田家四季歌教學設計[薦]

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的田家四季歌教學設計，歡迎大家分享。

　　學科

　　語文

　　地點

　　二年級1班

　　課題

　　4.《田家四季歌》

　　第2課時

　　執(zhí)教者

　　楊芝林

　　日期

　　20xx.9.23

　　第1節(jié)

　　教材分析

　　《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠，也可以說是四幅季節(jié)圖。本課教學引領學生在圖畫中朗讀,在圖畫中了解兒歌內容�！缎抡n程標準》提出:語文課程應該培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情,應該重視語文的熏陶感染作用,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。這篇課文既鍛煉了學生的觀察力，也鍛煉了學生的語言表達能力,在實踐過程中更培養(yǎng)了學生對語文的熱愛之情。

　　學情分析

　　二年級的學生年齡小,好動,注意力容易分散，已經初步掌握了聽說讀寫的能力,但識字量還不夠多,語言積累剛剛起步,所以聯(lián)系生活實際激發(fā)學生的想象力,是學習這首兒歌的主要成長點。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學，我以讀書為指導，采用不同形式的朗讀，同時通過學生配上自己喜歡的動作讀一讀，最終達到背誦的目的。給予學生充分的自主權，通過多種形式的朗讀，使學生在玩中學，學中玩，寓教于樂。

　　教學目標

　　1.能夠正確認讀所學的生字詞語；

　　2.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　3.了解農民在不同季節(jié)的勞動內容，體會弄民的辛苦和快樂。

　　教學重難點

　　1.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　2.了解農民在不同季節(jié)的勞動內容，體會弄民的辛苦和快樂。

　　課前準備

　　多媒體課件、視頻、學習單、圖片

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　導入

　　一、開門見山，直接導入。

　　1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習4.《田家四季歌》，請全班同學一起齊讀課題。

　　二、檢查生字情況，鞏固字詞。

　　1.出示課件生字

　�。�1）叫號識字；

　　咦，淘氣的生字寶寶藏到了氣球里，大家還認識嗎？

　　（2）放飛氣球；

　　2.瞧，淘氣的生字寶寶又跑到了詞語里，大家有沒有信心把它們讀準確呢？

　�。ǔ鍪菊n件詞語）

　�。�1）小組比賽讀；

　�。�2）拍手齊讀詞語；

　　你還敢挑戰(zhàn)嗎？

　�。�3）讀句子；

　　寶貝們讀得真棒。接下來，我們系好安全帶，一起走進田家生活去看看吧！

　　學生齊讀課題。

　　開門見山、直接導入。

　　核心過程推進

　　課堂發(fā)展

　　三、理解課文，品讀課文。

　　1.學生自讀課文思考：

　　四個季節(jié)各有什么特點？你最喜歡哪個季節(jié)？

　　第一站：走進田家的春天

　　春季

　　（1）指名讀一讀；

　�。�2）春天有什么特點？

　�。�3）拍手齊讀；

　　過渡：我們在春天認識了麥苗兒和桑葉兒，接下來我們去瞧瞧夏天有什么呢？

　　第二站：走進田家的夏天

　　夏季

　　1.指名讀一讀；

　　2.小組比賽讀；

　　3.找一找：夏天有什么活動？用橫線畫出來。

　　4.思考：什么是“歸來戴月光？”

　　過渡：有沒有喜歡秋天的寶貝，我們去看看，秋季里又有怎樣的風光呢？

　　第三站：走進田家的秋天

　　秋季

　　（1）指名讀；

　�。�2）找一找：秋季有什么活動？用橫線畫出來。

　�。�3）男女生比賽讀；

　　（4）秋季里，還有什么農作物？

　　過渡：最后，老師采訪一下，有喜歡冬天的寶貝嗎？

　　第四站：走進田家的冬天

　　冬季

　�。�1）指名讀；

　�。�2）找一找：冬季有什么特點？

　�。�3）帶動作讀；

　　過渡：田家的四季真美，接下來我們美美地讀一讀兒歌吧。

　　三、齊讀全文，指導背誦。

　　1.配樂齊讀課文，感受田家四季的美。

　　2.這首兒歌把四季寫得這么美，如果能把它背下來就更好了。

　�。�1）小組合作背誦；

　�。�2）教師引導背誦；

　�。�3）小組挑戰(zhàn)背誦；

　　1.學生讀第一節(jié)；

　　2.學生回答春天的特點；

　　3.學生讀第二小節(jié)；

　　4.學生回答夏天的活動；

　　5.學生回答是“歸來戴月光？”

　　6.學生讀第三小節(jié)（讀出開心的語氣）

　　7.男女生比賽讀；

　　8.學生回答秋季的活動；

　　9.學生回答冬季的特點；

　　10.學生讀第四小節(jié)；

　　1.學生齊讀課文；

　　2.學生多種形式背誦課文；

　　正確、流利地朗讀，對二年級學生來說，是至關重要的。拖讀、唱讀，要杜絕。培養(yǎng)好的語感，從有感情地朗讀開始。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性行為�！备挥袀�性的學習強調真實體驗和個性的感悟。這一環(huán)節(jié)，我尊重學生的個性需要和體驗，讓學生自主選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀。

　　以學生為主體，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)學生的成就感，調動學生的學習興趣，創(chuàng)設開放、生動有趣、民主和諧的課堂氣氛。

　　課外延伸，拓展思維

　　四、總結提升

　　1.勇士小闖關；

　　2.《四季歌》舞蹈；

　　3.回顧板書，課堂小結。

　　四季的景色多美呀！希望我們通過今天的學習，能夠善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活的美。

　　課堂上設計適當?shù)木毩�，培養(yǎng)學生愛動腦的習慣，思維導圖板書簡潔清晰，能夠幫助學生建立對一節(jié)課重點知識的記憶。

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