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《關(guān)愛(ài)殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的《關(guān)愛(ài)殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《關(guān)愛(ài)殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)體驗(yàn)殘疾人的活動(dòng),使學(xué)生親身感受到殘疾人生活的不便與艱辛,從而喚起學(xué)生心靈深處的關(guān)愛(ài)之情。
2、在平時(shí)的生活中能做到不歧視身邊的殘疾人,為他們奉獻(xiàn)一片愛(ài)心,多關(guān)心、幫助身邊的殘疾人。
3、學(xué)習(xí)殘疾人不屈不撓、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì),教育學(xué)生樹(shù)立自信,熱愛(ài)生活。
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟殘疾人的社會(huì)生活,讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn),從而同情、尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人。
活動(dòng)難點(diǎn):
感受殘疾人在現(xiàn)實(shí)生活中的不便與困難,增強(qiáng)學(xué)生尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。
學(xué)生情況分析:
現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女較多,在家里嬌生慣養(yǎng)。自私、任性是當(dāng)代家庭溺愛(ài)下孩子的一大特點(diǎn)。當(dāng)看到身邊的殘疾人時(shí),不是去幫助、關(guān)心他們,而是嘲笑、歧視殘疾人。
活動(dòng)主線(xiàn):
本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)有關(guān)殘疾人的事例,并讓他們?nèi)ビH身體驗(yàn)等活動(dòng)方式,使孩子親身體驗(yàn)殘疾人的生活,感受殘疾人生活的艱辛與不便,化語(yǔ)言為行動(dòng),去關(guān)愛(ài)身邊的殘疾人。通過(guò)殘疾人的事跡,學(xué)習(xí)他們身上的身殘志堅(jiān)的品質(zhì)和精神力量。本課主要由表及里、由淺入深地引導(dǎo)。全課以“體驗(yàn)──理解──幫助”殘疾人為主線(xiàn),以真生活才會(huì)有真教育為目的。
活動(dòng)前準(zhǔn)備:
1、玻璃球、毛巾、水彩筆。
2、布置學(xué)生觀察了解生活中的殘疾人,搜集優(yōu)秀殘疾人的事跡。
3、課件:錄象、圖片
活動(dòng)方法:嘗試體驗(yàn),合作交流。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)殘疾人。
1、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,看到你們健全的.四肢,明亮的雙眼,我真的為你們高興。但在同一片藍(lán)天下還有這樣的一個(gè)群體,在現(xiàn)實(shí)生活中有這樣一些群體,有的人看不見(jiàn)絢麗多彩的世界;有的人聽(tīng)不見(jiàn)動(dòng)聽(tīng)、悅耳的聲音;有的人不能用言語(yǔ)表達(dá)自己的感情世界。說(shuō)說(shuō)他們都是一些什么人?
2、生活中你見(jiàn)過(guò)哪些殘疾人?
3、課件畫(huà)面:盲人柱著拐杖摸索著過(guò)馬路;雙腿癱瘓的人出行靠輪椅幫忙;聾啞人之間靠手語(yǔ)交流等。
4、說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓由畹模?/p>
師:我們可以想象,作為殘疾人,面對(duì)自己的生理缺陷,他心情怎樣?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的內(nèi)心告白。
5.生聽(tīng)錄音(殘疾人的心里話(huà))。
師:他們?nèi)缙膬A訴中,你聽(tīng)到了什么?
6.師:是的,如果可以選擇,沒(méi)人愿意做殘疾人。成了殘疾人的那份自卑,那份傷痛,那份不便與困難,正常人是無(wú)法想象的,今天就讓我們一起走近殘疾人,更多的了解殘疾人(板書(shū):《關(guān)愛(ài)殘疾人》。)
二、體驗(yàn)殘疾人
師:正像同學(xué)們所說(shuō)的,因?yàn)樯眢w殘疾,也許伸伸手,抬抬腿,說(shuō)說(shuō)話(huà)這些簡(jiǎn)單的事兒到他們哪兒也變得困難重重,而這,僅靠我們眼看耳聽(tīng),感受不會(huì)太深。下面,就讓我們來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)殘疾人的生活,告訴其中的酸甜苦辣吧。
活動(dòng)一:畫(huà)鼻子。
1、教師出示兩副沒(méi)有鼻子的相同的小丑畫(huà)像,引導(dǎo)學(xué)生觀察小丑缺少什么?
2、分別請(qǐng)兩位學(xué)生:一人扮演正常人為小丑畫(huà)鼻子;一人扮演盲人為小丑畫(huà)鼻子。
要求:(1)、請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái),左轉(zhuǎn)三圈,右轉(zhuǎn)三圈,蹲下,起立。
(2)、其他學(xué)生細(xì)心觀察這兩位同學(xué)的表現(xiàn),說(shuō)一說(shuō)他們行為有什么不同。
3、請(qǐng)第一位正常同學(xué)為小丑畫(huà)鼻子,教師追問(wèn):請(qǐng)你指出小丑的眼睛、耳朵、頭發(fā)。(自如、準(zhǔn)確)
4、請(qǐng)第二位“盲人”同學(xué)為小丑畫(huà)鼻子,教師追問(wèn):請(qǐng)你指出小丑的眼睛、耳朵、頭發(fā)。(位置畫(huà)錯(cuò)、指錯(cuò),學(xué)生哄堂大笑。)
5、說(shuō)一說(shuō)他們行為有什么不同。
6、請(qǐng)兩位扮演者分別談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
7、師小結(jié):盲人雖然看不見(jiàn),但他們有心靈,有自尊,我們能不能嘲笑他們、歧視他們呢?那我們應(yīng)該怎樣去做呢?
活動(dòng)二:小組體驗(yàn)活動(dòng)。
1、活動(dòng)要求:
。1)單手穿衣:一只胳膊背在身后,單手將衣服脫掉,紅領(lǐng)巾摘掉,再單手將衣服穿好,紅領(lǐng)巾戴好。
(2) 用嘴寫(xiě)字:不準(zhǔn)用手幫忙,用嘴咬住水彩筆,在白紙上書(shū)寫(xiě)《靜夜思》,完成后再用手寫(xiě)同樣的字。
(3) 我做你猜:不能出聲,只能用肢體語(yǔ)言,用手勢(shì)、表情來(lái)表示一句話(huà)、一件事或一個(gè)成語(yǔ)。
。4) 蒙眼夾球:蒙住眼睛,將盤(pán)中的玻璃球夾入自己的杯中,計(jì)算一分鐘的佳球數(shù)量。然后不蒙眼睛,再夾一夾,比一比。
2、活動(dòng)提示:
。1)、活動(dòng)中注意安全,講究衛(wèi)生。
。2)、記錄活動(dòng)中的有關(guān)數(shù)據(jù)。
。3)、組長(zhǎng)邀請(qǐng)一位或幾位老師參加本組的活動(dòng)。
。4)、和自己對(duì)比,談?wù)勀愕捏w驗(yàn)和感受。
3、學(xué)生分組活動(dòng)。
4、通過(guò)參加體驗(yàn)活動(dòng),分別體驗(yàn)了不同的殘疾人,說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)感受。
三、走近殘疾人自強(qiáng)不息的生活。
師:通過(guò)剛才的體驗(yàn)大家有了共同的感受,那就是做一個(gè)殘疾人(太難了,真不方便)。同學(xué)們,我們剛才體驗(yàn)的只是殘疾人在生活中要面對(duì)的很小的事情,而且僅只有幾分鐘呀。現(xiàn)實(shí)生活中的殘疾人卻要天天面對(duì)、月月面對(duì)、年年面對(duì)比這還多還難的事,他們?nèi)菀讍?他們這樣不幸,作為健全人,我們對(duì)他們表示同情。
《關(guān)愛(ài)殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的:
1、關(guān)心殘疾人的生活,能用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。
2、知道人與人之間要相互關(guān)愛(ài)、相互理解、相互尊重,對(duì)弱勢(shì)群體有同情心。
教學(xué)重點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生對(duì)殘疾人深深的同情心,能設(shè)身處地地為殘疾人著想。在殘疾人需要幫助時(shí),盡力幫助,并將之作為自己的義務(wù)和責(zé)任。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)情感觸動(dòng)及分析、討論、表演等過(guò)程使學(xué)生明白向殘疾人獻(xiàn)愛(ài)心是一種社會(huì)公德。
教育對(duì)象:三年級(jí)
一、激情引入
師:同學(xué)們,這是我們的校園生活,瞧,我們的笑容多燦爛呀。(師課件出示畫(huà)面):你們幸福嗎?
可是,同學(xué)們,在這世界上還有這樣一群人,有的看不見(jiàn)鮮花和美景、有的聽(tīng)不到歌聲與歡笑、有的無(wú)法開(kāi)口說(shuō)話(huà)、有的行動(dòng)極其不方便、還有的是先天性智力殘疾……他們就是殘疾人。今天我們班的主題班會(huì)是《關(guān)愛(ài)殘疾人》。
二、走近殘疾人,了解殘疾人。
播放視頻。(師邊介紹)
盲人、聾啞人、肢殘人
師:看了這些片段后,你有什么感覺(jué)?
讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
師小結(jié):同學(xué)們,我們剛才看到了殘疾人的生活處境確實(shí)讓人同情啊,他們的生活真艱難,他們常忍受著常人無(wú)法體會(huì)的痛苦。哪怕取得一點(diǎn)成績(jī),都要付出比常人多幾倍甚至幾十倍的努力。
三、體驗(yàn)殘疾
教師:下面,就讓我們共同來(lái)體驗(yàn)一下他們的酸甜苦辣吧。
(一)體驗(yàn)肢體殘疾人的生活.
。1)讓學(xué)生分成兩組進(jìn)行比賽,一組用雙手拉拉鏈,另一組只用一只手拉拉鏈。用時(shí)少的為優(yōu)勝。
第二次比賽交換角色
師:你們兩次拉拉鏈有什么不同的感受?
師小結(jié):在這拉拉鏈的短短幾分鐘里,同學(xué)們就感到了許多不便,而殘疾人卻天天如此、年年如此,多不容易。
。2)游戲體驗(yàn)
師:下面我們輕松一下,來(lái)玩?zhèn)游戲。(禮物接力賽)
游戲過(guò)程:
每個(gè)隊(duì)員蒙著眼睛到講桌上拿禮物。拿到禮物后,才能打開(kāi)眼睛單腳(雙腳不能著地)跳回起點(diǎn)。把禮物遞給第2個(gè)同學(xué),第2個(gè)同學(xué)閉眼走至講臺(tái),再單腳跳回,如此類(lèi)推,時(shí)間最快的為優(yōu)勝者。
學(xué)生開(kāi)始游戲。評(píng)出優(yōu)勝者。
師:現(xiàn)在請(qǐng)另隊(duì)的同學(xué)談?wù)勀銈兪〉脑颉?/p>
師:同學(xué)們,從這游戲我們可以體會(huì)到走路對(duì)與我們來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò)?墒菍(duì)于殘疾人來(lái)說(shuō),卻有著難以想象的困難。然而許多殘疾人以堅(jiān)強(qiáng)的意志,克服種種困難,創(chuàng)造了許多健全人都無(wú)法創(chuàng)造的“奇跡”。大家想不想認(rèn)識(shí)一下他們?
四、勵(lì)志教育,升華情感
1、出示劉偉、海倫凱勒、張海迪的圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的成就。
2、出示殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員比賽畫(huà)面。
。1)、從中你感受到了什么?(引導(dǎo)感悟:他們的背后,是什么力量在支撐?)
(2)、與他們相比,你覺(jué)得自己還有哪些不足?
五、故事導(dǎo)行,行為糾正。
過(guò)渡:殘疾人每一個(gè)成功都是來(lái)之不易的。然而在我們現(xiàn)實(shí)生活中卻有一些人這樣去對(duì)待他們。
。ㄒ唬、出示侮辱殘疾人的小故事:
內(nèi)容一:一位盲人走在大街上,兩個(gè)學(xué)生假裝引路,把盲人帶到一水渠邊,致使盲人跌入水渠,兩個(gè)學(xué)生譏笑著離開(kāi)。
內(nèi)容二:公交車(chē)上上來(lái)一個(gè)盲人,一個(gè)學(xué)生喊道:“喂,瞎子,過(guò)來(lái)坐!
讓學(xué)生針對(duì)上述現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)。
結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià),教師板書(shū)課題:關(guān)愛(ài)殘疾人
。◣椭、關(guān)愛(ài)、理解、尊重)
。ǘ、考考你
師:我們今后應(yīng)該怎么做?怎樣去幫助他們這些殘疾人?(明辨是非,指導(dǎo)正確行為。)
六、愛(ài)心永存,實(shí)際行動(dòng)
1、寫(xiě)愛(ài)心卡:每個(gè)同學(xué)用一張小卡片把自己怎樣“關(guān)愛(ài)殘疾人,關(guān)愛(ài)他人”的決心寫(xiě)在上面。
2、師:請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)上講臺(tái)讀。并把它貼到愛(ài)心宣傳欄。
3、全班小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的.學(xué)習(xí),你們學(xué)到了什么?
4、總結(jié)全文:
走近這個(gè)特殊的群體,我們有了不同感悟。也許,他們的要求并不多。一個(gè)善意的微笑,一次小小的幫助已足夠。愿這樣的場(chǎng)景常在,感動(dòng)常在。
教學(xué)反思:
針對(duì)本班學(xué)生出現(xiàn)不尊重殘疾學(xué)生的問(wèn)題,設(shè)計(jì)這一堂情感濃郁的班會(huì)課,取得了比較滿(mǎn)意的效果。
第一:情感是所有教育的立足點(diǎn),是讓學(xué)生產(chǎn)生良好的思想和行為的根本。課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)以情感人,以理服人,一波三折,跌宕起伏,掀起極大的情感波瀾,激蕩著孩子的心,有助于良好品德的形成。
第二:始終緊抓“情、理”二個(gè)字,學(xué)生感情升華與理性深化寓在學(xué)生的小組討論、換位表演、暢談中,使課堂生動(dòng)、精彩且有實(shí)效。
第三、學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,明白錯(cuò)在何處,并付諸行動(dòng),教育有了實(shí)效性。
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