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九年級化學(xué)走進化學(xué)實驗室教學(xué)反思（通用12篇）
在充滿活力，日益開放的今天，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的九年級化學(xué)走進化學(xué)實驗室教學(xué)反思，歡迎大家分享。
九年級化學(xué)走進化學(xué)實驗室教學(xué)反思 1
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編整理的九年級化學(xué)走進化學(xué)實驗室教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段。本節(jié)課我對學(xué)生進行了實驗的目的性和重要性的教育，并提出了化學(xué)實驗的要求。如：要遵守實驗室規(guī)則，注意安全；課前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，實驗時要仔細觀察、實事求是的做好記錄、認真分析實驗現(xiàn)象并寫好實驗報告；學(xué)生明確了實驗后廢物的妥善處理，儀器要及時清洗等等。課堂上，我講解基本操作訓(xùn)練的方法時，結(jié)合了具體的.實驗和“活動與探究”等，引導(dǎo)學(xué)生在實驗和探究過程中，了解加熱等實驗基本操作方法，并在演示完成后讓學(xué)生進行基本操作訓(xùn)練，這樣更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往只注意了實驗的現(xiàn)象，而忽略了實驗的過程與方法，總是急切地盼望自己動手實驗。因此，學(xué)生在操作過程中就顯得不規(guī)范，進行實驗時成功的可能性就降低了，缺乏整體的認識。在后面的活動與探究中，要著重對學(xué)生的實驗操作這一塊作必要的訓(xùn)練。
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下次要搶到實驗室，提前下手。呵呵！使的蠟燭的探究實驗只能放在后面來做。走進實驗室花費3個課時
第一節(jié)：
講藥品的使用和藥品的取用，不要忘記先給學(xué)生說清進入實驗室后應(yīng)該保持安靜等注意事項。本節(jié)課上完發(fā)現(xiàn)了一個有價值的課件，并且本節(jié)課最好用課件上，因為知識點太多，需要寫的也多。
講得快可以講到量筒的使用。
第二節(jié)課：
1、回顧上節(jié)課知識點：用課件呈現(xiàn)出填空題。
2、量筒的使用。
3、兩個實驗（鹽酸與碳酸鈉、鋅與鹽酸），最好讓學(xué)生做一個。然后先讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并記錄。然后評價學(xué)生實驗操作情況。
4、酒精燈的使用。（火焰的實驗還沒做，就下課了，可能給學(xué)生沒廢話太多了）。
第三節(jié)課：
1、探究酒精燈的'火焰實驗。
2、酒精燈加熱時要注意的一些問題討論：用外焰加熱、加熱前先預(yù)熱、加熱后不能驟冷。進入討論問題（加熱時試管口不能對著自己或他人、試管外壁有水不能加熱等）
3、實驗氫氧化鈉加入硫酸銅（不用定量取，節(jié)省時間）只觀察現(xiàn)象就可以了。
4、一些常見儀器的簡單介紹。
5、儀器的洗滌：指明洗干凈的標(biāo)志就可以了：玻璃內(nèi)壁水即不聚成水滴，也不成股流下時，表示儀器已經(jīng)洗干凈。
九年級化學(xué)走進化學(xué)實驗室教學(xué)反思 3
今天上《走進化學(xué)實驗室》第3課時，在上課前我很擔(dān)心講不完，因為打算這個內(nèi)容三個課時就講完的，結(jié)果最終也是緊趕慢趕講完了，只是沒有給學(xué)生做練習(xí)。
課后新老師問我，為什么上課的時候感覺好像學(xué)生都很懂了一樣呢，問什么都答的上來，我當(dāng)時說不知道，事后想想其實只是因為我是第三節(jié)課講這個內(nèi)容了，有些內(nèi)容已經(jīng)提前講過了，所以一問學(xué)生就能答上來。
她還說感覺我一節(jié)課能上很多內(nèi)容，這也是我一直擔(dān)心的.地方——我總是不自覺上得很快，就怕學(xué)生其實根本沒聽懂，長期積累下來就會導(dǎo)致學(xué)生成績不好…
而我也一直都是比其他老師上得快的，經(jīng)常為了等一下其他老師的進度會去測驗，好處是可以給學(xué)生更多實戰(zhàn)經(jīng)驗等。
九年級化學(xué)走進化學(xué)實驗室教學(xué)反思 4
學(xué)生初次走進化學(xué)實驗室，非常興奮，所以一定要注意安全。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，首先要明確實驗規(guī)則，其次學(xué)習(xí)一些簡單的、基本的實驗操作方法及注意事項。
首先讓學(xué)生認識所在的實驗室（包括設(shè)備、儀器、藥品），這樣做實驗才能得心應(yīng)手。注重對學(xué)生進行安全教育，如易燃、易爆、有腐蝕性或有毒藥品及其圖標(biāo)，藥品使用中“三不”原則，讓學(xué)生初步了解部分代表性（有毒、易燃、有腐蝕性）的藥品。進而討論并歸納出使用藥品的注意事項，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
化學(xué)實驗基本操作是成功完成以后化學(xué)實驗的基礎(chǔ)，也是學(xué)生良好實驗習(xí)慣養(yǎng)成的開始，因此教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生認真遵守化學(xué)實驗室安全規(guī)則和化學(xué)實驗的操作，切實從一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認真、科學(xué)求實的實驗態(tài)度。其中量筒和滴管的使用是本節(jié)課的難點，需要教師認真示范，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直至完全掌握。
初次接觸操作較為復(fù)雜的量筒、滴管，學(xué)生不可避免地會出現(xiàn)較多的錯誤，如滴管的拿法有些同學(xué)就會出錯。對待學(xué)生的錯誤首先要有充分的估計，事先多強調(diào)。再就是如果學(xué)生還是犯了同樣的錯誤，也要心平氣和地糾正，不可大聲斥責(zé)，挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。
對于量筒的使用，一定要反復(fù)演練，讓學(xué)生切實掌握好。
酒精燈是初中化學(xué)實驗室中最主要的熱源，它的使用有著嚴(yán)格的`要求，如果使用不當(dāng)可能造成危險。同樣給物質(zhì)加熱的注意事項也較多，如果操作不當(dāng)也會造成比較危險的后果。因此教師除了演示并嚴(yán)格要求外，最好事先培訓(xùn)幾名實踐能力較強的學(xué)生充當(dāng)助手，讓他們先掌握了正確的操作，在其他學(xué)生練習(xí)時，幫老師來巡視指導(dǎo)，以確保實驗安全、成功。
在講解具體的基本操作（如：固體藥品的取用），采用如下環(huán)節(jié)：學(xué)生認識取用固體的儀器，閱讀、歸納操作要領(lǐng)，找出注意事項；仔細觀看老師規(guī)范演示的基本操作，并認真聽取老師強調(diào)的注意事項；學(xué)生進行操作，老師糾正錯漏之處。通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力。在此基礎(chǔ)上可引發(fā)學(xué)生思考：如果藥品是液態(tài)的，應(yīng)用什么儀器取用？怎樣取用呢？激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生探究思維的意識。在講解取用液體藥品的操作前，可觀看一段錄象，讓學(xué)生找出其中的錯誤操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自我評價的能力。最后，課堂小結(jié)采用聽取學(xué)生小結(jié)匯報的方式，從而了解本節(jié)課的宏觀效應(yīng)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達、歸納總結(jié)的能力。
由于初次接觸化學(xué)實驗操作，大多數(shù)學(xué)生的實驗操作不太規(guī)范。因此，教師要注意規(guī)范演示，并對學(xué)生實驗操作的規(guī)范性和熟練程度要嚴(yán)格要求。同時，在課堂上盡量多地為學(xué)生提供練習(xí)的機會，在課下讓學(xué)生充分利用家中的杯子、瓶子、筷子、湯匙、食鹽、冰糖、水等，進行固體取用、液體傾倒的操作練習(xí)
九年級化學(xué)走進化學(xué)實驗室教學(xué)反思 5
本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸化學(xué)實驗，學(xué)生非常興奮，所以一定要注意安全，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先明確了實驗室規(guī)則，其次學(xué)了一些簡單的、基本的實驗操作方法及注意事項。學(xué)生掌握了正確的基本操作外，還要對實驗室有大致的了解，如藥品的擺放等。這些應(yīng)在以后的教學(xué)中繼續(xù)介紹。
化學(xué)實驗室是一個危險的工作環(huán)境，因為大家常常要使用一些危險的藥品，這些潛在的'危險通常是不可避免的。所以，在進入實驗室之前，每個人都有必要學(xué)習(xí)有機化學(xué)實驗室的重要安全守則。
對于實驗室的安全守則可以簡單地用兩個詞來描述：一定、禁止。
一定：一定要熟悉實驗室的安全程序;必要時一定要戴上防護眼鏡;一定要穿著合理（穿工作服）;離開實驗室之前一定要洗手;在實驗開始之前一定要認真閱讀實驗內(nèi)容;一定要檢查儀器是否安裝正確;對待所有的藥品一定要小心、仔細;一定要保持自己的工作環(huán)境清潔;一定要注意觀察實驗現(xiàn)象；遇到疑問一定要問指導(dǎo)老師。
禁止：實驗室里禁止吃東西或喝水;實驗室里禁止抽煙;禁止吸入、品嘗藥品;禁止妨礙或分散別人注意力;禁止在實驗室里奔跑或大聲喧嘩;禁止獨自一個人在實驗室做實驗;禁止做一些未經(jīng)批準(zhǔn)的實驗。
九年級化學(xué)走進化學(xué)實驗室教學(xué)反思 6
《走進化學(xué)實驗室》是人教版九年級化學(xué)上冊教材中一節(jié)重要的學(xué)生實驗活動課，本節(jié)課在全書乃至整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實驗室中制取某種氣體時，對藥品的選擇、裝置的`設(shè)計、選擇實驗的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識、化學(xué)基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。
這節(jié)課的目的是:
1、使學(xué)生了解在實驗室中制取氣體的方法和設(shè)計思路的基礎(chǔ)上，練習(xí)在實驗室里制取二氧化碳和用向上排空氣法收集氣體;
2、加深對二氧化碳性質(zhì)的認識;
3、通過實驗室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學(xué)生的探究能力；
4、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達能力。
上課時，我首先復(fù)習(xí)相關(guān)理論知識，回憶實驗室中制二氧化碳的原理，讓學(xué)生寫出其化學(xué)反應(yīng)方程式，思考實驗室選擇這種方法的依據(jù)是什么？通過對比突出該這種方法的優(yōu)越性，總結(jié)出實驗室制取二氧化碳氣體的發(fā)生裝置。
學(xué)生根據(jù)書上的實驗步驟開始實驗，并要求學(xué)生按時填寫實驗報告冊。
九年級化學(xué)走進化學(xué)實驗室教學(xué)反思 7
本人有幸參加了xx海南省化學(xué)課堂教學(xué)評比，通過參加這次的比賽和聽了其他老師的課，特別是聽了各位評委專家的點評，使我受益匪淺。下面我就談?wù)劚竟?jié)課的設(shè)計思路和課后反思：
一.教學(xué)設(shè)計思路
本節(jié)課是對常見氣體的實驗室制取方法的復(fù)習(xí)，是初中階段的重點知識，也是升學(xué)考的重點知識，氣體發(fā)生裝置、收集裝置的設(shè)計和改進是氣體制取過程中的重點和難點。本節(jié)課欲通過回顧總結(jié)氧氣和二氧化碳的實驗室制法，比較、分析氣體發(fā)生裝置和收集裝置，在設(shè)計和改進氣體發(fā)生裝置的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解：由于反應(yīng)物的不同和反應(yīng)條件的不同，產(chǎn)生同一種氣體不一定選擇同一種裝置；考慮到要節(jié)約藥品、使反應(yīng)更加合理、易于操作等實際需要，同一種實驗裝置還可以進一步進行改進。
本節(jié)專題復(fù)習(xí)課，意在通過對氧氣、二氧化碳的實驗室制取的復(fù)習(xí)，進一步掌握有關(guān)氣體實驗室制取的一般思路、方法、規(guī)律。其中以氧氣、二氧化碳的實驗室制取知識為基礎(chǔ)，層層遞進到總結(jié)規(guī)律、解決實際問題，在此基礎(chǔ)上師生通過分析、對比，共同總結(jié)出這類實驗的規(guī)律，以期達到觸類旁通、舉一反三的目的，為初中化學(xué)中氯氣的'實驗室制取進行有效銜接。
二.教學(xué)過程設(shè)計
本節(jié)課的主線1：比較實驗室制取氧氣、二氧化碳的反應(yīng)物、反應(yīng)原理→發(fā)生裝置→ 裝置要求→裝置糾錯→練習(xí)：制氫氣的裝置選擇→小結(jié)：歸納氣體發(fā)生裝置與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件有關(guān)。主線2：比較氣體的收集方法、裝置、裝置要求→氣體的有關(guān)性質(zhì)→練習(xí)：選擇三種氣體的收集方法→小結(jié)：歸納氣體的收集方法與氣體的性質(zhì)有關(guān)→常見氣體氧氣和二氧化碳的驗證→歸納氣體的實驗室制法的一般思路和方法。鏈接中考，綜合練習(xí)，鞏固。
三、課后反思
1、復(fù)習(xí)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確。改進：認真閱讀課標(biāo)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)；
2、在時間的安排上不合理，前松后緊。改進：充分了解學(xué)情和根據(jù)授課內(nèi)容合理分配時間；
3、小組合作學(xué)習(xí)落實不到位，學(xué)生的主體沒有得到充分的體現(xiàn)。改進：精心組建互動小組，小組合作學(xué)習(xí)形式要靈活，要注意發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用，建立科學(xué)合理的評價和獎勵機制，對小組的合作學(xué)習(xí)要加強指導(dǎo)，提高學(xué)生的探究效率。
4、在課堂中講得過多；改進：在課堂教學(xué)中，多讓學(xué)生說和寫，在給學(xué)生自由探究的時間和空間中，再鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，這時不要急于得到圓滿的答案，特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自我矯正，將機會留給學(xué)生。
5、沒有充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。改進：適當(dāng)?shù)倪\用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實存在的問題，也能節(jié)省時間，集中精力進行化學(xué)教學(xué)過程分析，提高課堂教學(xué)的有效性。
6、語言表達不夠準(zhǔn)確和精煉；改進：勤于讀書，善于積累，要不斷錘煉，以便提高自己的語言表達能力。
課堂教學(xué)評比已結(jié)束，成績很不理想，但參加此次評比卻讓我從中學(xué)習(xí)到了其他老師很多較好的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教學(xué)模式，同時發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足�？傊�，此次評比讓我經(jīng)歷了很多，學(xué)習(xí)了很多，成長了很多。在以后的教學(xué)工作中，我會更加努力，向其他優(yōu)秀的教師不斷的學(xué)習(xí)，讓自己快速的成長!
九年級化學(xué)走進化學(xué)實驗室教學(xué)反思 8
一強化實驗基本操作
實驗基本操作是實驗教學(xué)的基本內(nèi)容，是保證實驗成功的先決條件，如果學(xué)生不懂實驗操作，實驗就無從下手，實驗就是盲目的。對初中學(xué)生來說，更有必要對他們進行實驗操作的強化，一開始就讓他們得到規(guī)范的`要求和科學(xué)的訓(xùn)練以及良好的開端，在他們的大腦里留下深刻的印象�；静僮髟瓌t是實驗成功的基本保證。
二強化課堂演示
演示實驗是教師進行表演，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思維的教學(xué)雙方協(xié)調(diào)活動的實驗。演示實驗具有特殊的魅力，它容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。演示實驗可以為學(xué)生提供鮮明、準(zhǔn)確、生動的感性材料，使概念、原理容易理解，使知識形象化，便于記憶。演示實驗可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確、規(guī)范化的操作技術(shù)和方法，并受到良好實驗習(xí)慣的教育。演示實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力。
三強化學(xué)生實驗
僅僅只有教師的演示實驗是不夠的，還必須由學(xué)生親自實驗，學(xué)生實驗是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生運用已獲得的基礎(chǔ)知識，在比較長的時間內(nèi)獨立從事實驗操作，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能、技巧，同時鞏固驗證，加深和適當(dāng)擴大他們所學(xué)得的理論知識，并使之系統(tǒng)化。
九年級化學(xué)走進化學(xué)實驗室教學(xué)反思 9
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，化學(xué)實驗在整個知識體系中總是穿插其中，是化學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分�；瘜W(xué)實驗教學(xué)注重學(xué)生通過親身經(jīng)歷培養(yǎng)動手能力和實驗觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)并掌握實驗的基本技能。培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，以此提高學(xué)生分析為題和解決問題的能力。并通過科學(xué)探究的思維方式培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，因此，加強實驗教學(xué)勢在必行，不容忽視。下面我從平時的點滴教學(xué)中對化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題進行了總結(jié)與反思。
1、上好實驗課，激發(fā)學(xué)生興趣，保證實驗課堂的有效性。
實驗課包括演示實驗課和學(xué)生探究實驗以及課外小實驗。實驗課內(nèi)容豐富，但是在實際的實驗教學(xué)中，往往因為實驗之前的準(zhǔn)備階段比較麻煩，在講到演示實驗時，僅僅停留在“講”實驗。有的實驗“講”都懶的講，直接用多媒體播放實驗視頻或讓學(xué)生看課本所附的插圖。這就使得學(xué)生毫無興趣的“聽”實驗，“想”實驗。學(xué)生對實驗中提出的問題，不是通過觀察實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，而是聽老師“說”現(xiàn)象，記現(xiàn)象，得結(jié)論。因此，在實際教學(xué)中上好演示實驗課非常重要。我們盡量將實驗課放到實驗室進行，邊做實驗邊講解。必要時讓學(xué)生主動參與，動手做做，增強對整個實驗過程和原理的理解。加深對實驗現(xiàn)象的感知。遇到問題學(xué)生會積極的發(fā)揮主觀能動性，尋找辦法解決問題。這樣是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上對所學(xué)知識的進一步深化，效果會更好。這既體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的特點，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。又能通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時，借助實驗可以強化學(xué)要善于挖掘?qū)W生實驗中具有啟發(fā)思維的因素，引導(dǎo)和激勵學(xué)生進行深入的思考。由于學(xué)生實驗大多是驗證性的實驗，學(xué)生在實驗中常常只是按照實驗步驟簡單機械地操作，缺乏對學(xué)生的思考的激發(fā)和引導(dǎo)。因此，備課時要善于透過文字將隱含條件挖掘出來，增強驗證性實驗的探究性，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生對實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)進行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如在驗證氧氣的化學(xué)性質(zhì)實驗中，教師演示鐵絲與氧氣的反應(yīng)時，雖然瓶底預(yù)先倒了少量水，但是不要演示之前就說出倒水的原因，演示完畢之后在安全的前提下，讓學(xué)生主動參與實驗。體會實驗過程，說說在實驗之前應(yīng)注意什么，實驗操作過程中應(yīng)注意什么，現(xiàn)象又是什么，通過這樣一個實驗?zāi)荏w現(xiàn)出氧氣的哪些化學(xué)性質(zhì)。這樣教學(xué)要比把實驗過程整個灌輸給學(xué)生效果要好得多。對于課外小實驗可以以村為單位安排家庭小實驗。利用家里的廢舊物變廢為寶制作成我們試驗所需要的儀器，組內(nèi)進行合作探究并記錄實驗數(shù)據(jù)，校內(nèi)交流。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣還增強了動手能力，還有利于學(xué)生對所學(xué)知識的'拓展與遷移。鞏固與提高。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的實驗?zāi)芰�，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。
自主探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會學(xué)習(xí)的核心，它是一種在教師的科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)策略、調(diào)節(jié)和控制各種任務(wù)行為的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動。在實驗教學(xué)中鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，完成實驗操作，這樣做可以使學(xué)生最大限度的發(fā)揮主觀能動作用，調(diào)動身體中的每一個細胞，手腦并用，在積極思考的同時加深對所學(xué)知識的理解，提高了解決各種實際問題的能力，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意。小組合作探究讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃�，把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進中共同提高�？茖W(xué)探究實驗問題也是這幾年來中考中的熱門話題，也是難度比較大的一類問題。每一年的中考試題中實驗探究題靈活多樣，開放性很大。讓你似曾相識，卻又不好把握。這類問題主要是加強了以實驗探究為核心的科學(xué)探究活動的考查。這就要求我們在實際的教學(xué)過程中利用好手中的教材，選擇具有代表性的實驗，重點突破并有時創(chuàng)新加強對學(xué)生科學(xué)探究的實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗?zāi)芰Α?/strong>
在平時的實驗教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實驗?zāi)芰�。每次做實驗之前要求學(xué)生做到：
�、俪浞肿龊脤嶒炛案黜棞�(zhǔn)備工作，理清實驗內(nèi)容、理出實驗過程中自己需要把握的地方。
②明確實驗?zāi)康暮鸵�，理清通過實驗要驗證哪些問題，培養(yǎng)何種能力，注重實驗操作的細節(jié)和方法，嚴(yán)格按照規(guī)范要求操作。
③實驗后做好實驗小結(jié)，總結(jié)實驗過程中的得與失，分析其中的原因，提出改進意見；離開實驗室之前將實驗用品歸回原位，認真填寫實驗報告。
在化學(xué)實驗教學(xué)中，我們應(yīng)該深入理解化學(xué)實驗?zāi)芰Φ膬?nèi)涵，著眼于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，以此促進化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。一堂好的化學(xué)實驗課，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識，更會為今后的學(xué)習(xí)找準(zhǔn)正確的方向。學(xué)生在進行自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一節(jié)實驗課，課堂教學(xué)的效果一定好，學(xué)生無論是在知識、技能方面，還是在能力方面都能得到發(fā)展，應(yīng)試能力得到提升，其綜合素質(zhì)也會得到很大的提升。
九年級化學(xué)走進化學(xué)實驗室教學(xué)反思 10
新課程教學(xué)實踐，對我的觸動十分大，新課程的實施給小學(xué)帶來了新的活力，給課程注入了新的生機，基于這一理念，我在教學(xué)中，從老師的角色、教學(xué)辦法、同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法的改變中舉行反思。
一、教學(xué)觀念的反思
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：改革課程過于注意學(xué)問傳授的傾向，強調(diào)形成樂觀主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的過程同時成為同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。新課程的課堂教學(xué)非常注意追求學(xué)問、技能、過程、辦法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在學(xué)問教學(xué)的同時，關(guān)注過程辦法和情感體驗。老師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實施中，老師的教學(xué)觀念必需要新，決不能守舊。
二、教學(xué)辦法的反思
在教學(xué)辦法上，我們應(yīng)拋棄原先那種一張嘴、一本書、一支粉筆的怪圈。試驗是一個十分好的教學(xué)手段，可以提高同學(xué)學(xué)化學(xué)的愛好，培養(yǎng)動手實力�；瘜W(xué)老師應(yīng)想方設(shè)法多做演示試驗，改進試驗，有條件的話讓同學(xué)自己多做試驗。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，同學(xué)愛慕的教學(xué)手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學(xué)試驗，我們可挑選教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有無數(shù)老師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比較棘手，在課后花的時光較多，其實有時我們使用多媒體，可以增強教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化知識題容易化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。
例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時可以用不同色彩，不同大小的小球分離代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃耀的方式及疊加的手段，呈現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分離接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應(yīng)機理。特殊是有機化學(xué)部分，有機化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證同學(xué)的平安，又庇護環(huán)境，還能達到良好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)過程的反思
1、化學(xué)試驗的反思
化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，試驗教學(xué)未須要按部就班，例如在做濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時，筆者見有老師作如下改進，在兩支試管中分離加入相同體積的濃HCl和稀HCl，同時放進大小相同的Zn粒，快速塞好帶玻璃管的.橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣），2分鐘后，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹70～80mL，而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10mL，經(jīng)過改進，試驗可見度大，對照性強，定量性好，需要說明的問題容易明白。關(guān)于碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個試驗由于氣體的壓強太小或由于氣密性不好，因而很難看到顯然的現(xiàn)象，也可舉行如下改進，在兩個量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，產(chǎn)生的CO2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫升高的快慢和高度來推斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生CO2的量的多少。改進試驗，變驗證性試驗為探索性試驗，創(chuàng)設(shè)探索情景，激發(fā)同學(xué)探索情趣。
2、作業(yè)安排的反思
當(dāng)?shù)匦W(xué)大都以x教導(dǎo)版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的活動與探索、問題解決、溝通與研究；復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的練習(xí)與實踐，一專題下來可以做本專題作業(yè)，這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充分重視，老師還要具體講解。有些小學(xué)細心選編試題，控制難度，提高練習(xí)的效率和精確性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有學(xué)問、問題探索、課外習(xí)題等小模塊。固然最配套的是老師自己細心設(shè)計的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合同學(xué)實際，兼顧同學(xué)差距。
3、藏匿課的反思
經(jīng)過老師的細心布置，藏匿課很勝利，一節(jié)課表面上看來條理清晰、出色遺憾，師生協(xié)作默契、問答巧妙，同學(xué)似乎個個聰慧機靈，根本不需老師的啟發(fā)誘導(dǎo)。藏匿課應(yīng)當(dāng)求真務(wù)實，多一點本色，少一些粉飾�；瘜W(xué)藏匿課惟獨堅持以人為本，正確掌握學(xué)科特點，遵循教學(xué)邏輯，挑選合適教法，才干實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，扎扎實實地推動課程改革的深化實施。
新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實踐、堆積、反思、總結(jié)，我們才干在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。
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一、應(yīng)適當(dāng)增加實驗，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高探究能力。
在教學(xué)酸溶液與金屬氧化物的反應(yīng)時，除做好鐵銹的稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)外，還可增加由學(xué)生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實驗，實驗易做，現(xiàn)象明顯。通過兩組實驗的觀察，更能使學(xué)生理解酸溶液能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，便于學(xué)生得出和掌握規(guī)律。在堿溶液與非金屬氧化物的教學(xué)中，可補充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應(yīng)的實驗，先做硫在氧氣中燃燒的實驗，讓學(xué)生聞氣味，再加入氫氧化鈉溶液，振蕩后再聞氣味。這樣，既可讓學(xué)生進一步明確堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，又可以加強環(huán)保教育，強化環(huán)保意識，同時也增強了處理污染物的措施，提高了學(xué)生的能力。
二、應(yīng)以創(chuàng)新實驗為突破口，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。
新課程理念要求各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，化學(xué)學(xué)科有著得天獨厚的條件。
氫氣的燃燒實驗，常把氫氣通過玻璃管然后點燃，燃燒時只觀察到淡淡的黃色火焰而看不到淡藍色，因為玻璃中含鈉元素所影響的，可向?qū)W生如實相告。為了觀察的氫氣燃燒的真實現(xiàn)象，可以設(shè)計出不用玻璃管，改用注射用的大號針頭代替玻璃管，這樣就可以觀察的燃燒的.真實現(xiàn)象，實驗更直觀、更富有吸引力，最重要的是訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。又如：氫氣的燃燒爆炸創(chuàng)新演示實驗：利用廢棄的飲料塑料袋，把塑料袋的一角撕開裝滿水，用排水法收集約三分之二體積的氫氣，然后把剩下的水倒出，用長的導(dǎo)線插入塑料袋內(nèi)，導(dǎo)線的另一端與打火機相連。老師按動打火機，塑料袋內(nèi)的氫氣被點燃而發(fā)生爆炸，聲音響亮又沒有危險，現(xiàn)象非常明顯。
成功的創(chuàng)新演示試驗，不但給以示范，而且激勵學(xué)生的創(chuàng)新動機，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
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化學(xué)課的演示實驗，其目的是通過實驗讓全體學(xué)生觀察到物質(zhì)變化的全過程，理性上有一定的認識，從而提出疑問，獲得結(jié)論。演示實驗可提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，體現(xiàn)實驗過程的真實性、科學(xué)性，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進行討論、探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。
因此，演示實驗要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實驗變成講實驗，觀察實驗現(xiàn)象變成講實驗現(xiàn)象。下面我來談?wù)勎移綍r演示實驗教學(xué)的體會。
平時我對書本上的有些演示實驗直接演示，比如說現(xiàn)象比較明顯的，基本上每個學(xué)生都能觀察到的。如：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)等等。而有些實驗為了提高演示實驗的可見度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實驗儀器，抬高實驗裝置，增加實驗藥品的用量巡回展示實驗結(jié)果，然而實驗儀器的放在是有限的，巡回展示實驗結(jié)果又浪費時間，且有些現(xiàn)象是在實驗中瞬間產(chǎn)生的而無法觀察到，以至影響教學(xué)效果。
這些采用投影技術(shù)，可克服上述缺陷，大大提高演示實驗的效果。通過投影技術(shù)進行擴大，使驗證性實驗的驗證更具科學(xué)性，用實物投影儀對氫氧化鈉固體和硫酸銅反應(yīng)的現(xiàn)象進行放大，激勵學(xué)生注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象。上述實驗在教師講課時感到很流暢，學(xué)生對知識的理解、掌握感到很輕松。
演示實驗教學(xué)中，有些實驗具有一定的危害性和危險性，在課堂上無法實施演示，借助于錄相教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護環(huán)境，又達到良好的教學(xué)效果。如實驗室制氯氣。就利用多媒體演示。
多媒體技術(shù)在化學(xué)實驗中，起到實驗設(shè)計教學(xué)，對學(xué)生進行化學(xué)知識和實驗操作技能的演示教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問題的能力，相互協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，在多媒體"實驗室"中讓學(xué)生在實驗室中暢游，發(fā)揮自各自的才能，去探索確良化學(xué)世界的實驗。例如：物質(zhì)的鑒別，通過多媒體"實驗室"提供學(xué)生所需試劑，由學(xué)生設(shè)計各種方法進行實驗并加以判斷。
計算機對各種方法所產(chǎn)生的.各種現(xiàn)象都會模擬，并正確判斷加以正確提示，有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的鞏固、應(yīng)用和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。
在計算機多媒體技術(shù)上，我們可以通過聲音、畫面、文字、于一體能展示微觀世界，微縮的客觀世界，模擬化學(xué)反應(yīng)，打破了學(xué)生認識中的時空限制，用各種感官來感知信息有利于學(xué)生的主動參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更符合現(xiàn)代學(xué)生的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣，在通過交互功能和模擬技術(shù)，對一些危險性、危害性的實驗，放心的讓學(xué)生大膽操作，為學(xué)生的探索和創(chuàng)造提供條件。
化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)最常用和最重要的教學(xué)手段，對幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識，有著舉足輕重的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我覺得把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與實驗相結(jié)合必將豐富實驗的內(nèi)涵，增強實驗功能。
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