《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦14篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《散步》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)理解課文真實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法:
1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。
2、在合作探討中提高賞析能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:結(jié)合自身實(shí)際,理解、感悟文中的親情,繼承中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。
2、有感情地朗讀課文,揣摩文章的語(yǔ)言美,體會(huì)文章的意境美
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解文章的人性美、品味文章的意境美。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:有人說(shuō),幸福的家猶如港灣,讓我們的心疲憊時(shí)靠岸,有人說(shuō),濃濃的親情猶如甘泉,滋潤(rùn)我們枯涸的心田。家因?yàn)橛辛苏鎼?ài)而溫馨,因?yàn)橛辛擞H情而美好,那么,家究竟是什么呢?是一所老房子,是一張舊照片,還是一種揮之不去的記憶?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《散步》,讓我們跟隨作者去進(jìn)行一次別樣的心靈之旅
設(shè)計(jì)目的:(以優(yōu)美的排比句式導(dǎo)入,營(yíng)造美的氛圍。讓學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的感情。)
。ǘ┬率冢
1、教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目,哪些人散步,在哪散步?讀課文時(shí)要注意這些問(wèn)題。
2、先看大屏幕,掌握目標(biāo)
3、然后欣賞一組關(guān)于親情的圖片,你看到了什么,想到什么?
4、配樂(lè)朗讀,想象本文的意境。
(看到大家深情的朗讀,我也仿佛沉浸在親情的世界里,我想大家一定感知了許多道理,我們來(lái)探究?jī)蓚(gè)問(wèn)題)
設(shè)計(jì)目的:
。ㄗ寣W(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);通過(guò)閱讀,熟悉課文內(nèi)容。教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。)
5、整體感知:
。1)本文寫了一件什么事,用自己的語(yǔ)言概括。
。2)文中的幾個(gè)人物誰(shuí)的權(quán)力最大?究竟聽(tīng)誰(shuí)的,是由人決定的嗎?(讓愛(ài)作主)(教師提醒邊看書邊劃書,并做旁批,教師板書)
老師:一家三代在田野散步,表現(xiàn)出尊老愛(ài)幼,互相關(guān)愛(ài)的濃濃親情,推而廣之,人類的延續(xù),社會(huì)的推進(jìn)何嘗不是這種愛(ài)的傳遞呢,母親愛(ài)兒子,兒子孝順母親,那文中的母親,兒子各有什么特點(diǎn)呢?
6、研讀探究:
。1)用兩個(gè)字概括文中人物的特點(diǎn),你最欣賞哪個(gè)人物,為什么?設(shè)計(jì)目的:(教師發(fā)揮引導(dǎo)的角色,讓學(xué)生自己說(shuō)出自己的理解。)
。2)找出文中關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)其深刻含義。(引導(dǎo)學(xué)生找出中心句))
(3)朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。
。4)假如你是文中的“我”,是否還有更好的辦法來(lái)解決文中的分歧。(暢所欲言)
(5)這個(gè)家庭有什么特點(diǎn),為什么如此和睦溫馨?(愛(ài)與責(zé)任)
7、學(xué)生質(zhì)疑:分組研討
8、賞析優(yōu)美語(yǔ)句,從你喜歡的片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
9、體驗(yàn)拓展:
。1)親情是無(wú)處不在的,它不僅停留在作者家中,還彌漫在每一個(gè)人的生活里,需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),那你了解哪些親情故事,可以是自己的也可以是別人的,說(shuō)出來(lái)與大家交流。
。2)當(dāng)我們閉上眼睛,一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前,是誰(shuí)在日落昏黃時(shí),倚在窗前焦急地盼我們歸家,又是誰(shuí)在我們出門時(shí),仔細(xì)叮嚀;當(dāng)然是我們的父母。
仿寫:“爸爸媽媽是_______;我是_______!保ā昂兔馈钡腵家需要我們用愛(ài)去經(jīng)營(yíng),需要我們用責(zé)任去支撐。)
老師:從同學(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了,父母的深愛(ài)我們無(wú)以回報(bào),怎樣才能表達(dá)對(duì)他們的感激,怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任,讓父母快樂(lè)輕松一些,是我們做兒女值得深思的問(wèn)題。
(3)談收獲,談感悟。
。ㄈ┛偨Y(jié):
這節(jié)課我們共同欣賞了一篇秀美雋永的散文,就好象沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行,在旅行中,我們體會(huì)到,親情不僅是聲情并茂的述說(shuō),更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng);,不只是父母殷切的希望,更應(yīng)是兒女無(wú)言的回報(bào);親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì),更需要我們用一生的時(shí)間去感悟,去實(shí)踐。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢,讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛(ài)意無(wú)限,讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依,沒(méi)有終極-----
(四)作業(yè):寫作文〈〈親情樹〉〉
放一首關(guān)于家的歌《讓愛(ài)住我家》,在歌聲中結(jié)束本課。
五、教學(xué)反思:
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。因此,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過(guò)朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對(duì)散文有初步的了解,體會(huì)課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。在教學(xué)方法上,我選用朗讀法,將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,對(duì)親情的感悟。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)和技能:整體感知課文內(nèi)容,品味語(yǔ)言,提高審美情趣。
2.方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容,品味語(yǔ)言,體會(huì)親情的美好。
三、教學(xué)設(shè)想
在教師充滿激情而富于親和力的語(yǔ)言引導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。
四、教學(xué)安排:
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
家是溫馨的港灣,家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月,一塊共進(jìn)晚餐,一同欣賞電視??哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事,也體現(xiàn)出濃濃的親情,F(xiàn)在,讓我們一同走向初春的田野,去感受一家祖孫三代人的相親相愛(ài),和和美
1美??
二、整體感知,梳理文章結(jié)構(gòu)線條
教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題。
①用一句話概括全文內(nèi)容。
學(xué)生思考后回答,明確:一家祖孫三代在初春的田野上散步。
師注意:如有難度,可這樣啟發(fā):什么人?什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?干什么?
②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。
指名回答。如學(xué)生回答不出,教師可圍繞“散步”這一中心事件來(lái)啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。
師明確:“我”勸母親散步;全家一起散步;選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子;母親卻依從了孫子;在不好走的地方,“我”和妻子分別背起母親和兒子。
師:家庭猶如一口池塘,有時(shí)波平如鏡,有時(shí)波浪起伏。在散步的過(guò)程中,這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口,“我”的母親要走大路,“我”的兒子要走小路。大路平順,便于老人行走;小路難行,可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下,“我”決定舍魚而取熊掌!拔摇闭J(rèn)為,母親年老體弱,余年不多,伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年紀(jì)尚幼,來(lái)日方長(zhǎng),伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子,順從母親,作出了“走大路”(板書)
2的決定。這個(gè)決定是明智的,體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時(shí)母親的選擇是——
生:走小路。(板書)
師:這又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德,是——
生:愛(ài)幼。(板書)
三、深入探究,挖掘“尊老”內(nèi)涵
過(guò)渡:這篇課文通過(guò)一件平常的不能再平常的小事——散步來(lái)頌揚(yáng)了“尊老愛(ài)幼”的美德。它如一首動(dòng)人心弦的詩(shī),一支感人肺腑的歌,深深地叩擊著我們的心魄。
請(qǐng)大家默讀課文,思考:你最喜歡文中的那一個(gè)人?理由是什么?大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。
師注意:至少讓兩名學(xué)生回答。
師:我先不評(píng)判大家的回答,請(qǐng)大家聽(tīng)培根怎么說(shuō)的,“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉!
3誰(shuí)能給我們解釋一下?
生解釋。
師總結(jié):“尊老”和“愛(ài)幼”都可貴,這既是一個(gè)人也是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志,但我更贊成培根的話,“尊老”更可貴。因?yàn)檫@是人類特有的高尚情感,更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們,你們知道“孝”字的最初寫法嗎?它是一個(gè)會(huì)意字,上面一個(gè)“老”字,下面一個(gè)“子”字,古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義,把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!
四、揣摩詞句,體味語(yǔ)言
過(guò)渡:好聽(tīng)的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的;美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托;同樣,美文得有妙語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這篇課文的`語(yǔ)言散發(fā)著清新淡雅的芬芳,讀來(lái)的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談,于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。
下面請(qǐng)大家速讀課文,與人你的同桌共同找出你們認(rèn)為寫的
4最美的詞句,如能說(shuō)出你們的理由,我將洗耳恭聽(tīng)。
師注意:學(xué)生討論后自由回答,但要注意時(shí)間,適時(shí)的打住。如學(xué)生在這一環(huán)節(jié)打住,則教師可以提示下面語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)課文語(yǔ)言妙處,之后歸納(板書)。
附文中的妙語(yǔ)(僅供參考):
“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣!边@句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣。
“小家伙突然大叫起來(lái):‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!覀兌夹α恕!边@兩句話充滿生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”,既寫出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。
“妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的。”這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠。“在外面”這個(gè)限制語(yǔ)用得好,令人想到“在家里”就可能不是這樣了,很可能“我總是聽(tīng)她的”。
5“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!边@句話含義深刻。它以輕襯重,突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義,還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大,正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛(ài)幼”的優(yōu)良傳統(tǒng),譜寫社會(huì)主義精神文明的新篇章。
“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過(guò)初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。
“她的眼睛隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。”這句話描繪了充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點(diǎn)明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
五、總結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人
6性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。
六、作業(yè)
過(guò)渡:同學(xué)們,家是溫馨美麗的港灣,家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼,互敬互愛(ài),使家其樂(lè)融融、幸福美滿!不是有那么一首《;丶铱纯础返母鑶,它唱出了父母的辛勞,也唱出了我們做兒女應(yīng)盡的一份孝心。
請(qǐng)你們以“我愛(ài)我家”為題,講述家庭生活中表現(xiàn)濃濃親情的故事,抒發(fā)你對(duì)家庭的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。
2、知識(shí)和技能:整體感知課文內(nèi)容,品味語(yǔ)言,探究文中的人性美、詩(shī)意美、語(yǔ)言美,提高審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容,品味語(yǔ)言,體會(huì)親情的美好。
三、教學(xué)設(shè)想
在教師充滿激情而富于親和力的語(yǔ)言引導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。
四、教學(xué)安排:
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入:出示圖片
同學(xué)們,是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)“烏鴉反哺”的故事?烏鴉,也像人類一樣,不但保護(hù)幼小的生命,而且善待衰老的生命。英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò):哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。”長(zhǎng)大后的小烏鴉銜食來(lái)喂養(yǎng)老烏鴉的舉動(dòng),多么令人感動(dòng),獸猶如此,人何以堪?敬老愛(ài)幼,是中國(guó)文化的精髓,莫懷戚的《散步》一文,就為我們講述了這樣一個(gè)愛(ài)幼更尊老的故事。(板書課題和作者。)
補(bǔ)充:《本草綱目禽部》載:“慈烏:此鳥初生,母哺六十日,長(zhǎng)則反哺六十日!贝笠馐钦f(shuō),小烏鴉長(zhǎng)大以后,老烏鴉不能飛了,不能自己找食物了,小烏鴉會(huì)反過(guò)來(lái)找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳,已為許多人知曉。在某種程度上,縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。
在傳說(shuō)中,烏鴉反哺的故事是最讓人感動(dòng)的一個(gè)故事,烏鴉——是一種通體潦黑、面貌丑陋的小鳥,因?yàn)槿藗冇X(jué)得它不吉利而遭到人類普遍厭惡,正是這種遭人嫌惡登不了大雅之堂入不了水墨丹青的小鳥,卻擁有一種真正的值得我們?nèi)祟惼毡榉Q道的美德——養(yǎng)老、愛(ài)老,在養(yǎng)老、敬老方面堪稱動(dòng)物中的楷模。據(jù)說(shuō)這種鳥在母親的哺育下長(zhǎng)大后,當(dāng)母親年老體衰,不能覓食或者雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候,它的子女就四處去尋找可口的食物,銜回來(lái)嘴對(duì)嘴地喂到母親的口中,回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩,并且從不感到厭煩,一直到老烏鴉臨終,再也吃不下東西為止。這就是人們常說(shuō)的“烏鴉反哺”。
語(yǔ)出古訓(xùn)《增廣賢文》,原文是,羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義。
幻燈片展示學(xué)習(xí)目標(biāo):(明確學(xué)習(xí)任務(wù))
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文2、從字里行間去感悟、發(fā)現(xiàn)
3、揣摩詞句的含義,品味文章的語(yǔ)言美4、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高人文素養(yǎng)
。ǘ┱w感知,梳理文章結(jié)構(gòu)線條
1、過(guò)渡:家是溫馨的港灣,家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月,一塊共進(jìn)晚餐,一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事,也體現(xiàn)出濃濃的親情,F(xiàn)在,讓我們一同走向初春的田野,去感受一家祖孫三代人的相親相愛(ài),和和美美……全班齊讀課文,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題。明確:朗讀是閱讀文章的敲門磚,我們只有對(duì)文章進(jìn)行認(rèn)真誦讀,才能真正走進(jìn)欣賞文章的藝術(shù)殿堂。好聽(tīng)的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的;美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托;同樣,美文得有妙語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這篇課文的語(yǔ)言散發(fā)著清新淡雅的芬芳,讀來(lái)的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談,于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面。勾畫出文中有情趣的的句子。布置任務(wù),思考問(wèn)題(展示關(guān)于課文內(nèi)容的幻燈片)
2、快速搶答
①學(xué)生思考后回答,用一句話概括全文內(nèi)容。明確:一家祖孫三代在初春的田野上散步。啟發(fā):什么人?什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?干什么?明確:我,我的母親,我的妻子和兒子;初春,田野。
②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。
教師可圍繞“散步”這一中心事件設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。
1、散步的緣由是什么?
明確:為了年老多病的母親!拔业哪赣H又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”,既寫出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。
2、在母親不愿出去散步時(shí),我怎樣勸說(shuō)母親?明確:正因?yàn)槿绱,才?yīng)該多走在。(板書:勸)
3.一家三口散步是生活中常見(jiàn)的鏡頭,但我們一行人卻是與眾不同的。我和妻兒陪著又熬過(guò)一個(gè)嚴(yán)冬的母親去欣賞初春的秀美景色,大自然蓬勃的生機(jī)將會(huì)使母親獲得新的活力。請(qǐng)同學(xué)們找出景物描寫的句子。
明確:“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過(guò)初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。
4.我和母親的關(guān)系如何?
明確:“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣!边@句話表明母親明理,兒子孝順,相映成趣。生命原本就是這樣,代代相因,生生不息。
5、和美與溫馨是家庭生活的主旋律,但偶爾也會(huì)發(fā)出不和諧的音符。家庭猶如一口池塘,有時(shí)波平如鏡,有時(shí)波浪起伏。我們?cè)谛β曋猩⒉,在岔路口,卻發(fā)生了分歧?
明確:這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾,“我”的母親要走大路,“我”的兒子要走小路。大路平順,便于老人行走;小路難行,可是秀色可心。(板書:分歧)
6、一老一小,不能兩全,只能顧一頭,面對(duì)矛盾,該怎么辦?(板書:讓)在魚與熊掌不可得兼的情況下,“我”決定舍魚而取熊掌!拔摇闭J(rèn)為,母親年老體弱,余年不多,伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年紀(jì)尚幼,來(lái)日方長(zhǎng),伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子,順從母親,作出了“走大路”的決定。這個(gè)決定是明智的,體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德。但母親的選擇是——
生:走小路。
師:這又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德,是——
生:愛(ài)幼。奶奶疼愛(ài)孫子,總是謙讓,即使自己行走不便,也還是寵著孫子。體現(xiàn)了奶奶是什么樣的人?明確:奶奶是一位溫和慈愛(ài),謙讓體貼的老人。
7、矛盾解決了,多和美的家庭!有意思的小路的確不平順,我和妻子怎樣做?明確:作為主心生命骨的我們,鄭重其事地分別背起了母親和兒子。(深沉朗讀末段)“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!边@句話含義深刻。它以輕襯重,突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義,還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大,正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛(ài)幼”的優(yōu)良傳統(tǒng),譜寫社會(huì)主義精神文明的新篇章。這一“背”,實(shí)際上是背起了生活的重?fù)?dān),架起兩代人心靈的橋梁。含蓄地寫出人到中年,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,贍養(yǎng)老人撫育孩子的重大使命。(板書:背)
。ㄈ┭凶x課文探究主旨,挖掘“尊老”內(nèi)涵。
過(guò)渡:這篇課文通過(guò)一件平常的不能再平常的小事——散步來(lái)頌揚(yáng)了“尊老愛(ài)幼”的美德。它如一首動(dòng)人心弦的詩(shī),一支感人肺腑的歌,深深地叩擊著我們的心魄。
請(qǐng)大家默讀課文,思考:你最喜歡文中的`那一個(gè)人?理由是什么?大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。(展示圖片。)我:孝順母親:和藹、謙讓妻子:賢良兒子:聰敏、活潑、可愛(ài)
。ㄋ模┱Z(yǔ)言賞析,美點(diǎn)尋蹤,探究質(zhì)疑:
1、找出你感受最深,覺(jué)得最值得體味的句子,讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)你的感受。自己先思考,再在小組內(nèi)交流。
提示:可以從寫景的句子和文章的主旨句下手(展示圖片。)
2、你覺(jué)得這篇散文美在哪里?(展示圖片。)
1尊老愛(ài)幼的人性美
2景物描寫的意境美
3平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言美
。ㄎ澹┞(lián)系實(shí)際,展開想象,體驗(yàn)感受。
1、假如你是文中奶奶的孫兒,奶奶依從了“我”的想法一起走大路,你會(huì)有什么想法?
2、設(shè)想晚飯后,全家一起看電視,爺爺奶奶愛(ài)看戲曲,爸爸媽媽愛(ài)看電視劇,你愛(ài)看動(dòng)畫片,遙控器在你手里,你該怎么做?
3、假如你是文中是“我”,毫不猶豫地依從兒子走小路,那么母親會(huì)怎么想?
4、看似不起眼的小事,如果處理不當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾,通過(guò)這件事你悟出了什么道理?(不管做什么事,應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們,他們辛苦了一輩子,不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則上是一個(gè)“孝”字,當(dāng)上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧的時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭,這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。)(小組討論,選代表說(shuō))
師總結(jié):“尊老”和“愛(ài)幼”都可貴,這既是一個(gè)人也是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志,但我更贊成培根的話,“尊老”更可貴。因?yàn)檫@是人類特有的高尚情感,更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們,你們知道“孝”字的最初寫法嗎?它是一個(gè)會(huì)意字,上面一個(gè)“老”字,下面一個(gè)“子”字,古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義,把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!
閱讀是個(gè)性化的,“感動(dòng)”的親情更是個(gè)性化的。讀完這篇文章,猶如接受了一次道德洗禮。讀此文的過(guò)程,是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。
《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文,它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī),激起我們“父恩比天高,母恩比海深”的觸動(dòng);它又像一支感人肺腑的歌,揚(yáng)起我們生命長(zhǎng)河中愛(ài)的風(fēng)帆。家是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈去呵護(hù);家更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任去擔(dān)當(dāng)。大家都是從小長(zhǎng)大的,也都是要衰老的,推己及人,尊老愛(ài)幼,這是中華民族的傳統(tǒng)美德,只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,一個(gè)家庭如此一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族更是如此!
A、家家有本難念的經(jīng),當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí),怎樣處理與家人的關(guān)系?
B、說(shuō)說(shuō)父母給予的關(guān)愛(ài)。設(shè)想:飯桌上……,生病了……
小結(jié):送給同學(xué)們最真誠(chéng)的話語(yǔ)。孝心,永存心頭。親情,永存人間。
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅,也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味,也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢,也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上,它們等值。(引用畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》,渲染氣氛,啟發(fā)思維。)
(六)寫作指導(dǎo)
給予我們寫作的啟示。寫自己身邊真實(shí)的故事,說(shuō)自己內(nèi)心真實(shí)的想法,用心靈的眼睛尋找真情,用你的手中的筆,抒寫實(shí)感。
文章在選材上頗有特色,作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽(yáng)的光輝”的光輝的道理,精心選材,以小見(jiàn)大,文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭的一次散步的小事來(lái)寫,就表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題:中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)秀傳統(tǒng)在新時(shí)代再次發(fā)揚(yáng)光大。(板書:精心選材,以小見(jiàn)大,從個(gè)別到一般,撥動(dòng)讀者心弦,給人以思想的啟迪。)
。ㄆ撸┩卣寡由欤菏銓懹H情,發(fā)手機(jī)短信給至親。
你可以以“親情”(如:母愛(ài)、父愛(ài)、家)為話題,寫一組排比句或一組比喻句贊頌親情。
親情是一壇陳年老酒,甜美醇香;
親情是一幅傳世名畫,精美雋永;
親情是一首經(jīng)典老歌,輕柔溫婉;
親情是茫茫大海的航燈,讓人執(zhí)著堅(jiān)定
親情是皚皚雪中的爐火,讓人幸福溫馨
親情是無(wú)邊落木的新葉,讓人心生希望
親情是味淡雋永的清茶,讓人祥和寧?kù)o
親情是溫柔婉轉(zhuǎn)的雨珠,讓人滋潤(rùn)心田
親情是輕柔飄渺的晚風(fēng),讓人撫平創(chuàng)傷
親情是一團(tuán)溫暖的火苗,讓人溫暖安心
(八)醞釀情感,全班朗誦
游子吟孟郊
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
從這首詩(shī)里,我們可以深切的理解母親的眷眷之愛(ài),
而兒子更加敬愛(ài)母親。
(九)作業(yè)
過(guò)渡:同學(xué)們,家是溫馨美麗的港灣,家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼,互敬互愛(ài),使家其樂(lè)融融、幸福美滿!請(qǐng)你們以“我愛(ài)我家”為題,講述家庭生活中表現(xiàn)濃濃親情的故事,抒發(fā)你對(duì)家庭的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
附:板書設(shè)計(jì)
孝心,永存心頭
親情,永存人間
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教材分析:
莫懷戚的《散步》,是人教版教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本單元的課文都是圍繞著親情和家庭生活展開的,學(xué)習(xí)要求是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀課文和圈點(diǎn)勾劃重點(diǎn)詞匯!渡⒉健穬(nèi)容較淺顯易懂,卻體現(xiàn)了語(yǔ)言美、詩(shī)意美、人性美。它通過(guò)尋常的散步小事,引出了一個(gè)家庭的“分歧”;但隨著問(wèn)題的解決,展現(xiàn)的卻是三代人的和和美美,相親相愛(ài),反映著尊老愛(ài)幼的家庭倫理準(zhǔn)則。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),有很強(qiáng)的教育意義。
二、學(xué)生分析:
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但他們?nèi)匀蝗狈α己玫挠^察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),由于受到社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),有些學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。另外,這個(gè)階段的學(xué)生有可能出現(xiàn)叛逆期的'問(wèn)題,缺乏與家人的信賴與溝通,不自覺(jué)地疏遠(yuǎn)父母。因此,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、自主探究及小組討論等,讓學(xué)生在對(duì)課文有初步了解的同時(shí),深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境,從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
1通過(guò)查字典和詞典,獨(dú)立認(rèn)識(shí)字詞,讓學(xué)生積累“信服、嫩芽、霎時(shí)、拆散、委屈、水波粼粼、各得其所”等詞語(yǔ),掌握它們的讀音及詞義;
2在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解分析主要內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法:
1對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,讓學(xué)生找出文中描寫“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的文段,提出自己對(duì)文中人物形象的看法。
②運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析優(yōu)美句段,品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、情感與態(tài)度價(jià)值觀:
在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生能初步理解課文的寓意,體會(huì)到家庭中親情的珍貴,并感受課文中尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生找出文中對(duì)“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的描寫,歸納人物形象特點(diǎn);運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析優(yōu)美句段,品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)是初步理解課文的寓意,體會(huì)到家庭中親情的珍貴,正確把握作者所要傳達(dá)尊老愛(ài)幼的主旨。
五、教學(xué)媒體或資源:
多媒體設(shè)備,PPT課件
六、教學(xué)過(guò)程
時(shí)間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
5分鐘
課堂導(dǎo)入
老師播放《Family》公益短片視頻,并引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文
學(xué)生觀看視頻
通過(guò)播放視頻,讓學(xué)生集中注意力,投入到溫馨的情感氛圍,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備
5分鐘
檢查預(yù)習(xí)
教師介紹課文作者、疏通生字詞(PPT出示練習(xí)題)
學(xué)生完成練習(xí)題
用練習(xí)題的方式來(lái)檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況,當(dāng)場(chǎng)解決遺留問(wèn)題,利于課文的順利學(xué)習(xí)
5分鐘
初步把握課文內(nèi)容
教師出示相關(guān)問(wèn)題(人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
學(xué)生自讀課文,并填寫學(xué)習(xí)表格
學(xué)生在自讀課文中感知全文,對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考是對(duì)文章的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并自主梳理文章內(nèi)容。
15分鐘
分析歸納人物形象
通過(guò)提問(wèn)學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生分析文中四個(gè)主人公的形象
重新細(xì)讀課文,小組合作探討的基礎(chǔ)上分析并概括文中人物形象(填寫圖表)
由文及我,通過(guò)再次細(xì)讀課文,用心體會(huì)文中一家老小不同的角色;同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力,以及對(duì)文章細(xì)節(jié)的熟悉和關(guān)注。
12分鐘
品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,了解文章語(yǔ)言特色
承接上一環(huán)節(jié),讓學(xué)生分組討論,對(duì)優(yōu)美句段進(jìn)行初步理解,品味語(yǔ)言美。
學(xué)生分小組討論,找出優(yōu)美句段并進(jìn)行分析。
通過(guò)學(xué)生小組討論,分析、揣摩優(yōu)美句段,進(jìn)一步品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,了解文章語(yǔ)言特色。
3分鐘
課堂小結(jié)與延伸
小結(jié)(課堂內(nèi)容及初步了解文章中心思想)并布置課后思考題(主要是對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行深入把握和探討)。
學(xué)生完成課后思考問(wèn)題。
循序漸進(jìn),承上啟下,從上一環(huán)節(jié)探討人物語(yǔ)言過(guò)渡至把握人物立場(chǎng),,引導(dǎo)學(xué)生打開思路,深入理解重點(diǎn)句段,轉(zhuǎn)向?qū)θ宋锴楦幸约罢n文主旨與內(nèi)涵的思考,為下一課時(shí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)七、教學(xué)反思
《散步》這篇課文講述的是一件很平常的生活小事,但是這件事背后所表達(dá)的思想內(nèi)涵卻不一般,要引導(dǎo)學(xué)生從表層升華到主旨內(nèi)涵是難點(diǎn)。因此采取了先理解課字詞再通過(guò)朗讀與分析感受文章的方法,循序漸進(jìn),從整體把握課文到分析細(xì)節(jié)、于關(guān)鍵人物入手。但在教學(xué)過(guò)程中,有的環(huán)節(jié)在實(shí)施的時(shí)候宜有所側(cè)重,需要做出適時(shí)調(diào)整;同時(shí),學(xué)生的自身體驗(yàn)還不夠豐富,教師的方向指引和總結(jié)很重要,要避免學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【理念設(shè)計(jì)】
新課程強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與,各種感觀全方位的參與,要求課堂上以學(xué)生為主體,教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,既重結(jié)果又重過(guò)程,為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生的生活
【教材分析】
莫懷戚的《散步》,這是人教版七年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文本單元以親情為主題,所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫所以,教學(xué)這篇課文,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,在學(xué)生的合作探究過(guò)程中,運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求
【學(xué)生分析】
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),對(duì)散文知識(shí)了解更少,而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),有些學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則不能深層次領(lǐng)悟文章意境,因此,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫、自主探究及小組討論等,使其在對(duì)散文有初步的了解的同時(shí),深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力目標(biāo):
整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)散思維能力和想象能力
2.過(guò)程與方法目標(biāo):
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,品味文章的語(yǔ)言美,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn),感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美
2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境,在動(dòng)態(tài)的.語(yǔ)境中理解詞句
2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美,把閱讀的過(guò)程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過(guò)程,逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力
【教學(xué)方法】
1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法
2.自主合作探究
3.品讀法
【教學(xué)過(guò)程】
主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié):一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展
一、導(dǎo)入
播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻
根據(jù)看到的畫面,在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ):媽媽 地笑了(生自由答)
在生自由回答后,師加以小結(jié),再用優(yōu)美語(yǔ)言激情導(dǎo)入:
是啊,僅僅是孩子端來(lái)的一盆水,生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀,然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞,更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰,今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文,也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書:課題 作者)
設(shè)計(jì)意圖及依據(jù):因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈,通過(guò)這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛(ài)的氛圍,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情
二、整體感知
用自己喜歡的方式自由讀課文,然后說(shuō)說(shuō)文章講述了怎樣的一件事
提示:在學(xué)生講述的過(guò)程中,提醒學(xué)生:要想把事情概括清楚,就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容,理清了文章脈絡(luò),明確了——這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事
三、合作探究
(一)創(chuàng)作臺(tái)詞,分角色朗讀課文
1.分配朗讀任務(wù):既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事,家庭里有四個(gè)成員,事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)現(xiàn)在我們每個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個(gè)人物,共同探討人物性格,揣摩人物語(yǔ)言,進(jìn)行朗讀練習(xí);還要完成一個(gè)特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語(yǔ)言,合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺(tái)詞
分配:第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”,;第四小組——旁白
2.指導(dǎo):學(xué)生分組討論,共同完成任務(wù);教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺(tái)詞特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓圈點(diǎn)勾畫
3.朗讀:每組推選一名代表,進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀其他同學(xué)細(xì)心聽(tīng),遇到自己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來(lái),點(diǎn)評(píng)時(shí)指出大家齊讀最后一段
4.點(diǎn)評(píng):感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事聽(tīng)眾們,你們?cè)敢恻c(diǎn)評(píng)嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言,點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過(guò)自評(píng)與互評(píng),使學(xué)生加深對(duì)人物的理解
歸納:讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物理解得入木三分
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
。病⑦^(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)句。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問(wèn)題。
教師:
。、準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
。、可用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)內(nèi)容】
。、整體感悟課文內(nèi)容。
。、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
二、感知課文內(nèi)容
。、檢查生字詞。
2、教師可配樂(lè)范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。
。、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。
4、帶問(wèn)題朗讀課文。
大屏幕投影出示問(wèn)題組:
、耪n文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?
、圃谏⒉竭^(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)
教師導(dǎo)學(xué):“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。
教師小結(jié):文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事,只要意思對(duì)即可,給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。
三、自主合作探究
教師引導(dǎo):精讀課文,想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái),共同探討學(xué)習(xí)。
提示質(zhì)疑:
。、母親為什么偏偏要走大路?
。、“我”為什么感到責(zé)任的重大?
教師小結(jié):大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽(tīng)我的!币龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
教師引導(dǎo):展開想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?
學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。
。ㄟ^(guò)渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情,你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
教師小結(jié):不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?
學(xué)生討論歸納:教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
(過(guò)渡)文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?
。、我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?
。、作者為我們展示了什么樣的家庭?
。、分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),言之成理即可)。
四、重點(diǎn)研讀
。ㄟ^(guò)渡):“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過(guò)交流合作,最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)
教師小結(jié):文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說(shuō)的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
。ㄟ@部分是對(duì)課文的'咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
五、比較閱讀
請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問(wèn)題:
。、這篇短文寫了什么事?
。、《三代人》、《散步》相互比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說(shuō)說(shuō)你的理由?
教師引導(dǎo):學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵(lì),并因勢(shì)引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較,體會(huì)《散步》寫的精彩之處,可以從語(yǔ)言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由,只要說(shuō)得有道理即可。)
學(xué)生討論交流,教師歸納:
。、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對(duì)初春的描寫,這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫:“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài)。
。病⒃谏⒉街袃蓛蓪(duì)稱的句子很多。“母親要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思”等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子,互相映襯,使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
。、以小見(jiàn)大的寫法:通過(guò)描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。
教師小結(jié):同學(xué)們通過(guò)比較閱讀,能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦,嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法,一定會(huì)給你的文章增添光彩。
六、反思
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
提示:自由回答,言之有理即可。
教師總結(jié):我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛(ài),這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌,來(lái)感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《常回家看看》,學(xué)生齊唱。
七、小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言,也增強(qiáng)了語(yǔ)感,加深了對(duì)課文的理解。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1.了解文章的大致內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的主旨。
2.掌握課文巧妙的構(gòu)思及以小見(jiàn)大的寫法,挖掘生活中可供寫作的素材。
3.學(xué)會(huì)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法:
1.能通過(guò)閱讀,了解作者用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。
2.學(xué)習(xí)并感受這篇散文在語(yǔ)言、構(gòu)思與立意等方面的好處。%{f
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)閱讀能力和對(duì)寫作的興趣,進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的信心。
2. 理解尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】8
重點(diǎn):品味細(xì)節(jié),感受課文。
難點(diǎn):在學(xué)習(xí)中理解“小”“大”其實(shí)是一體的東西,“大”(思想情感、立意、主旨)是蘊(yùn)含在“小”(故事、細(xì)節(jié)、情節(jié))里面的東西,二者是不可分離的。]
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、視頻導(dǎo)入
感恩的心視頻導(dǎo)入
一個(gè)女孩用回到山區(qū)做教師的方式來(lái)回報(bào)那些資助她上學(xué)的無(wú)名的人們,這是一種感恩的表現(xiàn)。“受人滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)”這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)!鞍偕菩橄取逼鋵(shí)我們最應(yīng)該感謝的是給了我們生命的我們的父母。
我們今天帶著一份感恩的心走進(jìn)著名大學(xué)教授莫懷戚先生的家庭,看在看這個(gè)普通的家庭里發(fā)生了一件什么樣的事。
二、聽(tīng)文入境
1、從課文的字里行間,你知道這個(gè)家庭發(fā)生怎樣的一件小事,從這件小事你又看到了一個(gè)怎樣的家庭?
從課文的字里行間,我知道這個(gè)家庭老中幼三代在春天的田野里散步。在散步的路線上發(fā)生了分歧,最后是和諧的解決了,表現(xiàn)了一家人其樂(lè)融融的親情。從這件小事你又看到了一個(gè)這是一個(gè)溫馨、和諧 的家庭。
二、讀文生情
1、請(qǐng)每組推選出一位最有實(shí)力的同學(xué)進(jìn)行朗誦之星的評(píng)選。
要求:1、感情基調(diào):歡愉而深沉2、語(yǔ)速:中速但有變化(4節(jié)歡快,8節(jié)舒緩)3、重音:需要特別強(qiáng)調(diào)的地方、感情深沉的地方讀出重音4、語(yǔ)調(diào):平穩(wěn),不宜過(guò)高或過(guò)低。
2、真情有約
主持人:同學(xué)們,東臺(tái)臺(tái)“真情有約”欄目又和您見(jiàn)面了。我是主持人沈榮,我們的口號(hào)是:用眼睛發(fā)現(xiàn)愛(ài),用心靈感受愛(ài),用真情表達(dá)愛(ài)。
今天的主題是:親情無(wú)價(jià),現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)來(lái)的嘉賓是重慶師范大學(xué)教授、著名作家莫懷戚一家,他們一家在一個(gè)初春的田野上散步,發(fā)生了一件雖然平常但卻感人的事情,請(qǐng)大家以熱烈的掌聲歡迎他們一家。
主持人:我想問(wèn)一下,莫先生工作那么繁忙,怎么想起來(lái)要和一家人出去散步的呢?
莫先生:為了讓母親出去散散心,為了一家人出去欣賞春天的美景。
主持人:聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谏⒉降倪^(guò)程中還發(fā)生了一件事情?莫太太,你能說(shuō)說(shuō)嗎。
莫太太:發(fā)生分歧,母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
小組合作,試根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,撰寫一段訪談錄。
小結(jié):分歧的產(chǎn)生緣于愛(ài),分歧的解決更凝聚了愛(ài)。這是溫馨而沉重的家庭責(zé)任,這是中華民族尊老愛(ài)幼的美德,這是天地間最感動(dòng)人心的和諧之美。其實(shí),和諧并不僅體現(xiàn)在家庭生活中,和諧也是全社會(huì)、全人類的理想和追求。
同學(xué)們,還記得奧運(yùn)會(huì)的開幕式嗎?開幕式向世人展示了中國(guó)的一個(gè)漢字:“和”,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這個(gè)精彩的設(shè)計(jì),感受一下和諧的無(wú)窮魅力。
視頻欣賞
一個(gè)和字,凝聚了中華民族悠久醇厚的文明精髓,它是億萬(wàn)家庭和睦生活的寫照,它是中國(guó)社會(huì)和諧發(fā)展的強(qiáng)音,它是世界人民對(duì)和平安定的渴望。
用眼睛發(fā)現(xiàn)愛(ài),用心靈感受愛(ài),用真情表達(dá)愛(ài)。親愛(ài)的觀眾,我們今天的真情有約欄目到此就要結(jié)束了,感謝大家的參與。
三、品文悟理
好的文章、好的語(yǔ)言,不僅要讀,還要有所得。同學(xué)們,拿出你的語(yǔ)文積累本,把你認(rèn)為精彩的、你喜愛(ài)的語(yǔ)言積累下來(lái),并思考它好在哪兒,作點(diǎn)賞析。
1、生活細(xì)節(jié)顯示“人情美”。
友情提示:細(xì)節(jié)是指人物細(xì)微的舉止行動(dòng)或細(xì)微的情節(jié)。它具有典型意義,如果運(yùn)用恰當(dāng),會(huì)耐人尋味。
我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō):“走大路”。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”
賞析:這兩處細(xì)節(jié)描寫,反映了兩代人的具體心態(tài),具體表現(xiàn)了一個(gè)幸福的家庭,在散步中互敬互愛(ài),感情十分融洽的`氣氛,有一種濃濃的人情美。
“我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。”
賞析:這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作,不只有尊老的含義,也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感。
2、景物描寫展示“畫面美”。
友情提醒:所謂景物描寫就是環(huán)境描寫中的自然環(huán)境描寫。散文中景物描寫作用就是為所歌詠的對(duì)象的特征服務(wù)的。其作用。一般可以從以下六種情況判斷:1、是否烘托了人物的心情;2、是否渲染了氣氛;3、是否設(shè)置了背景;4、是否烘托了人物形象;5、是否深化了主題;6、是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命!
賞析:作者從遠(yuǎn)到近分別描寫了“新綠”“ 嫩芽”“冬水”這些顯示出新春旺盛生命力的景物。有動(dòng)有靜,有聲有色,為散步提供了一個(gè)十分優(yōu)美的環(huán)境,為后面兒子覺(jué)得走小路有意思做了鋪墊,同時(shí)也為全文奠下一個(gè)禮贊生命的感情基調(diào)。
“金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘!
賞析:這是描寫母親所見(jiàn)到的小路遠(yuǎn)處景物,照應(yīng)了上文兒子所說(shuō)的“小路有意思”。同時(shí)又流露出對(duì)生活的酷愛(ài),以此為背景襯托出一家人的和睦、溫馨,其樂(lè)融融。景美、情美相得益彰。
“這樣,我們?cè)陉?yáng)光下,向著那菜花、桑樹和魚塘走去”。
賞析:文章結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)這一段景物描寫,進(jìn)一步突出了文章的主旨,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
3、“輕描淡寫”感受“語(yǔ)言美”。
“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕”,
賞析:該句結(jié)構(gòu)大致相同,內(nèi)容相關(guān)、句式對(duì)稱,語(yǔ)句形式整齊、連貫,富有形式美和音韻美。
4、敘事起伏體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)美”。
1、后來(lái)發(fā)生了分歧,母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。
2、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō):“走大路”。
3、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”
賞析:文中寫散步,本該照直走下去,而文章卻起了一個(gè)波瀾:“母親要走大路”,“兒子要走小路”。等到“我”出于愛(ài)母之心,決定走大路時(shí),事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展,母親要改走小路。真是一波未平,一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病,而且展示了“我”對(duì)母親的摯愛(ài),母親對(duì)孫子的親情。
5、深層感悟品味“意境美”。
但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
賞析:文中“我”和妻子就代表著中年人,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,說(shuō)背起的是“整個(gè)世界”,大詞小用,其實(shí)表達(dá)出一種對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的珍愛(ài)——生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下傳遞。體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。
四、拓展抒情
孟子:老吾老、幼吾幼
“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”
。喔
親情流淌
家是黑夜里的北斗,我是在北斗星光引航下的一片孤舟。
家是________ _______, 我是________ _______。
感受生活
幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,傳達(dá)著深切的關(guān)愛(ài)。它不僅在莫懷戚的家中,它也在我們每一個(gè)人的家中,在我們每一個(gè)人的心中。
請(qǐng)你描述溫馨的生活瞬間!
課后寄語(yǔ):
如果愛(ài)是左右手
就該一只遞給孩子,
一只遞給老人;
如果愛(ài)是左右手
就該一只遞給朝陽(yáng),
一只遞給晚霞;
如果愛(ài)是左右手
就該一只遞給早春,
一只遞給晚秋;
如果愛(ài)是左右手
就該一只遞給未來(lái),
一只遞給歷史。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、引言揭題。
莫懷戚,1951年6月3日生于重慶,當(dāng)代作家,20xx年7月27日15時(shí)45分因病在家中不幸去世,享年63歲。
讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的美文《散步》——
那里有南方初春的田野,有鋪展生命的層層新綠,有陽(yáng)光下的金色菜花,有水波粼粼的魚塘,還有相親相愛(ài)一家人的情感漣漪……
二、走進(jìn)課文。
1、分層次練讀:
第一步:你就是作者,中速、深情地朗讀課文,好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。
第二步:讀好文章的波瀾,好像你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣。
第三步:朗讀課文的最后一段,好像你是帶著深深的體會(huì)給人家作示范朗讀一樣。
2、分角色朗讀:
【旁白】南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。莫懷戚準(zhǔn)備和母親、妻子和兒子到田野上散步。
【母親】你們?nèi)グ,我老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。
【莫懷戚】媽媽,正因?yàn)槿绱,您才?yīng)該多走走。
【母親】那好,我去拿外套。
【旁白】老奶奶現(xiàn)在很聽(tīng)莫懷戚的話,就像莫懷戚小時(shí)侯很聽(tīng)她的話一樣。天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲,太遲了,有一些老人挺不住,在清明將到的時(shí)候死去了。但是春天總算來(lái)了。莫懷戚的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。莫懷戚和母親走在前面,莫懷戚的妻子和兒子走在后面。
【兒子】前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
【旁白】一家人都笑了。
【旁白】后來(lái)發(fā)生了分歧:
【母親】我要走大路,大路平順。
【兒子】我要走小路,小路才有意思呢。
【旁白】不過(guò),一切都取決于莫懷戚。母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;莫懷戚的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)莫懷戚的。一霎時(shí),莫懷戚感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。他想一個(gè)兩全的辦法,找不出;他想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。莫懷戚決定委屈兒子,因?yàn)槟獞哑莅橥瑑鹤拥臅r(shí)日還長(zhǎng),伴同母親的時(shí)日已短。
【莫懷戚】走大路。
【旁白】但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意,她對(duì)莫懷戚說(shuō):
【母親】還是走小路吧。我走不過(guò)去的地方,你就背著我。
【旁白】小路那有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。這樣,一家人在陽(yáng)光下,向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處,莫懷戚蹲下來(lái),背起了母親,他的妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。莫懷戚的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;莫懷戚的兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但莫懷戚和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像莫懷戚背上的同妻子背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
三、文本探究。
。ㄒ唬┱n文的標(biāo)題
試著給課文再擬一個(gè)題目。
師生交流:
整個(gè)世界的分量――扣住了結(jié)尾,有哲理的感悟;
生活之美――家庭生活的美,瞬間之美,細(xì)節(jié)中滲透了親情;
小路親情――兒子孝敬母親,祖母呵護(hù)孫子;
其他題目:情滿小路、春天的步伐、延續(xù)生命、三代同行、幸福的家庭、親情無(wú)邊、分歧、大路小路、責(zé)任、背起整個(gè)世界、春意、呵護(hù)生命、小事情深、選擇、溫馨瞬間。
還是“散步”好:它簡(jiǎn)明,準(zhǔn)確,含蓄,有情致,有畫面感,有故事味。
這篇散文為了表現(xiàn)三代人之間深沉的愛(ài),作者又不是面面俱到,而是選取生活中極普通的事情——散步,這是以小見(jiàn)大的手法。
(二)課文的景物
1、請(qǐng)讀出課文中的景物描寫
2、說(shuō)說(shuō)課文景物描寫的作用
師生交流:
第一處是對(duì)南方初春田野的描寫:“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的`冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。
第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài)。
文中兩處對(duì)初春的描寫,在全文中起到襯托的作用,為散步提供了一個(gè)美妙的背景,這輕描淡寫中充滿了濃郁的詩(shī)情畫意。
(三)課文的波瀾
波瀾:比喻文章的起伏、曲折和變化。
例文講解:
求職始末
大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。
為了生活,舒平不得不四處奔波,終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。有復(fù)試時(shí),他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見(jiàn)上的分歧而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),他那桀驁的個(gè)性使他的言語(yǔ)犀利而偏激,令經(jīng)理十分尷尬,結(jié)果他落榜了。
舒平連遭重創(chuàng),心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福,想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手,想到自己才華橫溢而無(wú)處施展,他絕望了,踏上了一條不歸路……
恰到此時(shí),那家公司的朋友找到他,將他從死神身邊拽了回來(lái),同時(shí)帶給他一張一聘請(qǐng)書。原來(lái)那位經(jīng)理經(jīng)過(guò)冷靜的思考,認(rèn)為舒平是個(gè)不可多得的人才,決定高薪聘用他。舒平躺在病床上,通過(guò)電話與家人分享自己的喜悅。
第三周星期一,舒平早早地來(lái)到公司門前,卻見(jiàn)一張通告赫然映入眼簾:“鑒于舒平先生心理承受能力太差,本公司決定予以解聘……”
教師引導(dǎo):
抓“分歧”,道親情:妻從夫、祖讓孫、子背母、母背子。
。ㄋ模┱n文的人物
結(jié)合語(yǔ)言材料,說(shuō)說(shuō)文中四個(gè)人物給你留下什么印象?
教師引導(dǎo):
“我”——善良孝順、關(guān)愛(ài)母親(慶幸母親熬過(guò)嚴(yán)冬、勸母親散步、決定走大路、背母親)。
妻子——溫柔賢惠(在外面聽(tīng)我的)。
兒子——活潑聽(tīng)話,聰明伶俐。
母親——老邁、順從、善解人意、慈愛(ài)親切、愛(ài)護(hù)小輩。
。ㄎ澹┱n文的“我的”
圈出課文八處“我的”并體會(huì)。
教師引導(dǎo):
母親是我的,妻子是我的,兒子是我的,自然,責(zé)任是我的,幸福也是我的。作為中年人,肩上固然扛著責(zé)任,但何嘗不是堆著幸福——被依靠的幸福、被需要的幸福、被信賴的幸福。
。┱n文的語(yǔ)言
我喜歡( )這個(gè)句子,因?yàn)樗?)。
教師引導(dǎo):
1、有一種句式莊重之美
“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何,我的母親,我的妻子和兒子。 ”這句緊扣“散步”,點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物;不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法,表現(xiàn)出了濃濃的親情;“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方很重要,表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感;句式寫得很莊重,表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。
2、有一種情趣昂然之美:
“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話一樣”,這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣。
3、有一種含義豐富之美:
“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”,既寫出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫出了我為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。
4、有一種句式對(duì)稱之美:
“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思”。句子語(yǔ)意對(duì)舉與反襯,于平實(shí)中見(jiàn)靈氣,在淺易中見(jiàn)哲理,韻味無(wú)窮。
投影顯示:欣賞課文中對(duì)稱的句子
☆有的濃,有的淡。
☆我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。
☆前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
☆母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。
☆我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
☆我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。
☆我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
。ㄆ撸┱n文的主題
課文哪句點(diǎn)明了主題?你為什么認(rèn)為是這個(gè)句子?
四、知識(shí)延伸
這樣寫親情作文
親情是一聲親切的呼喚、一個(gè)關(guān)切的眼神、一句深情的叮囑、一個(gè)體貼的動(dòng)作和一陣揪心的牽掛。親情作文突出一個(gè)“情”字,必須抓住一個(gè)“人”。
一、人物描寫最好使用“欲揚(yáng)先抑”的手法。
二、必須有一件典型事例作為詳寫的材料,再選取2—3件事例略寫,形成襯托。
三、心理描寫應(yīng)當(dāng)放在結(jié)尾處,與開頭處對(duì)親人的誤解或者矛盾形成對(duì)比和照應(yīng)。
四、簡(jiǎn)潔的景物描寫往往能很好的襯托人物的心態(tài),與敘事結(jié)合,可以達(dá)到很好的表達(dá)效果。
五、不要過(guò)多使用感嘆句,感嘆句抒情往往會(huì)成為“虛情”。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、有感情地朗讀全文,把握文章主旨;
。病⑼ㄟ^(guò)分析關(guān)鍵詞句,體會(huì)人物形象美。
【教學(xué)工具】
多媒體、投影儀。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們有散步的習(xí)慣嗎?其實(shí),文章不一定非要寫轟轟烈烈的大事,關(guān)鍵在于你開掘的角度,你對(duì)生活的感悟能力如何以及你賦予文章的情感。在一位成功作家的筆下,小事也能寫出大意境來(lái)!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的一篇著名散文──《散步》(板書課題──散步)看看它的意境究竟大在哪里?
二、明確目標(biāo)
出示教學(xué)目標(biāo)。
三、整體感知
教師范讀課文(放伴奏音樂(lè),力求生動(dòng))。
學(xué)生輕聲跟讀課文,整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞,查字典注音,能把課文順暢的讀下來(lái)之后,放聲朗讀。
四、探究研習(xí)
。、這篇課文寫了一件什么事?
明確:“我”帶著妻子和兒子在一個(gè)初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好,要走大路,兒子覺(jué)得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親,母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時(shí)候,我和妻子分別背起了母親和兒子,我感覺(jué)到我和妻背起的是整個(gè)世界。
。、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容?
、 通過(guò)散步,描寫一家人美好的家庭生活,贊美一家人的互敬互愛(ài)。
表現(xiàn)互敬互愛(ài)的句子有:
“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”/我小時(shí)候是一個(gè)乖孩子,很聽(tīng)母親的話;母親現(xiàn)在老了,而我已人到中年,母親很尊重我。母子之間互相尊重,相處和諧,充滿骨肉之情。
“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;”/母親老了,尊重我的選擇;兒子還小,習(xí)慣聽(tīng)我的話;妻子呢?往往聽(tīng)從我的意見(jiàn)。一家人互敬互愛(ài),非常和諧。
、 通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。
表現(xiàn)互敬互愛(ài)的細(xì)節(jié)有:
母親和兒子發(fā)生分歧,我經(jīng)過(guò)思考決定:/“走大路。”/大路平坦方便老人。我理所當(dāng)然的照顧母親,反映了對(duì)母親的尊敬。
母親變了主意:/“還是走小路吧!毙÷菲閸,孩子感興趣。母親慈祥,想讓孫子高興,改變了主意,反映了老母親對(duì)孫子的喜歡和愛(ài)護(hù)。
、 “我”是一個(gè)中年人,對(duì)生活有一種使命感。
滲透“我”對(duì)生活的使命感的語(yǔ)句有:
“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大”/我作為家庭的主腦,在母親和兒子發(fā)生分歧時(shí),必須處理得當(dāng),這是一種責(zé)任,否則就會(huì)影響家庭成員之間的感情。于是我感到責(zé)任重大。/“我和妻子都是慢慢地”/──最后。這是一種比喻的說(shuō)法。/“慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”/,說(shuō)明我和妻子意識(shí)到自己肩負(fù)著承前啟后的重任,對(duì)生活有一種使命感。
。、文章在描寫一家人散步前還有一段對(duì)初春景物的描寫。找出來(lái)體會(huì)作用。
提示:第4段是對(duì)初春的描寫。心率、嫩芽、咕咕的冬水,寫出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感到生命的存在,生命的在召喚。正是因?yàn)楦惺艿酵ゴ簛?lái),氣候轉(zhuǎn)暖,生機(jī)萌動(dòng),全家人才一起出來(lái)是散步。這是對(duì)全文的鋪墊。
五、總結(jié)梳理,回扣目標(biāo)
這篇文章通過(guò)運(yùn)用抓住“散步”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫法,運(yùn)用樸素的語(yǔ)言,表達(dá)了“三代之間深沉的愛(ài)”這一主題。
六、拓展延伸
教師有感情地朗讀下面這篇文章,共同研讀此文。
又是一天陽(yáng)光中
。丛拢玻叭 星期一 晴5點(diǎn)30分,家中──
朦朧中感到有人輕輕走近我的床。雖然我還沒(méi)睜開眼,但知道那一定是媽媽。耳邊又響起那熟悉的聲音:“快起床吧!蓖瑫r(shí)一雙溫暖的手扶摸著我的額頭,撩開上面覆蓋的幾綹頭發(fā)。我擁著暖和的被子坐起來(lái),睜開眼后第一眼看到的又是媽媽微笑的'臉。她疼愛(ài)地望著我,提醒我時(shí)間不早了。我蹦下床去洗臉?biāo)⒀,吃爸爸為我?zhǔn)備的可口的早餐,然后背起書包,向爸爸媽媽說(shuō)聲“再見(jiàn)”走出家門。太陽(yáng)已經(jīng)升起來(lái)了。春天的太陽(yáng)格外溫暖。一陣風(fēng)兒吹到臉上,使我想到媽媽那雙溫柔的手。盡管天氣這么好,但我沒(méi)有放慢腳步,因?yàn)槲乙讯谩耙荒曛?jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”的道理。陽(yáng)光灑在我身上。
。饵c(diǎn),教室中──
我已經(jīng)開始早晨的學(xué)習(xí)了。這時(shí)鄰座的女同學(xué)剛到。她沖我一笑,長(zhǎng)睫毛的大眼睛忽閃忽閃地眨著,露出了潔白的牙齒,那樣子是說(shuō)“早上好”。我也向她報(bào)以一笑。我很喜歡她這樣純真笑著的樣子,當(dāng)我向她借東西時(shí),她總這樣笑著把東西遞給我。這不,我低頭看書時(shí)不小心把筆碰掉在她桌旁,她連忙俯身起,放在我的桌上。我道謝時(shí),她又抿嘴一筆,那是說(shuō)“不用謝”。其實(shí)把這樣隨處可見(jiàn)的小事寫在日記里沒(méi)什么價(jià)值,但總覺(jué)得每一次笑都很美,不該輕易放走它們。望著太陽(yáng),望著身邊的同學(xué),突然覺(jué)得這些笑容如甘泉一般,靜靜地在心底流淌,突然覺(jué)得同學(xué)之間這種暖暖的感覺(jué)真好!窗外的陽(yáng)光照在身上,也暖暖的,真好!
。饵c(diǎn)50分,操場(chǎng)上──
今天是周一,有升旗儀式。我們穿著整潔的校服,站在藍(lán)天和太陽(yáng)下。望著那鮮紅的五星紅旗緩緩升起,頓時(shí)有種親切而嚴(yán)肅的感覺(jué),有種熱血沸騰的感覺(jué)。靜靜地站在國(guó)旗下,感受“崇高”這個(gè)詞的境界。耳邊仍響著那雄渾激昂的旋律:“前進(jìn),前進(jìn),前進(jìn)進(jìn)……”此刻,我們握緊拳頭,舉起手臂在國(guó)旗下宣誓,一種深沉的聲音從胸腔中迸發(fā)出:“報(bào)效祖國(guó),為祖國(guó)服務(wù)!”太陽(yáng)依舊暖暖的,照著國(guó)旗也照著我們。此刻的陽(yáng)光照在國(guó)旗上,國(guó)旗又增添了幾分美麗、神圣和莊嚴(yán);此刻的陽(yáng)光照在我們身上,我們又多了幾分豪情、信心和力量。
。伏c(diǎn)20分,英語(yǔ)課上──
這是周一的第一節(jié)課,美麗的英語(yǔ)老師輕盈地走進(jìn)來(lái)!癎ood morning,class。(早上好,同學(xué)們。)”“Good morning teacher。(早上好,老師。)”在明亮的教室里,老師親切流利的講解聲和我們朗朗的讀書聲交織成一曲動(dòng)人的交響樂(lè)。
“鈴──”下課了。我是英語(yǔ)課代表,上前幫老師拿作業(yè)本。老師邊走邊對(duì)我說(shuō):“這一次月考怎么沒(méi)考好?”我抱歉地笑笑:“這次沒(méi)準(zhǔn)備好,下次我一定考好。”老師信任地點(diǎn)點(diǎn)頭。從辦公室出來(lái),看看掛在天邊的太陽(yáng),陽(yáng)光暖融融的。陽(yáng)光中我似乎又看到老師和藹的面龐,又聽(tīng)見(jiàn)鼓勵(lì)的聲音在耳邊輕輕地回響:“下一次一定要考好。
黃昏5點(diǎn),家中──
放學(xué)后,在陽(yáng)臺(tái)上遠(yuǎn)眺,見(jiàn)那火紅的太陽(yáng)焉鑲嵌在青山與藍(lán)天之間,把薄云映得通紅。
在落日的余輝下,我趕緊開始學(xué)習(xí),不知不覺(jué)夜已深了。媽媽過(guò)來(lái)勸我早睡,直到親眼看著我躺在床上,替我蓋好被子才離去。我躺著靜靜地想:“明天一覺(jué)醒來(lái),保準(zhǔn)又是一個(gè)艷陽(yáng)天!
每天我都重復(fù)著相似的故事。故事中的我盡情地享愛(ài)著親情、友情、師生情的溫暖,就像我每天享愛(ài)著太陽(yáng)給予我的溫暖一樣。我也同樣愛(ài)著我的父母、同學(xué)、老師和我的祖國(guó),就像我熱愛(ài)給我們帶來(lái)光明的溫暖的太陽(yáng)一樣。
我生活在陽(yáng)光中。
我愛(ài)生活的第一天。
〖賞析〗 本文立意新穎。作者筆下所寫的,無(wú)非是同齡人每天都曾發(fā)生的“重復(fù)著相似的生活故事”,這些事由于司空見(jiàn)慣,而被視為平常了。但是,作者卻獨(dú)具慧眼,正是通過(guò)對(duì)這些看來(lái)似乎是平凡的生活故事進(jìn)行了深刻的理性化思考,抒寫出自己對(duì)生活獨(dú)特的新鮮感悟,揭示了看似平凡的生活中所蘊(yùn)含的極不平凡的意義。做到這一點(diǎn),確實(shí)可貴。
構(gòu)思巧,選材精當(dāng),表現(xiàn)手法別致。作者巧用“日記”體裁形式,并按照一天生活的時(shí)空順序,運(yùn)用細(xì)膩、質(zhì)樸、清新的語(yǔ)言,描繪了一幅幅洋溢著親情、友情、師生情、祖國(guó)情的生活畫卷,真實(shí)而具體地揭示了花季少年生長(zhǎng)在陽(yáng)光季節(jié)的無(wú)比幸福與快樂(lè),同時(shí)也表現(xiàn) 了一代少年熱愛(ài)生活,為報(bào)效祖國(guó)而珍惜時(shí)光、勤奮學(xué)習(xí)的時(shí)代風(fēng)貌。
本文所擬題目含蓄,寓意深刻。在文中,作者善于緊扣“陽(yáng)光”,處處用“陽(yáng)光”的溫暖來(lái)烘托或比喻自己對(duì)生活的美好感受,寫得情真意切,生動(dòng)感人。文末運(yùn)用抒情和議論點(diǎn)明全文主旨,水到渠成,都寫得很有章法。顯示了作者不薄的寫作基本功。
【布置作業(yè)】
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活,寫出學(xué)習(xí)本文的感受,題目自擬,課下交流。
〖課后記〗
本文是一篇親情濃郁的文章。但是,由于學(xué)生的生理距離,并不能完全體會(huì)文章深蘊(yùn)的人情美,因此,需要調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于父母的情感儲(chǔ)備,來(lái)較好的理解全文的主旨。比較閱讀是這堂課的另一個(gè)亮點(diǎn),使學(xué)生在比較閱讀中鞏固所學(xué)技能。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.整體感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生合作探究,品讀清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
3.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文能力的培養(yǎng)。
2.透過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言品味濃濃的親情。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
閱讀文段,揣摩情節(jié)的發(fā)展。
文段:
幾年前,我探親期滿返回?zé)o錫的時(shí)候,母親送我到車站,我的旅行包的拎帶突然被擠斷,眼看就到發(fā)車時(shí)間……
二、感知課文
1.聽(tīng)課文,思考問(wèn)題。
。1)文中寫到了哪些人?
。2)在什么季節(jié)、什么地點(diǎn)散步?(用一句話概括主要事件)
。3)散步中發(fā)生了什么事?結(jié)果如何?
2.用自己喜歡的方式選讀課文。
三、合作探究
。ㄒ唬┎蹲郊(xì)節(jié)議人物
文中的幾個(gè)人物分別給你留下什么印象?試結(jié)合課文內(nèi)容加以分析。
。1)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握,分析“我”“母親”“兒子”三個(gè)人物的性格。
(2)分析“妻子”性格特征。
(二)各抒己見(jiàn)提觀點(diǎn)
在“走大路還是走小路”的問(wèn)題上,“我”最終還是依從了“兒子”,這不意味著“母親”的意愿沒(méi)有得到尊重嗎?你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?你有兩全其美的辦法嗎?
(三)體驗(yàn)幸福說(shuō)“秘訣”
散步,算不得大事;作者處理的辦法,也許也算不得最好,但結(jié)果是一家人和和美美。從這樣的小事中,我們不難發(fā)現(xiàn)構(gòu)建幸福家庭的秘訣。大家知道這秘訣是什么嗎?
。ㄋ模┳呷氘嬅嫣骄拔
1.找出景物描寫的段落,體會(huì)朗讀語(yǔ)氣的處理。
2.思考:這些句子和“散步”的主題有無(wú)關(guān)聯(lián)?散步途中所見(jiàn)多矣,為什么選擇這幾處景物來(lái)描寫呢?
四、感悟體驗(yàn)
1.指導(dǎo)朗讀最后一段,進(jìn)一步感悟文章的深層內(nèi)涵。
2.交流感悟:“兩個(gè)人背上的加起來(lái)就是一個(gè)世界”一句的深刻含義。
3.回放自己家庭生活中的幸福片段,體味“甜蜜的負(fù)荷”那獨(dú)特的滋味。
五、拓展延伸
1.創(chuàng)作詩(shī)句,表達(dá)感悟。
親情是身心疲倦時(shí)聽(tīng)到的親切問(wèn)候,是 ;親情是輕松愉快時(shí)發(fā)出的會(huì)心微笑,親情是 ……
2.作業(yè)
在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘),想象自己回到小時(shí)候,再為他們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩。虔誠(chéng)地做完這些事,然后把你的感受寫下來(lái)。
課后小結(jié)
《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜的.文章,但是意蘊(yùn)豐富,耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi),情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏,人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)。學(xué)生喜歡《散步》這樣的文章是很自然的,但想要真正理解就不容易,欲求將其中蘊(yùn)涵的愛(ài)和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處,則殊為難得。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)目的在于將短文精教,以品讀、感悟主要手段,使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、感知文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章所頌揚(yáng)的尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
。病Ⅲw會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
。场⑦\(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
。、本課擬用一課時(shí)教讀。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們,你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎?當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候,父母是怎樣做的?還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎?(2~3名學(xué)生回答)今天,我們一起學(xué)習(xí)《散步》,看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人,在與一家人散步時(shí),是怎樣做的,又是怎樣想的。
二、整體感悟
。薄⒛x課文:
要求學(xué)生掌握以下字詞:
信服嫩芽霎時(shí)拆散委屈水波粼粼各得其所
。、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
、鸥髯跃氉x。
、谱專病疵麑W(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià)。
。场⒄w感受:
、庞萌c(diǎn)法圈出精美的句子,并說(shuō)出自己的感受。
⑵用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
明確:先寫散步的理由──“我”勸母親;再鋪寫初春景象──全家一起散步;然后寫發(fā)生分歧──“我”決定委屈兒子,母親卻依從兒子;最后寫路不好走──“我”背母親,妻背兒子。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和見(jiàn)解。
。薄⒔Y(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣?妻子、母親、兒子的性情又怎么樣?
明確:“我”誠(chéng)懇、孝敬;妻子賢良、溫順;母親老邁、順從而又有涵養(yǎng);兒子聽(tīng)話、懂事。
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢?
明確:在一個(gè)家庭中,中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是如此。
。场奈闹姓页龃笤~小用的語(yǔ)句,思考作者的寫作意圖。
明確:
⑴后來(lái)發(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距;
⑵我感到了責(zé)任的重大──表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用;
⑶我決定委屈兒子──體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則;
⑷好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界──(同第2問(wèn))
。、從文中找出景物描寫的句子,并思考其作用。
明確:共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象,顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”,字里行間透露出對(duì)生命的珍愛(ài)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
針對(duì)文章中出現(xiàn)的問(wèn)題,先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家共同討論解決。
五、拓展延伸
比較閱讀《散步》與《三代》,看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你?請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。
六、布置作業(yè)
你和家人的.哪一次散步給你的印象最深刻?你能用500~600字把當(dāng)時(shí)的情景寫下來(lái)嗎?不妨也用《散步》作題目。
【本教案設(shè)計(jì)思路】
本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近,學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴,形成“自己的情感體驗(yàn)”,并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”,聯(lián)系實(shí)際自然就會(huì)獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。另外,由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富,因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析:
莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文,用一件非常普通的家庭小事“散步”,“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情,唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌,讓人感受到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)單元要求,在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。同時(shí)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
學(xué)情分析:
經(jīng)過(guò)小學(xué)六年和初中幾個(gè)月的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)、掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具備了較強(qiáng)的閱讀能力,但是,七年級(jí)的學(xué)生畢竟年齡尚小,對(duì)于親情的理解和體驗(yàn)還比較欠缺。本文通過(guò)生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美,學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣,所以我確定課堂結(jié)構(gòu)以情感為線索,貫穿對(duì)文本的品味,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文家庭成員間的和諧與互愛(ài),提高認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人,繼承中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮。
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知、理解文章思想內(nèi)容。
2、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。-
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn):
感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的親情美。
學(xué)法指導(dǎo):
1、圈點(diǎn)勾畫法——讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2、朗讀感悟——抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀,從中體會(huì)思想感情。
3、自主探究法——積極實(shí)踐,鞏固提高。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入談話導(dǎo)入積極回答老師提出的相關(guān)問(wèn)題
朗讀課文,整體感知教師范讀課文,
說(shuō)一說(shuō):從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
選擇自己喜歡的方式朗讀課文,并試著用一句話概括全文內(nèi)容。
齊讀最后一段,體會(huì)這段話的'含義。學(xué)生聽(tīng)讀課文,說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)家庭的感受。(和諧)
自由朗讀課文,進(jìn)行總結(jié)概括。(“我”一家三代四口人在初春的田野上散步。)
齊讀最后一段,小組交流、合作
合作交流、解讀探究
1、學(xué)生討論并回答在整個(gè)散步過(guò)程中,誰(shuí)做得最好?并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
教師總結(jié):其實(shí)這一家四口都做得很好,才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景(明確:最后一段)
2、我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人,也喜歡這篇散文清新雋永的語(yǔ)言,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語(yǔ)句,朗讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
(1)含蓄美:(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)
(2)對(duì)稱美:(找出前后對(duì)稱,形式整齊勻稱的語(yǔ)句)
(3)景物的烘托美:(找出文中描寫景物的語(yǔ)句進(jìn)行賞析)
小組討論
根據(jù)提示找出喜歡的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由(言之有理即可)
例如:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”(一個(gè)“熬”字,既寫出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情)
鞏固學(xué)習(xí)成果1、通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們不僅品味了文章中優(yōu)美的語(yǔ)言,而且欣賞到了生機(jī)勃勃的景物,更感受到了濃濃的人情美,我們也被這一家四口久久感動(dòng)著。閱讀《三代》并與課文比較,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更感動(dòng)你,理由?
2、課堂小結(jié)對(duì)比閱讀,大膽發(fā)言,各抒己見(jiàn)
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過(guò)朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法提升學(xué)習(xí)力。
過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主合作、探究質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀:感受親情,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體味濃濃的親情,揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理,于潛移默化中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。
四、教學(xué)方法
品讀法、勾畫圈點(diǎn)法、自主探究法、合作探究法、情感體驗(yàn)法
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
七、教學(xué)流程
(一)情境渲染導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們?nèi)祟悡碛兄S富的情感世界,在這個(gè)豐富的情感世界里,我們盡情的享受著親情、友情甚至于愛(ài)情。我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,在這三種感情里,哪一種感情將伴隨著我們從呱呱落地的嬰孩至白發(fā)斑斑的老人呢?(親情)對(duì),親情,親情是我們?nèi)祟愂澜缰凶钬S富、最動(dòng)人的情感之一,不少的文人墨客對(duì)它進(jìn)行了詳盡的描述,你們能不能說(shuō)一說(shuō)你們讀過(guò)關(guān)于親情的文章嗎?(生答)
師:很好,我記得小學(xué)的時(shí)候咱們學(xué)過(guò)一首《游子吟》,慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉(和學(xué)生齊背)。今天,我們將一同用心靈去聆聽(tīng)一首親情、人性和生命的贊歌,走進(jìn)莫懷戚的《散步》。
(營(yíng)造氛圍,拉近教師與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生的情感與共鳴,幫助學(xué)生盡快走進(jìn)課文營(yíng)造的人性美)
(二)整體感知
教師配樂(lè)朗讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀并思考兩個(gè)問(wèn)題,第一是注意字的正確讀音,第二是學(xué)會(huì)篩選信息復(fù)述課文內(nèi)容。
(通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激完成對(duì)文本的整體感知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選并整理信息。)
(三)人物性格分析
請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位討論,合作探究課文中人物的性格特點(diǎn)。
“我”:孝順
母 親:疼愛(ài)孫子
妻 子:賢惠、孝順、善良
兒 子:天真、活潑
(教會(huì)學(xué)生從文本入手,快速完成人物性格分析,達(dá)成教學(xué)目標(biāo))
(四)自學(xué)質(zhì)疑、合作探究
請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí),合作探究,學(xué)會(huì)提問(wèn)。
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)和大家一塊討論解決。
(“學(xué)貴有疑”,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑的能力。)
(五)課堂小結(jié)
師:作者為我們展示了一個(gè)怎樣的家庭?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。
(六)情感體驗(yàn)
1.情境假設(shè),引發(fā)思考
假設(shè)你們一家人在看電視,在只有一臺(tái)電視的情況下,爺爺想看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽要看新聞,你要看動(dòng)畫片。此時(shí)遙控器在你的手上,你會(huì)怎么做?
2.講述親情故事,激發(fā)感情
有一位年輕的母親和她年僅兩歲的女兒。有一天,媽媽趁女兒熟睡的時(shí)候外出買菜。這個(gè)時(shí)候女兒醒了,找不到媽媽,于是她爬上了桌子,爬到了窗戶邊。就在這個(gè)時(shí)候,她看到了樓下買菜歸來(lái)的母親。她向媽媽伸出了雙手,從樓上撲了下去。就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,媽媽沖到了樓下,用雙手接住了孩子,而這位年輕的母親卻因?yàn)樾呐K病突發(fā)而永遠(yuǎn)離開了人世。事后,消防隊(duì)員們做了這樣一個(gè)測(cè)試,同樣的距離,同等的高度,還有一個(gè)同等重量的沙袋,可測(cè)試的結(jié)果卻是沒(méi)有一個(gè)消防隊(duì)員能接住沙袋。知道這是為什么嗎?因?yàn)橄狸?duì)員接的是沒(méi)有生命的沙袋,而母親接的是自己的孩子。這就是愛(ài)吧,這也就是我們所說(shuō)的親情。我們每天都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,我們的父母為我們付出了多少的精力、心血甚至是生命!
3.朗誦本班同學(xué)習(xí)作《我的母親》,引起共鳴。
(用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感,引起其共鳴,使整堂課進(jìn)入情感的高潮,在潛移默化中進(jìn)行德育教育,達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀的`教學(xué)目標(biāo)。)
(七)遷移拓展
請(qǐng)同學(xué)們以口頭作文的方式講述你的親情世界里發(fā)生的你最難忘的一幕,與同學(xué)們互相交流。
(既是情感教育,也是作文訓(xùn)練。較好實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。)
七、教學(xué)反思
(一)優(yōu)點(diǎn)
1.在教學(xué)過(guò)程中,我有意識(shí)地借助多媒體,充分發(fā)揮多媒體的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。
2.在教學(xué)方法上,我有意識(shí)地選用朗讀法,將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,對(duì)親情的感悟。
3.在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),我有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性, 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓他們通過(guò)自主,合作,探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法,品讀法,討論法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,反復(fù)咀嚼,從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法,以外促內(nèi),以內(nèi)促外深入理解文本體察生活,將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
4.在達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀時(shí),我有意識(shí)地借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感,引起其共鳴,使整堂課進(jìn)入情感的高潮,在課堂上潛移默化地進(jìn)行德育教育,進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。
(二)不足
1.后半部分,由于時(shí)間問(wèn)題,給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)太少,而且疏忽了朗讀指導(dǎo)。
2.我的情感有些強(qiáng)加給學(xué)生了,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生從多個(gè)角度地感悟文本,多元化地解讀文本。
3.在備課過(guò)程中,對(duì)《散步》這文本剖析得不夠透徹,文中的有些語(yǔ)句還是可以挖掘得更為深入的。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、本課說(shuō)明
前面幾課都是學(xué)習(xí)一些編程模塊的使用,沒(méi)有涉及到的機(jī)器人硬件的安裝與使用,其實(shí)學(xué)習(xí)機(jī)器人的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。從本課開始將要學(xué)習(xí)一些傳感器的安裝與使用,有了這些傳感器,我們的機(jī)器人就能“看”到障礙物,“感覺(jué)”到機(jī)身是否受到碰撞……
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
。1)了解紅外線傳感器的使用與工作原理;
。2)了解選擇結(jié)構(gòu)語(yǔ)句的使用方法。
。、過(guò)程和方法目標(biāo)
。1)學(xué)會(huì)安裝和使用紅外傳感器;
。2)學(xué)會(huì)編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序;
(3)學(xué)會(huì)應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問(wèn)題。
3、情感性目標(biāo)
。1)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,認(rèn)真思考調(diào)試中出現(xiàn)的現(xiàn)象,并根據(jù)現(xiàn)象確定其原因;
(2)培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神,共同承受失敗,分享成功。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
(1)紅外傳感器安裝和使用;
。2)編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序。
2、教學(xué)難點(diǎn)
(1)紅外線傳感器的安裝與檢測(cè)原理;
。2)選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫。
四、教學(xué)環(huán)境
比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、情境導(dǎo)入
觀看視頻:機(jī)器人運(yùn)動(dòng),機(jī)器人踢足球等。
思考:為什么機(jī)器人他能知道前方的物體,去找準(zhǔn)目標(biāo)呢?
學(xué)生交流、匯報(bào)。
請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器?
學(xué)生交流、匯報(bào)。
教師:人從外界獲取信息,必須借助于感覺(jué)器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚,它們分別具有視、聽(tīng)、嗅、味、觸覺(jué),人的大腦通過(guò)“五官”就能感知外部的信息。然而人們?cè)谘芯孔匀滑F(xiàn)象和規(guī)律的過(guò)程中及在生產(chǎn)生活中,單靠自身的感覺(jué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.,這時(shí)就需要使用傳感器,它是獲取信息的關(guān)鍵器件,是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具,我們的機(jī)器人身上就安裝了多傳感器。
2、新授
。1)指導(dǎo)學(xué)生分析和安裝傳感器。
分析機(jī)器人在陪我散步是,都有哪些動(dòng)作?考書中P66頁(yè)思考1。
學(xué)生觀察機(jī)器人運(yùn)動(dòng),匯報(bào)動(dòng)作結(jié)果。
教師:機(jī)器人通過(guò)它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息,然后作出反應(yīng)。
屏幕展示:散步流程圖——也就是書中圖10.2 。
教師示范安裝紅外傳感器,學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生編寫程序和下載,檢測(cè)紅外傳感器安裝是否正確。
教師演示講解程序的編寫與下載,使機(jī)器人能夠檢測(cè)前方、左右、是否有人,學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
交流:有些同學(xué)程序編寫和下載沒(méi)問(wèn)題的,但是機(jī)器人不聽(tīng)話的情況,這是怎么回事?有沒(méi)有解決辦法?
學(xué)生交流、匯報(bào)。
教師:大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致,傳感器的確良檢測(cè)距離是否太小,是否安裝過(guò)低。
學(xué)生檢測(cè)安裝,調(diào)試,匯報(bào)自己出現(xiàn)機(jī)器人“不聽(tīng)話”的原因及解決辦法。
3、鞏固練習(xí)
完成書中的“試一試”。
展示學(xué)生作品,師生點(diǎn)評(píng)。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié),并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲,回答教材中的“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容。
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