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《致老鼠》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《致老鼠》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《致老鼠》教學(xué)設(shè)計1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過課堂練習(xí)朗讀，能讀出詩歌中的童趣，會背誦詩歌。
2、朗讀詩歌，能說出詩歌在自己頭腦中呈現(xiàn)的畫面。
3、在學(xué)完這兩首詩和讀完拓展的詩歌之后，會寫簡單的現(xiàn)代詩。
二、學(xué)習(xí)重點：
1、朗讀詩歌，能說出詩歌的意境。
2、會寫簡單的現(xiàn)代詩
三、學(xué)習(xí)難點：
能讀出詩歌中的童趣。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、情感教學(xué)法、語感教學(xué)法、合作教學(xué)法
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、學(xué)習(xí)過程：
課前活動：小游戲：手指加減法。
(設(shè)計意圖：提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生很快走進課堂，鍛煉學(xué)生的思維能力，為學(xué)生后邊動腦寫詩歌由幫助。)
(一)范讀引領(lǐng)，激發(fā)興趣
今天，我們繼續(xù)走進詩的王國，感受詩的魅力。師范讀詩歌。
(二)自讀感知，初探情感
1、古人有云“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，我們只有充分的讀才能像老師一樣讀出感情。剛才大家已經(jīng)聽過老師的朗讀，想必有些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，想讀這兩首詩了。接下來老師把時間交給大家，我們的首要任務(wù)是讀通順讀流利。
2、指名朗讀。(可以多找?guī)孜煌瑢W(xué))
3、最后找那位學(xué)生朗讀的時候，其他學(xué)生閉上眼睛想一想，腦海中出現(xiàn)什么畫面?
4、指名回答。
(三)、品讀感悟，激發(fā)情感
1、把自己體會到的童趣帶進詩歌再讀。
2、閉上眼睛想象畫面。
�、賻熒献鳎蠋煂�(dǎo)語：太陽慢慢地落了下來，天越來越黑了，房間里靜極了，一切顯得那么安謐靜美。忽然，我聽到了“吱吱”的叫聲，我的視野慢慢的擴大擴大。哦，原來在墻角里的小洞里，小老鼠正向外探著腦袋呢。(用手勢示意學(xué)生讀——《致老鼠》)
“呼嚕呼�！钡捻懧曧懫饋砹耍译S著聲音望去，原來，爸爸睡熟了。(示意學(xué)生讀——《爸爸的鼾聲》)
�、趯W(xué)生回答頭腦中出現(xiàn)的畫面。
(對應(yīng)目標(biāo)2，通過指名回答、課堂觀察學(xué)生是否能用自己的話說出詩歌的意境。)
2、同桌、前后、小組互讀。
3、練習(xí)背誦。
(對應(yīng)目標(biāo)1，通過教師點撥、課堂觀察來檢查學(xué)生的朗讀情況，對于學(xué)生的背誦，則通過讓學(xué)生背誦的形式來檢測。)
(四)、回顧拓展，內(nèi)化情感。
1、齊讀詩歌。
2、出示幾首現(xiàn)代詩，讓學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生寫詩的欲望。
3、試著寫詩。
4、展示。
(對應(yīng)目標(biāo)3，通過學(xué)生展示自己的詩歌，教師學(xué)生通過通過傾聽來檢測。)
七、板書設(shè)計
與詩同行
《致老鼠》《爸爸的鼾聲》
童真童趣
八、課后反思
這節(jié)課是一節(jié)詩歌教學(xué)課，因為本單元是實踐活動課，所以，與以前的詩歌教學(xué)也不一樣，要把活動的意識帶進來。所以，我把寫詩這個活動穿插進去。既要運用我們的教學(xué)模式，又要突出活動的氣息是我期望達到的。為了達到這個目標(biāo)，我結(jié)合教學(xué)模式的流程表：范讀引領(lǐng)，激發(fā)興趣→自讀感知，初探情感→品讀感悟，激發(fā)情感→回顧拓展，內(nèi)化情感。制定本節(jié)課的教學(xué)流程。
這節(jié)課我認(rèn)為優(yōu)點有：
1、能有意識的把學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來，無論是剛開始的熱身游戲，還是后來的`想象畫面，都讓全體學(xué)生參與進來，學(xué)生在體驗的過程中享受到知識帶來的快樂，也獲得了成就感。
2、注重讀與寫的結(jié)合。葉圣陶先生說：“學(xué)生讀得好，才能寫得好�！薄伴喿x得其方，寫作之能力亦即隨而增長�！币箤W(xué)生的作文水平得到顯著的提高，發(fā)展學(xué)生的分析思維和創(chuàng)造思維能力，除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活之外，還要在讀寫結(jié)合上花大的氣力。讀寫結(jié)合比不讀只寫更有利于提高學(xué)生的寫作水平。讀寫結(jié)合的心理基礎(chǔ)是模仿。所以，在學(xué)習(xí)過這兩首詩之后，我拓展了4首現(xiàn)代詩，每首都有不同的特點，有的運用修辭，有的運用描述，學(xué)生看過之，都能寫出像樣的詩歌。當(dāng)然，這個素養(yǎng)不是一時半會兒就能學(xué)來的，平時我們讀寫結(jié)合的訓(xùn)練比較扎實。
3、朗讀中重視學(xué)生自己的體驗，雖然前邊也有老師的范讀，但我不拘泥于這個范讀，要求學(xué)生自讀、對比度、想象畫面讀，引導(dǎo)他們有自己的朗讀。這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
4、重視對學(xué)生的評價，不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，評價的語言是不一樣的。杜絕了“好” “不錯”“嗯”“行”的字眼，評價語言更有針對性。
《致老鼠》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2、想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。
3、知道生活中處處有詩歌。
4、嘗試寫一首兒童詩。
預(yù)習(xí)問題：
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)?
2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起。其實，詩歌就在我們的生活中，我們?nèi)巳硕伎梢宰髟娙�。今天，我們就一起來自己動手寫詩�?板書課題)
出示這首詩。
《致老鼠 》
我喜歡你們——
一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。
雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙;
還要教會你們
自己勞動，干事不要偷偷摸摸。
我還要給你們
介紹個朋友——
它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀
自由朗讀，同桌互讀，同學(xué)齊讀。
適當(dāng)提出表揚。
三、小組交流預(yù)習(xí)問題
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)?
2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。
四、匯報交流結(jié)果
歸納板書兒童詩的寫作方法。
老師再作引導(dǎo)：“我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。”
同時告訴學(xué)生寫詩歌的一些方法：1、巧用比喻：2、妙用擬人：3運用假設(shè)4運用夸張
最后讓學(xué)生喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感
五、小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。
六、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。
七、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。
八、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。
附教學(xué)反思：
詩歌的綜合性學(xué)習(xí)是第一次，詩歌的創(chuàng)作更是新嘗試。授課前我擔(dān)心，寫詩的難度那么高，學(xué)生有沒有興趣?會不會寫詩呢?如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢?我想，還是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，給學(xué)生自主選擇的機會。所以教學(xué)此課前，我先讓學(xué)生動手搜集詩歌、編詩集，激發(fā)學(xué)生對詩歌的`興趣。課堂教學(xué)同樣把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，進行小組討論交流、匯報。讓學(xué)生們自己觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，注意及時給學(xué)生提供展示的舞臺，做到正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，注意對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)和幫助。
由于把學(xué)習(xí)的主動性交還給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣濃厚。之前我所擔(dān)心的寫詩問題已不存在，大部分學(xué)生都能創(chuàng)作自己的詩歌，都有自己的特色。更讓我驚喜的是，有符同學(xué)、李同學(xué)等幾位同學(xué)竟喜歡上寫詩，在單元測試的作文中都用寫詩代替寫文章。
自己是第一次教學(xué)這種類型的語文實踐活動，真的不知道怎樣去進行指導(dǎo)，只能摸著石頭過河，一邊教一邊摸索，希望能積累一些經(jīng)驗。如果教研室能舉辦一些相關(guān)的教研活動，讓我們聽聽這樣的公開課就更好了。
《致老鼠》教學(xué)設(shè)計3
教材分析：
這是一首有趣的兒童詩，期待寬容、愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期粉紅階段的孩子們。每個人都有自己的缺點，無論這缺點是多還是少，我們都要一點一點地遠離它們，拋掉它們。每個孩子都是在這慢慢遠離、拋棄的過程中，漸漸長大的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀詩歌。
2、感悟詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌的意境。
3、在詩歌中領(lǐng)悟到每個人都有自己的缺點，但要面對這些缺點，改掉它，自己會慢慢長大。
教學(xué)流程：
一、出示這首詩。
鼠年致老鼠
閻妮
我喜歡你們——
一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。
雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙;
還要教會你們
自己勞動，干事不要偷偷摸摸。
我還要給你們
介紹個朋友——
它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學(xué)齊讀。
適當(dāng)提出表揚。
三、推進題。
1. “鼠年致老鼠”是什么意思呢?
2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰啊?”
學(xué)生回答：指的是“老鼠”。
3.“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事啊?”
孩子們又紛紛發(fā)言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時候，老師隨機把現(xiàn)實中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛(wèi)生，邋里邋遢……”
4.“既然老鼠愛做這么多壞事，為什么‘我還是喜歡你們’?”
“因為它有一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵�！睂W(xué)生可以用詩句中的話回答。
“因為它有缺點，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊�！边@個孩子的回答挺辨證的。
5.出示詩句的下一行：“如果我到了你們的王國，一定要你們______”，讓學(xué)生補寫。
學(xué)生針對剛才所說的.壞事，說自己補寫的。
6.學(xué)生的想象力充分釋放后，再出出示原詩這個小節(jié)：
如果我到了你們的王國，一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙;
還要教會你們
自己勞動，干事不要偷偷摸摸。
7.讓學(xué)生和前一節(jié)連起來，各種形式練習(xí)讀。
8.最后，再出示最后一小節(jié)：
“小老鼠被我們改變之后，我們還要給他們介紹個朋友——”
我還要給你們
介紹個朋友——
它的名字叫
“貓!”
9.接下來依然是各種形式的練讀。
10.至此，在全詩連起來讀熟了之后，我又向他們發(fā)起新的挑戰(zhàn)。
“其實，在我們班每一個小朋友的身上，也有很多‘小老鼠’呢?”我故作神秘的話語果然帶來了預(yù)料的反應(yīng)，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業(yè)不認(rèn)真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學(xué)生恍然大悟，點頭認(rèn)可了。
同學(xué)們有沒有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢?還需要時間來檢驗。今天，我也在五年級寫一首送給大家的一首詩。
牛年致五年級全體同學(xué)
我喜歡你們——
一雙明亮的眼睛
機靈的耳朵
還有能說會道的小嘴
雖然經(jīng)常淘氣
做了許多錯事
可我還是喜歡你們
親愛的孩子們啊
上課說話、做小動作、作業(yè)拖拉、字體潦草……
這些頑劣的“小老鼠”，在今天開始被我們找出，我們將用長長的一個學(xué)期
教會它們
紀(jì)律、誠實、專心、責(zé)任
……
我相信
等期末一到
我們會擁有
許多許多
可愛的“米老鼠”。
我的聲音響起在教室，飽含著我對孩子們的期望，當(dāng)讀到“我們將用長長的一個學(xué)期、
教會它們紀(jì)律、誠實、專心、責(zé)任……”的時候，聲音在這里匯聚成洪流，全班學(xué)生情不自禁跟著讀起來。
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