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《傅雷家書(shū)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《傅雷家書(shū)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《傅雷家書(shū)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1
一、導(dǎo)入新課
1.了解書(shū)信的格式。
問(wèn)：你知道寫(xiě)書(shū)信運(yùn)用什么樣的格式嗎?
問(wèn)：那信封的填寫(xiě)格式呢?
答：左上方填寫(xiě)郵編及收信人地址;信封中間居中寫(xiě)收信人姓名，加上稱(chēng)呼(一般是寫(xiě)信人對(duì)收信人的稱(chēng)呼。收信人后面沒(méi)有稱(chēng)呼是不禮貌的，屬于格式上的錯(cuò)誤。)信封右下方為寄信人地址及郵編。
問(wèn)：信的內(nèi)容包括哪些部分?
答：(1)稱(chēng)呼(2)問(wèn)候語(yǔ)(3)正文(4)祝頌語(yǔ)(5)具名和日期
2. 引入本文《傅雷家書(shū)》
問(wèn)：(圖片展示)你認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?
答：世界級(jí)鋼琴大師傅聰
二、學(xué)習(xí)過(guò)程
1、展示教學(xué)目標(biāo)
(1)、學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。
(2)、理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。
(3)、體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
2、簡(jiǎn)介傅雷，我國(guó)著名文學(xué)翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼.羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，翻譯作品達(dá)34部。
(圖片展示《傅雷家書(shū)》)這是傅雷及夫人寫(xiě)給傅聰、傅敏的家信摘編，寫(xiě)信時(shí)間為1954-1966年六月。這是一部充滿(mǎn)著父愛(ài)的苦心孤詣，嘔心瀝血的教子篇。也是現(xiàn)代中國(guó)影響最大的家訓(xùn)。
(圖片展示簡(jiǎn)介傅聰?shù)囊魳?lè)卓越成就)思考：《傅雷家書(shū)》也許能夠使我們理解今日爐火純青的傅聰其成長(zhǎng)背后的音樂(lè)之外的許許多多……
3、第一關(guān)：
(1)“字詞關(guān)”
庸 碌 諛詞 扶掖 枘 鑿 相契 廓然無(wú)累 涕泗橫流 羲皇上人 灰燼
(2)解釋下列詞語(yǔ)的含義
憑吊： 諛詞： 廓然無(wú)累 : 重蹈覆轍 :自知之明 : 氣吞斗牛 :涕泗橫流： 大驚小怪：
4、預(yù)習(xí)課文 整體感知
問(wèn)：第一封家書(shū)，寫(xiě)于兒子處于什么精神狀態(tài)時(shí)?
答：寫(xiě)于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之;
問(wèn)：第二封信，寫(xiě)在兒子什么精神狀態(tài)時(shí)?
答：第二封信，寫(xiě)在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。
5、第二關(guān)： “比較閱讀關(guān)”
問(wèn)：這兩封家書(shū)，分別是針對(duì)兒子什么境遇而寫(xiě)的?
答：第一封：消沉苦悶之時(shí)。
答：第二封：欣喜成功之時(shí)。
問(wèn)：作者寫(xiě)這兩封家書(shū)的目的分別是什么?
(分小組討論)
答：第一封：勸慰?jī)鹤尤绾蚊鎸?duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。
答：第二封：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。
問(wèn)：從原文哪些語(yǔ)句可以看出?
答：第一封：“我在第八信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢? ”“精神消沉”一詞體現(xiàn)出來(lái)。
答：第二封：
問(wèn)：這兩封家書(shū)，作者分別以什么樣的風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的舐?tīng)僦?
答：第一封：如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵(lì)。第二封：滿(mǎn)懷欣喜、激情洋溢的勉勵(lì)。
6、研讀第一則
問(wèn)：第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱(chēng)呼是什么?為什么要這么稱(chēng)呼?
(提示：寫(xiě)回信時(shí)，要考慮到對(duì)方的心情、生活狀態(tài)。)
答：稱(chēng)呼是“聰，親愛(ài)的孩子”。因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱(chēng)呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛(ài)。
(全班朗讀：
收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒(méi)為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?)
問(wèn)：有兩個(gè)詞語(yǔ)透露了傅聰當(dāng)時(shí)的心情，傅雷就是針對(duì)他這種心情回這封信。是哪兩個(gè)詞語(yǔ)?
答：精神消沉、苦悶
問(wèn)：“心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?” 這幾句同時(shí)運(yùn)用哪兩種修辭方法?由此看，傅雷是一個(gè)怎樣的父親?
答：反問(wèn)和排比。慈愛(ài)、善于理解、舐?tīng)偾樯睢?/p>
(朗讀，正音，釋義：
人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。)
問(wèn)：“高潮”和“低潮”各指什么?
答：高潮：消沉、苦悶、失敗……低潮：欣喜、歡樂(lè)、成功……
(朗讀：
克利斯朵夫不是經(jīng)過(guò)多少回這種情形嗎?他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎?慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀(guān)的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。)
問(wèn)：“克利斯朵夫”是誰(shuí)?
答：羅曼.羅蘭的長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰?克利斯朵夫》中的主人公。他一生與音樂(lè)為伴，在生活中到處碰壁，始終是一名孤獨(dú)的反抗者。
問(wèn)：舉克利斯朵夫的例子是想說(shuō)明什么?
作者為什么要舉克利斯朵夫的例子而不舉其他人的?
答：鼓勵(lì)兒子像克利斯朵夫一樣面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)用達(dá)觀(guān)的態(tài)度泰然處之(養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄……)《約翰?克利斯朵夫》是傅雷的翻譯的，主人公克利斯朵夫是以貝多芬為原型塑造的，是父子二人都非常熟悉和喜愛(ài)的人物，傅聰從小常以克利斯朵夫自勉(見(jiàn)下一封信)。作者舉他的例子更容易被兒子接受。
問(wèn)：“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼�！边@兩句，意在說(shuō)明什么道理?這是什么論證方法?
答：說(shuō)明控制情緒的必要。比喻論證。
(朗讀：我以前在信中和你提到過(guò)感情的ruin，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷�！� )
問(wèn)：當(dāng)做“心靈的灰燼”看，是怎樣看?
答：灰燼是曾經(jīng)燃燒的'火，現(xiàn)在已經(jīng)熄滅。心靈的灰燼，就是已經(jīng)平息的心靈之火，即對(duì)痛苦處之泰然的情緒，達(dá)觀(guān)而平靜的胸懷。
(朗讀：我以前在信中和你提到過(guò)感情的ruin，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。” )
問(wèn)：“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”是怎樣一種情緒?
答：蒼涼而平靜，沉郁而超然。
7、小結(jié)
問(wèn)：面對(duì)兒子情緒的高低起伏，傅雷給他提出了哪些忠告?
答：1.高潮不過(guò)分緊張，低潮不過(guò)分頹廢，心理相當(dāng)平衡。他還用比喻，說(shuō)明控制情緒的必要。2.養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事情，即冷靜、客觀(guān)地分析前因后果，吸取教訓(xùn)，引為借鑒。3.對(duì)于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”，就“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”。
問(wèn)：用一句話(huà)概括這封信的內(nèi)容
答：希望兒子正確地對(duì)待情緒上的消沉和低落，學(xué)會(huì)用達(dá)觀(guān)的態(tài)度泰然處之。
《傅雷家書(shū)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2
★教學(xué)目標(biāo)
1、揣摩語(yǔ)言
2、積累名
3、言警句。
4、朗讀課文
5、感受作者真摯的愛(ài)子之情。
★教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入（課前播放《一封家書(shū)》）
剛才李春波的《一封家書(shū)》讓我們體會(huì)到了親人的思念與牽掛。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一部家書(shū)。它自1981年問(wèn)世至今已經(jīng)暢銷(xiāo)30年了，5次再版，19次重印，銷(xiāo)售量以數(shù)百萬(wàn)計(jì)。有人稱(chēng)之為中國(guó)經(jīng)典的教子書(shū)。這本書(shū)是----《傅雷家書(shū)》
小小的家書(shū)竟有這么大的魅力，我們不禁想采訪(fǎng)一下它了。哪位同學(xué)能作為它的代言人介紹一下這本書(shū)的相關(guān)信息呢？（可以從主要內(nèi)容、作者及家人等方面進(jìn)行介紹）
學(xué)生發(fā)言
傅聰：親愛(ài)的爸爸，當(dāng)我坐在鋼琴旁彈奏那心中的音樂(lè)時(shí)，我是那么自信、那么沉醉，因?yàn)槲夷芨惺艿侥隳P(guān)注的眼神。可是，我的心中又有些遺憾，你們沒(méi)能觀(guān)看我的演出。我是多么想和你們分享心中的喜悅啊。
傅雷：親愛(ài)的孩子，聽(tīng)到你成功的消息，我們歡喜不已。要是我們?cè)跁?huì)場(chǎng)上一定會(huì)禁不住涕泗橫流的。你是我們永遠(yuǎn)的驕傲。
6、學(xué)生自主思考后
7、小組交流�？梢�?xún)扇撕献?/p>
8、一人扮演傅雷、一人扮演傅聰。
9、展示
�。◤耐瑢W(xué)們的發(fā)言中，我們看到了一個(gè)關(guān)心兒子的父親，也讀出了朋友一般民主、融洽的父子之情。可以說(shuō)，愛(ài)是第一位的，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有《傅雷家書(shū)》）
品讀家書(shū)：我與傅雷對(duì)話(huà)
�。▌偛盼覀儍A聽(tīng)了父子對(duì)話(huà)，下面讓我們與傅雷先生展開(kāi)對(duì)話(huà)吧，請(qǐng)大家在文中劃下你最欣賞的一個(gè)句子，并說(shuō)說(shuō)理由。用“傅雷先生，我想選擇你的——句話(huà)作為我的座右銘，因?yàn)槲覐倪@句話(huà)中讀出了——。”的`句式回答。
學(xué)生自主思考后小組交流，代表發(fā)言。
（大家的發(fā)言很精彩，看來(lái)我們讀出了傅雷的良苦用心。老師也找出了幾個(gè)句子，讓我們帶著剛才的感受齊讀。）學(xué)生齊讀后，1分鐘背誦，積累。
�。ǜ道自谖闹惺且粋�(gè)雙重身份的長(zhǎng)者：慈愛(ài)的父親和智慧的朋友，一路指引兒子如何做人、如何對(duì)待生活以及提高藝術(shù)修養(yǎng)等。同時(shí)他也是一位有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷的中國(guó)人.這諸多身份之中，都貫穿著一個(gè)字，那就是愛(ài)----對(duì)兒子濃濃的關(guān)愛(ài)，對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的熱愛(ài)。也正是因?yàn)橛辛藧?ài)，才得以成就《傅雷家書(shū)》“苦心孤詣的教子篇，親子教育的典范�！边@一美稱(chēng)。）
�。ò鍟�(shū)： 愛(ài)父親 朋友 ）
悟讀家書(shū)，我與父母對(duì)話(huà)
以“親愛(ài)的爸爸媽媽”開(kāi)頭，給自己的父母寫(xiě)一封信。
a)學(xué)生練習(xí)
b)展示
小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么一個(gè)人，他通過(guò)書(shū)信的方式對(duì)兒子的生活和藝術(shù)進(jìn)行悉心指導(dǎo)；了解了一本書(shū)，他凝聚著父子之間深厚的情誼；也讀懂了一顆心，一顆拳拳愛(ài)子之心�？梢哉f(shuō)，愛(ài)是第一位的，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有《傅雷家書(shū)》。希望大家課后結(jié)合名著導(dǎo)讀，進(jìn)一步了解這本書(shū)以及它背后的令人心碎的故事。
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