《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音,能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自主閱讀,體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn),感受作者描寫(xiě)人物的方法,并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3、激發(fā)對(duì)馬克吐溫的《百萬(wàn)英鎊》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等小說(shuō)的閱讀興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在上課前,自讀課文兩遍;教師制作多媒體課件。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,揭示課題。
板書(shū)課題,指導(dǎo)“魔”書(shū)寫(xiě),學(xué)生齊讀課題。
二、借助導(dǎo)讀,自讀自悟。
。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文,想想課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物,他們之間發(fā)生了什么事情?
。ǘ┦崂砣宋,借助人物概括文章主要內(nèi)容。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示,明確本課學(xué)習(xí)要求。
三、交流碰撞,感知形象。
。ㄒ唬└兄械碌陌鍓K。
1、學(xué)生默讀描寫(xiě)托德的段落,想想托德是怎樣一個(gè)人,劃出有關(guān)的句子,寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、學(xué)生自由談理解,交流句子,談感悟,教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)一:我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。
預(yù)設(shè)二:那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!
預(yù)設(shè)三:他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。
3、聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描寫(xiě),感悟托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。
。1)理解托德的“笑”。
再讀描寫(xiě)笑的句子,聯(lián)系自己所知道的笑,并歸類(lèi)。
看到托德的笑給你什么感覺(jué)?
。2)感受托德的“笑”的獨(dú)特之處。
通過(guò)比較作者與學(xué)生自己,以及其他名家對(duì)笑的描寫(xiě),感受馬克吐溫描寫(xiě)的獨(dú)特之處。
。3)對(duì)神態(tài)“笑”的整體感知。
教師引讀。
小結(jié)人物特點(diǎn),板書(shū)“神態(tài)”。
。ǘ└兄习宓陌鍓K。
1、小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。
2、匯報(bào)交流老板的特點(diǎn),體會(huì)作者抓住人物語(yǔ)言的寫(xiě)法。
預(yù)設(shè)一:“把這么一套不像樣子的衣服賣(mài)給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這樣類(lèi)事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了,因?yàn)樗植磺逡晃话偃f(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢,老是沒(méi)有這個(gè)眼光!保ㄟ@是老板在通過(guò)貶低托德來(lái)達(dá)到他的目的)
預(yù)設(shè)二:“褲子沒(méi)有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢!保ɡ习逅涯c刮肚,極力奉承來(lái)達(dá)到目的。)
預(yù)設(shè)三:“您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見(jiàn),先生,再見(jiàn)!保ɡ习逡呀(jīng)語(yǔ)無(wú)倫次了,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板的那副奴才相。)
3、小結(jié)老板特點(diǎn),板書(shū)“語(yǔ)言”。
。ㄈw結(jié)人物。
1、展開(kāi)想象,嘗試神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法,自由練寫(xiě)。
2、交流練筆,評(píng)價(jià)反饋。
。ㄋ模┗貞(yīng)課題。
課文的開(kāi)頭,“我”遭遇的是那般冷落;結(jié)尾,“我”受到的是這般待遇,這一切都是——緣于金錢(qián)的魔力。托德前后的變化,老板這樣的熱情也都是——緣于這張錢(qián),這就是金錢(qián)的魔力!
四、拓展延伸,激發(fā)興趣。
1、出示《百萬(wàn)英鎊》片段,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、質(zhì)疑激趣。對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō),還有什么想知道的么?
附課文:
24、金錢(qián)的魔力
我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一套最蹩腳的給我。我把它穿上。衣服并不合身,而且一點(diǎn)兒也不好看,但它是新的,我很想把它買(mǎi)下來(lái),便沒(méi)有挑剔,只是頗為膽怯地說(shuō)道:“請(qǐng)你們通融通融,讓我過(guò)幾天再來(lái)付錢(qián)吧。我身邊沒(méi)有帶著零錢(qián)哩!
那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的`!
這可叫我冒火了,于是我們說(shuō):“朋友,你對(duì)一個(gè)陌生人可別單憑他的穿著來(lái)判斷他的身份吧。這套衣服的錢(qián)我完全出得起,我不過(guò)是不愿意叫你們?yōu)殡y,怕你們換不開(kāi)一張大鈔票罷了!
他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意,可是你要開(kāi)口教訓(xùn)人的話,那我倒要告訴你,像你這樣憑空武斷,認(rèn)為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著的什么大鈔票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我們換得開(kāi)!”
我把那張鈔票交給他,說(shuō)道:“啊,那好極了,我向你道歉。”
他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。老板趕緊跑過(guò)來(lái),看看是怎么回事,他興致勃勃地問(wèn)道:“喂,怎么回事?出了什么岔子嗎?”
我說(shuō):“什么岔子也沒(méi)有。我在等到他找錢(qián)!
“好吧,好吧,托德,快把錢(qián)找給他,快把錢(qián)找給他!
托德回嘴說(shuō):“把錢(qián)找給他!說(shuō)說(shuō)倒容易,先生,請(qǐng)你自己的看看這張鈔票吧!
老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:
“把那么一套不像樣子的衣服賣(mài)給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這類(lèi)事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了,因?yàn)樗植磺逡晃话偃f(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢,老是沒(méi)有這個(gè)眼光。啊,我要找的那一套在這兒哩。請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來(lái)吧,先生,把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈,又講究,又雅致,簡(jiǎn)直就你個(gè)公爵穿得那么考究。這是一位外國(guó)的親王定做的——您也許認(rèn)識(shí)他呢,先生,就哈利法克斯公國(guó)的親王殿下,因?yàn)樗赣H病得快死了,他只好把這套衣服放在我們這兒,另外做了一套喪服去——可是后來(lái)他母親并沒(méi)有死。不過(guò)那都沒(méi)有問(wèn)題,我們不能叫一切事情老照我們……我是說(shuō),老照他們……哈!褲子沒(méi)有毛病,非常合您好的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢!
我也表示了滿意。
“您說(shuō)得很對(duì),先生,您好說(shuō)得很對(duì)。這可以暫時(shí)對(duì)付著穿一穿,您等著瞧我們照你自己的的尺寸做出來(lái)的衣服是什么樣子吧。喂,托德,把本子和筆拿來(lái),快寫(xiě)。腿長(zhǎng)三十二……”我還沒(méi)有來(lái)得及插上一句嘴,他已經(jīng)把我的尺寸量好了,并且吩咐趕制晚禮服、便裝、襯衫,以及其他一切。后來(lái)我有了插嘴的機(jī)會(huì),我就說(shuō):
“可是,老兄,我可不能定做這些衣服呀,除非你能無(wú)限期地等到我付錢(qián),要不然你能換開(kāi)這張鈔票也行!
“無(wú)限期!這幾個(gè)字還不夠勁兒,先生,還不夠勁。您得說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩,先生。托德,快把這批定貨趕出來(lái),送到這位先生公館里去,千萬(wàn)別耽誤。讓那些小主顧們等到一等到吧。把這位先生的住址寫(xiě)下來(lái),過(guò)天……”
“我快搬家了。我隨后再來(lái)把新住址給你們留下吧。”
“您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去,先生。好吧——再見(jiàn),先生,再見(jiàn)!
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法,并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
1.孩子們,前段時(shí)間老師聽(tīng)到這樣一件事,一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱,當(dāng)
她向服務(wù)員咨詢(xún)時(shí),卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買(mǎi)了兩臺(tái)電
冰箱,
先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌,后悔莫及。
聽(tīng)了這件事后,你們有什么想法?
2.嗯,剛才孩子們說(shuō)得很好,今天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢(qián)面前是怎樣的反應(yīng),表
現(xiàn)
出什么樣的特點(diǎn)?
二、初讀課文,整體感知
1.孩子們自己讀課文,感知課文主要講了一件什么事?
2.根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文,同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容,了解人物特點(diǎn)
1.出示自學(xué)提示:
。1)在“我”拿出鈔票前后,托德的態(tài)度有什么不同?
。2)老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?
。3)從他們倆的態(tài)度,你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)
2.匯報(bào)討論結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
。1)“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的
闊人是只會(huì)帶大票子的!
。2)“他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的.一片一片的熔巖一般!
(3)“您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見(jiàn)先
生,再見(jiàn)!
3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?
四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)
作者通過(guò)了哪些描寫(xiě),用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明?
(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法)
板書(shū)設(shè)計(jì):
金錢(qián)的魔力
托德 :諷刺 驚異 笑……
老板: 見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi) 奉承 語(yǔ)無(wú)倫次
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字新詞,激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,初識(shí)魔力。
1、有一種東西是誰(shuí)也離不開(kāi)的,尤其是生活地城市里的人們,衣食住行,離開(kāi)它寸步難行,這種東西就是……(錢(qián)),那么你們喜歡它嗎?說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
。病⒖磥(lái)同學(xué)們都比較喜歡錢(qián),這節(jié)課我們更深一步地走近它,去感受感受它身上的一種力量。(把題目補(bǔ)充完整)
二、品讀課文,感受魔力。
。、同學(xué)們都讀過(guò)課文了吧,這篇文章中有幾個(gè)人物?他們分別是什么身份?
2、他們?nèi)齻(gè)在金錢(qián)的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,用自己喜歡的方式再讀讀課文,思考并試著填寫(xiě):
因?yàn)闆](méi)有錢(qián),我( ),托德( ),老板( ):
因?yàn)橛辛隋X(qián),托德( ),老板( ),我( )。
。、學(xué)生讀書(shū)、填寫(xiě)、小組內(nèi)交流再全班匯報(bào)交流。
。、同樣的問(wèn)題用不同的方法表述出同樣的答案,同學(xué)們真了不起,我知道這些感受是不會(huì)憑空得來(lái)的。你們都是從哪些語(yǔ)段中得出的呢?
。ǎ保└惺芡械碌男愿裉攸c(diǎn)
。、我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。
。ㄍ械乱砸氯∪耍瑢(duì)“我”表現(xiàn)的漫不經(jīng)心,十分怠慢,十分輕視。)
b、那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!
。◤恼Z(yǔ)言描寫(xiě)中,我們感受到了托德的傲慢無(wú)禮,勢(shì)力眼。)
。、他微笑著接了過(guò)去,那種笑容遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
(從神態(tài)描寫(xiě)中,讓我們感受到托德見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),對(duì)金錢(qián)十分的貪婪。)
。ǎ玻└惺芾习宓男愿裉攸c(diǎn)。
老板呢?他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢?
老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直興奮地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:“……”
。◤膭(dòng)作描寫(xiě)中,感受到老板的勢(shì)利和見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),較托德有過(guò)之而無(wú)不及;而從語(yǔ)言描寫(xiě)中,也感受到老板的'唯利是圖,世故圓滑、阿諛?lè)畛,獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。)
。ǎ常┦鞘裁醋尷习,托德還有“我”發(fā)生了如此大的變化呢?是呀,這就是“金錢(qián)的魔力”。
三、拓展延伸,超越金錢(qián)的價(jià)值
。、金錢(qián)的魔力就這么大,幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)——
“金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑微變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士! ——莎士比亞
既然金錢(qián)的力量這么大,是不是一切都可以用金錢(qián)買(mǎi)來(lái)?
。病W(xué)生交流
。场W(xué)到這里,我想同學(xué)們對(duì)金錢(qián)一定有了更深刻的認(rèn)識(shí),請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái),待會(huì)交流。
。、學(xué)生上臺(tái)交流。
四、作業(yè)
課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō),感受語(yǔ)言的魅力。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析:
這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的手法,通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。
學(xué)生狀況分析:
這一課的教學(xué)任務(wù)是在海區(qū)八小五年級(jí)六班學(xué)生的幫助下完成的。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極,課堂中注意力較集中,學(xué)生識(shí)記生字的能力較強(qiáng),在第一課時(shí)中的生字生詞掌握方面可以有較強(qiáng)的展示,因此在第二課時(shí)的教學(xué)安排中就省略了對(duì)生字詞的鞏固環(huán)節(jié),把大量的時(shí)間騰出來(lái)讀課文、品讀表現(xiàn)力強(qiáng)的句子。從課堂閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差,口語(yǔ)表達(dá)能力也不錯(cuò)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法,并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:《百萬(wàn)英鎊》的梗概。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)(略)
讀通課文;
認(rèn)識(shí)生字;
理解詞語(yǔ)意思;
感知課文主要講了一件什么事?
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。我們先來(lái)看一下這個(gè)故事的梗概。(大屏幕出示故事梗概)
這筆金錢(qián)到底有著怎樣有魔力?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題24《金錢(qián)的魔力》
二、復(fù)習(xí)舊知:
邊讀邊想:這篇課文講了一件什么事?
三、理解課文內(nèi)容,了解人物特點(diǎn)
1、這是篇自學(xué)課文,因此,我們先來(lái)看自學(xué)要求(大屏幕出示自學(xué)要求)
自學(xué)要求:
、耪J(rèn)真讀課文。
、葡胂胪械潞屠习迨窃鯓拥娜?我們能用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括他們的性格特點(diǎn)?
⑶課文中的哪些語(yǔ)段體現(xiàn)了老板及托德的性格?畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)段,可以在旁邊的空白處寫(xiě)下你的感受(或想法)。
2、學(xué)生自學(xué)
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
。1)那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!
。ㄟ@話說(shuō)得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語(yǔ)氣。)
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀,指名讀。
。2)他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意……料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)……只會(huì)帶大票子……我們換得開(kāi)!”
。ㄗプ 叭耘f”“擺著架子”讀出人物的善變!傲系搅四銢](méi)有帶零錢(qián)……只會(huì)帶大票子……”說(shuō)的是反話,意即你根本沒(méi)有錢(qián),挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。)
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀,指名讀。
這是對(duì)托德什么的描寫(xiě)?(語(yǔ)言描寫(xiě))
(3)“他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般!
。ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡.筆墨,先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的家伙,托德見(jiàn)是大錢(qián)后的笑容,牢牢地凝結(jié)起來(lái),像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪,有窘迫,更多的還是對(duì)錢(qián)的貪戀,可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。)
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀,指名讀。
這是對(duì)托德的什么描寫(xiě)?(神情刻畫(huà))
。4)“老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的……”
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”,想像人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)
這是對(duì)老板的什么描寫(xiě)?(動(dòng)作描寫(xiě))
(5)“哈!褲子沒(méi)有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢!
“您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去,先生。好吧——再見(jiàn),先生,再見(jiàn)!
。ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁,見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板那副奴才相。)
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀,指名讀。
這是對(duì)老板的什么描寫(xiě)?(語(yǔ)言描寫(xiě))
四、再讀課文,加深印象。
將感受帶回課文,再讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的一處。
五、小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn):
讀了文章,我們發(fā)現(xiàn)金錢(qián)其實(shí)是一面鏡子,它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個(gè)人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生,都?xì)w功于作者對(duì)人物生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě),細(xì)致入微的神情描寫(xiě),入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。
六、積累應(yīng)用:
那你們?cè)覆辉敢鈱⑦@樣精彩的描寫(xiě)摘記下來(lái)、積累下來(lái)呢?拿出我們摘抄本,將你認(rèn)為描寫(xiě)得最棒的詞或句或語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
七、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣。
1.在《百萬(wàn)英磅》這篇短篇小說(shuō)中處處可以尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文(也可觀看影碟),進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
2.閱讀一篇文章,做一則讀書(shū)筆記:摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)的句子,概括人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)反思:
比賽歸來(lái),細(xì)細(xì)咀嚼每一個(gè)細(xì)節(jié),心中竟充滿了感動(dòng):感動(dòng)于學(xué)生在酷暑中的表現(xiàn),感動(dòng)于評(píng)委老師在炎熱中的堅(jiān)持,感動(dòng)于教務(wù)主任的指導(dǎo),感動(dòng)于同事的一路陪伴。感動(dòng),就這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴到心頭。
反觀自己的課堂,大有捉襟見(jiàn)肘之感,已經(jīng)在語(yǔ)文教學(xué)中奔波了七年,但在教學(xué)上還很稚嫩,我需要多請(qǐng)教,多探索,多實(shí)踐。
《金錢(qián)的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選內(nèi)容,這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值,通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě),細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)方面我沒(méi)有完全按照自學(xué)課文的一課時(shí)安排,而是安排了兩課時(shí)來(lái)完成此課的教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字生詞的掌握及對(duì)課文的整體把握。第二課時(shí)主要致力于托德及老板性格特點(diǎn)的挖掘上。在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我時(shí)刻謹(jǐn)記“以生為本”,“貼著學(xué)生教”,一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。在課上,我先讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后,采用默讀寫(xiě)批注的方式,重點(diǎn)感受托德及老板在金錢(qián)的面前不同的表現(xiàn)和老板恰似奴隸的言談舉止,感受人物形象。學(xué)生自讀自悟,不僅準(zhǔn)確掌握人物形象,還領(lǐng)悟了寫(xiě)作方法,效果較好。但由于對(duì)每一環(huán)節(jié)時(shí)間掌控方面做得不夠好,使得課堂上前松后緊,后半部分為了趕時(shí)間,將本該讓學(xué)生好好品讀、賞析的部分一帶而過(guò),留有一種“水過(guò)地皮濕”之感。正因?yàn)榇耍緫?yīng)在課堂上完成的小練筆(積累本課描寫(xiě)精彩的語(yǔ)段)不得不放在課下去完成。
靜心思之,這堂課在教師情感的溫?zé)岫取⒅黝}的范圍內(nèi)延伸擴(kuò)展及語(yǔ)文性、情感性和思想性的深刻和恒久性的體現(xiàn)上,明顯地感到了哪一方面做得都不夠好,尤其是延伸擴(kuò)展及思想的深刻性存在著不足!課堂因此沒(méi)有生命的震撼力,也就沒(méi)有好課應(yīng)有的高度而流于平庸!
拓寬備課視野,深化文本處理和加強(qiáng)課堂的厚重感是我急需補(bǔ)的課程!
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文“鈔”“熔”等生字,分角色有感情地朗讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
3.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
課時(shí)安排 1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.出示課題:金錢(qián)的魔力。
2.你認(rèn)為金錢(qián)有什么魔力?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師補(bǔ)充,金錢(qián)還能讓有些人在頃刻之間改變對(duì)人的態(tài)度。不信我們就一起來(lái)看一看課文。
3.本文節(jié)選自馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,知道那一張大鈔是多少嗎?可是一百萬(wàn)英鎊!
二、初讀課文,整體感知
1.文章很長(zhǎng),請(qǐng)你用最快的速度把全文朗讀一遍。
2.了解故事梗概:一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,借此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了一個(gè)身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
3.讀完課文以后,你感受最深的是什么?和你的同桌交流交流。(討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。)
(托德和老板唯利是圖的'丑惡嘴臉。)
三、突出重點(diǎn)內(nèi)容,品味精彩描寫(xiě)
1.讀托德。
。1)在接待作者這位顧客的過(guò)程中表情和語(yǔ)言有多次的變化,請(qǐng)你用直線畫(huà)出描寫(xiě)托德表情、語(yǔ)言的句子。
交流,出示句子:
、 那個(gè)家伙擺出一幅非常刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人只會(huì)帶大票子的。”
、 他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意,可是你要開(kāi)口教訓(xùn)人的話,那我倒要告訴你,像你這樣憑空武斷,認(rèn)為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著的什么大鈔票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我們換得開(kāi)!”
、 他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,……我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。
。2)再讀書(shū),師生歸納托德的變化過(guò)程:“一幅非常刻薄的嘴臉”→“態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒”→“仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答”→“微笑著”→“笑容馬上凝結(jié)起來(lái)”
。3)從托德一系列變化中,你能讀懂什么?(托德看“我”穿著跟流浪漢無(wú)異,因此對(duì)“我”非?瘫,一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大,大吃一驚。因此陷入了一種窘境,從而也看得出托德這一勢(shì)利小人的丑惡面孔。)
(4)在對(duì)托德的笑的描寫(xiě)時(shí),作者運(yùn)用了一些修辭手法,你能找到哪些句子,說(shuō)說(shuō)它使用了哪種修辭手法嗎?(……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。)從作者對(duì)托德笑容的這一個(gè)比喻,你讀懂些什么?(表現(xiàn)托德窘相的丑陋,反映出作者對(duì)他的厭惡和鄙視。)
。5)分角色朗讀第一至第六自然段。學(xué)生評(píng)議朗讀效果,注意讀出托德語(yǔ)氣從刻薄到窘迫的變化。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法,并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解馬克·吐溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。
【教學(xué)時(shí)間】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
。、孩子們,前段時(shí)間老師聽(tīng)到這樣一件事,一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱,當(dāng)她向服務(wù)員咨詢(xún)時(shí),卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的.一家百貨商店去為她的兒女買(mǎi)了兩臺(tái)電冰箱,先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌,不后悔莫及。
聽(tīng)了這件事后,你們有什么想法?
。、嗯,剛才孩子們說(shuō)得很好,今天我們就來(lái)看看馬克·吐溫筆下的人物在金錢(qián)面前是怎樣的反應(yīng),表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?
二、初讀課文,整體感知
。、孩子們自己讀課文,感知課文主要講了一件什么事?
2、讀準(zhǔn)生字讀音,查字典,理解詞語(yǔ)意思:
蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美。
。场⒏鶕(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文,同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容,了解人物特點(diǎn)
1、出示自學(xué)提示:
、旁凇拔摇蹦贸鲡n票前后,托德的態(tài)度有什么不同?
、评习蹇吹解n票后又是怎樣的態(tài)度?
、菑乃麄儌z的態(tài)度,你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)。
。、匯報(bào)討論結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句:
、 “啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
。ㄟ@話說(shuō)得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑!傲系搅四銢](méi)有帶零錢(qián)……只會(huì)帶大票子”,說(shuō)的是反話,意即你根本沒(méi)有錢(qián),挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。)
、 “他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般!
。ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨,先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的家伙,托德見(jiàn)是大錢(qián)后的笑容,牢牢地凝結(jié)起來(lái),像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪,有窘迫,更多的還是對(duì)錢(qián)的貪戀,可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。)
馬克·吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師,簡(jiǎn)單幾筆,則淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
、 “您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見(jiàn),先生,再見(jiàn)!
(此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁,見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板那副奴才相。)
。、請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?
四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)
作者通過(guò)了哪些描寫(xiě),用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明?
。ㄕZ(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法。)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
。、看《百萬(wàn)英磅》全文。
2、照課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行一次人物描寫(xiě)。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入新課
中國(guó)有句老話,叫:有錢(qián)能使鬼推磨。英國(guó)的莎士比亞也說(shuō):“金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑賤變成高貴……”。金錢(qián)真的有這樣大的魔力嗎?如果一個(gè)衣衫襤褸、身無(wú)分文的流浪漢,揣著一張巨額鈔票,來(lái)到一家高級(jí)成衣店,這金錢(qián)又會(huì)產(chǎn)生怎樣的魔力呢?讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克·吐溫的作品中去感受那“金錢(qián)的魔力”吧!讀課題。
二、整體感知
1、大家自由大聲地朗讀課文,思考在金錢(qián)的作用下,托德、老板發(fā)生了怎樣的變化?【出示】
“我”掏出錢(qián)之前,托德_________,老板__________。
“我”掏出錢(qián)之后,托德_,老板________。
2、交流:
預(yù)設(shè):
。á偬统鲥X(qián)之前,托德看不起我,老板對(duì)我不理不睬;掏出錢(qián)之后,托德見(jiàn)到我眉開(kāi)眼笑,老板對(duì)我應(yīng)勤招待。)
說(shuō)得真好,看來(lái)你已經(jīng)讀懂了課文。
。á谔统鲥X(qián)之前,托德一臉刻薄的表情對(duì)我,老板根本就不屑于走出來(lái);掏出錢(qián)之后,托德殷勤的招待,老板親自給我找衣服量尺寸。)
。á厶统鲥X(qián)之前,托德恨不得把我趕出去,老板不出來(lái)見(jiàn)我;掏出錢(qián)之后,托德馬上由刻薄變得熱情,老板更是殷勤的招待我并把我送出門(mén)。)
同樣的問(wèn)題用不同的方法表述出同樣的答案,同學(xué)們真了不起!
3、掏出鈔票之前與之后,托德與老板的態(tài)度真可謂是——(天壤之別、天差地別、迥然不同、大相徑庭)
三、抓住語(yǔ)言,體會(huì)人物
1、這樣大的變化,作者又是怎樣描寫(xiě)的呢,讓我們先來(lái)看看掏出錢(qián)之前托德的表現(xiàn)吧!快速瀏覽1~4自然段,畫(huà)出有關(guān)句子
2、交流:
。1)
“我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我!
、?gòu)倪@個(gè)句子中你讀出了什么?
。ㄍ械潞芾淠,不想招呼我)
、谖覀兤綍r(shí)去商店買(mǎi)東西,店主是怎么對(duì)待我們的?
。▽(duì)我們熱情的不得了)(給我看這樣、那樣,盡想讓我買(mǎi)最貴的)……
、凼茄,不是有句話,顧客就是上帝!景鍟(shū):上帝】可是托德有沒(méi)有把“我”當(dāng)成上帝?(沒(méi)有)你從哪些詞語(yǔ)中看出的?
、埽磕_:他看準(zhǔn)了“我”沒(méi)錢(qián),買(mǎi)不起好的,只想快點(diǎn)打發(fā)“我”走)
“蹩腳”,給它找個(gè)近義詞?(糟糕、差勁)
看來(lái)托德已經(jīng)看扁我了,他可沒(méi)指望從“我”這兒賺錢(qián)。
、葸有哪些詞也能看出托德不想招呼我?(才)
。ㄍ械侣v騰的,看來(lái)他一點(diǎn)也不熱心,不想招呼我)
不情愿的托德;冷漠的托德
、奕绱死淠脑蚝卧冢浚ā拔摇睕](méi)錢(qián))
、呤茄剑?yàn)椤拔摇睕](méi)錢(qián),一直等到——引讀
。2)托德不僅冷漠,而且——(傲慢、刻。w現(xiàn)在哪里?
那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
、龠@是什么描寫(xiě)?(語(yǔ)言)想想托德會(huì)怎么說(shuō)這句話?(諷刺意味,輕蔑的)
、谑茄,尤其是這幾個(gè)詞“啊,是么?哼”,你能念嗎?——指名讀
——自由讀
、圩x著讀著,老師覺(jué)得此刻托德的頭一定——(抬得高高的)
還有呢?(眼睛一定是斜著看“我”;一定是一臉的不屑,一副瞧不起人的樣子……)
是呀,或許他還雙手交叉在胸前,尖聲尖氣地說(shuō)——范讀托德的話
讀得怎樣?(好)掌聲呢?
、苣銈兿雭(lái)嗎?自己先試試,演演那個(gè)傲慢而又刻薄的托德。自由讀
指名讀。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):鼓掌。太棒了,演出托德的精髓了!
看那神態(tài),語(yǔ)氣,絕了!
真是一個(gè)比一個(gè)精彩!
、菘粗銈兡敲淳实谋憩F(xiàn),老師也忍不住想來(lái)湊一腳,讓我參加嗎?那老師就來(lái)演演那個(gè)可憐兮兮的“我”,你們就是傲慢刻薄的托德,好不好?注意表情!
師生合作分角色朗讀。
唉,現(xiàn)在“我”這位顧客還是“上帝”嗎?(不是)那是——(乞丐)
是呀,托德只想抓緊時(shí)間把“我”趕走,他看到的不是上帝,而是乞丐!【板書(shū):乞丐】
、蕖拔摇钡降赘F到什么程度?讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼?那就讓我們一起來(lái)了解一下我的處境吧!“我”是美國(guó)舊金山的一個(gè)小辦事員。有一次出海游玩,迷失方向后,幸遇救,隨船來(lái)到英國(guó)倫敦。【出示】
到倫敦上岸的時(shí)候,我破衣?tīng)衫,兜里沒(méi)有一分錢(qián),饑腸轆轆。一個(gè)孩子把剛咬了一口的大個(gè)兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用說(shuō),我停了下來(lái),滿含欲望的眼光罩住了那個(gè)臟兮兮的寶物兒。我口水直淌,肚子里都伸出手來(lái)?墒牵灰覄傄粍(dòng)彈,想去揀梨,總有哪一雙過(guò)路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的,好像從來(lái)就沒(méi)在那個(gè)爛梨身上打過(guò)主意。這出戲演了一回又一回,我就是得不著那個(gè)梨……
如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描述這時(shí)的“我”,你怎么說(shuō)?
。嚭黄、身無(wú)分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……)
⑦托德的眼睛多犀利啊,他一眼就看出了“我”的處境,說(shuō)不定,在“我”等他招呼的時(shí)候,他的心中已經(jīng)在嘀咕了——
。╝、哪里來(lái)一個(gè)窮人,還進(jìn)我們店買(mǎi)衣服,哼,也不照照鏡子看看自己能不能買(mǎi)得起。)
。╞、真倒霉,怎么這樣的人來(lái)買(mǎi)衣服?我不能賣(mài)給他,他一定付不起錢(qián)。
。╟、對(duì),我不理睬他,讓他自己沒(méi)趣走開(kāi)。)
。╠、我得給他看最難看的衣服,對(duì)他說(shuō)最難聽(tīng)的話,把他趕走。
、嗨,他才擺出一副刻薄的嘴臉,說(shuō)——(齊讀托德的話)
、峥磥(lái),因?yàn)闆](méi)有錢(qián),我從上帝——變成魔鬼。(上帝魔鬼)
(3)、但是,當(dāng)我把錢(qián)遞過(guò)去,托德的那張臉啊,馬上發(fā)生了變化,發(fā)生了什么變化?
他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。
、偻瑯邮菍(xiě)笑,我們平時(shí)都怎么寫(xiě)?
。ㄐΦ醚劬Σ[成了一條縫;笑得臉上開(kāi)了花;笑得臉像一個(gè)紅蘋(píng)果……)
、谇,笑得多美呀,可文中托德的笑美嗎?哪里不美?
(有折紋,有皺紋,有螺旋紋,那么多的紋,讓人感覺(jué)丑陋不堪。)
、弁械碌哪樕夏膩(lái)的那么多紋呀?(笑的唄,整張臉都擠在一起了)
④是呀,就好像——你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。(引讀)
、菰趺磿(huì)笑得那么放肆,那么丑陋?(見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi))
、奘茄,一看到錢(qián),他就兩眼發(fā)光,那種笑容是——引讀
。4)好丑陋的一副嘴臉。】墒峭瑢W(xué)們,這還不是馬克·吐溫寫(xiě)得最妙的。當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼,看清楚鈔票上的數(shù)字時(shí),這個(gè)笑容——
當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
、倏辞宄䲠(shù)字時(shí),這笑容怎么啦?(凝結(jié)了、毫無(wú)光彩、像熔巖)
、趧倓傔笑得那么厲害,怎么突然會(huì)凝結(jié)了?(他可能從未見(jiàn)過(guò)那么大的鈔票,被嚇呆了。)
③呆若木雞,不知所措,恰像——引讀
④見(jiàn)過(guò)熔巖嗎?【出示圖片】看這就是熔巖;鹕絿姲l(fā)出來(lái)的巖漿冷卻后凝固成的巖石。
作者是怎樣描寫(xiě)這熔巖的?
(維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的.一片一片的熔巖)
⑤想想,要是把這樣的熔巖覆蓋在人的臉上,怎么樣?讀
感覺(jué)怎樣?(很恐怖)(很惡心)
同一張臉,在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化,引起變化的根源是什么?(錢(qián)。
、捱@到底是一張多大的鈔票,讓托德出現(xiàn)這么大的變化?
【出示:鈔票】數(shù)一數(shù),幾個(gè)零?
6個(gè)零,一百萬(wàn),整整一百萬(wàn)英鎊!一百萬(wàn)英鎊,相當(dāng)于人民幣一千多萬(wàn)元。你知道嗎,當(dāng)時(shí)英國(guó)人均月收入只有72英鎊,年薪約860英鎊,那么,百萬(wàn)英鎊,一個(gè)人要做1160多年呢!
、咚裕谕械碌难劬,這簡(jiǎn)直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊,難怪他在接鈔票時(shí)——,(讀)在看清數(shù)字時(shí),這個(gè)笑容——(讀)
⑧為什么作者要把托德描寫(xiě)得這么丑陋?
。▽(duì)托德那種見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),勢(shì)利、惟利是圖的丑陋嘴臉給予強(qiáng)烈的諷刺和抨擊)
。5)老板呢?他看到這張鈔票的又變得怎么樣了呢?
交流:
、傩老踩艨
——“老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接收的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)。”
、谡Z(yǔ)無(wú)倫次
——第11自然段說(shuō)話的時(shí)候顛來(lái)倒去說(shuō)
、郯⒄?lè)畛?/p>
——“無(wú)限期!這幾個(gè)字還不夠勁兒,先生,還不夠勁。您得遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩……”
——“請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈,又講究,又雅致,簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究。”
、芰_里羅嗦
——“您說(shuō)得對(duì),先生,您說(shuō)得對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去,先生。好吧——再見(jiàn),先生,再見(jiàn)。”
、轃崆榉浅
——我剛剛對(duì)這一套衣服表示滿意,他馬上說(shuō):“您說(shuō)得對(duì),先生……喂,托德,把本子和筆拿來(lái),快寫(xiě)。腿長(zhǎng)三十二……”
……
讓我們一起來(lái)欣賞一下老板的丑態(tài)吧!【播放視頻片斷】
現(xiàn)在在老板的眼睛里,“我”還是魔鬼么?
(不是,是上帝。)
是呀,沒(méi)有錢(qián),我從上帝變成魔鬼,有了錢(qián),我由立即由魔鬼變成上帝。(板書(shū)反向箭頭)這就是金錢(qián)的魔力。
四、小結(jié)升華,正視金錢(qián)
。1)金錢(qián)的真有這么大的魔力嗎?使托德,使老板發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變,真的是這沒(méi)有生命,沒(méi)有靈魂的金錢(qián)嗎?
。ú,其實(shí)是人心的貪婪,人對(duì)金錢(qián)的欲望)
。2)因?yàn)樨澙,他們才?jiàn)錢(qián)眼開(kāi),成了勢(shì)利小人;因?yàn)樨澙,他們才溜須拍馬,丑態(tài)盡現(xiàn);因?yàn)樨澙,他們才掉進(jìn)了金錢(qián)的漩渦,淪為金錢(qián)的奴隸!
金錢(qián)是好東西,可以買(mǎi)到許許多多我們想要的東西,可是同學(xué)們,你們不要忘了:金錢(qián)買(mǎi)不到飛快流逝的時(shí)間;買(mǎi)不到——
。ㄕ嬲\(chéng)的友誼;內(nèi)心的善良;家庭的幸福;豐富的知識(shí)……)
。3)寫(xiě)話
此刻,你一定對(duì)金錢(qián)有了更深的認(rèn)識(shí),那么就用我們的筆抒寫(xiě)肺腑之言,給老板、給托德一些誠(chéng)摯的忠告吧!
學(xué)生寫(xiě)話、交流評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):真是金玉良言呀!
聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)!
說(shuō)得好!讓人醍醐灌頂,茅塞頓開(kāi)!
五、了解作者,名言結(jié)課
是呀,這就是馬克·吐溫先生對(duì)我們的忠告。馬克·吐溫真不愧為世界文學(xué)巨匠,他就是這樣用幽默、用諷刺,辛辣地剖析著這個(gè)社會(huì),警告著人們!栋偃f(wàn)英鎊》是這樣,《王子和貧兒》是這樣,《競(jìng)選州長(zhǎng)》是這樣,還有我們熟悉的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,他真不愧為是“美國(guó)文學(xué)史上的林肯。”
同學(xué)們,記住馬克·吐溫的話吧:“如果你懂得使用,金錢(qián)是一個(gè)好奴仆,如果你不懂得使用,它就變成你的主人!R克·吐溫
希望我們每個(gè)人都能成為金錢(qián)的主人!
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,把握課文主要內(nèi)容,能結(jié)合文章內(nèi)容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語(yǔ);
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比刻畫(huà)人物的方法;
3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線,從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn);在對(duì)“托德、老板”和“我”的對(duì)比體驗(yàn)中,體會(huì)“并不是所有的人都會(huì)在金錢(qián)面前表現(xiàn)出丑態(tài);
4、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立一種文學(xué)欣賞的意識(shí):欣賞文學(xué)作品時(shí),要融合作者的經(jīng)歷、作者生平,以及作品誕生的時(shí)代背景;
5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢(qián)丑態(tài)的詞語(yǔ);
6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣,并通過(guò)好書(shū)推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克、吐溫代表作的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線,從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn),體會(huì)刻畫(huà)人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件;選有《百萬(wàn)英鎊》全譯文的書(shū)
教學(xué)過(guò)程:
課前談話:
1、簡(jiǎn)單介紹一下自己
2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文,是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號(hào);
3、和學(xué)生協(xié)商兩點(diǎn):a、認(rèn)真聆聽(tīng)、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮;b、交流句子時(shí),要明確是哪一小節(jié)哪一句話,如果要交流的句子很長(zhǎng)或者是成段的,你就只需要說(shuō)明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句,不用完整地讀下來(lái)。
4、聊一聊學(xué)生閱讀過(guò)的書(shū)籍,以及讓他們印象深刻的作家
5、出示馬克、吐溫的生平資料,簡(jiǎn)單提取一些有效信息(你們從這些資料中知道了什么?)
一、檢查初讀,了解主要內(nèi)容
1、板書(shū)并齊讀課題(師:今天,我們要一起來(lái)欣賞的一個(gè)故事,就是由美國(guó)著名作家馬克、吐溫寫(xiě)的,這是短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的節(jié)選)
2、檢查朗讀,出示一個(gè)長(zhǎng)句檢查讀書(shū)情況(師:同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文,相信大家已經(jīng)讀通了課文,并且了解了課文的主要內(nèi)容)
長(zhǎng)句:當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
3、理清故事
出示理清主要內(nèi)容的填空,指名反饋。交流反饋后,順勢(shì)解決以下兩個(gè)問(wèn)題:
作者在故事中重點(diǎn)刻畫(huà)的兩個(gè)人物形象是誰(shuí)?(板書(shū):托德、老板)
明確這是一張多少面額的鈔票(如果有學(xué)生在反饋時(shí)就已經(jīng)指出這是一張百萬(wàn)英鎊的鈔票,則追問(wèn)學(xué)生是怎么判斷出的。可以結(jié)合短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》來(lái)推想)
4、從主要內(nèi)容中抓出主線(總結(jié)板書(shū):冷漠熱情)
二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線,品讀人物性格
過(guò)渡:因?yàn)橐粡埫骖~為百萬(wàn)英鎊大鈔的出現(xiàn),托德和老板對(duì)“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉(zhuǎn)變,那么作者馬克、吐溫又是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)刻畫(huà)托德和老板這兩個(gè)人物的呢?
1、默讀課文,用橫線劃出描寫(xiě)這兩個(gè)人物對(duì)“我”態(tài)度冷漠的句子;用波浪線劃出描寫(xiě)對(duì)我分外熱情的句子;用心讀一讀這些句子,想一想,你能讀懂這些句子背后的什么信息,在這個(gè)句子旁批注一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、交流反饋,由學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)交流讀書(shū)感受,體會(huì)人物性格,師適時(shí)作點(diǎn)撥引導(dǎo)(鏈接關(guān)鍵句子)。根據(jù)學(xué)生反饋,教師適時(shí)板書(shū)“唯利是圖、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”等刻畫(huà)人物性格的詞語(yǔ)。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語(yǔ)不是很豐富,則及時(shí)出示相關(guān)詞語(yǔ)讀一讀,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語(yǔ)如下:
藐(miǎo)視輕視貪戀貪婪勢(shì)利眼以錢(qián)取人以衣取人金錢(qián)至上
拜金主義見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)傲慢無(wú)禮市儈(kuài)小人唯利是圖世故圓滑
獻(xiàn)媚討好阿(ē)諛(yú)奉承十分怠慢刻薄的嘲諷極盡奉承之能事
交流讀書(shū)體會(huì),感悟人物性格
a、“冷漠”背后的信息
我等候著,一直等他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一套最蹩腳的給我。(你從這句話中讀懂了什么?——托德對(duì)我的不以為然、托德眼里的鄙視、我的膽怯……)
那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!保ㄟ@是一種怎樣的語(yǔ)氣?——譏諷、嘲笑。從人物語(yǔ)言上入木三分地刻畫(huà)了人物的性格特點(diǎn)。)
他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意,可是你要開(kāi)口教訓(xùn)人的話,那我倒要告訴你,像你這樣憑空武斷,認(rèn)為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著的什么大鈔票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我們換得開(kāi)!”(讀出托德的目中無(wú)人、狂妄自大)
補(bǔ)充拓展:不但店員托德對(duì)我態(tài)度極其冷漠,那個(gè)老板更是如此,他自始自終都沒(méi)有出來(lái)招呼過(guò)我,那么,他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣對(duì)我呢?我本應(yīng)該是被他們稱(chēng)之為上帝的顧客!
指名反饋交流(因?yàn)椤拔摇笨瓷先ナ莻(gè)窮光蛋)
當(dāng)時(shí)的我究竟是怎樣的處境呢?(如果有學(xué)生看過(guò)這部小說(shuō),可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))請(qǐng)看《百萬(wàn)英鎊》這部短篇小說(shuō)的一二兩個(gè)小節(jié)(出示《百萬(wàn)英鎊》一二小節(jié),默讀,從中知道了什么?
過(guò)渡:如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間,變得熱情非常,那全都是因?yàn)槭裁?(一張百萬(wàn)英鎊的大鈔)
b、“熱情”背后的信息
。ㄖ攸c(diǎn)探究體會(huì))他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
好好讀一讀,這是怎樣的一種笑?虛偽的、丑陋的……(如果學(xué)生一開(kāi)始只能點(diǎn)到這種笑容是難看的,那么追問(wèn):微笑背后隱藏的什么呢?朗讀,感受語(yǔ)言的諷刺幽默)
這是一張?jiān)鯓拥拟n票哦,竟然會(huì)讓一個(gè)人在頃刻間換了嘴臉。(出示關(guān)于一百萬(wàn)英鎊和人民幣之間相互換算的'信息,以及一百萬(wàn)英鎊對(duì)于世紀(jì)中期的英國(guó)人來(lái)說(shuō),需要工作一千多年,從客觀層面感受這確實(shí)是一張大鈔票,加深對(duì)人物的理解。)
理解鈔票之巨后,指導(dǎo)朗讀,讀出人物對(duì)金錢(qián)的貪婪
猜想心理活動(dòng):那一刻拖德在想什么?(為剛才藐視“我”的行為懊悔;對(duì)眼前的巨額鈔票浮想聯(lián)翩……)
課堂小練筆,用兩三句話來(lái)描寫(xiě)托德當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)
學(xué)生寫(xiě)完后,指名兩三位學(xué)生交流
齊讀原句
老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:(你從“望”“吹”“鉆進(jìn)”等動(dòng)詞中,你讀懂了什么?)
請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來(lái)吧,先生,把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈,又講究,又雅致,簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究。(你是不是覺(jué)得這些話很有意思呢?有意思在哪?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老板極盡奉承之能事的嘴臉,感受作者辛辣諷刺的語(yǔ)言特點(diǎn))
褲子沒(méi)有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢。(讓學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)人物性格即可,即過(guò)分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢(qián)的貪婪。)
無(wú)限期!這幾個(gè)字還不夠勁兒,先生,還不夠勁。您得說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩,先生。托德,快把這批定貨趕出來(lái),送到這位先生公館里去,千萬(wàn)別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。(讓學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)人物性格即可,即過(guò)分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢(qián)的貪婪。)
您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去,先生。好吧——再見(jiàn),先生,再見(jiàn)。(這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的禮儀性告別啊,為什么作者在這里要翻來(lái)覆去地寫(xiě)呢?——透過(guò)這言語(yǔ),我們清晰地看到老板的那副奴才相,站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁,見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù)、羅羅唆唆)
補(bǔ)充:如果有學(xué)生講到了第10小節(jié)有關(guān)老板批評(píng)托德的話,則順勢(shì)引導(dǎo):這時(shí)的老板為什么要在“我”面前批評(píng)托德呢?那完全是為了討好我,金錢(qián)至上的嘴臉躍然紙上。
。ㄕf(shuō)明:以上幾個(gè)片段,重點(diǎn)體會(huì)描寫(xiě)托德笑容的句子,其他句子則主要由學(xué)生自讀體悟、簡(jiǎn)單交流為主,視課堂情況而定,不一定一一講到)
c、拓展材料、加深理解
過(guò)渡:像這樣的人又何止托德和老板呢?請(qǐng)大家看看我從《百萬(wàn)英鎊》這部短篇小說(shuō)中引用過(guò)來(lái)的幾節(jié)譯文吧?
出示《百萬(wàn)英鎊》中的幾節(jié)譯文:
我在那兒坐著發(fā)愣,望著那張鈔票直發(fā)愣,大約足有一分鐘才清醒過(guò)來(lái)。然后我首先發(fā)現(xiàn)的是飯店老板。他定睛望著鈔票,也嚇呆了。他以全副身心貫注著,羨慕不已,可是看他那樣子,好像是手腳都不能動(dòng)彈似的。我把那張鈔票伸到他面前,滿不在乎地說(shuō)道:
“請(qǐng)你找我錢(qián)吧。”
這下子他才恢復(fù)了常態(tài),百般告饒,說(shuō)他無(wú)法換開(kāi)這張鈔票;我拼命地塞過(guò)去,他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它,把它一直看下去;他好像是無(wú)論看多久也不過(guò)癮似的,可是他卻避開(kāi)它,不敢碰它一下,就像是這張鈔票神圣不可侵犯,可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……
讀了這幾節(jié)文字,你知道了什么?(這家飯店的老板也和課文中的托德和老板一樣見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi))
對(duì)于這些人,金錢(qián)就具有神奇的魔力,莎士比亞關(guān)于金錢(qián)的精辟言論就是為這些人量身定做的。
“金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑_變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士!薄勘葋
d、體會(huì)反差、強(qiáng)化主題
①深挖“金錢(qián)魔力”的內(nèi)涵
師:故事的開(kāi)頭,“我”遭遇的是那搬冷漠,可結(jié)尾,“我”受到的是這般熱情,之所以會(huì)發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變,那都是因?yàn)椤且粡埌偃f(wàn)英鎊大鈔的出現(xiàn),看來(lái),金錢(qián)真的具有一股十分神奇的魔力,箭頭指向課題,再次齊讀課題。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法。
3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。
4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
其中,第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
根據(jù)課文內(nèi)容,我將教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分:一、揭示金錢(qián)的魔力;二、感受金錢(qián)的魔力;三、打破金錢(qián)的魔力。
一、揭示金錢(qián)的魔力
1、談話導(dǎo)入:
師:有一種東西是誰(shuí)也離不了的,尤其是生活在城市里的人們,衣食住行,離開(kāi)它寸步難行,這種東西就是……”
2、了解故事梗概:
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,借此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
3、揭題:金錢(qián)的魔力
設(shè)計(jì)意圖
這篇課文是一篇小說(shuō)的節(jié)選,文章的開(kāi)頭缺乏必要的背景性敘述,顯得唐突。因此,教師的“簡(jiǎn)介背景”對(duì)于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要:一方面讓學(xué)生“瞻前”,了解百萬(wàn)英鎊大鈔的由來(lái);另一方面吸引學(xué)生“顧后”,發(fā)現(xiàn)金錢(qián)的“魔力”還不僅于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。
二、感受金錢(qián)的魔力
1.根據(jù)自己的理解,完成小練習(xí)
師出示:因?yàn)闆](méi)有錢(qián),我——,托德——,老板——。
因?yàn)橛辛隋X(qián),托德——,老板——,我——。
2.抓住“魔力”,從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)感受人物的性格特點(diǎn)。
問(wèn):這篇課文中,哪個(gè)場(chǎng)景,或者說(shuō)是哪個(gè)表情給你留下的'印象最深刻?為什么會(huì)描寫(xiě)得這么傳神?
學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己不同的看法,我覺(jué)得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來(lái)談:
(1)那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!暴ぉ(抓住:“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語(yǔ)氣”。)
(2)他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反,我們換得開(kāi)!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
(3)細(xì)致入微的神情刻畫(huà):
他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?
(引導(dǎo):托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)
(4)老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:
(引導(dǎo)抓住:“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)
總結(jié):馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言的大師,讀了文章,學(xué)生們就會(huì)感受到,簡(jiǎn)單的幾筆,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě),細(xì)致入微的神情刻畫(huà),入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。
通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,來(lái)刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn),這就是這篇文章的寫(xiě)作特色。
設(shè)計(jì)意圖
語(yǔ)文課堂要重視學(xué)生的“寫(xiě)”,因此安排這個(gè)寫(xiě)的練習(xí),另一方面還有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)課文的理解,把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟,結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象,進(jìn)入他們“認(rèn)錢(qián)不任人”的內(nèi)心世界,突出托德、老板在金錢(qián)面前的貪婪姿態(tài),進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢(qián)的巨大的“魔力”。
同時(shí),感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。
三、超越金錢(qián)的魔力
為什么老板和托德的態(tài)度會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?那么錢(qián)是萬(wàn)能的嗎?有什么是金錢(qián)買(mǎi)不到的?
設(shè)計(jì)意圖
有課本引到課外,讓學(xué)生對(duì)金錢(qián)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí).
四、作業(yè)布置
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、主講教師教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:
24、金錢(qián)的魔力課時(shí):1課時(shí)
設(shè)計(jì)理念:
能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言
課前準(zhǔn)備:
能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
教學(xué)流程
一、新課導(dǎo)入
1、談話:感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2、了解故事梗概
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
3、揭題:24*金錢(qián)的魔力
二、自讀課文,暢談體會(huì)
1、靜心讀文,想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn),課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。(在書(shū)上作批注。)
2、交流閱讀感受。
。1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流,談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
。2)派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)。
例:
老板:見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……
托德:以貌取人、刻薄、世故……
3、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo):
關(guān)于“托德”:
(1)入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě):
那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷槪f(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!暴ぉぃㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語(yǔ)氣”。)
他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反,我們換得開(kāi)!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
(2)細(xì)致入微的神情刻畫(huà):
他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?
。c(diǎn)撥:托德神情的'變化:“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)
關(guān)于“老板”:
。1)動(dòng)作描寫(xiě):老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:
。ㄒ龑(dǎo)抓。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)
。2)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě):(課文12~18自然段。)
學(xué)生自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺堋7纸巧首x。(較快的語(yǔ)速,體現(xiàn)人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。)
4、小結(jié)、提煉:讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě),細(xì)致入微的神情刻畫(huà),入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。
三、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?(這段最好放在前面,介紹背景,幫助孩子更好地理解課文)
1、在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
。òl(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。)
2、了解作者──馬克吐溫
馬克吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人,世界著名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程,其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品,描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫(huà)。這些作品讀來(lái)親切、自然,充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義,受到廣大讀者的歡迎和喜愛(ài)。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章,做一則讀書(shū)筆記:(課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章)摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子,概括人物的性格特點(diǎn)。
反思
二、五年級(jí)教研組老師集體備課:
師1:
《金錢(qián)的魔力》這篇課文也很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí),在讓學(xué)生感悟托德語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)語(yǔ)句后,讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),再讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演,進(jìn)入“認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢(qián)的巨大“魔力”。
師2:
上課前,我先介紹作者,介紹《百萬(wàn)英鎊》,孩子們顯得興趣盎然。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組討論,學(xué)生很自然地用“見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”、“阿諛?lè)畛小钡仍~語(yǔ)概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn),然后,我再抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,幫助學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。
師3:
這是一篇略讀課文,在學(xué)生自瀆的基礎(chǔ)上我出示思考題:從課文的描寫(xiě)中看,金錢(qián)到底有怎樣的魔力?圍繞思考題,讓學(xué)生討論交流,從而體會(huì)到文中兩個(gè)人物(托德、老板)令人討厭的形象;但也有一些不同的感受,這時(shí)我特別注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
師4:
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)前兩篇課文,感受人物形象已有一定的基礎(chǔ)、教學(xué)這一課,我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組討論、全班交流來(lái)體會(huì)人物形象,學(xué)習(xí)作家的表達(dá)方法。學(xué)生情趣盎然,收獲多多。師5:
初讀課文后,學(xué)生就用見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、阿諛?lè)畛械仍~語(yǔ)概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn)。接著,我引導(dǎo)學(xué)生找出你認(rèn)為描寫(xiě)得最精彩,最能突出這個(gè)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句。大多同學(xué)都找了刻畫(huà)托德的那段細(xì)致的神態(tài)描寫(xiě),和刻畫(huà)老板的那大段生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),通過(guò)多種形式的朗讀,加深對(duì)文中人物金錢(qián)至上的丑態(tài)的印象。
師6:
本文人物形象,學(xué)生容易把握,我把討論的重點(diǎn)放在描寫(xiě)方法的體會(huì)上,一抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì),二抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,重點(diǎn)體會(huì)。
師7:
充分閱讀的基礎(chǔ)上,把握托德、老板的性格特點(diǎn),通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,了解刻畫(huà)人物形象的方法。引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。介紹作者,介紹《百萬(wàn)英鎊》。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩,概括托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,談話激趣
師:同學(xué)們,有人說(shuō)“金錢(qián)是萬(wàn)能的”,有人說(shuō):“有錢(qián)能使鬼推磨”,錢(qián)真的有這么大的魔力嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有意思的文章,《金錢(qián)的魔力》師板書(shū)課題
來(lái),讀讀課題。
這篇文章節(jié)選自美國(guó)作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。讀課題激發(fā)興趣
二、初讀課文,把握主要內(nèi)容,整體感知。
師:課文預(yù)習(xí)了嗎?那我來(lái)考考你們,課文當(dāng)中寫(xiě)了哪些人物?
師:板書(shū)(“我”托德老板)“我”是課文當(dāng)中的主人公、馬克吐溫筆下的一個(gè)人物、百萬(wàn)富翁而不是作者,所以聰明的孩子會(huì)提醒我加上雙引號(hào)。
師:這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到141頁(yè),快速瀏覽課文,邊讀邊思考。
這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢?(請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō))這就是課文的主要內(nèi)容。
師小結(jié):抓住文章的主要人物和出場(chǎng)順序是概括課文主要內(nèi)容的好方法。(概括小說(shuō)主要內(nèi)容的方法此張幻燈片可以刪掉)討論問(wèn)題。理清文章順序
三、讀中感受托德
師過(guò)渡:同學(xué)們,了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)這類(lèi)文章主要靠我們自己讀懂、悟透。
托德和老板到底是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的句子劃下來(lái),然后在旁邊試著用詞語(yǔ)概括出他的特點(diǎn)。
師巡視。
師:有些同學(xué)特別關(guān)注長(zhǎng)長(zhǎng)的、有意思的自然段。
師:下面我們來(lái)交流,你先說(shuō)
句子1:我等候著,一直等他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一套最蹩腳的給我。
師:這句話寫(xiě)出了托德的什么特點(diǎn)?(以貌取人)蹩腳的衣服是怎樣的衣服?(難看、別扭、差)
換角色:師:托德為什么會(huì)拿最蹩腳的衣服給我?如果那天去店里的是老師我呢?(生說(shuō))師:見(jiàn)到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服,而見(jiàn)到像老師我這樣的就———像他這樣根據(jù)別人的外貌來(lái)判斷一個(gè)人的身份,就是典型的以貌取人。(生板書(shū):以貌取人)
帶著自己的理解再來(lái)讀讀這句話。
句子2:那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!
指名讀、你從這個(gè)句子中讀出了托德的什么特點(diǎn)?(刻薄)
你從哪個(gè)字哪個(gè)詞中感受到他的刻?(語(yǔ)氣詞:啊、哼;指導(dǎo)發(fā)音;聽(tīng),托德在用鼻子說(shuō)話,多么傷人)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話
指導(dǎo)讀句子。
師:剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個(gè)句子。課件出示
句子3:他微笑著接了過(guò)去——(第六自然段)
師:這段話?cǎi)R克吐溫是抓住托德的什么來(lái)寫(xiě)的?(神態(tài):師板書(shū)笑容)
師:你們對(duì)笑有研究嗎?(說(shuō)幾種笑:傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)
師:托德的笑屬于那種笑?(PPT出示:沙皮狗)看像不像托德?
對(duì)照課文:有什么紋,就像—又像—托德的笑
師:為什么他笑的這么難看?之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我傲慢無(wú)禮,現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬(wàn)大鈔他的態(tài)度卻截然相反,他的臉為何變得如此快呢?無(wú)非是沖著我的錢(qián)?梢(jiàn)他是一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人。(生板書(shū):見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi))
師:那么作者是如何刻畫(huà)托德的笑容的?他的笑像—又像———這叫打比方,出示圖片:熔巖夸張、諷刺)
師:我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的`窘?jīng)r,他的笑是如此的虛情假意(生板書(shū):虛情假意)
師小結(jié):作者抓住了托德的笑來(lái)刻畫(huà),他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛情假意的人。(根據(jù)板書(shū)小結(jié))思考并討論問(wèn)題,學(xué)生回答問(wèn)題。鍛煉生概括能力。
師:這段話?cǎi)R克吐溫是抓住托德的什么來(lái)寫(xiě)的?(神態(tài):師板書(shū)笑容)
師:你們對(duì)笑有研究嗎?(說(shuō)幾種笑:傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)
師:托德的笑屬于那種笑?(PPT出示:沙皮狗)看像不像托德?
對(duì)照課文:有什么紋,就像—又像—托德的笑
師:為什么他笑的這么難看?之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我傲慢無(wú)禮,現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬(wàn)大鈔他的態(tài)度卻截然相反,他的臉為何變得如此快呢?無(wú)非是沖著我的錢(qián)。可見(jiàn)他是一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人。(生板書(shū):見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi))
師:那么作者是如何刻畫(huà)托德的笑容的?他的笑像—又像———這叫打比方,出示圖片:熔巖夸張、諷刺)
師:我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r,他的笑是如此的虛情假意(生板書(shū):虛情假意)
師小結(jié):作者抓住了托德的笑來(lái)刻畫(huà),他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛情假意的人。(根據(jù)板書(shū)小結(jié))分組討論思考。學(xué)生回答問(wèn)題。邊讀邊體會(huì)
四、讀中感受老板
師:文中還有一個(gè)人—老板,馬克吐溫又是抓住老板的什么來(lái)寫(xiě)的?(語(yǔ)言)
全文不過(guò)1549個(gè)字,而老板就說(shuō)了604個(gè)字的鬼話。實(shí)在是累,累人的事老師來(lái)做。(師范讀)同學(xué)們靜靜地聽(tīng)靜靜地思考:用四字詞語(yǔ)概括老板說(shuō)起話來(lái)()。。ㄕZ(yǔ)無(wú)倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開(kāi)河胡編亂造)
師學(xué)老板說(shuō)話(要有聲情并茂的感覺(jué))
師:老板之所以這樣滔滔不絕的說(shuō)話,說(shuō)這么多廢話的目的是為了得到我的—————錢(qián)
師:瀏覽老板說(shuō)的話,他說(shuō)話有什么特點(diǎn)?給你什么感受?
生找句子體會(huì)(拍馬屁吹牛奉承)
師指導(dǎo)學(xué)生讀
換位思考:師:假如“我”一進(jìn)店就遇到老板沒(méi)有遇見(jiàn)托德結(jié)果會(huì)怎樣?
生體會(huì)老板和托德一樣都是(一路貨色一丘之貉)
師總結(jié):馬克吐溫不愧是語(yǔ)言大師,抓住了托德的笑容和老板的語(yǔ)言刻畫(huà)他們都是以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛情假意的人。(根據(jù)板書(shū)總結(jié))、
師:其實(shí)馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě),還抓住了他們的(動(dòng)作)來(lái)刻畫(huà),你們找得到嗎?生找出來(lái)讀一讀。
師:是的,我們?cè)谝院蟮牧?xí)作當(dāng)中也要學(xué)會(huì)采用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。生體會(huì)思考讀中感悟
五、拓展閱讀,激發(fā)興趣
這篇課文選自——出示《百萬(wàn)英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡(jiǎn)介激發(fā)閱讀興趣。
。ㄉ焖贋g覽)師:像托德和老板這樣的人書(shū)中還有很多,同學(xué)們課后可以去讀一讀。
師結(jié)束語(yǔ):讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神希望同學(xué)們多讀好書(shū),做一個(gè)聰慧的孩子。課后讀讀通過(guò)總結(jié)提升知識(shí),研究性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維
板書(shū)設(shè)計(jì):
金錢(qián)的魔力
我托德老板
。ㄒ(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、以貌取人、刻薄)
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字“蹩、攆”,小學(xué)語(yǔ)文5年下《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法,并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢(qián)的魔力》這篇課文的作者是誰(shuí)?能不能介紹一下他的代表作?
3、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)?你能介紹一下這篇小說(shuō)的內(nèi)容嗎?
師:好,請(qǐng)你先介紹到這里,給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念,小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么這個(gè)貧窮的年輕人,在得到這一百萬(wàn)英鎊后,會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。
4、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的.主人公。從這段錄像片中你看懂了什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后,又來(lái)到了裁縫店,那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢?下面就找同學(xué)讀課文,其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間發(fā)生的什么事情?在讀的過(guò)程中呢,請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯(cuò)的字音,教師將適時(shí)地糾正。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間的什么事情?
三、品讀課文,理解內(nèi)容。
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了,那么下面就讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示,快速的讀課文。(課件出示閱讀提示)
。1)、認(rèn)真讀讀課文,想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)?
(2)課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)?
(先自己思考,再小組交流。)
2、小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后,托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì),并滲透作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
在交流的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀,通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。
3、通過(guò)對(duì)文章的分析,現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了,那么這篇文章揭示了什么呢?
四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)、拓展延伸。
1、作者在刻畫(huà)這些人物時(shí),主要都采用了哪些寫(xiě)作方法?
2、課文學(xué)到這,相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿了好奇,這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢?老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)13
知識(shí)與能力:.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境。
情感態(tài)度價(jià)值觀:能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉
過(guò)程與方法:.通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文,了解故事
1.出示課題金錢(qián)的魔力。
2.自由讀課文,思考:從課文的描寫(xiě)中看,金錢(qián)到底有怎樣的魔力?
3.課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答,都是他們對(duì)課文的理解,應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性,但是一定要圍繞課文,從課文中得出結(jié)論。比如:金錢(qián)可以讓一個(gè)人的笑容凝固;金錢(qián)可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度;金錢(qián)可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重
同時(shí),還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。
二、再讀課文,談?wù)劯惺?/strong>
1.默讀課文,思考:
(1)讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。
。2)你的這種感受來(lái)自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。
2.小組討論,形成組內(nèi)意見(jiàn),推選發(fā)言人。
3.課堂交流,談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的`感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方:
。1)托德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。
(2)老板:從恥高氣昂到過(guò)分殷勤,主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。
4.討論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn),可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。
三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言
1.讀讀課文中有關(guān)段落,想一想:在這篇課文中,你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神?
2.交流各自的觀點(diǎn),展開(kāi)討論。
在學(xué)生的討論中,教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1.課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。
2.背誦第6自然段。
課后小結(jié)
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前丑惡嘴臉。
。、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)傳神之處。
。、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)詞語(yǔ)。
【課前準(zhǔn)備】
課前介紹《百萬(wàn)英雄》的故事概括。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
1、談話:
感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作者筆下的人。
下面這篇課文選自美國(guó)著名作者馬可·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2、出示課題:
金錢(qián)的魔力
。场⒆杂勺x課文,思考:
從課文的描寫(xiě)中看,金錢(qián)到底有怎樣的魔力?
4、課堂交流。
5、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的.情況。
二、再讀課文,談?wù)劯惺?/p>
默讀課文,思考:
。、讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,只要學(xué)生分析的有道理,都要予以肯定。
。病⑾胂肟梢杂媚男┰~語(yǔ)來(lái)概括老板和托德的特點(diǎn),在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語(yǔ)句,并在旁邊注明理由。
。场W(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,推先代表準(zhǔn)備全班交流。
。础⒄n堂交流,談?wù)劯惺埽?/p>
根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):
老板:見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),金錢(qián)的奴隸。
托德:以貌取人、刻薄、世故。
。、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo)。
三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言
。薄⒆x課文中的有關(guān)段落,想一想:
在這篇課文中,你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)人描寫(xiě)得更加傳神?
。、交流各自的觀點(diǎn),展開(kāi)討論。
在學(xué)生的討論中,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣
。、介紹作者──馬可·吐溫。
2、在《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě),有興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫(xiě)作背景。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、出示新聞資料:河南彩民獨(dú)中3.6億獎(jiǎng)金。
2、錢(qián),在金錢(qián)面前有些人顯示出了自己獨(dú)特的魅力,有些人卻喪失了做人的原則,金錢(qián),在此時(shí)就像一面鏡子,映出了人的道德情操。
二、 揭示課題。
金錢(qián)的魔力 魔力:究竟有怎樣一種魔力呢?
三、理解課文
1、但是,金錢(qián)不是妖魔鬼怪,它身上怎么會(huì)具有魔力呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。同學(xué)們都讀課文了,這篇文章中有幾個(gè)人物?他們分別是什么身份?”
作者馬克·吐溫——“我” 介紹作者,文中的作者叫“亞當(dāng)斯”
伙計(jì)——托德 老板
2、他們?nèi)齻(gè)在金錢(qián)的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家再讀讀課文,完成你手中的作業(yè)。
因?yàn)闆](méi)有錢(qián),我_______,托德_______,老板_______;
因?yàn)橛辛隋X(qián),托德_______,老板_______,我_______。
3. 學(xué)生交流。
4. 我知道這些感受是不會(huì)憑空得來(lái)的。你們都是從哪些語(yǔ)段中得出的呢?
先來(lái)看伙計(jì):托德
5.(那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!保
讀了這段話,你眼中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?(一個(gè)瘦瘦的`男人,斜眼看著“我”,一臉的不屑,還故意拖著長(zhǎng)聲,尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語(yǔ)氣。)
其實(shí)啊,同一句話不同的人就有不同的讀法,而且能表達(dá)出同樣的意思,比如,“啊”這個(gè)字,要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法,大家試試。
其他句子也是一樣的,讀書(shū)就要讀出自己的特點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)試試,讓大家感受到這就是托德。
在托德的眼中,我此時(shí)此刻是一個(gè)什么?板書(shū):魔鬼
是什么讓“我”變成了魔鬼?“我”到底窮到什么程度?讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼?
師:誰(shuí)讀過(guò)《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)?來(lái)給大家介紹介紹?
如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描述這時(shí)的“我”,你怎么說(shuō)?
托德的眼睛多犀利啊,他一眼就看出了“我”的處境,說(shuō)不定,在“我”等他招呼的時(shí)候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無(wú)數(shù)圈,我聽(tīng)到了,他在心中說(shuō)──
所以,他才擺出一副刻薄的嘴臉,說(shuō)──(齊讀托德的話)
但是,當(dāng)我把錢(qián)遞過(guò)去,托德的那張臉啊,馬上發(fā)生了變化,我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象,那就拿起書(shū),一起讀──(生讀)
用一個(gè)詞或一句話形容一下托德的表情。
。奸_(kāi)眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……)
同樣是寫(xiě)笑,我們平時(shí)都怎么寫(xiě)?
馬克吐溫先生怎么寫(xiě)的呢?(生讀)發(fā)現(xiàn)什么了呢?
我想,“狡猾”如果換成“狡猾”也許會(huì)更準(zhǔn)確。我明白了,你們覺(jué)得抓住皺紋寫(xiě)的方法很妙,是么?其實(shí),還有更妙的地方呢!看看這是什么?(出示熔巖圖片)這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來(lái)的熔巖。仔細(xì)看看它有什么特點(diǎn),記在心里。再往下讀讀課文,相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。
同一張臉,在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化,引起變化的根源是什么?
現(xiàn)在你最想知道的是什么?
我們就來(lái)看看這是一張?jiān)鯓拥拟n票。小說(shuō)中告訴我們這張鈔票是“一百萬(wàn)英鎊”。英鎊是目前國(guó)際上流通的最大的貨幣單位,與人民幣之間的匯率是多少呢?我查了一下2008年5月17日外匯牌價(jià):
100英鎊=1375.56人民幣
如果不考慮貶值問(wèn)題,兩百多年前的一百萬(wàn)英鎊相當(dāng)于今天的一千三百七十五萬(wàn)多人民幣。
百萬(wàn)英鎊在十九世紀(jì)初(1800年)是個(gè)什么概念呢?我查到了十九世紀(jì)中期,也就是比小說(shuō)所寫(xiě)年代晚50年,大約是1850年左右英國(guó)的平均工資,當(dāng)時(shí)人均月收入72英鎊,年薪約860英鎊,那么,百萬(wàn)英鎊應(yīng)該是一個(gè)人多少年的工資呢?同學(xué)們不妨算一算。
也就是說(shuō)一個(gè)人從生下來(lái)就開(kāi)始拿工資也要工作十個(gè)世紀(jì)還要多才能換來(lái)這一張鈔票。所以,在托德的眼睛里,這簡(jiǎn)直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊,難怪他在接鈔票時(shí)──,(讀)在看清數(shù)字時(shí),這個(gè)笑容──(讀)
生讀。
我此時(shí)此刻在托德的眼中變成了——上帝
是什么讓我有一個(gè)魔鬼變成了上帝?
又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓別人看成了魔鬼?
再看看老板。
6、沒(méi)錢(qián)的時(shí)候,你看見(jiàn)老板了嗎?
但當(dāng)“我”拿出錢(qián)的時(shí)候,老板怎樣了?
在老板的眼睛里,他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了,而是自己美好的未來(lái);“我”也不是身無(wú)分文的流浪漢了,而是能夠給自己帶來(lái)錢(qián)財(cái)?shù)陌偃f(wàn)富翁了!所以,老板的話說(shuō)得那么好聽(tīng)。自己讀讀體會(huì)體會(huì)老板會(huì)怎么說(shuō)這番話。
從老板這幾句話你讀出什么呢?
。ㄔ僦该x。幾個(gè)同學(xué)都能比較好的表達(dá)出老板的心理以后,繼續(xù)往下讀。)
同學(xué)們都讀一讀這三句話,體會(huì)體會(huì)每句話說(shuō)的是什么,品味一下老板是怎么說(shuō)的。
讓我們感受到你的喜出望外。
。▽W(xué)生示范讀──再讀。)
或者說(shuō)──畢恭畢敬。還體會(huì)到什么呢?(學(xué)生在思考)同學(xué)們,建議大家把二三句連起來(lái)讀一讀,同樣是說(shuō)衣服,老板的用詞有什么差別?從中你又能體會(huì)到什么?
是啊,沒(méi)有錢(qián),我從上帝變成魔鬼,有了錢(qián),我由立即由魔鬼變成上帝。
7、終于可以告別這個(gè)成衣店和這個(gè)“熱情”的老板了!“我”要走了!
同學(xué)們,我很想知道,“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢?
還記得“我”是怎么進(jìn)來(lái)的么?
是啊,在這一出一進(jìn)的時(shí)間呢,就發(fā)生了這么巨大的變化。(神秘地)“我”是越走越遠(yuǎn)了,店門(mén)口會(huì)是一幅什么畫(huà)面呢?
8、同學(xué)們,又是什么讓我從一個(gè)魔鬼般的乞丐變成了上帝?而又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢?
是啊,在老板和托德他們的眼睛中,誰(shuí)有錢(qián)誰(shuí)就是上帝,所以,他們這樣做的目的只有一個(gè)──
是的,老板所有的行為都是為了賺錢(qián)。(不解的)可是,你們說(shuō),老板想賺錢(qián),這錯(cuò)了么?為什么?
那他到底錯(cuò)在了那里?
四、體悟思想,總結(jié)提高
1、是什么讓我從一個(gè)乞丐惡魔變成了上帝?
2、又是什么讓一個(gè)真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔?
3、托德和老板的目的錯(cuò)了嗎?他錯(cuò)在哪里?
4、談?wù)剬?duì)金錢(qián)的認(rèn)識(shí)。
5、把你的感受寫(xiě)下來(lái)交流一下。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
略
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