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《做情緒的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《做情緒的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《做情緒的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．基礎(chǔ)知識
�。�1）認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
（2）知道情緒調(diào)控的一些有效方法。
2．能力培養(yǎng)
逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)節(jié)、自我控制的能力，能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。
二、教學(xué)重點(diǎn)
“方法提煉”、“善于表達(dá)不滿”
三、教學(xué)方法
綜合法(講述、提問、啟發(fā)引導(dǎo)、討論、演示等相結(jié)合)。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：俗話說“人非草木，孰能無情？”我們在學(xué)習(xí)、生活中會有不同的情緒體驗(yàn)，有時(shí)高興，有時(shí)憤怒，有時(shí)憂愁，我們都知道，世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。人的情緒都是由一定的人、事、物引起來的也是人的心理活動的表現(xiàn)。
看課本，讀一讀多愁的'老奶奶笑了的故事。
提問：1.老奶奶為什么天天發(fā)愁，吃不下飯，睡不著覺？
2.老奶奶這么考慮問題有可能會對她帶來什么影響？
3.鄰居對老奶奶說了什么話，讓發(fā)愁的老奶奶笑了？
教師歸納：通過上面的分析，我們看到情緒深深的影響著人們的言行。每個(gè)人都希望自己能保持良好的情緒，擁有愉快的心情，那么，如何培養(yǎng)和保持良好的情緒呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
《做情緒的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[學(xué)情分析]
壞情緒影響人的交往和身心健康，有效控制壞情緒是心理水平成熟的一種表現(xiàn)。隨著成長，學(xué)生的接觸面兒越加廣泛，煩躁、緊張、恐懼、憤怒等情緒也越來越豐富和深刻。由于心理成熟水平有限，難以有效控制情緒上的較大活動，對于消極情緒和過激行為，可能給自身和他人造成不良影響，會直接影響學(xué)習(xí)和生活，久而久之還會形成消極心理。因此，非常有必要及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識壞情緒，幫助他們克服會情緒。本課的設(shè)計(jì)宗旨，以認(rèn)識和控制情緒為線索，一指導(dǎo)學(xué)生如何面對壞情緒，找到調(diào)控壞情緒的妙方，學(xué)會笑對人生
[輔導(dǎo)依據(jù)]
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中感受解決困難的快樂，學(xué)會體驗(yàn)情緒，表達(dá)自己的情緒
[輔導(dǎo)目標(biāo)]
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識、體會人類常見的各種情緒，了解自己的情緒。
2、情意目標(biāo)：讓孩子明確情緒是一個(gè)人心理活動的正常表現(xiàn)，樹立正確的情緒態(tài)度。
3、行為目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，做快樂的小學(xué)生。
[輔導(dǎo)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種方法正確對待、轉(zhuǎn)化不良情緒。
[輔導(dǎo)難點(diǎn)]
能夠表演轉(zhuǎn)化不良情緒的過程，以便更自如地掌握轉(zhuǎn)化情緒的方法，讓別人從自己的表演中受到啟發(fā)。
[輔導(dǎo)方法]
情緒心理輔導(dǎo)
[輔導(dǎo)準(zhǔn)備]
多媒體課件輕音樂
[輔導(dǎo)過程]
一、情景感知，理解每個(gè)人都有情緒。
1、出示圖片1（考試名列前茅，獲得老師和同學(xué)的贊揚(yáng)是什么心情？）
2、出示圖片2（同學(xué)，弄壞了你的書本，踩臟了你的鞋子，你的心情怎樣？）
3、出示圖片3（考試成績落后被媽媽責(zé)罵，你的心情怎樣？）
4、出示圖片4（放學(xué)路上有人跟蹤你，突然出現(xiàn)一條會咬人的狗，你的心情會怎樣？）
教師小結(jié)：每個(gè)人遇到各種各樣的事情，心里都會有不一樣的感受，喜怒哀懼是人的四種情緒。
二、討論分析。情緒的分類以及消極情緒給我們帶來哪些影響
1、師：心情，是我們的好朋友。一份好心情能讓我們過得很開心，可是因?yàn)閴男那椋瑓s會把一切都弄得很糟糕。那么我們在什么時(shí)候心情會好，什么時(shí)候心情很壞呢？（引出積極情緒和消極情緒）
2、消極情緒給我們帶來的影響（出示兩個(gè)案例）
說出都給我們哪些方面帶來了影響？
三、體驗(yàn)理解，怎么管理好自己的情緒
�。ǘ嗝襟w展示調(diào)節(jié)情緒的方法）
1、注意力轉(zhuǎn)移法：分散注意力，做平時(shí)感興趣的事，或者改變環(huán)境散散心。（睡覺、跳舞、畫畫等）
2、合理發(fā)泄法：適當(dāng)哭一場，向他人傾訴，或者通過運(yùn)動唱歌等釋放情緒。
3、想法改變法：遇到不好的事情時(shí)，盡量往樂觀的方面想，就能改變自己的情緒。（出示案例）
4、理智控制法：自我暗示運(yùn)用積極心態(tài)面對，在困難面前自我激勵，遇事多站在他人角度思考。
5、自我激勵法：自我激勵是要用積極正面的語言令自己保持好的心情，比如對自己說，我一定能行，前進(jìn)，加油等等。
四、結(jié)束語
同學(xué)們，找到這么多快樂的秘訣，老師真為你們高興，送給你們一段話，請大家全體起立，和我一起滿懷激情的朗讀
情緒
情緒就像氣象臺，喜怒哀樂變得快。
生氣時(shí)，笑一笑，煩惱事，講出來。
緊張時(shí)，靜一靜，傷心事，想得開。
樂觀向上有自信，學(xué)習(xí)生活添光彩。
[輔導(dǎo)反思]
做情緒的主人。本節(jié)課的題目是做情緒的小主人，主要內(nèi)容是使學(xué)生了解有關(guān)情緒的概念，產(chǎn)生原因以及調(diào)控情緒的方法。其中，使學(xué)生掌握如何調(diào)控自己的情緒是本節(jié)課的重點(diǎn)。本節(jié)課的主要是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，變。要我學(xué)，為我要學(xué)。學(xué)生學(xué)的愉快，教師教的輕松，學(xué)生也在輕松愉悅的環(huán)境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
圍繞本節(jié)課，主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果三個(gè)方面來考慮。
首先是教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我注意使用通俗易懂的語言講解。有關(guān)心理學(xué)的概念和定義是難懂的，概念簡單化、生活化，便于幫助學(xué)生了解有關(guān)概念。對于教學(xué)中的難點(diǎn)，可以在講解理論的基礎(chǔ)上，舉出學(xué)生身邊的例子，便于學(xué)生理解。將難點(diǎn)化解，從而達(dá)到教學(xué)效果。
其次是教學(xué)方法及如何教的.問題。由于心理健康課的靈活性，使其沒有固定的教學(xué)模式或者教學(xué)方法，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)其彈性比較大。教師發(fā)揮的空間也比較大，可以綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，我充分重視導(dǎo)入的重要性，給學(xué)生設(shè)置懸念，使學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣。
最后是教學(xué)效果方面。本節(jié)我采用教師講解——學(xué)生實(shí)踐——師生共問的問題，使學(xué)生懂得了應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)消極的情緒，達(dá)到了很好的效果。
作為一名教師，對本節(jié)課的預(yù)先設(shè)計(jì)和課堂的實(shí)際教學(xué)還存在著一定的差距，對想要達(dá)到的教學(xué)效果和實(shí)際的教學(xué)效果也有一定的差距。因此，還要通過不斷的學(xué)習(xí)來豐富自己，提高自己。自如地應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，能夠?yàn)閷W(xué)生切實(shí)解決一些實(shí)際問題，成為我追求的目標(biāo)。
《做情緒的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)3
第六課做情緒的主人
第一框豐富多樣的情緒
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：知道豐富多樣的情緒的種類，知道情緒對人生活的影響。
過程與方法：采用游戲、表演等方法，著重把握不同情緒對人生活的不同影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、自信開朗的態(tài)度，以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
情緒的種類，判斷不同情緒變化的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
情緒與生活是本課的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
導(dǎo)案
學(xué)案
1、導(dǎo)入。
2、講述游戲規(guī)則。
3、學(xué)生游戲。
4、現(xiàn)場采訪。
5、板書課題：豐富多樣的情緒
一、情境導(dǎo)入
1、游戲——比比誰最心靈手巧？
2、現(xiàn)場采訪：
通過參加或觀看比賽，你的心情是怎樣的？
1、出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
3、板書：
↗類型
情緒
↘影響
二、設(shè)疑預(yù)習(xí)
1、情緒可以分為----、----、----、----四大類。
2、情緒猶如 ，一方面情緒可以
這是情緒對人的積極的影響。另一方面，情緒也會
，這是情緒對人消極的影響。
1、分小組展習(xí)預(yù)習(xí)成果，評議。
2、分配小組活動任務(wù)。
3、、師：喜怒哀懼是人最常的四種情緒類型，假設(shè)你現(xiàn)在有這樣的情緒，你會有什么樣的.詞語來表達(dá)？
4、學(xué)生進(jìn)行第一個(gè)活動，展示交流。
5、創(chuàng)設(shè)不同的情境，分發(fā)給小組。
6、學(xué)生進(jìn)行第二個(gè)活動，出示思考任務(wù)。
7、學(xué)生交流展示評議。
三、展示互動
1、分小組展示預(yù)習(xí)成果。
2、評議預(yù)習(xí)成果。
活動一：情緒詞語接龍
�、� 明確小組的任務(wù)，集思廣益。
�、� 小組內(nèi)交流，制定詞語。
�、� 展示評比：
看哪個(gè)小組展示的情緒詞語多。
活動二：真情體驗(yàn)
�、� 小組抽取不同的情境，交流討論。
�、� 思考：在下列情境中，你會產(chǎn)生什么感受？產(chǎn)生該情緒的原因是什么？
�、� 小組派代表在班上交流，其它小組評議補(bǔ)充。
�、苄〗Y(jié)：情緒來源于生活。
學(xué)案
導(dǎo)案
3、情緒與生活
資料一：
美國作家卡森曾患一種嚴(yán)重的脊柱病，醫(yī)生預(yù)言他存活的可能性只有1/500，卡森沒有被疾病嚇倒，他以常閱讀幽默小說，看滑稽電影。每天笑一次他就覺得病痛減輕很多，渾身舒服一陣，他堅(jiān)持這種“笑療”，病情逐漸好轉(zhuǎn)，幾年后竟恢復(fù)了健康。
�、� 想一想，卡森靠什么戰(zhàn)勝了疾�。�
�、� 這個(gè)故事說明了什么？
資料二：
英國有位醫(yī)生調(diào)查了250名癌癥患者，發(fā)現(xiàn)有62%的人在發(fā)病前都受過強(qiáng)烈的精神刺激，造成不良的心態(tài)或引發(fā)了惡劣的情緒。在日常生活中，由于情緒過于激動而誘發(fā)的一些疾病也并不鮮見。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：固執(zhí)、好爭辯，急躁，愛生氣和愛發(fā)脾氣的人最愛得冠心病。
�、� 這個(gè)事例說明了什么？對你有什么啟發(fā)？
�、� 舉例說說身邊有沒有不良情緒帶來的惡果？
活動三：課文62面“乒乓球賽”
�、� 看圖，結(jié)合自己的經(jīng)歷思考：
這兩名同學(xué)在比賽時(shí)的情緒表現(xiàn)有什么不同？
�、� 聯(lián)系他們說說自己。
1、要求學(xué)生閱讀資料，思考問題。
2、學(xué)生小組內(nèi)討論問題，得出結(jié)論。
3、全班交流討論結(jié)果。隨機(jī)板書：
情緒的積極影響與消極影響。
4、師生共同評議。
5、聯(lián)系實(shí)際說說自己，適當(dāng)點(diǎn)拔：
�、僭诳荚嚂r(shí)，你有過緊張的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)有沒有發(fā)揮自己的正常水平？今后會怎么做？
�、谠谏钪�，遇到失敗，你會怎么對待？③被人誤解時(shí)，你怎么對待？
四、歸納小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了情緒的種類，了解到了情緒對人的影響，積極的情緒對我們起促進(jìn)作用，而每天都快快樂樂的，也是我們每個(gè)人所希望的，愿你們每天都能以樂觀向上的心情，迎接新的挑戰(zhàn)！
五、拓展提升
請同學(xué)們在課余收集有關(guān)情緒與健康關(guān)系的俗語：例如：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭”，下節(jié)課展示。
通過收集俗語的過程，內(nèi)化學(xué)生的行為。
六、達(dá)標(biāo)測評
�。ㄒ唬雾�(xiàng)選擇
1、人的情緒種類有很多，最基本的情緒有（）
a、喜怒哀樂 b、驚喜悲憤c、喜怒哀懼 d、百感交集
2、生活是繽紛多彩的，不同的生活體驗(yàn)和感覺帶給我們的情緒有喜悅、有悲傷、有憂傷、有激動……這說明（）
a、人的情緒變化使生活豐富多彩。
b 、人的情緒變化完全使人無法正常生活。
c、人的情緒總是不穩(wěn)定的。
d、人的情緒無法分類。
3、科學(xué)研究表明，情緒高漲的學(xué)生比情緒低落的學(xué)生記憶力好。這是因?yàn)椋?）ａ、興趣不同，情緒不同。 ｂ、不同情緒對人的智力發(fā)展產(chǎn)生不同影響。ｃ、消極情緒一旦產(chǎn)生，就起積極作用。ｄ、消極情緒影響人的精神狀態(tài)。
�。ǘ┓沁x擇題
為什么說情緒猶如雙刃劍？
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