減法教學設計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的減法教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

減法教學設計1

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　初步理解減法的含義，認識減號，會讀減法算式；掌握5以內(nèi)減法口算的方法。

　　（二）過程與方法

　　在觀察圖意的過程中，將圖意轉化成語言表述，在語言表述的基礎上抽象成算式，重點理解算式表達的意義。同時培養(yǎng)學生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價值觀

　　培養(yǎng)理解符號意義的能力，對學生滲透集合思想。

　　二、目標分析

　　本課的教學目標是在學生初步認識了1～5各數(shù)和加法的基礎上，依據(jù)從抽象到具體的認知規(guī)律，通過直觀演示、動手操作等方法，掌握減法的.含義及5以內(nèi)減法口算的方法。

　　三、教學重難點

　　教學重點：理解減法的含義。

　　教學難點：能正確理解圖意，說出算式表示的意思。

　　四、教學準備

　　課件、圓片

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬�復習引入

　　1．邊打手勢邊復習2～5的組成。

　　2．填一填

　　4+□=5 □+2=4

　　【設計意圖】通過復習2～5的組成，為學習新知識做好準備。

　�。ǘ�）學習減法的含義

　　1．初步感知減法含義。

　�。�1）教師邊演示邊問：有4個氣球，飛了1個，還剩幾個？

　�。�2）請全班同學用小圓片代替氣球，和老師一起表演。

　　（3）同桌互相表演一遍。

　　小結：從4個氣球里去掉1個，求還剩多少，用減法計算。

　　2．初步建立減法概念。

　�。�1）通過點子圖和實物圖幫助學生進一步理解減法含義。

　�。�2）將實物圖和點子圖抽象出減法算式。5－1=4

　�。�3）識減號和減法算式。

　�。�4）學習減法算式的寫法和讀法。

　　小結：我們在寫減法算式時，從幾個里去掉一部分，就在減號前面寫幾，去掉了幾就在減號后面寫幾，還剩下幾個，就在等號后面寫幾。

　　3．體會圖意與減法算式的一致性。

　　教學第26頁“做一做”看圖說一說算式表示的意思。

　�。�1）有5把鐵鍬，拿走了1把，還剩4把。

　�。�2）有4塊餅干，拿走2塊。還剩2塊。

　�。�3）有3只紙鶴，拿走了2只，還剩1只。有3個學生，跑走了2個，還剩1個。有3個學生，有2個男生，有1個女生??

　　小結：剛才我們看了三幅圖，都表示從一個數(shù)里去掉一部分,求還剩多少，所以都是用減法來計算的�！驹O計意圖】在減法含義的教學活動教學中，依據(jù)從具體到抽象的原則，通過直觀演示、動手操作的方法，充分利用教具與學具，讓學生動手、動腦、動口，參與知識的形成過程，理解減法的含義。

　�。ㄈ�）探究減法的口算方法

　　1．看圖說圖意并列式。

　�。�1）課件出示第27頁主題圖讓學生看圖說圖意。

　�。�2）要想知道還剩幾只松鼠怎么列式？

　�。ǘ�）探討5-3=的口算方法。

　　（1）討論：5-3等于幾？你怎么算出2的？ 預設一：從被減數(shù)開始倒著數(shù)3個。預設二：根據(jù)數(shù)的分與合。預設三：用加法想減法的方法。

　　（2）小結算法。

　　【設計意圖】進一步掌握看圖說圖意并根據(jù)圖意列式的方法。探究5-3等于幾的口算方法，根據(jù)學生的不同喜好，選擇不同的口算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。

　　（四）鞏固練習

　　1．劃一劃、填一填。（教材第27頁做一做2）

　　2．依據(jù)算式涂一涂，填一填。（教材第27頁做一做3）

減法教學設計2

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：使學生初步理解減法的意義，認識“-”號，會讀減法算式。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

　　3、思想目標：培養(yǎng)學生團結友愛、合作學習的良好習慣。

　　二、教學重點：

　　認識減法的意義，正確讀減法算式。

　　三、教學難點：

　　利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的減法。

　　四、教學具準備：

　　紅花、小圓片、小棒、學具、五、課時：1課時

　　六、教學過程：

　　（1）復習：

　　1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數(shù)的組成。

　　2玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）

　　3、復習加法，學生拿出鉛筆，左手2只，右手3只，合起來是幾只？用算式表示。

　�。�3）過渡：

　　逆向思維：教師做動作，學生用自己的`話說出老師所做，把5支鉛筆拿走2支，還剩下3只，可以用什么數(shù)學知識表示？（教師按照學生回答，伺機板書：減法）（4）新授：

　　1、教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2只鉛筆用“-2”表示，3剩下3支鉛筆用“=3”表示（引導學生說出來，并認識減號“-”）

　　2、說一說：學生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計算？并列出式子

　　3、小組內(nèi)學習：學生觀察課本小丑氣球圖，小組內(nèi)每個小朋友任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出來�；ハ鄼z查列式真確了沒有。

　　4、匯報學習情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。

　　5、鞏固練習：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計算；接著出示三朵，指名上來任拿紅花，列式計算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。

　　6、我當小老師：小組內(nèi)一人用自己喜歡的學具擺出用減法計算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計算。（要求每人都要擺一次）

　　7、指名小組匯報學習情況

　�。�5）小結：

　　今天你學到了什么？認識了什么新朋友？

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