[推薦]教學設計方案范文
為保障事情或工作順利開展,時常需要預先開展方案準備工作,方案是有很強可操作性的書面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編精心整理的教學設計方案范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學設計方案范文 篇1
教學目標
1學會單韻母ü和音節(jié)yu。讀準音,認清形,能正確書寫。
2掌握ü、yu的四聲。
3利用教材的情景圖和兒歌激發(fā)學生學習的興趣,感受學拼音的樂趣。
課前準備
ü和yu以及帶調(diào)ü和yu的卡片,畫有四線格的小黑板,教學掛圖。
課時安排
1~2課時。
教學過程
一、復習i、u以及yi、wu的四個聲調(diào)
二、看圖激趣,導入新課
1觀察情境圖:小兔田田介紹這是他的家,你喜歡這個地方嗎?能說說你的`想法嗎?(學生討論交流)
2談話導入:春天多美啊!你看燕子回來了,細細的春雨在天空飄著,綠綠的禾苗快樂地喝著水。一陣春風吹來,河水輕輕地搖呀搖,把一群小魚送來了,他們和青蛙唱起了歌。
三、學習單韻母
1小魚的魚就是單韻母ü的讀音。
2老師示范發(fā)音,學生看老師的口型:扁圓嘴巴üüü。
3學生模仿發(fā)音,齊讀,個別讀。
4給ü帶上四個聲調(diào),請學生試讀,跟老師讀,然后打亂四個聲調(diào)順序讀。(集體讀、個別讀) 5用ü的四個聲調(diào)組詞,隨機在圖上貼上帶調(diào)的ü。
四、兒歌誦讀表演
1出示兒歌,小兔田田問大家認識哪些字。田田范讀。
2田田教讀,學生跟讀。
3學生練讀(個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀)。
五、指導書寫
1出示圖一,同桌觀察圖,討論怎么記住(圖形記憶、指拇游戲等多種方法)。
2觀察ü在拼音格所占的位置。
3老師在拼音格中板演ü,學生邊看筆畫筆順邊書寫。
4學生練習書寫,先描紅,再仿寫。
六、學習音節(jié)yu
1小兔田田講故事:今天是小魚的生日,好朋友們好像都忘了這件事。到了晚上,小魚傷心地哭了起來,流著淚跑回家。剛一進家門,小伙伴們忽然出現(xiàn)在他面前,唱起了生日快樂歌,還送給她一件特別的禮物——漂亮的新衣服!小魚穿上這件漂亮的衣服不哭了,高興地笑了!
2認讀音節(jié)yu,用順口溜幫學生記住ü上兩點省寫的規(guī)則:小魚見到漂亮衣,擦了眼淚笑嘻嘻,擦干眼淚還讀ü。
3練習讀yu的四個聲調(diào),分別用yu的四個聲調(diào)組詞。
4在兒歌中把音節(jié)yu找出來,再讀兒歌。
教學設計方案 篇教學內(nèi)容和步驟:
一、自學“自讀提示”。二人小組,彼此談談對__作者還有哪些了解。
二、閱讀課文,邊讀邊給下列加點字注音,注在課文中字的上面。
奇跡( ) 濟( )南 倫敦( )
暖和( ) 著( )落 慈( )善
髻兒( ) 看( )護 鑲( )上
肌膚( ) 露( )出 狹( )窄
寬敞( ) 水藻( ) 貯( )蓄
澄( )清 地毯( )
三、根據(jù)下面的結(jié)構(gòu)的示意表,劃分__結(jié)構(gòu),并把每部分的要點,概括地寫在文旁的空白處。
3.小雪點染后的山色
、偕剿缮系难獦浼馍系陌籽袢毡究醋o婦
、谏郊馍系难o藍天鑲上銀邊
③山坡上的雪——穿上帶水紋的花衣
山腰上的雪被陽光斜射——好像害了羞
、苄〈迩f房頂上的雪——小水墨畫
4.貯滿水藻的水
、倜爸c熱氣
②水藻更綠
、叟c晴空輝映像塊藍水晶
五、二人小組討論文后練習·
六、二人小組朗讀全文。
七、背誦第3段。
教學設計方案范文 篇2
教學目標 :
1、認知目標:
(1)了解作者,了解科學小品文的文體特點。
(2)了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、技能目標:理解__獨特的寫法,體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知識,清楚明了的說明復雜事物,逐步提高寫作能力。
3、情感目標:培養(yǎng)科學理性的精神和人文關懷精神,關注社會問題,善于觀察生活,熱愛自然。
教學重點難點:
(1)把握文意,領會__給人的啟示。
(2)把握__獨特的寫法,即說明文與記敘文的雜交種。
教學方法:合作探究法、延伸拓展法
教學準備:課件
教學安排:一課時
教學過程 :
一、導入 :
放出旅鼠的圖片,學生描繪一下旅鼠的樣子。
這種生活在北極草原上的小動物,有許多難解的謎團。幾個世紀以來,科學家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進《旅鼠之謎》,去探索一下。
二、檢查預習:
1、請學生介紹課前收集的作家、作品。
位夢華, 1940年生于山東平度,地質(zhì)學家.1991年他獨闖北極,深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察,成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量__介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級》、《南極之夢》等 。
2、讀一讀,寫一寫:
徘徊 媲美 篤信 幼崽 嚙齒
倉皇逃竄 饒有興趣 神秘莫測
焦躁不安 東跑西顛 鼠目寸光
傳宗接代 道聽途說 若有所思
三、速讀課文,整體感知:
1、初讀課文,在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘,用自己的語言加以概括。
明確:三大奧秘
(1)繁殖力驚人,為動物世界之最。一對旅鼠,一年就有百萬后代。
(2)旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖過多,就有種種奇怪的自殺行為,或停止進食,或在天敵面前主動挑釁,或改變毛色,吸引天敵。
(3)死亡大遷移,數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍,奔向大海,葬身大海。
四、合作研討,深層探究:
1、 提問:你從課文中可以獲得哪些啟示?
學生分組討論、交流,之后由各組選代表發(fā)言,共同交流。
學生可能有的答案有:
l 大自然有許多奧秘人類還無法解釋,有待繼續(xù)研究
l 人類也不應該毫無節(jié)制的繁衍下去
l 在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學的崇高獻身精神
l 只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘
l 自然界本身就具有調(diào)節(jié)機制,一旦被破壞,就會向新的平衡轉(zhuǎn)化
重點品味文末丹尼斯的話,他說的有道理嗎?談談你的感受。
學生自由討論,鼓勵創(chuàng)新思維,引導學生關注社會問題。
五、 品讀課文,體味__獨特的寫作手法:
a) 提問:__介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,__的`寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。
學生思考、明確:
__是一篇科學小品文,用文學的筆調(diào)介紹科學知識。
記敘的框架、說明的內(nèi)容、對話的方式。
通篇寓知識于敘事之中,讓人既長知識又有興趣。
b) 學生自主選例評析,品味__的知識性和趣味性。
六、 延伸拓展:
除了旅鼠之外,其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解,說說某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因。
七、 課堂小結(jié):
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學小品。__用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘,新奇有趣,意味深長。自然是一位智慧老人,他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上,我們?nèi)绻从^人類自身,也許會領悟到很多
作業(yè) 布置:
1、 抄寫生字詞。
2、 完成課課練。
3、 選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個奧秘,大膽而合理地猜測一下吧!
教學設計方案范文 篇3
一 、教學理念
讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學生是學習的主人,教師是學生學習的伙伴。
二、教學目標:
1、知識目標:學會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞;理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。
2、能力目標:培養(yǎng)學生感情朗讀的'能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習慣。
3、情感目標:欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
三、教學重點:
理解白荷花開放的種種姿態(tài)。
四、教學難點:
想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
五、教法 學法
1.采用不同形式,不同要求的讀,引導學生感受課文的語言美。
教學設計方案范文 篇4
教學目標:1、簡要概括文章主要內(nèi)容;
2、分析人物特點,感悟作者情感,啟發(fā)學生對生活的美的追求;
3、學習描述生活中細節(jié)畫面,展現(xiàn)深刻主旨。
教學重點:1、2
教學難點:3
教學過程:
一、 導入:感恩的心,感謝有你,伴我一生,花開花落,我一樣會珍惜。是呀,生活中陪伴我們共同走過的人,我們是否用心體會過?那些疼愛我們的人,我們是否都懂得?今天,我們來學習莫懷戚的《散步》,一起感受下散步的溫馨。
二、 朗讀課文,整體感知:
1、請大聲朗讀課文,讀準字音,讀懂內(nèi)容。
2、請用補充題目的辦法概括文章的主要內(nèi)容。
三、 跳讀課文,認識人物:
1、跳讀課文,找出對一家人的描寫的句子。
2、從這些描寫中可以看到人物什么特點?
四、 研讀課文,感悟主旨:作者描繪一家人在初春的田野上散步,讓我們感受到了畫面優(yōu)美,人物活潑外,我們還能感悟到什么道理?
五、 表情誦讀,美點尋蹤:一家人散步的'畫面美,人物間相處的融洽美,如此文章中還有很多美點,咱們比一比,看誰最快發(fā)現(xiàn)美?
示例:文章的開頭很美,美在開門見山,美在一開始就是“我們在田野上散步”這個溫馨、詩意的鏡頭。
六、 延讀課文,鏈接生活:假如生活欺騙了你,親愛的,不要悲傷,不要輕言放棄?纯窗,金色的油菜花,水波粼粼的小魚塘,它們永遠不會因為有了冬天而絕跡;想想吧,你的親人,你的朋友,他們對你永遠是不離不棄。
生活總是美好的,有時需要我們停下腳步,用心去發(fā)現(xiàn),去感悟,甚至去創(chuàng)造。
請將你生活中的美好與大家分享。
七、結(jié)語:“ 我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子。這次散步成為定格在讀者心中的溫馨的畫卷。我們在課堂上徜徉:我,我的學生,我的朋友和導師。這節(jié)課,希望也定格在我們的心中,提醒我們感受生活,學會懂你!
教學設計方案范文 篇5
教學目標
、儆懈星榈乩首x、背誦這首詩歌,體會其形象化的語言。 ②聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷,理解詩歌的主旨。 ③樹立遠大理想,并為之奮斗 教學重點
、倮首x訓練。
、诶斫庠姼璧闹髦。
、圪p析詩歌的語言。
課前準備
、偎鸭嘘P為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
、陬A習課文,就自己疑難和感興趣的問題,準備發(fā)言材料。
教學時間:
二課時
教學設計
一、回顧導入 :
同學們,在第一單元里,我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道:在山的那邊是海!是用信念凝成的海。同學們,這里的海指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應當樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》,同樣會在一瞬間照亮你的眼睛。(板書課題。)
二、誦讀感知
1、教師范讀或放錄音磁帶,學生聽讀、欣賞。
2、學生誦讀:調(diào)動情緒,糾正音準,品味語氣、語調(diào),把握韻律、節(jié)奏。
3、自主學習:正音、正字、釋詞
三、合作探究
1、 這首詩歌的主旨是什么?
2、 詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?
3、 試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)
朗讀,小組討論上述問題,教師巡回指導。
板書:
歷史意義(2、3)
理想的意義(1){人格意義(4、5、6、?) }鼓勵人們樹立遠大理想,并為之奮斗(12)
人生意義(8、9、10、11)
四、品讀明理
1、品讀課文,逐段理解研討,深入思索,反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
2、研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言:
第l節(jié),在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用? (有關提示:采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動,在形式上環(huán)環(huán)相扣,在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向;在全詩中起到統(tǒng)領的作用。 )
第2節(jié),表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
第3節(jié),這一節(jié)是從什么角度談理想的?談談珍珠鏈和脊梁骨的比喻作用。
有關提示:不同歷史時期的不同理想,連綴在一起,正像珍珠鏈一樣,推動著歷史的前進。理想也如同脊梁骨,是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節(jié),在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義? 第5節(jié),揣摩各句的意思,理解樹立遠大理想的重大意義。
提示:a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。
第6節(jié),怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的理想是否有了更深刻的認識? 第7節(jié),副產(chǎn)品的本體是什么?有理想的人為什么也會酸辛? 有關提示:崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等,決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽,但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們,應當正確對待榮譽。
第8節(jié),你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例,說明理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人? (教師引導學生舉出實例,加深對課文的.理解,認識理想的人生意義。 )
第9節(jié),這一節(jié)與上一節(jié)有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?
提示:并列關系,都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫,這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句,分別強調(diào)給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因為有理想而改變了自己,何況是一般人呢。
第10、11節(jié),這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?
提示:層進關系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋,應該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換,蛻是由好向壞轉(zhuǎn)化,而變可變好也可變壞。
第12節(jié),這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
五、互動釋疑: 四人小組提問釋疑
六、體驗拓展:
1、組織學生對照課文,聯(lián)系自己,談談應怎樣樹立遠大理想,并為之努力奮斗。
教師應讓學生自由論談,教師給予必要的點撥,使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2、語言運用
、僬Z言運用并交流(仿照第一詩節(jié),寫幾句話)
教師示例:
愛心是風,卷來濃密的云; 愛心是云,化作及時的雨;
愛心是雨,滋潤久旱的樹; 愛心是樹,為你撐起綠陰。
這個練習難度比較大,教師應幫助學生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點,鼓勵學生大但嘗試,并多給予賞識性評價。
②修辭訓練
這首詩運用了大量的比喻,貼切而又生動,使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會,學習掌握,提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法,可由教師或同學指明一些事物,讓大家打比方,進行修辭訓練,看誰表達得形象生動。
七、背誦理解:
分小組競賽背誦
八、師生小結(jié):
同學們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩歌的主要內(nèi)容,體會了詩歌的形象化語言,并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個有理想的人,一定是一個精神生活很充實的人,也一定是一個很高尚的人。
九、作業(yè) 布置
① 完成研討與練習一。②將思想交流整理成300字的隨筆。
教學設計方案范文 篇6
教學目標:
知識與能力
1、復習鞏固生字詞,學寫“詞”、“識”、“求”三個字。
2、學習課文二至六自然段,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
過程與方法
1、通過多種方式引導學生理解文中詞句,進一步體會霍金愛問、會問的特點,并從中文學會解決問題的好方法。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎上,識記生字字形,觀察并寫好生字。
情感態(tài)度價值觀
在了解霍金從小就善于動腦,愛問為什么的基礎上,引導學生也象霍金那樣,愛動腦筋,多提問題。
教學重點:
1、復習鞏固生字詞,寫好“詞”、“識”、“求”三個字。
2、學習課文二至六自然段,有感情的朗讀課文。
3、知道霍金是個從小善于動腦,愛問、會問的孩子。
教學難點:
體會霍金霍金愛問、會問的特點,并從文中學會解決問題的好方法。
教學準備:
CAI,詞語卡。
教學過程:
第一課時 (初讀課文,認識生字,學習課文第1自然段,初步體會霍金愛問的特點)
第二課時
一、回顧課文,復習生字詞
1、回顧霍金愛問的特點,齊讀課題。
2、創(chuàng)設情景,復習生字詞。
二、 品讀課文2至5自然段,感悟體驗
1、弄清霍金問了什么。
。1)自由朗讀課文2至5自然段,思考:霍金問了些什么?
。2)生答,相機出示句子。
。3)指導學生讀好兩個問句。
2、了解霍金是在怎樣的情況下提出的問題。
。1)思考:霍金是在怎樣的情況下提出這兩個問題的呢?
。2)生答,引導學習第二和第四自然段。
第二自然段
、 理解“擺弄”一詞。
、 指導讀好第二句話。
、 體會霍金能在生活中發(fā)現(xiàn)問題,真是會問。
第四自然段
① 指導朗讀句子
、 體會霍金能在書本中發(fā)現(xiàn)問題,真是會問。
3、了解爸爸媽媽是怎樣解答霍金的問題的.。
學習第三自然段
。1)指名讀媽媽的話,指導讀出媽媽的“慈愛”。
。2)引導學生從媽媽的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個好方法。
學習第五自然段
。1)自由讀第五自然段,弄清爸爸說了幾句話,分別告訴了霍金什么。
。2)重點學習第二句話。
、倮斫狻氨仨殹币辉~。
、谥笇ёx句子。
、垡龑W生從爸爸的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個好方法。
4、分角色朗讀2至5自然段。
三、學習第六自然段
1、自由朗讀第六自然段,思考:霍金聽了爸爸的話是怎樣做的?
2、指名說,并指導讀第一句。
3、想象此時的霍金會想些什么。
4、指導學生讀好第二句話,讀出霍金的決心。
四、回顧全文,拓展升華
1、讀課文第一句。
2、師簡介霍金這位偉大的科學家。 3、再讀課文最后一句。
4、學生交流學文后的收獲。 五、指導寫字
1、識字游戲。
2、出示“詞”、“識”、“求”三個字。 3、指名說記字方法。
4、師指導書寫。
5、學生練寫生字。
教學設計方案范文 篇7
一、教學目標 :
1、 基礎目標:
(1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。
。2) 理解課文內(nèi)容。
(3) 培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標:
。1) 憑借課文的語言材料,培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
。2) 使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文,培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料,擴展學生獲取信息的途徑,豐富有關知識,體驗自主學習的快樂。
二、教學重點:
讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象,為什么會有這種變化,通過讓學生演講的方式,提高學生保護環(huán)境的責任感。
三、教學難點 :
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學準備:
讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。
五、教學過程 :
。ㄒ唬⒓とぴO疑,導入 新課。
1、 同學們,你們看黑板上,畫著的是什么呢?對,是一個花圈,今天,老師把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布,你們想知道這是為什么嗎?
2、 板課題,讀課題
3、 看題質(zhì)疑。
(二)、自主學習課文。
1、快速閱讀課文,看看讀懂了什么,還有哪些地方是不懂的?
2、學生讀書,自學,教師巡視。
3、 學生匯報讀懂的地方。
設想讀懂的地方:
⑴、5個生字,形近字:廷——延訊——汛——迅
、啤⒗砬逭n文思路
、恰⑷貏P達斯大瀑布以前的面貌(是怎樣的呢?)
讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下,水形如“朵朵蓮花”,水霧“飄飄灑灑”,水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學生的資料(圖片)——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布,你想說些什么呢?(三四個即可)——指導讀——這么美的地方,去的人會怎樣呢?
⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動中,那天,他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服,主持了這個大瀑布。(從這里,你看出了些什么?看出對大瀑布的`重視)
⑸1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,舉行了一次特殊的葬禮。
怎樣特殊?(是為一條瀑布舉行一次葬禮)
、嗜貏P斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。
你用的是“曾經(jīng)”為什么呢?現(xiàn)在的瀑布怎樣呢?(它在群山之中無奈地垂下了頭,……奄奄一息。)
指導讀——這里運用了什么手法(擬人法)寫出了大瀑布即將枯竭。板書:即將枯竭——看到這樣的情景,你會怎么想呢?——所以游人都怎樣做的。
、舜笃俨际俏挥诎臀髋c阿根廷兩國的交界處。
我知道有些同學帶了世界地圖回來,你找到這個地方嗎?
4、讓學生說說不懂的地方,同學幫助解決
設想不懂的地方:
。1)、為什么總統(tǒng)要親自主持呢?(他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲)
。2)、為什么要為大瀑布舉行葬禮?
進行大瀑布前后的對比。
看到如此的情景,假如你是大瀑布你會說些什么呢?現(xiàn)在請大家來說說我的故事,用上第一人稱,把自己當作是大瀑布。(3、4個)
。3) 為什么大瀑布會葬送?(小組討論)
。4) 匯報:
1、建水電站
2、水資源浪費。
3、破壞森林、亂砍濫伐。
過渡:就是因為這些原因,大瀑布逐漸枯竭,科學家預測,過不了多久,瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了,它會留給世人什么呢?(談想法)
板書:保護環(huán)境、愛護地球
(三)、課外延伸
在我們現(xiàn)實當中,還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象,你調(diào)查到哪些呢?
。ㄋ模、總結(jié):
就讓我們一起行動保護地球,讓這些事情不再重演。努力爭當一名優(yōu)秀的小公民,好嗎?
教學設計方案范文 篇8
教學目標:
1、了解翠鳥的外形和活動特點,理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學會本課14個生字和生字組成的新詞,理解掌握鮮艷、疾飛、銳利等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。
教學重點難點:
抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導學生理解課文內(nèi)容,學習作者的觀察順序和觀察方法。
教學思路:
針對本單元的重點訓練項目怎樣理解詞語,在本課教學時應力求落實此項目的'訓練,在教學環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學生理解詞語的兩種方法:、聯(lián)系上下文。教學時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內(nèi)容。
教學時應注意啟發(fā)學生弄清翠鳥捉魚的本領和它的外形是有關系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動注視著水面?那是因為它有一雙能緊緊地抓住葦稈的小爪;翠鳥為什么目光銳利?那是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚?與翠鳥長著一張又尖又長的嘴有直接關系。同時也要告訴學生,翠鳥的捉魚本領不只是因為身體某一部分有特點,而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
教學時間:三課時。
教學過程:
第一課時
一、指導學生預習課文,理解詞語。
1、初讀課文,介紹翠鳥的生長環(huán)境。
。1)翠鳥又叫叼魚郎,在我國東部和南部許多地方都能見到。
(2)理解詞語鮮艷、疾飛、銳利。
2、讓學生找出不理解的字詞句,教師重點指導,學習生字。
。1)讀課文有關句段,找出生字的詞語和句子,指導理解字義。
。2)理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法:讀一讀,查一查
(3)找出詞語所在的句子,讀一讀,加深理解。指導學法:聯(lián)系句子理解詞語。
二、讀課文,了解內(nèi)容。
1、自讀課文,劃分自然段。
2、按自然段讀課文,注意讀準字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文,自學生字詞。
第二課時
一、導入新課。
從上節(jié)課中我們知道不理解的詞語可以怎么辦?除了以外還可以怎么辦呢?這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。
二、理解課文內(nèi)容,了解翠鳥的外形和活動特點。
1、學習第一自然段,了解翠鳥的外形特點。
1)讀第一自然段,思考:有幾句話?
完成填空練習:
一雙的爪子;一雙xx的眼睛;一張xx的嘴
(2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)
。1)爪子、眼睛和嘴;
。2)翠鳥的顏色:(頭上、背上、腹部)
(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
。4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語鮮艷的意思(通過聯(lián)系上下文來理解,并告訴學生這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想)。
(5)提示第一自然段寫了什么,從幾個方面寫的?(喜愛、習性、顏色、形狀)
。6)指導朗讀。
2、學習第二自然段,了解翠鳥活動特點。
(1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。
(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。
理解疾飛的意思:先,然后聯(lián)系上下文來理解,這也是理解詞語的方法。
。3)指導第二自然段的內(nèi)容。
(4)指導朗讀。
3、學習第三自然段,了解翠鳥的捉魚本領。
。1)讀讀課文,想想翠鳥怎樣捉魚。
按等待、發(fā)現(xiàn)、叼走的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
。2)翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?
翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。
(3)指導理解:盡管還是、像一樣、只有還在還在的句式,加深理解課文內(nèi)容。
(4)讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
。5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣?(美、快)
4、學習第四自然段,重點理解我們?yōu)槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會兒?
(1)我們?yōu)槭裁聪胱揭恢淮澍B?又為什么要打消了這個念頭? (2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?(結(jié)合前后內(nèi)容,指導理解。)
三、課后小結(jié)。
1、通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領。(會捕魚會隱蔽保護自己)。
2、在這節(jié)課上還學會怎樣理解詞語。
附:板書
3、翠鳥
第三課時
一、有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文第一至第三自然段。
1、指導背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上,第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說,再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。
2、指導背誦第二、三自然段。抓住貼著、疾飛、停在、注視、等待指導理解背誦第二自然段。抓住悄悄地露出、吹小泡泡;銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾等詞句,指導背誦第三自然段。
三、再讀課文學習生字詞。
1、本課生字較多,可歸類學習。
(1)舊字帶新字(部件法)。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
(2)重點指導
翠:上邊羽和羽進行區(qū)分。
赤:上邊是土字。
希:注意上邊 第一筆為撇 ,下邊是布字。
2、出示卡片,讀一讀生字新詞。
四、指導課后練習。
1、重點指導第2、3題。
(1)按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。(填的是翠鳥捉魚動作的詞語)
(2)指導理解詞語,用鮮艷、疾飛、銳利各說一句話。
、 用和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。
、 找出這鮮艷、疾飛、銳利三個詞語所在的句子,讀一讀,教師點撥。
、 指導學生模仿課文例句,用鮮艷、疾飛、銳利各說一句話。
五、作業(yè):
寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。
教學設計方案范文 篇9
一、教學目標分析
1.知識與能力
了解隋朝繁盛的歷史:①隋朝的建立和統(tǒng)一;②社會經(jīng)濟的繁榮;③大運河的開通及其作用。通過引導學生對“隋煬帝開通大運河的目的及其作用”等問題的思考,培養(yǎng)學生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。
2.過程與方法
①通過視頻資料和設問,創(chuàng)設情境,導入新課。
、谕ㄟ^史料分析掌握隋朝經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)及原因。
、墼趯W習“隋朝大運河的開通” 這一內(nèi)容時,充分利用各種資料和信息,結(jié)合動態(tài)示意圖,通過學生討論,教師點撥,把握大運河開通的目的、作用等重點知識。
3.情感態(tài)度和價值觀
、偻ㄟ^對“隋朝的統(tǒng)一”和“社會經(jīng)濟的繁榮”等內(nèi)容的學習,使學生認識到:國家的統(tǒng)一和社會的安定,是經(jīng)濟發(fā)展的前提和保障。教育學生熱愛祖國,珍惜今天統(tǒng)一、安定的社會環(huán)境。
、诖筮\河是古代世界最長的運河,是與長城齊名的世界最偉大的工程之一,是我國古代勞動人民聰明才智和偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。據(jù)此增強學生的民族自信心和自豪感。
二、教學策略選擇與設計
1.學生情況分析:從心理學的'角度分析,初一年級學生的思維日益表現(xiàn)為以邏輯思維為主,但形象思維仍占有一定的位置,因此在教學設計時應多采用形象、直觀的教學手段創(chuàng)設問題情境,使學生在具體的歷史情境中感悟歷史。
2.教學方式與教學手段說明
①導學法,指導學生收集有關隋經(jīng)濟發(fā)展和大運河的資料,準備歷史短劇的表演。
②探究式,通過采用圖片、視頻資料、學生制作的模型等直觀手段創(chuàng)設歷史情境并精心設計問題,培養(yǎng)學生探究問題能力。
、垠w驗式,采用角色扮演法。在教師指導下,使學生在主動體驗、感受歷史的過程中探索和解決歷史問題,從而促進和發(fā)展學生的認知、情感、實踐能力和創(chuàng)新意識。
3.技術準備,以及前期教學狀況、問題、對策等研究說明
采用多媒體進行教學。因為視、聽、觸多感官相結(jié)合對學生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)將會產(chǎn)生極大的促進作用。
前期教學中學生分析問題的能力有待逐步提高,需要教師引導改進。布置課前預習可以培養(yǎng)學生主動探究問題的意識;多渠道搜集史料可以培養(yǎng)學生獲取歷史信息、整理并運用史料的能力。讓學生準備歷史短劇,在搜集、閱讀、編、演的過程中將體驗和感受所承擔的角色,通過角色扮演加深對所探究問題的認識。教師制作課件資料,設計探究問題。
三、教學資源與資源準備
1.教師教學用書《中國歷史》(人民教育出版社出版,七年級下冊)
2.自制多媒體課件。
3.網(wǎng)站資料、材料。
四、多媒體應用分析
五、教學過程
教學設計方案范文 篇10
教學目標:
1、導學生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上特點,并通過反義詞識字。初步認識反義詞。
2、讓學生依照例句說句子,使學生感知感嘆句和陳述句的句式特點。
3、通過朗讀訓練,使學生擴大閱讀量,積累語言受到思想品德和情感的熏陶感染。
重點難點:
1、引導學生發(fā)現(xiàn)近義詞的特點。
2、教給學生說句子的方法,培養(yǎng)學生的思維能力。
教學過程:
。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)
1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞,再讀讀學習伙伴的話:說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么共同的特點?
2、師生共讀:注意讀準字音。
3、小組交流:說說自己怎么記住這些生字的讀音。
4、認讀生字卡片,檢查生字的讀音。
5、給生字找朋友:口頭組詞。
6、同桌之間互相說反義詞,看誰知道的多。
。ǘ┤辗e月累
1、會選。
。1)讀詞語卡片上的詞語。
(2)出示“中心、中央”:說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)小結(jié):像這樣意思相近的詞語我們叫近義詞。
(4)你能找到其他詞語的近義詞嗎?
著名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
2、讀讀說說。
(1)讀第一句話:你看到的花壇是什么樣的?看到美麗的花壇有什么想法?怎么讀這句話?指名讀。
(2)模仿第一句說說第二句。
。3)填空。
(4)讀讀你寫的句子。
3、我會讀。
(1)自己朗讀:圈出不認識的字提出來。
(2)指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。
。3)試著背誦。
。ㄈ┛谡Z交際
1、讀題目要求,明確口語交際的內(nèi)容。
2、準備好風景名勝的資料。
3、展示資料,選擇伙伴。
。1)說自己介紹的`風景名勝是哪里,相同的學生結(jié)為一個“旅游團”。
。2)完成分組。
4、分組交流:
(1)小組同學商量選擇交流的方式。
、佟皩в巍苯榻B自己搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導游”解答。
、凇皩в巍痹诮榻B的過程中,“游客”隨時提問,導游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
、塾慰拖忍釂,導游一一作答,然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己覺得有必要介紹的情況。
(2)各組代表在全班介紹風景名勝。
。3)其他小組自由提問。
。4)評選“最佳導游”和“最受歡迎的游客”。
。ㄋ模┱故九_
1、展示課外識字成果。
2、展示自己搜集的與課本學習相關的明信片。 3、展示自己的藝術才能。 (五)板書設計
語文園地三
反義詞:
近義詞:
進——退
買——賣
著名——有名
快——慢
正——反
特別——非常
安全——危險
復雜——簡單
漂亮——美麗
教學設計方案范文 篇11
教學目標分析(結(jié)合課程標準說明本節(jié)課學習完成后所要達到的具體目標):
知識技能目標:
1、利用學生熟悉的生活情境,通過動手操作的實踐活動,使他們發(fā)現(xiàn)間隔 數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關系;
2、通過小組合作、交流,在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎上解決簡單 的植樹問題。
過程目標:
1、使學生經(jīng)歷感知、理解知識的過程,培養(yǎng)學生從實際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律, 并應用規(guī)律來解決問題的能力;
2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想,培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識;
3、培養(yǎng)學生的合作意識,養(yǎng)成良好的交流習慣。
情感目標:
1、通過實踐活動激發(fā)熱愛數(shù)學的情感;
2、感受日常生活中處處有數(shù)學,體驗學習成功的喜悅。
學習者特征分析(結(jié)合實際情況,從學生的學習習慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進行描述):
通過平時的觀察,我發(fā)現(xiàn)四年級學生的思維仍以形象思維為主,但抽象邏輯思維有了初步的發(fā)展,具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數(shù)學活動經(jīng)驗。但這種能力不是那么強,在學習中很難獨立的完成學習任務,但學生的合作意識已經(jīng)有了很大的提高。能在學習中在教師的引導下積極參與學習,完成學習任務。適當?shù)墓膭钍羌顚W生學習,克服困難的最好方法。在生活經(jīng)驗方面,學生們看到過“道路兩旁每隔一定距離會種有樹”,但是,在這樣的現(xiàn)象中包含哪些數(shù)學概念他們是不清楚的,需要教師針對此予以明確;在數(shù)學知識方面,他們知道“依此類推”和“除法的`意義”,像“100米的小路,每隔5米栽一棵”,他們可以通過計算和畫圖的方法解決,只是對這些量之間存在的數(shù)量關系還有待進一步探究。
教學過程(按照教學步驟和相應的活動序列進行描述,要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環(huán)境):
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣
1、猜謎導入揭題
師:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話!保ㄊ郑
師:對,我們都有一雙靈巧的手,請你們伸出右手,五指張開,用數(shù)學的眼光看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
數(shù)一數(shù),5個手指之間有幾個空格?在數(shù)學上,我們把空格叫做間隔,也就是說,5個手指之間有4個間隔?間隔數(shù)為4。(師伸出4根手指、3根手指、2根手指)現(xiàn)在有幾個間隔?
師:生活中“間隔”隨處可見,比如,每相鄰兩棵樹之間的距離,也是一個間隔,這節(jié)課我們就一起來研究和解決一些簡單的、與間隔有關的問題——植樹問題。(板書課題:植樹問題)
【設計意圖】以學生熟悉的手為素材,初步感受手指數(shù)與間隔數(shù)有的關系,使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,在不知不覺中展開對數(shù)學問題的探索,激發(fā)探求植樹問題的欲望。
二、經(jīng)歷探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、激趣引入,啟發(fā)探究積極性
。ㄕn件出示)出示江口小學為綠化環(huán)境的招聘啟事及設計要求 招聘啟示
學校將進行校園環(huán)境美化,特誠聘環(huán)境設計師一名。要求設計植樹方案一份,擇優(yōu)錄取。
江口小學
.6
設計要求:
在一條長20米的小路一邊等距離植樹,兩端要栽。
【設計意圖】通過招聘啟示讓學生設計植樹方案的出發(fā)點是讓所有參與者都能平等的、積極主動的參與到學習的全過程中,在參與中學習和構(gòu)建新的知識、形成能力。
教學設計方案范文 篇12
教學目標:
1.認識本課12個生字。會寫8個生字。
2.能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3.有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
教學重難點:
1.識字、寫字。
2.抓住描寫景色美麗的句子,了解小潔的行為美,增強學生的環(huán)保意識。
教學過程:
一、激趣導入,感知美。
師:孩子們,今天老師特意準備了一份禮物,想送給你們,看一看吧。
。ǔ鍪菊n件)禮物——幾張清澈湖水的風景圖片。
師問:你們看到了什么?(學生答)
提示課題
板書課題:清澈的湖水
學生齊讀課題( 讀好“清澈” )
二、初讀課文,感受美。
1.師:面對這清澈的湖水,你們想知道些什么?大家快打開課文27課,自由的、放聲的讀一讀!讀的時候把句子讀順,同時勾出你不認識、或者讀音拿不穩(wěn)的字寶寶和詞寶寶。
2.檢查學習情況,出示課件:讀一讀,認準生字。寫一寫,會讀并會寫字詞。
過渡句:這些字寶寶啊孩子們都認識了,現(xiàn)在它們跳進了小潔姐姐的船里,和小潔姐姐一起去欣賞那美麗的風景,我們也去看一看吧。
三、品析課文,欣賞美。
1.第二自然段,(出示課件)學生欣賞兩岸的風景,師問:你們看到什么?覺得這里的山石怎樣?誰能把你看到的美景讀出來?
2.第三自然段,讀課文。師問:小潔姐姐想把面包紙丟進水里,丟了嗎?(沒有)為什么不丟呢?你能找出描寫湖里美麗景象的句子嗎?(出示課件)抽生讀,自由讀,為什么小潔覺得自己像在天上飛,又像在水里游?
師旁白(學生閉上眼睛想象):湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒。這時,你蕩舟湖上,與湖水貼得那么近,湖水是那么的清,而天上的藍天、白云、山巒又如此的清晰。此時你們有什么感覺呢?
3.第四自然段,師讀課文,學生勾出喜歡的句子。
師問:小潔姐姐還想把面包紙丟進水里嗎?(教師抓住“攥著”和“生怕”理解句子)她為什么害怕面包紙掉進水里呢?(小魚)誰來讀一讀寫小魚的句子,從這個句子你有什么體會?帶著體會讀句子。
孩子們,藍天白云、青山綠水、小魚嬉戲,你們覺得這里的.景色怎樣?板書:景色優(yōu)美。景色多美啊,小潔姐姐從想扔面包紙到攥著面包紙到生怕掉進湖里,孩子們,從這里我們可以看出小潔是個怎樣的孩子?(生說)是啊,小潔姐姐才不會把這美好的的景象破壞呢!看,那邊的孩子在干什么?(讀四自然段的后面部分)師問:發(fā)生了一件什么事?(抓住重點詞語,理解美麗景象被破壞了,體會小潔的心情。)孩子們,你們喜歡哪個孩子呀?為什么不喜歡扔香蕉皮的小孩呢?如果是你們,你們會怎么做?孩子們,你們想知道小潔姐姐是怎么做的嗎?
4.第五自然段,學生自由朗讀,小潔姐姐是怎么做的。(抽生用表演的形式上臺飾演小潔姐姐)
5.學到這兒,孩子們,(出示課件)如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物,你的感受會怎樣?發(fā)揮你的想象,幫他們說出自己的心里話。
學生分組討論、交流。
四、拓展延伸,培養(yǎng)品質(zhì)。(出示課件)
想一想,怎樣才能讓所有的人都來保護環(huán)境、保護大自然、熱愛大自然。
教學設計方案范文 篇13
【學習目標】
1、有感情地朗讀全文,整體感知內(nèi)容。
2、品味重點語句,理清思路,了解文章的新奇的構(gòu)思。
3、展開想象,感受作者情感,體味文章表達的思想感情。
。础⒙(lián)系現(xiàn)實反思人與自然、人與環(huán)境的關系。
【學習重點】
整體感知文章內(nèi)容,感受作者心境,體會作者所要表達的思想感情。
【教學設想】
本單元為我們展現(xiàn)的是色彩斑斕的大自然,展現(xiàn)了美的景物,美的情感,美的語言。因此在整體感知的基礎上,品味優(yōu)美的語言,揣摩作者深厚的感情,從而陶冶學生愛美的心靈,鍛煉學生發(fā)現(xiàn)美的眼力,提高學生的環(huán)保意識,更加關注自然和環(huán)境,是本單元教學重點,也是本文的重點。
【課前準備】
這是一篇自讀課文,可以讓學生自主討論學習本文,反復朗讀,通過朗讀來理解文章內(nèi)容,體會作者的感情。
【教時安排】
一課時。
【教學方法】
啟發(fā)誘導法、討論法。
【教學過程】
一、導入新課
同學們,當你們長居城市,遠離了大自然,有沒有一種被困在籠中的感覺? 想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們帶著滿懷的好心情,帶著豐富的想象,跟隨著作者,走進山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會晤作者山中的眾朋友,去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。(板書:題目、作者)
二、整體感知
。薄⒄簦簷z查預習,掃清文字障礙(小黑板顯示)
給下列加粗字注音:(學生試讀,師生糾正,學生齊讀)
幽徑(jìng) 唱和(hè) 湛藍(zhàn) 梔子(zhī) 玄奧(xuán) 清澈(chè) 禪心(chán) 犬吠(fèi) 憔悴(qiáo cuì) 樹冠(guān) 凝靜(níng)
。病⒔處煼蹲x:初步感知課文,激發(fā)學生的感情。
三、研讀與賞析
1、我在山中主要拜訪了哪些朋友?
學生討論后明確:
作者要訪的都是自然界的朋友,它們依次是:古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥
2、作者都是怎樣稱呼它們的?
古橋──老朋友 樹林──知己 山泉──姐姐
溪流──妹妹 白云──大嫂 瀑布──大哥
懸崖──爺爺 云雀──弟弟 螞蟻──小弟弟
。场⑽恼卤磉_了我怎樣的.感情?
討論后歸納:
字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達作者對大自然的熱愛之情。
。、為什么把進山看景說成是山中訪友?
討論后明確:
作者構(gòu)思新奇,想像豐富,充滿童心童趣。把進山看景說成是山中訪友,讓人感到更加親切,使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動,時時被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至會融為一體,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢?
。、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?
討論后明確:
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛護大自然,保護人類的朋友──k11-018.jpg;要淳樸善良用愛心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。
四、體驗與反思
我們隨著作者帶著一路月色帶回了滿懷的好心情回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中,我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?
探究后教師小結(jié):
當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后,在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后,你除了被童話般的意境陶醉外,你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且,你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考──做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛護大自然,保護人類的朋友──鳥類;要淳樸善良;用愛心待人;不去搬弄是非;永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
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