初中美術《色彩的表現(xiàn)》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的初中美術《色彩的表現(xiàn)》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、教學目標

　　1.學習色彩表現(xiàn)原理，嘗試運用點彩畫法進行色彩練習。

　　2.通過觀察、討論、實踐等方法，掌握點彩畫的特點，提高對色彩的駕馭及表現(xiàn)能力。

　　3.了解古今中外繪畫作品傳遞的不同情感和表現(xiàn)形式，養(yǎng)成尊重多元文化的優(yōu)秀習慣。

　　二、教學重難點

　　重點：了解點彩畫的特點并用其表達自己對色彩的獨特感受。

　　難點：理解色光現(xiàn)象并運用到點彩畫創(chuàng)作中。

　　三、教學過程

　　(一)展示圖片，導入新課

　　PPT播放兩組圖片，分別是莫奈的《草垛》《睡蓮》以及把它們處理成黑白的圖片，提出問題：你喜歡哪張?給你什么感受?

　　學生可能會回答：喜歡有色彩的圖片，色彩給人以鮮亮、活潑、富于動感的感覺等。

　　根據(jù)學生回答，教師總結：色彩是美術作品的重要表現(xiàn)因素，色彩不僅能夠真實地再現(xiàn)對象的色彩關系，還能觸動人的心理和情感，具有很強的表現(xiàn)力。導入新課《色彩的表現(xiàn)》。

　　(二)設置游戲，掌握類型

　　教師設置“連連看”的游戲：PPT展示大衛(wèi)·霍克尼的《花瓶靜物》、冷軍的《牛仔褲》、馬蒂斯的《紅色的和諧》、梵高的《星月夜》以及“表現(xiàn)性色彩”“固有色彩”的字樣，引導學生進行連線。

　　教師總結：固有色彩表現(xiàn)物象本身的顏色，表現(xiàn)性色彩擺脫色彩的客觀真實性，完全表達主觀的情感和內心體驗。

　　(三)欣賞作品，探究特點

　　1.展示吳作人的《三門峽》和修拉的《大碗島的星期天下午》，引導學生觀看并提問：兩幅作品的色彩和筆觸有哪些不同?(《三門峽》色彩濃郁、筆觸凝重，細膩的描繪了中華民族的母親河——黃河;《大碗島的星期天下午》運用具有表現(xiàn)性的小色點不重疊地混雜排列在一起，表現(xiàn)出人們午后散步游玩的場景，并且形成光色彌漫的視覺效果)

　　2.教師追問：畫家是使用什么方法創(chuàng)作的?

　　學生小組討論后舉手回答，教師總結：《三門峽》是畫家將不同顏料按不同比例混合獲得自己需要的色彩，然后再將其畫到畫面上，我們把這種畫法稱為色彩混合法;《大碗島的星期天下午》是畫家在畫面中將不同純度的小色點交錯并置在一起，使觀看者在視覺上產生空間混合的效果，我們把這種表現(xiàn)方法稱為點彩畫法。

　　(四)設置活動，分析原理

　　教師放大《大碗島的星期天下午》作品中“戴帽女子”的局部，組織學生找出人物身上色彩的固有色、光源色和環(huán)境色。(裙子受光部的黃色點為光源色，裙身中的朱紅色點為固有色，裙子背光部的綠色、藍紫色點為環(huán)境色)

　　教師根據(jù)學生回答總結：光源色是指照射物體光線的顏色，不同的光源會導致物體產生不同的色彩;固有色是物體本來具有的顏色;環(huán)境色指在光照下的物體受環(huán)境影響改變固有色而顯現(xiàn)出一種與環(huán)境一致的顏色。

　　(五)教師示范，掌握步驟

　　教師展示“海灘”的單線稿，以“夕陽下的海灘”為主題示范點彩畫的方法，學生從旁觀察、記憶、學習光源色、固有色和環(huán)境色的表現(xiàn)方法。

　　(六)學生實踐，作品展覽

　　1.布置活動練習：鼓勵引導學生以“情感最飽滿的剎那”為主題，大膽創(chuàng)新，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力進行創(chuàng)作。教師巡視輔導，輔導要點：主題清晰，顏色運用和諧，色點大小一致。

　　2.組織學生展示作品，小結評價。教師引導學生可從主題和色彩等多方面評價作業(yè)。

　　(七)課堂總結，開放作業(yè)

　　1.總結重點知識，并升華情感，引導學生養(yǎng)成尊重多元文化的優(yōu)秀習慣。

　　2.課后搜集點彩派的另一位畫家西涅克的資料，下節(jié)課帶來與同學交流分享。

　　四、板書設計

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