貓教學(xué)設(shè)計(jì)【必備15篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的貓教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容分析:
這篇文章來(lái)源于初一人教版鄭振鐸寫(xiě)的記敘文,這篇文章養(yǎng)貓是本文的記敘中心,作品圍繞這個(gè)中心寫(xiě)了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開(kāi),所以本文有三大特點(diǎn):
1、情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);
2、抓住特征,描寫(xiě)逼真;
3、托物寓意,主題深刻。所以我把抓住特點(diǎn),細(xì)節(jié)描寫(xiě)當(dāng)作此文教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)生活。把抓抒情、議論句子體會(huì)作者的思想感情當(dāng)作難點(diǎn)來(lái)突破,讓學(xué)生能夠鮮明揭示寓意與主題。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,積累生字詞,感知內(nèi)容。
2、品味語(yǔ)言:通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)作者的情感。
3、通過(guò)抒情議論句子,理解故事包涵的深刻道理。
4、培養(yǎng)學(xué)生善待動(dòng)物、善待生命的感情,要遵從生活中不以貌取人、不妄下斷語(yǔ)的做人原則。
三、學(xué)習(xí)者特征分析:
這篇文章接近學(xué)生的生活,學(xué)生讀來(lái)饒有興趣。所以感知內(nèi)容,概括故事應(yīng)該不成問(wèn)題,學(xué)生能夠自己再讀文過(guò)程中解決;對(duì)于文中作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出三只貓的特征,運(yùn)用對(duì)比、烘托的手法揭示作品寓意與主題這些內(nèi)容就需要老師的引導(dǎo),小組合作解決。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì):
采取自主合作探究的方式
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、細(xì)節(jié)描寫(xiě)與對(duì)比手法的學(xué)習(xí)當(dāng)作此文重點(diǎn)。
2、抓抒情議論句子理解主旨當(dāng)作難點(diǎn)。
六、教學(xué)過(guò)程:
課題:貓教學(xué)對(duì)象:學(xué)生
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)課:你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的小動(dòng)物的特征嗎?(學(xué)生說(shuō),教師評(píng)學(xué)生一分鐘思考,主動(dòng)站起價(jià))下面我們一起走進(jìn)文學(xué)大師鄭振課前說(shuō)話訓(xùn)練來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鐸的貓,看看作者是怎樣寫(xiě)貓的,作者想通過(guò)貓表達(dá)怎樣的情感呢?學(xué)生讀一讀目標(biāo)明確本節(jié)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、出示目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)習(xí)方法
三、默讀課文:學(xué)生默讀,查字典解決字詞。夯實(shí)基礎(chǔ),訓(xùn)練學(xué)生高度概括能力。
1、利用注釋及工具書(shū)學(xué)會(huì)生字邊讀邊思考文章的內(nèi)容詞。
2、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。
四、課堂反饋:
1、指名讀字詞、齊讀。幾個(gè)學(xué)生讀字詞、說(shuō)感受;其他學(xué)生補(bǔ)充完善。檢測(cè)自學(xué)成果。
2、說(shuō)出你的初讀感受。
五、朗讀課文:邊讀邊勾畫(huà)出寫(xiě)熟讀課文,分析第貓的來(lái)歷、外形、性情、地位、結(jié)局學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊三只貓與前兩只貓的及亡失后作者的感受語(yǔ)句,比較三只勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。區(qū)別,學(xué)習(xí)對(duì)比手法。貓與前兩只的區(qū)別。學(xué)生從勾畫(huà)語(yǔ)句中總結(jié)答案:來(lái)歷:第三只貓是撿來(lái)的,
六、課堂反饋:前兩只貓都是要來(lái)的;地位:第鍛煉學(xué)生總結(jié)能用。
你自己的話說(shuō)說(shuō)第三只貓與前三只貓?jiān)诩胰粲腥魺o(wú),前兩只貓力及說(shuō)話能力。兩只貓?jiān)趤?lái)歷、地位、結(jié)局有什么不是小侶、同伴;結(jié)局第三只貓是同?在我的冤枉屈打下死亡,前兩只第一只病死,第二只丟失。
七、默讀批注:把你剛才畫(huà)出寫(xiě)貓的外形、性情及貓亡失后作者的感精讀課文,從批注學(xué)生自學(xué)批注,小組交流補(bǔ)受語(yǔ)句再次精讀語(yǔ)句從修辭、描寫(xiě)、中總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、抒情充完善。抒情議論等多個(gè)角度批注,寫(xiě)出自己議論句子的作用。的見(jiàn)解。
八、課堂反饋:把你們組認(rèn)為最學(xué)生分組輪流展示,其他學(xué)鍛煉學(xué)生傾聽(tīng)、補(bǔ)精彩的批注全班展示(在學(xué)生反饋時(shí)生可更正和補(bǔ)充。記和語(yǔ)言表達(dá)能力教師及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。)
九、主題探究:為什么我對(duì)第三個(gè)人思考,小組探究,聯(lián)系這一環(huán)節(jié)是情感只貓的死比前兩只貓的亡失更難過(guò)得實(shí)際理解故事中包含的'深刻道目標(biāo)的達(dá)成。多?對(duì)此你有怎樣的生活啟示呢?理,反饋給全班。
十、課堂小結(jié):
1、學(xué)過(guò)本文你有哪總結(jié)學(xué)習(xí)方法;
2、議論抒情句子深化主旨的些收獲呢?
3、為人處世要謹(jǐn)慎,不以貌取人、不妄下斷語(yǔ)。
十一、課堂練筆:寫(xiě)寫(xiě)你熟悉的學(xué)生寫(xiě)作是寫(xiě)作訓(xùn)練。小動(dòng)物,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)或?qū)Ρ仁址ā?/p>
十二、推薦閱讀主題叢書(shū)《動(dòng)物們》《一只驚天動(dòng)地的這蟲(chóng)子》
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):姓名自學(xué)達(dá)成度(5分)小組交流(5分)分)課堂表現(xiàn)(5總分)
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
性情很活潑
地位小
要來(lái)的撿來(lái)的
渾身黃色毛花白,很瘦
更加活潑憂郁、懶惰
細(xì)節(jié)描寫(xiě)九.教學(xué)反思:此節(jié)課的設(shè)計(jì)我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文教育的特點(diǎn):
1、具有實(shí)踐的特點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力:聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
2、培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
3、是用語(yǔ)文而不是教語(yǔ)文。所以這節(jié)課該完成的任務(wù)都已達(dá)成,重難點(diǎn)已突破。
《貓》是鄭振鐸小說(shuō)的名篇,作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美,感情深沉真摯,有很高的人文價(jià)值。本文篇幅較長(zhǎng),用一課時(shí)講完,不可能面面俱到。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣,教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ),品味語(yǔ)言深情是重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn),這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。所以,此課教學(xué)我設(shè)計(jì)了三大板塊:
一、說(shuō)貓的來(lái)歷、外形、性情、結(jié)局:試圖通過(guò)這一環(huán)節(jié),使學(xué)生了解課文內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達(dá)能力。課堂上學(xué)生認(rèn)真積極,實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。
二、找細(xì)節(jié)描寫(xiě)、表達(dá)感情的句子,品味文章深情:這一環(huán)節(jié)是重難點(diǎn),而品味作者對(duì)第三只貓的感情是重中之重。所以用時(shí)最多。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會(huì),所以我設(shè)計(jì)了“假設(shè)你的小貓死了?”“假設(shè)你的小貓被抱走了?”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解品味。這一設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生有話可說(shuō),課上學(xué)生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排:前兩只小貓略,第三只小貓?jiān)。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達(dá)到了理想的效果。從而引出小說(shuō)的終極目的是讓人明理。
三、說(shuō)感悟,明道理。這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多,說(shuō)出了自己的認(rèn)識(shí),順利地完成了任務(wù)。最后聯(lián)系學(xué)生的,讓他們明白了:通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理,是同學(xué)們努力的方向。以上這三個(gè)板塊由淺入深,逐塊推遞,讓學(xué)生自由說(shuō)話、至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。課上完了,目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了,教材挖掘得也夠深了。課堂上學(xué)生回答問(wèn)題也很積極主動(dòng);仡欉@堂課,自己并不十分滿意,覺(jué)得最大的遺憾是:學(xué)生自由說(shuō)話了,學(xué)生主動(dòng)說(shuō)話了,但學(xué)生說(shuō)的還是少,老師講的還是多。分析原因:由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我,有問(wèn)題就急著要答案。當(dāng)然在學(xué)生活動(dòng)中,教師的“介入”肯定是需要的,他需要通過(guò)藝術(shù)的“介入”來(lái)調(diào)控活動(dòng)方向,來(lái)增強(qiáng)活動(dòng)的厚度。可是,教師的這種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個(gè)“度”上,才不至于喧賓奪主,不至于越俎代庖?這將是我以后的教學(xué)實(shí)踐中要注意探索的問(wèn)題。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)2
課文貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
1.使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛(ài),激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用摘句歸納法概括段意,以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力,促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。
3.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)踩印幾朵小梅花、淘氣、絕不會(huì)等詞和詞組所表達(dá)的感情。
4.學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用無(wú)優(yōu)無(wú)慮、生氣勃勃造句。
5.背誦課文第4節(jié)。
學(xué)習(xí)用摘句法歸納段意,是重點(diǎn);體會(huì)貓的性格有些古怪,滿月小貓的淘氣可愛(ài),感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情,是難點(diǎn)。
1.談話:同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎?他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)句優(yōu)美,常常給人留下深刻的印象,今天,我們要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的散文。
2.揭題:貓
3.自由輕聲讀課文。
要求:讀準(zhǔn)生字、多音字,讀通課文。
思考:
、倮仙嵯壬鷱哪膬煞矫鎭(lái)寫(xiě)貓的?
、诮o課文分段。
2.指名讀,交流。
、僬n文從貓的性格實(shí)在有些古怪和滿月的小貓更可愛(ài)兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。
、诜侄危旱谝欢危1、2、3節(jié),第二段:第4節(jié)
運(yùn)用摘句歸納法概括第一段段意。
1.分節(jié)朗讀,劃出表示這一段主要意思的句子。
師述:這句話在第一段中是總起句。
2.理解貓的性格實(shí)在有些古怪一句。
出示比較:
貓的性格古怪。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實(shí)在有些古怪。
古怪是什么意思?
古怪跟一般情況很不相同,讓人覺(jué)得詫異,感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別、難捉摸。
讀出句子語(yǔ)氣。
3.第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢?自讀第一段。
完成書(shū)上題1/
交流出示板書(shū):
老實(shí)貪玩盡職
貓的性格實(shí)在有些古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭
貓膽小勇猛
滿月的小貓更可愛(ài)
4.運(yùn)用摘句法歸納段意。
復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法。
說(shuō)說(shuō)段意:貓的性格實(shí)在有些古怪。
5.朗讀第一段。
強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)
1、自讀課文第二段,想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么?
2、用摘句歸納法概括段意:滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)
3、齊讀第二段。
4、哪些段落可用摘句法歸納段意?如何運(yùn)用摘句法歸納段意?
5、有感情地朗讀課文。
6、熟讀課文;
7、家默詞語(yǔ)。
上節(jié)課我們讀通了課文,并且運(yùn)用摘句歸納法概括了課文每段的段意,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書(shū)。
品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
自學(xué)第一節(jié)
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢?
自由朗讀第一節(jié),并用劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2.朗讀交流。
注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣:
、俚拇_成天無(wú)憂無(wú)慮多么閉息凝視非不可
、谌螒{誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。
比較
任憑誰(shuí)呼喚,它也不肯回來(lái)。
3.引讀:貓的性格實(shí)在有些古怪,它老實(shí)在
它貪玩在
它盡職在
4.小節(jié):老實(shí),貪玩,盡職集于貓的一身,的確寫(xiě)出了貓的'性格古怪。
5.齊讀第一節(jié),體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
小組學(xué)第二節(jié)
1.過(guò)渡:貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它
生齊讀:高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭
2.小組學(xué)習(xí)第二節(jié),提要求:
、儇埖臏厝峥捎H表現(xiàn)在哪些地方,請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。
、谀男┱Z(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。
3.交流朗讀。
①貓的溫柔可親:
a.用身子蹭你的腿,要求抓癢。
b.跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。
c.豐富多腔地叫喚
d.給自己解悶。
、谙矏(ài)之情:
出示:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。
理解蹭:
①蹭是什么意思?
②請(qǐng)大家讀句子,說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)蹭字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。
③剛才大家都讀得很認(rèn)真,這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎?下面我們來(lái)表演一下好嗎?老師來(lái)演大作家老舍先生,誰(shuí)來(lái)演貓呢?生表演。
、苣銈冇X(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣?誰(shuí)愿意再來(lái)演一次。
、菽銈兛,這只貓的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊,分明像一個(gè)孩子在向大人
⑥師小結(jié):是啊,當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí),作者
所感覺(jué)到的不是貓碰了他,而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn),作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)。≌l(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢?
、邔W(xué)生聲情并茂地朗讀句子。
出示:或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
把貓臟的腳印比喻成小梅花。讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏,非但不冒火,反而贊賞它是踩印了幾朵小梅花,表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。
有感情地朗讀句子。
4.小結(jié)這-節(jié):
作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě),寫(xiě)得細(xì)致、逼真,說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近,作者非常喜歡貓。
5.齊讀第二節(jié),把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
集體學(xué)第三節(jié)
1.師:老舍不僅喜愛(ài)貓的老實(shí)、貪玩、盡職,而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn),還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。
2.朗讀第三節(jié),讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。
品詞品句體會(huì)滿月小貓的淘氣可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
1.你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情?反復(fù)自由地朗讀。
2.交流:
、僭~語(yǔ):
更特別得喜愛(ài),更在這里有遞進(jìn)作用。
淘氣頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。
絕不會(huì)嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落,老舍并不生氣,反倒覺(jué)得它們生氣勃勃,天真可愛(ài)。
②句子:一根雞毛枝折花落。
板書(shū):屋里耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了摔、跌、撞
↓
院子里花草遭殃
請(qǐng)你用詞素合成法理解枝折花落。
3.根據(jù)板書(shū),背誦第二段,深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
1.老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎?為什么?
老舍筆下的貓不像貓,倒像。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě),用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài),表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2.讓我們有感情地朗讀課文,把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。
3.造句。
1.完成練習(xí)冊(cè);
2.課外尋找有關(guān)老舍的資料,如老舍原名什么?為什么取名叫老舍?寫(xiě)過(guò)哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。
老實(shí)貪玩盡職
貓的性格實(shí)在有些古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭
貓膽小勇猛
屋里耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了→摔、跌、撞
滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)↓
院子里花草遭殃
貓教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3、了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn),真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě)的。
4、.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課“蹭、稿、秧”三個(gè)生字和“癢、稿、憑、殃”四個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn),真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě)的。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
剛才我們欣賞了幾張貓的圖片,哪些小朋友家養(yǎng)過(guò)貓?貓給你們留下了什么印象呢?今天,我們就來(lái)看看我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家,被譽(yù)為語(yǔ)言大師的老舍先生筆下的貓是怎樣的?
二、復(fù)習(xí)檢查
出示詞語(yǔ):
稿紙、任憑、遭殃、蹭、無(wú)憂無(wú)慮、豐富多腔、屏息凝視、枝折花落
1.指名讀
2.師糾正讀音
3.齊讀
三、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文,看看課文寫(xiě)了貓的哪幾個(gè)方面?
2、哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了貓的性格古怪?
四、學(xué)習(xí)第一部分
(1)古怪是什么意思?
(2)看看貓古怪的性格體現(xiàn)在什么地方,畫(huà)出相有關(guān)的句子,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。然后,小組討論。
(3)、交流匯報(bào)
A、說(shuō)它老實(shí)吧……理解無(wú)憂無(wú)慮
B說(shuō)它貪玩吧…….理解任憑
C說(shuō)它盡職吧…….理解屏息凝視
小結(jié):
說(shuō)它“老實(shí)”可是又很“貪玩”。說(shuō)它“貪玩”可是又很“盡職”,這本都是矛盾的特點(diǎn)集貓于一身,由此看來(lái)貓的性格實(shí)在有些古怪。
2.學(xué)習(xí)2—3自然段
(1)課文還有哪些地方寫(xiě)了貓的性格有些古怪?
。2)指名說(shuō),找出相關(guān)語(yǔ)句。
。3)品味“蹭”,蹭是什么意思呢?誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作?大花貓?jiān)凇安洹敝魅丝赡茉谙胧裁茨兀?/p>
。4)比較句子
出示:
在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。
讀出了什么感情?
。5)它還會(huì)豐富多腔地……
師:貓的聲音有長(zhǎng)有短、有高有低、好象……
生:(接答)像唱歌、說(shuō)話……
(6)指名學(xué)生學(xué)學(xué)貓的叫聲。
(7)來(lái)讀讀第三自然段,讀出味道。
五、學(xué)習(xí)第二部分
1、自學(xué)第四自然段,哪些地方可以看出“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)?”
2.交流
3、盡管小貓如此頑皮、淘氣。但我會(huì)責(zé)打它們嗎?(不會(huì))我會(huì)討厭它們而不要它們嗎?為什么?
滿月的小貓就像孩子,它淘氣、天真、生氣勃勃實(shí)在是太可愛(ài)了。
2.師和學(xué)生一起來(lái)讀,師引讀:
小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)……
一根雞毛,一個(gè)線團(tuán)……
一玩兒起來(lái)……
它的頭撞在了門(mén)上…….
六、總結(jié)全文,體會(huì)寫(xiě)法
學(xué)習(xí)了這篇課文我們了解到老舍先生筆下的貓實(shí)在有些古怪,滿月的小貓更可愛(ài)。
作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)真實(shí)具體的進(jìn)行描寫(xiě)的?
板書(shū)設(shè)計(jì):
古怪老實(shí)貪玩盡職
高興時(shí)不高興時(shí)
可愛(ài)
膽小勇猛
課后反思
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言風(fēng)趣親切,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
為了讓學(xué)生感受課文中老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,我找一些有關(guān)貓的有趣圖片制作成幻燈片,并配有貓叫的音樂(lè),在導(dǎo)入新課時(shí)給學(xué)生看。一下子吸引了他們的注意力,孩子們對(duì)這些活潑可愛(ài)的貓產(chǎn)生了濃厚的興趣。我及時(shí)加入了導(dǎo)語(yǔ):我國(guó)著名的`文學(xué)家戲劇家被譽(yù)為語(yǔ)言大師的老舍先生筆下的貓師怎樣的?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。起初,學(xué)生對(duì)大貓、小貓?zhí)攸c(diǎn)的可愛(ài)和古怪統(tǒng)一,從這兩點(diǎn)入學(xué)生的興趣勃然高仰,我能明顯地感受到躍然在他們臉上的那份喜愛(ài),很多學(xué)生都坐在下面輕輕地叫著,“大貓古怪”“小貓可愛(ài)”。這一叫一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,我抓住朗讀課文的最佳時(shí)機(jī),讓他們通過(guò)有感情的朗讀。表達(dá)出這種情感。
在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓老實(shí)、貪玩的矛盾性格時(shí),總想讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“任憑、屏息凝視、蹭”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談理解,幾名學(xué)生回答后,總覺(jué)得答得不到位,所以在這一環(huán)節(jié)耽誤了不少時(shí)間。使得在學(xué)小貓可愛(ài)這一段時(shí)時(shí)間較緊,學(xué)生沒(méi)時(shí)間背一背課文。課后仔細(xì)想想,如果老師當(dāng)時(shí)能及時(shí)點(diǎn)撥一下:“你是從那些詞語(yǔ)讀出來(lái)的?”學(xué)生會(huì)較快說(shuō)出感受,不會(huì)耽誤太多的時(shí)間。
為了體會(huì)老舍先生寫(xiě)貓叫聲運(yùn)用的“豐富多腔”、“變化多端”,我讓學(xué)生們模仿貓叫,大家踴躍舉手,爭(zhēng)相模仿。使學(xué)生真正體會(huì)到這兩個(gè)詞的妙用,課堂氣氛非常活躍。望著這些天真可愛(ài)的孩子,我感受著這份躍出文本的生命之愛(ài),再次驚訝語(yǔ)言的魅力。
由于在上課之前,我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文,整節(jié)課下來(lái),覺(jué)得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)有一定聯(lián)系,重要的事,課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì),再加上老師在課堂上進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練,使師生產(chǎn)生共鳴,從而使學(xué)生激情充沛。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)4
一.解讀教材:(即說(shuō)教材)
第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙,讀準(zhǔn)讀通,整體感知文本“美”
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容從而達(dá)到正確流利有感情地朗讀課文的目的
。、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.在讀、說(shuō)寫(xiě)等拓展性的言語(yǔ)實(shí)踐中,發(fā)展語(yǔ)言。
4.理解感情…….
二.理念指引(即說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法)
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)我確定本課的教法為:突破重點(diǎn),擊破難點(diǎn),宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點(diǎn)詞句突破,圖文結(jié)合,反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
課標(biāo)要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。中高年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力,因此,與上述教法相配合,要引導(dǎo)學(xué)生掌握:“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)讀(范讀、默讀)初步感知課文內(nèi)容;通過(guò)思,即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考,從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法;通過(guò)議,進(jìn)行信息反饋和交流,檢驗(yàn)讀和思的效果;再通過(guò)反復(fù)誦讀(個(gè)別讀,男女生讀,小組分句,段讀)使感情進(jìn)一步升華,進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),達(dá)到提高興趣的效果。
1.情境創(chuàng)設(shè):著名小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家李吉林大力提倡情境教學(xué),即是以生動(dòng)形象的場(chǎng)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,把教師的語(yǔ)言和情感,教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng),作用于學(xué)生的意識(shí),達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的,其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。
2.自主品悟:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng):語(yǔ)文課堂應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂,是一個(gè)寬松而又和諧的課堂,作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與、投入,是謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。在本節(jié)課中,師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng).
設(shè)計(jì)思路:
以“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這個(gè)目標(biāo)為綱,尊重文本的價(jià)值取向,從學(xué)生對(duì)劉的“求賢若渴”等的體驗(yàn)中提煉出“誠(chéng)”這條主線,在初讀課文中發(fā)現(xiàn)成,在反復(fù)朗讀中感悟成,表達(dá)成,通過(guò)引入《出師表》這一拓展資料,讓學(xué)生感悟豬這一人所后來(lái)回味到留的成,最后讓學(xué)生與劉對(duì)話,從而來(lái)贊美成,升華成。
設(shè)計(jì)理念:《三顧茅廬》是一則歷史故事,講述了劉備三顧茅廬,誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮出山,輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事,贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。依據(jù)“向全體學(xué)生開(kāi)放,向?qū)W生的思維開(kāi)放,向?qū)W生的情感開(kāi)放,向?qū)W生的未來(lái)開(kāi)放”的教學(xué)理念,以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為抓手,打破歷史故事“情節(jié)分析+人物特點(diǎn)”的'教學(xué)模式,將其設(shè)計(jì)成先讀再編后演的開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,對(duì)課文進(jìn)行全身心的感受,讓學(xué)生的個(gè)性在生動(dòng)活潑、自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)中飛揚(yáng)。
三.教學(xué)設(shè)想(即說(shuō)教學(xué)程度)
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),而合理安排教學(xué)程序,則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。{過(guò)渡語(yǔ)}以求達(dá)到事半功倍之效,使學(xué)生學(xué)有所獲,我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平,將本課劃分成 6 個(gè)環(huán)節(jié):
1)緊扣“誠(chéng)意”,質(zhì)疑導(dǎo)讀
1、題質(zhì)疑,初知大意出示課題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、重點(diǎn)質(zhì)疑,讀中感悟
教師小結(jié):理解人物形象,不僅可以從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理入手分析,還可以從環(huán)境描寫(xiě)、人物之間的彼此襯托等方面來(lái)理解。這一環(huán)節(jié),教師要引導(dǎo)學(xué)生讀讀議議,保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解,真正做到向全體學(xué)生開(kāi)放,向?qū)W生的思維開(kāi)放。
3、賞讀復(fù)述,內(nèi)化語(yǔ)言
(設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng):教師運(yùn)用開(kāi)放性的閱讀教學(xué),長(zhǎng)文短教,不僅避免了煩瑣的情節(jié)分析,更重要的是在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。)
四、說(shuō)板書(shū)
這次的板書(shū)我要求學(xué)生自己填寫(xiě),已達(dá)到創(chuàng)新。{自填板書(shū),別具一格}
貓教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法,理解大貓的性格古怪,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,感受對(duì)生活的熱愛(ài)。
2.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪,了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn):初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教學(xué)過(guò)程:
一、借助謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。
1.揭示課題。
2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主嘗試:
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫(xiě)的。
2、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,用橫線把它畫(huà)出來(lái)。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫(xiě)中我們感受到了什么?
2.學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
三、重點(diǎn)研讀,理解古怪。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,理解古怪。
1.初步感知:讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找,用橫線把它畫(huà)出來(lái)。
2.理解貪玩:通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言,升華情感。
3.理解盡職:理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視,體會(huì)貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職。
4.通過(guò)剛才的'學(xué)習(xí),在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓,那種給你留下的印象最深?為什么?
5、過(guò)渡:作者通過(guò)細(xì)致的觀察貓,才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得具體。作者不但描寫(xiě)具體,寫(xiě)法也獨(dú)到,請(qǐng)比較兩組句子。
A句能換成B句嗎?為什么?
A、說(shuō)它老實(shí)吧
B、它很老實(shí)
A、說(shuō)它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學(xué)生討論
7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)他讀得好不好并評(píng)論
8小結(jié):透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格,體會(huì)貓的性格的古怪。
。ǘ┻M(jìn)一步理解貓的性格古怪。
1.自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會(huì)古怪。
2.匯報(bào)交流:
。1)理解蹭、演動(dòng)作、談想法。
。2)理解印畫(huà)上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句,說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么?體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,指導(dǎo)有感情朗讀。
。3)A句B句哪句更好?為什么?
A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
3、理解豐富多腔長(zhǎng)短不一等詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過(guò)第三自然段,以我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛為中心說(shuō)一段話。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)15課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 掌握13個(gè)生字,理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
3、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法,體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】師:多媒體課件 生:搜集生活中小動(dòng)物的圖片,辦一期展覽。
第 二 課 時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片展示,插圖揭題。
1、同學(xué)們,從你們帶來(lái)的照片來(lái)看,大家都非常喜歡小動(dòng)物,老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,你們想見(jiàn)識(shí)一下嗎?(出示貓的圖片)這小朋友,大家一定不陌生吧?來(lái),讓我們一起來(lái)呼喚它(教師板書(shū)課題)
二、初讀課文、理清條理。
1、 請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文,找找課文主要寫(xiě)了什么?
2、今天就讓我們先來(lái)看看大花貓,同學(xué)們都說(shuō)到它的古怪,請(qǐng)你馬上來(lái)找找,大花貓的古怪具體表現(xiàn)在哪里?
二、重點(diǎn)研讀第1——3自然段。
1、講讀第1自然段。
。1)大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?找一試,用畫(huà)出來(lái)。
(2)師肯定引導(dǎo):對(duì),大家一起讀一讀句子,注意要讀出貓的古怪來(lái)。(又老實(shí)又貪玩)
。3)師引導(dǎo):說(shuō)得對(duì),現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。
。4)解詞:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思。
盡職:指盡到責(zé)任。
師:理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。(一生講并演示以加深理解小貓的盡職。)
屏息凝視:指控制呼吸并專(zhuān)注地看。
。5)現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格。
。6)師相機(jī)板書(shū):老實(shí)、貪玩、盡職
。7)這樣的貓,大家喜歡么?喜歡的站起來(lái)讀一讀。
。8)齊讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你還讀到了什么。(學(xué)生會(huì)從文章的寫(xiě)作手法上入手,教師相機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)作者的精妙的寫(xiě)作手法。)
2、自讀第2自然
。1)剛才大家學(xué)了第一自然段,誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話來(lái)講的?(貓的性格實(shí)在有些古怪。)
(2)現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習(xí),會(huì)獲得事半功倍的效果。(5分鐘自學(xué),討論)
。3)評(píng)講:讀懂第二自然段的舉手。
學(xué)生匯報(bào):
歸納引導(dǎo):文中的幾朵小梅花能否改成幾個(gè)小腳?(不能,幾朵小梅花寫(xiě)出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛(ài)之情。)
師歸納引導(dǎo):大家說(shuō)得對(duì),這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)?(高興;生氣)
師:這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格,一會(huì)兒高興,一會(huì)兒生氣,這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)?
生齊說(shuō):古怪
。4)對(duì),大家把這只古怪的大花貓讀一讀。
。5)這只古怪的`大花貓給你什么印象?說(shuō)一說(shuō)。
3、獨(dú)立學(xué)第3自然段。
。1)總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法,遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。
。2)師檢查輔導(dǎo);
①找也一對(duì)反義詞。
。êε拢ㄓ旅停
②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。
、圻@害怕與勇猛也是大花貓(古怪)性格的表現(xiàn)。
三、小結(jié)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者筆下的貓是怎樣一只大花貓?
2、多媒體出示:這是一只既( )又( ),既( )又( ),高興時(shí)( ),不高興時(shí)又( ),膽小時(shí)( ),膽大時(shí)又( )的古怪花貓啊!
3、總結(jié)寫(xiě)作方法:圍繞中心句,用具體事例介紹特點(diǎn)。
4、 老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓,那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛(ài),現(xiàn)在我們將要走進(jìn)滿月的小花貓,去看看它又是怎樣的。是用哪些具體實(shí)例來(lái)介紹小貓的?
四、寫(xiě)作練筆(大屏幕出示寫(xiě)作內(nèi)容):
1、學(xué)習(xí)圍繞中心句,用具體事例說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。
2、學(xué)生練筆,集體交流,評(píng)析。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
15、 貓
老實(shí) 貪玩 盡職
貓的性格實(shí)在有些古怪 溫柔可親 一聲不吭
。ㄖ行木洌 什么都怕 那么勇敢
小貓 淘氣 耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了
貓教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)用“摘錄法”概括段落大意,理解課文中新詞的意思。
2、感受的語(yǔ)言,感受的情感。
3、積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法,試寫(xiě)一段話。
4、培育學(xué)習(xí)提問(wèn)的力量。
二、教具預(yù)備:
CAI課件
三、教學(xué)過(guò)程:
1、連接過(guò)渡。
①連接:上節(jié)課,我們從課文中熟悉了老舍先生家的那只奇怪卻又很可愛(ài)的大花貓,誰(shuí)能看著提綱,說(shuō)說(shuō)大花貓的奇怪?
出示:老實(shí)、貪玩、盡職、奇怪、興奮、不興奮、怕、威猛
、谶^(guò)渡:對(duì)于這么奇怪的貓,老舍先生卻是留意觀看,傳神描繪,足可見(jiàn)老舍先生是個(gè)多么愛(ài)貓的人呀!這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)看本課教學(xué)目標(biāo)。
出示教學(xué)目標(biāo):了解內(nèi)容,感受語(yǔ)言,體會(huì)的情感。
、壅(qǐng)大家自由朗讀課文其次意義段,然后提出不懂的.問(wèn)題。依據(jù)同學(xué)的提問(wèn)板書(shū)。
板書(shū):滿月的小貓
更可愛(ài)?
2、梳理問(wèn)題。
、傩〗Y(jié):剛才大家提出的問(wèn)題,我們邊學(xué)習(xí)邊解決。
、谶^(guò)渡:要知道“為什么滿月的小貓更可愛(ài)?”首先得了解它的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪些地方?請(qǐng)你仔細(xì)讀每一句話,找出有關(guān)詞句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、爭(zhēng)論溝通。
[1]腿腳還不穩(wěn),已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)皮。(從調(diào)皮中可以看出可愛(ài))
[2]一根雞毛,一個(gè)線團(tuán)……好玩具,。(從“耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了”,看出小貓很頑皮。)
小結(jié):剛才這位同學(xué),不但找出句子,而且抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)理由,真棒!
[3]……再跑再跌……(板書(shū):摔跌跑)——小貓敢于嘗試,不怕失敗,真是生氣勃勃。
[4]……撞疼了也不哭。(板書(shū):撞)——小貓英勇、頑強(qiáng)。
[5]……漸漸開(kāi)拓新的嬉戲場(chǎng)所!@么小的貓,還懂得找新地方玩,真可愛(ài)。
、佟伴_(kāi)拓”是什么意思?
原來(lái)的嬉戲場(chǎng)所在哪里?(板書(shū):屋子里)
擴(kuò)展到什么地方?(板書(shū):院子里——老舍先生養(yǎng)花的地方)
②這句話在文中起什么作用?(連接上文)
、塾懈星榈乩首x這句話。(試讀——個(gè)讀——齊讀)
[6]……花盆摔跤,抱著花枝打秋千——在新的嬉戲場(chǎng)所里,小貓又找到了新玩具,玩什么呢?
、倏上攵,后果是什么?——枝折花落!罢邸笔裁匆馑?“落”什么意思?
、谶@對(duì)于花草來(lái)說(shuō)就是——遇到了禍害,遇到了不幸。課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明?——遭了殃
[7]朗讀嬉戲:把你讀坐下。
[8]對(duì)于這么可愛(ài)的小貓,你想怎樣讀才能讀出對(duì)它的寵愛(ài)感情來(lái)呢?
[9]有感情地朗讀:試讀——個(gè)讀——齊讀
[10]小結(jié):同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們體會(huì)到老舍先生對(duì)貓的寵愛(ài)之情流露在字里行間,由于這滿月的小貓比起奇怪的大花貓來(lái)更調(diào)皮、更天真、更生氣勃勃,的寵愛(ài)之情也更深一步,所以課文中說(shuō)滿月的小貓更可愛(ài)!
4、一起有感情地朗讀課文其次大段。
5、寫(xiě)段練習(xí):你能不能用自己的感受寫(xiě)出一只調(diào)皮可愛(ài)的小貓來(lái)呢?
試寫(xiě)與溝通。
練習(xí):認(rèn)真觀看CAI課件上的錄像片斷,綻開(kāi)合理的想象,用幾句話試寫(xiě)小貓的調(diào)皮。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)。
4、激發(fā)熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
體會(huì)貓的性格有些古怪,滿月小貓的淘氣可愛(ài),感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)貓的圖片資料
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭題
1、談話:同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎?他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)句優(yōu)美,常常給人留下深刻的印象,今天,我們要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的散文。
2、揭題:貓(讀題)
3、簡(jiǎn)介老舍
二、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,
1、自由輕聲讀課文。
要求:讀準(zhǔn)生字、多音字,讀通課文。
思考:①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的?②給課文分層次。
2、指名讀,交流。
、 課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。(板書(shū))
、 分段:第一段:1、2、3節(jié),第二段:第4節(jié)
三、精讀“古怪”,體會(huì)情感
1、分節(jié)朗讀,劃出表示這一段主要意思的句子。(第一句)
師述:這句話在第一段中是總起句。
2、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。
出示比較:
貓的性格古怪。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”是什么意思?(古怪——跟一般情況很不相同,讓人覺(jué)得詫異,感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別、難捉摸。)
讀出句子語(yǔ)氣。
3。第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢?自讀第一段后交流教師板書(shū)。
4、朗讀第一段,體會(huì)貓的古怪。
5、體會(huì)可愛(ài)
、僮宰x課文第二段(第4自然段),說(shuō)說(shuō)你感受到小貓的可愛(ài)了嗎?
、谔魬(zhàn)朗讀,評(píng)議。全班齊讀。
四、總結(jié)并朗讀全文
1、老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓,讓我們一同來(lái)把這些文字錄進(jìn)大腦里吧!
2、有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文;2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們來(lái)共同感受老舍先生筆下的那只既老實(shí)又貪玩,既盡職又溫柔的古怪貓。
二、品詞句,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情
。ㄒ唬┢吩~品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格(第一段),體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
[1]自學(xué)第一節(jié)
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢?(自由朗讀第一節(jié),并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。)
2、朗讀交流。注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣:
、俚拇_、成天、無(wú)憂無(wú)慮、多么、屏息凝視、非……不可
、诒容^: 任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。
憑誰(shuí)呼喚,它也不肯回來(lái)。
3、引讀:貓的性格實(shí)在有些古怪,它老實(shí)在——它貪玩在——它盡職在——
4、小節(jié):“老實(shí),貪玩,盡職”集于貓的一身,的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。
5、齊讀第一節(jié),體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
[2]小組學(xué)第二節(jié)
1、過(guò)渡:貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——(師指板書(shū))
生齊讀:高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭
2、小組學(xué)習(xí)第二節(jié),提要求:
、儇埖腵溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方,請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。
②哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。
3、交流朗讀。
、儇埖臏厝峥捎H:
a、用身子蹭你的腿,要求抓癢。b、跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。
c、豐富多腔地叫喚。 d、給自己解悶。
、谙矏(ài)之情:
出示:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。
理解“蹭”:
、佟安洹笔鞘裁匆馑迹浚、擦)
②請(qǐng)大家讀句子,說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。
、蹘熜〗Y(jié):是啊,當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí),作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他,而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn),作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)!誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢?
、軐W(xué)生聲情并茂地朗讀句子。
出示:或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏,非但不冒火,反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”,表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。
4、小結(jié)這一節(jié):
作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě),寫(xiě)得細(xì)致、逼真,說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近,作者非常喜歡貓。
5、齊讀第二節(jié),把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
[3]集體學(xué)第三節(jié)
1、師:老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”,而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn),還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。
2、朗讀第三節(jié),讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。
。ǘ┢吩~品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛(ài)”(第二段),體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
1、你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情?反復(fù)自由地朗讀。
2、交流:
①詞語(yǔ):
更——特別得喜愛(ài),“更”在這里有遞進(jìn)作用。(讀好詞句)
淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。(讀好詞句)
絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落,老舍并不生氣,反倒覺(jué)得它們生氣勃勃,天真可愛(ài)。(讀好詞句)
、诰渥樱阂桓u毛……枝折花落。
板書(shū):屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
3、根據(jù)板書(shū),背誦第二段,深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
三、總結(jié)全文,完成課后練習(xí)
1、老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎?為什么?
老舍筆下的貓不像貓,倒像——(小孩子)。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě),用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài),表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、讓我們有感情地朗讀課文,把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。
3、造句。
四、布置作業(yè)
1、完成練習(xí)冊(cè);
2、課外尋找有關(guān)老舍的資料,閱讀有關(guān)老舍的作品。
五、板書(shū):
老實(shí) 貪玩 盡職
貓 有些古怪 高興 溫柔可親 不高興 一聲不吭
貓膽小 勇猛
屋里——沒(méi)完沒(méi)了→摔、跌、撞
滿月的小貓 淘氣可愛(ài) ↓
院子里——花草遭殃
貓教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中13個(gè);正確讀寫(xiě)“任憑、無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握課文生字新詞,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 :
(一)導(dǎo)入
出示課題:貓(齊讀) 板書(shū):貓
導(dǎo)語(yǔ) : 誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓?能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的整體感覺(jué)嗎?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們,老舍先生也很愛(ài)貓,今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》,就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
(二)學(xué)習(xí)新知
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:
要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形(一類(lèi)生字要求會(huì)寫(xiě)),理解字義。
。1)學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。
。2)課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
、僦该x生字:媒體演示13個(gè)生字。
、谡簦罕 p@
、郾嫖龆嘁糇郑汉
運(yùn)用媒體解決:
A.出示“和”字,讓學(xué)生讀出它的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)的拼音;
B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。
、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu),記憶生字。
、堇斫庠~語(yǔ):(可用法、知字義解詞義的方法)
任憑:不論,無(wú)論。
無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有憂愁和擔(dān)心。
閉息凝視:有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看。
生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
2、默讀課文,了解主要內(nèi)容。
。1)初步感知課文。
思考:老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象?
讀完課文,先標(biāo)序號(hào),再用一句話說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓留給你的印象。(只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。)
板書(shū): 古怪 淘氣 可愛(ài)
(2)再讀課文,梳理文章脈絡(luò)。
思考:課文中哪幾自然段寫(xiě)了貓的性格古怪,哪兒又寫(xiě)了貓的淘氣?并分別用曲線畫(huà)出概括介紹的句子。
1——3自然段:貓的性格古怪。(成年的貓)
4自然段:滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。
思考:成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn),又有相同之處,請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是:“貓的'性格實(shí)在有些古怪。”“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣!睆膬删湓捴,我們可以分別知道成年的貓性格古怪,滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn),從“更可愛(ài)”的“更”字,可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛(ài)。(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書(shū))
板書(shū):
小結(jié):老舍先生用風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露著對(duì)貓的喜愛(ài)之情。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
3、布置作業(yè)
。1)抄寫(xiě)生字新詞。
(2)熟讀課文。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)準(zhǔn)備:
創(chuàng)設(shè)“商店”、“叮當(dāng)貓家”兩個(gè)場(chǎng)景,圣誕樹(shù)兩棵,貨架、道具(“玩具”、“服裝”、“食品”)若干。
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)“買(mǎi)禮物”、“送禮物”的游戲活動(dòng),學(xué)習(xí)將物品按吃的、穿的、玩的'分類(lèi)。
2、在游戲中,繼續(xù)鞏固“1和許多”的概念。
3、培養(yǎng)幼兒觀察、歸類(lèi)的能力,萌發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示“叮當(dāng)貓”的生日邀請(qǐng)卡,引發(fā)幼兒給“叮當(dāng)貓”送禮物,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師:“叮當(dāng)貓”過(guò)生日,我們一起去商店買(mǎi)些禮物送給他,你們想買(mǎi)什么呢?
幼兒自由回答,教師隨機(jī)滲透“吃”、“穿”、“玩”的定義。
二、游戲“買(mǎi)禮物”,初步理解按物品的用途分類(lèi)。
1、教師帶幼兒來(lái)到“自選商店”,觀察“食品區(qū)”、“玩具區(qū)”、“服裝區(qū)”,初步理解物品的分類(lèi)。
2、幼兒自由購(gòu)物,并互相說(shuō)說(shuō):“我買(mǎi)了什么,有什么用”
3、教師以“看看小動(dòng)物們都買(mǎi)了哪些禮物”的形式,幫助幼兒再次區(qū)分物品的用途。
4、隨機(jī)復(fù)習(xí)“1和許多”概念:每個(gè)小動(dòng)物都買(mǎi)了一個(gè)禮物,合在一起是多少禮物(許多)。
三、游戲“送禮物”,學(xué)習(xí)將物品按類(lèi)擺放。
1、教師啟發(fā)幼兒把禮物按吃的、穿的、玩的分別掛在樹(shù)上, 邊掛邊說(shuō):“叮當(dāng)貓,我送你XX,祝你生日快樂(lè)。
2、出示幾籃的禮物,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒將其他的禮物按吃的、穿的、玩的分類(lèi)擺放。
四、評(píng)價(jià)幼兒的操作,大家圍著“生日樹(shù)”唱生日歌。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)11
1、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:了解對(duì)比的寫(xiě)作方法;
2、過(guò)程與方法:運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法讀書(shū)把握文章主要內(nèi)容;分析重點(diǎn)語(yǔ)段,概括文章中心思想;
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:樹(shù)立平等公正地待人接物、勇于自省的人生態(tài)度。
2、教學(xué)過(guò)程
(1)、導(dǎo)入新課
教師:貓,是我們生活中常見(jiàn)的一種小動(dòng)物,它漂亮可愛(ài)、活潑有趣,因此很多家庭都養(yǎng)貓。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓,并把其中的歡悅與酸辛,都記錄在了文章里。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇散文《貓》(板書(shū)課題)
(2)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
教師:有的放矢可以讓學(xué)習(xí)事半功倍,首先我們要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(齊讀)
(3)預(yù)習(xí)檢測(cè)、快問(wèn)快答
教師:昨天下午老師布置了這節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè),能按照老師要求保質(zhì)保量完成的同學(xué)請(qǐng)舉手。整體情況不錯(cuò),下面給大家機(jī)會(huì)展示一下自己的實(shí)力——快問(wèn)快答我最棒
1、“我”家養(yǎng)了幾只貓?
2、第一只貓的來(lái)歷。
3、第一只貓的外形。
4、第一只貓的性情。
5、第一只貓的結(jié)局
6、第二只貓的來(lái)歷。
7、第二只貓的外形。
8、第二只貓的性情。
9、第二只貓的結(jié)局。
10、第三只貓的來(lái)歷。
11、第三只貓的外形。
12、第三只貓的性情。
13、第三只貓的結(jié)局。
14、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。
老師:從剛才的活動(dòng)看得出來(lái),大家的預(yù)習(xí)卓有成效,尤其是××同學(xué),回答問(wèn)題最為迅速?梢(jiàn)大家是認(rèn)真閱讀過(guò)原文的。那么僅僅閱讀原文就夠了嗎?當(dāng)然不夠,我們還要站到作者的'角度,去理解課文,分析問(wèn)題。
。4)分析原文、思考回答
教師:三只貓中,“我”和家人喜歡哪只貓,不喜歡哪只貓,從哪里可以看得出來(lái)?并簡(jiǎn)要分析原因。
學(xué)生:(回答,并說(shuō)出原因,老師要同時(shí)板書(shū),如果學(xué)生朗讀原文,老師要做朗讀指導(dǎo)。)
老師:這三只貓,無(wú)論受喜愛(ài)的程度如何,最終的結(jié)局都是“亡失”,那么它們亡失后,“我”有何行動(dòng)?請(qǐng)用紅五星標(biāo)注出來(lái)。這個(gè)行動(dòng)照應(yīng)了“我”的什么感受呢?請(qǐng)用紅色波浪線畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生:明確:第一只貓亡失時(shí)“我”向三妹承諾“再向別處要一只來(lái)給你”照應(yīng)“心里也感著一縷的酸辛”,雖然傷心,卻不嚴(yán)重;第二只貓亡失時(shí)“我家好久不養(yǎng)貓”,照應(yīng)“我也悵然地、憤恨地、在詛罵這那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”,這次顯然要比上一次的傷害嚴(yán)重;第三只貓亡失時(shí)“自此,我家永不養(yǎng)貓”,一個(gè)“永不”顯示了作者態(tài)度的決絕,可見(jiàn)內(nèi)心難過(guò)之深、自責(zé)之切。照應(yīng)“比以前兩只貓的亡失,更難過(guò)得多”。
。5)探究主題、討論回答
老師:為什么不喜歡的第三只貓亡失后“我”卻“更難過(guò)得多”呢?
學(xué)生:因?yàn)椤拔摇痹┩髁说谌回垺?/p>
老師:現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)審這件冤案,分角色朗讀第17-28段,所有同學(xué)都是陪審團(tuán),大家一起來(lái)分析“我”和家人在審判第三只貓的過(guò)程中犯了哪些錯(cuò)誤。(角色:旁白、妻子、我、張媽、三妹)
老師:在審判第三只貓的過(guò)程中,我因?yàn)槠?jiàn)和妄下斷語(yǔ)冤枉了它,并且恃強(qiáng)凌弱棒打了它,這的確使我感到難過(guò),但還不足以讓我難過(guò)到“永不養(yǎng)貓”。請(qǐng)以小組為單位研讀第29-34段,用紅色雙橫線畫(huà)出“我”的反思,并思考:①“我”如此難過(guò),僅僅是因?yàn)樵┩髁艘恢回垎幔竣凇拔摇钡纳砩象w現(xiàn)了哪些“人性”的光輝?③作者借貓的故事表達(dá)了什么主題?
學(xué)生明確:①更因?yàn)槭艿搅肆夹牡淖l責(zé),我?guī)в衅?jiàn)、妄下斷語(yǔ),沒(méi)有平等公正地對(duì)待它,而且永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)改正自己的錯(cuò)誤,這種愧疚會(huì)伴隨一生;②“我”身上體現(xiàn)了尊重生命、勇于自省、積極改正的人性光輝。
。6)掌握方法、概括中心
教師:從全文詳略安排和主題來(lái)看,哪只貓才是作者要表現(xiàn)的重點(diǎn)?
學(xué)生:第三只
老師:那么作者寫(xiě)第一只和第二只貓有何作用呢?這是哪種寫(xiě)作方法?
學(xué)生:對(duì)比,強(qiáng)調(diào)了第三只貓不受喜歡的現(xiàn)實(shí),為下文情節(jié)展開(kāi)做鋪墊,有力地突出主題。
老師:這節(jié)課我們概括了文章的內(nèi)容,了解了文章所運(yùn)用的寫(xiě)作方法,探究了文章的主題,這些是概括文章中心思想的必備要素,現(xiàn)在我們就可以把這些要素綜合起來(lái),概括文章的中心思想。
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě),然后明確:本文主要運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作方法,記敘了三次養(yǎng)貓并亡失的故事,表達(dá)了要不帶偏見(jiàn)、平等公正地待人接物的主題,同時(shí)告訴我們要勇敢地反省自己的過(guò)失。
(7)作業(yè)布置、凈化心靈
老師:司馬遷說(shuō)“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”。地球上絕大多數(shù)生命從誕生之初直到現(xiàn)在,都把生命的延續(xù)作為自己的最高追求,唯有人類(lèi),在生命之上還有更高的追求,這就是文章中所說(shuō)的“良心”。良心告訴我們無(wú)論對(duì)人對(duì)事對(duì)物,不能帶有偏見(jiàn)、要平等公正;良心告訴我們無(wú)論愛(ài)與不愛(ài),都不能恃強(qiáng)凌弱,要尊重每一個(gè)生命;良心告訴我們做了錯(cuò)事,要勇于反省、努力改正。巴金在《小狗包弟》中體現(xiàn)了這種良心的譴責(zé),楊絳在《老王》中也流露出良心的不安,那么你的生活中有“良心”受傷的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述事情的經(jīng)過(guò),詳細(xì)談?wù)勛约旱膬?nèi)心感受,不少于200字
。8)課堂小結(jié)、升華主旨
老師:良心,就是人性中善良與崇高的一面。這篇散文,表面上寫(xiě)的是“貓”,實(shí)質(zhì)上寫(xiě)的是“人”(完善板書(shū)),是人性的自我凈化與升華,也就是良心!愿大家都能呵護(hù)、保養(yǎng)好自己的良心,永遠(yuǎn)向著善良與崇高!
三、板書(shū)設(shè)計(jì):
貓教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確流利朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容,以問(wèn)題為線索,理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語(yǔ)卡片
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
2、開(kāi)火車(chē)個(gè)別認(rèn)讀。
3、師問(wèn):孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文,讓學(xué)生標(biāo)出自然段。
2、聽(tīng)完范讀之后,教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書(shū):天有多大?)
三、朗讀感悟,細(xì)讀課文
1、師:青蛙和小鳥(niǎo)是怎么爭(zhēng)論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2-7自然段。學(xué)習(xí)要求:分角色朗讀課文;用不同的符號(hào)畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)的話;找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話,想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?
2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。
第一次對(duì)話:
⑴指名讀第一次對(duì)話。
⑵交流讀懂了什么。
、侵笇(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣,可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。
第二次對(duì)話:
、抛宰x第二次對(duì)話,畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。
、评斫狻按笤挕,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?
⑶實(shí)驗(yàn):用課本裹成圓柱形看天花板,并交流發(fā)現(xiàn)了什么?
⑷小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”,用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
⑸分角色讀第二次對(duì)話,邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
第三次對(duì)話:
、欧纸巧x第三次對(duì)話。
、朴谩耙弧汀闭f(shuō)話。
、怯米约鹤钕矚g的.方式讀第三次對(duì)話。
四、教師小結(jié)
1、師:從同學(xué)們說(shuō)的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶,看到的東西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?(生自由回答)
2、師:老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:如果青蛙真的跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么呢?
貓教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”,結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4、初步認(rèn)識(shí)老舍語(yǔ)言平實(shí)、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。
5、通過(guò)比較閱讀,學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
A動(dòng)物歷來(lái)為我們所喜愛(ài)。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明,栩栩如生。第十三課中,豐子愷先生就通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓,看看老舍先生是從什么角度來(lái)描寫(xiě)自己的貓的。
B大家都喜歡動(dòng)物,老師就先讓大家來(lái)猜一種動(dòng)物:“它步調(diào)從容,頗像京劇里的凈角出場(chǎng);吃飯時(shí)向來(lái)三眼一板,一絲不茍,而且還得有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣!保▽W(xué)生答)
豐子愷先生通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝,大作家老舍先生又是從什么角度來(lái)寫(xiě)自己的貓的呢?今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓。
(板書(shū)課題,齊讀)
二、初讀課文,解決字詞,整體感知。
1、請(qǐng)大家自由讀課文,邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來(lái),要讀準(zhǔn)字音。
(學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音)
2、檢查字詞。
(1)出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開(kāi)辟”指生認(rèn)讀。
。2)出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認(rèn)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。
3、整體感知,概括文章主要內(nèi)容。
(1)豐子愷先生主要寫(xiě)了鵝的吃相,老舍先生主要寫(xiě)了貓的什么?你是從哪句話知道的?(指生讀出相應(yīng)句子)
。2)哪些段落寫(xiě)的是貓“性格古怪”?第四自然段寫(xiě)的又是什么?
三、探究“古怪”。
導(dǎo)語(yǔ):課文四個(gè)自然段中,有三個(gè)段落寫(xiě)的是性格古怪,看來(lái)這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書(shū):古怪)。
1、指生試著解釋“古怪”的意思。
過(guò)渡:意思解釋不好不要緊,我們先來(lái)讀讀這三段,讀完后大家就明白“古怪”的意思了。
2、指生讀第一段,體會(huì):這只貓給你留下了什么印象?
3、交流:你覺(jué)得這只貓?jiān)趺礃?引?dǎo)學(xué)生說(shuō)體會(huì),并讀出相應(yīng)句子,教師相機(jī)板書(shū)“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。
貪玩:
。1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。
。2)課件出示“任憑誰(shuí)怎么呼喚,他也不肯回來(lái)”。換詞釋義:“誰(shuí)能把‘任憑’換成它的近義詞?”(學(xué)生答)
。3)創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)想象:“如果你是老舍先生,你會(huì)怎么呼喚?”(指生說(shuō))“自己不行,又有人來(lái)幫忙了。老舍會(huì)找誰(shuí)幫忙呼喚?(家人、鄰居、朋友)貓回來(lái)了嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思,體會(huì)貓的貪玩)
盡職:
。1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。
。2)課件出示“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可”。指生解釋“屏息凝視”。
(3)動(dòng)作模仿,體會(huì)“盡職”。
導(dǎo)語(yǔ):“我們一起來(lái)‘屏息凝視’。屏住呼吸,瞪大眼睛,半個(gè)小時(shí)過(guò)去了,老鼠沒(méi)有出來(lái),它--------;一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,老鼠沒(méi)有出來(lái),它--------;一連好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了,老鼠沒(méi)有出來(lái),它仍然--------”(學(xué)生動(dòng)作模仿,補(bǔ)充詞語(yǔ))
過(guò)渡:“多盡職的'貓啊,真是不捉到老鼠誓不罷手。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,把貓的決心、盡職勁兒讀出來(lái)?”(指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子)
4、加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),初步體會(huì)“古怪”。
過(guò)渡:(看板書(shū))一只貓給我們帶來(lái)三種截然不同的感受,誰(shuí)能在這三個(gè)詞語(yǔ)之間加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),把它們連起來(lái)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來(lái),初步體會(huì)貓的“古怪”。)
5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢!自由讀2、3自然段,從中你有體會(huì)到了什么?
。▽W(xué)生自由讀后回答,教師板書(shū):溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛)
6、總結(jié)“古怪”。
(看板書(shū))現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià)?(學(xué)生回答,教師總結(jié):“既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪!保
四、再讀1——3段,體會(huì)“喜愛(ài)”。
1、過(guò)渡:這么古怪的貓,老舍喜不喜歡呢?請(qǐng)大家再來(lái)讀讀1——3自然段,標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。
2、學(xué)生讀課文,標(biāo)出相應(yīng)語(yǔ)句。
3、指生讀出自己標(biāo)出的語(yǔ)句,說(shuō)出體會(huì)。
4、(1)出示“說(shuō)它貪玩吧”一句指讀。
(2)教師引導(dǎo):“這句話中一連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞,我們把這三個(gè)語(yǔ)氣詞去掉,看看是什么感覺(jué)?”(出示去掉語(yǔ)氣詞的句子指讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及老舍語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn))
。3)情景對(duì)話,進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。
出走一天一夜的貓終于回來(lái)了,老舍把它抱起來(lái),撫摸著它光滑的毛。家人看見(jiàn)了:“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋?lái)?太貪玩了。”老舍說(shuō):“——”;鄰居看見(jiàn)了:“你家的貓回來(lái)了,太貪玩了!崩仙嵴f(shuō):“——”;幫忙呼喚貓的朋友也來(lái)了,老舍說(shuō):“——”
5、出示“踩印幾朵小梅花”一句,故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”,學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說(shuō)出兩詞在感情色彩上的不同,并想象老舍的心理活動(dòng):“老舍正在專(zhuān)心寫(xiě)作,小貓?zhí)蟻?lái)踩上了幾個(gè)腳印,看著稿紙上的腳印,老舍想——”
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。
五、讀第四段,進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。
1、過(guò)渡:性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡,貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請(qǐng)大家自己讀讀第四自然段,讀出喜愛(ài)之情。
2、學(xué)生自由練讀。
3、指讀,指導(dǎo)。
六、擴(kuò)展閱讀,學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。
1、總結(jié)過(guò)渡:老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn),寫(xiě)出了對(duì)貓的喜愛(ài)之情,其他作家是從什么角度描寫(xiě)貓的呢?我們一起來(lái)讀一讀閱讀鏈接中的片段,相信大家會(huì)有新的收獲。
2、指生讀周而復(fù)的《貓》,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫(xiě)貓的。
七、作業(yè)
課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物,有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。課下大家也來(lái)寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,可以是自己家的,也可以是鄰居的、朋友的?梢詫(xiě)它的樣子、神態(tài),也可以寫(xiě)它的性格。寫(xiě)完后在班內(nèi)交流一下,看誰(shuí)筆下的小動(dòng)物最可愛(ài)。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
在進(jìn)一步體驗(yàn)多種玩球方法的基礎(chǔ)上,嘗試快跑追球的動(dòng)作,提高幼兒身體協(xié)調(diào)性與靈敏性。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)快跑追球
教學(xué)難點(diǎn):
在活動(dòng)中幼兒自我調(diào)節(jié)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:進(jìn)行了一系列的玩球活動(dòng),嘗試、學(xué)習(xí)過(guò)多種玩球方法
2、活動(dòng)器械:籃球若干;輔助材料若干
3、其他:音樂(lè)及錄音機(jī)、保育框……
【教學(xué)過(guò)程與指導(dǎo)】
一、調(diào)動(dòng)身心
身體活動(dòng):聽(tīng)著音樂(lè)做模仿做小貓的動(dòng)作。(提醒幼兒找空的地方,分散站)
二、自由練習(xí)
小結(jié):剛才我們都活動(dòng)了身體,現(xiàn)在大貓帶你們?nèi)ネ媲,玩球的方法和別人不一樣。好!小貓去拿球,拿好球找空的地方玩。注意啊!要玩的和別人不一樣。
雙手拍雙球、用腳玩球、拋接球、滾球、拍球套圈、借助器械玩球、夾球跳、左右側(cè)移動(dòng)撥球、跨下拍球、互相滾接兩個(gè)球
1、自由探索:
1)幼兒用各種方法玩球,教師隨機(jī)觀察:是否有人擠在一起;活動(dòng)起來(lái)了嗎;引導(dǎo)幼兒玩球;和孩子一起玩;引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把球當(dāng)作老鼠;是否有幼兒運(yùn)用輔助器械玩球;花式拍球;拋接球;用腳玩球;快跑追球。(口頭確定示范的幼兒)
2)集體分享交流各種玩法(小貓回來(lái),站成兩排)
。ㄐ∝埖谋绢I(lǐng)真大,你是怎么玩球的啊?。)
幼兒演示交流(運(yùn)用輔助器械玩球—你會(huì)用來(lái)玩球的,很好)
。ㄗ笥沂纸惶媾摹闶窃趺赐娴?小貓、小貓它是怎么玩的?想不想試一試,分散一點(diǎn),開(kāi)始。喲!你的本領(lǐng)真大)
(拍手拋接球(胡晨雨)—你是怎么接住得啦?幼兒自己說(shuō)眼睛看著球,雙手接住,你真棒)
。ㄓ媚_玩球—你們看他是怎么玩的.?)
(快跑追球—它是把這個(gè)球當(dāng)作小老鼠的,看清楚哦!他是怎么玩的?喲!你真聰明!鼓掌。它是讓小老鼠跑起來(lái),抓到以后趕快回來(lái)。練抓老鼠的本領(lǐng)。)
三、重點(diǎn)探索與練習(xí):快跑追球
師:小貓長(zhǎng)大了,我們一起來(lái)學(xué)抓老鼠的本領(lǐng),好,我們?cè)谡局@條線上(站成一排),待會(huì)兒你們往這個(gè)方向滾,那里有輪胎,不過(guò)小貓要小心一點(diǎn),追到老鼠以后從兩邊回來(lái),不能和別人碰到一起了。
1)幼兒嘗試快跑追球
指導(dǎo)要點(diǎn):活動(dòng)中多觀察、多個(gè)別指導(dǎo),提醒幼兒注意奔跑方向,不要碰撞
任意用各種方法快跑追球,用力滾,追的快;連續(xù)的,追到球。
2)集中交流示范,了解活動(dòng)要領(lǐng)(小貓回來(lái)啦)
剛才你們是怎么來(lái)抓老鼠的?那只小貓?jiān)敢鈦?lái)試一試(肯定幼兒的玩法)
。ǹ醋屑(xì)哦!——這只小貓是怎么快快抓住老鼠的?他是一下子滾出去,快快跑,把老鼠追到的。)
。ㄟ有哪只小貓?jiān)敢鈦?lái)試一試,踢一腳、再踢一腳,他也很快的哦!滾一下、再追、滾一下再追。他的方法跟又不一樣的)
。ㄕ(qǐng)用力滾的幼兒)這只老鼠怎么跑得那么遠(yuǎn)的啊?
教師提煉:用力把老鼠滾出去,快快把它追到。
要求:接下來(lái)——我們?cè)賮?lái)一次好嗎?(你們可以去試一試其他小朋友的辦法,)這次你們的老鼠跑得更快了,小貓要快快抓住它。不過(guò)要注意安全,不要和別人碰在一起。不能摔跤!(附加動(dòng)作)
3)再次分散練習(xí)
指導(dǎo)要點(diǎn):不同的快跑追球的方法、追球速度,及奔跑方向等,提醒幼兒不要碰撞。
四、游戲:快跑追球(小貓們趕快回來(lái)了)
小結(jié):嗯,你們的本領(lǐng)真大!這么快就把老鼠都抓到了!(你們剛才抓到老鼠了嗎?)
1、介紹游戲方法:教師將球用力向四處滾出,幼兒朝著球滾出的方向快跑追球。這次啊,大貓要讓你們更難了,我的力氣很大,要讓你們的老鼠跑得象飛一樣。(節(jié)奏掌握好,第一個(gè)小朋友提醒從兩邊回來(lái),二,三,接下來(lái)速度快。)
2、幼兒游戲:提醒幼兒反應(yīng)敏捷,有速度的奔跑;鼓勵(lì)幼兒互相加油。(看看誰(shuí)現(xiàn)追到球;給他們加油;快點(diǎn);小心不要撞到哦!)
1、集中:小貓跑的真快,老鼠抓到了嗎?大貓也很開(kāi)心,好我們現(xiàn)在休息一會(huì)兒,擦擦汗(有點(diǎn)熱了,出汗的小貓可以去擦汗)接下來(lái)我們要做游戲了,我是黑貓警長(zhǎng),你們是誰(shuí)?(黑、白貓警士)。我們黑貓、白貓警士來(lái)比一比,抓老鼠的本領(lǐng)大。(黑貓警長(zhǎng)在站中間)這兩只老鼠跑得很快的,比一比黑貓、白貓誰(shuí)先抓到老鼠回來(lái)。(拿好放旗子的筐)第一名拿紅旗,第二名拿綠旗。(請(qǐng)2名幼兒示范)我們貓警士都明白了嗎?準(zhǔn)備,開(kāi)始!一、二、三)
2、放音樂(lè)(游戲節(jié)奏放慢,注意團(tuán)隊(duì)精神)幼兒游戲。(你們給加油呀;你們剛才快了,再快一點(diǎn);他們剛才快了,你們要加油哦;不要輸給他們哦!拿紅旗、拿綠旗)
3、小結(jié):好!白貓、黑貓過(guò)來(lái)集合!我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)拿到幾面紅旗,宣布隊(duì)勝利
4、音樂(lè)輕小結(jié):公布比賽結(jié)果。下次再做這個(gè)游戲的時(shí)候,你們要加油了!
五、放松整理部分:放音樂(lè)
1、小結(jié):好,今天你們玩得開(kāi)心嗎?
我們小貓把球放好、旗子放好。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力:
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思,能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。
2.初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3.有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。
二、過(guò)程和方法:
1、品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語(yǔ)言,感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運(yùn)用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇,初步感受作者的語(yǔ)言魅力。
2 、布置學(xué)生觀察貓。
第一教時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解課文大意并給課文分段,完成作業(yè)第一、二題。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
1、 板書(shū):貓。知道貓嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?
2、 指名說(shuō)。
3、 揭示課題。
。1)如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致,就及時(shí)予以鼓勵(lì):你真會(huì)觀察!已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。
。2)如果說(shuō)的只是粗線條的:你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話,我就畫(huà)不出來(lái)了,因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致,今天我們就一起來(lái)看看老舍 先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、 齊讀課題。
5、 說(shuō)說(shuō)老舍。
老舍原名舒慶春,我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家,被譽(yù)為語(yǔ)言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學(xué)課文
1、要求:
。1) 讀通課文,讀準(zhǔn)生字的字音,記記新詞的字形,聯(lián)系上下文想想詞義。
(2) 讀讀想想:你喜歡這些貓嗎?
(3) 課文哪些自然段寫(xiě)了大貓,哪些自然段寫(xiě)了小貓?
2、交流反饋
。1) 做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
。2) 你們喜歡這些貓嗎?選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
(3) 說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫(xiě)了大貓,哪些自然段寫(xiě)了小貓。分段。
第一段:第1——3自然段
第二段:第4自然段
第二教時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
精讀課文,體會(huì)貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛(ài),感受作者對(duì)貓的.喜愛(ài)之情。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫(xiě)了什么?
二、教學(xué)第一段
1、自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?
2、指名說(shuō)。
方案一:學(xué)生能直接說(shuō)出“貓的性格的古怪”。
1、知道“古怪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?(貓的性格特別,難以捉摸)
2、再反復(fù)讀讀課文,想想課文是怎樣寫(xiě)了貓的性格的古怪的?
3、集體交流
指名說(shuō)。每說(shuō)一處,教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀,通過(guò)自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好,讀美,讀出感受。(加點(diǎn)詞語(yǔ)為教師板書(shū))
A、貓很老實(shí):很乖、成天睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)。
B、貓很貪玩:出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢?。
C、貓很盡職:閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非……不可……。
D、貓高興的時(shí)候溫柔可親:蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
E、貓不高興的時(shí)候一聲也不出:無(wú)論……
F、貓很膽小:什么都怕、總想藏起來(lái)。
G、貓很勇敢:不要說(shuō)……就是……。
4、看黑板上的板書(shū),老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話
想說(shuō)嗎?(這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾)看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。(說(shuō)它……的確……可是……)
5、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。
出示:說(shuō)它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是 。
6、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
。1)比較:(男女生分別讀一句)
在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師:讀出了什么感情?(女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。)
(2)它還會(huì)豐富多腔地……
師:貓的聲音有長(zhǎng)有短,有高有低,好像……
生:(接答)像唱歌、說(shuō)話……
指名讀這句句子。
。3)老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。 誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會(huì)“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空:
閉息凝視——————( )
一連就是幾個(gè)鐘頭——( ) (專(zhuān)心、耐心、決心)
非把老鼠等出來(lái)不可—( )
指名讀貓捉老鼠的句子,讀出專(zhuān)心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài),再讀讀第一段,找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫(xiě)了什么?磥(lái),這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。
方案二:學(xué)生只是零碎地說(shuō)貓的性格的具體表現(xiàn)
1、上述教學(xué)步驟3。
2、看黑板上的板書(shū),老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話
想說(shuō)嗎?(貓的性格有些古怪)具體說(shuō)說(shuō)。
……
這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。
看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。(說(shuō)它……的確……可是……)
3、接上述教學(xué)步驟5——8。
三、教學(xué)第二段
1、自由讀第二段,按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來(lái)寫(xiě)的?(滿月的小貓更可愛(ài))
2、反復(fù)讀讀這段,想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的?
3、交流
。1) 腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
。2) 一根雞毛,一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。(頑皮)
。3) ……跌倒馬上起來(lái),再跑再跌。(敢于嘗試,不怕失。
(4) ……撞疼了也不哭。(勇敢)
。5) ……逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。(這么小的貓還懂得找地方玩,真可愛(ài))
。6) 它們?cè)诨ㄅ枥锼,抱著花枝打秋千……枝折花落?/p>
4、盡管小貓如此頑皮,淘氣,但我會(huì)責(zé)打它們嗎?(不會(huì))我會(huì)討厭它們而不要它們嗎?(不會(huì))為什么?
作者是十分喜歡貓的。
滿月的小貓就像一群孩子,他們淘氣、天真、生氣勃勃,實(shí)在太可愛(ài)了。
四、讀著讀著,我覺(jué)得我們大家都喜歡上了這些貓,讓我們一起來(lái)讀讀全文。
五、(本環(huán)節(jié)看情況而定,如果時(shí)間來(lái)不及就移入第三教時(shí))老舍先生真不愧為語(yǔ)言大師,他把古怪的大貓和滿月的小貓寫(xiě)得如此可愛(ài)。
1、他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的可愛(ài)的?(是從逗人喜愛(ài)的樣子,逗人喜愛(ài)的性格,逗人喜愛(ài)的動(dòng)作等等,讓人感受到喜愛(ài)之情的。)
2、你喜歡小動(dòng)物嗎?說(shuō)說(shuō)家里的小動(dòng)物可愛(ài)之處。
3、同學(xué)們舉的這些例子,也給我們留下了深刻的印象,就好像我們親眼看到、親身體驗(yàn)到的一樣,不僅具體,而且真實(shí),這是我們寫(xiě)好“喜歡的小動(dòng)物”片段的基本條件。
4、寫(xiě)的時(shí)候,要注意抓住特點(diǎn),要有重點(diǎn),要安排好順序。語(yǔ)言要樸素,多說(shuō)平常話,像課文里的語(yǔ)言那樣,除了寫(xiě)它逗你喜愛(ài)的樣子、活動(dòng)、性格之外,別忘了用“喜愛(ài)”的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。
5、學(xué)生仿寫(xiě)片段,教師巡回指導(dǎo)。
6、集體交流。
【貓教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
貓的教學(xué)設(shè)計(jì)03-08
貓教學(xué)設(shè)計(jì)03-11
貓教學(xué)設(shè)計(jì)10-12
貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)02-13