字“虹”。
�。�1）讀準字音�！昂纭眔ng后鼻音。（開火車讀、全班讀“彩虹”）
�。�2）見到“虹”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？用加一加的方法：蟲+工=虹。換一換的`方法：江的三點水換成蟲字旁的方法識記。
�。�3）看到這個字，你有什么疑問？“虹”怎么是蟲字旁？
�。�4）講述“虹”的字理，從蟲從工，用小故事幫助學生記憶蟲子旁：
“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認為“虹”是一種能呼風喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進黃河里喝水。所以，古人造字時，用“蟲”作了偏旁。
�。�5）其實古人和你們一樣關(guān)注到了這一自然現(xiàn)象，寫出了很多很有韻味的詩，拓展詩句：誰把青紅絨兩條，半紅半紫掛天腰。
三、初讀課文，整體感知。
1、出示插圖，文中的小姑娘“我”。
“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請同學們聽一聽。
2、借助拼音自由朗讀課文。要求：
�。�1）讀準字音。
�。�2）讀不通順的地方多讀幾次。
3、現(xiàn)在請同學們標出自然段。
這篇課文一共有個自然段。
4、整體感知。
“我”的這些奇思妙想是為了誰？
“我”的這些奇思妙想是為了______、______和______。
四、學習第2自然段。
我們一起來看為了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。
�。ㄒ唬⿲W習生字詞。
1、請你讀一讀。（一個學生）
2、這里有一些生字詞，我們一起來讀一下。澆花（“澆”還能組什么詞，“澆水”）、提水、灑水、挑水。
3、你有什么發(fā)現(xiàn)？這四個字都可以和水組成詞語。
4、你來連一連。
5、再來讀“高興”。
6、誰能用“高興”說一句話。你真快樂呀。你好開心啊。
7、我們學完了這個自然段的生字寶寶，這個自然段里面還有很多長句子，這個單元我們一直都在學習練讀長句子，請你自由讀一讀第2自然段，數(shù)一數(shù)有幾句話。第2自然段有句話。
�。ǘ⿲W習第1句。
1、我們一起來學習第一句。我們先來讀一下這個短語“澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”
2、我聽見你最后面的語氣往上揚了，你為什么這樣讀�。磕膫�同學像他這樣讀一讀。
3、“我”在問爸爸要他的水壺。
誰來有禮貌地讀一讀？
誰來甜美地讀一讀？
誰來撒嬌地讀一讀？
（三）學習第2句。
1、我問爸爸要了水壺之后，讀。
�。ㄏ鄼C出示：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？
2、請自由地朗讀這一句，邊讀邊圈出表示我的動作的詞語。
3、誰愿意和李老師一起來合作讀書。請你幫老師讀一讀動作的詞語。
�。ㄏ鄼C出示：提，生讀，師讀如果我提著它……）
4、同桌合作讀。個別讀。
5、從3個動作的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么。先提再走最后灑，一個動作接一個動作，多有順序呀。
6、師引讀：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？
誰再來讀一讀，那不就是我在下雨嗎？
男女生比賽讀一下，那不就是我在下雨嗎？
7、我真的在做這些事情嗎？你從哪個詞語知道的？（如果）
我們可以用如果來說我們的奇思妙想。
8、我們一起再來讀一讀這句話。
�。ㄋ模⿲W習第3句話。
1、我的這個奇思妙想其實就是為了“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”（引讀）
2、“你”指的是誰。帶著這種理解再讀一次。
3、你覺得爸爸會高興嗎？為什么？你覺得她是個怎樣的小女孩？
4、多么體貼懂事的小女孩，我們再來讀一次。
（五）小結(jié)。
“我”真是個會想象的小姑娘，我們一起來把第二自然段讀一次。
五、學習生字“那、到”。
�。ㄒ唬┯^察“那、到”發(fā)現(xiàn)書寫上的注意點。
�。ǘ┲笇鴮�。
1、觀察生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。
2、指導學生關(guān)注“到”：“撇折在橫中線轉(zhuǎn)彎”“點朝著交叉點的方向”“提比橫長一點”“短豎靠近豎中線”“長豎比左邊部分高一點”
3、展示評價。
六、課堂小結(jié)。
“我”是個體貼父母，關(guān)愛父母的小姑娘。她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。
板書設(shè)計：11、彩虹
爸爸的水壺
灑水
彩虹教學設(shè)計14
［教學目標］
知識與技能
1.會認“虹、座、澆”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“那、著、到”等生字。識記部首“衤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。
情感態(tài)度與價值觀
感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)，學會關(guān)心他人，為他人著想。
［教學重難點］
重點：識字、寫字。
難點：體會小女孩對家人的愛與關(guān)心。
［教學課時］
1課時
教學過程達標檢測
一、趣味導入
1.課件出示兒歌，老師帶領(lǐng)同學們一起欣賞，激發(fā)學生對新課的興趣。
云散了，雨停啦，太陽公公笑瞇瞇。小朋友，望天邊，一道彩虹真美麗！彩虹顏色有幾種？認真看，仔細數(shù)：紅橙黃綠青藍紫，一二三四五六七。
2.課件出示圖片，讓同學們自由說一說你：看到的彩虹是什么樣子的？像什么？（學生舉手發(fā)言，教師適時引導）
3.同學們說得真好，彩虹就像一座七彩橋，在橋上你們會想做些什么呢？今天我們來認識一個小女孩，看看小女孩想在彩虹橋上做什么吧。1.回答下列問題。
�。�1）彩虹有哪幾種顏色？
�。�2）彩虹像什么？
二、初讀感知，自主識字
1.教師示范讀課文，讓學生標出自然段序號。
2.學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方做個記號。
3.出示多媒體課件，學生借助拼音學生字。
4.同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。
5.教師巡視，指導正音。
6.自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
7.全班齊讀課文。2.讀一讀，連一連。
座sǎ
澆ná
灑ｊìｎｇ
拿ｚｕ
鏡ｚｈàｏ
照ｑúｎ
裙ｊｉ�。�
三、再讀課文，學習課文內(nèi)容
1.課件出示第1自然段，指名學生朗讀。
（1）“一座美麗的橋”是指什么？
�。�2）彩虹是什么時候出現(xiàn)的？
2.課件出示文中第一幅圖片。
（1）圖中小女孩在哪里？她在做什么？
�。�2）指名學生讀第2自然段。畫出與圖片內(nèi)容相符的句子。
�。�3）想一想：“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來？
課件出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
�。�4）讓學生說說從文段中體會到了什么。
3.課件出示文中第二幅圖片。
�。�1）讓學生找出與圖片相對應的課文內(nèi)容，指名學生讀第4自然段。
�。�2）同學們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么？
�。�3）學習詞語“蕩來蕩去”，讓學生說一說“×來×去”的詞語。
�。�4）想一想：為什么小女孩會說“你看見了，高興嗎”？
4.自主學習第3自然段。
�。�1）自由讀段落。
�。�2）小女孩做了什么？她為什么要這樣做？
�。�3）課件出示最后一句話：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？
�、倬渲小皥A圓的`月亮”是什么？“你”指誰？
②你從這句話中體會到了什么？3.彩虹是在什么時候出現(xiàn)的？
5.按原文填空。
�。�1）雨停了，天上有一座（）的橋。
（2）我拿著（）照著你梳頭，你高興嗎？5.照樣子，寫一寫。
例：蕩來蕩去
�。ǎ﹣恚ǎ┤�
�。ǎ﹣恚ǎ┤�
�。ǎ﹣恚ǎ┤�
四、回顧課文，自由討論
1.學了課文，小女孩在彩虹橋上都做了什么？
2.小女孩為什么要做這些事情呢？（為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興）
3.你有沒有做過什么事情讓家人高興呢？
4.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？你要向她學習嗎？
5.假若你也走到了彩虹橋上，你會想為誰做點什么？仿照課文中的句子說一說吧。
（姐姐，如果我拿著你頭上的蝴蝶結(jié)，走到橋上，從橋這頭跑到橋那頭，天上不就多了只美麗的蝴蝶嗎？你看見了，高興嗎？）6.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？
五、學習生字，指導書寫
1.課件出示田字格里的生字。
2.標注拼音，學生自主學習生字。教師指導正音。
3.教師范寫生字，讓學生觀察這些生字的結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。
4.學生描紅、寫字，教師指導點撥。7.讀拼音，寫一寫。
�。绋。� ｘìｎｇ()ｄàｏ ｌáｉ()
�。瘢楱� ｑｉ�。�()ｂｉàｎ ｃｈéｎｇ()
［教學板書］
彩虹
彩虹橋上水壺下雨鏡子梳頭花裙子彩云爸爸、媽媽、哥哥高興
［教學反思］
本課開始時，我以一首關(guān)于彩虹的兒歌作為導入，以此激發(fā)學生對新課的興趣。在講解課文內(nèi)容的過程中，先出示文中的插圖，引導學生用自己的話表述圖片中的內(nèi)容，再讓學生在文中找出與圖片相對應的文字內(nèi)容，在無形中也鍛煉了學生看圖說話的能力。最后在循序漸進的問答中，讓學生感受到小女孩對家人的愛，從而培養(yǎng)學生關(guān)心家人的美德。
彩虹教學設(shè)計15
一、教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、知道光是有顏色的。
2、了解日光的色散現(xiàn)象。
（二）過程與方法：
1、通過設(shè)計、猜想、驗證、總結(jié)，培養(yǎng)學生自主實驗的能力。
2、培養(yǎng)學生實驗操作、動手制作的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀：
1、通過小組合作，體會合作的重要性和培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習科學的態(tài)度。
2、樂于用學到的科學知識，解釋生活中的科學現(xiàn)象。
二、教學重點、難點分析：
1、教學重點：知道彩虹是怎樣形成的。
2、教學難點：學生自主設(shè)計實驗，并通過實驗知道彩虹是怎樣形成的。
三、教學前準備：
1、演示用教具：圖片、六棱形圓珠筆。
2、學生用材料：噴霧器、玻璃瓶、鏡子、水盆。
四、教學過程：
�。ㄒ唬﹫D片引入：
1、在圖片里，我們都看到了什么？
2、都看到了彩虹。關(guān)于彩虹，你們知道哪些和最想了解什么？
�。ǘ┊a(chǎn)生疑問
1、彩虹為什么在雨后天晴能出現(xiàn)？
2、為什么彩虹有七種顏色？
3、彩虹為什么是彎彎的半圓形？
4、彩虹是怎樣形成的？
5、彩虹為什么過一會就不見了？
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先來猜一猜彩虹的形成需要什么條件？
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活動1：再現(xiàn)彩虹
很多同學應該都見過彩虹，對彩虹有一定的感性認識，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學們都會情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個活動我們首先讓學生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個探究活動，目的是讓學生通過做彩虹的活動，了解彩虹。
1、引申的問題：
彩虹形成的條件？
太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光，但它實際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實際上是白光透過了無數(shù)個雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色的光混合成的。當白光穿過雨滴時，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。
2、觀察
要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點。
3、討論
再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實驗時要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
教師要注意引導學生分析出“人造彩虹”的三個必要條件：1）背對太陽；2）順著太陽光的方向看；3）向空中噴充足的水霧。
4、活動：做再現(xiàn)彩虹實驗。
5、交流：學生介紹實驗結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。
活動2：陽光是彩色的嗎？
把裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽光，剛才有顏色的光就不見了。我們把白色的太陽光（科學上稱為復色光）通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實就是一個光的.色散實驗，這個實驗成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1、引申的問題
白色的光怎樣分散為七種顏色的光？有什么實驗可以制造的彩虹有七種顏色，那你認為這顏色藏在哪呢？
2、觀察
陽光穿過這杯水會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？（根據(jù)學生實驗方式不同提出各種問題）
3、討論：實驗包括什么條件？實驗時要注意些什么？
4、活動：學生分組進行實驗，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來……
�。ㄎ澹﹨R報：學生匯報發(fā)現(xiàn)。
6、拓展：
除了實驗的方法，還有哪些方法來研究彩虹呢？
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�。ㄆ撸┙虒W反思
這是一節(jié)學生非常感興趣的課，反思本課的教學，主要體現(xiàn)了這幾個特點：
1、重視學生的親身體驗。
2、及時抓住學生的創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
1、如何“激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)學生愛科學，愛自然的良好情感”是科學課要完成的重要任務(wù)。為了激發(fā)學生的學習興趣，充分利用兒童的好奇心強，具有形象思維占主導的特點，用多媒體去設(shè)疑，激起了孩子們對彩虹怎樣形成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。
2、當學生有了對彩虹形成條件的猜想，以及想制造彩虹的探究欲望時，要給予了學生充裕的時間，讓他們分小組進行實驗的設(shè)計，以及室外再現(xiàn)彩虹的過程，讓學生通過合作學習的形式對問題進行討論和解決，提高了全體學生對學習活動的參與度，在親歷探究的過程中獲得了成功的喜悅。
3、學生不僅是學習的主體，教學的對象，也是教學資源的重要構(gòu)成部分和生成者。而教師不僅是知識的“呈現(xiàn)者”和學習的“指導者”，更重要的是在教學過程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。這樣不僅讓學生感受到了身邊處處有科學，而且也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
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