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《跌倒》教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要用到教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編整理的《跌倒》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《跌倒》教學設計1
【教學目標】
1、認識并會寫2個字。
2、有感情地朗讀小詩,并會背誦小詩。
3、體會詩中的真情實感,跌倒后要勇敢地站起來,要有韌勁和毅力。
【教學重點】
有感情地朗讀小詩。
【教學難點】
在朗讀的基礎上,體會詩人表達的情感。
【教學準備】
1、課堂輔助課件。
2、詩人的相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入新課。
1、同學們,你們一定讀過很多兒童詩,今天我們再來學習一首。板書課題。
2、結合課前查找的資料,介紹作者牧也。
二、朗讀感悟。
1、感悟詩歌情境,用多種形式指導朗讀。
2、朗讀全詩,說說讀后感。并結合圖體會。
3、教師用自己的感情朗讀來感染學生,感動學生,為學生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”。
三、創(chuàng)設情境,體會詩意。
1、詩中都寫到了什么事物跌倒了,跌倒以后都帶來了什么?
風——美麗的落葉;云——滋潤的雨水;太陽——靜謐的'夜晚。
2、引導學生展開豐富的想象,落葉什么樣?它會對樹根和大地說些什么?
3、云什么樣子?雨水會對云說些什么?
4、太陽什么樣?太陽會對靜謐的夜晚說些什么?
5、帶著你的理解讀一讀,把自己的感情融進來。
6、根據(jù)前面的詩句,自己試著寫一句詩。
格式:_______________,跌倒了
才有了___________________。
7、說說生活中,你什么時候曾經(jīng)跌倒過,你是怎么面對這次挫折的?
8、“最美麗的姿勢”是什么樣的?以后遇到挫折的時候,你怎么站起來?
四、品味語言,誦讀積累。
1、誦讀積累。
2、舉行小組誦讀比賽。
五、語文實踐活動——兒童詩歌朗誦會。
教學反思:
《跌倒》教學設計2
教學目標:
1.認識1個生字,會寫2個字。
2.有感情地朗讀課文,把握詩歌的節(jié)奏。
3.體會詩歌表達的思想感情,明白人在遇到挫折、遭遇困境的時候,要勇敢堅強,只有重新開始,堅持奮斗,才能戰(zhàn)勝困難,走出困境。
4.感悟本詩優(yōu)美的語言,學習“象征”這種表達方式。
教學重點:
體會詩歌表達的思想感情,明白人在遇到挫折、遭遇困境的時候,要勇敢堅強,只有重新開始,堅持奮斗,才能戰(zhàn)勝困難,走出困境。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
同學們,在這個美好的早晨,讓我們把每一寸玲瓏的晨光,變作七彩的朗讀,嚼成詩歌的芳香。變作美妙的音符,嚼成幸福的清香。這節(jié)我們上語文課,看看今天老師給大家?guī)砹耸裁矗?大屏幕)(跌倒){課件1}
師:你們喜歡跌倒嗎?(不喜歡。) 師:為什么?(跌倒很疼!會流血。)
師:呀!看來跌倒真不是件好事。在我們成長的道路上,會有許多次的跌倒,但每一次的跌倒,又會使我們有許多的收獲。那好,親愛的同學們,今天就讓我們一起來品味牧也的一首現(xiàn)代詩——《跌倒》。(板書課題:跌倒)
二、內容研討,深層感悟。
1、出示小詩(師范讀){課件2}
跌倒
牧也
風,跌倒了 所以
才有了美麗的落葉 我們不再害怕跌倒
云,跌倒了 讓我們在跌倒時
才有了滋潤大地的雨水 用最美麗的姿勢
太陽,跌倒了 站起來
才有了靜謐的 夜晚
2、自由讀。(要求:讀正確、準確、流利)
3、指名讀一讀
4、在反復多種形式的朗讀中感受語言的意境之美。
(1)男女分讀。
師:咱們也來試一試,男女分讀,記住,一定要亮出你自己的聲音!明白嗎?(學生讀)讀得不錯,換一下角色還能不能讀得這么好?來,試一試!
(2)自己讀。
師:聲音很大、很亮了,可是都把我嚇到了,本來跌倒就挺疼的,我們輕柔一點好嗎?我們自己來讀讀,看誰讀得又美又柔,聲音哦!
(3)師生讀。
師:看大家讀的那么起勁,我也想?yún)⑴c,我來讀一行,大家讀下一行,好吧!
(4)齊讀。
師:讀的不錯,要是我們一起讀,肯定會更美,要不要試試!再齊讀。
5、體會詩意。
這一節(jié)中包含了哪些自然界的事物?(風,云,太陽)
引導:
( )跌倒了,收獲了( );( )跌倒了,收獲了( ); ( )跌倒了,收獲了( )。
6、師:兮兮的秋風、潔白的云朵、金燦燦的太陽,正因為它們跌倒了,所以才有了翩翩起舞的落葉、淅淅瀝瀝的雨滴,深沉靜謐的夜晚,多么詩情畫意。這小節(jié)共7行詩,采用排比句式,分為三個層次,形成統(tǒng)一的韻律和節(jié)奏,讀起來優(yōu)美而深沉。請你們帶著自己的體會,把你們的理解送到詩中,通過朗讀盡情的展示出來。(配樂齊讀)
7、
師:孩子們你們覺得,那跌倒到底算不算是件好事呢?(是。)為什么?(因為風?云?太陽?)
想一想:落葉會對風兒說:( )。雨水會對云兒說:( )。夜晚會對太陽說:( )
8、仿說。
師:原來跌倒也可以這么美麗,你想想,還有什么也會這么美麗地跌倒呢?
( ),跌倒了,才有了( )的( )。
(月亮,跌倒了,才有了明亮的白晝。星星,跌倒了,才有了劃破夜空的美麗。小溪,跌倒了,才有了壯美的'瀑布。霧,跌倒了,才有了清晰的世界。大地跌倒了,才有了挺拔的山峰。海水跌倒了,才有了晶瑩的浪花。革命者,跌倒了,才有了幸福的今天??)
9、
師:哎呀,說的真美!誰說跌倒不是好事,我看我們都成了一個個小詩人了,我們現(xiàn)在還怕跌倒嗎?(不怕)
師:為什么我們不再害怕跌倒?(因為沒有跌倒就沒有那些美麗了。因為跌倒了我們可以再站起來。)
師:哦,而且還更有經(jīng)驗了呢,所謂“不吃一塹,不長一智嘛!如果你跌倒了怎么辦?
生:站起來。(板書:站起來)
師:很簡單的道理,看看我們這首詩,這里的“跌倒”只是指我們平時摔了一跤嗎?
生:不是。它指挫折、失敗。
師:恩,跌倒不僅僅是指摔倒,也指遇到的挫折,困難和失敗。這種方法叫象征。跌倒了并不算什么,我們應該用最美麗的姿勢站起來。什么樣的姿勢才算是最美麗的姿勢呢?讀一讀,想一想.(用堅強、勇敢和持之以恒的努力,這就是最美的姿勢。)
師:我們個個都很堅強,不怕挫折,不怕跌倒,因為我們知道跌倒之后,會有更美麗的風景。同學們,我們就是在一次次跌倒中才長大的,關鍵是我們在跌倒時,能不能用最美麗的姿勢站起來。
10、引讀。
師:風,跌倒了,才收獲了美麗的落葉,所以(我們不再害怕跌倒,讓我們在跌倒時,用最美麗的姿勢站起來。)云,跌倒了,才收獲了滋潤大地的雨水,所以......
太陽,跌倒了,才收獲了靜謐的夜晚,所以......
師:結論式的語氣,要讀得堅定。后面幾行相互關聯(lián),但是要注意每行之間的停頓,因此要“聲斷意不斷”。自己試一試。
11、指名讀。
三、課外延申,深入體會。
1、師:同學們,不經(jīng)歷風雨,怎能見彩虹,人生的際遇,多姿多彩,多少成功的人,無不在失敗中站起,在挫折中奮斗。臥薪嘗膽的越王勾踐用十幾年的時間完成了矢志不渝的心愿;失聰后的貝多芬?guī)е鴮σ魳返牟恍缸非髣?chuàng)造了傳世名曲《第九交響曲》;身殘志堅的張海迪,用行動詮釋了生命的意義。著名體操運動員桑蘭,火熱的青春因為堅強而燃燒。跌倒了,不氣餒,能堅持,有信心,有勇氣站起來就能迎接新的成功。
2、名言。
即使跌倒一百次,也要一百零一次地站起來!獜埡5
一個人在科學探索的道路上,走過彎路,犯過錯誤,并不是壞事,更不是什么恥辱,要在實踐中勇于承認和改正錯誤!獝垡蛩固
四、練筆感知,學以致用。
你在生活中有跌倒過嗎?你是怎樣對待的?今天學了這首小詩后,如果你或你身邊的人在生活
中遇到困難你會怎樣做?根據(jù)此詩,仿寫一段,動筆寫一寫。
五、總結深化。
同學們,沒有頑強的意志,人生就像在沙漠中失去羅盤,沒有了方向;就像鳥兒失去了翅膀,永遠不能飛翔;在這美妙的早晨讓我們放飛追夢的羽翼,點燃希望的夢想,撐起遠航的風帆,駛向成功的彼岸。讓我們記住,沒有比腳更長的路,沒有人更高的山。最美的彩虹總在風雨之后。
《跌倒》教學設計3
教學目標:
1.有感情地朗讀小詩,并會背誦小詩。
2.探究跌倒后你應怎么做?學習象征藝術的表現(xiàn)手法。
3.體會詩中的真情實感,跌倒后要勇敢地站起來,要有韌勁和毅力。
教學重難點:
有感情地朗讀小詩;在朗讀的基礎上,體會詩人表達的情感。
教學準備:
課堂輔助課件。
教學過程:
一、導入新課。
1.同學們,喜歡詩歌嗎,老師這里有一首詩歌,老師特別喜歡,想送給大家。師范讀。
2.喜歡嗎,想讀嗎?(學生自由讀,并說一說讀后的感想。)看來同學們都很喜歡這首詩歌,這節(jié)課我們就來學習這首詩歌,相信學習后體會會更深刻。(師板書課題。)
3.什么是跌倒?
二、創(chuàng)設情境,體會詩意。
1.詩中都寫到了什么事物跌倒了,跌倒以后帶來了什么?
風——美麗的落葉;
云——滋潤的雨水;
太陽——靜謐的夜晚。
2.引導學生展開豐富的想象,我會說:落葉什么樣 它會對樹根和大地說些什么
云什么樣子 雨水會對云說些什么
太陽什么樣 太陽會對靜謐的夜晚說些什么
3.帶著你的理解讀一讀,把自己的感情融進來。
(第一句:語速稍慢,意味深長。第二句:“滋潤”讀得緩慢一些。)
4.根據(jù)前面的詩句,自己試著寫一句詩。
格式: ,跌倒了
才有了 。
5。師:同學們能展開豐富的想象,說出了跌倒后會有這么多美麗的事物,那我們還害怕跌倒嗎?生:(不怕)如果跌到了我們要怎樣?師:板書:用最美麗的姿勢站起來。
。▽Γ∥覀儾灰焕щy嚇到。生齊讀第二小節(jié),要讀出堅定,自信的語氣。)
6.說說生活中,你什么時候曾經(jīng)跌倒過,你是怎么面對這次挫折的?
7.師:同學們看過電視劇《聊齋》嗎?知道作者是誰嗎?(蒲松齡)是的,他是清初山東人,他四次應考都落地了,跌倒了,但他志存高遠,寫一副對聯(lián)用來自警自勉。請看這副對聯(lián):出示:“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關終屬楚;苦心人,天不負,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳!边@副對聯(lián)處于不凡,志向遠大,跌倒了的蒲松齡成了名載史冊的文學家。
8.“最美麗的姿勢”是什么樣的?(樂觀的態(tài)度·頑強的毅力·堅定的'信念)以后遇到挫折的時候,你怎么站起來 ?
9.是啊,不經(jīng)歷風雨怎么能見彩虹呢!此時此刻我們被這美妙的詩歌所感染。讓我們再次有感情地良朗讀這首詩歌。(生齊讀)
師:讓我們不怕困難勇敢面對。相信我們的人生會更精彩。
三.板書設計
跌 倒
風--------------美麗的落葉
云--------------滋潤大地的雨水 人生更精彩
太陽------------靜謐的夜晚
我們------------用最美麗的姿勢站起來
《跌倒》教學設計4
教材分析
這首短詩只有12行,分為2個小節(jié),以詩歌特有的節(jié)奏感營造出一個深邃的思維空
間,耐人尋味。這首詩以“跌倒”為題,采用比喻意,引發(fā)我們思考:處于人生的逆境之時應該怎樣面對?在詩歌中,作者先以“風、云、太陽”為例,說明任何事物都有好壞兩個方面,正所謂“禍兮福所倚,福兮禍所伏”;進而提出,不要害怕“跌倒”的觀點;再進一步指出:跌倒并不可怕,但一定要“用最美麗的姿勢,站起來”,這才是本首詩所要表達的中心。
教學目標:
1、認識1個生字,會寫2個字。
2、有感情地朗讀課文,把握詩歌的節(jié)奏。
3、體會詩歌表達的思想感情,明白人在遇到挫折、遭遇困境的時候,要勇敢堅強,只有重新開始,堅持奮斗,才能戰(zhàn)勝困難,走出困境。
4、感悟本詩優(yōu)美的語言,學習“象征”這種表達方式。
教學重點:
體會詩歌表達的思想感情,明白人在遇到挫折、遭遇困境的時候,要勇敢堅強,只有重新開始,堅持奮斗,才能戰(zhàn)勝困難,走出困境。
教學過程:
一、檢查預習
1、聽寫:滋潤 滋養(yǎng) 滋味 滋生 潤澤 濕潤 紅潤
2、解詞:靜謐:安靜。
3、檢查讀文情況 指讀
二、讀中品味詩意
1、自由讀這首小詩,說一說通過你之前和這一次的朗讀,你感受到了什么?
。1)語言的意境之美
學習第一小節(jié),從讀中感悟優(yōu)美的意境中蘊涵深刻的思想。
A、這一節(jié)中包含了哪些自然界的事物?詩人用了怎樣美妙的語言將風與落葉,云與雨水,太陽與傍晚聯(lián)系到一起?
B、在反復多種形式的朗讀中感受語言的意境之美。
。ǖ1小節(jié)7行詩,采用排比句式,分為三個層次,形成統(tǒng)一的'韻律和節(jié)奏,讀起來優(yōu)美而深沉。)
。2)語言的內涵之美
A、默讀第二節(jié)詩,你能說一說這一節(jié)表達了幾層意思嗎?
。2層不要怕跌倒——跌倒時要用最美麗的姿勢站起來”這2層內容。)
B、根據(jù)你的理解讀這一節(jié)小詩。
第2小節(jié)第1行,結論式的語氣,要讀出堅定。
后面幾行相互關聯(lián),但是要注意每行之間的停頓,因此要“聲斷意不斷”。在讀這幾行時,要突出“最美麗的姿勢”,詩句在這里另起一行,目的正在于強調:“站起來”時,要用“最美麗的姿勢”。
C、你能說一說兩小節(jié)詩之間的關系嗎?
D、理解課題“跌倒”
三、悟詩意后再讀中品詩
1、帶著你對課題“跌倒”的理解反復感情誦讀小詩幷背誦。
2、你在生活中有跌倒過嗎?你是怎樣對待的?講一講吧!
3、今學了這首小詩后,你如果在生活中遇到困難你會怎樣做?
四、作業(yè)
仿寫《跌倒》
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