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光盤行動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的光盤行動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
光盤行動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：知道糧食的生長(zhǎng)過程以及食物的來之不易。
2.能力目標(biāo)：了解“光盤”行動(dòng)的意義，能大膽說出節(jié)約糧食的好辦法，懂得怎樣愛惜食物。
3.情感目標(biāo)：萌發(fā)幼兒的節(jié)約意識(shí)，爭(zhēng)做“光盤”小明星
活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒感知食物來之不易，不能隨便浪費(fèi)，萌發(fā)幼兒的節(jié)約意識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)；了解“光盤”行動(dòng)的意義，能大膽說出節(jié)約糧食的好辦法，懂得怎樣愛惜食物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.PPT多媒體課件，背景音樂：《小小一粒米》
2.操作材料：圓形紙、彩筆（同幼兒數(shù)）。
活動(dòng)過程：
一、播放課件，了解糧食的種植過程，體會(huì)伯伯農(nóng)民種糧的辛苦。
感受糧食豐收的喜悅之情。
1.孩子們，春天是播種的季節(jié)，我們一起去看一看，農(nóng)們伯伯是怎樣播種糧食的.出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：孩子們，你們看到了什么？（播種、澆水、鋤草、噴酒農(nóng)藥）孩子們看、農(nóng)民伯伯這是在干什么？（擦汗）這說明農(nóng)民伯伯很辛苦，播種糧食是一件很辛苦的事情。
我們接著往下看一看（出示圖片）農(nóng)民伯伯的心情是怎樣的？他為什么會(huì)這么開心？
小結(jié)：你們看，糧食從播種到收獲很不容易，所以我們要珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果，愛惜糧食。
今年村里的張伯伯也豐收了，他要進(jìn)城把糧食送給誰呢？我們一起去看一看。
二、了解“光盤”行動(dòng)的意義，懂得要倡導(dǎo)節(jié)約。
1.創(chuàng)設(shè)農(nóng)民伯伯進(jìn)城送糧的情境。
場(chǎng)景一：張伯伯把糧食送進(jìn)了飯店，可是張伯伯從飯店出來，卻唉聲嘆氣，你們快看看，什么事情讓他生氣了？（出示圖片）你們看到了什么？當(dāng)你看到這樣的情景，你想對(duì)浪費(fèi)糧食的人說些什么？到飯店就餐時(shí)，怎樣做就不會(huì)浪費(fèi)糧食了？
小結(jié)：到飯店就餐時(shí)要適量點(diǎn)餐，不宜浪費(fèi)，吃不完的食物可以打包帶走。
場(chǎng)景二：張伯伯又把糧食送進(jìn)了自助餐廳，可是農(nóng)民伯伯為什么還是不開心？他又看到了什么？（出示圖片）當(dāng)你看到這樣的情景，你想對(duì)他們說什么？孩子們，你在吃自助餐時(shí)，你會(huì)怎么做呢？小結(jié)：自助餐廳吃飯時(shí)時(shí)要適量取餐，不宜浪費(fèi)。文明就餐。場(chǎng)景三：張伯伯把糧食又送進(jìn)了幼兒園，這一次張伯伯高興的豎起了大拇指，我們來看一下幼兒園小朋友是怎樣做的？（出示圖片）孩子們你們?cè)谟變簣@吃飯時(shí)，你們是怎樣做的`？
小結(jié)：孩子們你們的這些做法太好了，這種行為就叫做“光盤”
行動(dòng)，“光盤”行動(dòng)就是要求人們就餐時(shí)不浪費(fèi)飯菜，吃飯時(shí)要吃光盤子里的東西，吃不完的飯菜要打包帶走。
2.了解“世界糧食日”
小朋友我們生活在一個(gè)糧食富足的國(guó)家，我們不愁吃穿，可是世界上還有很多小朋友和我們不一樣。我們一起去看一看。出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：你看到了什么？為什么要節(jié)約糧食？我們應(yīng)該怎樣做才能幫助他們？
小結(jié)：為了節(jié)約糧食，讓更多的人吃飽，不再挨餓。聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織規(guī)定每年的10月16日為“世界糧食日”。倡導(dǎo)節(jié)約，愛惜糧食。
三、設(shè)計(jì)“光盤”標(biāo)志，爭(zhēng)做“光盤”小明星
小朋友我們一起設(shè)計(jì)“光盤”行動(dòng)的標(biāo)志，爭(zhēng)做“光盤”小明星。讓更多的人懂得愛惜糧食、節(jié)約糧食。
請(qǐng)小朋友把設(shè)計(jì)好的標(biāo)志送給爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨和小朋友們，讓更多的人加入我們的”光盤”行動(dòng)好嗎？
光盤行動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
從身邊做起，向舌尖上的浪費(fèi)說“不” ——光盤行動(dòng)，從身邊做起活動(dòng)設(shè)計(jì)
參賽選手：R
教材分析：45分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)這一綜合性活動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的整體探究能力要求較高：學(xué)生既要有在生活中發(fā)現(xiàn)問題、生成課題的敏銳意識(shí)，又要有開展資料搜集、調(diào)查問卷、訪談、設(shè)計(jì)等綜合動(dòng)手實(shí)踐的能力，還要學(xué)會(huì)多種形式的成果展示。這既是對(duì)學(xué)生的綜合能力的挑戰(zhàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生在教師有機(jī)引導(dǎo)下，逐步獨(dú)立完成微型小課題研究的能力，對(duì)學(xué)生問題意識(shí)、探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都起著重要的作用。
學(xué)情分析：光盤行動(dòng)作為一種社會(huì)公益活動(dòng)，得到了社會(huì)上許多人的支持。許多學(xué)生也對(duì)此感慨良多。但是，他們往往想得很多，說得響亮，實(shí)際行動(dòng)中卻并沒有多少熱烈的響應(yīng)。也有部分目光敏銳，能仔細(xì)觀察生活的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這一研究的新熱點(diǎn)，但是還停留在方案設(shè)計(jì)等初級(jí)階段，實(shí)踐并沒有真正展開。
已有的知識(shí)儲(chǔ)備是：初二學(xué)生已經(jīng)初步接觸過研究性學(xué)習(xí)的探究方法，知道要用網(wǎng)絡(luò)搜索、問卷調(diào)查、訪談等方式來探究問題，但是探究方法趨于單一化；也曾經(jīng)展示過他們初一時(shí)候的研究性學(xué)習(xí)成果，但是表現(xiàn)形式不夠豐富。
教學(xué)設(shè)想：通過常見生活情境導(dǎo)入新課：如何圍繞光盤行動(dòng)這一主題設(shè)計(jì)45分鐘活動(dòng)方案。通過討論交流，探究“光盤行動(dòng)，從身邊做起”的具體研究方法——資料搜集、調(diào)查問卷、身邊的光盤行動(dòng)訪談、我為光盤行動(dòng)設(shè)計(jì)名片等活動(dòng)；通過小組合作的方式，多種形式、多種方式地展示研究成果；最后通過生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方式，對(duì)本次45分鐘設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)及反思。也希望能通過這樣的設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問題的'能力。
教學(xué)目標(biāo)：1、能圍繞主題生成本次活動(dòng)的課題，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的問題意識(shí)。
2、能通過討論交流，探究多種“光盤行動(dòng)，從身邊做起”的活動(dòng)研究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過小組合作的方式，多樣化地展示研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也讓學(xué)生感受成功的喜悅，并在活動(dòng)中培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。
4、能學(xué)會(huì)自己簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)自己及他人的研究成果及研究過程。
教學(xué)重點(diǎn)：1、能通過討論交流，探究多種“光盤行動(dòng)，從身邊做起”的活動(dòng)研究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、通過小組合作的方式，多樣化地展示研究成果，讓學(xué)生感受成功的喜悅，也培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過小組合作的方式，多樣化地展示研究成果，讓學(xué)生感受成功的喜悅，也培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。
教學(xué)用時(shí)：45分鐘
教學(xué)步驟：一、情境導(dǎo)入
詩(shī)人海子曾經(jīng)說過，“從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜”。
可是同學(xué)們，在我們身邊，似乎這樣的現(xiàn)象更是隨處可見：食堂里同學(xué)們隨意傾倒剩飯
1
剩菜、飯店里跟著爸爸媽媽去吃飯，吃完就走，吃不了的菜好像沒有人想到要打包……
此情此景，恐怕我們很多同學(xué)的心頭會(huì)浮現(xiàn)出“浪費(fèi)”兩字。
20xx年1月，北京一家民間公益組織推行了“光盤行動(dòng)”，倡議市民在飯店就餐打包剩飯，“光盤”離開，形成人人節(jié)約糧食的好風(fēng)氣。一時(shí)間，不剩飯菜，“光盤行動(dòng)”風(fēng)靡社會(huì)，人人提倡厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)，向舌尖上的浪費(fèi)說再見！
這樣鮮明的對(duì)比，對(duì)你有何觸動(dòng)？（學(xué)生回答）
那我們能否以此為主題，開展新的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)呢？（學(xué)生討論）
�。◤某Ｒ娚钋榫硨�(dǎo)入新課，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察生活，從身邊發(fā)現(xiàn)問題，生成課題的意識(shí)。）
二、明確目標(biāo)
1、圍繞主題，生成課題
2、探究多種“光盤行動(dòng)，從身邊做起”的活動(dòng)研究方法3、多樣化展示研究成果。 4、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，深入反思
�。ㄍㄟ^明確本次45分鐘活動(dòng)的目標(biāo)，有效完成本次課題研究。）
三、課題生成
1、整合、篩選問題
�。�1）請(qǐng)同學(xué)把自己有關(guān)“光盤行動(dòng)”而產(chǎn)生的問題寫在白紙上，然后全班交流。
（2）通過教師引導(dǎo)和學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，按照“有價(jià)值、可操作”的原則，合并重復(fù)問題，整合、篩選問題，匯聚成全班最有價(jià)值的問題。 2、生成課題
通過討論交流，生成本次45分鐘活動(dòng)的課題：
從身邊做起，向舌尖上的浪費(fèi)說“不” ——光盤行動(dòng)，從身邊做起活動(dòng)設(shè)計(jì)
注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞主題生成探究的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
�。ū经h(huán)節(jié)旨在通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生能發(fā)揮主體性地位的作用，能圍繞主題生成本次活動(dòng)的課題，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的問題意識(shí)。）
四、展開探究1、討論方法
以小組為單位，自由討論可以通過哪些具體方法來探究“光盤行動(dòng)，從身邊做起”這一活動(dòng)。
2、小組交流
小組探究結(jié)果組內(nèi)交流，大家集思廣益，選出本組最佳設(shè)計(jì)活動(dòng)創(chuàng)意，推選代表參加全班交流。
3、全班展示、交流
（1）全班通過小組所推選的代表，交流“光盤行動(dòng)，從身邊做起”這一主題活動(dòng)的具體活動(dòng)。
�。�2）歸納整理
教師和學(xué)生一起歸納具體探究活動(dòng)形式，可以有：調(diào)查問卷、身邊的光盤行動(dòng)訪談、我為光盤設(shè)計(jì)名片、光盤光榮卡、倡議書、口號(hào)設(shè)計(jì)及宣誓等活動(dòng)。（3）選出最佳小組創(chuàng)意獎(jiǎng)。
2
教師注意提醒部分學(xué)生不要只關(guān)注自己發(fā)言，也要仔細(xì)聆聽其他小組的發(fā)言。
�。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)置，通過討論充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為活動(dòng)探究的主人，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）
五、成果展示1、小組合作
以小組為單位，選擇你感興趣的活動(dòng)形式，例如光盤光榮卡的設(shè)計(jì)，通過小組合作的方式，完成本次“光盤行動(dòng)，從身邊做起”的具體活動(dòng)內(nèi)容。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生選擇難度較小，可以當(dāng)堂完成的任務(wù)來操作，以便展示。 2、全班展示
小組代表多種形式、多種方式地展示研究成果。
可以有文字成果、實(shí)物成果，也可以是技能展示，PPT匯報(bào)等。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)置，希望通過多種形式、多種地展示研究成果，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，也感受成功的喜悅，并在活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。）
六、評(píng)價(jià)反思
以生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的形式，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，評(píng)價(jià)本次“光盤活動(dòng)，從身邊做起”設(shè)計(jì)活動(dòng)的活動(dòng)成果以及學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，評(píng)選最佳表現(xiàn)小組獎(jiǎng)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，把關(guān)注的目光轉(zhuǎn)向?qū)W生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注活動(dòng)過程中自己的表現(xiàn)，淡化物質(zhì)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生健康的價(jià)值觀。）
七、課堂小結(jié)
學(xué)生發(fā)言，小結(jié)內(nèi)容。
教師歸納：同學(xué)們，今天的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅僅喚回我們對(duì)于糧食的一種溫暖與敬意，更在于在生活中，你也能這樣發(fā)現(xiàn)問題，解決問題嗎？希望大家通過這堂課的練習(xí)，能逐步養(yǎng)成綜合運(yùn)用知識(shí)，小組合作來解決問題！
�。ㄔO(shè)置這一環(huán)節(jié)，希望能通過這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生解決其他問題的能力。）
教學(xué)反思：
本次45分鐘光盤行動(dòng)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，整堂課注重課題源自生活，注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮其課堂主體地位的作用，同時(shí)也注意教師的適當(dāng)引導(dǎo)，以免探究活動(dòng)學(xué)生的放任自流，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注重探究結(jié)果，享受探究中的成長(zhǎng)喜悅。但是限于時(shí)間原因，倡議書、問卷調(diào)查等活動(dòng)方式展現(xiàn)得還不夠充分，需要課外延伸探究，這也體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的生成性。
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