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地球和地球儀教學設計
作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的地球和地球儀教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地球和地球儀教學設計1
●○教學目標
①比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點。
�、谑炀毜乩媒�(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的地理位置。
●○重點和難點
重點：
�、贉蚀_辨認經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。
②利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
難點：
①東西半球劃分。
②利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
●○教學準備
教學地球儀、學生地球儀、地球衛(wèi)星照片課件、多媒體。
●○課時安排
1課時。
●○教學設計
導入新課
上節(jié)課我們學習了地球的模型——地球儀，并通過制作簡易地球儀初步認識了赤道、地軸、兩極。如何利用地球儀判讀地球上任何事物的地理位置這就是這一節(jié)將要學習的內(nèi)容。
利用設問為新授課內(nèi)容留下懸念。
講授新課
一、認識緯線和經(jīng)線
展示課件教材圖（簡化地球儀上的點和線）學生結(jié)合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問題。
�、倬暰�的特點，經(jīng)線的特點。
②認識地軸、南極、北極。
�。ㄗ寣W生到黑板前指著地球儀說出，對說得好的同學應及時表揚。）提問地球真有一根軸嗎？地球表面能畫出多少條經(jīng)線和緯線？（學生很快找到答案）展下課件教材圖（地球儀上的經(jīng)線）和教材圖（地球儀上的緯線）引導學生自主探究學習，通過小組活動達到互幫互學的目的。
由淺入深地學習。
引導學生讀圖并回答下列問題。
�、俳�(jīng)線呈什么形狀？緯線又是什么形狀？（教師指圖，學生很容易自己說出。）②認識本初子午線、赤道；區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。（教師指圖，學生讀自己的地球儀，反復認識。）展示板圖五帶分布圖
�、垡龑W生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。
�、苷埻瑢W們在圖上描畫出0°、30°、60°三條緯線，教師補充低、中、緯度的劃分。（讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區(qū)域。）展示課件教材圖和教材圖；學生結(jié)合地球儀找出赤道的位置，160°E和20°E組成的經(jīng)線圈。
學生在自主學習的過程中教師要及時控制課堂的氣氛，對學習不積極、基礎差、跟不上課堂進展的學生，教師要及時幫助。
①南北半球是怎樣劃分的？②東西半球是怎樣劃分的？（南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。東西半球的.劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想像、理解。）學生結(jié)合地球儀，教師采取問題教學法，邊提問、邊啟發(fā)與學生討論，完成下列問題：①經(jīng)線呈什么形狀？緯線又是什么形狀？（問題容易，讓學生自己說出）②比較不同的經(jīng)線長度有什么變化。不同的緯線的長度是否相等？（教師邊指圖、邊指導，讓學生自己分析、歸納規(guī)律。）③經(jīng)線指示南北方向，緯線呢？（教師與經(jīng)線對比，讓學生觀察緯線指示東西方向。）④讓學生完成教材中的第8頁“活動”中第二問題，問：小明能否找到夏令營地點？為什么？（總結(jié)：找不到該點，40°的緯線南北半球各有1條，116°的經(jīng)線有2條。）⑤在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。
⑥在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。
最好學生每人一份表格。
�。ㄍㄟ^上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發(fā)言積極、答案正確的同學，教師應及時表揚鼓勵）為了總結(jié)鞏固上面討論的知識，教師展示下列表格，讓學生填出。學生可以根據(jù)自己的情況，詢問、討論，教師及時巡回輔導。最后展示答案。
緯線（圈）經(jīng)線（圈）形狀特征
圓圈
半圓
指示的方向
東西方向
南北方向
長度的分布
赤道是最大的緯線圈
相等
標度的范圍
赤道為0°，南北兩極為90°
本初子午線為0°
度數(shù)的變化規(guī)律
從赤道向南北兩極逐漸增大
從本初子午線向東向西各分作180°
經(jīng)緯度的表示法
北緯用N，南緯用S東經(jīng)用E、西經(jīng)用W劃分地球半球的界線
赤道劃分南北兩半球
20°W和160°E劃分東西半球
數(shù)量特征
0°~90°
0°~180°
通過練習，鞏固本節(jié)的知識。
二、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
引入在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置？（可能有的學生能考慮到經(jīng)緯網(wǎng)的知識了，讓其舉例說明一下，達到互幫互學的目的）展示課件教材圖（經(jīng)緯網(wǎng)），在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點A、B、C點。（讓學生讀出A、B、C點的經(jīng)緯度數(shù)。教師及時糾正，輔導。）引入通過上面的練習，你認為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置，有什么規(guī)律？（啟發(fā)學生與生活實際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。）引入如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準確地報出遇難輪船的位置，而及時地救援？（學生運用經(jīng)緯網(wǎng)知識，不難回答）展示地球儀讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)（學生小組互相討論找，達到互幫互學的目的。教師巡視，及時指導。）通過這兩項練習，使學生學習熟練地使用地球儀，加強對地球儀作用的了解，對調(diào)動學生的學習積極性、提高學習效率有很大幫助。
在前面學習的基礎上，讓學生找出下列事件的發(fā)生地。
A、俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在°S、150°W。B、臺風“桑美”的中心位置已經(jīng)移至280°N、°E。
強化訓練
�、俳M織學生討論，填出下表：最后讓學生互相對答案。
經(jīng)緯度數(shù)
判斷東西半球判斷南北半球
30°E、20°N
東半球
北半球
120°W、30°S
西半球
北半球
10°W、87°N
東半球
北半球
160°E、45°S
東西半球交界
南半球
�、谠诘厍騼x上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說出它們的經(jīng)緯線度數(shù)。（搶答、及時表揚、鼓勵，調(diào)動學生的積極性。）總結(jié)全課
概括本節(jié)主要內(nèi)容。
布置作業(yè)
教材第8頁“活動”3。
地球和地球儀教學設計2
“活動”選�。�
為了讓學生熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置，依據(jù)教材中活動題的內(nèi)容在提升難度的基礎上重新設計了一組能鍛煉學生利用地理基本知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題的活動。
“活動”理念：
1、課標要求：熟練掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置
2、教材分析：地球是宇宙中唯一適合人類生存居住的場所，人類的各種活動都是在地球上開展進行的，地球是人類賴以生存的家園。本節(jié)學習的經(jīng)緯網(wǎng)是幫助我們更好的認識地球，為下面的學習奠定基礎。3、學情分析：學生是剛剛步入七年級的學生，雖然他們在小學科學課上學習過有關地球的知識，但學生有關坐標系的數(shù)學知識未學，他們的認識水平有限，空間能力不足，所以對經(jīng)緯網(wǎng)及其應用較難把握，這部分內(nèi)容也就成了本節(jié)的重點。
4、活動意義：本節(jié)精選了三個實際活動，利用學生動腦加動手的實際操作，從根本上了解經(jīng)緯網(wǎng)的定義、作用、用途，并能熟練在經(jīng)緯網(wǎng)上確定一點的位置。
“活動”目標：
1、知識目標：熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置。
2、能力目標：能夠運用已獲得的地理知識，對新知識進行分析，做出自己的判斷；提高與他人合作學習的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：關注生活中的地理，增強學習地理的興趣，增強自信心。4、活動重難點：用經(jīng)緯網(wǎng)來確定任何一點的位置�！盎顒印狈椒ǎ河^察、實踐、討論、合作、活動作業(yè)。
“活動”準備：
兩頭標記出經(jīng)度或緯度的繩子40根；四幅畫在地面上的經(jīng)緯網(wǎng)圖；一些小卡片和大卡片。
“活動”流程：
一、導入新課：前幾節(jié)課，我們主要學習了經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，今天我們要在班級，將所學內(nèi)容綜合運用，上一節(jié)活動課。
二、活動規(guī)則和安排：
教師提示
1、全班根據(jù)人數(shù)分成四組，每組10人，選出組長，以組為單位坐成一排，組長的任務是領取和收發(fā)活動用具。
2、每一次活動都有時間限制。一次活動結(jié)束后，各小組根據(jù)坐好的時間和準備程度來得分。
3、活動項目共分為四項，前兩項活動是一樣的內(nèi)容。組長領取五根繩子和四張卡片，根據(jù)繩端標記的經(jīng)緯度建立一個經(jīng)緯網(wǎng)，并使持卡的四個人坐在正確的經(jīng)緯點上。第三項活動是在已有的地面經(jīng)緯網(wǎng)上持卡站位。第四項活動，將一些最近發(fā)生的較大事件的地點用標桿記在你所在的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上。
三、活動開始：
�。ㄒ唬┑谝豁椈顒�
1、每組由組長來領活動用具即六根繩子、四個小卡片。其中三根繩子的繩端標記著不同的緯度，另外三根繩子標記著不同的經(jīng)度，每根繩子需由兩名同學扯著，四張卡片上標記出各點的經(jīng)緯度。（教師可以任意標經(jīng)緯度）
設計意圖：初中生的空間知覺能力較差，興趣穩(wěn)定性差，而可塑性大。把經(jīng)緯網(wǎng)交給他們，以游戲的方式自己來構(gòu)建經(jīng)緯網(wǎng)，可激發(fā)學生的潛能。
2、活動開始，教師計時，每組先找到并確定方向。
3、組內(nèi)合作、討論，扯經(jīng)緯線的學生站好位，構(gòu)建一幅經(jīng)緯網(wǎng)地圖。
4、拿卡片的學生根據(jù)卡片上標記的經(jīng)緯度來確定自己的位置，并站在構(gòu)建成圖的網(wǎng)格繩的交點上。
設計意圖：將經(jīng)緯網(wǎng)的理論與實際的空間方向相聯(lián)系，并使學生主動探究、合作學習。
5、組內(nèi)互相評價，扯繩的學生評價站位的學生，站位的學生評價扯繩的學生，師生評分。
（二）第二項活動
1、小組長領回用品，還是六根繩子四張卡片，重復第一項活動的1至5步驟，新一輪的活動開始。
設計意圖：難度要稍大一些，這符合學生的身心發(fā)展要求，活動由淺到深，增加興趣穩(wěn)定性。
�。ㄈ┑谌椈顒�
1、小組長再領回一摞卡片，進行活動三，卡片上寫著經(jīng)緯度。每組根據(jù)前兩次活動的分數(shù)高低把學生帶到畫有經(jīng)緯網(wǎng)的地方。得最高分組站A圖（卡片上有圖，教師布置學生按圖坐好位置），第二名站B圖，第三名站C圖，組內(nèi)討論，合作完成每人的.站位。
2、活動結(jié)束，師生評分。
設計意圖：這項活動教師把學生直接帶到座位上，并注重分層教學，并提高學生認識空間方位及學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，對于空間感不強的學生，給他們最基礎最實用的地圖，對于他們今后的學習、生活、發(fā)展有用。
�。ㄋ模┑谒捻椈顒�
1、每組再發(fā)一張大卡片和一個標桿，進行活動四，每張卡片上寫著一個事件，讓學生在所站的經(jīng)緯網(wǎng)地圖中，用標桿標記出這一事件發(fā)生的方位�？ㄆ瑑�(nèi)容如下：（按活動3的站位順序）年8月8日—28日，第29屆奧運會在北京召開，奧運會的成功證實了中國有能力辦好一屆奧運會。請你在圖中找到并標出北京的位置（40°N、116°E）。
年3月23日，俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片安全墜入（°S、150°W）的南太平洋海域，請在圖中標出具體的位置。
年9月11日，美國境內(nèi)遭到恐怖襲擊，美國世貿(mào)大廈在這次災難中全部倒塌。請你在圖中找出紐約的位置（40°N、75°W）。
2、活動結(jié)束，師生共評。
設計意圖：引導學生明確學習地理應關注生活、關注社會，同時還滲透著愛國主義、國際主義以及正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀的教育。
“活動”評價：
通過這次活動課，全班同學對經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置有了很明確的了解，并掌握經(jīng)緯網(wǎng)確定某點位置的方法，知識掌握透徹，師生配合較成功，學生學習積極性很濃，每位同學都有很多的收獲。
“活動”反思：
通過這次活動課，使我感受頗多，首先活動的內(nèi)容和過程可以真正鍛煉學生利用經(jīng)緯網(wǎng)確定一點的位置，并且在合作學習的過程中能發(fā)現(xiàn)他們身上的很多閃光點；另外，我深知道準備一節(jié)活動課需要很多時間，但對學生來說受益匪淺，意義重大，所以，在今后的教學過程中我要多利用這種教學方式鍛煉自己同時也鍛煉學生！
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