蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計匯編15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
①認識7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
�、鬯鸭⑴c同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重難點
1、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。
2、激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
教學(xué)準備
教師準備課件；學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、多媒體出示蝙蝠和雷達的圖片，師：同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
2、師引讀：蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
3、出示寫有生字詞的幻燈片，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的`讀音。
4、說說課文的主要內(nèi)容。
①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
�、谥该f，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
三、填表助學(xué)，自主閱讀
�、僦该首x第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。
�、谀x四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）
�、劢涣鳎合仍谛〗M，再在班上交流填與表格的情況。
④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
�、菪〗Y(jié)：
a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。
四、范寫生字，練寫字詞
教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計2
根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。
經(jīng)過分析，確定本課的教學(xué)目標如下：
1、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2、學(xué)會生字新詞，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
3、利用科學(xué)家?guī)状芜M行科學(xué)實驗的例子對學(xué)生進行邏輯思維訓(xùn)練。
本課的教學(xué)重、難點是：
1、學(xué)習(xí)歸納段意;理解科學(xué)家的實驗過程。(重點)
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點)
根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了這樣的教學(xué)設(shè)計，下面我就分五個方面來談?wù)劇?/p>
一、巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入
我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“(1)這是什么?它在什么時候才出來活動?(2)在漆黑的晚上，你能安全地進行各種活動嗎?那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的?”然后出示飛機圖片問：“它能在夜里飛行嗎?靠什么引路?”出示雷達圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎?”通過層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
二、掃除障礙，理解文意
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：
1、通過自學(xué)、點撥的.方法使學(xué)生讀準字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準字音：拼查問：理解生詞：查問聯(lián)系上下文。
2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、突破重點，弄清聯(lián)系
三次科學(xué)實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點，為達到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題。
2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點。
3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進行。
第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示?它為什么能在夜間靈巧飛行?通過引導(dǎo)質(zhì)疑，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實驗的過程。教學(xué)時先讓學(xué)生在聽讀4——5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實驗?從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學(xué)生分別說說實驗的經(jīng)過，同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?然后讓學(xué)生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題，并要求學(xué)生自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學(xué)原理生動形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點。另外，通過這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書�！�
第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力(學(xué)生在自學(xué)過程中，教師做好放錄音及影片的工作)。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進行對話，并抽二個學(xué)生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，生動化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
四、課外延伸，擴展思維
大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系�！币虼�，學(xué)完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。
五、談話結(jié)束，激勵創(chuàng)造
我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備?只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計3
【教材版本】
人民教育出版社出版。
【教材分析】
《蝙蝠和雷達》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識的課文，主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間飛行的問題。這項研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
【新課程目標】
�。薄⒄J識個生字，會寫出１２個生字，正確讀寫出１４個新詞。
２、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點詞語。
�。�、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點】
１、通過閱讀抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。
�。�、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)準備】
小黑板和圖片設(shè)計。
【教學(xué)安排】
�。舱n時。本節(jié)為第二課時。
【教學(xué)過程】
一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達的有關(guān)資料和圖片
二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。我想請一個同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達》這一課主要講了什么？
�。ㄉ穑�。
是的，蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會撞上什么東西，這到底為什么呢？為了弄清楚這個問題，一百多年來，科學(xué)家做了無數(shù)次實驗，下面我們進一步讀課文，了解這些實驗。
三、品讀４～５自然段感知
１、學(xué)生自讀，老師出示小黑板。
實驗次數(shù)
實驗的方法
實驗的結(jié)果
探路工具
第一次
蒙眼沒響
不是眼睛
第二次
蒙眼響與耳朵有關(guān)
第三次
封嘴響與嘴有關(guān)
�。病⒁蠓謱W(xué)習(xí)小組討論填寫。
�。�、抽學(xué)生說，老師填寫。
４、鞏固這部分內(nèi)容，抽讀，比賽讀。
�。怠⒃俅胃惺苋螌嶒炦^程。
�。�、誰能代替蝙蝠跟科學(xué)家說說心理話。
�。▽W(xué)生表演蝙蝠自述：⑴ 準備了蝙蝠的頭飾。⑵ 兩位學(xué)生用雙簧的形式表演。內(nèi)容簡介是：先介紹自己（蝙蝠）的來歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來歷。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了秘密，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的。）
導(dǎo)語：經(jīng)過多次實驗，科學(xué)家得出了一個結(jié)論，誰能把課文中相關(guān)的句子找出來讀一讀。
�。�、出示小黑板上的兩個句子進行比較：
�。�、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
�。狻⑷尾煌膶嶒炞C明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提問：這兩個句子那句好？為什么？
�。�、同桌討論回答，老師指導(dǎo)。
�。鹛铰窌r靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。）
過渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請同學(xué)們自讀第七自然段。
四、品讀第七自然段感悟
�。�、默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。
�。�、學(xué)生自畫，老師巡回指導(dǎo)。
�。�、抽學(xué)生上講臺展示自己畫的示意圖。（評比）
�。础⒗蠋熞伯嬃艘环约旱氖疽鈭D與你們比一比。
�。�、請同學(xué)們對照示意圖練習(xí)說話訓(xùn)練。
過渡語：通過我們的進一步學(xué)習(xí)，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機上，根據(jù)這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第８自然段。
五、細細品讀第８自然段
�。薄⒄页雒鑼懤走_探路的句子讀一讀。
２、根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨立畫出雷達為飛機導(dǎo)航的示意圖嗎？
３、試一試，畫在筆記本上。
４、畫好后，抽同學(xué)在黑板上畫出來。
５、師生共同來肯定評一評。
�。�、同桌互相交流，根據(jù)示意圖說說雷達是怎樣在夜間為飛機導(dǎo)航的？
導(dǎo)語：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結(jié)論呢？
７、出示制作的'卡片，填空用圖形表示。
�。�、雷達的天線就像蝙蝠的（ ）。
�。�、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（ ）。
�。恪⒗走_的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。
六、擴展練習(xí)
過渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的？
�。�、學(xué)生展示自己查找的資料。
�。�、師生共同評價，誰的資料好，語言又流暢。
七、總結(jié)
本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時間多讀課外書，掌握更多的知識。
蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計4
一、教材分析:
教材分析:《蝙蝠和雷達》是九年制義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第八冊的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識的課文,主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗,揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間飛行的問題。這項研究告訴人們,自然界中生物的奇特本領(lǐng),常常引起人們的濃厚興趣,對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
二、新課程目標:
1、認識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。
2、讀懂課文內(nèi)容,理解文中的重點詞語。
3、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重難點:
1、通過閱讀抓住要點,準確把握文章的主要內(nèi)容。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
四、教學(xué)準備:多媒體課件、圖片設(shè)計。
五、教學(xué)安排:2課時。本節(jié)為第二課時
六、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)言:(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學(xué)們,你們認識圖片上的事物嗎?(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠是一種哺乳動物,喜歡倒掛在樹枝上休息,經(jīng)常在夜間飛行,捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么?雷達(齊讀),誰知道雷達是什么東西?雷達是一種探測裝置,廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。
師:指著圖片,一個是動物,一個是探測裝置,他們是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。
(二)新授
師:首先請同學(xué)們自由讀課文,讀的時候思考:課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系?
提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。
生:在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示�？茖W(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上了雷達。(齊讀)
師:這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機裝上了雷達,使飛機可以在夜晚安全的飛行。
過渡:那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢?學(xué)習(xí)第三自然段
�、胖该x
師:蝙蝠在夜間飛行,你覺得它飛得怎么樣?(靈巧)
你是從哪句話中看出來的?劃一劃。
(無論……從來沒見過……)(即使……也……)
師:讀出蝙蝠飛行的靈巧!
師:⑴讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?
(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
⑵(出示第二句話)誰能用疑問的語氣來讀讀這句話,表達一下我們心中共同的疑問?
師過渡:同學(xué)們,既然我們心中都有同樣的疑問,那就讓我們一起來做一回小科學(xué)家,來研究
和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
師問:科學(xué)家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又證明了什么呢?(課件演示三次試驗)
2、自由讀,⑴找一找,科學(xué)家第一次實驗做了哪些準備工作?
�、怯谩笆紫取缓蟆詈蟆庇许樞虻卣f一說科學(xué)家做了哪些準備工作。
3、試驗結(jié)果如何?生答:鈴鐺一個也沒想,繩子一個也沒碰。
�、菩】茖W(xué)家們,從這個結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)?(蝙蝠不是靠眼睛來探路的。
3.第二次、第三次試驗科學(xué)家又是怎樣做的呢?
(屏幕演示第二次、第三次做試驗的`情況)
邊演示,學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗是怎樣做的。
師:結(jié)果怎么樣?
教師小結(jié):
科學(xué)家針對蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),做了三次試驗,第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的,寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略,同時使我們知道寫試驗情況時應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。師:三次不同的試驗證明了什么?
生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。師:配合是什么意思?去掉“配合起來”后是否通順?為什么不能去掉?
師:強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
師:從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?
生;(科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度認真、刻苦鉆研的精神,結(jié)論來之不易。)
師:是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢?
3.學(xué)習(xí)第六自然段
(1)自由讀
(2)生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的?
找一名學(xué)生將四張卡片“嘴耳朵超聲波反射“貼在相應(yīng)的位置上。
(3)看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的
(4)師補充:蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來,分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀!
讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。
過渡:雷達究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
六、自學(xué)第七自然段
1.自讀第七自然段。
2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波,反射回來”貼在相應(yīng)的位置上。
3.看著示意圖講述雷達是怎樣工作的。
師:人們從蝙蝠身上得到了啟示,發(fā)明了雷達,所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達》(師板書課題)
師:現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密,也知道了雷達的工作原理,下面來做一個練習(xí)。
1、雷達的天線就像蝙蝠的(嘴)。
2、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的(超聲波)。
3、雷達的熒光屏就像蝙蝠的(耳朵)。
教師總結(jié)
這篇課文通過講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究,找到原因,從而得到啟迪。給飛機裝上雷達,保證飛機安全飛行,使我們知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。(蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等)
同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。(刻苦學(xué)習(xí),留心觀察周圍的事物,通過探索研究,才能實現(xiàn)自己的愿望。)老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),多觀察事物,觀察生活,向科學(xué)家學(xué)習(xí),為人類做出自己的貢獻。
蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計5
《蝙蝠與雷達》一課，有效的運用了多媒體課件，教學(xué)效果很好。學(xué)生在課堂上，始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
【教學(xué)目標】
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點和難點】
1、教學(xué)重點
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學(xué)難點
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
【教學(xué)準備】
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
【教學(xué)時間】
二課時。
第一課時
教學(xué)過程
一、引入課題
�。ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。
（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，排除字詞障礙；
2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
4、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、合作學(xué)習(xí)，突破重點
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）
二、拓展延伸
1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？
2、閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1、認讀生字
2、提出難寫的字
3、各自說出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫生字詞。
四、總結(jié)
四年級上冊蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計
經(jīng)過分析，確定本課的教學(xué)目標如下：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
2、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
本課的教學(xué)重、難點是：
1、在閱讀中抓住要點，準確地把握的主要內(nèi)容。（重點）
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點）
根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了這樣的教學(xué)設(shè)計，下面我就分五個方面來談?wù)劇?/p>
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、默讀全文，質(zhì)疑問難。
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：通過自學(xué)的方法使學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，提出自己深入學(xué)習(xí)后仍不懂得問題，訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、自學(xué)重點段，解決問題。（蝙蝠是怎樣探路的，飛機和雷達又有怎樣的`聯(lián)系？）
三次科學(xué)實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點，為達到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題。
2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點。
3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進行。
第一步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實驗的過程。教學(xué)時先讓學(xué)生聽同學(xué)讀4——5自然段時思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說說實驗的經(jīng)過，同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？通過這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽朗讀、畫簡圖、說原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書�！�
第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學(xué)生自己設(shè)計雷達探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進行對話。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對話中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，生動化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
四、課外延伸，擴展思維
大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系�！币虼耍瑢W(xué)完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。
五、談話結(jié)束，激勵創(chuàng)造
我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
1、認識7個生字，會寫12個生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
教學(xué)重點、難點：
1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。
教學(xué)過程：
一、板書課題、提出質(zhì)疑
1、板書課題，提醒書寫時注意的地方。
2、齊讀課題，提出質(zhì)疑。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、帶著問題，初讀課文。
2、指名讀生字詞，齊讀生字詞。
3、抽聽三個生字詞：揭開、敏銳、障礙物
4、自改、點評（書寫正確、美觀）。
三、探究課文
1、指名回答問題：
�。�1）蝙蝠和雷達是怎能么聯(lián)系在一起的呢？
�。�2）蝙蝠到底是用什么來探路的呢？
2、剛才這位同學(xué)說得很具體。但科學(xué)家對蝙蝠的飛行產(chǎn)生的疑問：它怎么能在夜里飛行，但是卻從來都不撞倒呢？科學(xué)家們對此進行了多次的試驗。經(jīng)過反復(fù)的研究，最后呀，根據(jù)蝙蝠的這一特點，發(fā)明了雷達！
四、當(dāng)小小科學(xué)家
�。ㄒ唬┦紫妊芯浚候鹪谝归g飛行有什么特點呢？
1、指名讀第3自然段。
2、比較句子：（引導(dǎo)體會：關(guān)聯(lián)詞，起強調(diào)作用。）
�。�1）蝙蝠無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，
它也能靈巧地避開。
�。�2）蝙蝠怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，它能靈巧地避開一根極細的
電線。
3、指名讀，全班齊讀。
�。ǘ鹁瓦@樣飛了成千上萬年，人們都習(xí)以為常，但科學(xué)家們卻發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，提出了值得研究的問題：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的`東西嗎？
1、指名讀，全班齊讀。
2、蝙蝠和雷達，到底有什么樣的關(guān)系？
3、快速地閱讀課文的3——5自然段，然后完成實驗報告單。
4、指名回答，得出結(jié)論。
�。ㄈ┠窃跄苊磁浜系哪�？這里的秘密是什么？請同學(xué)們自己來讀一下課文的第7自然段。
1、指名回答。
2、看課件動畫。
3、看課件動畫，指名把這個科研成果正式地、完整地向大家解說一下到底是怎能么回事。
五、升華并理解仿生學(xué)
1、科學(xué)家提示出這個秘密容易嗎？你從哪看出？（反復(fù)、終于）
2、科研成果的確不容易，關(guān)鍵是那些科學(xué)家們無論他們遇到了怎樣的挫折和困難，但是他們從來都不放棄。
3、指名讀句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗，終于揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密。
4、大家都知道，科學(xué)研究是充滿了艱辛，充滿了艱苦的。但是科學(xué)研究又充滿著樂趣，科學(xué)能帶給我們驚喜，科學(xué)還能創(chuàng)造著奇跡。來，讓我們一起來讀讀這句話。
5、那科學(xué)家又從蝙蝠身上得到了哪些啟示呢？讀讀課文的最后一段，完成課后的填空。
6、其實呀，雷達在我們的生活中，作用可大了。它廣泛運用在軍事、航空、氣象、探測等領(lǐng)域，為人們的生活作出了巨大的貢獻�，F(xiàn)在，在茫茫的宇宙中呀，因為有了雷達，那么人類就猶如有了一雙明亮的眼睛。你還有什么想說的？（學(xué)生補充仿生學(xué)知識）
7、他的課外知道真豐富。他也向我們傳遞著一個觀念。那就是：科學(xué)正創(chuàng)造著一個又一個的奇跡。（板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡）
8、課文學(xué)到這，你們是把蝙蝠與雷達的關(guān)系徹底地弄明白了。由蝙蝠到雷達，由生物的器官的特點，給人們以啟示，人們仿造這種生物的特點研制出一種新的高科技的產(chǎn)品，這其實是一門科學(xué)。它就是仿生學(xué)。（出示資料）
9、指名介紹有關(guān)仿生學(xué)知識，并說說是如何獲得這些知識。
10、同學(xué)們，作為小小的科學(xué)家，同學(xué)們今天體驗了一次科學(xué)研究的過程，一定會有許多感受，請把自己的感受簡單地寫一寫。
六、布置作業(yè)
1、課下進一步了解有關(guān)仿生學(xué)的知識，然后同學(xué)之間交流一下。
2、下課。
七、板書設(shè)計
11、蝙蝠與雷達
疑問——研究——發(fā)明
反復(fù)終于
科學(xué)創(chuàng)造奇跡
蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計7
一、導(dǎo)入新課
1．指名兩位學(xué)生上臺比賽走路，其中一位學(xué)生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內(nèi)心感受。
2．全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>
3．談話導(dǎo)入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學(xué)家們對蝙蝠進行了試驗。(板書：試驗)老師想請同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。(多媒體出示實驗報告單)
二、學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段
1．學(xué)生自由讀4、5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。
2．指名回答完成的試驗報告。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)
3．師述：三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)
4．生齊讀這句話。
5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示。)現(xiàn)在請同學(xué)們帶著問題齊讀課文第6自然段。
6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。
7．指名回答。
8．教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。
9．學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。
10．教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。
11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學(xué)家為了揭開這個秘密，又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)
12．師述：“反復(fù)”是什么意思?誰能用“反復(fù)……終于”說一句話？
13．小結(jié)：通過剛才的試驗和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。
三、學(xué)習(xí)第7自然段
1．(多媒體播放飛機夜航)師問：說說你看到了什么?飛機沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內(nèi)容?
2．學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導(dǎo)飛機飛行的示意圖。
3．教師根據(jù)學(xué)生敘述，用多媒體動畫演示雷達引導(dǎo)飛機飛行圖，并畫出示意圖：
�。炀�→無線電波→ 障雷達 礙
＼熒光屏→無線電波→ 物
4．小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1．（多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點。
2．完成課后練習(xí)思考第2題。(學(xué)生把答案直接填在書上。)
3．多媒體出示答案，學(xué)生訂正。
五、總結(jié)拓展
1．總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進行反復(fù)試驗和研究(板書：反復(fù))，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達。（板書：發(fā)明雷達）。同學(xué)們知道這篇課文的'題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”?
2．拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。)
六、課后作業(yè)
1．朗讀課文。
2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計8
第一課時
[教學(xué)目標]
1.認識11個生字，學(xué)會“系”多音字的用法。
2.一邊閱讀一邊思考，記錄自己的問題。
[教學(xué)過程]
一、課前誦讀
1.自主朗讀《蝙蝠寶寶》，讀出疑問的語氣，試著提出自己的問題，并解答。
蝙蝠寶寶
一只蝙蝠寶寶
嚇得大喊大叫：
“請你打開黑暗，
我害怕這里的光線�！�
2.你問我答讀
二、整體感知——讀薄
過渡語：關(guān)于蝙蝠寶寶飛行的秘密，你了解多少？（指名回答）這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達》這篇說明文，相信看到這個題目，好多學(xué)生就會生出疑問，別急，請看自學(xué)提示。
1.自學(xué)提示一：初讀課文，讀準字音，關(guān)于結(jié)構(gòu)，誰能提出問題？
a.讀準字音
蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏
b.多音字
系，在系鞋帶、系領(lǐng)扣、系圍裙讀jì；在系列、系統(tǒng)、關(guān)系、聯(lián)系讀xì。
c.寫字練習(xí)
系駕駛
預(yù)設(shè)：從結(jié)構(gòu)看，課文分哪幾部分？（板書思維導(dǎo)圖）
2.自學(xué)提示二：一邊閱讀一邊思考，針對課題和內(nèi)容，你還能提出哪些問題，記錄自己的問題。
三、課后作業(yè)
完成練習(xí)冊一至四題。
板書設(shè)計
6.蝙蝠和雷達
提出問題(1-2自然段)
研究問題（3-7自然段）
得出結(jié)論（8自然段）
第二課時
[教學(xué)目標]
1.學(xué)會從課文內(nèi)容、寫法、啟示等不同角度提問，并能借助提出的.問題理解課文。
2.遷移運用提問策略，代文完成《主題閱讀》中《人類的“老師”》課后題。
[教學(xué)過程]
一、溫故知新
1.講評練習(xí)冊一至四題；
2.課前小測試（見同步課件）
二、整理問題清單——讀厚
自學(xué)提示一：小組合作整理問題清單，想一想、說一說可以從哪些角度提問？
溫馨提醒：可以結(jié)合課后題來整理。
預(yù)設(shè)1：針對課文內(nèi)容提問
科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠飛行的秘密的？讀讀第4-6自然段，完成下列表格。
預(yù)設(shè)2：從課文寫法上提問
為什么要把蝙蝠比作沒頭蒼蠅？
我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個不停”等語句中想象蝙蝠的狀態(tài)。是不是和生活中的沒頭蒼蠅四處亂竄相似，這樣表達生動形象。
預(yù)設(shè)3：從課文中得到的啟示提問
蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？
師生問答讀：
師：雷達的天線像什么？
男生：雷達的天線像蝙蝠的嘴巴，
女生：雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波。
師：雷達的熒光屏像什么？
男生：雷達的熒光屏像蝙蝠的耳朵。
合：科學(xué)家正是從蝙蝠身上得到了啟示，才給飛機裝上了雷達，使飛機能在夜間安全飛行。
三、以文帶文
1.課后閱讀材料
自學(xué)提示二：讀片段，想一想可以從哪些角度提問？
邊讀邊思考邊記錄問題；
交流分享。
2.自學(xué)提示三：運用邊讀邊思考邊記錄問題的方法，閱讀《主題閱讀》中《人類的“老師”》，完成課后練習(xí)。
四、自主作業(yè)
將本課學(xué)到的從不同角度提問的方法繪制一份思維導(dǎo)圖。
板書設(shè)計
6.蝙蝠和雷達
針對課文內(nèi)容提問
從課文寫法上提問
從課文中得到的啟示提問
蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計9
教材分析：
這是小學(xué)四年級語文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習(xí)目的就是通過引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，保護動物，向動物學(xué)習(xí)的意識。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見識少，沒見過蝙蝠和雷達，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_的資料。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識7個生字，學(xué)會12個生字，理解“敏銳、揭開、障礙”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達的。
過程與方法：
通過自主、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，保護動物，向動物學(xué)習(xí)的意識。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，保護動物，向動物學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)生字詞，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達。
教學(xué)準備：
布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達的資料。教師準備蝙蝠和雷達的視頻。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭題：
1、播放蝙蝠和雷達的視頻。
問：蝙蝠是什么樣的動物？什么是雷達？
生就自己掌握的'資料回答。
問：蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系？
生自由發(fā)言。
現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)第11課蝙蝠和雷達。
2、板書課題，齊讀課題。
11、蝙蝠和雷達
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞。
2、通過查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請教。
3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯誤讀音。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語提問，教師請同學(xué)解答。學(xué)生不懂，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和上下文理解。
4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅，熒等。
5、指名學(xué)生逐段朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文，深入理解：
1、出示問題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進行了幾次試驗？每次分別得出什么結(jié)論？最后綜合得出什么結(jié)論？
2、學(xué)生朗讀問題，帶著問題朗讀課文，在文中尋找答案。
3、學(xué)生和同桌交流對問題的見解。
4、出示表格，集體交流，填表：
次數(shù)
過程
每次的結(jié)論
最后結(jié)論
第一次
第二次
第三次
在集體交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。
四、小結(jié)并拓展：
1、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了十四個生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。
2、聯(lián)系生活，說說我們科學(xué)家對哪些動物進行研究弄明白了什么事情。
五、作業(yè)：
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、課后思考：
科學(xué)家是怎樣發(fā)明出雷達的？
六、板書：
11、蝙蝠和雷達
次數(shù)
過程
每次的結(jié)論
最后結(jié)論
第一次
把眼睛蒙上
沒碰著一個繩子
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把耳朵塞住
到處亂撞
第三次
把嘴蒙上
到處亂撞
教學(xué)反思：
導(dǎo)入時，由于課前要求學(xué)生收集了有關(guān)蝙蝠和雷達的資料，所以學(xué)生對蝙蝠和雷達不再陌生了，交流挺積極。談話導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都特想知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。通過自主合作學(xué)習(xí)生字，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且提高了生字學(xué)習(xí)的效率，挺好的。出示重點問題，讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，這樣學(xué)生讀書目的明確，有效率，通過填表，使全體學(xué)生對重點內(nèi)容都有了清晰的了解。但引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)効茖W(xué)家對哪些動物進行研究弄明白了什么事情時，許多學(xué)生都說不出來，原因我想應(yīng)該是學(xué)生平時不喜歡讀書，知識面太窄了的緣故。以后，學(xué)生們應(yīng)該多讀課外書。
蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計10
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達)
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密
導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說有話要對我們說呢，我們來聽聽吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學(xué)們，你們能告訴我嗎?
師：同學(xué)們，你們愿意代替科學(xué)們回答小蝙蝠的問題嗎?問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準確、完整就要先認真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗的?(4、5、6自然段)下面我們就來一起學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
(一)學(xué)習(xí)4、5、6自然段
【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗?在什么環(huán)境中做實驗，分別怎么做，結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?
邊默讀4、5、6自然段，邊用簡潔、準確的話來填寫表格
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
第二次
第三次
小組討論填表結(jié)果
指名講所填寫的表格【課件出示：表格】
哪位同學(xué)可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗的過程?要注意人稱的變化�！菊n件出示：表格】
【出示課件】過渡語：你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎?
(二)學(xué)習(xí)第七自然段
課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題?快速讀第七自然段，動手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。
匯報句子
男女同學(xué)賽讀
默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖
展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書：
同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理
科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來?從哪些詞語中可以看出來?理解“反復(fù)、終于”的用詞準確性�！菊n件出示句子】
齊讀句子，說體會
齊讀體會
齊讀第七自然段
【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說得不錯，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達又是怎樣探路的呢?課文哪個自然段告訴我們答案?
(三)學(xué)習(xí)第八自然段
邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀
模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖
同桌交流示意圖，并復(fù)述
指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書：
請同學(xué)們打開語文書44頁，完成課后練習(xí)三
指名講答案
齊讀
三、拓展延伸
(一)默讀“資料袋”，填寫：人們從( )身上得到啟發(fā)，發(fā)明了( )�！菊n件出示】
(二)介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從( )身上得到啟發(fā)，發(fā)明了( )。”的句式來說�！菊n件出示】
(三)補充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】
(四)說一說：我從( )身上得到啟發(fā)，想發(fā)明( )。【課件出示】
參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。
(五)推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】
四、作業(yè)布置
1、閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設(shè)計出來的小發(fā)明。
五、板書設(shè)計
教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結(jié)為是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。首先是發(fā)現(xiàn)問題：飛機和蝙蝠都能安全飛行;之后分析問題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問題。
反思我的教學(xué)過程，有以下幾點感受：
一、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從題目開始質(zhì)疑。如在課堂開始，我出示題目，問學(xué)生，蝙蝠是什么，雷達是什么，為什么把蝙蝠和雷達放在一起了，推想一下課文會寫什么，等等。用問題激發(fā)學(xué)生的讀書的興趣。(因為興趣是最好的老師。)
在授課的過程中，我又拋出一個問題讓學(xué)生思考，合作，這道問題是根據(jù)課后的一道問題中產(chǎn)生的，那道問題是：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明的雷達的?我把它換成：科學(xué)家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發(fā)學(xué)生思考�？梢杂眯〗M合作的方式進行。之后進行匯報。但是這節(jié)課，學(xué)生說的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的'探路方法與雷達的工作方式做對比。從而明白什么是啟示。如果讓學(xué)生自己畫示意圖效果可能會更好一些。
二、在教學(xué)中關(guān)注寫的訓(xùn)練
語文教學(xué)必須憑借聽說讀寫的方式扎扎實實地進行語言文字的訓(xùn)練，而語言文字訓(xùn)練的目的又是為了更好的提高聽說讀寫的能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是重讀書和抄寫而絕少聽說發(fā)問的，現(xiàn)在強調(diào)聽說讀寫并重后又似乎有矯枉過正之嫌，課堂上是聽說多，讀寫少。
這里寫的練習(xí)包括寫字和寫作。在以往的教學(xué)中，我是非常注重學(xué)生說，讀的訓(xùn)練，寫的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績卻平平淡淡。會念的不會寫，作文更不用說了。在這次聽劉仁增老師的一節(jié)課，使我受益匪淺，劉老師在課上(三年的)，當(dāng)學(xué)生讀到要寫的字時，劉老師特別認真的指導(dǎo)，讓學(xué)生說間架結(jié)構(gòu)，并且用手指在桌面書寫。因此在上課時，我們可以：見縫插針練習(xí)造句;將“造段”進行到底;在典型處模仿寫;在省略處補充寫;對簡略處擴展寫等等。
三、立足文本，拓展文本
《語文課程標準》明確強調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量。因此，讓語文課堂學(xué)習(xí)由課外促進課內(nèi)，再由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)外有機結(jié)合。事實證明，學(xué)生只有把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，即通過文本的拓展教學(xué)來促進課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時間里，消化更多的文字內(nèi)容，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
因此，這節(jié)課上，我們必須明白蝙蝠和雷達的關(guān)系后，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學(xué)，引出更多的例子，也可以啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)明更多從動物身上學(xué)到的東西。我們要摒棄那種，沒有消化好課內(nèi)東西，就進行延伸的教學(xué)。
蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計11
教材分析：
《蝙蝠和雷達》介紹了科學(xué)家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識興趣的一篇說明文。知識目標：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系;教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計理念：
從教材的內(nèi)容看，難點是讓學(xué)生弄清楚科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能在夜間飛機;重點是理解科學(xué)家做實驗的初衷與經(jīng)過。為了突出重點，攻破難點，減緩學(xué)生掌握科學(xué)知識的坡度，本次設(shè)計注重為學(xué)生提供廣闊的空間，讓學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句，抓住要點準確把握內(nèi)容。其次由于本文是科普課文，引進媒體教學(xué)是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學(xué)生全面去感觀，創(chuàng)設(shè)了更新穎的語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有話可說，發(fā)展和提高了學(xué)生的表達能力。
教學(xué)目標：
知識目標：認識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。，
能力目標：利用科學(xué)家?guī)状芜M行科學(xué)試驗的例子培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
情感價值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點：
1、了解雷達和蝙蝠之間的關(guān)系。
2、抓住重點詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
教學(xué)難點：
弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
第一課時
一、以圖為媒，引入新課。
1、出示蝙蝠和雷達的圖片問：同學(xué)們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。
2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)
二、朗讀課文，讀通讀順。
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意。
1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
四、學(xué)習(xí)前三個自然段。
(一)默讀前三個自然段，找出過渡句
(二)出示過渡句，這個句子運用了什么修辭手法?(設(shè)問)讀了這個句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問?
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。
(三)重點學(xué)習(xí)第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個自然段主要寫了什么?
2、指名講段意
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它?為什么?
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西 相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
(1)抓住重點詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領(lǐng)。
(2)模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
(3)說感受
(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)
五、結(jié)束語：我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達)
二、自主閱讀，全作學(xué)習(xí)，了解科學(xué)家探究蝙蝠探路的奧秘。
1.快速閱讀4、5、6兩個自然段，小組合作討論科學(xué)家如何通過實驗探究蝙蝠探路的奧秘。
2.學(xué)生讀書、討論、填寫實驗報告。
3.每組選代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。
4.屏示、齊讀，說說三次實驗說明了什么?
過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢?請大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說一說。
5、指名說說。
6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。
8.假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領(lǐng)。
9、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的.，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
三、理解飛機如何利用雷達探路。
1、飛機是怎樣用雷達探路的?請大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句。
2、指名說說飛機用雷達探路的方法。
3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。
4.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波、障礙物，”貼在相應(yīng)的位置上。
5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。
6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說后師生評議
7、多媒體顯示：完成填空，
雷達的天線就像是蝙蝠的( ) 雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )
四、拓展提高，升華情感。
拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。(刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。)
五、課后作業(yè)：
1.把這個仿生學(xué)的小故事講給爸爸、媽媽聽。
2.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物
板書設(shè)計：
11 蝙蝠和雷達
嘴 天線
蝙蝠 超聲波 障礙物 無線電波 雷達
耳 熒光屏
蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語言。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于閱讀科普文章的興趣。
二、教學(xué)重難點：
1、感悟和體驗三次科學(xué)試驗的過程。
2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。
三、教學(xué)準備：
PPT輔助課件、三次試驗表、仿生學(xué)小資料。
四、課時設(shè)計：
2課時。本節(jié)為第二課時
五、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，請看屏幕，（指著圖片）一種是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。究竟他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《蝙蝠和雷達》（板書課題，生齊讀）
二、細讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。
過渡語：同學(xué)們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧！
1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。
2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）
【出示課件：蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
3、文段中有一個關(guān)聯(lián)詞語：“即使……也……”你能口頭說一句話嗎？
4、指導(dǎo)朗讀。
�、衮鹨剐械谋绢I(lǐng)真厲害!我們讀的時候，該用什么樣的`語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀
5、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
三、小組合作，解密科學(xué)家的試驗
過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)4、
5、6自然段。
1、小組內(nèi)齊讀
4、
5、6段。
2．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）
試驗順序
試驗方法
試驗結(jié)果
實驗證明
第一次
第二次
第三次
3．匯報交流。
�。╨）第一次試驗是如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）
（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗的？
�。�3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學(xué)家是如何進行三次試驗的。（結(jié)合課件演示）
(4）師:三次不同的試驗證明了什么?
生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
�。�5）老師稍稍地修改了一下這個結(jié)論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？去掉行嗎？為什么?
師:“配合起來”強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
四、學(xué)習(xí)第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密
過渡語：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。
1．生齊讀第7段。
2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學(xué)來說說。
3、提問，學(xué)生邊回答，老師邊板書：
學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：
蝙蝠的里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個秘密，科學(xué)家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的？
A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：
B比較句子：
科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。C從“反復(fù)、終于”你感受到什么？
5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學(xué)家的艱辛讀出來啊。
五、學(xué)習(xí)第八自然段，解決二者聯(lián)系。
過渡：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）那么，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢?我們來學(xué)習(xí)第八自然段。
1．請同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段，（課件出示自學(xué)提示）
1、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。
2、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。
2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？
3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯(lián)系。【出示課件：
雷達的天線就像是蝙蝠的（）
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠（）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）
師：同學(xué)們太聰明了！看來，同學(xué)們對蝙蝠和雷達的關(guān)系一目了然。學(xué)到這兒，你們想說些什么？談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問？
六、總結(jié)升華，激趣拓展
1、學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什么收獲？預(yù)設(shè)：
2、同學(xué)們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達解決了飛機在夜間飛行安全的問題，這就是屬于近代的一門科學(xué)——仿生學(xué)。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？
介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從（）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（）�！钡木涫絹碚f。
生1：由長頸鹿長長的脖子得到啟示，發(fā)明了吊車。生4：由甲蟲得到啟示，發(fā)明了坦克�！�
3、同學(xué)們的課外知識很豐富，我也搜集了一些資料，你們想看嗎？一邊看，一邊猜并大聲說出由這些小動物你能想到什么。（師播放課件，生邊看邊說）師總結(jié)：大自然就是這樣神奇而美好，大自然還有很多很多的奧秘，你們想發(fā)現(xiàn)嗎？就請同學(xué)們從現(xiàn)在開始，多觀察，勤思考，認真發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。七：作業(yè)布置：
1、閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍。
2、仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設(shè)計出來的小發(fā)明。
八、板書設(shè)計：
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標：
1、知識目標：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標：搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
教學(xué)重點和難點
�。薄⒔虒W(xué)重點：通過學(xué)習(xí)理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
�。病⒔虒W(xué)難點：對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學(xué)準備：蝙蝠、雷達的圖片，仿生學(xué)資料，
教學(xué)時間：一課時。
一、以圖為媒，導(dǎo)入新課
1、（出示蝙蝠圖片）認識它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？
2、（出示雷達圖片）這是什么？知道雷達有什么作用嗎？
過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，（貼蝙蝠圖片）而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器（貼雷達圖片）。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”（板書“和”）把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
二、朗讀課文，明確重點
1、請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠的特點以及蝙蝠和和雷達之間的關(guān)系。（ 提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。）
2、交流后展示并齊讀一遍寫蝙蝠的句子：
1）讀了這些句子，你們對蝙蝠有什么認識？是從哪些詞語看出來的`？（引導(dǎo)學(xué)生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等來體會）。
2）讀寫蝙蝠和雷達關(guān)系的句子：
在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。
3）小結(jié)并質(zhì)疑。
這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么？
4）教師梳理學(xué)生提出的問題并板書上關(guān)問題。
四、自主閱讀，全作學(xué)習(xí)，了解科學(xué)家探究蝙蝠探路的奧秘。
1、快速閱讀4、5、6兩個自然段，小組合作討論科學(xué)家如何通過實驗探究蝙蝠探路的奧秘。
2、學(xué)生讀書、討論、填寫實驗報告。
3、每組選代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。
4、屏示、齊讀，說說三次實驗說明了什么？
過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢？請大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說一說。
5、指名說說。
6、多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7、讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。
8、假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領(lǐng)。
9、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
五、理解飛機如何利用雷達探路
1、飛機是怎樣用雷達探路的？請大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句。
2、指名說說飛機用雷達探路的方法。
3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。
4、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波、障礙物，”貼在相應(yīng)的位置上。
5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。
6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說后師生評議
7、多媒體顯示：完成填空，
雷達的天線就像是蝙蝠的（ ） 雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
六、拓展提高，升華情感。
拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的？（多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等）科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。）
七、課后作業(yè)：
1、把這個仿生學(xué)的小故事講給爸爸、媽媽聽。
2、課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計14
一、教材分析：
這是一篇講科學(xué)知識的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機能安全地夜航。文章一開頭描述了飛機夜航的情景，通過設(shè)問點出了文章的中心，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。
二、學(xué)情分析
由于學(xué)生對仿生學(xué)知道的較少，所以課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么是仿生學(xué)，收集仿生學(xué)的資料。激起學(xué)生對科學(xué)的熱愛，珍惜學(xué)習(xí)的機會，在學(xué)中有所思考、有所創(chuàng)新。
三、教學(xué)目標
1、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。
3、知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到的啟示。
四、教學(xué)重難點：
1、幫助學(xué)生了解雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
2、抓住重點詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
五、教學(xué)媒體
1、教學(xué)方法：演示法。
2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。
六、教學(xué)時間：兩課時
七、教學(xué)過程：第一課時（略）
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫。
2.填寫課文的主要內(nèi)容。
3.這節(jié)課我們繼續(xù)《蝙蝠和雷達》一課。
二、理解課文內(nèi)容
1.蝙蝠飛行有什么特點？
2.蝙蝠的眼睛真的很敏銳嗎？
3.科學(xué)家做了幾次試驗？每次的目的是什么？是怎么做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？
4.學(xué)生找到有關(guān)的段落讀一讀，說一說。
5.教師課件演示后填寫表格
6.經(jīng)過科學(xué)家反復(fù)研究終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜里飛行的秘密是什么？嘴和耳朵是怎樣配合的？先和同桌說，再匯報。理解“配合”
7.從哪里看出科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的秘密很不容易？用“反復(fù)??終于”說話。
8.學(xué)生找到有段落讀一讀，說一說，在填寫到答題紙上。
9.課件填空
10.飛機在夜里能不能也安裝上類似蝙蝠一樣的裝置，讓飛機也安全飛行呢？于是科學(xué)家模仿蝙蝠發(fā)明了什么？
11.課件填寫雷達的工作原理。
12.學(xué)生在答題紙上在填寫一遍雷達的工作原理。
13.蝙蝠和雷達有什么聯(lián)系？
14.學(xué)生先和同桌說一說，在匯報，師板書。
15.根據(jù)蝙蝠和雷達的關(guān)系完成書上課后的填空題，填好的匯報。
三、拓展
1.說一說什么是仿生學(xué)？
2.你知道人們根據(jù)動植物還發(fā)明了什么？
3.科學(xué)家的這種善于觀察、思考、研究、發(fā)明的這種精神你羨慕嗎？
4.你學(xué)了這一課有什么感想？
四、作業(yè)
抄寫有關(guān)蝙蝠探路的方法和雷達工作原理的語句。
板書
蝙蝠和雷達
蝙蝠：嘴超聲波耳朵
雷達：天線無線電波熒光屏
教學(xué)反思：
本次教研活我準備了《蝙蝠和雷達》一課的第二課時的教學(xué)，現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會：
《蝙蝠和雷達》這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的`關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。在第一課時的基礎(chǔ)上，為了突破難點，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計如下：
1.電教引路清晰呈現(xiàn)學(xué)習(xí)脈絡(luò)
學(xué)生找到蝙蝠的特點之后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，科學(xué)家做了三次試驗，我用課件演示，使學(xué)生清楚地看到蝙蝠夜里能安全飛行靠的是嘴和耳朵。蝙蝠飛行的訣竅在于什么呢？學(xué)生繼續(xù)讀書找到是蝙蝠的嘴和耳朵配合來探路飛行的。理解“配合”后，繼續(xù)用課件拖動文字表示飛行的方法。這樣恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認識事物的能力，而且扎扎實實地進行了語言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。
2.放手讓學(xué)生熟悉運用上面所學(xué)到的知識規(guī)律。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達，使飛機也能夜間飛行，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：雷達工作的原理。并且總結(jié)歸納板書
3.拓展延伸知識遷移
在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關(guān)系？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問學(xué)生：人們還從哪些動物、
植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣。
回顧與反思
一、成功之處：
1.多層次、多回合、大面積的語言訓(xùn)練，積累和運用課文語言。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對照屏幕進行復(fù)述，使每一個學(xué)生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說的層次性，幫助學(xué)生積累課文語言。
2.利用板書，突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
二、不足之處：
對學(xué)生的思維素質(zhì)還需啟發(fā)，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
思想目標：激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。
知識目標：弄清楚蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。
能力目標：
1、能正確，流利的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，查閱收集資料的能力。教學(xué)重點：蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。課前準備：學(xué)生動手制作和蝙蝠有關(guān)卡片。（嘴、超聲波、超聲波、阻礙物、耳朵）教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了兩位新朋友，你們想認識嗎？（學(xué)生回答）
2、那我們先來看看第一位新朋友，你們認得嗎？（學(xué)生回答。出示幻燈片蝙蝠圖）
3、你們知道哪些有關(guān)它的知識嗎？（學(xué)生回答，教師總結(jié)出示幻燈片）看來，同學(xué)們對這一位朋友已經(jīng)很熟悉了。好了，另一位親朋友來了，你們認識它嗎？（出示幻燈片）能說說和雷達有關(guān)的知識嗎？（學(xué)生回答）
4、通過兩種圖片的展示，引出課題《蝙蝠和雷達》
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、從課題入手，作者把兩種不同的物體放在一起，并用了一個和把它們聯(lián)系起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就共同研究，共同探討。請同學(xué)們拿起書來齊讀課文，邊讀邊找找課文中哪句話最能說明蝙蝠和雷達之間是有聯(lián)系的？并且標出自然段的序號。
2、學(xué)生回答，教師規(guī)納。出示關(guān)鍵句（幻燈片）（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。）讓學(xué)生根據(jù)這句話的前半句，看看能提出什么問題。（學(xué)回答，教師概括，出示幻燈片）
3、根據(jù)提出的問題解決問題。
4、出示試驗表格，讓學(xué)生分小組完成。
5、從這三次不同的試驗中，試驗中，證明了什么？（出示幻燈片）
6、蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的？（出示幻燈片）學(xué)生讀文，找出答案。
7、出示幻燈片，讓學(xué)生完成填空。
8、學(xué)生用手里的卡片進行演示，用自己的.話說說蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。
9、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了什么？（雷達）
10、雷達是怎樣工作的呢？學(xué)生讀文找答案。用手里卡片進行演示，用自己的話說說雷達是怎樣工作的？
11、蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系是什么？從題目中顯示出來（出示出示幻燈片）
三、學(xué)生談收獲
四、課后作業(yè)
科學(xué)家除了從蝙蝠飛行的秘密中行到啟示，發(fā)明雷達之外，還從哪些動物身上得到啟示，發(fā)明創(chuàng)造了其他東西呢？（出示幻燈片）
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