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望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)最新
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)最新，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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一、教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。
培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句含義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)方法
朗讀法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（多媒體導(dǎo)入）同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的山。兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶(hù)，所以又被叫做天門(mén)山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受？（生自由發(fā)言）很多年前，詩(shī)人李白也去了天門(mén)山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書(shū)課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的'韻律。
指名讀，全班齊讀。
出示作者介紹。
�。ㄈ┥钊胙凶x，重點(diǎn)感悟
自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。
明確：中斷，從中間割斷；出：聳出來(lái)；帆：船上的風(fēng)帆，指代船。
同桌交流，借助課下注釋和工具書(shū)，理解古詩(shī)的意思。
明確：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
教師范讀，學(xué)生閉眼想象：詩(shī)歌描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？
明確：天門(mén)山的雄偉、有氣勢(shì)；青青的水、綠綠的水；兩岸的青山相對(duì)而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠。
小組為單位，交流討論：你最喜歡哪一句？
明確：
�。�1）“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”——“中斷”一詞寫(xiě)出了天門(mén)山的氣勢(shì)，令人向往。
�。�2）“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫(xiě)了水的清秀。
（3）“兩岸青山相對(duì)出”——“青山”寫(xiě)出了山的秀美與雄偉。
�。�4）“孤帆一片日邊來(lái)”——這句話寫(xiě)出了天門(mén)上景色的清幽。
畫(huà)一畫(huà)天門(mén)山的景色。
（四）拓展延伸
假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。
作業(yè)：背誦詩(shī)歌讀一讀李白的《望廬山瀑布》
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
《望天門(mén)山》是唐代詩(shī)人李白赴江東途中所創(chuàng)作的一首七絕。此詩(shī)歌描寫(xiě)了詩(shī)人舟行江中順流而下望天門(mén)山的情景，既寫(xiě)出了天門(mén)山的雄奇壯觀，又寫(xiě)出了兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景。作品意境開(kāi)闊，氣象雄偉，在教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，理解天門(mén)山景色的壯闊，但是學(xué)生由于生活閱歷的限制，對(duì)于天門(mén)山的景色理解仍不夠深入，需要教師拓展資料，激發(fā)學(xué)生的想象。
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教材分析：
《望天門(mén)山》是唐代詩(shī)人李白所作的一首贊美祖國(guó)大好河山的七言絕句詩(shī)寫(xiě)長(zhǎng)江下游的名勝天門(mén)山，展現(xiàn)了天門(mén)山的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
一、讀懂詞句的意思，理解詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。
三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，體驗(yàn)詩(shī)人的`感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山河的感情。
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)及詩(shī)人的資料。
2．多媒體課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶詩(shī)人導(dǎo)入新課
1．指名背誦李白的詩(shī)。
2．播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡(jiǎn)介李白。
3．師：李白寫(xiě)詩(shī)比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語(yǔ)言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山，寫(xiě)了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門(mén)山》。
二、初讀感知，畫(huà)出不理解的詩(shī)詞，了解詩(shī)意。
1．課件出示“望天門(mén)山”的圖，讓學(xué)生感知。
2．自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3．檢查交流。
4．讀中自悟詩(shī)意。
三、品讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。
1．指名個(gè)別讀，小組誦讀。
2．指導(dǎo)讀
3．配音讀
四、背誦默寫(xiě)古詩(shī)，拓展積累。
1、 配樂(lè)背誦
2、 默寫(xiě)古詩(shī)
3、 課件出示李白描寫(xiě)河山的詩(shī)
結(jié)束語(yǔ)：今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門(mén)山，賞析了這首古詩(shī)，并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟，希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞，讓我們更多了解感受祖國(guó)燦爛的文化。
板書(shū)設(shè)計(jì)
山險(xiǎn)水涌 望天門(mén)山 愛(ài)國(guó) 帆來(lái)日出
望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)最新3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備：
1、 教師準(zhǔn)備：自制的譜曲的詩(shī)句和李白其它山水詩(shī)的課件。
2、 學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)境。
課前談話：
師：聽(tīng)說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。(板書(shū)：山)，什么字？你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)哪些山？還想去游哪些山？
一、 揭題
老師帶你們?nèi)ビ翁扉T(mén)山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書(shū)：望天門(mén)山。
二、 讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。
會(huì)讀這首詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。
你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。(師范讀，生鼓掌。)能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎？
現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，你就讀出你自己的感覺(jué)。
男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。
2、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。
反饋：天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫(huà)畫(huà)水平很不錯(cuò)的，來(lái)展示一下吧，把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫(huà)好，該做些什么準(zhǔn)備？(讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思)
生自由作畫(huà)。
誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫(huà)？有何依據(jù)？
三、 想象，領(lǐng)悟詩(shī)意
1、師也畫(huà)一畫(huà)，板畫(huà)天門(mén)山。這是——?天門(mén)天門(mén)，顧名思義就是天上的門(mén)，可見(jiàn)——?能用“天門(mén)山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？(高、俊秀、險(xiǎn)……)
是呀，難怪詩(shī)人寫(xiě)到天門(mén)山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢(shì)，大自然真是鬼斧神工哪！
2、師板畫(huà)江水回旋、向北流。老師畫(huà)的是什么？(水)怎樣的水？(碧水)碧水還可以說(shuō)什么水？(清清的.水、綠綠的水、干凈的水……)這樣的水流到天門(mén)山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書(shū)加上手勢(shì)來(lái)說(shuō))。
現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫(huà)面？你仿佛聽(tīng)到了什么？(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇！
其實(shí)我畫(huà)的水是一條江，叫什么？(楚江)楚江又叫什么？(長(zhǎng)江)在古代，長(zhǎng)江在天門(mén)山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱(chēng)為楚江，天門(mén)山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。
我畫(huà)的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句？(天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢(shì)，山的磅礴，詩(shī)里還有寫(xiě)山的嗎？(兩岸青山相對(duì)出)這又是怎樣的山呢？(請(qǐng)兩位生來(lái)表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子)師板畫(huà)兩岸的青山，同時(shí)板畫(huà)孤帆和太陽(yáng)。
4、看看老師又畫(huà)了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？(作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫(xiě)下這流傳千古的佳作。)
剛才我畫(huà)的是哪兩句？(兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來(lái)。)師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。
四、 誦吟古詩(shī)，拓展積累。
1、這么美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。
2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩(shī)、背詩(shī)，他們是吟詩(shī)，吟唱詩(shī)歌，也就是把詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人，唱一唱詩(shī)。課件出示：譜上曲的詩(shī)句。
師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。
3、知道這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)李白你了解多少？
李白是我國(guó)唐朝著名的詩(shī)人，背后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，現(xiàn)存詩(shī)歌將近1000首，其中有很多是寫(xiě)山水的，你還知道李白哪些寫(xiě)山水的詩(shī)？
老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門(mén)山》。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，體會(huì)詩(shī)人的壯志豪情。
2.通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、欣賞天門(mén)山風(fēng)景。一邊欣賞一邊聽(tīng)老師的激情簡(jiǎn)介。
2、說(shuō)一說(shuō)：天門(mén)山給你一種怎樣的感覺(jué)？（雄偉壯觀、氣勢(shì)磅礴……）
3、今天，就讓我們一起去望天門(mén)山。（師板題）學(xué)生讀題，解題
4、題目指的是誰(shuí)望天門(mén)山？（李白）你們對(duì)李白了解有多少？（學(xué)生自由說(shuō)）師出示課件，補(bǔ)充簡(jiǎn)介李白。
二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意
1、自由地讀詩(shī)
2、字正腔圓地讀詩(shī)（個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)析，男女賽讀，齊讀）
3、畫(huà)節(jié)奏線，并指導(dǎo)有節(jié)奏地讀。
4、手舞足蹈地讀詩(shī)（并提倡學(xué)生想怎么讀就怎么讀）
5、按平仄規(guī)律讀詩(shī)。（畫(huà)平仄線—師范讀—學(xué)生自由讀—個(gè)別讀—師生配合讀—小組賽讀—齊讀）
三、緊扣字眼，領(lǐng)悟詩(shī)意
1、有人說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，也有人說(shuō)，書(shū)讀百遍，畫(huà)面出現(xiàn)，那么，這畫(huà)面里邊都畫(huà)了些什么呢？（天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日）
�、佟俺敝傅氖鞘裁�？（長(zhǎng)江）請(qǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)江，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)江給你留下怎樣的印象？這樣的天門(mén)山，配上這樣的長(zhǎng)江，是一幅怎樣的畫(huà)面�。≌l(shuí)來(lái)讀一讀這句詩(shī)。（指導(dǎo)朗讀）
②除了天門(mén)山，除了楚江，還有孤帆呢，說(shuō)到“孤帆”，讓我想起：李白曾經(jīng)送孟浩然去廣陵時(shí)，想起了不能和孟浩然一起作詩(shī)飲酒時(shí)，于是就寫(xiě)下了這樣一句詩(shī)，讀（課件出示：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。讀完后，你有一種什么樣的感覺(jué)？（難過(guò)、憂傷……）
③同樣是“孤帆”，讓我們讀讀這首詩(shī)里的“孤帆”是否也是一種感傷的情緒呢？（課件出示：孤帆一片日邊來(lái)）齊讀，有感傷嗎？為什么在這里卻沒(méi)有感傷呢？主要因?yàn)槟膫�(gè)字？（日）
�、芾斫狻叭铡白郑ā叭铡本褪恰疤�(yáng)”，太陽(yáng)代表溫暖，有了溫暖，“孤帆”就不孤了） 師：孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)�，一到天門(mén)山，天門(mén)山就像大門(mén)敞開(kāi)一樣，連太陽(yáng)都放射著光芒迎接自己，讓他的不開(kāi)心，他的孤獨(dú)一掃而光。感受到了天門(mén)山的熱情，使他感到孤帆不孤了，因此，最后一句要讀得高昂一些，我們?cè)凇叭者厑?lái)”這三個(gè)字讀得重一些，大家一齊把這種感覺(jué)得出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）
2、有人說(shuō)，李白是一位天才的攝影師，他的字中有景，他也能讓景動(dòng)起來(lái)，下面，請(qǐng)小朋友拿出手中的筆，畫(huà)出讓景動(dòng)起來(lái)的詞。（相機(jī)出示：中斷、開(kāi)、東流、回、出、來(lái)）
�、佟爸袛唷笔鞘裁匆馑迹渴鞘裁粗袛嗔�？是哪位高手讓它中斷的（楚江）由此可知，這是怎樣的長(zhǎng)江水�。。ê坪剖幨�，氣勢(shì)磅礴……）把你的感受，送到詩(shī)句中讀一讀。
�、诰褪沁@樣的浩浩蕩蕩的.長(zhǎng)江水，遇到了天門(mén)山卻（課件出示：至此回）“回”有許多種解釋?zhuān)阏J(rèn)為是哪一種？（課件出示：1、回旋2、返回）這么氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江水，因?yàn)橛龅搅颂扉T(mén)山而回旋起來(lái)了，你說(shuō)，這是一座怎樣的山��！那就讀出它的氣勢(shì)來(lái)吧�。猩x，女生讀，齊讀）
�、厶扉T(mén)山，楚江水，因?yàn)橛辛诉@幾個(gè)動(dòng)作的詞，變得更有生命，更有活力了，那么青山和孤帆，詩(shī)人又是怎樣把它們寫(xiě)活的呢？（課件出示：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)）兩座青山相對(duì)而立著，此時(shí)此刻的李白，似乎感到兩座青山在歡迎他呢，如果說(shuō)李白是客人，那么青山就是當(dāng)?shù)氐模ㄖ魅耍�，面�?duì)這青山，這綠水，這孤帆，李白會(huì)對(duì)著天門(mén)山說(shuō)些什么呢？（課件出示：李白對(duì)著天門(mén)山，————地說(shuō)：“ ”） 同學(xué)們，讓我們帶著李白的好心情一起出發(fā)吧（齊讀，分組比賽讀）
四、升華情感，體會(huì)豪情
1、同學(xué)們，青山碧水，孤帆日邊，這在常人眼里，就是一道美景，而在李白眼里，就不僅僅是美景了。劉老師告訴你們，李白年輕的時(shí)候，才華橫溢，志向遠(yuǎn)大，20歲時(shí)，把自己比作大鵬鳥(niǎo)，他說(shuō)：“大鵬鳥(niǎo)總有一天會(huì)和風(fēng)一起飛，直上云霄，讀（課件出示：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。）
2、為了早日實(shí)現(xiàn)理想，25歲時(shí)，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，一年之后，來(lái)到天門(mén)山，看到如此美麗的景色，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)，再讀（課件出示：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。）
3、他覺(jué)得實(shí)現(xiàn)理想已經(jīng)指日可待了，這樣的心情怎樣表達(dá)呢？瞧，眼前天門(mén)山的美景，給了他一個(gè)機(jī)會(huì)，讀（課件出示：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。）
4、這么雄偉壯觀的景色，不正能代表他那博大的胸懷，遠(yuǎn)大的志向嗎？讀（課件出示：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。）
五、照應(yīng)字詞，新唱古詩(shī)
1、一千多年過(guò)去了，天門(mén)山依然是天門(mén)山，山里的那些景物依然是那些景物，讀景物詞（出示詩(shī)中的景物詞，女生讀）
2、（出示詩(shī)中的動(dòng)詞）這些字，讓沒(méi)有生命的景物活起來(lái)了，它傳達(dá)著李白實(shí)現(xiàn)理想的宏偉壯志。（男生讀）
3、這些字，已經(jīng)來(lái)到了《望天門(mén)山》的靈魂中，它不但描繪著美景，更抒發(fā)著情感，讓我們把它變成一首歌，唱在嘴里，刻在心里，記在腦里。（新唱古詩(shī)）。
板書(shū)：
青山碧水
望天門(mén)山 由景生情 壯志豪情
帆來(lái)日出
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