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九年級化學走進化學實驗室教學反思（通用12篇）
在充滿活力，日益開放的今天，課堂教學是重要的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的九年級化學走進化學實驗室教學反思，歡迎大家分享。
九年級化學走進化學實驗室教學反思 1
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思要怎么寫呢？以下是小編整理的九年級化學走進化學實驗室教學反思，歡迎閱讀與收藏。
化學實驗是進行科學探究的重要手段。本節(jié)課我對學生進行了實驗的目的性和重要性的教育，并提出了化學實驗的要求。如：要遵守實驗室規(guī)則，注意安全；課前做好預習準備，實驗時要仔細觀察、實事求是的做好記錄、認真分析實驗現(xiàn)象并寫好實驗報告；學生明確了實驗后廢物的妥善處理，儀器要及時清洗等等。課堂上，我講解基本操作訓練的方法時，結(jié)合了具體的.實驗和“活動與探究”等，引導學生在實驗和探究過程中，了解加熱等實驗基本操作方法，并在演示完成后讓學生進行基本操作訓練，這樣更好地激發(fā)了學生的學習興趣。
學生在學習的過程中，往往只注意了實驗的現(xiàn)象，而忽略了實驗的過程與方法，總是急切地盼望自己動手實驗。因此，學生在操作過程中就顯得不規(guī)范，進行實驗時成功的可能性就降低了，缺乏整體的認識。在后面的活動與探究中，要著重對學生的實驗操作這一塊作必要的訓練。
九年級化學走進化學實驗室教學反思 2
下次要搶到實驗室，提前下手。呵呵！使的蠟燭的探究實驗只能放在后面來做。走進實驗室花費3個課時
第一節(jié)：
講藥品的使用和藥品的取用，不要忘記先給學生說清進入實驗室后應該保持安靜等注意事項。本節(jié)課上完發(fā)現(xiàn)了一個有價值的課件，并且本節(jié)課最好用課件上，因為知識點太多，需要寫的也多。
講得快可以講到量筒的使用。
第二節(jié)課：
1、回顧上節(jié)課知識點：用課件呈現(xiàn)出填空題。
2、量筒的使用。
3、兩個實驗（鹽酸與碳酸鈉、鋅與鹽酸），最好讓學生做一個。然后先讓學生觀察現(xiàn)象并記錄。然后評價學生實驗操作情況。
4、酒精燈的使用。（火焰的實驗還沒做，就下課了，可能給學生沒廢話太多了）。
第三節(jié)課：
1、探究酒精燈的'火焰實驗。
2、酒精燈加熱時要注意的一些問題討論：用外焰加熱、加熱前先預熱、加熱后不能驟冷。進入討論問題（加熱時試管口不能對著自己或他人、試管外壁有水不能加熱等）
3、實驗氫氧化鈉加入硫酸銅（不用定量取，節(jié)省時間）只觀察現(xiàn)象就可以了。
4、一些常見儀器的簡單介紹。
5、儀器的洗滌：指明洗干凈的標志就可以了：玻璃內(nèi)壁水即不聚成水滴，也不成股流下時，表示儀器已經(jīng)洗干凈。
九年級化學走進化學實驗室教學反思 3
今天上《走進化學實驗室》第3課時，在上課前我很擔心講不完，因為打算這個內(nèi)容三個課時就講完的，結(jié)果最終也是緊趕慢趕講完了，只是沒有給學生做練習。
課后新老師問我，為什么上課的時候感覺好像學生都很懂了一樣呢，問什么都答的上來，我當時說不知道，事后想想其實只是因為我是第三節(jié)課講這個內(nèi)容了，有些內(nèi)容已經(jīng)提前講過了，所以一問學生就能答上來。
她還說感覺我一節(jié)課能上很多內(nèi)容，這也是我一直擔心的.地方——我總是不自覺上得很快，就怕學生其實根本沒聽懂，長期積累下來就會導致學生成績不好…
而我也一直都是比其他老師上得快的，經(jīng)常為了等一下其他老師的進度會去測驗，好處是可以給學生更多實戰(zhàn)經(jīng)驗等。
九年級化學走進化學實驗室教學反思 4
學生初次走進化學實驗室，非常興奮，所以一定要注意安全。要讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，首先要明確實驗規(guī)則，其次學習一些簡單的、基本的實驗操作方法及注意事項。
首先讓學生認識所在的實驗室（包括設備、儀器、藥品），這樣做實驗才能得心應手。注重對學生進行安全教育，如易燃、易爆、有腐蝕性或有毒藥品及其圖標，藥品使用中“三不”原則，讓學生初步了解部分代表性（有毒、易燃、有腐蝕性）的藥品。進而討論并歸納出使用藥品的注意事項，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
化學實驗基本操作是成功完成以后化學實驗的基礎，也是學生良好實驗習慣養(yǎng)成的開始，因此教師一定要嚴格要求學生認真遵守化學實驗室安全規(guī)則和化學實驗的操作，切實從一開始就讓學生養(yǎng)成嚴肅認真、科學求實的實驗態(tài)度。其中量筒和滴管的使用是本節(jié)課的難點，需要教師認真示范，學生反復練習，直至完全掌握。
初次接觸操作較為復雜的量筒、滴管，學生不可避免地會出現(xiàn)較多的錯誤，如滴管的拿法有些同學就會出錯。對待學生的錯誤首先要有充分的估計，事先多強調(diào)。再就是如果學生還是犯了同樣的錯誤，也要心平氣和地糾正，不可大聲斥責，挫傷學生的自尊心和積極性。
對于量筒的使用，一定要反復演練，讓學生切實掌握好。
酒精燈是初中化學實驗室中最主要的熱源，它的使用有著嚴格的`要求，如果使用不當可能造成危險。同樣給物質(zhì)加熱的注意事項也較多，如果操作不當也會造成比較危險的后果。因此教師除了演示并嚴格要求外，最好事先培訓幾名實踐能力較強的學生充當助手，讓他們先掌握了正確的操作，在其他學生練習時，幫老師來巡視指導，以確保實驗安全、成功。
在講解具體的基本操作（如：固體藥品的取用），采用如下環(huán)節(jié)：學生認識取用固體的儀器，閱讀、歸納操作要領，找出注意事項；仔細觀看老師規(guī)范演示的基本操作，并認真聽取老師強調(diào)的注意事項；學生進行操作，老師糾正錯漏之處。通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生初步的操作能力。在此基礎上可引發(fā)學生思考：如果藥品是液態(tài)的，應用什么儀器取用？怎樣取用呢？激發(fā)并培養(yǎng)學生探究思維的意識。在講解取用液體藥品的操作前，可觀看一段錄象，讓學生找出其中的錯誤操作，培養(yǎng)學生的觀察能力、自我評價的能力。最后，課堂小結(jié)采用聽取學生小結(jié)匯報的方式，從而了解本節(jié)課的宏觀效應，有意識地培養(yǎng)學生的語言表達、歸納總結(jié)的能力。
由于初次接觸化學實驗操作，大多數(shù)學生的實驗操作不太規(guī)范。因此，教師要注意規(guī)范演示，并對學生實驗操作的規(guī)范性和熟練程度要嚴格要求。同時，在課堂上盡量多地為學生提供練習的機會，在課下讓學生充分利用家中的杯子、瓶子、筷子、湯匙、食鹽、冰糖、水等，進行固體取用、液體傾倒的操作練習
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本節(jié)課是學生第一次接觸化學實驗，學生非常興奮，所以一定要注意安全，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。首先明確了實驗室規(guī)則，其次學了一些簡單的、基本的實驗操作方法及注意事項。學生掌握了正確的基本操作外，還要對實驗室有大致的了解，如藥品的擺放等。這些應在以后的教學中繼續(xù)介紹。
化學實驗室是一個危險的工作環(huán)境，因為大家常常要使用一些危險的藥品，這些潛在的'危險通常是不可避免的。所以，在進入實驗室之前，每個人都有必要學習有機化學實驗室的重要安全守則。
對于實驗室的安全守則可以簡單地用兩個詞來描述：一定、禁止。
一定：一定要熟悉實驗室的安全程序;必要時一定要戴上防護眼鏡;一定要穿著合理（穿工作服）;離開實驗室之前一定要洗手;在實驗開始之前一定要認真閱讀實驗內(nèi)容;一定要檢查儀器是否安裝正確;對待所有的藥品一定要小心、仔細;一定要保持自己的工作環(huán)境清潔;一定要注意觀察實驗現(xiàn)象；遇到疑問一定要問指導老師。
禁止：實驗室里禁止吃東西或喝水;實驗室里禁止抽煙;禁止吸入、品嘗藥品;禁止妨礙或分散別人注意力;禁止在實驗室里奔跑或大聲喧嘩;禁止獨自一個人在實驗室做實驗;禁止做一些未經(jīng)批準的實驗。
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《走進化學實驗室》是人教版九年級化學上冊教材中一節(jié)重要的學生實驗活動課，本節(jié)課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取某種氣體時，對藥品的選擇、裝置的`設計、選擇實驗的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、化學基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。
這節(jié)課的目的是:
1、使學生了解在實驗室中制取氣體的方法和設計思路的基礎上，練習在實驗室里制取二氧化碳和用向上排空氣法收集氣體;
2、加深對二氧化碳性質(zhì)的認識;
3、通過實驗室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學生的探究能力；
4、通過小組合作，培養(yǎng)學生合作能力、表達能力。
上課時，我首先復習相關理論知識，回憶實驗室中制二氧化碳的原理，讓學生寫出其化學反應方程式，思考實驗室選擇這種方法的依據(jù)是什么？通過對比突出該這種方法的優(yōu)越性，總結(jié)出實驗室制取二氧化碳氣體的發(fā)生裝置。
學生根據(jù)書上的實驗步驟開始實驗，并要求學生按時填寫實驗報告冊。
九年級化學走進化學實驗室教學反思 7
本人有幸參加了xx海南省化學課堂教學評比，通過參加這次的比賽和聽了其他老師的課，特別是聽了各位評委專家的點評，使我受益匪淺。下面我就談談本節(jié)課的設計思路和課后反思：
一.教學設計思路
本節(jié)課是對常見氣體的實驗室制取方法的復習，是初中階段的重點知識，也是升學考的重點知識，氣體發(fā)生裝置、收集裝置的設計和改進是氣體制取過程中的重點和難點。本節(jié)課欲通過回顧總結(jié)氧氣和二氧化碳的實驗室制法，比較、分析氣體發(fā)生裝置和收集裝置，在設計和改進氣體發(fā)生裝置的過程中，引導學生逐漸理解：由于反應物的不同和反應條件的不同，產(chǎn)生同一種氣體不一定選擇同一種裝置；考慮到要節(jié)約藥品、使反應更加合理、易于操作等實際需要，同一種實驗裝置還可以進一步進行改進。
本節(jié)專題復習課，意在通過對氧氣、二氧化碳的實驗室制取的復習，進一步掌握有關氣體實驗室制取的一般思路、方法、規(guī)律。其中以氧氣、二氧化碳的實驗室制取知識為基礎，層層遞進到總結(jié)規(guī)律、解決實際問題，在此基礎上師生通過分析、對比，共同總結(jié)出這類實驗的規(guī)律，以期達到觸類旁通、舉一反三的目的，為初中化學中氯氣的'實驗室制取進行有效銜接。
二.教學過程設計
本節(jié)課的主線1：比較實驗室制取氧氣、二氧化碳的反應物、反應原理→發(fā)生裝置→ 裝置要求→裝置糾錯→練習：制氫氣的裝置選擇→小結(jié)：歸納氣體發(fā)生裝置與反應物的狀態(tài)和反應條件有關。主線2：比較氣體的收集方法、裝置、裝置要求→氣體的有關性質(zhì)→練習：選擇三種氣體的收集方法→小結(jié)：歸納氣體的收集方法與氣體的性質(zhì)有關→常見氣體氧氣和二氧化碳的驗證→歸納氣體的實驗室制法的一般思路和方法。鏈接中考，綜合練習，鞏固。
三、課后反思
1、復習目標定位不夠準確。改進：認真閱讀課標，明確復習目標；
2、在時間的安排上不合理，前松后緊。改進：充分了解學情和根據(jù)授課內(nèi)容合理分配時間；
3、小組合作學習落實不到位，學生的主體沒有得到充分的體現(xiàn)。改進：精心組建互動小組，小組合作學習形式要靈活，要注意發(fā)揮教師主導的作用，建立科學合理的評價和獎勵機制，對小組的合作學習要加強指導，提高學生的探究效率。
4、在課堂中講得過多；改進：在課堂教學中，多讓學生說和寫，在給學生自由探究的時間和空間中，再鼓勵學生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，這時不要急于得到圓滿的答案，特別是當學生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，適當?shù)匾龑W生自己發(fā)現(xiàn)問題，自我矯正，將機會留給學生。
5、沒有充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。改進：適當?shù)倪\用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，以便發(fā)現(xiàn)學生真實存在的問題，也能節(jié)省時間，集中精力進行化學教學過程分析，提高課堂教學的有效性。
6、語言表達不夠準確和精煉；改進：勤于讀書，善于積累，要不斷錘煉，以便提高自己的語言表達能力。
課堂教學評比已結(jié)束，成績很不理想，但參加此次評比卻讓我從中學習到了其他老師很多較好的教學理念和優(yōu)秀的教學模式，同時發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足�？傊�，此次評比讓我經(jīng)歷了很多，學習了很多，成長了很多。在以后的教學工作中，我會更加努力，向其他優(yōu)秀的教師不斷的學習，讓自己快速的成長!
九年級化學走進化學實驗室教學反思 8
一強化實驗基本操作
實驗基本操作是實驗教學的基本內(nèi)容，是保證實驗成功的先決條件，如果學生不懂實驗操作，實驗就無從下手，實驗就是盲目的。對初中學生來說，更有必要對他們進行實驗操作的強化，一開始就讓他們得到規(guī)范的`要求和科學的訓練以及良好的開端，在他們的大腦里留下深刻的印象�；静僮髟瓌t是實驗成功的基本保證。
二強化課堂演示
演示實驗是教師進行表演，并引導學生觀察和思維的教學雙方協(xié)調(diào)活動的實驗。演示實驗具有特殊的魅力，它容易激發(fā)學生的興趣，提高教學效果。演示實驗可以為學生提供鮮明、準確、生動的感性材料，使概念、原理容易理解，使知識形象化，便于記憶。演示實驗可以幫助學生學習正確、規(guī)范化的操作技術和方法，并受到良好實驗習慣的教育。演示實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和推理能力。
三強化學生實驗
僅僅只有教師的演示實驗是不夠的，還必須由學生親自實驗，學生實驗是在教師的指導下，讓學生運用已獲得的基礎知識，在比較長的時間內(nèi)獨立從事實驗操作，以培養(yǎng)學生的實驗操作技能、技巧，同時鞏固驗證，加深和適當擴大他們所學得的理論知識，并使之系統(tǒng)化。
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化學是一門以實驗為基礎的科學。初中化學是學生學習化學的啟蒙階段，化學實驗在整個知識體系中總是穿插其中，是化學教學中非常重要的一部分�；瘜W實驗教學注重學生通過親身經(jīng)歷培養(yǎng)動手能力和實驗觀察能力，激發(fā)學生學習化學的興趣、學習并掌握實驗的基本技能。培養(yǎng)科學的思維方法，以此提高學生分析為題和解決問題的能力。并通過科學探究的思維方式培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)，因此，加強實驗教學勢在必行，不容忽視。下面我從平時的點滴教學中對化學實驗教學應注意的幾個問題進行了總結(jié)與反思。
1、上好實驗課，激發(fā)學生興趣，保證實驗課堂的有效性。
實驗課包括演示實驗課和學生探究實驗以及課外小實驗。實驗課內(nèi)容豐富，但是在實際的實驗教學中，往往因為實驗之前的準備階段比較麻煩，在講到演示實驗時，僅僅停留在“講”實驗。有的實驗“講”都懶的講，直接用多媒體播放實驗視頻或讓學生看課本所附的插圖。這就使得學生毫無興趣的“聽”實驗，“想”實驗。學生對實驗中提出的問題，不是通過觀察實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，而是聽老師“說”現(xiàn)象，記現(xiàn)象，得結(jié)論。因此，在實際教學中上好演示實驗課非常重要。我們盡量將實驗課放到實驗室進行，邊做實驗邊講解。必要時讓學生主動參與，動手做做，增強對整個實驗過程和原理的理解。加深對實驗現(xiàn)象的感知。遇到問題學生會積極的發(fā)揮主觀能動性，尋找辦法解決問題。這樣是在學生已有知識的基礎上對所學知識的進一步深化，效果會更好。這既體現(xiàn)現(xiàn)代教學的特點，把課堂交給學生，讓學生成為真正學習的主人。又能通過自主學習培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。同時，借助實驗可以強化學要善于挖掘?qū)W生實驗中具有啟發(fā)思維的因素，引導和激勵學生進行深入的思考。由于學生實驗大多是驗證性的實驗，學生在實驗中常常只是按照實驗步驟簡單機械地操作，缺乏對學生的思考的激發(fā)和引導。因此，備課時要善于透過文字將隱含條件挖掘出來，增強驗證性實驗的探究性，引導鼓勵學生對實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)進行深入思考，培養(yǎng)學生的探究能力。例如在驗證氧氣的化學性質(zhì)實驗中，教師演示鐵絲與氧氣的反應時，雖然瓶底預先倒了少量水，但是不要演示之前就說出倒水的原因，演示完畢之后在安全的前提下，讓學生主動參與實驗。體會實驗過程，說說在實驗之前應注意什么，實驗操作過程中應注意什么，現(xiàn)象又是什么，通過這樣一個實驗能體現(xiàn)出氧氣的哪些化學性質(zhì)。這樣教學要比把實驗過程整個灌輸給學生效果要好得多。對于課外小實驗可以以村為單位安排家庭小實驗。利用家里的廢舊物變廢為寶制作成我們試驗所需要的儀器，組內(nèi)進行合作探究并記錄實驗數(shù)據(jù)，校內(nèi)交流。這樣不僅激發(fā)了學生學習化學的興趣還增強了動手能力，還有利于學生對所學知識的'拓展與遷移。鞏固與提高。
2、注重培養(yǎng)學生科學探究的實驗能力，提高學生學習化學的科學素養(yǎng)。
自主探究學習是學生學會求知、學會學習的核心，它是一種在教師的科學指導下學生制定有效的學習計劃和學習策略、調(diào)節(jié)和控制各種任務行為的創(chuàng)造性學習活動。在實驗教學中鼓勵學生自主探究學習，完成實驗操作，這樣做可以使學生最大限度的發(fā)揮主觀能動作用，調(diào)動身體中的每一個細胞，手腦并用，在積極思考的同時加深對所學知識的理解，提高了解決各種實際問題的能力，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新意。小組合作探究讓學生由被動變?yōu)橹鲃�，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。科學探究實驗問題也是這幾年來中考中的熱門話題，也是難度比較大的一類問題。每一年的中考試題中實驗探究題靈活多樣，開放性很大。讓你似曾相識，卻又不好把握。這類問題主要是加強了以實驗探究為核心的科學探究活動的考查。這就要求我們在實際的教學過程中利用好手中的教材，選擇具有代表性的實驗，重點突破并有時創(chuàng)新加強對學生科學探究的實驗能力培養(yǎng)。
3、注重培養(yǎng)學生良好的實驗能力。
在平時的實驗教學中要注重培養(yǎng)學生形成良好的實驗能力。每次做實驗之前要求學生做到：
�、俪浞肿龊脤嶒炛案黜棞蕚涔ぷ�，理清實驗內(nèi)容、理出實驗過程中自己需要把握的地方。
�、诿鞔_實驗目的和要求，理清通過實驗要驗證哪些問題，培養(yǎng)何種能力，注重實驗操作的細節(jié)和方法，嚴格按照規(guī)范要求操作。
�、蹖嶒灪笞龊脤嶒炐〗Y(jié)，總結(jié)實驗過程中的得與失，分析其中的原因，提出改進意見；離開實驗室之前將實驗用品歸回原位，認真填寫實驗報告。
在化學實驗教學中，我們應該深入理解化學實驗能力的內(nèi)涵，著眼于學生實驗能力的培養(yǎng)，以此促進化學教學質(zhì)量的提高。一堂好的化學實驗課，培養(yǎng)了學生的能力，激發(fā)了學習興趣。不僅鞏固了學生所學的知識，更會為今后的學習找準正確的方向。學生在進行自學的基礎上學習一節(jié)實驗課，課堂教學的效果一定好，學生無論是在知識、技能方面，還是在能力方面都能得到發(fā)展，應試能力得到提升，其綜合素質(zhì)也會得到很大的提升。
九年級化學走進化學實驗室教學反思 10
新課程教學實踐，對我的觸動十分大，新課程的實施給小學帶來了新的活力，給課程注入了新的生機，基于這一理念，我在教學中，從老師的角色、教學辦法、同學的學習辦法的改變中舉行反思。
一、教學觀念的反思
《新課程標準》中明確提出：改革課程過于注意學問傳授的傾向，強調(diào)形成樂觀主動的學習態(tài)度，使獲得基礎學問與基本技能的過程同時成為同學學會學習和形成正確價值觀的過程。新課程的課堂教學非常注意追求學問、技能、過程、辦法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在學問教學的同時，關注過程辦法和情感體驗。老師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此在新課程付諸實施中，老師的教學觀念必需要新，決不能守舊。
二、教學辦法的反思
在教學辦法上，我們應拋棄原先那種一張嘴、一本書、一支粉筆的怪圈。試驗是一個十分好的教學手段，可以提高同學學化學的愛好，培養(yǎng)動手實力�；瘜W老師應想方設法多做演示試驗，改進試驗，有條件的話讓同學自己多做試驗。在現(xiàn)代化學教學中，同學愛慕的教學手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學試驗，我們可挑選教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學。有無數(shù)老師未曾使用過多媒體輔助教學，他們覺得制作課件比較棘手，在課后花的時光較多，其實有時我們使用多媒體，可以增強教學內(nèi)容和教學信息，使抽象的化知識題容易化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。
例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時可以用不同色彩，不同大小的小球分離代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃耀的方式及疊加的手段，呈現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分離接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應機理。特殊是有機化學部分，有機化學反應多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學，既保證同學的平安，又庇護環(huán)境，還能達到良好的教學效果。
三、教學過程的反思
1、化學試驗的反思
化學是一門以試驗為基礎的科學，試驗教學未須要按部就班，例如在做濃度對化學反應速率的影響時，筆者見有老師作如下改進，在兩支試管中分離加入相同體積的濃HCl和稀HCl，同時放進大小相同的Zn粒，快速塞好帶玻璃管的.橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣），2分鐘后，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹70～80mL，而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10mL，經(jīng)過改進，試驗可見度大，對照性強，定量性好，需要說明的問題容易明白。關于碳酸鈉的性質(zhì)與應用一課中，碳酸鈉和鹽酸反應產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個試驗由于氣體的壓強太小或由于氣密性不好，因而很難看到顯然的現(xiàn)象，也可舉行如下改進，在兩個量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，產(chǎn)生的CO2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫升高的快慢和高度來推斷反應速率的快慢和產(chǎn)生CO2的量的多少。改進試驗，變驗證性試驗為探索性試驗，創(chuàng)設探索情景，激發(fā)同學探索情趣。
2、作業(yè)安排的反思
當?shù)匦W大都以x教導版為新課程版本。預習作業(yè)有課本中的活動與探索、問題解決、溝通與研究；復習鞏固作業(yè)有課本中的練習與實踐，一專題下來可以做本專題作業(yè)，這些書本習題作為教材的一部分是我們學習的精華，要充分重視，老師還要具體講解。有些小學細心選編試題，控制難度，提高練習的效率和精確性，課堂上使用的學案相當好，包括學習目標、已有學問、問題探索、課外習題等小模塊。固然最配套的是老師自己細心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合同學實際，兼顧同學差距。
3、藏匿課的反思
經(jīng)過老師的細心布置，藏匿課很勝利，一節(jié)課表面上看來條理清晰、出色遺憾，師生協(xié)作默契、問答巧妙，同學似乎個個聰慧機靈，根本不需老師的啟發(fā)誘導。藏匿課應當求真務實，多一點本色，少一些粉飾�；瘜W藏匿課惟獨堅持以人為本，正確掌握學科特點，遵循教學邏輯，挑選合適教法，才干實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標，扎扎實實地推動課程改革的深化實施。
新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實踐、堆積、反思、總結(jié)，我們才干在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。
九年級化學走進化學實驗室教學反思 11
一、應適當增加實驗，以激發(fā)學生興趣，提高探究能力。
在教學酸溶液與金屬氧化物的反應時，除做好鐵銹的稀鹽酸、稀硫酸的反應外，還可增加由學生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應的實驗，實驗易做，現(xiàn)象明顯。通過兩組實驗的觀察，更能使學生理解酸溶液能與金屬氧化物反應生成鹽和水的規(guī)律，便于學生得出和掌握規(guī)律。在堿溶液與非金屬氧化物的教學中，可補充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應的實驗，先做硫在氧氣中燃燒的實驗，讓學生聞氣味，再加入氫氧化鈉溶液，振蕩后再聞氣味。這樣，既可讓學生進一步明確堿溶液與非金屬氧化物反應生成鹽和水的規(guī)律，又可以加強環(huán)保教育，強化環(huán)保意識，同時也增強了處理污染物的措施，提高了學生的能力。
二、應以創(chuàng)新實驗為突破口，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習方式。
新課程理念要求各學科培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，化學學科有著得天獨厚的條件。
氫氣的燃燒實驗，常把氫氣通過玻璃管然后點燃，燃燒時只觀察到淡淡的黃色火焰而看不到淡藍色，因為玻璃中含鈉元素所影響的，可向?qū)W生如實相告。為了觀察的氫氣燃燒的真實現(xiàn)象，可以設計出不用玻璃管，改用注射用的大號針頭代替玻璃管，這樣就可以觀察的燃燒的.真實現(xiàn)象，實驗更直觀、更富有吸引力，最重要的是訓練培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。又如：氫氣的燃燒爆炸創(chuàng)新演示實驗：利用廢棄的飲料塑料袋，把塑料袋的一角撕開裝滿水，用排水法收集約三分之二體積的氫氣，然后把剩下的水倒出，用長的導線插入塑料袋內(nèi)，導線的另一端與打火機相連。老師按動打火機，塑料袋內(nèi)的氫氣被點燃而發(fā)生爆炸，聲音響亮又沒有危險，現(xiàn)象非常明顯。
成功的創(chuàng)新演示試驗，不但給以示范，而且激勵學生的創(chuàng)新動機，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
九年級化學走進化學實驗室教學反思 12
化學課的演示實驗，其目的是通過實驗讓全體學生觀察到物質(zhì)變化的全過程，理性上有一定的認識，從而提出疑問，獲得結(jié)論。演示實驗可提高學生對化學的學習積極性和參與程度，體現(xiàn)實驗過程的真實性、科學性，讓學生信服，是培養(yǎng)學生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進行討論、探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。
因此，演示實驗要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實驗變成講實驗，觀察實驗現(xiàn)象變成講實驗現(xiàn)象。下面我來談談我平時演示實驗教學的體會。
平時我對書本上的有些演示實驗直接演示，比如說現(xiàn)象比較明顯的，基本上每個學生都能觀察到的。如：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)等等。而有些實驗為了提高演示實驗的可見度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實驗儀器，抬高實驗裝置，增加實驗藥品的用量巡回展示實驗結(jié)果，然而實驗儀器的放在是有限的，巡回展示實驗結(jié)果又浪費時間，且有些現(xiàn)象是在實驗中瞬間產(chǎn)生的而無法觀察到，以至影響教學效果。
這些采用投影技術，可克服上述缺陷，大大提高演示實驗的效果。通過投影技術進行擴大，使驗證性實驗的驗證更具科學性，用實物投影儀對氫氧化鈉固體和硫酸銅反應的現(xiàn)象進行放大，激勵學生注意觀察生活中的化學現(xiàn)象。上述實驗在教師講課時感到很流暢，學生對知識的理解、掌握感到很輕松。
演示實驗教學中，有些實驗具有一定的危害性和危險性，在課堂上無法實施演示，借助于錄相教學，既保證學生的安全，又保護環(huán)境，又達到良好的教學效果。如實驗室制氯氣。就利用多媒體演示。
多媒體技術在化學實驗中，起到實驗設計教學，對學生進行化學知識和實驗操作技能的演示教學，有利于培養(yǎng)學生的遷移能力、解決問題的能力，相互協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，在多媒體"實驗室"中讓學生在實驗室中暢游，發(fā)揮自各自的才能，去探索確良化學世界的實驗。例如：物質(zhì)的鑒別，通過多媒體"實驗室"提供學生所需試劑，由學生設計各種方法進行實驗并加以判斷。
計算機對各種方法所產(chǎn)生的.各種現(xiàn)象都會模擬，并正確判斷加以正確提示，有利于培養(yǎng)學生對知識的鞏固、應用和發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。
在計算機多媒體技術上，我們可以通過聲音、畫面、文字、于一體能展示微觀世界，微縮的客觀世界，模擬化學反應，打破了學生認識中的時空限制，用各種感官來感知信息有利于學生的主動參與，激發(fā)學習興趣，更符合現(xiàn)代學生的思維學習習慣，在通過交互功能和模擬技術，對一些危險性、危害性的實驗，放心的讓學生大膽操作，為學生的探索和創(chuàng)造提供條件。
化學實驗是中學化學教學最常用和最重要的教學手段，對幫助學生理解和掌握化學知識，有著舉足輕重的作用，隨著科學技術的發(fā)展，我覺得把現(xiàn)代教學技術與實驗相結(jié)合必將豐富實驗的內(nèi)涵，增強實驗功能。
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