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《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學設計
作為一名老師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學設計1
教學目標：
1、了解辛棄疾及其代表作品，積累豪放派宋詞風格作品。
2、理解內容，體味意境，背記默寫全詩，體會詞旨名句“了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生！”
3、感悟作者在詞中所表達的愛國情懷，及報國無門壯志難酬的悲愴之情
重點難點：
1、讀出這首詞的豪放，背誦默寫全詞。
2、體會詞旨名句“了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生！”
課時安排：
1課時
教學過程：
一．導入
江西上饒的鉛山縣瓜山虎頭門陽原山腰，有一座樸素而又震撼人心靈的墓冢，800多年前的開禧三年（1207），屢遭排斥打擊，閑居數(shù)十年病逝的辛棄疾，長眠于此，墓道很短，有郭沫若撰并書之挽聯(lián)：“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛�！�
上聯(lián)是說辛棄疾繼承了蘇詞豪放的特點，在創(chuàng)作中取得了較高的`成就。下聯(lián)是說辛棄疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收復失地，表示了他“男兒到死心如鐵”（辛棄疾詞《賀新郎》中的句子）的豪情壯志。
后世人云：稼軒者，人中之杰，詞中之龍
劉辰翁《辛稼軒詞序》說：“詞至東坡，傾蕩磊落，如詩，如文，如天地奇觀�！�
辛棄疾為何會受后人如此贊譽？今天我們學習的這首宋代詞人的一首豪放詞風代表作《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，來讀其詞解其人，讀其人賞其詞。
�。ㄔO計說明：增加文學色彩，強化歷史縱深感。）
二．讀詞
1、指導學生朗讀
注意讀準字音、節(jié)奏。這首詞應該讀出什么特點？為什么？聯(lián)系題目，請男生誦讀。
體會豪放風格。
2、有感情齊讀
三．讀詞賞析，并提醒學生記筆記，隨堂背記。
《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學設計2
一、課型
新授課
二、目標
1．理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法，體會詞的意境。
2．理解本詞通過對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。
三、教學重、難點
背誦積累詩詞名句，體會詩詞的精妙之處，理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法。
四、教學過程
【預習檢查：】
填充
《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》作者（辛棄疾）。 “破陣子”是（詞牌名）你知道的詞牌名還有（西江月）（沁園春）等。 “為陳同甫賦壯詞以寄之”是（題目）。
一、導入新課：
師：同學們，你們好。今天我給大家?guī)硪环鶎β?lián)：上聯(lián)“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去”，下聯(lián)“美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛”。這是郭沫若先生為辛棄疾紀念祠（濟南大明湖公園內）題寫的對聯(lián)。上聯(lián)寫出他的藝術造詣，下聯(lián)寫出他的政治抱負。今天就讓我們共同學習他寫得一首詞《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》
二、講解題目：
1.師：同學們，我們看一下這首詞的題目，你有什么疑問嗎？
2.讀了課題說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？
預設1:我發(fā)現(xiàn)這是一首“壯詞”
預設2：辛棄疾和陳同甫是好朋友，是辛棄疾寫給陳同甫的。
3.師：你想了解陳同甫和辛棄疾嗎？
師：陳同甫，名陳亮，南宋愛國詞人，史書記載：“亮為人才氣超邁，喜談兵，議論風生，下筆數(shù)千言立就�！�
師：有這樣一個小故事：淳熙八年（1181年），辛棄疾被人彈劾罷官了，他退居江西上饒附近的“帶湖新居”附近有座山峰名叫“鵝湖”。淳熙十五年，有人騎馬來訪，馬到橋頭，跳三次退三次。此人大怒，拔劍斬斷馬頭，徒步前進。辛棄疾在樓上看到后大驚，派人去打聽此人為誰，誰知那人已到門前，他就是陳亮，字同甫，也是主張北伐的愛國志士。為人才氣豪邁，議論縱橫。積極主張抗戰(zhàn)，因而遭到投降派的打擊。兩人志同道合，暢談世事，相聚十日才分別，此后兩人經(jīng)常書信來往，詩詞酬和，“鵝湖之會”成為詞壇佳話。這首詞就作于兩人分別之后。
小結：可以看出辛棄疾和陳同甫在政治上是志同道合的朋友，我在這里不再拓展。
4.師：剛才，有同學說這是一首“壯詞”，這個壯在文章的注解中作何解釋？（生：雄壯）那么接下來就請同學們自由的“吟誦壯詞”看好要求：字正腔圓讀出節(jié)奏，有板有眼讀出豪情。
師預設：還要注意其中兩個句子的停頓“八百里/分麾下炙，五十弦/翻塞外聲。馬作的盧/飛快，弓如霹靂/弦驚�！疤簟薄镑狻薄跋摇薄暗摹边@幾個字音要讀準。
三、品讀文章，展現(xiàn)畫面
其實這首詩詞，很多方面投射出豪放、壯美，可以從人物形象，描寫場面，作者情感，語言特點等方面去入手，去找尋“壯詞”。大家自由朗讀詩詞，可以在書間標記。圍繞“壯詞”展開討論。
預設1：“醉里挑燈看劍”一句體現(xiàn)了雄壯。畫面“看劍報國心迫切”
師：詞人辛棄疾為何喝酒？喝醉酒為什么不去睡覺，而要“挑燈”？“挑亮燈”，為何不干別的，偏偏抽出寶劍，映著燈光看了又看？這些無言的動作，展現(xiàn)了人物的內心世界，由此可看出他是一個怎樣的人？（心系戰(zhàn)場，渴望報國）你能試著讀出他內心的情感來嗎？朗讀指導：讀出壯士的豪邁之情。燈的紅光，劍的寒光想相互交融，透射著一種特有的壯烈氣氛。從這壯烈氣氛中，可以看出詞人在刀光劍影中抗戰(zhàn)殺敵的愿望是多么迫切�。ㄋm然賦閑在家，但重返戰(zhàn)場的雄心壯志不減）
預設2：“夢里吹角連營”這句體現(xiàn)了雄壯。
壯士好夢初醒，天已破曉，一個軍營連著一個軍營，響起一片號角聲，這號角多么富有鼓舞人們投入戰(zhàn)斗的魅力，這是他一直熱愛、向往的軍營生活，而那位壯士，也正好是統(tǒng)領這些軍營的.將軍。于是，他“醉里”“夢里”所想一切統(tǒng)統(tǒng)變?yōu)楝F(xiàn)實。朗讀指導：自豪、豪壯。
預設3：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”這句體現(xiàn)了雄壯。
師：①這位豪邁愛國的將軍,他魂牽夢繞的軍營里情形是怎樣的呢,我們一起跟著他的思緒走進軍營看一看——：你能結合想象描述一下軍營里面的情況嗎？
（將士們分食烤肉，奏響軍歌…）你能猜想將士們此刻的心情嗎？八百里分麾下炙，豪壯。五十弦翻塞外聲，彈奏熱烈、樂聲響徹云霄的情景，更有氣勢。（歡欣鼓舞，躍躍欲試）
生：看到了將軍把大塊的烤牛肉分給將士們吃；軍樂隊奏著高亢激越的邊塞戰(zhàn)歌，以助興壯威。(補充：“炙”的古義；“翻”能否換成“奏”？)
“翻”可以是各種樂器一起演奏，而用彈好像就是一種樂器在演奏，就缺少一種氣勢。
師：哪兩個字最能體現(xiàn)“雄壯”。生：“分”“翻”分吃大塊的牛肉，大碗喝酒，奏嘹亮的軍樂，充分體現(xiàn)了戰(zhàn)士們出征前的雄壯場面。
預設4：“沙場秋點兵”這句體現(xiàn)了雄壯。
師：大家把自己想象成一位將軍，去檢閱自己的部隊，你看到了什么？
情景交融的手法，一位將軍立馬陣前的豪情壯志。只用五個字，就栩栩如生地寫出了雄壯威武的陣容，再現(xiàn)了將軍神采奕奕，意氣昂揚，立馬陣前，點兵授令的形象。戰(zhàn)士們雄赳赳，氣昂昂，準備出征。
師：“秋”“點”說明了什么？
試品味“沙場秋點兵”中“秋”字的表達效果。
生：作者用“秋”字，點明了季節(jié)。
生：用“秋”而不用春、夏、冬是因為春日融融、不用夏是因為夏酷暑炎熱，不用冬因為冬日白雪皚皚，用“秋”增加了一種秋日的蒼涼，增添了出征前的氣氛。
師：一種什么氣氛？生：蒼涼而悲壯的氣氛
“沙場秋點兵”這個“秋字”下得多好！秋字表現(xiàn)出了季節(jié),塞外秋風蕭瑟,氣候惡劣,展示了將士的艱苦和自身的堅毅,正當“秋高馬壯”的時候，“點兵”出征，預示著戰(zhàn)無不勝的前景。秋，主殺戮，《禮記》云：“孟秋之月，征不義，戮有罪，嚴斷刑，天地始肅�！惫艜r以五行配四時，秋屬金，和兵戈有關，又以仁義禮智配四時，秋配義，所以討伐叛逆乃至處決奸惡這些和兵戈、大義有關的事情。
軍營之中號角聲聲，催人振奮。將軍殺牛宰羊，犒勞三軍將士。軍樂隊齊奏粗獷雄壯的邊塞戰(zhàn)歌，慷慨激昂。深秋的戰(zhàn)場上，將軍正在檢閱強壯的軍隊。
預設5：“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”畫面“沖鋒殺敵凱歌旋”
師：說說理由。解釋“的盧馬”。你從的盧馬的飛馳和霹靂弦的巨響中仿佛看到了怎樣的畫面？
這兩句連用兩個比喻，讓我們好象看到的盧快馬在飛馳電掣般前進，強弓勁矢在霹靂般震響，萬箭齊發(fā)的聲響像驚雷那樣讓人膽顫心驚。戰(zhàn)斗情景便躍然紙上，愛國將士們沖鋒陷陣，所向無敵的英雄氣概，歷歷如在目前。士兵終于沖向了戰(zhàn)場——這兩句你想到了什么？（敵人紛紛落馬，狼狽潰退，將軍身先士卒，乘勝追殺，一霎時結束戰(zhàn)斗，凱歌入云，歡聲動地，旌旗招展。）這是壯詞壯景的進一步烘托，是壯詞壯意的進一步生發(fā)。
師：想象得不錯，讓我們用朗讀把這激烈的戰(zhàn)斗場面演繹出來。
預設6：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”畫面“英雄壯志立功策”
師：從這里可以看出作者有著怎樣的志向？（收復中原，贏得美名）“了卻君王天下事，贏得生前身后名�！薄疤煜率隆�，指收復失地，統(tǒng)一祖國的大業(yè)�！吧吧砗竺�，意味生前死后都留下為祖國、建立不朽功勛國的美名，字里行間洋溢著愛國激情。詞人看到大功告成，從而發(fā)出愉快的歡呼聲，連調子也是輕松而又大氣磅礴的，使詞的感情上升到最高點。師：同學們，這一句的雄壯體現(xiàn)在敘述的內容是軍國大事，表達的感情是作者的雄心壯志，來，我們用朗讀把作者的感情演繹出來。
吟讀詩詞，把握情感
預設7歷代詞評家認為這首詞結句，“可憐白發(fā)生”猶如晴天霹靂，字字力量千鈞。請談談你的理解。
從這個“白發(fā)生”里，你覺得作者老了嗎？師：我告訴你，49歲。究竟老不老，我們看看他自己寫的詩。材料鏈接：憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？）
師：老到老了，但是老當益壯，壯志不改��！這里面，廉頗比誰？
師：對了。辛棄疾是以廉頗自比。表明自己也是老當益壯，壯志猶存，報國之心仍在。辛棄疾寫這首詞是1205年，66歲，而《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》是1188年49歲的時候寫的。你想，66歲尚不服老，49歲會服老嗎？同學們，詞讀到現(xiàn)在，你知道辛棄疾為何而醉了嗎？
師：國家大事未了，所以喝酒，喝悶酒，這是借酒消愁啊。師：因為醉后可以入夢，而夢醒是“可憐白發(fā)生”呀！師：難怪古人要說“但愿長醉不復醒”啊！
同學們，醉的也不僅僅是辛棄疾，還有人跟他一起醉。（投影展示：暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州）師：這些“游人”是誰？
師：“直把杭州作汴州”，“汴州”就是北宋的都城，北宋都城汴州已經(jīng)被他們葬送掉了，他們到了杭州，還在干什么？——還在整天尋歡作樂，歌舞升平。這是一個怎樣的“醉”？
生：這是“醉生夢死”的“醉”！這一幫酒囊飯袋，把我們的大好河山拱手送給金人！就是這一批貪生怕死的膽小鬼，把我們的詩人辛棄疾，把愛國將領辛棄疾給排擠了，給陷害了！師：同學們，詞讀到現(xiàn)在，你還覺得這首詞雄壯嗎？生：是悲壯！作者滿懷愛國熱情，欲想戰(zhàn)場殺敵，建功立業(yè)，怎奈受奸佞排擠，只能白發(fā)橫生。這短短五個字包含著詩人無奈、悲嘆、憤怒。
師：所以，這首詞看似慷慨激昂，豪情萬丈，但雄壯只是其表，悲壯才是其里，真正是其言愈壯，其言益悲。這樣我們才算真正讀透詞心。俗話說，知人方能論詩，我們再看投影
辛棄疾，祖籍山東濟南，出生時，中原已被金兵占領，他21歲就在家鄉(xiāng)組織義勇軍抗金，不久率部南歸。他一生力主抗金，不僅具有愛國熱忱，而且具有卓越的軍事才能，卻屢遭朝廷當權者排擠與打擊。所以，他的詞多抒寫殺敵報國的豪情，傾訴壯志難酬的悲憤。
四、小結
師：剛才我們把體現(xiàn)“壯”的語句交流了一遍，現(xiàn)在我們來梳理一下：
板書：軍營生活：醉里、夢回、分、翻、點
戰(zhàn)斗場面：快、驚
雄心壯志：了卻、贏得
《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學設計3
一、教學重點
背誦積累詩詞名句，體會詩詞的精妙之處，理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法。
二、教學難點
領會詩歌的韻律美和意境美。
三、教學過程：
【預習檢查：】
1．填充
《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》作者（辛棄疾）。 “破陣子”是（詞牌名）你知道的詞牌名還有（西江月）（沁園春）等。 “為陳同甫賦壯詞以寄之”是（題目）。
【目標展示】
1．理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法，體會詞的意境。
2．理解本詞通過對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。
【新知研習】
一、導入：師生一起背誦學生曾經(jīng)學習過的辛棄疾的兩首詞。
二、介紹詞的小序、作者及時代背景。（請學生介紹，了解預習情況）
1．“為陳同甫賦壯詞以寄之”，結合注釋1，我們知道這首詞是辛棄疾賦閑時寫給他的好朋友陳亮的。我們知道，要理解詩必須先要了解作者。那有誰能給我們大家介紹一下這首詞所涉及的辛棄疾和陳亮兩個人？
2．辛棄疾（1140—1207）字幼安，號稼軒。他出生在北方。他在青少年時代就立下了恢復中原、報國雪恥的志向。同時，由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。
陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風生，下筆數(shù)千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨亮持不可。
3．這首《破陣子》是辛棄疾贈給他的`好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅決主張抗金，收復中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。
辛棄疾作這首詞時，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。
三、整體感知
我們知道文章有“文眼”，詩有“詩眼”，就是那篇文章或詩歌中最重要最核心的字詞或句子。對與詞來說，我們姑且稱之為“詞眼”。這首詞的“詞眼”就在題目里，誰能把它找出來？
“壯”。這個字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個字來寫的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”，這個“壯”字的含義又是什么呢？這兩個問題我們梳理了課文后再來回答。
1．首先，先聽一下錄音，大家在書上注音；然后我請幾位同學試著為我們朗讀一下。
2．學生朗讀，理解這首詞的含義。
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
回：醒。
沉醉中挑亮燈光抽出劍來細看，夢醒后各個營壘接連響起號角之聲。這時候作者回想夢中之事想到了下面的景象。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個倒裝句，正常的順序為“分麾下八百里炙”的倒裝，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。
五十弦：瑟，泛指樂器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為25弦）。
翻：演奏。
“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？
明確：不好，“翻”字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場面；如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。
“秋”僅僅表示這時是秋天嗎？不，既點明了戰(zhàn)爭爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。
把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。在肅殺的秋風中，戰(zhàn)場上軍隊正在檢閱準備出征。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
這兩句是寬泛對偶，這樣看來與“如”字相對的“作”字是什么意思？
作：像。這個字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點的馬。霹靂：弓弦的響聲。
戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。
了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生！
君王的天下事是指什么？統(tǒng)一國家。
多想完成君主完成統(tǒng)一國家的大業(yè)，自己也贏得一世乃至死后的英名�？上О装l(fā)已現(xiàn)兩鬢。
3．我們梳理了整首詞后，大家能否找出文中表現(xiàn)“壯”的地方？
這些句子表現(xiàn)出來的“壯”的內涵是什么？
壯：
點兵出征、飛馳敵陣——壯觀而激烈雄壯
統(tǒng)一國家、名垂青史——雄心壯志
本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？
不是，最后一句壯和悲，理想和現(xiàn)實，形成強烈的反差。而當翱翔天際之時，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。
作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現(xiàn)實，形成了強烈的對比，作者有抗金收復失地的強烈愿望，卻只能在沉醉后的夢里馳騁沙場，心中有壯志未酬的悲情。
“壯詞”意即激昂奮發(fā)的壯行言辭，有壯懷激烈之意。詞中描繪的軍營生活以及激昂奮進的戰(zhàn)斗生活就是具體的體現(xiàn)。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復中原，統(tǒng)一祖國與個人殺敵立功的心愿統(tǒng)一在一起，字里行間充滿著強烈的愛國主義情懷。
4．作者為什么會發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？
明確：作者一生抗金收復失地，連夢中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實現(xiàn)，當看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰(zhàn)場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。
5．作者寫這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？
明確：這首詞托名為安慰朋友，實則是抒發(fā)詞人自己對青年時代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅決恢復中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。
6．如何理解這首詞？
明確：這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的場面，全詞內涵豐富，造語豪壯，結構謹嚴，構想奇特，以夢境貫穿上下片，自出機杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實現(xiàn)。理想和現(xiàn)實形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。
7．齊讀課文
《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學設計4
【設計思想】
辛棄疾是南宋最偉大的愛國詞人，有將相之才而未展其用，將一腔忠憤寄之于詞�！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》就是他的一首傳世名篇。
何謂“壯詞”?教材中注釋為“雄壯的詞”。的確，寶劍、軍營、軍樂、閱兵、戰(zhàn)馬、弓弦，是多么雄壯的畫面;“了卻君王天下事，贏得生前身后名”是何等豪壯的情感!但詞人所抒發(fā)的情感果真是雄壯的嗎?不!前九句詞人馳騁想象，猶如鷹隼突起，凌空直上，翱翔天際，結句卻陡然跌落塵埃，回到冷酷的現(xiàn)實，只能嘆一聲——“可憐白發(fā)生”，這是多么“悲壯”的情感!一個曾經(jīng)氣吞萬里如虎的英雄，蹉跎一生，報國無門，只能“醉里挑燈看劍”，這是怎樣的人生悲劇!
讀這首詞若僅讀出“雄壯”是遠遠不夠的，“壯”中含“悲”，以“壯”寫“悲”才是這首詞的精髓。而要真正讀懂辛棄疾，就要了解他的生平，因此需要補充一些辛棄疾的生平史料，以幫助學生知人論世。
【教學目標】
抓住關鍵詞，充分發(fā)揮想象，感受詞中意境;結合材料，知人論世，走進辛棄疾的內心，體悟他英雄報國無門的悲壯之感;了解辛棄疾在詞壇上的成就與地位，激起對辛詞的熱愛之情。
【教學方法】
知人論世，涵泳品味
【教學時數(shù)】
1課時
【教學流程】
一、“壯舉”導入
辛棄疾是什么人?(學生可能會答：南宋詞人)
引導：他還是位武藝高強、俠肝義膽的英雄。補充材料：
公元1162年，23歲的辛棄疾受北方起義軍首領耿京的委派，從山東濟南赴建康(今江蘇南京)面見宋高宗，聯(lián)絡共同抗金之事。在完成使命返回山東途中，他聽說叛徒張安國殺害耿京，投降金朝，起義軍已潰散，便立即率領50名騎兵，深夜突入有五萬之眾的金兵軍營中，生擒張安國，策馬飛奔，星夜渡江，直到建康，將叛徒交南宋朝廷處置。
設疑：就是這樣一個能在萬軍之中取上將首級宛如探囊取物的英雄，南渡之后的'人生是怎樣的呢?
二、初讀壯詞
1.學生自由朗讀，注意讀準字音，讀好節(jié)奏。
2.指名朗讀。
注意多音字在詞中的讀音，并說明理由。
如：挑tiǎo燈的dí盧
指導讀“八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外聲”的節(jié)奏。
3.齊讀。
三、品讀“壯”境
1.“壯”詞是怎樣的詞?
書本注釋里有：壯詞即雄壯的詞。
2.從哪兒讀出了“雄壯”?
學生發(fā)揮想象，描繪詞中“雄壯”的場景、畫面。
啟發(fā)學生動用各種感覺器官品析詞句，讓學生如臨其境、如聞其聲、如見其形、如嗅其味。適時指導朗讀，“品”與“讀”相結合。
如：讀著“夢回吹角連營”，你聽到了什么?如果把“連營”換成“眾營”，效果一樣嗎?為什么?
“八百里分麾下炙”，“炙”的字形，下面是一把火，上面是一片肉的樣子，可見這個字的本意是什么?調動一下你的嗅覺，有什么感受?
“弓如霹靂弦驚”，能將箭射出聲如霹靂的戰(zhàn)士該是怎樣的形象?
“沙場秋點兵”，秋天的沙場是怎樣的?
3.這些都是詞人此時眼前真實的情景嗎?
4.詞人為什么“看”劍?而不是“握”劍、“舞”劍、“揮”劍?
補充材料：
辛棄疾南渡后,并未受到茍且偷安的南宋朝廷真正的重用。在各地做了二十多年的文武官吏，但每任時間都不長，使他無法在職任上有大的作為，任職地點也離抗金前線越來越遠。
他曾寫下著名的《美芹十論》及《九議》等奏章，向朝廷全面陳述自己抗敵救國的大策,但都未被采納。
他被政敵以“聚斂”等罪名多次誣陷，終在1181年(42歲)被彈劾落職。閑居在江西上饒，此詞即作于這一時期。
他一生經(jīng)歷南宋4位皇帝，20多位宰相，可惜他們中竟無一人在北伐上有所作為。
請用一個詞來形容辛棄疾“看劍”時的心情。
明確：無奈、痛苦、落寞、悲憤等。
5.老師有感情地朗讀，結句“可憐白發(fā)生”讀出陡然下跌之感。學生散讀、個別讀、齊讀。
四、感悟“悲壯”
1.此時你還覺得整首詞都是“雄壯”的嗎?引導學生體悟出“悲壯”。
2.出示《鷓鴣天》，學生自由朗讀。引導讀出兩首詞在內容、情感的相通之處，再次感悟詞人“壯”中有“悲”的情感。
鷓鴣天
辛棄疾
有客慨然談功名，因追念少年時事，戲作。
壯歲旌旗擁萬夫，錦?突騎渡江初。燕兵夜?埔?，漢箭朝飛金仆姑。
追往事，嘆今吾，春風不染白髭須。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。
可惜少年英雄江湖老，從“壯歲旌旗擁萬夫”到只能“醉里挑燈看劍”，從寫下“萬字平戎策”到只能換得“東家種樹書”。詞人報國無門、壯志難酬，一腔悲憤，吐之于詞，雖遠隔數(shù)百年，我們仍然能感受到這一份悲壯。
學生再次有感情地朗讀《破陣子》。
五、理解身后“名”
1.辛棄疾想“贏得生前身后名”，是希望在歷史上留個怎樣的名?他最終在歷史上留下了怎樣的名?
由于歷史的錯位，他那本應緊握寶劍、殺敵立功的手，轉而握起了纖纖羊毫，本該用以安邦定國的將相之才，轉而在詞壇上叱咤風云。國家不幸詩家幸，中國文學史上從此多了一位偉大的詞人，他為中國詞壇貢獻了620多首經(jīng)典詞作。人們對他的詞有很多贊譽。出示材料：
其詞慷慨縱橫，有不可一世之概，于倚聲家為變調，而異軍特起，能于剪紅刻翠之外，屹然別立一宗，迄今不廢。
——《四庫全書總目·稼軒詞提要》
他使豪放詞別為一宗，正式成派，被譽為豪放之宗;他使詞一洗纖柔、濃艷之風，而多了些須眉之氣、豪放之風。
2.一個“看試手，補天裂”的英雄，只能蹉跎老去。南宋寧宗有北伐之意，重新啟用64歲的辛棄疾，但不久他又遭誣陷重回江西鉛山，北伐很快以失敗告終。1207年農(nóng)歷九月初十，68歲的辛棄疾在鉛山含恨去世，“臨終前大呼殺賊數(shù)聲”(《康熙濟南府志·人物志》)。
800多年里，無數(shù)人在懷念著這位曠世奇才。網(wǎng)上有一個專為紀念他而設的網(wǎng)站，就叫：醉里挑燈看劍——辛棄疾紀念館。相信網(wǎng)站的建立者也認為“醉里挑燈看劍”六個字足以體現(xiàn)他一生的落寞、無奈、悲壯。出示部分網(wǎng)友留言：
(1)辛公不朽。今天是您八百年祭，上炷香，愿您在天國不再愁苦。
(2)熱茶一壺，獻與生不逢時者。用英雄來形容他決不過分，他一生落寞，不是無能天真，只是生不逢時。愿君來生降于治世，蒸茶煮酒，落花圍棋。
3.學生撰寫一句或一段留言。交流留言。
4.出示教師清明節(jié)在該網(wǎng)站上的留言。
懷稼軒
野棠花落,又匆匆過了,清明時節(jié)。
英雄千古，荒草沒殘碑。
曾記否，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎，匹馬渡江初。
嘆此生，千古忠肝義膽，報國欲死無戰(zhàn)場。
追往事，今不見。
我共君，醉明月。
說劍,論詩，醉舞,狂歌。
用我紅巾翠袖，為君?h去英雄淚。
君醉里重揩西望眼，道：
男兒到死心如鐵，看試手，補天裂!
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