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語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[設(shè)計(jì)思想]
人教版第十二冊(cè)第六組課文導(dǎo)讀中有這樣一段話：“本組是本冊(cè)教材的最后一組，也是整個(gè)小學(xué)階段的最后一組。學(xué)習(xí)時(shí)，要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段的語(yǔ)文基本功，使自己的聽說讀寫能力在運(yùn)用中得到鞏固和提高，為進(jìn)入中學(xué)做好準(zhǔn)備”。而對(duì)于小學(xué)生來說，他們的語(yǔ)文能力都是在實(shí)踐當(dāng)中獲得的，他們?cè)谡f話中學(xué)會(huì)說話，在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在習(xí)作中學(xué)會(huì)習(xí)作。能力是培養(yǎng)出來的，是在實(shí)踐的過程中習(xí)得的，只靠教是教不會(huì)的。
[設(shè)計(jì)特點(diǎn)]
積極營(yíng)造說話、讀文、習(xí)作的良好氛圍，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中形成語(yǔ)文能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)說的情境，充分地說
1、引導(dǎo)人物
�、僬l說說自己認(rèn)識(shí)的名人？
②誰介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？
要點(diǎn)：這里的“引導(dǎo)”，是一種有意識(shí)地引導(dǎo)。即讓學(xué)生在討論交流的過程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認(rèn)識(shí)的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，又要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出正確地評(píng)估，有機(jī)地點(diǎn)拔。
�。ㄟ^渡：今天來認(rèn)識(shí)一位鐵路工程師——詹天佑）
2、猜測(cè)人物
�、倌阈闹械恼蔡煊邮鞘裁礃拥娜耍�
要點(diǎn)：既是猜測(cè)，就需尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，肯定并接受學(xué)生自由的思想、個(gè)性化的思想，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。當(dāng)然，對(duì)于理解發(fā)生歧義的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>
說話的訓(xùn)練是提高語(yǔ)文能力的重要方法。它一方面注重了學(xué)生的參與意識(shí)、情意態(tài)度；一方面實(shí)實(shí)在在地于具體的說話情境中鍛煉了口語(yǔ)水平。“在積累中說話，在說話中積累”�！胺e極地說，廣泛地說”。都是這一教學(xué)環(huán)節(jié)中所體現(xiàn)的。通過教師的組織、提示，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大說話對(duì)象的范圍，既可以融合各學(xué)科，又可以溝通課內(nèi)外，還可以加強(qiáng)與生活、社會(huì)相聯(lián)系；應(yīng)當(dāng)拉長(zhǎng)說話對(duì)象的時(shí)空，可以是古代英雄，可以是當(dāng)代模范，可以是世界名人，可以是國(guó)內(nèi)名流。
二、提供讀書契機(jī)，盡情地讀
1、確實(shí)人物
�、僮杂傻�、大聲地讀。讀后交流詹天佑這個(gè)人。
②細(xì)讀。試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括地說說詹天佑這個(gè)人。
�、勰x。回味或作必要的補(bǔ)充（課堂內(nèi)允許有不同的聲音發(fā)出）。
要點(diǎn)：在讀書的過程中，要明確讀書的要求。主要圍繞“詹天佑是一個(gè)怎樣的人”，并用自己的話說說詹天佑的個(gè)性品質(zhì)。
討論后板書：
一絲不茍聰慧
以身作則意志堅(jiān)強(qiáng)
愛國(guó)胸懷大志
…………
2、品味人物
�、倬x。想想哪些語(yǔ)句寫出了詹天佑的哪些個(gè)性品質(zhì)？
要點(diǎn)：讓學(xué)生精讀，將語(yǔ)句及語(yǔ)句中所包含的，在讀中悟，在悟中讀。
�、诼犠x。教師范讀第四小節(jié)（可配音樂），引導(dǎo)學(xué)生感受詹天佑這一人物。
要點(diǎn)：幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建詹天佑的高大形象。
�、郾硌葑x。學(xué)生一邊讀一邊表演。
要點(diǎn)：讓學(xué)生分成四人一小組，采用兩人讀，兩人演的合作方式。使同學(xué)們通過讀書、表演來品味詹天佑的人物形象。
3、欣賞人物
�、儋p讀。將自己敬佩詹天佑的地方讀一讀，并讀好它。
要點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)地讀，用欣賞的心境，欣賞的口吻去讀。對(duì)于讀得不到位的.學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵(lì)與幫助。
�、诿雷x。將自己最樂意讀的語(yǔ)句，美美地讀一讀。
要點(diǎn)：這是一種創(chuàng)造性的“超原型”閱讀。因而，美讀中教師應(yīng)組織學(xué)生交流讀文體驗(yàn)、切身感受，在這樣的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行讀書。
小學(xué)語(yǔ)文教育專家楊再隋先生指出：真正的語(yǔ)文課應(yīng)該是充分而有效地讀書。讀要讀出意、讀出形、讀出情、讀出味、讀出神。在《詹天佑》一文的教學(xué)中，通過自由讀、細(xì)讀、默讀、精讀、聽讀、表演讀、賞讀、美讀等大量讀書實(shí)踐，并輔以讀書目的，注重讀書時(shí)機(jī)，讓學(xué)生盡情地讀，努力引導(dǎo)學(xué)生讀出意、形、味、情、神。這既是對(duì)小學(xué)階段讀書能力的全面檢測(cè)，又是語(yǔ)文教學(xué)本體觀的真正再現(xiàn)；既讓讀的能力在運(yùn)用中得到了鞏固和提高，又很好地促進(jìn)了語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
三、營(yíng)造寫的氛圍，自由地寫
1、歌頌人物
�、龠@樣的偉人，我們應(yīng)該把他留住，把他記在心里。誰愿意為他譜寫贊歌？
要點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情趣，在自愿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式譜寫贊歌。可以寫讀后感，可以寫小詩(shī)，可以寫故事，可以寫人物記實(shí)等。
2、懷念人物
播放錄相資料（詹天佑生平）
�、僖淮鷤ト苏蔡煊与x我們遠(yuǎn)去了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立于我們的心中。我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)這無比的懷念之情呢？
要點(diǎn)：組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展對(duì)偉人的懷念活動(dòng)。可以是編演課本劇，可以是譜歌；可以是做手抄報(bào)，可以是出墻報(bào)等。
說話是積累，閱讀是吸收，習(xí)作是傾吐。在充分地說、盡情地讀的基礎(chǔ)上，積極營(yíng)造寫的氛圍，讓學(xué)生自由地寫，無拘無束地寫。這不但培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)作的興趣，豐富了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生習(xí)作的能力，而且有助于學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，良好語(yǔ)感的形成，活躍思維的發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)漸漸形成。
語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[設(shè)計(jì)思想]
人教版第十二冊(cè)第六組課文導(dǎo)讀中有這樣一段話：“本組是本冊(cè)教材的最后一組，也是整個(gè)小學(xué)階段的最后一組。學(xué)習(xí)時(shí)，要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段的語(yǔ)文基本功，使自己的聽說讀寫能力在運(yùn)用中得到鞏固和提高，為進(jìn)入中學(xué)做好準(zhǔn)備”。而對(duì)于小學(xué)生來說，他們的語(yǔ)文能力都是在實(shí)踐當(dāng)中獲得的，他們?cè)谡f話中學(xué)會(huì)說話，在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在習(xí)作中學(xué)會(huì)習(xí)作。能力是培養(yǎng)出來的，是在實(shí)踐的過程中習(xí)得的，只靠教是教不會(huì)的。
[設(shè)計(jì)特點(diǎn)]
積極營(yíng)造說話、讀文、習(xí)作的良好氛圍，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中形成語(yǔ)文能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)說的情境，充分地說
1、引導(dǎo)人物
�、僬l說說自己認(rèn)識(shí)的名人？
�、谡l介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？
要點(diǎn)：這里的“引導(dǎo)”，是一種有意識(shí)地引導(dǎo)。即讓學(xué)生在討論交流的過程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認(rèn)識(shí)的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，又要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出正確地評(píng)估，有機(jī)地點(diǎn)拔。
（過渡：今天來認(rèn)識(shí)一位鐵路工程師——詹天佑）
2、猜測(cè)人物
�、倌阈闹械恼蔡煊邮鞘裁礃拥娜耍�
要點(diǎn)：既是猜測(cè)，就需尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，肯定并接受學(xué)生自由的思想、個(gè)性化的思想，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。當(dāng)然，對(duì)于理解發(fā)生歧義的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>
說話的.訓(xùn)練是提高語(yǔ)文能力的重要方法。它一方面注重了學(xué)生的參與意識(shí)、情意態(tài)度；一方面實(shí)實(shí)在在地于具體的說話情境中鍛煉了口語(yǔ)水平�！霸诜e累中說話，在說話中積累”�！胺e極地說，廣泛地說”。都是這一教學(xué)環(huán)節(jié)中所體現(xiàn)的。通過教師的組織、提示，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大說話對(duì)象的范圍，既可以融合各學(xué)科，又可以溝通課內(nèi)外，還可以加強(qiáng)與生活、社會(huì)相聯(lián)系；應(yīng)當(dāng)拉長(zhǎng)說話對(duì)象的時(shí)空，可以是古代英雄，可以是當(dāng)代模范，可以是世界名人，可以是國(guó)內(nèi)名流。
二、提供讀書契機(jī)，盡情地讀
1、確實(shí)人物
①自由地、大聲地讀。讀后交流詹天佑這個(gè)人。
②細(xì)讀。試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括地說說詹天佑這個(gè)人。
�、勰x�；匚痘蜃鞅匾难a(bǔ)充（課堂內(nèi)允許有不同的聲音發(fā)出）。
要點(diǎn)：在讀書的過程中，要明確讀書的要求。主要圍繞“詹天佑是一個(gè)怎樣的人”，并用自己的話說說詹天佑的個(gè)性品質(zhì)。
討論后板書：
一絲不茍聰慧
以身作則意志堅(jiān)強(qiáng)
愛國(guó)胸懷大志
…………
2、品味人物
�、倬x。想想哪些語(yǔ)句寫出了詹天佑的哪些個(gè)性品質(zhì)？
要點(diǎn)：讓學(xué)生精讀，將語(yǔ)句及語(yǔ)句中所包含的，在讀中悟，在悟中讀。
�、诼犠x。教師范讀第四小節(jié)（可配音樂），引導(dǎo)學(xué)生感受詹天佑這一人物。
要點(diǎn)：幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建詹天佑的高大形象。
�、郾硌葑x。學(xué)生一邊讀一邊表演。
要點(diǎn)：讓學(xué)生分成四人一小組，采用兩人讀，兩人演的合作方式。使同學(xué)們通過讀書、表演來品味詹天佑的人物形象。
3、欣賞人物
�、儋p讀。將自己敬佩詹天佑的地方讀一讀，并讀好它。
要點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)地讀，用欣賞的心境，欣賞的口吻去讀。對(duì)于讀得不到位的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵(lì)與幫助。
�、诿雷x。將自己最樂意讀的語(yǔ)句，美美地讀一讀。
要點(diǎn)：這是一種創(chuàng)造性的“超原型”閱讀。因而，美讀中教師應(yīng)組織學(xué)生交流讀文體驗(yàn)、切身感受，在這樣的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行讀書。
小學(xué)語(yǔ)文教育專家楊再隋先生指出：真正的語(yǔ)文課應(yīng)該是充分而有效地讀書。讀要讀出意、讀出形、讀出情、讀出味、讀出神。在《詹天佑》一文的教學(xué)中，通過自由讀、細(xì)讀、默讀、精讀、聽讀、表演讀、賞讀、美讀等大量讀書實(shí)踐，并輔以讀書目的，注重讀書時(shí)機(jī)，讓學(xué)生盡情地讀，努力引導(dǎo)學(xué)生讀出意、形、味、情、神。這既是對(duì)小學(xué)階段讀書能力的全面檢測(cè)，又是語(yǔ)文教學(xué)本體觀的真正再現(xiàn)；既讓讀的能力在運(yùn)用中得到了鞏固和提高，又很好地促進(jìn)了語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
三、營(yíng)造寫的氛圍，自由地寫
1、歌頌人物
�、龠@樣的偉人，我們應(yīng)該把他留住，把他記在心里。誰愿意為他譜寫贊歌？
要點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情趣，在自愿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式譜寫贊歌�？梢詫懽x后感，可以寫小詩(shī)，可以寫故事，可以寫人物記實(shí)等。
2、懷念人物
播放錄相資料（詹天佑生平）
�、僖淮鷤ト苏蔡煊与x我們遠(yuǎn)去了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立于我們的心中。我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)這無比的懷念之情呢？
要點(diǎn)：組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展對(duì)偉人的懷念活動(dòng)�？梢允蔷幯菡n本劇，可以是譜歌；可以是做手抄報(bào)，可以是出墻報(bào)等。
說話是積累，閱讀是吸收，習(xí)作是傾吐。在充分地說、盡情地讀的基礎(chǔ)上，積極營(yíng)造寫的氛圍，讓學(xué)生自由地寫，無拘無束地寫。這不但培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)作的興趣，豐富了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生習(xí)作的能力，而且有助于學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，良好語(yǔ)感的形成，活躍思維的發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)漸漸形成。
語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測(cè)、勉勵(lì)、測(cè)繪、泥漿、竣工、藐視、攀山越嶺、贊嘆不已。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)精神和創(chuàng)新精神 。
4、注意收集有關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)詹天佑的愛國(guó)精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點(diǎn)
理解火車是怎樣爬坡的。
教學(xué)方法
自學(xué)輔導(dǎo)法
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、直接引入課題：
1。交流收集到的有關(guān)詹天佑的資料，說說自己對(duì)他的了解。
2、交流預(yù)習(xí)的收獲和疑惑。
二、初讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，思考課文主要寫了詹天佑的那些事？
2、評(píng)價(jià)交流。
3、填空：詹天佑是一個(gè)樣的人。
三、細(xì)讀課文，感受精神：
（一）默讀課文思考：詹天佑在什么情況下，主持修筑京張鐵路的？課文是主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的？
討論，板書：勘測(cè)線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)線路
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四段。
1、輕聲讀第四節(jié)，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到什么困難？分別用“—”、“﹏﹏”、“……”劃出詹天佑說的﹑做的﹑想的句子，并想想句子的意思。
2、檢查﹑討論。
�。�1）勘測(cè)線路時(shí)遇到的困難（地勢(shì)險(xiǎn)峻﹑氣候惡劣）。
�。�2）理解詹天佑“說”的話并指導(dǎo)朗讀。（說明了詹天佑對(duì)工程一絲不茍﹑高度負(fù)責(zé)的精神和對(duì)工作人員的嚴(yán)格要求）
�。�3）勘測(cè)線路環(huán)境險(xiǎn)惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的'力量源泉是什么呢？
2�？赐队�，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞，并說說句子的意思。（表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心）
3。小結(jié)，引讀課文：瞻天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛國(guó)之心，一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一節(jié)。
四、布置作業(yè)：
抄寫自己喜歡的句子
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入：有感情的讀課文第四段。
二、學(xué)習(xí)第五段
1。鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又時(shí)怎樣開鑿隧道的呢？默讀第五節(jié)，劃出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法，然后在練習(xí)紙上畫出示意圖，想想為什么用不同的方法開鑿隧道？
2。校對(duì)﹑討論：用因果關(guān)系的句子說說為什么用不同方法開鑿隧道？（因?yàn)椤浴虼恕�，……那是因�(yàn)椤浴?/p>
3。媒體出示：“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。
三、學(xué)習(xí)第六段
詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率﹑縮短了工期，這是他才華的表現(xiàn)，他還有更杰出的表現(xiàn)呢﹗
1。那就是他還設(shè)計(jì)了一種“人”字型線路（投影），解決了火車爬陡坡的難題。請(qǐng)大家自學(xué)第六段，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的。
2。在小組內(nèi)用自己的話說一說，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。
四、小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字型線路的高速設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法。
五、總結(jié)全文。
1。京張鐵路不滿四年就全線竣工這一事實(shí)，也充分說明了詹天佑的確是一位杰出的愛國(guó)工程師！請(qǐng)大家快速瀏覽全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
2。德育滲透：生活在祖國(guó)日益繁榮昌盛的今天，我們也應(yīng)該像詹天佑那樣，從小熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)的四化建設(shè)作貢獻(xiàn)。
五、作業(yè)練習(xí)：
1、畫出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的示意圖。
2、用自己的話寫一寫火車是怎樣爬坡的。
語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇課文。在鉆研教材時(shí)，我發(fā)現(xiàn)采用以下幾種結(jié)課方式，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，品位生活，拓展思維方面；加強(qiáng)愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)的思想教育方面；立志建設(shè)祖國(guó)的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：
一、總領(lǐng)文章中心，命名結(jié)束。
師：京張鐵路是以鐵路線的兩個(gè)地點(diǎn)命名的`。學(xué)了這一課后，你還能給它命一個(gè)有意義的名字嗎？
生：天佑路、回?fù)袈�、贊嘆路、團(tuán)結(jié)之路、勝利之路、中國(guó)路、智慧路、爭(zhēng)氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛國(guó)路、志氣路等。
這樣結(jié)尾，可以看出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容到思想已融匯貫通。
二、聲、像結(jié)束。
師：同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領(lǐng)略他留下的偉大工程吧。（放錄像）
生：有興趣地觀看。
師：（感嘆地說）同學(xué)們，你們看完錄象之后，最想做的是什么呢？
生：各自發(fā)言
師：我最想唱一首歌。
生：《國(guó)歌》。（反應(yīng)真快）
師：讓我們齊唱國(guó)歌，為“中華之崛起而努力讀書”吧。（起立，放錄象，師生同唱）
運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)教育設(shè)備，立足創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生積極的思維。
三、拓展延伸結(jié)束。
師：課文學(xué)到這里，你作為中國(guó)人有何感受？
生：舉手回答。
師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會(huì)說些什么呢？
生：（對(duì)解放軍說）這就是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師————詹天佑。（對(duì)少先隊(duì)員說）我們要向詹天佑學(xué)習(xí)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)決心和為國(guó)爭(zhēng)光的美好品質(zhì)。（對(duì)外賓自豪地說）看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)偉大的愛國(guó)工程師詹天佑。
這種結(jié)課方式，重視了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽地創(chuàng)新能力。
語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教師思考】
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)第十一冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國(guó)”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
�。病⒔Y(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
３、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
【教學(xué)過程】
一、板書課題，直接導(dǎo)入
教師板書課題詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)
１、師生交流課外資料：學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國(guó)鐵路制造第一人……）
�。病W(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況：教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的`杰出和愛國(guó)，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國(guó)的工程師。
三、討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥
�。薄⑺僮x課文，理清脈絡(luò)：學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。
�。�、分組合作，問題探究：學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
⑴要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
�、平M內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
�。�、匯報(bào)交流，深悟感情：組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。（學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）
四、情景激發(fā)，拓展思維
�。�、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情：教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長(zhǎng)城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說些什么，對(duì)自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國(guó)主義情感的熏陶。
�。�、學(xué)生練筆：將對(duì)詹天佑說的話寫下來。
五、課外延伸，深化感情
布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛國(guó)英雄人物，準(zhǔn)備“愛國(guó)英雄事跡展”。
語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材解讀：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二單元的一篇課文。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)精神和卓越的才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。引導(dǎo)學(xué)生利用專題網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，整理信息的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。
2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3。認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的'愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)
了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過具體事例圖體會(huì)詹天佑的愛國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
“人”字形線路克服坡度大的問題
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集詹天佑畫像其他資料、自制課件、歌曲《天路》
五、總課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡
2、學(xué)習(xí)課文的生字詞，流利地朗讀課文
3、了解課文脈絡(luò)
三、教學(xué)過程：
一、激情揭題
在我們中國(guó)近代的百年屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)了很多的愛國(guó)人士，詹天佑就是其中之一，今天我們來認(rèn)識(shí)這位偉大的愛國(guó)工程師。板書課題
二、看圖導(dǎo)入
1、多媒體出示詹天佑畫像
2、介紹詹天佑
三、初讀課文，整體感知
1、閱讀課文，畫出帶有生字的新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。
2、思考：
�。�1）、詹天佑是怎樣的人？字文中找出有關(guān)的句子。
�。�2）、本文通過什么事來寫詹天佑？課文哪幾個(gè)自然段敘述了這件事？
3、討論、回報(bào)交流
（1）認(rèn)讀生字：佑、蔑、嘲、勘、攀、譏、漿、岔。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“嘲”、“岔”翹舌音；“勘、攀、竣”前鼻音；“漿”后鼻音。
（2）理解詞語(yǔ)
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功
要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。
勘測(cè)：實(shí)地查看或測(cè)量。
藐視：輕視，小看，瞧不起。
贊嘆不已：不停地稱贊夸獎(jiǎng)。
�。�3）、關(guān)于課文
1、指名分自然段讀課文，正音。
2、找出文中的中心句，齊讀，突出關(guān)鍵詞“杰出”“愛國(guó)”。
3、主要寫詹天佑一生中最主要的事跡——修筑京張這件事。課文第2——6自然段具體寫這件事。
4、文章是按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文可分四部分。第一部分：第一自然段。第二部分：第2——3自然段。第三部分：第4——6自然段。第四部分：第7自然段。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察字形，五個(gè)左右結(jié)構(gòu)，五個(gè)上下結(jié)構(gòu)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
“蔑”，下面是一點(diǎn)，不是一橫。
“攀”共19畫
語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)7
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
方法與過程目標(biāo)
感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的.事跡。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、看圖引入，揭示課題：
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
2。聽了資料介紹，說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？
二、初讀課文，感知詹天佑
1。師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來找到它。
2。生找到句子齊讀。
三、合作學(xué)習(xí)，了解人物
1。生默讀課文思考：杰出、愛國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？
2。與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
3。在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4。師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛國(guó)情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。
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