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庫侖定律教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編整理的庫侖定律教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
庫侖定律教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、掌握庫侖定律，要求知道點(diǎn)電荷的概念，理解庫侖定律的含義及其公式表達(dá)，知道靜電力常量。
2、會(huì)用庫侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
3、知道庫侖扭秤的實(shí)驗(yàn)原理。
�。ǘ┻^程與方法
通過演示讓學(xué)生探究影響電荷間相互作用力的因素，再得出庫侖定律
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探索能力
教學(xué)重點(diǎn)：掌握庫侖定律
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用庫侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算
教學(xué)方法：講授法
教學(xué)用具：庫侖扭秤（模型或掛圖）。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)上課時(shí)相關(guān)知識(shí)
（二）新課教學(xué)【板書】----第2節(jié)、庫侖定律
提出問題：電荷之間的相互作用力跟什么因素有關(guān)？
演示：帶正電的物體和帶正電的小球之間的相互作用力的大小和方向。使同學(xué)通過觀察分析出結(jié)論（參見課本圖1.2-1）。
【板書】：
1、影響兩電荷之間相互作用力的因素：1.距離。2.電量。
2、庫侖定律
內(nèi)容表述：力的大小跟兩個(gè)點(diǎn)電荷的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比。作用力的方向在兩個(gè)點(diǎn)電荷的連線上
公式：
靜電力常量k = 9.0×109N·m2/C2
適用條件：真空中，點(diǎn)電荷——理想化模型
介紹：
(1)。關(guān)于“點(diǎn)電荷”，應(yīng)讓學(xué)生理解這是相對(duì)而言的，只要帶電體本身的大小跟它們之間的距離相比可以忽略，帶電體就可以看作點(diǎn)電荷。嚴(yán)格地說點(diǎn)電荷是一個(gè)理想模型，實(shí)際上是不存在的這里可以引導(dǎo)學(xué)生回顧力學(xué)中的質(zhì)點(diǎn)的概念。容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是：只要體積小就能當(dāng)點(diǎn)電荷，這一點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)例予以糾正。
（2）。要強(qiáng)調(diào)說明課本中表述的庫侖定律只適用于真空，也可近似地用于氣體介質(zhì)，對(duì)其它介質(zhì)對(duì)電荷間庫侖力的影響不便向?qū)W生多作解釋，只能簡(jiǎn)單地指出：為了排除其他介質(zhì)的影響，將實(shí)驗(yàn)和定律約束在真空的條件下。
擴(kuò)展：任何一個(gè)帶電體都可以看成是由許多點(diǎn)電荷組成的任意兩點(diǎn)電荷之間的作用力都遵守庫侖定律。用矢量求和法求合力。
利用微積分計(jì)算得：帶電小球可等效看成電量都集中在球心上的點(diǎn)電荷。
靜電力同樣具有力的共性，遵循牛頓第三定律，遵循力的平行四邊形定則。
【板書】：
3、庫侖扭秤實(shí)驗(yàn)（1785年，法國(guó)物理學(xué)家。庫侖）
演示：庫侖扭秤（模型或掛圖）介紹：物理簡(jiǎn)史及庫侖的.實(shí)驗(yàn)技巧。
實(shí)驗(yàn)技巧：(1)。小量放大。(2)。電量的確定。
【例題1】：試比較電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力。已知電子的質(zhì)量m1=9.10×10-31kg，質(zhì)子的質(zhì)量m2=1.67×10-27kg.電子和質(zhì)子的電荷量都是1.60×10-19C.
分析：這個(gè)問題不用分別計(jì)算電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力，而是列公式，化簡(jiǎn)之后，再求解。
解：電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力分別是
可以看出，萬有引力公式和庫侖定律公式在表面上很相似，表述的都是力，這是相同之處；它們的實(shí)質(zhì)區(qū)別是：首先萬有引力公式計(jì)算出的力只能是相互吸引的
力，絕沒有相排斥的力。其次，由計(jì)算結(jié)果看出，電子和質(zhì)子間的萬有引力比它們之間的靜電引力小的很多，因此在研究微觀帶電粒子間的相互作用時(shí)，主要考慮靜電力，萬有引力雖然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不計(jì)。
【例題2】：詳見課本P9
小結(jié)：對(duì)本節(jié)內(nèi)容做簡(jiǎn)要的小結(jié)
作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課文及閱讀科學(xué)漫步
庫侖定律教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
(一)教材分析：
庫侖定律既是電荷間相互作用的基本規(guī)律，又是庫侖定律是學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度和電勢(shì)差概念的基礎(chǔ)，也是本章重點(diǎn)，不僅要求學(xué)生定性知道，而且還要求定量了解和應(yīng)用。對(duì)庫侖定律的講述，教材是從學(xué)生已有認(rèn)識(shí)出發(fā)，采用了一個(gè)定性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而得出結(jié)論。庫侖定律是學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度和電勢(shì)差概念的基礎(chǔ)，也是本章重點(diǎn)。展示庫侖定律的內(nèi)容和庫侖發(fā)現(xiàn)這一定律的過程，并強(qiáng)調(diào)該定律的條件和意義。
(二)學(xué)情分析：
兩種電荷及其相互作用、電荷量的概念、起電的知識(shí)，萬有引力定律和卡文迪許扭秤實(shí)驗(yàn)這些內(nèi)容學(xué)生都已學(xué)過，本節(jié)重點(diǎn)是做好定性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生清楚知道實(shí)驗(yàn)探究過程。
(三)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）了解定性實(shí)驗(yàn)探究與理論探究庫倫定律建立的過程。
�。�2）庫倫定律的內(nèi)容及公式及適用條件，掌握庫侖定律。
2、過程與方法
（1）通過定性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)的能力，了解庫倫扭秤實(shí)驗(yàn)。
（2）通過點(diǎn)電荷模型的建立，感悟理想化模型的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）培養(yǎng)與他人交流合作的能力，提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)。
�。�2）了解人類對(duì)電荷間相互作用認(rèn)識(shí)的歷史過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。
(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：庫侖定律及其理解與應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)：庫侖定律的實(shí)驗(yàn)探究
教學(xué)難點(diǎn)的突破措施：定性實(shí)驗(yàn)探究與定量實(shí)驗(yàn)視頻及理論探究相結(jié)合。
(五)教學(xué)用具：
多媒體課件，毛皮，橡膠棒，氣球，玻璃棒，絲綢，易拉罐，泡沫小球，鐵架臺(tái)。
(六)教學(xué)過程：
引入新課
演示實(shí)驗(yàn)：讓橡膠棒、玻璃棒摩擦起電，靠近易拉罐，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
�。ㄒ桌薇幌鹉z棒、玻璃棒吸引滾動(dòng)起來了。）既然電荷之間存在相互作用，那么電荷之間相互作用力的大小與什么因素有關(guān)呢？
新課教學(xué)：
一、通過實(shí)驗(yàn)探究電荷間作用力的決定因素
�。ㄒ唬┒ㄐ詫�(shí)驗(yàn)探究：
探究一：影響電荷間相互作用力的因素
猜想：電荷間相互作用力可能與距離、電荷量、帶電體的形狀等。
如何做實(shí)驗(yàn)定性探究？
�。�1）你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取什么方法來研究電荷間相互作用力與可能因素的關(guān)系？
學(xué)生：控制變量法。
（2）請(qǐng)閱讀教材，如果要比較這種作用力的大小可以通過什么方法直觀的顯示出來？學(xué)生：比較懸線偏角的大小
組織學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有器材，設(shè)計(jì)出可能的實(shí)驗(yàn)方案。
�。�3）你想選取哪些實(shí)驗(yàn)器材？
球形導(dǎo)體，兩個(gè)自制的帶細(xì)線泡沫小球，鐵架臺(tái)，橡膠棒，毛皮，氣球。
�。�4）實(shí)驗(yàn)前先思考:可用什么方法改變帶電體的電荷量？
�。�5）實(shí)驗(yàn)探究步驟：
引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)的具體步驟：
細(xì)線兩個(gè)泡沫小球A、B，用摩擦起電的橡膠棒接觸其中一個(gè)小球A，然后把A小球與B小球接觸，細(xì)線偏離豎直方向一個(gè)角度θ。
①保持電量q一定，研究相互作用力F與距離r的關(guān)系。
將泡沫小球B逐漸遠(yuǎn)離A，觀察偏角。
�、诒３志嚯xr一定，研究相互作用力F與電荷量Q的關(guān)系。
再把橡膠棒與小球A接觸，增加小球A電量，觀察偏角；
�。�6）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察記錄并得出結(jié)論：
先畫受力圖，如果B對(duì)A的力是水平的，則F電=mgtanθ，如果θ越大，則F電越大，這
樣可以通過θ的變化來判斷F電的變化。
定性實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
電量q一定，距離r越小，偏角越大，作用力F越大。
距離r一定，電量q增加，偏角變大，作用力F越大；
實(shí)驗(yàn)條件：保持實(shí)驗(yàn)環(huán)境的干燥和無流動(dòng)的空氣
�。ǘ┒繉�(shí)驗(yàn)探究，結(jié)合物理學(xué)史，得出庫侖定律：
提出問題：帶電體間的作用力與距離及電荷量有怎樣的定量關(guān)系呢？
根據(jù)我們的定性實(shí)驗(yàn)，電荷之間的作用力隨著電荷量的增大而增大，隨著距離的增大而減小。這隱約使我們猜想，電荷之間的作用力是否與萬有引力具有相似的形式呢？
事實(shí)上，在很早以前，一些學(xué)者也是這樣猜想的，卡文迪許和普利斯特等人都確信“平方反比”規(guī)律適用于電荷間的作用力。但是僅靠一些定性的實(shí)驗(yàn)，不能證明這樣的結(jié)論。
而這一猜想被庫倫所證實(shí)，庫侖在探究三者之間的定量關(guān)系時(shí)，定量實(shí)驗(yàn)在當(dāng)時(shí)遇到的三大困難：
�、賻щ婓w間作用力小，沒有足夠精密的測(cè)量?jī)x器；怎樣確定帶電體間的作用力的數(shù)量關(guān)系？
�、跊]有電量的單位，無法比較電荷的多少；怎樣確定電荷量的數(shù)量關(guān)系？
�、蹘щ婓w上電荷分布不清楚，難測(cè)電荷間距離。怎樣測(cè)定電荷間的距離？
同學(xué)們，如果是你，你能想到怎樣的方法來解決這些困難？
引導(dǎo)學(xué)生用類比的方法得出三大困難的對(duì)策：
卡文迪許扭稱實(shí)驗(yàn)——庫侖扭稱實(shí)驗(yàn)，對(duì)稱性——等分電荷法，質(zhì)點(diǎn)——點(diǎn)電荷
�、�、放大思想：力很小，但力的作用效果（使懸絲扭轉(zhuǎn)）可以比較明顯。
②、轉(zhuǎn)化思想：力的大小正比于懸絲扭轉(zhuǎn)角，通過測(cè)定懸絲扭轉(zhuǎn)角度倍數(shù)關(guān)系即可
得到力的倍數(shù)關(guān)系
③、均分思想：帶電為Q的金屬小球與完全相同的不帶電金屬小球相碰分開，每小球帶電Q/2，同理可得Q/4、Q/8、Q/16等等電量的倍數(shù)關(guān)系（電荷在兩個(gè)相同金屬球之間等量分配）。課件演示電荷在相同的兩個(gè)金屬球間的等量分配。
④理想化模型思想：把帶電金屬小球看作點(diǎn)電荷（理想化模型）利用刻度尺間接測(cè)量距離。
點(diǎn)電荷：當(dāng)帶電體間的距離比它們自身的大小大得多，以致帶電體的'形狀大小及電荷分布狀況對(duì)它們之間的作用力的影響可以忽略時(shí)，這樣的帶電體可以看做帶電的點(diǎn)，叫點(diǎn)電荷。它是一個(gè)理想化模型，實(shí)際上點(diǎn)電荷不存在。 （與“質(zhì)點(diǎn)”進(jìn)行比較）
接下來引導(dǎo)學(xué)生觀看庫侖扭秤的實(shí)驗(yàn)視頻與庫侖當(dāng)時(shí)的數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。（觀看視頻）。
庫倫在艱苦的條件下，聯(lián)想到萬有引力定律和卡文地許扭稱實(shí)驗(yàn)，利用巧妙的庫倫扭秤裝置和方法，發(fā)現(xiàn)了庫倫規(guī)律。通過剛才的展示過程讓學(xué)生了解庫侖探究的過程、思路、方法。你能用自己的語言總結(jié)出規(guī)律嗎？
電荷間相互作用力與電荷間距離成平方反比關(guān)系，與電荷電量乘積成正比。
介紹：庫侖扭稱實(shí)驗(yàn)只能定量測(cè)出同種電荷間相互作用力，庫侖還利用電單擺實(shí)驗(yàn)定量測(cè)出異種電荷間作用力大小。讓學(xué)生體會(huì)庫侖定律的完美。
二、庫侖定律：
內(nèi)容：真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷間的作用力大小與兩電荷量的乘積成正比，與電荷間的距離平方成反比；方向在它們的連線上。這個(gè)規(guī)律叫做庫侖定律。
電荷間這種相互作用的電力叫做靜電力或庫侖力。
公式:
說明: F?kQ1Q2r2
①k為靜電力常量， k=9.0×109N.m2/C2,其大小是用實(shí)驗(yàn)方法確定的。其單位是由公式中的F、Q、r的單位確定的，使用庫侖定律計(jì)算時(shí)，各物理量的單位必須是：F：N，Q：C，r：m。
�、趲靵龆傻倪m用條件：真空中，兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的相互作用。
讓學(xué)生回答實(shí)際帶電體可以看成點(diǎn)電荷的條件。
思考：當(dāng)r趨向于0時(shí)，F(xiàn)趨向于無窮大嗎？
�、坳P(guān)于點(diǎn)電荷之間相互作用是引力還是斥力的表示方法，使用公式計(jì)算時(shí)，點(diǎn)電荷電量用絕對(duì)值代入公式進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)同性電荷相斥、異性電荷相吸判斷方向。
④F是Q1與Q2之間的相互作用力，是Q1對(duì)Q2的作用力，也是Q2對(duì)Q1的作用力的大小，是一對(duì)作用力和反作用力，即大小相等方向相反。
�、輲靵隽Γo電力）是與重力，彈力，摩擦力并列的。
任意帶電體可以看成是由許多點(diǎn)電荷組成的，所以，知道帶電體上的電荷分布，根據(jù)庫侖定律和力的合成法則就可以求出帶電體間的靜電力的大小和方向。
三、庫侖定律與萬有引力定律的比較
例題1已知?dú)浜耍ㄙ|(zhì)子）的質(zhì)量m2=1.67×10-27 kg，電子的質(zhì)量m1=9.1×10-31kg，電子和質(zhì)子的電荷量都是1.60×10-19C，在氫原子內(nèi)電子與質(zhì)子間的最短距離為5.3×10-11m。試比較氫原子中氫核和電子之間的庫倫力和萬有引力。（課件播放解題過程）
小結(jié)：
�、賻靵龆稍趹�(yīng)用時(shí)，可以不代入電性符號(hào)，直接代入絕對(duì)值，最后判定方向； ②計(jì)算說明萬有引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于庫侖力，以后在研究微觀帶電粒子的相互作用力時(shí)，通�？梢院雎匀f有引力。
討論:比較庫侖定律和萬有引力定律（相似點(diǎn)與不同點(diǎn)），你會(huì)有什么樣的感想？如何認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的多樣性與統(tǒng)一性？
兩個(gè)或兩個(gè)以上點(diǎn)電荷對(duì)某一個(gè)點(diǎn)電荷的作用力，等于各點(diǎn)電荷單獨(dú)對(duì)這個(gè)電荷的作用力的矢量和。
例題2真空中有三個(gè)點(diǎn)電荷，它們固定在邊長(zhǎng)50cm的等邊三角形的三個(gè)頂點(diǎn)上，每個(gè)點(diǎn)電荷都是+2×10-6C，求他們各自所受的庫侖力。
小結(jié)：選擇研究對(duì)象，畫出受力圖，由庫倫定律和平行四邊形定則求解。
鞏固練習(xí)：
兩個(gè)相同的均勻帶電小球，分別帶Q1=1 C，Q2=-2C，在真空中相距r且靜止，相互作用的庫倫力為F。
�。�1）今將Q1、Q2、r都加倍，問作用力變化？
（2）只改變兩電荷的電性，作用力如何？
�。�3）只將r增大兩倍，作用力如何？。
（4）將兩個(gè)球接觸一下后，仍放回原處，作用力如何？
（5）使兩球接觸后，如果庫倫力的大小不變，應(yīng)如何放置兩球？課堂小結(jié)：
今天你學(xué)到了什么？讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。
作業(yè):課本練習(xí)2、3題。
（七）板書設(shè)計(jì)：
第二節(jié)庫倫定律
1、庫侖定律
2、公式F
kQ1Q2
r2
3、適用條件：真空中點(diǎn)電荷之間的相互作用
�。�1）點(diǎn)電荷
(2)k的物理意義
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