【教學(xué)內(nèi)容】

　　小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)15課

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

　　2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。

　　3、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】師：多媒體課件 生：搜集生活中小動(dòng)物的圖片，辦一期展覽。

　　第 二 課 時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、圖片展示，插圖揭題。

　　1、同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來(lái)，讓我們一起來(lái)呼喚它（教師板書(shū)課題）

　　二、初讀課文、理清條理。

　　1、 請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，找找課文主要寫(xiě)了什么？

　　2、今天就讓我們先來(lái)看看大花貓，同學(xué)們都說(shuō)到它的古怪，請(qǐng)你馬上來(lái)找找，大花貓的古怪具體表現(xiàn)在哪里？

　　二、重點(diǎn)研讀第1——3自然段。

　　1、講讀第1自然段。

　�。�1）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫(huà)出來(lái)。

　　（2）師肯定引導(dǎo)：對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來(lái)。（又老實(shí)又貪玩）

　�。�3）師引導(dǎo)：說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

　�。�4）解詞：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思。

　　盡職：指盡到責(zé)任。

　　師：理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。（一生講并演示以加深理解小貓的盡職。）

　　屏息凝視：指控制呼吸并專(zhuān)注地看。

　�。�5）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格。

　�。�6）師相機(jī)板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職

　�。�7）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀。

　�。�8）齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你還讀到了什么。（學(xué)生會(huì)從文章的寫(xiě)作手法上入手，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)作者的精妙的寫(xiě)作手法。）

　　2、自讀第2自然

　�。�1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話來(lái)講的？（貓的性格實(shí)在有些古怪。）

　　（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）

　�。�3）評(píng)講：讀懂第二自然段的舉手。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　歸納引導(dǎo)：文中的幾朵小梅花能否改成幾個(gè)小腳��？（不能，幾朵小梅花寫(xiě)出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛(ài)之情。）

　　師歸納引導(dǎo)：大家說(shuō)得對(duì)，這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)？（高興;生氣）

　　師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？

　　生齊說(shuō)：古怪

　�。�4）對(duì)，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

　�。�5）這只古怪的`大花貓給你什么印象？說(shuō)一說(shuō)。

　　3、獨(dú)立學(xué)第3自然段。

　�。�1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。

　�。�2）師檢查輔導(dǎo)；

　　①找也一對(duì)反義詞。

　�。êε拢�（勇猛）

　　②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。

　�、圻@害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。

　　三、小結(jié)。

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者筆下的貓是怎樣一只大花貓？

　　2、多媒體出示：這是一只既（ ）又（ ），既（ ）又（ ），高興時(shí)（ ），不高興時(shí)又（ ），膽小時(shí)（ ），膽大時(shí)又（ ）的古怪花貓啊！

　　3、總結(jié)寫(xiě)作方法：圍繞中心句，用具體事例介紹特點(diǎn)。

　　4、 老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛(ài)，現(xiàn)在我們將要走進(jìn)滿月的小花貓，去看看它又是怎樣的。是用哪些具體實(shí)例來(lái)介紹小貓的？

　　四、寫(xiě)作練筆（大屏幕出示寫(xiě)作內(nèi)容）：

　　1、學(xué)習(xí)圍繞中心句，用具體事例說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。

　　2、學(xué)生練筆，集體交流，評(píng)析。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　15、 貓

　　老實(shí) 貪玩 盡職

　　貓的性格實(shí)在有些古怪 溫柔可親 一聲不吭

　�。ㄖ行木洌� 什么都怕 那么勇敢

　　小貓 淘氣 耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了

貓教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)用“摘錄法”概括段落大意，理解課文中新詞的意思。

　　2、感受的語(yǔ)言，感受的情感。

　　3、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法，試寫(xiě)一段話。

　　4、培育學(xué)習(xí)提問(wèn)的力量。

　　二、教具預(yù)備：

　　CAI課件

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、連接過(guò)渡。

　　①連接：上節(jié)課，我們從課文中熟悉了老舍先生家的那只奇怪卻又很可愛(ài)的大花貓，誰(shuí)能看著提綱，說(shuō)說(shuō)大花貓的奇怪？

　　出示：老實(shí)、貪玩、盡職、奇怪、興奮、不興奮、怕、威猛

　�、谶^(guò)渡：對(duì)于這么奇怪的貓，老舍先生卻是留意觀看，傳神描繪，足可見(jiàn)老舍先生是個(gè)多么愛(ài)貓的人呀！這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)看本課教學(xué)目標(biāo)。

　　出示教學(xué)目標(biāo)：了解內(nèi)容，感受語(yǔ)言，體會(huì)的情感。

　�、壅�(qǐng)大家自由朗讀課文其次意義段，然后提出不懂的.問(wèn)題。依據(jù)同學(xué)的提問(wèn)板書(shū)。

　　板書(shū)：滿月的小貓

　　更可愛(ài)？

　　2、梳理問(wèn)題。

　�、傩〗Y(jié)：剛才大家提出的問(wèn)題，我們邊學(xué)習(xí)邊解決。

　�、谶^(guò)渡：要知道“為什么滿月的小貓更可愛(ài)？”首先得了解它的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)你仔細(xì)讀每一句話，找出有關(guān)詞句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、爭(zhēng)論溝通。

　　[1]腿腳還不穩(wěn)，已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)皮。（從調(diào)皮中可以看出可愛(ài)）

　　[2]一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……好玩具，。（從“耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了”，看出小貓很頑皮。）

　　小結(jié)：剛才這位同學(xué)，不但找出句子，而且抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)理由，真棒！

　　[3]……再跑再跌……（板書(shū)：摔跌跑）——小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。

　　[4]……撞疼了也不哭。（板書(shū)：撞）——小貓英勇、頑強(qiáng)。

　　[5]……漸漸開(kāi)拓新的嬉戲場(chǎng)所�！�—這么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛(ài)。

　�、佟伴_(kāi)拓”是什么意思？

　　原來(lái)的嬉戲場(chǎng)所在哪里？（板書(shū)：屋子里）

　　擴(kuò)展到什么地方？（板書(shū)：院子里——老舍先生養(yǎng)花的地方）

　　②這句話在文中起什么作用？（連接上文）

　�、塾懈星榈乩首x這句話。（試讀——個(gè)讀——齊讀）

　　[6]……花盆摔跤，抱著花枝打秋千——在新的嬉戲場(chǎng)所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？

　�、倏上攵�知，后果是什么？——枝折花落�！罢邸笔裁匆馑�？“落”什么意思？

　�、谶@對(duì)于花草來(lái)說(shuō)就是——遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明？——遭了殃

　　[7]朗讀嬉戲：把你讀坐下。

　　[8]對(duì)于這么可愛(ài)的小貓，你想怎樣讀才能讀出對(duì)它的寵愛(ài)感情來(lái)呢？

　　[9]有感情地朗讀：試讀——個(gè)讀——齊讀

　　[10]小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到老舍先生對(duì)貓的寵愛(ài)之情流露在字里行間，由于這滿月的小貓比起奇怪的大花貓來(lái)更調(diào)皮、更天真、更生氣勃勃，的寵愛(ài)之情也更深一步，所以課文中說(shuō)滿月的小貓更可愛(ài)！

　　4、一起有感情地朗讀課文其次大段。

　　5、寫(xiě)段練習(xí)：你能不能用自己的感受寫(xiě)出一只調(diào)皮可愛(ài)的小貓來(lái)呢？

　　試寫(xiě)與溝通。

　　練習(xí)：認(rèn)真觀看CAI課件上的錄像片斷，綻開(kāi)合理的想象，用幾句話試寫(xiě)小貓的調(diào)皮。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)。

　　4、激發(fā)熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　體會(huì)貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛(ài)，感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)貓的圖片資料

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1、談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的散文。

　　2、揭題：貓（讀題）

　　3、簡(jiǎn)介老舍

　　二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，

　　1、自由輕聲讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。

　　思考：①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？②給課文分層次。

　　2、指名讀，交流。

　�、� 課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。（板書(shū)）

　�、� 分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

　　三、精讀“古怪”，體會(huì)情感

　　1、分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

　　師述：這句話在第一段中是總起句。

　　2、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

　　出示比較：

　　貓的性格古怪。

　　貓的性格有些古怪。

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　“古怪”是什么意思？（古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別、難捉摸。）

　　讀出句子語(yǔ)氣。

　　3。第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢？自讀第一段后交流教師板書(shū)。

　　4、朗讀第一段，體會(huì)貓的古怪。

　　5、體會(huì)可愛(ài)

　�、僮宰x課文第二段（第4自然段），說(shuō)說(shuō)你感受到小貓的可愛(ài)了嗎？

　�、谔魬�(zhàn)朗讀，評(píng)議。全班齊讀。

　　四、總結(jié)并朗讀全文

　　1、老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字錄進(jìn)大腦里吧！

　　2、有感情地朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文；2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們來(lái)共同感受老舍先生筆下的那只既老實(shí)又貪玩，既盡職又溫柔的古怪貓。

　　二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

　�。ㄒ唬┢吩~品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　[1]自學(xué)第一節(jié)

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？（自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。）

　　2、朗讀交流。注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：

　�、俚拇_、成天、無(wú)憂無(wú)慮、多么、屏息凝視、非……不可

　�、诒容^： 任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

　　憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。

　　3、引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——它貪玩在——它盡職在——

　　4、小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。

　　5、齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　[2]小組學(xué)第二節(jié)

　　1、過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書(shū)）

　　生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭

　　2、小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：

　�、儇埖腵溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。

　　②哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。

　　3、交流朗讀。

　�、儇埖臏厝峥捎H：

　　a、用身子蹭你的腿，要求抓癢。b、跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。

　　c、豐富多腔地叫喚。 d、給自己解悶。

　�、谙矏�(ài)之情：

　　出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。

　　理解“蹭”：

　�、佟安洹笔鞘裁匆馑迹浚�磨、擦）

　　②請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。

　�、蹘熜〗Y(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn)，作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)��！誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？

　�、軐W(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

　　出示：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。

　　4、小結(jié)這一節(jié)：

　　作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得細(xì)致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

　　5、齊讀第二節(jié)，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　[3]集體學(xué)第三節(jié)

　　1、師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。

　　2、朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。

　�。ǘ�）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛(ài)”（第二段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　1、你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情？反復(fù)自由地朗讀。

　　2、交流：

　　①詞語(yǔ)：

　　更——特別得喜愛(ài)，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）

　　淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

　　絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。（讀好詞句）

　�、诰渥樱阂桓�雞毛……枝折花落。

　　板書(shū)：屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔、跌、撞

　　↓

　　院子里——花草遭殃

　　3、根據(jù)板書(shū)，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)

　　1、老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么？

　　老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　2、讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。

　　3、造句。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成練習(xí)冊(cè)；

　　2、課外尋找有關(guān)老舍的資料，閱讀有關(guān)老舍的作品。

　　五、板書(shū)：

　　老實(shí) 貪玩 盡職

　　貓 有些古怪 高興 溫柔可親 不高興 一聲不吭

　　貓膽小 勇猛

　　屋里——沒(méi)完沒(méi)了→摔、跌、撞

　　滿月的小貓 淘氣可愛(ài) ↓

　　院子里——花草遭殃

貓教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè)；正確讀寫(xiě)“任憑、無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。

　　2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　（一）導(dǎo)入

　　出示課題：貓（齊讀） 板書(shū)：貓

　　導(dǎo)語(yǔ) ： 誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓？能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的整體感覺(jué)嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛(ài)貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　（二）學(xué)習(xí)新知

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

　　要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類(lèi)生字要求會(huì)寫(xiě)），理解字義。

　�。�1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

　�。�2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　�、僦该�讀生字：媒體演示13個(gè)生字。

　�、谡�音：辟 p@

　�、郾嫖龆嘁糇郑汉�

　　運(yùn)用媒體解決：

　　A.出示“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)的拼音；

　　B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。

　�、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，記憶生字。

　�、堇斫庠~語(yǔ)：（可用法、知字義解詞義的方法）

　　任憑：不論，無(wú)論。

　　無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)心。

　　閉息凝視：有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看。

　　生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

　　2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。

　�。�1）初步感知課文。

　　思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？

　　讀完課文，先標(biāo)序號(hào)，再用一句話說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。）

　　板書(shū)： 古怪 淘氣 可愛(ài)

　　（2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。

　　思考：課文中哪幾自然段寫(xiě)了貓的性格古怪，哪兒又寫(xiě)了貓的淘氣？并分別用曲線畫(huà)出概括介紹的句子。

　　1——3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）

　　4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。

　　思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。

　　兩句話分別是：“貓的'性格實(shí)在有些古怪。”“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣�！睆膬删湓捴�，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌�特點(diǎn)，從“更可愛(ài)”的“更”字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛(ài)。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書(shū)）

　　板書(shū)：

　　小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對(duì)貓的喜愛(ài)之情。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

　　3、布置作業(yè)

　�。�1）抄寫(xiě)生字新詞。

　　（2）熟讀課文。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　創(chuàng)設(shè)“商店”、“叮當(dāng)貓家”兩個(gè)場(chǎng)景，圣誕樹(shù)兩棵，貨架、道具(“玩具”、“服裝”、“食品”)若干。

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)“買(mǎi)禮物”、“送禮物”的游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)將物品按吃的、穿的、玩的'分類(lèi)。

　　2、在游戲中，繼續(xù)鞏固“1和許多”的概念。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察、歸類(lèi)的能力，萌發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示“叮當(dāng)貓”的生日邀請(qǐng)卡，引發(fā)幼兒給“叮當(dāng)貓”送禮物，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　師：“叮當(dāng)貓”過(guò)生日，我們一起去商店買(mǎi)些禮物送給他，你們想買(mǎi)什么呢?

　　幼兒自由回答，教師隨機(jī)滲透“吃”、“穿”、“玩”的定義。

　　二、游戲“買(mǎi)禮物”，初步理解按物品的用途分類(lèi)。

　　1、教師帶幼兒來(lái)到“自選商店”，觀察“食品區(qū)”、“玩具區(qū)”、“服裝區(qū)”，初步理解物品的分類(lèi)。

　　2、幼兒自由購(gòu)物，并互相說(shuō)說(shuō)：“我買(mǎi)了什么，有什么用”

　　3、教師以“看看小動(dòng)物們都買(mǎi)了哪些禮物”的形式，幫助幼兒再次區(qū)分物品的用途。

　　4、隨機(jī)復(fù)習(xí)“1和許多”概念：每個(gè)小動(dòng)物都買(mǎi)了一個(gè)禮物，合在一起是多少禮物(許多)。

　　三、游戲“送禮物”，學(xué)習(xí)將物品按類(lèi)擺放。

　　1、教師啟發(fā)幼兒把禮物按吃的、穿的、玩的分別掛在樹(shù)上， 邊掛邊說(shuō)：“叮當(dāng)貓，我送你XX,祝你生日快樂(lè)。

　　2、出示幾籃的禮物，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒將其他的禮物按吃的、穿的、玩的分類(lèi)擺放。

　　四、評(píng)價(jià)幼兒的操作，大家圍著“生日樹(shù)”唱生日歌。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：了解對(duì)比的寫(xiě)作方法；

　　2、過(guò)程與方法：運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法讀書(shū)把握文章主要內(nèi)容；分析重點(diǎn)語(yǔ)段，概括文章中心思想；

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立平等公正地待人接物、勇于自省的人生態(tài)度。

　　2、教學(xué)過(guò)程

　　（1）、導(dǎo)入新課

　　教師：貓，是我們生活中常見(jiàn)的一種小動(dòng)物，它漂亮可愛(ài)、活潑有趣，因此很多家庭都養(yǎng)貓。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓，并把其中的歡悅與酸辛，都記錄在了文章里。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇散文《貓》（板書(shū)課題）

　　（2）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　教師：有的放矢可以讓學(xué)習(xí)事半功倍，首先我們要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀）

　　（3）預(yù)習(xí)檢測(cè)、快問(wèn)快答

　　教師：昨天下午老師布置了這節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，能按照老師要求保質(zhì)保量完成的同學(xué)請(qǐng)舉手。整體情況不錯(cuò)，下面給大家機(jī)會(huì)展示一下自己的實(shí)力——快問(wèn)快答我最棒

　　1、“我”家養(yǎng)了幾只貓？

　　2、第一只貓的來(lái)歷。

　　3、第一只貓的外形。

　　4、第一只貓的性情。

　　5、第一只貓的結(jié)局

　　6、第二只貓的來(lái)歷。

　　7、第二只貓的外形。

　　8、第二只貓的性情。

　　9、第二只貓的結(jié)局。

　　10、第三只貓的來(lái)歷。

　　11、第三只貓的外形。

　　12、第三只貓的性情。

　　13、第三只貓的結(jié)局。

　　14、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。

　　老師：從剛才的活動(dòng)看得出來(lái)，大家的預(yù)習(xí)卓有成效，尤其是××同學(xué)，回答問(wèn)題最為迅速�？梢�(jiàn)大家是認(rèn)真閱讀過(guò)原文的。那么僅僅閱讀原文就夠了嗎？當(dāng)然不夠，我們還要站到作者的'角度，去理解課文，分析問(wèn)題。

　�。�4）分析原文、思考回答

　　教師：三只貓中，“我”和家人喜歡哪只貓，不喜歡哪只貓，從哪里可以看得出來(lái)？并簡(jiǎn)要分析原因。

　　學(xué)生：（回答，并說(shuō)出原因，老師要同時(shí)板書(shū)，如果學(xué)生朗讀原文，老師要做朗讀指導(dǎo)。）

　　老師：這三只貓，無(wú)論受喜愛(ài)的程度如何，最終的結(jié)局都是“亡失”，那么它們亡失后，“我”有何行動(dòng)？請(qǐng)用紅五星標(biāo)注出來(lái)。這個(gè)行動(dòng)照應(yīng)了“我”的什么感受呢？請(qǐng)用紅色波浪線畫(huà)出來(lái)。

　　學(xué)生：明確：第一只貓亡失時(shí)“我”向三妹承諾“再向別處要一只來(lái)給你”照應(yīng)“心里也感著一縷的酸辛”，雖然傷心，卻不嚴(yán)重；第二只貓亡失時(shí)“我家好久不養(yǎng)貓”，照應(yīng)“我也悵然地、憤恨地、在詛罵這那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”，這次顯然要比上一次的傷害嚴(yán)重；第三只貓亡失時(shí)“自此，我家永不養(yǎng)貓”，一個(gè)“永不”顯示了作者態(tài)度的決絕，可見(jiàn)內(nèi)心難過(guò)之深、自責(zé)之切。照應(yīng)“比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多”。

　�。�5）探究主題、討論回答

　　老師：為什么不喜歡的第三只貓亡失后“我”卻“更難過(guò)得多”呢？

　　學(xué)生：因?yàn)椤拔摇痹┩髁说谌�只貓�?/p>

　　老師：現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)審這件冤案，分角色朗讀第17-28段，所有同學(xué)都是陪審團(tuán)，大家一起來(lái)分析“我”和家人在審判第三只貓的過(guò)程中犯了哪些錯(cuò)誤。（角色：旁白、妻子、我、張媽、三妹）

　　老師：在審判第三只貓的過(guò)程中，我因?yàn)槠��?jiàn)和妄下斷語(yǔ)冤枉了它，并且恃強(qiáng)凌弱棒打了它，這的確使我感到難過(guò)，但還不足以讓我難過(guò)到“永不養(yǎng)貓”。請(qǐng)以小組為單位研讀第29-34段，用紅色雙橫線畫(huà)出“我”的反思，并思考：①“我”如此難過(guò)，僅僅是因?yàn)樵┩髁艘恢回垎幔竣凇拔摇钡纳砩象w現(xiàn)了哪些“人性”的光輝？③作者借貓的故事表達(dá)了什么主題？

　　學(xué)生明確：①更因?yàn)槭艿搅肆夹牡淖l責(zé)，我?guī)в衅��?jiàn)、妄下斷語(yǔ)，沒(méi)有平等公正地對(duì)待它，而且永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)改正自己的錯(cuò)誤，這種愧疚會(huì)伴隨一生；②“我”身上體現(xiàn)了尊重生命、勇于自省、積極改正的人性光輝。

　�。�6）掌握方法、概括中心

　　教師：從全文詳略安排和主題來(lái)看，哪只貓才是作者要表現(xiàn)的重點(diǎn)？

　　學(xué)生：第三只

　　老師：那么作者寫(xiě)第一只和第二只貓有何作用呢？這是哪種寫(xiě)作方法？

　　學(xué)生：對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了第三只貓不受喜歡的現(xiàn)實(shí)，為下文情節(jié)展開(kāi)做鋪墊，有力地突出主題。

　　老師：這節(jié)課我們概括了文章的內(nèi)容，了解了文章所運(yùn)用的寫(xiě)作方法，探究了文章的主題，這些是概括文章中心思想的必備要素，現(xiàn)在我們就可以把這些要素綜合起來(lái)，概括文章的中心思想。

　　學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，然后明確：本文主要運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作方法，記敘了三次養(yǎng)貓并亡失的故事，表達(dá)了要不帶偏見(jiàn)、平等公正地待人接物的主題，同時(shí)告訴我們要勇敢地反省自己的過(guò)失。

　　（7）作業(yè)布置、凈化心靈

　　老師：司馬遷說(shuō)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。地球上絕大多數(shù)生命從誕生之初直到現(xiàn)在，都把生命的延續(xù)作為自己的最高追求，唯有人類(lèi)，在生命之上還有更高的追求，這就是文章中所說(shuō)的“良心”。良心告訴我們無(wú)論對(duì)人對(duì)事對(duì)物，不能帶有偏見(jiàn)、要平等公正；良心告訴我們無(wú)論愛(ài)與不愛(ài)，都不能恃強(qiáng)凌弱，要尊重每一個(gè)生命；良心告訴我們做了錯(cuò)事，要勇于反省、努力改正。巴金在《小狗包弟》中體現(xiàn)了這種良心的譴責(zé)，楊絳在《老王》中也流露出良心的不安，那么你的生活中有“良心”受傷的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述事情的經(jīng)過(guò)，詳細(xì)談?wù)勛约旱膬?nèi)心感受，不少于200字

　�。�8）課堂小結(jié)、升華主旨

　　老師：良心，就是人性中善良與崇高的一面。這篇散文，表面上寫(xiě)的是“貓”，實(shí)質(zhì)上寫(xiě)的是“人”（完善板書(shū)），是人性的自我凈化與升華，也就是良心！愿大家都能呵護(hù)、保養(yǎng)好自己的良心，永遠(yuǎn)向著善良與崇高！

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

貓教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　2、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

　　2、開(kāi)火車(chē)個(gè)別認(rèn)讀。

　　3、師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。

　　2、聽(tīng)完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書(shū)：天有多大?)

　　三、朗讀感悟，細(xì)讀課文

　　1、師：青蛙和小鳥(niǎo)是怎么爭(zhēng)論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)�人為小組合作學(xué)習(xí)課文的2-7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的符號(hào)畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)的話;找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?

　　2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。

　　第一次對(duì)話：

　　⑴指名讀第一次對(duì)話。

　　⑵交流讀懂了什么。

　�、侵笇�(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。

　　第二次對(duì)話：

　�、抛宰x第二次對(duì)話，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。

　�、评斫狻按笤挕�，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?

　　⑶實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?

　　⑷小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

　　⑸分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　第三次對(duì)話：

　�、欧纸巧�讀第三次對(duì)話。

　�、朴谩耙弧�…就……”說(shuō)話。

　�、怯米约鹤钕矚g的.方式讀第三次對(duì)話。

　　四、教師小結(jié)

　　1、師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗�生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)

　　2、師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

　　2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

　　3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢?

貓教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　4、初步認(rèn)識(shí)老舍語(yǔ)言平實(shí)、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。

　　5、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　A動(dòng)物歷來(lái)為我們所喜愛(ài)。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來(lái)描寫(xiě)自己的貓的。

　　B大家都喜歡動(dòng)物，老師就先讓大家來(lái)猜一種動(dòng)物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)；吃飯時(shí)向來(lái)三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣�！保▽W(xué)生答）

　　豐子愷先生通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來(lái)寫(xiě)自己的貓的呢？今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓。

　　（板書(shū)課題，齊讀）

　　二、初讀課文，解決字詞，整體感知。

　　1、請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來(lái)，要讀準(zhǔn)字音。

　　（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）

　　2、檢查字詞。

　　（1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開(kāi)辟”指生認(rèn)讀。

　�。�2）出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。

　　3、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。

　　（1）豐子愷先生主要寫(xiě)了鵝的吃相，老舍先生主要寫(xiě)了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）

　�。�2）哪些段落寫(xiě)的是貓“性格古怪”？第四自然段寫(xiě)的又是什么？

　　三、探究“古怪”。

　　導(dǎo)語(yǔ)：課文四個(gè)自然段中，有三個(gè)段落寫(xiě)的是性格古怪，看來(lái)這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書(shū)：古怪)。

　　1、指生試著解釋“古怪”的意思。

　　過(guò)渡：意思解釋不好不要緊，我們先來(lái)讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。

　　2、指生讀第一段，體會(huì)：這只貓給你留下了什么印象？

　　3、交流：你覺(jué)得這只貓?jiān)趺礃�？引�?dǎo)學(xué)生說(shuō)體會(huì)，并讀出相應(yīng)句子，教師相機(jī)板書(shū)“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。

　　貪玩：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

　�。�2）課件出示“任憑誰(shuí)怎么呼喚，他也不肯回來(lái)”。換詞釋義：“誰(shuí)能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）

　�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會(huì)怎么呼喚？”（指生說(shuō)）“自己不行，又有人來(lái)幫忙了。老舍會(huì)找誰(shuí)幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來(lái)了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會(huì)貓的貪玩）

　　盡職：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

　�。�2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”。指生解釋“屏息凝視”。

　　（3）動(dòng)作模仿，體會(huì)“盡職”。

　　導(dǎo)語(yǔ)：“我們一起來(lái)‘屏息凝視’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它--------；一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它--------；一連好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它仍然--------”（學(xué)生動(dòng)作模仿，補(bǔ)充詞語(yǔ)）

　　過(guò)渡：“多盡職的'貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來(lái)？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）

　　4、加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，初步體會(huì)“古怪”。

　　過(guò)渡：（看板書(shū)）一只貓給我們帶來(lái)三種截然不同的感受，誰(shuí)能在這三個(gè)詞語(yǔ)之間加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來(lái)，初步體會(huì)貓的“古怪”。）

　　5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會(huì)到了什么？

　�。▽W(xué)生自由讀后回答，教師板書(shū)：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）

　　6、總結(jié)“古怪”。

　　（看板書(shū)）現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià)？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪�！保�

　　四、再讀1——3段，體會(huì)“喜愛(ài)”。

　　1、過(guò)渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請(qǐng)大家再來(lái)讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。

　　2、學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語(yǔ)句。

　　3、指生讀出自己標(biāo)出的語(yǔ)句，說(shuō)出體會(huì)。

　　4、（1）出示“說(shuō)它貪玩吧”一句指讀。

　　（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，我們把這三個(gè)語(yǔ)氣詞去掉，看看是什么感覺(jué)？”（出示去掉語(yǔ)氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及老舍語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn)）

　�。�3）情景對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。

　　出走一天一夜的貓終于回來(lái)了，老舍把它抱起來(lái)，撫摸著它光滑的毛。家人看見(jiàn)了：“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋?lái)？太貪玩了。”老舍說(shuō)：“——”；鄰居看見(jiàn)了：“你家的貓回來(lái)了，太貪玩了�！崩仙嵴f(shuō)：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來(lái)了，老舍說(shuō)：“——”

　　5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說(shuō)出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動(dòng)：“老舍正在專(zhuān)心寫(xiě)作，小貓?zhí)�上�?lái)踩上了幾個(gè)腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”

　　6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。

　　五、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。

　　1、過(guò)渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請(qǐng)大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛(ài)之情。

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　3、指讀，指導(dǎo)。

　　六、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。

　　1、總結(jié)過(guò)渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫(xiě)出了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，其他作家是從什么角度描寫(xiě)貓的呢？我們一起來(lái)讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會(huì)有新的收獲。

　　2、指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫(xiě)貓的。

　　七、作業(yè)

　　課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。課下大家也來(lái)寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的�？梢詫�(xiě)它的樣子、神態(tài)，也可以寫(xiě)它的性格。寫(xiě)完后在班內(nèi)交流一下，看誰(shuí)筆下的小動(dòng)物最可愛(ài)。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在進(jìn)一步體驗(yàn)多種玩球方法的基礎(chǔ)上，嘗試快跑追球的動(dòng)作，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性與靈敏性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)快跑追球

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中幼兒自我調(diào)節(jié)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：進(jìn)行了一系列的玩球活動(dòng)，嘗試、學(xué)習(xí)過(guò)多種玩球方法

　　2、活動(dòng)器械：籃球若干；輔助材料若干

　　3、其他：音樂(lè)及錄音機(jī)、保育框……

　　【教學(xué)過(guò)程與指導(dǎo)】

　　一、調(diào)動(dòng)身心

　　身體活動(dòng)：聽(tīng)著音樂(lè)做模仿做小貓的動(dòng)作。（提醒幼兒找空的地方，分散站）

　　二、自由練習(xí)

　　小結(jié)：剛才我們都活動(dòng)了身體，現(xiàn)在大貓帶你們?nèi)ネ媲�，玩球的方法和別人不一樣。好！小貓去拿球，拿好球找空的地方玩。注意啊！要玩的和別人不一樣。

　　雙手拍雙球、用腳玩球、拋接球、滾球、拍球套圈、借助器械玩球、夾球跳、左右側(cè)移動(dòng)撥球、跨下拍球、互相滾接兩個(gè)球

　　1、自由探索：

　　1）幼兒用各種方法玩球，教師隨機(jī)觀察：是否有人擠在一起；活動(dòng)起來(lái)了嗎；引導(dǎo)幼兒玩球；和孩子一起玩；引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把球當(dāng)作老鼠；是否有幼兒運(yùn)用輔助器械玩球；花式拍球；拋接球；用腳玩球；快跑追球。（口頭確定示范的幼兒）

　　2）集體分享交流各種玩法（小貓回來(lái)，站成兩排）

　�。ㄐ∝埖谋绢I(lǐng)真大，你是怎么玩球的啊？。）

　　幼兒演示交流（運(yùn)用輔助器械玩球—你會(huì)用來(lái)玩球的，很好）

　�。ㄗ笥沂纸惶媾摹�你是怎么玩的？小貓、小貓它是怎么玩的？想不想試一試，分散一點(diǎn)，開(kāi)始。喲！你的本領(lǐng)真大）

　　（拍手拋接球（胡晨雨）—你是怎么接住得啦？幼兒自己說(shuō)眼睛看著球，雙手接住，你真棒）

　�。ㄓ媚_玩球—你們看他是怎么玩的.？）

　　（快跑追球—它是把這個(gè)球當(dāng)作小老鼠的，看清楚哦！他是怎么玩的？喲！你真聰明！鼓掌。它是讓小老鼠跑起來(lái)，抓到以后趕快回來(lái)。練抓老鼠的本領(lǐng)。）

　　三、重點(diǎn)探索與練習(xí)：快跑追球

　　師：小貓長(zhǎng)大了，我們一起來(lái)學(xué)抓老鼠的本領(lǐng)，好，我們?cè)谡局�這條線上（站成一排），待會(huì)兒你們往這個(gè)方向滾，那里有輪胎，不過(guò)小貓要小心一點(diǎn)，追到老鼠以后從兩邊回來(lái)，不能和別人碰到一起了。

　　1）幼兒嘗試快跑追球

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：活動(dòng)中多觀察、多個(gè)別指導(dǎo)，提醒幼兒注意奔跑方向，不要碰撞

　　任意用各種方法快跑追球，用力滾，追的快；連續(xù)的，追到球。

　　2）集中交流示范，了解活動(dòng)要領(lǐng)（小貓回來(lái)啦）

　　剛才你們是怎么來(lái)抓老鼠的？那只小貓?jiān)敢鈦?lái)試一試（肯定幼兒的玩法）

　�。�看仔細(xì)哦！——這只小貓是怎么快快抓住老鼠的？他是一下子滾出去，快快跑，把老鼠追到的。）

　�。ㄟ�有哪只小貓?jiān)敢鈦?lái)試一試，踢一腳、再踢一腳，他也很快的哦！滾一下、再追、滾一下再追。他的方法跟又不一樣的）

　�。ㄕ�(qǐng)用力滾的幼兒）這只老鼠怎么跑得那么遠(yuǎn)的啊？

　　教師提煉：用力把老鼠滾出去，快快把它追到。

　　要求：接下來(lái)——我們?cè)賮?lái)一次好嗎？（你們可以去試一試其他小朋友的辦法，）這次你們的老鼠跑得更快了，小貓要快快抓住它。不過(guò)要注意安全，不要和別人碰在一起。不能摔跤！（附加動(dòng)作）

　　3）再次分散練習(xí)

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：不同的快跑追球的方法、追球速度，及奔跑方向等，提醒幼兒不要碰撞。

　　四、游戲：快跑追球（小貓們趕快回來(lái)了）

　　小結(jié)：嗯，你們的本領(lǐng)真大��！這么快就把老鼠都抓到了！（你們剛才抓到老鼠了嗎？）

　　1、介紹游戲方法：教師將球用力向四處滾出，幼兒朝著球滾出的方向快跑追球。這次啊，大貓要讓你們更難了，我的力氣很大，要讓你們的老鼠跑得象飛一樣。（節(jié)奏掌握好，第一個(gè)小朋友提醒從兩邊回來(lái)，二，三，接下來(lái)速度快。）

　　2、幼兒游戲：提醒幼兒反應(yīng)敏捷，有速度的奔跑；鼓勵(lì)幼兒互相加油。（看看誰(shuí)現(xiàn)追到球；給他們加油；快點(diǎn)；小心不要撞到哦！）

　　1、集中：小貓跑的真快，老鼠抓到了嗎？大貓也很開(kāi)心，好我們現(xiàn)在休息一會(huì)兒，擦擦汗（有點(diǎn)熱了，出汗的小貓可以去擦汗）接下來(lái)我們要做游戲了，我是黑貓警長(zhǎng)，你們是誰(shuí)��？（黑、白貓警士）。我們黑貓、白貓警士來(lái)比一比，抓老鼠的本領(lǐng)大。（黑貓警長(zhǎng)在站中間）這兩只老鼠跑得很快的，比一比黑貓、白貓誰(shuí)先抓到老鼠回來(lái)。（拿好放旗子的筐）第一名拿紅旗，第二名拿綠旗。（請(qǐng)2名幼兒示范）我們貓警士都明白了嗎？準(zhǔn)備，開(kāi)始！一、二、三）

　　2、放音樂(lè)（游戲節(jié)奏放慢，注意團(tuán)隊(duì)精神）幼兒游戲。（你們給加油呀；你們剛才快了，再快一點(diǎn)；他們剛才快了，你們要加油哦��；不要輸給他們哦！拿紅旗、拿綠旗）

　　3、小結(jié)：好！白貓、黑貓過(guò)來(lái)集合！我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)拿到幾面紅旗，宣布隊(duì)勝利

　　4、音樂(lè)輕小結(jié)：公布比賽結(jié)果。下次再做這個(gè)游戲的時(shí)候，你們要加油了！

　　五、放松整理部分：放音樂(lè)

　　1、小結(jié)：好，今天你們玩得開(kāi)心嗎？

　　我們小貓把球放好、旗子放好。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力：

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。

　　2．初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

　　3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

　　二、過(guò)程和方法：

　　 1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。

　　2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　 感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　 運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　 1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語(yǔ)言魅力。

　　2 、布置學(xué)生觀察貓。

　　第一教時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　1、 板書(shū)：貓。知道貓嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？

　　2、 指名說(shuō)。

　　3、 揭示課題。

　�。�1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。

　�。�2）如果說(shuō)的只是粗線條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話，我就畫(huà)不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍 先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。

　　4、 齊讀課題。

　　5、 說(shuō)說(shuō)老舍。

　　老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

　　二、自學(xué)課文

　　1、要求：

�。�1） 讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。

　　（2） 讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？

　　（3） 課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓？

　　2、交流反饋

�。�1） 做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。

　�。�2） 你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

　　（3） 說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓。分段。

　　第一段：第1——3自然段

　　第二段：第4自然段

　　第二教時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　精讀課文，體會(huì)貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛(ài)，感受作者對(duì)貓的.喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)

　課文主要寫(xiě)了什么？

　　二、教學(xué)第一段

　1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

　　2、指名說(shuō)。

　　方案一：學(xué)生能直接說(shuō)出“貓的性格的古怪”。

　　1、知道“古怪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）

　　2、再反復(fù)讀讀課文，想想課文是怎樣寫(xiě)了貓的性格的古怪的？

　　3、集體交流

　　指名說(shuō)。每說(shuō)一處，教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀，通過(guò)自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好，讀美，讀出感受。(加點(diǎn)詞語(yǔ)為教師板書(shū))

　　A、貓很老實(shí)：很乖、成天睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)。

　　B、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。

　　C、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非……不可……。

　　D、貓高興的時(shí)候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。

　　E、貓不高興的時(shí)候一聲也不出：無(wú)論……

　　F、貓很膽小：什么都怕、總想藏起來(lái)。

　　G、貓很勇敢：不要說(shuō)……就是……。

　　4、看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

　　想說(shuō)嗎？（這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。（說(shuō)它……的確……可是……）

　　5、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。

　　出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是 。

　　6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

　�。�1）比較：（男女生分別讀一句）

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　師：讀出了什么感情？（女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。）

　　（2）它還會(huì)豐富多腔地……

　　師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像……

　　生：（接答）像唱歌、說(shuō)話……

　　指名讀這句句子。

　�。�3）老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。 誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會(huì)“盡職”、“閉息凝視”的含義。

　　出示填空：

　　閉息凝視——————（ ）

　　一連就是幾個(gè)鐘頭——（ ） （專(zhuān)心、耐心、決心）

　　非把老鼠等出來(lái)不可—（ ）

　　指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專(zhuān)心、耐心、決心。

　　7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，再讀讀第一段，找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。

　　8、想想這段主要寫(xiě)了什么�？磥�(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？

　　我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

　　方案二：學(xué)生只是零碎地說(shuō)貓的性格的具體表現(xiàn)

　　1、上述教學(xué)步驟3。

　　2、看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

　　想說(shuō)嗎？（貓的性格有些古怪）具體說(shuō)說(shuō)。

　　……

　　這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。

　　看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。（說(shuō)它……的確……可是……）

　　3、接上述教學(xué)步驟5——8。

　　三、教學(xué)第二段

　1、自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來(lái)寫(xiě)的？（滿月的小貓更可愛(ài)）

　　2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？

　　3、交流

　�。�1） 腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　�。�2） 一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。（頑皮）

　�。�3） ……跌倒馬上起來(lái)，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失�。�

　　（4） ……撞疼了也不哭。（勇敢）

　�。�5） ……逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛(ài)）

　�。�6） 它們?cè)诨ㄅ枥锼�跤，抱著花枝打秋千……枝折花落�?/p>

　　4、盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會(huì)責(zé)打它們嗎？（不會(huì)）我會(huì)討厭它們而不要它們嗎？（不會(huì)）為什么？

　　作者是十分喜歡貓的。

　　滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實(shí)在太可愛(ài)了。

　　四、讀著讀著，我覺(jué)得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一起來(lái)讀讀全文。

　　五、（本環(huán)節(jié)看情況而定，如果時(shí)間來(lái)不及就移入第三教時(shí)）老舍先生真不愧為語(yǔ)言大師，他把古怪的大貓和滿月的小貓寫(xiě)得如此可愛(ài)。

　　1、他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的可愛(ài)的？（是從逗人喜愛(ài)的樣子，逗人喜愛(ài)的性格，逗人喜愛(ài)的動(dòng)作等等，讓人感受到喜愛(ài)之情的。）

　　2、你喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)家里的小動(dòng)物可愛(ài)之處。

　　3、同學(xué)們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗(yàn)到的一樣，不僅具體，而且真實(shí)，這是我們寫(xiě)好“喜歡的小動(dòng)物”片段的基本條件。

　　4、寫(xiě)的時(shí)候，要注意抓住特點(diǎn)，要有重點(diǎn)，要安排好順序。語(yǔ)言要樸素，多說(shuō)平常話，像課文里的語(yǔ)言那樣，除了寫(xiě)它逗你喜愛(ài)的樣子、活動(dòng)、性格之外，別忘了用“喜愛(ài)”的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。

　　5、學(xué)生仿寫(xiě)片段，教師巡回指導(dǎo)。

　　6、集體交流。

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