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窗前的氣球第一課時教學設(shè)計

時間:2023-06-22 18:21:50 教學資源 投訴 投稿

窗前的氣球第一課時教學設(shè)計

  作為一位杰出的教職工,常常需要準備教學設(shè)計,教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的窗前的氣球第一課時教學設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

窗前的氣球第一課時教學設(shè)計

窗前的氣球第一課時教學設(shè)計1

  學習目標:

  1、認識7個生字。初步了解課文內(nèi)容。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會同學之間的真摯情意。

  3、懂得珍惜友情。

  教學重難點:識字;有感情地朗讀課文,體會同學之間的友情。

  教學過程:

  一、激情引趣:

  大家玩過氣球嗎?誰知道它的用處?我們做游戲時經(jīng)常用到它,小小的氣球不僅能給我們帶來快樂,它還是一劑治病的良藥呢!不信,讀讀課文就知道了。

  二、揭示課題:

  1、齊讀課題(課題讀的這么好,老師相信你們課文一定會讀的'更好)。

  2、下面用自己喜歡的方式讀課文。

 、儆龅讲徽J識的字可以請教課文下面的大樹葉。

  ②讀不準的字音還可以問問老師或同桌。

 、塾龅诫y讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎?(開始讀書吧)

  三、識字(現(xiàn)在老師想考考你們識字情況行嗎?)

  1、認真讀,爭取把他們記在心里。

  2、在讀這些字的時候,你想提醒小朋友注意哪個字的讀音?

  3、按照提醒再練習讀一讀。

  4、我們要舉行男女生賽讀,誰先讀?

  5、這些字生活中在哪里見過呢?用什么辦法把它們記住呢?4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。

  6、匯報記憶方法。

  7、我把字寶寶放在詞語里,你還能認出他們嗎?

  科利亞 呆呆地 開始 猜出來 拴著 逗人

  8、你能從這些詞語里認出他們嗎?

  科學 科技 亞洲 亞運會 呆頭呆腦 始祖 原始 猜謎 猜想 拴住 挑逗 逗號

  9、在課文中找出帶生字或者難讀的句子,練習讀一讀。(愿意讀哪句就讀哪句)

  主要練習句子:

  1、氣球開始一上一下地動了起來,科利亞猜出來了,準是米沙想的招兒。

  2、科利亞好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個同學站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。

  3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了。

  四、初讀課文(小朋友的生字識記的很好,現(xiàn)在讓我們來讀讀課文好嗎?)

  1、齊讀第一自然段。

  通過讀,你讀懂了什么?你知道什么是傳染病嗎?

  2、下面請小朋友們自由讀課文2——5自然段,邊讀邊體會科利亞看到氣球前后的心情變化。找出有關(guān)的詞句劃出來。

  五、總結(jié):

  這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院,孤獨、寂寞伴隨著他,他的同學們用氣球來問候,讓他很受感動,通過學習,你知道了什么或有哪些收獲呢?

  板書:

  科利亞的心情:真沒意思

  心情好了許多

  高興地笑了

窗前的氣球第一課時教學設(shè)計2

  教學目標:

  1、會認科、亞等7個生字,會寫戶、亞等8個生字。會用可愛的、高興的寫句字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文,體會同學之間的真摯情意。

  3、懂得珍惜友情。

  教學重難點:

  1、會用可愛的高興的寫句字。

  2、有感情地朗讀課文,體會同學之間的友情。

  教學準備:

  生字卡片、小黑板。

  設(shè)計思路:

  借用游戲的形式來組織實施教學,使學生在輕松愉快、興趣盎然的狀態(tài)下學習,學生能夠積極主動地參與到學習活動中,不僅注意力集中,而且學得有趣。

  教學過程:

  一、游戲激趣,導(dǎo)入課題。

  1、拿出各種各樣的氣球,組織學生做游戲(如踩氣球、吹氣球------)。

  2、提問:氣球除了可以用來做游戲之外,還能用來做什么?

  3、今天我們就來學習一篇課文,看看文中的'氣球還有什么作用?

  4、板題、讀題。

  二、范讀課文,初步感悟。

  1、范讀課文,學生邊聽邊思考:窗前的氣球代表了什么?

  2、學生交流。(代表大家對科利亞的問侯,以及同學們真誠的情意。)

  三、初讀課文、自主識字。

  1、自讀課文,畫出不認識或容易讀錯的字。

  2、借拼音,同桌互認。

  3、出示生字卡片,檢查認字情況。(會認)

  4、交流識字方法。(會寫)

  5、朗讀兒歌,鞏固漢字。(見小黑板)

  四、自主學習,精讀感悟。

  1、自由朗讀,將課文讀正確,讀通順。(自讀、互讀、指名讀)

  2、同桌朗讀體會,說一說。

 。、同學們通過這個氣球想對科利亞說些什么?

 。、科利亞看到這個氣球肢、會想什么?

  3、展示朗讀。

  把自已為讀得好的段落讀給大家聽。

  五、課外延伸

  科利亞的同學延用是、利用氣球去看望了孤獨、無奈的科利亞,你還有什么辦法去看望科利亞嗎?

  如果你是科利亞的朋友,允許你給他打電話,你會對他說些什么?

  六、指導(dǎo)寫字。

  七、讀讀寫寫

窗前的氣球第一課時教學設(shè)計3

  一、激情引趣:

  今天老師給你們帶來了什么禮物?(出示氣球)我們做游戲時經(jīng)常用到它,小小的氣球不僅能給我們帶來快樂,它還是一劑治病的良藥呢!不信,讀讀課文就知道了。

  二、揭示課題:

  1、齊讀課題(課題讀的這么好,老師相信你們課文一定會讀的更好)。

  2、下面用自己喜歡的方式讀課文。

 、儆龅讲徽J識的字可以請教課文下面的大樹葉。

 、谧x不準的字音還可以問問老師或同桌。

 、塾龅诫y讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎?(開始讀書吧)

  三、識字(現(xiàn)在老師想考考你們識字情況行嗎?)

  1、認真讀,爭取把他們記在心里。

  2、在讀這些字的'時候,你想提醒小朋友注意哪個字的讀音?

  3、按照提醒再練習讀一讀。

  4、我們要舉行男女生賽讀,誰先讀?

  5、誰能用科、始這兩字多組幾個詞?

  6、這些字生活中在哪里見過呢?用什么辦法把它們記住呢?4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。

  7、匯報記憶方法。

  8、誰愿意當小老師來考考大家?(手拿卡片)

  9、我把字寶寶放在兒歌里,你還能認出他們嗎?

  10、老師認為這幾個句子難讀,練習讀一讀。(愿意讀哪句就讀哪句)

  四、初讀課文(小朋友的生字識記的很好,現(xiàn)在讓我們來讀讀課文好嗎?)

  1、齊讀第一自然段。 通過讀,你讀懂了什么?

  2、下面請小朋友們自由讀課文2——5自然段,邊讀邊體會科利亞看到氣球前后的心情變化。

  3、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。(誰愿意讀)

  4、第二自然段:

  ①誰愿意讀第二自然段?

  ②你認為這一段該用怎樣的語氣讀?(傷心、難過、孤獨、寂寞)

 、勰阍囍x一讀。

 、苷l還愿意把你體會到的心情再讀一讀。

  5、第三自然段:

 、冱c擊出現(xiàn)畫面。

  ②再點擊出現(xiàn)閃動的氣球。

  6、第四自然段:

 、贋槭裁聪矚g這一自然段呢?

 、诩偃缒憔褪钦n文中的科利亞,把科利亞換成第一人稱“我”,讀給同桌。

 、壑该x。

  7、第五自然段:(齊讀)

 、倮蠋熡袀問題想請教小朋友,科利亞為什么笑了?(展開討論)

 、谛〗Y(jié):正如同學們說的那樣,科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑,也許對同學們特殊問候方式而笑,也許是忘卻了病房里的孤獨和寂寞而笑。此時此刻,他會想些什么,說些什么?

  五、實踐活動:

  這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院,孤獨、寂寞伴隨著他,他的同學們用氣球來問候,讓他很受感動,通過學習,你知道了什么或有哪些收獲呢?

  板書:珍惜友情。

  六、指導(dǎo)書寫:

  課文我們就學到這,現(xiàn)在讓我們學寫幾個生字。

  周:里面的部分不能超過包圍圈。

  。荷蠙M要寫短,左撇要長,伸展開。

  句子:

  1、氣球開始一上一下地動了起來,科利亞猜出來了,準是米沙想的招兒。

  2、科利亞好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個同學站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。

  3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了。

  兒歌:

  病房有個科利亞,誰也不準來看他。 靜靜躺,呆呆望,孤孤單單想回家。科利亞,別難過,你的同學有辦法。紅氣球,飄來啦,祝你康復(fù)早回家。

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