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《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2023-11-20 13:27:40 教學(xué)資源 投訴 投稿

《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)選3篇

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)選3篇

《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”,知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立1千米(公里)長度的觀念,知道1千米(公里)=1000米.通過實(shí)踐活動使學(xué)生掌握測量1千米的方法.

  2.通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力.

  3.滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生認(rèn)識1千米的長度,掌握1千米和1米的關(guān)系.

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生親自體會生活中測量1千米的方法.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.師問:我們都學(xué)過什么長度單位?你們能用手比一比1毫米有多長嗎?1厘米、1米呢?如果測量鉛筆的長度,用什么單位比較合適?測量教室的長度呢?

  2.小組交流,整理資料(課初,以小組為單位,交流一下課外測量的情況)

  各小組匯報(bào)課外測量情況:

  (1)測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米?多遠(yuǎn)為1000米?

 。2)測量一下學(xué)校運(yùn)動場的跑道一圈是多少米?跑幾圈是1000米?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1.出示圖片“認(rèn)識千米”.

  師問:請同學(xué)們說一說,你看到了什么?你想說什么?發(fā)表自己的看法.

  2.教師小結(jié):通過畫面我們看到了路旁的`里程碑上標(biāo)有50千米(km)、100千米(km)的字樣,同時板書“千米”.

  3.設(shè)疑:計(jì)算比較長的路程,為什么通常用“千米”(公里)作單位?

  你們想了解有關(guān)千米的什么知識?這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位“千米”.

  三、自主探索,研究問題

  1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測量情況.學(xué)生匯報(bào)時,教師及時給予評價,并把有關(guān)數(shù)量板書.

  2.教師說明:路邊兩根路燈桿間的距離是50米,二十一根路燈桿的距離長1000米;

  運(yùn)動場跑道的一圈通常是400米(結(jié)合本校實(shí)際)跑兩圈半是1000米.

  那么,1000米用較大的單位表示就是1千米.

  師問:你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎?(板書; 1千米=1000米)

  3.估想.

 。1)師問:1米有多長?50米有多長?100米有多長?兩個里程碑間1千米的長度?(讓學(xué)生閉眼想象)

 。2)師問:從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米?(小組討論)

 。3)師問:你能說一說你是怎樣猜測的嗎?想一想,你還知道什么物體間的距離大約是1千米,或者是幾千米?

  記憶進(jìn)率.

  問:還記得手指游戲嗎?現(xiàn)在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密?

  明確:大拇指代表“千米”、 食指代表“米”;大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn),正好表示它們之間的進(jìn)率是1000.

  四、運(yùn)用知識,解決問題

  1.看下圖,從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn),把路線畫出來.

  學(xué)生匯報(bào)時,說一說想的過程.

  2.把每小時的路程和合適的交通工具用線連接起來.

  (學(xué)生訂正時,適時加入交通法規(guī)教育.)

  五、實(shí)踐

  師問:你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多長時間大約是1千米?(組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行探究活動“走一走”)

  匯報(bào):你們是怎么走的?有什么感覺?

  六、看書質(zhì)疑,全課總結(jié)

  1.今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識,你們有什么收獲?

  2.齊背“手指游戲歌”,加最后一句話“大哥二哥有秘密,這個秘密是1000.”

  七、課外實(shí)踐作業(yè)

  查閱有關(guān)“千米”這個長度單位的小資料,和同學(xué)們說一說

《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教材分析

  尊敬的各位評委、各位老師:大家上午好!今天我說課的題目是人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(上冊)第一單元中《測量》的第三課時《千米的認(rèn)識》。《千米的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個重要內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長度單位,并且初步了解了這些長度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 由于學(xué)生在實(shí)際生活中,很少有機(jī)會接觸千米這個較大的長度單位,學(xué)生會感到抽象,建立1千米的觀念比較困難。

  根據(jù)對教材的分析以及本年級學(xué)生的年齡特征,我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位千米,建立1千米的長度觀念,熟記1千米=1000米,并能進(jìn)行簡單的化簡。

  2、能力目標(biāo):在認(rèn)識千米的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力,能用千米正確估計(jì)物體的長度。

  3、情感目標(biāo):通過小組合作、交流,使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗(yàn)。

  重點(diǎn):是使學(xué)生建立千米的觀念,難點(diǎn):在建立千米觀念的基礎(chǔ)上去正確估計(jì)物體的長度。

  為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,增加學(xué)生對千米的感性認(rèn)識。

  二、說教法

  介于學(xué)生思維發(fā)展的階段特點(diǎn),我采用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法及嘗試練習(xí)法,并把所學(xué)知識與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。

  三、說學(xué)法

  同教法一樣,學(xué)法指導(dǎo)也必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合。在分組實(shí)驗(yàn)時,指導(dǎo)他們學(xué)會觀察、比較、分析、抽象、概括的思維方法;學(xué)會合作與討論;在認(rèn)識千米時,指導(dǎo)他們學(xué)會自學(xué)與總結(jié)。

  四、說教學(xué)程序

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  如果我們要測量一下進(jìn)修附小到紅石湖公園的`路程到底有多長?你有沒有辦法?根據(jù)學(xué)生的回答整理,當(dāng)測量路程的長度時,我們通常用比米大的長度單位千米(板書課題),F(xiàn)在我們就來認(rèn)識千米。

  【這種導(dǎo)入方法建立在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,通過設(shè)疑提問,巧設(shè)懸念,可以激發(fā)學(xué)生主動探求新知識的欲望,并了解了千米這種單位的作用!

 。ǘ┨剿鹘涣鳎鉀Q問題

  1、認(rèn)識千米

  (1)認(rèn)識10米。

  在學(xué)校的操場上用卷尺量出10米,在兩頭插兩根標(biāo)槍,讓學(xué)生走一走,看一看。然后每10米移動一下標(biāo)槍,同時讓學(xué)生觀察,走步,了解幾十米,舉例說說什么物體的長度大約是10米?

 。2)認(rèn)識100米。通過測量得到10個10米是100米,觀察,然后走一走,想想100米的長度。舉例說說從哪里到哪里的長度大約是100米?

 。3)認(rèn)識1000米。

  上此課的前可以布置學(xué)生繞操場跑道跑4圈,每人必須跑完,跑慢沒關(guān)系。學(xué)生先說說賽跑的感受,然后告訴學(xué)生跑道為250米,問實(shí)際上就是跑了多少米?

  2、單位間的換算。

  讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際感知以及測量找出米與千米的關(guān)系,同為合作解決二者的進(jìn)率使學(xué)生明確1千米=1000米

 。(lián)系生活實(shí)際,通過親身體驗(yàn),跑完艱苦的1千米,此時“千米”在學(xué)生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕,那將是久遠(yuǎn)的,突破了建立1千米的觀念的難點(diǎn))

 。2)教學(xué)例1

  以前我們學(xué)過米、分米、厘米、毫米間的互化,現(xiàn)在你能不能根據(jù)1千米=1000米,自己想辦法解決這個問題?請大家試一試,有困難的同學(xué)可以與同桌商量一下。 計(jì)算2千米=()米

  學(xué)生計(jì)算結(jié)果,然后說說是怎樣想的。

 。3)教學(xué)例2 嘗試練習(xí)

  4000米=()千米

  并說說練習(xí)過程的依據(jù)?

  這一例題可以放手讓學(xué)生獨(dú)立解決,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識。

  3、歸納整理長度單位

  經(jīng)過這個單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)把長度單位全部學(xué)完了。你可以先用手比劃一下各長度單位(千米除外)的長度。誰能按從小到大的順序給它們排排位?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的長度單位及其進(jìn)率進(jìn)行整理和歸納,使學(xué)生認(rèn)識一個完整的長度單位的知識體系。)

  三、鞏固應(yīng)用 ,內(nèi)化提高

  1、填上合適的長度單位

  一根拔河繩長12() 小冬肩寬30()

  一輛汽車每小時行60() 一本數(shù)學(xué)書厚8() 北京到溫州之間相距2510()

  杭州到溫州之間相距367() 學(xué)校到溫州動物園相距12()

 。ㄟ@道題和生活聯(lián)系最緊密,可以加強(qiáng)學(xué)生對長度單位千米與米、分米、厘米、毫米的對比,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用長度單位的能力。)

  2、在○里填上“〉”、“〈”、或“=”號。

  (1)5千米○678米;

 。2)28毫米○6厘米;

 。3)100分米○10米

  (4)6分米○485毫米

  3、有A、B、C、D四種物體,它們的長度分別如下。那么最長的一種物體是()。

  A、680毫米B、4分米C、2米D、216厘米

 。ò才胚@道題的目的是在學(xué)生掌握長度單位之間的基礎(chǔ)上,會進(jìn)行單位換算,并比較大小。又通過選擇合適的數(shù)量,建立實(shí)際長度的觀念。)

  4、你能說出一些生活中應(yīng)用長度單位的例子嗎?

 。ㄔ谑炀氄J(rèn)識長度單位的基礎(chǔ)上,會運(yùn)用所學(xué)知識解應(yīng)用題,并能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明,提高運(yùn)用長度單位的能力。)

  四、回顧整理,反思提升:

  讓學(xué)生說一說,本節(jié)課的收獲!并談一談學(xué)習(xí)體會。

  再回顧知識的同時,對情感態(tài)度方面也進(jìn)行回顧整理,有助于學(xué)生在短時間內(nèi)加深對教學(xué)重點(diǎn)的認(rèn)識,促成教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

  板書設(shè)計(jì):

  千米的認(rèn)識

  毫米、厘米、分米、米、千米

  1千米=1000米

  1米=10分米1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

  例1:

 。1)2千米=()米

 。2)2千米500米=()米

  例2:

  (1)4000米=()千米 (2)4350米=()千米()米

  這樣的板書設(shè)計(jì)一是有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察和抽象概括;二是板書設(shè)計(jì)和教學(xué)思路和諧統(tǒng)一,能簡明突出地呈現(xiàn)本課知識點(diǎn),看上去一目了然。

《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)內(nèi)容

  教材第7~8頁的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:認(rèn)識長度單位千米,也叫公里,知道1000米=1千米。

  過程與方法:讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長度,建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確 1000米=1千米,會進(jìn)行單位之間的換算。

  情感、態(tài)度與價值觀:通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生推理能力,并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育,培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識長度單位千米,知道1千米=1000米,及長度單位間的換算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長度,建立1千米的空間概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件一套

  教學(xué)課時

  一課時

  教學(xué)過程

  一、 復(fù)習(xí)

  師:在之前的學(xué)習(xí)中,咱們學(xué)過哪些長度單位呢?能從小到大背出來嗎?并且用手表示每個小單位。

  板書:毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)

  師:我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。

  二、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,暑假中有沒有觀看一場體育盛事——奧運(yùn)會,在奧運(yùn)會中有些什么比賽?

  生:乒乓球 羽毛球 跑步、游泳……

  師:那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢?

  生:100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等

  師:跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成,你們有沒有試過這些長度的跑步

  鍛煉呢?在跑步運(yùn)動中最長的跑步運(yùn)動同學(xué)們聽過沒有?——馬拉松

  小結(jié):對于馬拉松比賽,讓孩子們有一定的了解,并通過馬拉松的長度展開教學(xué)。馬拉松為什么用公里作為單位,而公里又是千米都是比米更大的單位,大多少呢?

  生:1千米=1000米<因?yàn)?000g=1kg>通過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

  三、體驗(yàn)1000米的長度

  1、聯(lián)系實(shí)際,提示咱們學(xué)校的操場一圈大約是150米,那么如果我們要跑

  1000米的話需要跑幾圈呢?

  2、估想

 。1)、1000米是多少個100米,那么在操場上會跑多久就是1000米了呢? (學(xué)生快速的思考,有的`在草稿本上計(jì)算,有的自己默默的想)

  3、總結(jié)出正確的圈數(shù):150+150+150+150+150+150+100

  4、那么我們親自到操場上去體驗(yàn)一下1000米的真實(shí)長度,跑完后我們一起

  迅速回教室分享一下大家的感受。

  四、分享跑完1000米長度后的感受,繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系。

  1、全班共同分享感受

  生1:1000米真的好長!

  生2:跑到三圈的時候就很累了。

  生3:1000個1米真的好長。

  生4:1公里原來有這么長!……

  2、那么我們再次來從小到大把咱們學(xué)過的長度單位整理一遍。

  毫米 厘米 分米 米 千米

  總結(jié):在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長度時我們通常用千米(公里)作為單位。

  3、想一想

  師:如果我們要完成3000米,得在我們的操場上跑多少圈?

  生:150米一圈得20圈才能完成3000米

  師:3000米有多少個1000米

  生:3個

  4、換一換

  6000米=()千米5千米=()米 ( )米=7千米 9000米=()千米3500米=()千米+( )米

  5、總結(jié):

  1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

  五、看書質(zhì)疑

  看一看書,想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來,我們一起解決。

  六、鞏固練習(xí)(多媒體課件展示)

  師:我們一起把今天學(xué)過的知識再鞏固一下,看看今天我們班上誰最勤勞,回答的問題有多有正確,我們將給予獎勵哦!

  1、完成課件的題

  2、完成書上的練習(xí)

  板書設(shè)計(jì):

  千米的認(rèn)識

  1米=10分米

  1分米=10厘米

  1厘米=10毫米

  1千米=1000米

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