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六年級上冊《山雨》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-01-08 07:43:10 教學(xué)資源 投訴 投稿

六年級上冊《山雨》教學(xué)設(shè)計

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編為大家整理的六年級上冊《山雨》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

六年級上冊《山雨》教學(xué)設(shè)計

六年級上冊《山雨》教學(xué)設(shè)計1

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的美。

  3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,體會作者對山雨的情感。

  三、教學(xué)時間:

  1課時

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⑶榫皩(dǎo)入,揭示課題

  1、(多媒體出示畫面)師:我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,他變幻莫測,多彩多姿,有時,讓我們沐浴著燦爛的陽光,有時也讓我們欣賞皚皚的白雪,當(dāng)然,有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨,咱們一起來讀一讀,(多媒體出示語段)“雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱?,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。

  2、師:這個地方的雨,是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的,孩子們,想親自去感受感受嗎?

  3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的美麗。

 。ǘ⒊踝x課文,理清文脈

  1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,難讀的地方多讀幾遍,并將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。

  2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。

  3、課件出示,全班讀。

  濕潤的山風(fēng)輕盈的`云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲

  輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色

  4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎?(指名讀課文)

  5、這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ń處煱鍟河昶、雨中、雨后?/p>

  (三)朗讀賞析,深入感悟

  1、默讀課文,思考:

 。1)作者是從哪兩方面觀察山雨的?

 。2)你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象?你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情?

  2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的?

  3、感悟山雨的音樂美。

  (1)指名讀寫山雨聲音的句子。

  (2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?

 。3)學(xué)生匯報,老師給予指導(dǎo)。

  (四)、總結(jié)全文,拓展閱讀。

  1、作者是怎樣細(xì)致觀察,用心傾聽山雨的?

  2、拓展閱讀!队辍

  3、作業(yè):

 。1)選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話;

 。2)自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

  思考:你從文章哪些描寫中感受到作者豐富的想象?

六年級上冊《山雨》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識生字“浴”、“韻”。有感情地朗讀課文,想象課文中描繪的景色,體會作者對山雨、對大自然的情感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的初步欣賞能力,陶冶學(xué)生熱愛大自然的美好性情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的那份情感。

  教學(xué)工具:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感

  1.啟發(fā)談話:自然界中,美無處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。

  2.揭示課題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

 。ò鍟n題)

  二、初讀課文,梳理內(nèi)容

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音,理解生詞

  水淋淋、啼囀、傾吐、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比

  輕盈:一般是形容女子身材苗條,動作輕快。

  啼囀:形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

  2.談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

  明確:課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。

  3.提出疑難之處。

  三、再讀課文,品味賞析

  1.自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題,再讀課文,畫一畫有關(guān)句子,并體會作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。

  2.組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子,通過反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽,引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時間,朗讀的形式要多樣化,賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。

 。╨)感悟雨聲的美妙、神奇。

  ①“沙啦啦,沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

 、凇跋褚磺鸁o字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。

  ③“每一個音符都帶著幻想的色彩”,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無限遐想的空間。

 。2)感悟雨色的明麗、迷人。

 、佟熬G得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺。

 、凇斑@清新的綠色仿佛在雨中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,所以講“流進(jìn)我的心胸”。

 、郏河曛猩搅置谰,感受雨中的綠色之美,印證課文中作者的感受。

  ④“記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開,化開”

  點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記憶變得鮮活,而具有靈性。

 。2)感情朗讀,加深理解。誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家?課件:A像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  B雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

  C這清新的.綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

 、僮约壕毩(xí),邊讀邊體會。

 、诔樯錁防首x聲,其他學(xué)生閉上眼睛想象,然后描述自己的想象

  四、背誦積累,拓展延伸

  1.試背賽背課文。

  2.交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語,語段或詩文。

 。1)小組交流學(xué)生收集的材料。

 。2)集體欣賞:孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。

  3.寫話:那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

  課后習(xí)題

  抄寫本課的好詞佳句。

六年級上冊《山雨》教學(xué)設(shè)計3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)課時:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。揭示課題:山雨

  二、初讀課文,整體感知

 。1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

 。2)提醒需注意的字音,并理解這個詞:啼囀形容鳥兒婉轉(zhuǎn)地叫。

  (3)談?wù)剬φn文的初步印象。

  (4)思考:作者描繪了一幅多姿多彩的'山林雨景,他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

  二、朗讀賞析,深入感悟

 。1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。

 。2)感悟山雨的音樂美。

  小結(jié):作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

 。3)感悟山雨的色彩美。

  讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會到了什么?

  ①在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。

 、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

 。4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?

  這場山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

 。5)感情朗讀,加深理解。

  背誦積累,拓展延伸

  (1)選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

 。2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。

  作業(yè)

  完成同步習(xí)題相關(guān)作業(yè)

六年級上冊《山雨》教學(xué)設(shè)計4

  教材簡介

  《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,語言清新明快,簡約優(yōu)美,一如山雨那樣富有詩意。作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那分濃濃的喜愛之情。課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙。語言生動形象,作者善于通過視覺和聽覺所及,發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪出山雨的特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利,情感朗讀散文。

  2、學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的。

  3、通過反復(fù)讀,體會山雨的韻味和作者對山雨、對大自然的喜愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

  課時安排:

  一課時

  一、傾聽山雨

  1、傾聽《山雨》,學(xué)生那顆躁動的心會在山雨聲中得到無聲潤色,在山雨聲中得到平靜。

  2、請問你們的心行走于美妙的音符間,都聽到了什么?(相機(jī)板書大大的“心”)

  二、初讀山雨

  1、請學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把難讀難懂的句子畫下來,反復(fù)讀。

  2、指名讀句子,采用多種方式點(diǎn)評,特別是難句、長句,老師要有讀的'基本指導(dǎo),讀的基本練習(xí)。

  如:像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  兩個“由遠(yuǎn)而近”的讀法。山雨是越來越近了,聲音當(dāng)然是越來越大了,那么兩個“由遠(yuǎn)而近”的讀的聲音是越來越大,語速是越來越急。

  3、散文主要寫了哪三個內(nèi)容。(學(xué)法提示:先按內(nèi)容分好段落,再用簡練的語言概括。)

  三、品味山雨

  1、傾聽優(yōu)雅的小曲——雨聲。

 。1)自由讀雨聲。

  雨聲里,山中的每一塊巖石,每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

 。2)體會作者描寫山雨的精妙語言。請每人找一處,說說“精妙”在地方?

  恰切生動的比喻。這段話里一口氣用了二個形象生動的比喻句:把“巖石”“樹葉”“綠草”比作“琴鍵”,把“雨絲”比作“手指”,無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無比的“琴鍵”,彈奏出的每一個音符都帶著幻想的色彩,那音符組成的一首首小曲當(dāng)然是優(yōu)雅的了。

  精妙二:描寫很有想象力。

 。3)指名讀,老師點(diǎn)評。

  課堂小結(jié)

  其實(shí),當(dāng)我們走進(jìn)大自然的時候,只要你用心聽、用心觀、用心品,你也能感受到大自然的“美”。最后送給同學(xué)們一句爛熟于胸的名言——美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。

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