一年級數(shù)學教學設計集錦
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的一年級數(shù)學教學設計集錦，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學教學設計集錦1
教學內(nèi)容：
一年級數(shù)學上冊《11～20各數(shù)的認識》例1、例2，第74頁。
教學目標：
知識與技能目標：能正確地數(shù)出11~20個物體的個數(shù)；知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的；掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
過程與方法目標：通過動手操作充分感知10個一是1個十，初步感受十進制；讓學生積極主動探索，參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的好習慣。
情感態(tài)度與價值觀目標：使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感。
教學重點：
1學生通過實踐操作，探索交流，掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確讀出11~20各數(shù)。
2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。
教學難點：
體驗計數(shù)單位“十”。
教學準備：
課件，小棒，鉛筆，卡片等。
教學過程：
一、 激趣導入：
老師給同學們帶來了一些禮物，你們看是什么？（鉛筆）
請你猜一猜老師手中有多少支鉛筆？（學生猜想）
同學們猜的都不一樣，想要知道到底有多少支鉛筆怎么辦?(數(shù)一數(shù))
師生共同數(shù)一數(shù)鉛筆的支數(shù)，得到答案12支。
二、 動手操作，經(jīng)歷探究過程
1、擺一擺：
用數(shù)一數(shù)的方法同學們知道老師帶來了12支鉛筆，可是每次都這樣數(shù)多麻煩呀！怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢！請同學們數(shù)出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
�。▽W生實踐活動）
2、說一說：
學生匯報，說一說自己是怎樣擺的。
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，大屏幕逐一出示各種情況）
你覺得哪種擺法最好,一眼就能看出是12呢？為什么呢？
3、認識10個一是1個十
�。�1）在數(shù)學中，1根小棒就是1個一，2根小棒就是2個一……10根小棒就是10個一。
�。�2）為了便于一眼就看出是10根小棒，在數(shù)學中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀？（10根）所以在數(shù)學上給它一個名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個十。
（3）10個一是幾根，1個十是幾根，所以10個一是1個十。（板書： 10個一 是1個十 ）
（4）在數(shù)學上只要是10根小棒就把它們捆成一捆，就是1個十,這樣更容易看。
(讓學生把10根小棒用皮筋捆起來表示1個十)
4、掌握11~20各數(shù)的組成
�。�1）引導學生用1捆小棒和2根小棒擺出12，并說出1個十和2個一合起來是12。
�。�2）出示數(shù)字11,12,13,14,15,16,17,18,19，讓學生選擇自己喜歡的數(shù)字，用小棒擺一擺，并說說這個數(shù)字是由幾個十和幾個一組成的。
�。�3）出示19根小棒
設疑：19根小棒再添上一根是多少呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄟ@時又滿了一個十，只要是1個十就要捆成一捆。）
現(xiàn)在有幾個十了呢？（2個十是20）（板書: 2個十是20 ）
5、生活中，你在哪里見到過10個物體在一起的'情況呢？（一盒鉛筆，一板藥片，一包濕巾，一盒巧克力，一套書等）
出示課本第77頁第7題，指導學生完成。
6、今天我們又認識了哪些數(shù)字朋友呢?（出示課題:11~20各數(shù)的認識）
三、 認識20以內(nèi)數(shù)的順序和大小
1，讀一讀：
從直尺上讀一讀各數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、數(shù)一數(shù)：
3、找一找：
比12多1的數(shù)是幾？10和12的中間是幾？與18相鄰的數(shù)是幾？
15在那兩個數(shù)的中間？
四、實際應用：
1、 數(shù)一數(shù)，畫一畫：P76 ， 1
師生共同邊數(shù)邊畫，感受先找到10，再接著數(shù)比較容易數(shù)清楚。
2、 數(shù)一數(shù)：P76 ， 3.4
啟發(fā)學生2個2個的數(shù)，5個5個的數(shù)，初步建立起數(shù)感。
四、 總結收獲：
今天的數(shù)學課你有什么收獲呢？說一說生活中你在哪里還見到過11~20各數(shù)呢？
五、 作業(yè)布置：
在回家的路上，家里，電視里找一找哪里有我們今天認識的11~20各數(shù)，并把它們的組成說給爸爸媽 媽聽。
一年級數(shù)學教學設計集錦2
一、教學目標
（一）知識與技能
使學生初步認識個位、十位及它們的計數(shù)單位；能正確寫出11-20各數(shù)，知道11-20各數(shù)的組成。
�。ǘ┻^程與方法
通過教學活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
使學生體會數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。
二、目標分析
本課教學目標是學生在掌握了1～10各數(shù)的讀寫法的基礎上，通過觀察、操作等活動初步認識個位、十位和它們的計數(shù)單位，及寫數(shù)的學習。
三、教學重難點
教學重點：初步認識個位、十位，掌握寫數(shù)的方法。
教學難點：對個位、十位計數(shù)單位的理解。
四、教學準備
課件、數(shù)字卡片等。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿵土�
1．數(shù)一數(shù)。
從1數(shù)到20。從6數(shù)到12。
2．讀一讀，隨著課件出示學生讀數(shù)。
3．揭示課題。今天繼續(xù)學習11～20各數(shù)的知識。
【設計意圖】復習已學的知識，激活已有的經(jīng)驗，為學生學習新知奠定堅實的基礎。
�。ǘ├糜嫈�(shù)器認識個位和十位及它們的計數(shù)單位
1．嘗試在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)。
�。�1）教師介紹計數(shù)器。
師：計數(shù)器右起第一檔叫個位，右起第二檔叫十位；十位上有一個珠子就表示一個十，個位上有幾個珠子就表示有幾個一。
（2）學生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù)。
20.13.15.18.16.12.11.17.19和14。（學生任選兩個數(shù)）
3、學生交流在計數(shù)器上撥數(shù)的'方法。
【設計意圖】通過觀察計數(shù)器認識個位和十位及它們的計數(shù)單位。
�。ㄈw會位值的意義并掌握寫數(shù)的方法。
1．游戲：我來說你來撥。
這個數(shù)個位上有7顆珠子，十位上有1顆珠子，它是由7個一和1個十組成的。
預設：
學生討論哪種正確表示數(shù)的方法是正確的，并說明理由。
2．借助小棒圖和計數(shù)器相對照，再次幫助學生認識個位和十位以及對位值的意義。
十位上有一顆珠子表示一個十，個位上有七顆珠子表示七個一，合起來就是十七。
師:這個數(shù)怎么寫呢
3．繼續(xù)游戲：我來說你來撥。
師：這是數(shù)個位上有一個珠子，十位上也有一個珠子，這個數(shù)會是誰？
學生猜數(shù)并說說自己是怎么猜的。
出圖幫助學生理解問題，并回答下面的問題。
學生獨立寫數(shù)。
學生利用計數(shù)器和小棒討論“11”個位與十位的“1”表示的意思是否相同。還是這個數(shù)（11）如果現(xiàn)在請你在11上任意去掉一個珠子會是誰呢？
4．繼續(xù)游戲：我來說你來撥
師：這是一個兩位數(shù)，十位上有一個珠子，個位上隨便撥，這個數(shù)會是多少？
反饋時學生把數(shù)獨處寫出后，說說自己的想法。
5．繼續(xù)游戲：我來說你來撥
出示剛才學生撥的19這個數(shù)，這次要撥的數(shù)是在這個數(shù)的基礎上個位上再添上一個珠子，這個數(shù)是多少？
學生邊撥邊說，并寫出這個數(shù)。
出示有圖幫助學生理解。
學生小結寫數(shù)方法。
【設計意圖】根據(jù)一年級學生的年齡特點，這一環(huán)節(jié)充分利用撥數(shù)游戲調(diào)動學生積極性，幫助學生理解個位和十位以及它們的計數(shù)單位，讓學生體會位值的意義，同時讓學生體驗到數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的情感。
�。ㄋ模⿲嵺`應用，鞏固新知
1．基本練習。
學生獨立完成教材第75頁“做一做”第1.2題。
學生獨立完成教材第77頁第8題
2．拓展提升（猜數(shù)游戲）。
用不同的形式提示你的小伙伴，讓他猜出卡片上的數(shù)。
【設計意圖】練習分為兩層，意在讓學生在練習中鞏固對所學數(shù)位的理解，同時掌握寫數(shù)的方法。
一年級數(shù)學教學設計集錦3
教學目標：
1、在具體的環(huán)境中運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減8的退位減法。
2、能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關的簡單問題。
3、能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。
教學重點：
探索十幾減8的退位減法，并能正確計算。
教學難點：
理解十幾減8的減法算理。
教學方法：
討論法；操作法。
教學準備：
主題圖，小棒20根。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個游戲來學習數(shù)學知識。
2、出示課題：捉迷藏。
3、出示主題圖：說說圖中的信息。
我們一共來了（13）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。
4、提出問題：藏起來的有幾人？
二、自主探索，解決問題：
1、想一想，用什么方法計算？
2、列出算式：13-8=？
3、試一試，你會計算得數(shù)嗎？
13-8=5
4、集體交流不同的計算方法。
學生的算法可能有
A10-8=2，3+2=5
B8+5=13，13-8=5
C13-3=10，10-5=5
D13分成10和3，3-8差5個不夠減，10-5=5。
…………
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學生理解13-8=5的算理。
6、看一看，說一說。
看線段圖，說一說13-8在圖中表示的.含義，并帶著學生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個數(shù)，是5。
7、算一算。
12-8=17-8=
這兩題讓學生用自己的方法算一算，然后再說一說計算方法。
三、練一練
1、用小棒和計數(shù)器做一做、算一算。
11-8=14-8=
讓學生先用小棒擺一擺，然后計算出這兩題的得數(shù)。（也可以用計數(shù)器做一做）
2、畫一畫，填一填。
讓學生在數(shù)線上畫出計算過程。
3、看圖列式
讓學生說出圖義，并嘗試提出問題，并在此基礎上列式計算。
4、比一比，看誰算得又對又快。
先讓學生算出得數(shù)，再嘗試讓學生說出每組算式的規(guī)律。
5、摘蘋果。
把算式和得數(shù)連起來。
四、總結：
這節(jié)課你學會了什么數(shù)學知識？
教學反思：
教材,設計,北師大,教學
一年級數(shù)學教學設計集錦4
教學內(nèi)容：
北師大版（一年級上冊）第52~53頁的內(nèi)容
教學目標：
1、知識目標：通過活動，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對物體進行整理分類。
2、能力目標：通過學習，培養(yǎng)學生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。
3、情感目標：培養(yǎng)有條理地思考問題與良好的生活習慣。
教學重點：
學會按一定標準來分類
教學難點：
能用不同的標準來分類
教學準備：
課件 學具
教學過程：
一、激思：
師：同學們，你們有自己的房間嗎？誰是自己整理的'請舉手。我們一起來看看同學們整理的效果如何？
我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間，想不想去看看？
這是淘氣的房間，這是笑笑的房間，你想說點什么？
今天我們就一起來幫淘氣整理房間。板題：《整理房間》
二、啟思
1、都說笑笑笑房間整齊，我們來看看她是怎么整理的？學習她的好方法來幫淘氣整理好嗎？生：好！
2、看看笑笑房間里都有些什么？這么多東西，她是如何擺放的？
3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎？仔細想想他們是干什么用的？(引出三類： 服裝類、學習用品類、玩具類）
4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來擺放的，分成了“玩具類”“學習用品類”“服裝類”。這就是：分類。
三、展思：
1、再來看看淘氣的房間，看來淘氣像你們大多數(shù)人一樣還不會整理自己的物品。今天老師把淘氣房間的一些物品帶到了課堂上，來看看這是什么？應該放在哪一類？為什么放在這一類？
例如：這個是鉛筆，學習用的，所以放在學習用品類。
2、看看這是什么？應放在哪一類？為什么放在這一類？
�。ㄒm子、玩具熊…… ）
師：現(xiàn)在淘氣房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學請你想一想，你要把它貼在哪一類？為什么貼在這一類？準備好了來站隊，把這些物品在黑板上分類貼好。
5、我們來看看淘氣的房間中每一類都有哪些物品？（生讀）
6、經(jīng)過你們的整理，看看淘氣的房間變成什么樣了？
7、淘氣要用鉛筆該去哪一類找？玩具小汽車呢？
8、淘氣的媽媽又買來了故事書，放在哪一類？為什么？
9、冬天來了，媽媽給淘氣買了一條圍巾，應該放在哪一類？為什么？
10、現(xiàn)在你覺得分類有什么好處？
四、促思：
其實，在我們的生活中分類也有許多分類，我們一起來看看（欣賞生活中的分類）
五、拓思:
1、今天學習了分類，幫淘氣整理了房間，你收獲大嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？
2、那就讓我們一起開啟今天的陽光之旅吧!
�。�1）一縷陽光：
你能按照會飛和不會飛來給下列動物分類嗎？
（2）光芒閃耀：
小組合作：你能給下列物品分類嗎？溫馨提示：
1、拿出學習袋里的學具，小組內(nèi)說一說都有哪物品？
2、小組討論，你想怎樣給他們分類？說說你的理由。
�。�3）潛能無限：
請你給下列圖形分類。（形狀，顏色、大�。�
通過這節(jié)課的學習我相信你們一定收獲不少，用你智慧的雙眼和靈活的大腦去發(fā)現(xiàn)生活中的分類吧。
一年級數(shù)學教學設計集錦5
教學目標：
1、在生活情境中認識左、右，感知左、右的位置關系，能用左、右描述物體所在的位置。
2、經(jīng)歷觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。
3、在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。
教學重點：
建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。
教學難點：
能正確用左、右來描述物體的位置。
教學準備：
主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水。
教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，感受學習左右的必要性
1、由上下樓引入教學
教師：為了安全，避免我們上下樓沖撞在一起，學校要求我們都要“靠右行走”。(出示下圖)
你知道他們應該靠哪邊走嗎?
2、出示課題
教師：只要我們認識了左和右，就能解決這個問題。今天我們就來學習“左右”。(板書課題。)
(設計意圖：由學生熟悉的生活情景引入新課的學習。通過解決實際問題，使學生感受到學習左右的必要性，激發(fā)學生的學習興趣。)
(二)活動中感知，認識左與右
1、借助左右手認識左右
(1)認識右手。教師：你們已經(jīng)是一年級的小學生了，上課發(fā)言要先舉手。我們發(fā)言時，舉的是哪只手?請你舉起來。(學生舉手。)
教師：那你們能告訴老師，你舉的是哪只手嗎?
教師：在舉手發(fā)言時，我們通常都是舉右手，老師看看你們局的是不是都是右手呢?(教師巡視糾正，糾正后放下右手。)
(2)做動作記右手。
拍一拍：讓學生用自己的右手輕輕拍一下桌子。
握握手：讓學生生出右手，相鄰的兩個同學握握手。并說明我們在握手的時候也要用右手。
敬隊禮：學生模仿教師行隊禮。
(3)認識左手。
教師：我們已經(jīng)認識右手了，另外一只手就是左手�？彀炎笫峙e起來，看一看，這就是我們的左手。用左手把鉛筆盒擺正。
(4)借助生活習慣動作區(qū)分左、右手。
教師：想一想，平時我們用右手做什么?(舉手、寫字、拿筷子、握手、敬隊禮…… )
教師：請你模仿寫字的動作。右手寫字時，左手在做什么呢?右手拿筷子時，左手在做什么呢?
教師：請你再說一說，兩只小手可以做什么?
(5)借助兒歌強化認識左、右手。
教師和學生一起聽下面的音樂邊說邊做動作。
我伸出左手去
我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來。我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。
(6)借助左、右手認識左、右面。
教師：左手和右手是一對好朋友，它們配合起來可以幫助我們做很多事情。你身上還有這樣的“左與右”的好朋友嗎?快來找一找，邊指邊說。
(左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳、左腳右腳…… )
教師：與右手同側的就是我們的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右腳等。與左手同側的就是我們的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左腳等。
教師：下面我們做一個游戲，請你聽口令做動作。
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
(設計意圖：通過這幾個層次的活動體驗，讓學生將左右與身體對應起來，借助生活習慣動作，幫助學生真正建立左右的標準，從而進行判斷。)
2、以自己為中心辨別左右
(1)找鄰居。
教師：我們的身體上有左右的好朋友，我們座位我左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰?和他握握手。右邊的鄰居是誰?和他招招手。
學生可以一組一組地做，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。
(2) 整理書桌。
教師：請把鉛筆盒擺在書桌的上面，數(shù)學書放在書桌的左面。
(3)建立課堂習慣。
教師：起立發(fā)言時，我們都應該站在書桌的右側。
教師：下面請大家起立，站到書桌的右側。你站對了嗎?
(設計意圖：通過這三個環(huán)節(jié)的活動，從身體的左右擴展到以自己為中心辨別左右，加深學生對左右的理解。)
(三)操作中辨別，加深對左右的理解1、擺一擺
學生拿出下面的.圖片和水果(香蕉、蘋果、桃子、南瓜)卡片，聽老師要求動手擺一擺。
要求：
(1)香蕉擺在南瓜的右邊;
(2)蘋果擺在西瓜的左邊;
(3)桃子擺在香蕉的右邊。
學生擺完，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。然后用課件像同學們展示。(課件左右第5頁，如下圖。)
2、完成教科書的第13頁第6題
學生先獨立嘗試，集體交流后再利用課件演示。(課件左右第7頁，如下圖。)
(設計意圖：通過這兩道練習題，使學生在操作中進一步加深對左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目，是一道答案不唯一的開放題，學生通過獨立嘗試與集體交流，體會路線的多樣性，并且利用上下、左右來敘述物體的位置和行走路線。)
(四)解決中運用，感受實用性
教師再次出示開始上課時呈現(xiàn)的上樓梯圖片。如下圖。
教師：剛開始上課的時，這兩位同學要上樓，靠右行走。指一指，他們應該靠哪邊行走呢?教師：只要我們靠著自己右手這邊走，就是靠右行。我們平時在走路、開始時，都要按照交通規(guī)則的要求靠右行駛，這樣才會安全、有序�？磥碜笥也坏谖覀兩眢w上有，教室中有，生活中也有。
(設計意圖：利用所學知識來解決實際問題，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學知識的實用性。)
(五)全課小結
教師：同學們今天不但認識了左右，而且還能利用左右的知識來解決生活中的問題，真是太棒了!說一說你有什么收獲?有什么感受?
(六)布置作業(yè)
教師：同學們在生活中，你遇到過關于左右的知識嗎?請你自己去觀察一下!和同桌互相說一說!
(設計意圖：讓學生借助于熟知的生活事例學習數(shù)學，使學生初步會用學到的數(shù)學知識解釋周圍的事物，從而充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又服務于生活。)
一年級數(shù)學教學設計集錦6
教學內(nèi)容：
36—37頁的內(nèi)容，《認識圖形》一年級數(shù)學教案。
教學目的：
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；
2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學重點：
在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教具、學具：
課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型
教學過程：
教師活動
學生活動
備注
一、聯(lián)系實踐、復習引入。
1、同學們，我們已經(jīng)學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。
4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動手操作，認識圖形。
1、認識長方形。
A:讓學生動手找出長方形的`面（生可以用摸、描、�。�，認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長方形呢？
3、匯報交流，小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）
、匯報交流，說一說圖形形的樣子。
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?
5
三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育，小學數(shù)學教案《《認識圖形》一年級數(shù)學教案》。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。
四、探索與實踐。
1、淘氣和同學們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?
2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結與課后延伸。
1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?
學生回答
學生回答
互相說一說
學生說
摸一摸，說說感覺，看一看形狀，在紙上印出來。
說一說長方形的樣子。
學生獨立找、小組內(nèi)找、匯報交流
小組合作學習
學生討論，說一說。
學生說一說。
學生說一說。涂一涂。
一年級數(shù)學教學設計集錦7
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第92～93頁及相關練習。
教學目標：
1．通過師生共同梳理，讓學生回顧本冊所學知識，形成知識框架，感受數(shù)學知識的整體性與結構性，初步感受復習方法。
2．通過整理與復習，讓學生經(jīng)歷總結歸納知識的過程，體驗100以內(nèi)數(shù)的意義，熟練地掌握100以內(nèi)加減法的計算方法。
3．通過整理與復習，讓學生進一步鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識與100以內(nèi)加法與減法的相關知識。發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的概括能力和良好的計算習慣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
100以內(nèi)數(shù)的讀、寫及大小比較；100以內(nèi)加減法的含義及相關計算。
教學難點：
數(shù)位及數(shù)位上數(shù)的意義；良好的計算習慣與能力。
教學準備：
課件、計數(shù)器
教學過程：
一、回顧梳理，激趣引入
(一)回顧梳理:
師：同學們，我們這學期的新知識已經(jīng)學完了，本學期我們學了哪些數(shù)學知識��？
1．學生自主梳理，小組內(nèi)交流；
2．學生匯報，師生共同整理；課件分步呈現(xiàn)P92頁的4幅圖。
3．教師板書整理：100以內(nèi)數(shù)的認識——100以內(nèi)數(shù)的加法與減法——認識圖形——分類與整理——認識人民幣——找規(guī)律——解決問題
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1．你在這一學期的學習中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？
2．學生自主發(fā)言。讓他們說一說自己用學到的知識解決了哪些問題，有什么新的發(fā)現(xiàn)等。
3．師質(zhì)疑：這學期我們學的知識真多啊！你對這些知識都已經(jīng)完成掌握了嗎？我們有必要來將這些知識復習復習嗎？
4．點明課題：本學期學的知識這么多，我們今天就來復習100以內(nèi)數(shù)的認識和100以內(nèi)數(shù)的.加法與減法吧！
【設計意圖：通過師生的共同梳理，讓學生簡單回顧對本學期所學知識，形成基本的知識框架；并通過讓學生談學習體會，讓學生感受數(shù)學學習的樂趣，進而再通過教師的引導，激發(fā)學生的學習興趣�！�
二、教師引導，復習應用
(一)復習100以內(nèi)數(shù)的認識:
師：同學們，讓我們來比一比，看這節(jié)課哪位小朋友的表現(xiàn)最棒！
1．復習數(shù)位：出示計數(shù)器
�。�1）誰來說一說：計數(shù)器從右邊起，每個數(shù)位分別是什么位呢？
（2）這些數(shù)位上的一個珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個珠子，所表示的數(shù)卻不相同呢？
�。�3）十位的一個珠子相當于個位的幾個珠子？百位的一個珠子又相當于十位的幾個珠子呢？那我們就可以說：10個一是多少？10個十又是多少？
2．復習數(shù)的組成：
�。�1）教師在計數(shù)器上拔出57，問：誰來說一說這個數(shù)的組成？它個位上的7表示？十位上的5表示？
�。�2）完成P95練習二十的第2題。
3．復習數(shù)數(shù)、數(shù)的順序和大小：
�。�1）你會數(shù)數(shù)嗎？我們在數(shù)數(shù)時可以怎么數(shù)？引導學生說出：可以1個1個地數(shù)，可以2個2個、5個5個、10個10個……地數(shù)。
�。�2）你能用計數(shù)器拔出57前面的一個數(shù)嗎？那57后面一個數(shù)是多少？這三個如果從大到小排，應該怎么排？
�。�3）完成P95練習二十的第1.3題。
【設計意圖：讓學生在教師的引導下，經(jīng)歷總結歸納知識的過程，體驗100以內(nèi)數(shù)的應用意義，通過多種形式的練習，來幫助學生進一步的理解與掌握所學知識。】
�。ǘ⿵土�100以內(nèi)數(shù)的加法與減法
1．奪紅旗比賽：比一比，看誰做得又對又快。
�。�1）先讓學生獨立完成P95練習二十的第4題。
�。�2）學生匯報結果，學生互相檢驗是否正確。
（3）討論：
�、龠@8道題可以分為哪幾類？引導學生發(fā)現(xiàn)：有不退位減法與退位減法；有進位加法與不進位加法。
②每一類分別有什么好的計算方法？
�、壅f一說每一類計算方法有什么不同？
【設計意圖：在練習之后，通過觀察、比較、討論、交流，讓學生自主梳理各種計算方法，溝通各種計算方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生歸納整理的意識，從而達到共同進步、共同提高的目的。】
2．練習二十一第5.6題。
【設計意圖：這兩題也是“數(shù)的運算”的不同形式的練習，教師要注意：在做這兩題前要創(chuàng)設故事情境，如第4題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”，第5題可以用“豬八戒吃西瓜”，以激發(fā)學生練習的興趣�！�
�。ㄈ┚C合應用，解決問題
課件呈現(xiàn)：“新百數(shù)表”：
1．建構“新百數(shù)表”
（1）觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這張百數(shù)表里的數(shù)有什么排列規(guī)律？
�。�2）完成表格。
2．觀察比較
�。�1）再次觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
�、贆M著看，每一行里的數(shù)有什么排列規(guī)律？
②豎著看：每一列里的數(shù)有什么排列規(guī)律？
�。�2）新舊百數(shù)表進行比較：課件呈現(xiàn)新舊兩個百數(shù)表，讓學生說一說有什么不同？只要學生說出的發(fā)現(xiàn)是對的，都應給予肯定與鼓勵。
3．運用規(guī)律，解決問題
�。�1）解決第（3）題。這題解決后，可再讓學生仿照這個問題再提出幾個問題，繼續(xù)練習。
�。�2）解決第（4）題。
（3）解決第（5）（6）題：
�、賹W生完成后，要引導學生完整的回答，如：第選的是第1行的第幾個數(shù)和第8行的第幾個數(shù)，它們的和是多少，差是多少。
②并提問：通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學生完成后，可模仿這兩個問題繼續(xù)練習。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是復習數(shù)的認識，并綜合了找規(guī)律的內(nèi)容，讓學生在經(jīng)歷新百數(shù)表的建構、新舊百數(shù)表的對比與探究及應用新百數(shù)表中規(guī)律的過程中，提升學生理解問題、分析問題、解決問題的能力�！�
三、全課小結，質(zhì)疑反思
�。ㄒ唬┤n小結：這節(jié)課我們復習了什么知識？
�。ǘ┵|(zhì)疑反思
1．對于本節(jié)課復習的知識，你還有什么疑問嗎？
2．你認為自己在哪些地方還有不足，或者你覺得哪些地方是容易出錯的，需要提醒大家注意的？當然，你也可以將自己成功的經(jīng)驗拿來與大家分享。
【設計意圖：通過小結與質(zhì)疑反思，提高學生的歸納概括的能力，初步學會反思自己的學習，學會與他人分享自己的學習體會�！�
一年級數(shù)學教學設計集錦8
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學一年級上冊第七單元《認識鐘表》第一課時-------認識整時（84-85頁)。
教學目標：
知識目標：認識鐘面，結合生活經(jīng)驗學會看整時。能力目標：培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
情感目標：培養(yǎng)學生的時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的習慣。教學重點、難點：認識鐘面，學會看整時。
教學媒體：
課件，學具鐘。
教學設計思路：
本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。學生對時針和分針的整體認識還不太習慣，重點放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。數(shù)學知識的教學是建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學知識和學生的日常生活聯(lián)系起來。本節(jié)課的教學設計從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常實踐活動聯(lián)系在一起。而且根據(jù)學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中，讓學生觀察、動手、比較，提高學生的學習興趣，感受數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學要求。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，謎語導入：
1、師導言：你們喜歡猜謎語嗎(預設生齊說:喜歡)今天老師給大家?guī)硪粋�謎語,請你們來猜一猜、課件顯示謎面：嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。師：誰猜到了這是什么生可能說：鬧鐘,師可引導說：鐘表（板書：認識鐘表）
二、自主探究
1．認識鐘面。
�。�1）師：“老師這里也有一個鐘（課件出示），現(xiàn)在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么？”
�。�2）學生反饋交流結果。引導學生說出鐘面上一共的12個數(shù)，還有長短不同的指針。
�。�3）邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù)，12個大格，每個大格里有5個小格，還有2根指針，又短又粗的──時針；又長又細的──分針；。 (4)在自己的小鬧鐘上指一指，并告訴同桌哪根是時針，哪根是分針？
2．認識整時。
�。�1）屏幕上出示主題圖。
師：請小朋友觀察，看看小鬧鐘叫醒小女孩的時間是幾時？生說。
�。�2）你能說出下面鐘表上的時間嗎？
�。�3）引導學生觀察12時、4時、6時，觀察討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的`地方？學生反饋討論結果。
學生可能回答：12時的分針指向12，時針指向12；4時的分針指向12，時針指向4；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。
�。�4）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
�。�5）講述電子表表示法
三、開心練習
1、課件顯示3個鐘面，學生回答：8時，8：00；3時，3：00，6時，6：00
2、《小明快樂的一天》。師：“現(xiàn)在老師要帶同學們?nèi)タ纯�，小明是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。
（1）師：“看第一幅圖，小明什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法�！�
（2）小組間說說：小明是怎樣過快樂的一天的？
�。�3）指幾名學生說一說小明是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）
�。�4）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習習慣。
四、課堂小結
師：“今天我們學習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）
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