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《西江月·夜行黃沙道中》教學設(shè)計

時間:2023-03-12 06:09:39 教學資源 投訴 投稿

《西江月·夜行黃沙道中》教學設(shè)計(精選10篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學設(shè)計呢?以下是小編收集整理的《西江月·夜行黃沙道中》教學設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《西江月·夜行黃沙道中》教學設(shè)計(精選10篇)

  《西江月·夜行黃沙道中》教學設(shè)計 篇1

  教材分析:

  這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達了詞人熱愛大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象,下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

  設(shè)計理念:

  本課的教學遵循學生“以讀促教,自主感悟”的教學原則。通過創(chuàng)設(shè)學習詞的美好的意境,引導學生融入想象,自讀自悟,想象畫面,相互交流,體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上,自主合作,開展活動,展示學習成果,獲得更深的體驗。通過課后鏈接辛詞,課外吟誦辛詞的活動,拓展學習的時空,實現(xiàn)“大語文”教學理念。

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。

  3、通過語言文字的訓練,感受詞中所表現(xiàn)的`自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。

  4、通過學習課文掌握學習詩詞的方法。

  教學過程:

  一、激趣導入

  1、談對“詞”的認識

  2、詩詞對對碰

  過渡:你們真是學習上的有心人,這節(jié)課我們再走如一首詞,領(lǐng)略它獨特的魅力。

  3、出示題目,師讀。學生說說老師為什么停頓。

  4、師生一起板書課題。說說你在題目中獲取了什么信息?

  5、詩人猜猜猜(詩人介紹)

  過渡:我們今天所學的這首詩就是辛棄疾的作品,選自與他的《稼軒長短句》。

  二、制定學習目標

  1、學生自己制定

  過渡:古人說“三分詩,七分讀”可見“讀”是學習詩詞最好的途徑,為此老師制定了一個“四步讀書法”

  2、出示讀書方法

  三、品析《西江月夜行黃沙道中》

 。ㄒ唬┳x準音

  1、自由讀,字正腔圓

  2、指名讀

  3、強調(diào)“見”

  4、齊讀

 。ǘ┳x韻味

  1、自由讀,找韻腳

  過渡:詩詞有了韻腳我們讀起來才會朗朗上口,有了平仄音就有了聲音的高低起伏,抑揚頓挫,F(xiàn)在我們聽聽名家朗讀,體會一下詩的韻味。大家邊聽邊畫節(jié)奏。

  2、視頻朗讀

  3、指名讀

  4、指導朗讀七八個星天外,兩三點雨山前

  5、師生配合讀

  過渡:古人讀書的方法有很多,你知道哪些?選擇自己喜歡的方式讀

  6、指名讀

  7、師吟誦

  過渡:不知不覺我們又讀了幾遍,俗話說“讀書百遍其義自見”我們現(xiàn)在穿越到辛棄疾的身邊,做他的同行者,把自己看到的,聽得到,想到的大膽說說。

 。ㄈ┫氘嬅

  1、自由讀,邊讀邊想。(提示:匯報時用上讀著讀著……)

  2、學生匯報

  過渡:同學們,你們的想象力真豐富,為我們描述了一幅幅美麗的畫卷,可見想象可以產(chǎn)生美。詞就像一杯咖啡,需要細細品味,這樣才能走人畫面,走人詩人心里。

 。ㄋ模┳x情感

  品上闕

  1、學生讀上闕,品“驚鵲”

  2、想想鵲兒被什么而驚

  過渡:這么輕微的聲音竟然能驚動樹枝上的鳥兒,黃沙嶺的夜晚真靜。∵@種寫法就叫“以動寫靜”我們之前也學習過不少,老師舉兩個例子,同學們讀讀

  3、寫法分析

  4、想一想,說一說

  過渡:是啊,詩人多么期盼有一個豐收年啊,多么希望農(nóng)民能過上豐衣足食的日子啊。

  讀下闕

  1、六月的天,猴子的臉,說變就變。正在大家津津樂道,展望未來的時候天氣發(fā)生了變化(讀)這時詩人的心情怎樣(著急)他會怎樣做(避雨)結(jié)果呢?(讀)這時他的心情怎樣?(喜出望外)真是“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”

  2、質(zhì)疑:“點”意趣所在

  3、齊讀

  四、閱讀鏈接《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》

  1、齊讀題目,說說題目的意思

  2、小組自由學習

  3、匯報(音,韻,畫,情)相機指導朗讀

  4、情感總結(jié)

  5、對比這兩首詞有什么不同?

  總結(jié):同學們感受真深。同一個人寫出的詞風格迥然不同,他不愧為人中之杰,詞中之龍。他一生征戰(zhàn)沙場多年但一直熱愛大自然心系人民,真是一位憂國憂民的大詩人。

  五、布置作業(yè)

  1、選擇其中一首編成小故事。

  2、閱讀更多辛棄疾的詞。

  《西江月·夜行黃沙道中》教學設(shè)計 篇2

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學會本課生字,理解句子里的關(guān)鍵詞語,能用自己的話說出每句的意思。

  3、能借助圖畫,通過語言文字,了解這首詞所描寫的情景。學會邊讀邊想,想象這首詞所描繪的情景,寫成一段話。

  4、通過語言文字,感受詞中表現(xiàn)地自然美,培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。

  教學重難點:

  1、理解詞的大概意思。

  2、背誦課文。

  3、想象這首詞描繪的情景,并寫成一段話。

  教學準備:

  含有這首詞的投影片。

  擬訂時間:兩課時。

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  讀通詞句,理解詞意。

  教學過程:

  一、揭題,解題,簡介作者。

  1、板書課題。這是一首詞,西江月是詞牌名,夜行黃沙道中是題目。

  2、討論題意。

 、拍銖恼n題上讀懂了什么?

 、朴米约旱脑捳f出題意。

  ⑶簡介作者。

  辛棄疾,是我國南宋卓越的愛國詞人,出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),一生堅決主張收復中原,統(tǒng)一國家。他曾遭貶閑居江西上饒多年,對黃沙嶺較熟悉。

  二、初讀課文,疏通字詞。

  三、檢查自學情況。

  1、指名讀課文,正音。

  2、練讀。

  四、再讀課文,理解詞意。

  1、默讀課文,思考:每句話的'意思,實在不懂的地方作上記號。

  2、小組討論、交流。教師巡視指導。

  3、集體交流。

 。1)指名說說已弄懂的句子的意思。

 。2)說說還不明白的地方。

  參考:

 、倜髟聞e枝驚鵲,清風半夜鳴蟬:月光十分明亮,鵲兒被驚醒了,從樹枝上飛起,引起樹枝搖曳;半夜里清風吹拂,傳來聲聲蟬鳴。

 、谄甙藗星天外,兩三點雨山前:遙遠的天邊閃爍著七八顆星星,黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。

 、叟f時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見:過去熟悉的社廟旁,樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后也忽然見到。

  4、投影出示:

  《西江月·夜行黃沙道中》教學設(shè)計 篇3

  一、教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。

  3、通過語言文字的訓練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。

  二、教學重點、難點:

  重點:理解詩句的意思。

  難點:展開想象,體會詩人

  三、教學媒體:

  多媒體課件、扇子

  四、教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導入,簡介作者、時代背景。

  1、猜一猜詩人:(出示詩人介紹)

  2、我們還學過他哪首詞?能背出來嗎?(《清平樂·村居》

  3、你對他還有其他了解嗎?辛棄疾,號稼軒,是我國南宋愛國詞人,出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),一生堅決主張收復中原,統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中,曾遭貶職,先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)

  是啊,聽說,上繞那兒風景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上,詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風景,即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》,今天我們一起來欣賞這首詞。

  4、板書課題,齊讀,你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)

  過渡:這首詞寫了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開書本。

  二、初讀課文,疏通字詞

  1、輕聲朗讀課文,要求讀懂字音,讀通句子。

  2、檢查自讀情況。

 。1)指名讀課文。正音,(現(xiàn)):讀的時候,哪個字音要特別注意,齊讀。生評價。

 。2)讀得真棒,要把這首詞讀好,要注意什么?停頓和重音(再出示詞)

  3、自由讀。

  4、齊讀。

  過渡:同學們讀得真好,如果能自己把每句話的意思弄懂,那就更棒了。

  三、再讀課文,理解詩句意思。

  1、默讀,自行解決詩句的意思。

  A、用學過的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補充詞語等)

  B、不懂的地方反復默讀幾次。

  C、有疑問、不懂的地方作記號。

  2、小組討論交流,教師巡視指導。

  3、匯報。

  (1)你懂得了哪些詞語的意思。(出示詞語:別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個

  兩三點舊時茅店社林忽見)

  有不懂的詞意思嗎?

  (2)你懂得了哪句話的意思。(出示句子的意思)

  4、質(zhì)疑一:

 。1)指名說:誰在說豐年”?師質(zhì)疑:你從哪看出是豐年?(出示稻花圖)

  學生回答(農(nóng)民、詩人、青蛙)

 。2)假如你是他們,看到這一片長得這么好的莊稼,你會說什么呢?想不想表演一下他們的對話?

 。ㄍ雷杂蛇x擇表演)

  請學生表演:(3組:詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對話)

  從剛才的表演,我們感受到了什么?(板書:說豐年,喜悅)

  是啊,與農(nóng)民相處了20多年的詩人,看到了農(nóng)民將要豐收的景象,他是多么的高興啊,他情不自禁高聲吟道:男生讀句子。

  是啊,“鋤禾日當午,漢滴禾下土,農(nóng)民豐收之不容易啊,想到這,詩人又忍不住大聲呤道:請女生讀。

  看,詩人多關(guān)心農(nóng)民的生活,所以他給自己起的字號叫?(稼軒)

  稼是什么意思:種植莊稼,從他起的號可以看出辛棄疾很(十分關(guān)心種莊稼)的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院,為農(nóng)民的子女讀書著想。

  質(zhì)疑二:為什么為什么過去非常熟悉的茅店,現(xiàn)在出現(xiàn)了會使詞人覺得忽然呢?

  小組討論。

  四、賞讀,悟詩情。

  1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。

  同學們,剛才我們讀懂了詞句的'意思,下面,讓我們穿越時空,來到南宋時,與詩人同行,一起欣賞那里的美景,愿意嗎?(出示圖)好,現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺,天已經(jīng)黑了,走在黃沙嶺的小路上,你看到什么呢?下面聽老師讀(配樂)。

  2、匯報。

  聽完,看完,你有什么感覺?美在哪?,請你說說,你認為最美的地方,把你認為最美的句子美美地讀給同桌聽。

  3、學生匯報。

  明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。引導:美在哪?你覺得哪個詞用得最好?(驚、鳴),一,體會“以動襯靜的寫法。(板書:景美。請你來讀讀,你覺得怎么讀好這句?(舒緩)

  4、對比讀:誰愿意挑戰(zhàn)他,讀得更美?給掌聲。

  五、總結(jié)。

  引讀:同學們,剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上,

  看見了----(明月高懸)(綠樹環(huán)繞)(喜鵲鵲翻飛),辛棄疾不禁高興地吟道――(齊讀第一句)

  聞到了和聽到了-----(蟬兒輕叫)(蛙鳴齊唱)、聞到了(稻香撲鼻)豐收在即;喜訊遠傳,不禁歡快地唱道――全詞(齊讀第二句)

  走著,走著,忽然驟雨將至,茅店立見,真是“山重水復疑無路,柳暗花明又一村!毙翖壖惨剐猩降,不禁興奮地唱道——(齊讀三、四句)

  多么迷人的景色啊,老師也被你們的朗讀給陶醉了,老師也想和你們一起讀,好嗎?看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了?有信心嗎(配音師生串讀)。

  六、寫作指導

  過渡:從你們的讀中,我感受到詩人筆下田園風光在夜晚獨特的美,你能不能挑戰(zhàn)詩人,用現(xiàn)代文改編這首詞,做一個現(xiàn)代小詩人。(配樂)

  推薦同學們上臺表演。(我們班誰創(chuàng)作現(xiàn)代詩最厲害?有請黃怡昕同學邊說邊演。

  你們想編嗎?現(xiàn)在拿起筆來,寫下來吧。

  提示:在一個夏天的晚上,詩人來到了黃沙嶺的一條小路上,他看到了()聽到了()聞到了()想到了(),……走著走著,忽然……

  這里的景色太美了,于是,深夜回到家,詩人忍不住揮筆寫了《》:……

  溫馨提醒:展開豐富的想象,用上優(yōu)美的詞句,可詩人的動作、語言、心情等,把當時的畫面描繪出來。

  七、談收獲。

  八、布置作業(yè)。

  一首美妙的詞我們已經(jīng)學完了,你想為自己設(shè)計一份怎樣的作業(yè)呢?(自選)

  1、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞

  2、把這美景畫下來,做成詩配畫

  3、把詞改寫成美文

  板書設(shè)計:

  西江月 夜行黃沙道中 景:以動襯靜(迷人)熱愛大自然

  情:說豐年(喜悅)關(guān)心農(nóng)民生活

  《西江月·夜行黃沙道中》教學設(shè)計 篇4

  教學目標:

  1、有感情地朗讀這首詞,讀出詞的節(jié)奏和韻味。正確書寫“鵲”字,背誦這首詞。

  2、融入自己豐富的想象,理解詞的意思。品味這首詞所描繪的意境。

  3、通過誦讀、品讀,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,體會作者熱愛大自然,企盼豐年的思想感情。

  教學重點:

  有感情地朗讀這首詞,理解詞的意思,體會詞人情感。

  教學難點:

  想象這首詞所描繪的意境,體會詞人的情感。

  教學準備:

  學生:課前搜集有關(guān)詩詞、辛棄疾的資料等,完成課前預習學案。

  教師:多媒體課件。

  教學過程:

  一、由詞引入,自主解題

  1、古詩詞是中華民族文化的重要組成部分,而唐詩宋詞又是其中的精華,千百年來,廣為傳頌。這節(jié)課我們就來學習宋代著名詞人辛棄疾的一首詞--《西江月·夜行黃沙道中》(板書課題),指名學生讀本節(jié)課的學習目標。

  2、讀了課題,你知道了什么?

  學生自由發(fā)言。

  二、初讀全詞,讀通讀順

  1、學生自由朗讀這首詞。

  2、指名朗讀,學生評價,教師評價。

  教師小結(jié):我們讀詩詞的時候要稍加停頓,抑揚頓挫,那就會讀出節(jié)奏和韻味來。請同學們根據(jù)老師標注的停頓再讀一讀。(課件出示全詞,學生練習朗讀)

  3、指名朗讀、教師范讀、男女生比賽讀、師生配合讀。

  過渡:古人云:書讀百遍,其義自見。讀著讀著我們的腦海中是不是浮現(xiàn)了一些畫面呢?那就讓我們帶著豐富的想象來品讀詞的上闋吧!

  三、解詞品悟,課上研討

 。ɡ袑W)品讀上闋

  出示:明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。

  1、想象畫面,試著把自己看到的,聽到的,想到的大膽的說一說。

  2、全班展示匯報。

  學生自主發(fā)言。

  教師小結(jié):同學們的想象力真豐富,描繪得真美!作者幾乎動用了所有的感官描繪了黃沙嶺的夜景,大家來說一說有哪些感官呢。(教師板書:看--明月別枝;聽--鵲啼蟬鳴蛙聲說豐年;嗅--稻花香)你覺得這樣的夜景怎么樣?(學生自由發(fā)言)想象會產(chǎn)生美麗,我們在品味詩詞之美的時候,一定要大力借助想象。

  3、提問:是什么驚動了棲息在樹上的喜鵲呢?

  學生自主發(fā)言。

  4、提問:是誰在說豐年?又是怎么說的'?

  學生自由發(fā)言。

  教師小結(jié):同學們說的真好。這明月、清風,這鵲啼、蟬鳴、蛙聲,還有這彌漫著的稻花香,使得黃沙嶺的夜晚是那樣的清幽、靜謐和美好,也讓我們體會到了作者融入的思想感情。(學生自由發(fā)言,教師歸納板書:熱愛大自然企盼豐年)此時,作者行走在這樣的夜晚會是什么樣的心情?(學生自由發(fā)言)請同學們閉上眼睛,老師以譯文的形式帶著大家再次重溫上闋的內(nèi)容。(課件出示上闋詞義,讀給學生聽)

  5、指名讀。

  教師小結(jié):我們來總結(jié)一下剛才學習上闋的方法:先是想象畫面,然后是抓關(guān)鍵詞語理解詞義、體會情感,最后是串聯(lián)整個詞義,讀中悟情。

 。▽嵺`悟)請同學們運用剛才學習的方法,品讀下闋。

  出示:七八個星天外,兩三點雨山前。舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

  學生自主交流,合作探究。

  6、全班展示匯報。

  過渡:多么美的月夜啊!仿佛畫卷一般。詞人就這樣滿懷喜悅地行走在路上,之后怎么樣了?誰來描繪一下下闋的畫面?

  學生自主發(fā)言。

  7、教師小結(jié):剛才還是明月高懸,一片明朗,轉(zhuǎn)眼就變得昏暗只看得見幾顆星星了,雨點也飄落下來。此時作者會是怎樣的心情?他會想到什么?(教師板書:思避雨)

  學生自由發(fā)言。

  教師小結(jié):路轉(zhuǎn)溪橋忽然看見了茅店,作者會是怎樣的心情?(學生自由發(fā)言)在山野中夜行遇雨,倉皇之間又能找到避雨的地方,可以想見,此時作者的心情是何等欣慰!請同學們閉上眼睛,老師帶著大家再次重溫下闋的內(nèi)容。(課件出示下闋詞義,讀給學生聽)

  8、指名讀。

  教師小結(jié):就是這后兩句點名了詞人的身份--行人。也讓我們理解了題目“夜行黃山道中”,原來明月別枝是行人所見,鵲啼、鳴蟬、蛙聲、說豐年是行人所聞,遇雨急尋茅店是行人所思。整首詞都沒有離開“夜行”二字!既寫出了賞景之美,又寫出了避雨之趣。讓我們充滿情感的再來讀一讀這首詞吧!

  四、整體感悟,盤點收獲

  1、學生再讀全詞,回歸整體,嘗試背誦。

  2、說一說這節(jié)課你有什么收獲。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦并會默寫本首詞。

  2、(遷移用)請同學們運用以上學習的方法,閱讀李清照的《如夢令》,也可閱讀辛棄疾或其他詞人的詞作。

  以下任選一個完成:

  3、結(jié)合本首詞的意境寫一篇短文,字數(shù)不少于200字。

  4、結(jié)合本首詞的意境畫一幅畫。

  《西江月·夜行黃沙道中》教學設(shè)計 篇5

  一、教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞,讀出詞的節(jié)奏和韻味,背誦課文。

  2、自學生字新詞,理解句子里的關(guān)鍵詞語,能用自己的話說出詞的意思。

  3、根據(jù)詞意,借助圖畫,展開想象,品味詞的意境美。

  4、通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道,嘗試進行資料的收集整理和探究閱讀。

  二、教學重點難點:

  能用自己的話說出詞的意思。借助圖畫,展開想象,品味詞的意境美。

  三、教學過程:

  (一)導入

  同學們,我們都知道悠悠中華文明五千年,古代詩詞,源遠流長,是中國古代文學寶庫中的一顆璀璨明珠。幾千年來,一直為人們傳誦不衰,有著極強的生命力,多讀一些古詩詞,不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統(tǒng),而且還能陶冶我們的情操,提高我們的素養(yǎng)。

  同學們,在你們積累的古詩詞中,你最喜歡哪一首,能背給大家聽聽嗎?

  學生自由背誦。

  看來,課前,同學們已經(jīng)背誦了不少詩詞。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞,領(lǐng)略它獨特的魅力。

  先來看一位老朋友(出示辛棄疾的圖片)這是誰?

  對,那誰能談?wù)勀阒赖男翖壖玻?/p>

  辛棄疾,他出生時家鄉(xiāng)已被今人占據(jù),一生堅決主張收復中原,統(tǒng)一國家,他曾遭貶閑居江蘇上饒多年,今晚,月光如水,清風拂面,他情不自禁地吟出了一首詞——

  齊讀,板書課題。

  讀了這個題目,你能獲得哪些信息?

  (二)初讀感悟。

  請大家自讀,讀準字音,聲音洪亮,讀出抑揚頓挫。

  指名讀。

  看來大家都預習的很充分,詞讀的那么流利,那意思明白了嗎?現(xiàn)在請大家以小組為單位交流學習,把你讀懂的地方跟大家說一說,不懂的地方請教一下周圍的同學。

  全班交流。

  你能不能結(jié)合對字詞的理解,把整首詞的意思說一說?

 。ㄈ┰僮x感悟。

  你喜歡作者描繪出來的畫面嗎?從中你感受到了什么?結(jié)合相關(guān)詩句和你的`想象談?wù)勏敕ā?/p>

  是什么人在說豐年?會說些什么?豐年與稻花香、蛙聲有什么關(guān)系?是什么樣的心情?

  作者看到“七八個星”“兩三點雨”時會怎樣想?怎么做?

  從“舊時茅店社林邊”和“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”兩句可以體會到作者的心情有什么變化?

  你在生活中有沒有過這種“山重水復疑無路,柳暗花明又一村。”的境遇?當時心情怎樣?

  請你帶著你的這種心情讀一讀這兩句。

 。ㄋ模┩卣寡由臁

  詞人用自然樸素的語言為我們描繪了一幅鮮活逼真的田園風光,今天,老師也給大家?guī)砹藥追恋膱D片,請你們來給配一配詩句,考驗你們的時候到了,有信心嗎?

  四、教學反思。

  這首詞是南宋愛國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫的是作者在夏夜黃沙嶺上所見到的美好景色,表達了此人沉浸在豐收的喜悅之中,熱愛農(nóng)村生活的思想感情,它以自然樸素的語言,清新爽朗的風格,讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風光,而且產(chǎn)生一種身歷其境的美妙感覺。

  在這一課中,我設(shè)計了方法引導,理解詩意,體會意境,拓展延伸幾個教學環(huán)節(jié),希望引導學生在疏通、理解古詞意思的基礎(chǔ)上,結(jié)合課下搜集整理的資料體會詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時采用了小組合作學習的方法,這一環(huán)節(jié)基本上完成了預設(shè),也體現(xiàn)了以學生為主體的自主學習,學生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個星”“兩三點雨”時,我沒能及時指出這里的七八個,兩三點都是虛指,造成了錯誤,在課后也及時進行了糾正。體會意境這一環(huán)節(jié)本想讓學生結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勛约河袥]有過詞人那種“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的感受,可是因為前面浪費了太多的時間,上課時就把這部分給略過了,造成了這點沒有講透。

  新課標規(guī)定,對詩詞的學習應(yīng)該是由誦讀開始,到體會意境,最后在落實到誦讀,但整堂課我只在第一個環(huán)節(jié)扎實了誦讀,沒有進行誦讀的指導,還是讀得不夠。

  以上是我對這節(jié)課的一點反思,今后我會繼續(xù)學習怎樣進行古詩詞的教學,爭取講好每一首古詩詞。

  《西江月·夜行黃沙道中》教學設(shè)計 篇6

  一、說教材:

  《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。它以自然樸素的語言,給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風光圖。

  我對這節(jié)課的定位是:以誦讀來“幫助”解析。

  二、說教學目標:

  本課的教學目標概括起來為三個字,即:讀、品、悟

  從教學目標的三維目標形式來說,即為:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境。

  3、通過朗讀,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,企盼豐年的思想感情。

  三、說重難點:

  感受詞中所表現(xiàn)的自然美,想象詞句所描繪的畫面,體會詞中蘊含的詩人的情懷。

  四、說教法、學法:

  新課程標準提出對六年級學習詩詞的要求:“通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏、想象等來體現(xiàn)作品的內(nèi)容和感情!笨紤]到本年級學生的學習能力,在本節(jié)課教學中,我把“讀”貫穿于整個課堂。課堂活動以學生自讀自悟為主,教師適當點撥。學生在老師的指導下品讀詞文,通過想象,把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面,一幕立體的場景,進而理解詞句的內(nèi)涵,體會詞中的情感。一幕幕立體的.場景時,學生才能投身其中,感詩人所感、想詩人所想。

  五、說教學過程:

  結(jié)合《課標》要求、我設(shè)想了五字課堂教學模式。

  1、導

  通過曲調(diào)《破陣子》和《西江月》的對比,使學生了解詞牌名都有自己固定的格式。選擇什么樣的詞牌名就決定了詞的風格。

  2、讀

  讓學生在誦讀中“看見”另一片天空,在反復吟誦的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對古詩詞大意的把握。另外,悟詩人之情,要讀懂詩詞的景,詞的意境就呈現(xiàn)在眼前了。

  3、賞

  賞析古詩詞,不在詩句的字面意思,而在詩句背后的情趣和意蘊。以誦讀想象來“幫助”賞析,帶學生感受詞的意境美。

  4、悟

  在賞析中,體會此人對景的喜愛之情和期盼豐年的喜悅之情。

  5、寫

  把想象到的畫面用自己的語言表現(xiàn)出來,做到文景合一,身臨其境。

  六、說板書:

  根據(jù)板書的科學性、直觀性、藝術(shù)性的要求,我設(shè)計了以下板書。此設(shè)計內(nèi)容精煉,條理分明,既顯示了課文的結(jié)構(gòu),展示了課文主要內(nèi)容,又主題突出,給學生留下深刻的印象。

  西江月·夜行黃沙道中

 。ㄋ涡翖壖玻

  景(美)情(真)

  《西江月·夜行黃沙道中》教學設(shè)計 篇7

  一、范讀課題,自主解題

  師:今天我們學習《西江月夜行黃沙道中》,讀題目時老師為什么在中間停頓一下?

  生:因為西江月是詞牌,夜行黃沙道中是題目。

  師:對!你們對課題還有哪些了解?

  生:我知道黃沙是指黃沙嶺。黃沙嶺在江西上饒四十里乾元鄉(xiāng)。

  生:題目的意思是晚上作者在黃沙嶺的一條小道上散步。

  生:我還知道詞的上半部分叫上闋,下半部分叫下闋。

  [點評:開門見山,入課干凈利索,直接導向課題的解讀。你們對課題還有哪些了解?以此引出學生的已有知識,課堂起點立足于當下,是目中有人的教學。]

  二、初讀全文,讀通讀順

 。ㄉ杂勺x全詞)

  師:好!誰愿意讀給大家聽一聽。

 。ㄉx全詞)

  師:他讀得怎么樣?

  生:見讀xiàn,不讀jiàn

  師:對!為什么讀xiàn?

  生:就是出現(xiàn)的意思。

  師:請你把這一句再讀一讀。

 。ㄉx最后一句)

  師:這個xiàn,還在什么地方見過?

  生:天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。

  師:記性真好!我們一起讀一讀全詞。

 。ㄉR讀全詞)

 。埸c評:讀通讀順,是深入文本的基礎(chǔ)。教者沒有平均用力,因疑而教,抓住最易錯的字,鏈接已知,強化感知。]

  三、自讀自悟,入境抒情上闋

  師:讀得很好!下面請同學們默讀上闋,不懂的地方畫上?,小組討論討論。

 。ㄉ中〗M學習,教師參與并指導)

  師:好,剛才我發(fā)現(xiàn)第一組的同學先自主學習,然后各自帶著問題共同討論交流。第三組呢?

  生:我們先作了分工,然后獨立完成各自的任務(wù),最后再匯報交流。

  師:看來你們挺注重合作效率。誰來說一說,你讀懂了什么?

  生:我知道驚鵲就是鵲兒被驚醒。

  生:鳴蟬是指蟬兒鳴叫。

  生:老師,別枝是什么意思?

  師:誰來幫幫他?

  生:我知道別枝就是旁枝、斜枝。

  師:那么這一句什么意思?

  生:明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬,就是月光明亮,驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風吹來,半夜里蟬兒鳴唱。

  生:老師,我不認為是明月驚醒了鵲兒,也可能是作者的腳步聲驚動了鵲兒。

  師:有道理,詞留給我們想象的.空間是很大的。這幅畫面是明媚而柔和的,請同學們閉上眼睛想一想(師讀生想),你仿佛看到了什么?

  生:明亮的月光下,驚醒的鵲兒飛離樹枝,半夜里清風吹拂,傳來聲聲蟬鳴。

  師:黃沙嶺的景色多么迷人!能讀出這種感受嗎?一起體會一下。

  生(齊):明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。

  師:還讀懂了什么?

  生:稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片,展現(xiàn)的畫面是:稻花飄香,農(nóng)民們在談?wù)撠S收的年景;蛙聲陣陣,吸引許多行人側(cè)耳細聽。

  生:老師,我有不同的看法。

  師:好!你說說看。

  生:我認為這里的兩句應(yīng)倒一下,聽取蛙聲一片,稻花香里說豐年。青蛙專吃害蟲,一片蛙聲說明青蛙很多,青蛙多,害蟲就少,豐收也就大有希望。稻花飄香又預示著豐收,因此,這里是青蛙在爭說豐收,作者運用了擬人手法。

  《西江月·夜行黃沙道中》教學設(shè)計 篇8

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、反復誦讀,感悟詞中描繪的畫面,體會作者的情感。

  3、培養(yǎng)學生對大自然、對勞動人民的.熱愛之情。

  教學重點:

  借助語言文字,充分展開想象,感悟詞中景、心中情。

  課件設(shè)計:PP四張抒情音樂一段

  教學過程:

  一、復習導入。

  1、齊背辛棄疾詞《清平樂村居》

  2、揭題:西江月夜行黃沙道中詞牌詞題

  二、布置初讀。

  1、自由誦讀:字字正確、句句通順。

  2、劃出不理解的詞語。

  三、初讀檢查。

  1、(出示課件1)指名讀,正音;齊讀。

  2、質(zhì)疑,引導解疑。

  四、小組學習。

  1、用心讀,邊讀邊想畫面。

  2、小組內(nèi)互說,有感情地朗讀。

  五、大組交流。

  1、自由說自己印象最深的畫面。

 、僖~句。

 、谡f畫面。

 、圩餮a充。

  ④練誦讀。

  2、范讀。學生閉眼想象完整畫面。

  3、(出示課件2)說完整畫面。

 、傩〗M內(nèi)互說。

 、讵毩⒄f或合作說完整畫面。

  4、配樂誦讀。

  ①指名誦讀。

  ②簡評。

 、埤R誦,可變換方式。

 、芫毐。

  六、補充積累。

  1、(出示課件3、4)補充辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》《破陣子》,師生齊誦。

  板書設(shè)計

  西江月夜行黃沙道中

  景情

  鄉(xiāng)村夏夜舒適喜悅

  《西江月·夜行黃沙道中》教學設(shè)計 篇9

  一、說教材

  《西江月·夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。它以自然樸素的語言,給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風光圖。

  我對這節(jié)課的定位是:以誦讀來“幫助”解析。

  二、說教學目標

  本課的教學目標概括起來為三個字,即:讀、品、悟從教學目標的目標形式來說,即為:

  1、讀準字音、讀通詞句,讀出節(jié)奏。

  2、借助注釋,理解詞的意思,品味詞的意境。

  3、通過反復誦讀和背景資料,體會作者的喜悅之情,并會背誦。

  三、說教學設(shè)計理念:

  考慮到本年級學生的學習能力,在本節(jié)課教學中,我把“讀”貫穿于整個課堂。課堂活動以學生自讀自悟為主,教師適當點撥。學生在老師的指導下品讀詞文,通過想象,把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面,一幕立體的場景,進而理解詞句的內(nèi)涵,體會詞中的情感。

  四、說教學過程:

  結(jié)合臺階式備課要求、我們設(shè)立了三個落點教學模式。落點一:初讀詞,感知音律。

  活動1:通過課前活動,讓學生背誦已學過的古詩,來導入新課,同時為后面介紹詞埋下伏筆。再請同學們觀察題目,看和以往的古詩題目有什么不同,從而給學生介紹詞有詞牌名、題目,并理解課題意思,

  然后簡介作者。

  活動2:在活動1基礎(chǔ)上再出示這首詞,讓學生讀準讀通這首詞。在學生朗讀的過程中,糾正“見”xiàn的讀音,并通過出示帶有節(jié)奏劃分和押an韻字的PPT,來指導學生正確把握這首詞的節(jié)奏,從而感受詞的節(jié)奏美,韻律美。

  落點二:理解詞,讀中入境。

  活動1:通過播放配樂的朗誦,讓學生初談感受,并從景物引導出詞人的喜悅之情。

  活動2:出示上下闋,分別理解詞句的意思。

  在這個活動中,我們努力的為學生創(chuàng)設(shè)一個自由學習的空間,讓學生互助交流,大膽發(fā)言,師生合作,在交流中不斷的去深化學生對這首詞的理解。感受詞中的意境美。如在交流“明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬”時引導學生感受畫面的美感,感受詞人舒適愉悅的心情。讀出夏夜的.清幽;在交流“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”這句時,讓學生明白是青蛙在“稻花香里說豐年”,感受詞人看到豐收在望的喜悅和驚人的想象力。在“七八個星天外,兩三點雨山前”時,讓學生在讀中體會數(shù)字入詞的韻味,“舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”這句則讓學生在理解字詞的基礎(chǔ)上,體會詞人的驚喜,讀出詞人的心情;顒3:通過古今對譯讀,去感受詞中描繪的意境。

  落點三:誦讀詞,境中悟情。在這個環(huán)節(jié),學生已理解詞意,進入意境,我們再帶著詞人的那份驚喜,播放帶有意境的背景音樂,反復吟誦,從而體會詞人的喜悅。

  然后在出示這首詞的創(chuàng)作背景,讓學生體會到辛棄疾是一個一直關(guān)心人民疾苦,常常因農(nóng)民的豐收而喜悅,也為百姓的疾苦而傷懷的人,他被迫罷官,但還心系天下,他想為老百姓謀幸福,但又心有余而力不足的那種無奈心情。

  最后,讀一讀辛棄疾的另一首詞《菩薩蠻.稼軒日向兒童說》,激發(fā)學生對古詩詞的學習熱情。

  結(jié)束:我的說課完畢!歡迎各位評委、老師們提出質(zhì)疑意見。

  《西江月·夜行黃沙道中》教學設(shè)計 篇10

  一、教學要求

  1、學會本課生字,理解句子里的關(guān)鍵詞語,能用自己的說吃每個句子的意思,了解這首詞所描寫的情景。

  2、能借助圖畫,想像這首詞所描繪的情景。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教學重點、難點

  感受詞中所表現(xiàn)的自然美,培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。

  三、教學時間

  兩課時

  四、教學過程

  第一課時

  一、揭題揭題,簡介作者

  1、板書課題,交代:這是一首詞,西江月是詞牌,夜行黃沙道中是題目。

  2、討論題意。

 。1)你從課題上讀懂了什么?(夜,點明時間;行,點明事情;黃沙,點明地點。)

  (2)用自己的話說出題意。(夜間行進在黃沙嶺的道路上。)

  3、簡介作者。

  4、辛棄疾,是我國南宋卓越的愛國詞人,出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),一生堅決主張收復中原,統(tǒng)一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年,對黃殺嶺較熟悉。

  二、初讀課文,疏通字詞

  1、要求輕聲朗讀課文,要求讀懂字音讀通句子。

  2、檢查自讀情況。

 。1)指名讀課文,正音。

  (2)練讀。

  (3)指名讀,師生評述是否正確、流利。

  三、再讀課文,理解句意。

  1、默讀課文,想一性每句話的意思,可借助字典理解新詞,實在不懂的地方,做上記號。

  2、小組討論交流,教師巡視指導。

  3、集體交流。

 。1)指名說說詞語的意思。

  驚鵲:鵲兒被驚醒。鳴蟬:蟬兒鳴叫。

  社:社廟。溪橋:溪上的小橋。

 。2)指名說已弄懂的句子意思。

  明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬:月光十分明亮,鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起,引起樹枝搖曳;半夜了清風吹拂,傳來聲聲蟬鳴。

  七八個星外天,兩三點雨山前:遙遠的天邊閃爍著七八顆星星,黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。

  舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見:過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。

  4、稻花香里書豐年,聽取蛙聲一片。

  (1)指名說:誰聽取蛙聲一片?又是誰稻花香里說豐年?

 。2)討論:這句話該如何解釋?

  5、試把意思連起來說一遍。

  四、齊讀課文。

  五、作業(yè)

  用鋼筆描紅,臨寫。

  第二課時

  一、復習

  解釋帶點的詞語,再說說句子的`意思。

  明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。

  舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

  二、精讀課文,體會作者的感情,指導朗讀

  1、自由讀課文,想一想:

 。1)詞中描寫的是什么季節(jié)的景象?

  (2)詞中流露了作者什么樣的感情?

  2、指明說。

 。1)詞中描寫的是什么季節(jié)的景象?你是從哪兒看出來的?(夏季:鳴蟬、稻花香、蛙聲。)

 。2)詞中流露出作者什么樣的感情?你是從哪兒看出來的?(熱愛大自然、關(guān)心人民生活。)

  3、指導朗讀。

 。1)輕聲朗讀課文,用心體會作者感情,用/標出停頓處,用.標出重音。

 。2)指名標出停頓及重音處,在不斷的朗讀、體會中,不斷地修改。

 。3)按照停頓與重音的提示,練讀課文,指名讀,師生評議。

  4、練背、指名背、齊背。

  三、觀察圖畫,想像情景

  1、看圖,指名說,你在圖上看到了什么?

  2、回想課文,把作者聽到的、想到的、感覺到的補充進去。師生評議。

  3、用一段話寫成短文。

  四、總結(jié)課文

  1、課文描寫的是什么?表達了什么?

  2、你還有什么不懂的?

  五、作業(yè)

  1、默寫這首詞。

  2、修改小短文。

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