稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)1
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程'
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)
二、學(xué)習(xí)課文
1、師:這篇課文老師也非常喜歡,我給大家讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng):哪些句子是小刺猬稱(chēng)贊小獾的?那些句子是小獾稱(chēng)贊小刺猬的?
(1)出示句子,練習(xí)朗讀小獾和小刺猬相互稱(chēng)贊的句子。
(2)師生一起朗讀這兩句話。
2、那這樣的稱(chēng)贊起到了怎樣神奇的效果呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,找出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?
(1)指導(dǎo)同學(xué)們觀察第四幅插圖,說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中,你感覺(jué)到了什么?
師生交流。
(2)師:我們可以看出他們互相欣賞,互相稱(chēng)贊,可以感覺(jué)到他們心情很愉快,他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。同學(xué)們,想一想,假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,又會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?
(3)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷或體會(huì)。
(4)我們?cè)賮?lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的(出示小獾的話:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)
(5)自由讀一讀這句話,說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了什么?
4、請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀第1--7自然段,找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
結(jié)合第一幅插圖,理解:粗糙
a)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
生:
師:是!小獾的板凳做得并不好,那為什么小刺猬還要稱(chēng)贊他呢?
5、出示句子:
(1)、板凳雖然做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真。(肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。)
(2)、小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看,教案《《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。(善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。)
(3)、你真能干,小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好。(肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步。)
6、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎么做呢?
生:
師:是。e人做得好,我們需要稱(chēng)贊,當(dāng)別人做得不好時(shí),有困難時(shí),泄氣時(shí),我們更應(yīng)該稱(chēng)贊,因?yàn)榉Q(chēng)贊能使我們?cè)鰪?qiáng)信心。
7、那么,當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾時(shí),聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后,小刺猬的心情又如何呢?齊讀最后一段。
8、結(jié)合剛才的理解,完成說(shuō)話練習(xí)。
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,是啊,稱(chēng)贊多么重要。∷芙o我們勇氣、、、、
、
二、總結(jié):
同學(xué)們,稱(chēng)贊多么有魅力!在我們泄氣的'時(shí)候,它能給我們自信;在我們退縮的時(shí)候,它能給我們勇氣;在我們疲勞的時(shí)候,它能消除我們的疲勞…稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步,稱(chēng)贊帶給我們成功,稱(chēng)贊還帶給我們喜悅…稱(chēng)贊給予我們神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè)。那么在生活中,我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。
反思:
這篇課文以童話的形式,講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。愛(ài)聽(tīng)好話,這是人們正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。在生活和工作中,我們都希望收到別人的稱(chēng)贊,得到別人的肯定。
這篇課文,通過(guò)小獾和小刺猬互相稱(chēng)贊的故事,讓孩子們認(rèn)識(shí)到稱(chēng)贊的巨大作用,并學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
在授課中,我通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句讓學(xué)生質(zhì)疑課文,理解課文,最后自己感悟出稱(chēng)贊的重要意義,理解到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是稱(chēng)贊別人的前提,要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。并且逐步認(rèn)識(shí)到,要想獲得別人的稱(chēng)贊,首先得學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
在理解句子時(shí),把生字穿插在句子的理解中,并且結(jié)合課文的插圖,直觀、對(duì)比理解"粗糙、認(rèn)真、一個(gè)比一個(gè)"等詞語(yǔ),讓學(xué)生從字詞的理解中感受到小獾雖然做得很粗糙,但也有優(yōu)點(diǎn),那就是做得很認(rèn)真,沒(méi)有放棄,有進(jìn)步。小刺猬恰恰發(fā)現(xiàn)了他這個(gè)優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小刺猬很善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),小刺猬看到了小獾的長(zhǎng)處,及時(shí)地稱(chēng)贊了小獾,使小獾成功了。善于發(fā)現(xiàn),善于稱(chēng)贊別人,這都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
感悟課文時(shí),讓學(xué)生找出相關(guān)句子,讓學(xué)生品讀,使學(xué)生從讀中悟出稱(chēng)贊的巨大作用,從而讓學(xué)生從閱讀上升到感悟,形成自己的理解,最后完成語(yǔ)言訓(xùn)練,情感得到升華。
思考與不足:
這課時(shí)的重點(diǎn)我放在了對(duì)重點(diǎn)句的品析與感悟上,與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得還不夠緊密。使得教學(xué)有過(guò)多的說(shuō)教成分。
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、設(shè)計(jì)思想
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
二、教材分析
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作!
愛(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊,得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為!币虼,教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
2、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),掌握了一些識(shí)字方法,能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中,每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)。理解什么是稱(chēng)贊?誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱(chēng)贊?為什么要稱(chēng)贊?
4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字
2、體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
六、教學(xué)策略與手段
自主學(xué)習(xí)合作探究
七、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)生自讀課文,了解內(nèi)容。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:介紹獾的圖片文字資料,詞語(yǔ)卡片。
3、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備:刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。
八、教學(xué)流程
教學(xué)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)
教師體會(huì)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱(chēng)贊》,看到這個(gè)問(wèn)題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
學(xué)生:什么是稱(chēng)贊?
課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
因?yàn)槭裁炊Q(chēng)贊?
稱(chēng)贊的結(jié)果怎樣?
2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好,這些問(wèn)題的答案就在課文之中,讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開(kāi)書(shū))
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生在讀書(shū)時(shí),帶著問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書(shū),知道通過(guò)讀書(shū)要明白那些問(wèn)題!
(二)初讀課文
1、自由讀課文。
借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文。
圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,標(biāo)出自然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣?老師來(lái)考考你們。
出示生字:你是怎樣記住它的.?指名匯報(bào)。
。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字)
5、把生字帶回課文讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀課文,鞏固生字讀音。
【設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字,再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文,這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了!
。ㄈ├首x感悟
1、教師范讀課文
同學(xué)思考:聽(tīng)了這個(gè)故事后,你知道什么是稱(chēng)贊了嗎?
2、如果你得到別人的稱(chēng)贊心情會(huì)怎樣呢?
3、課文中是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)的事?怎樣稱(chēng)贊的呢?為什么呢?
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱(chēng)贊小獾。
指名朗讀課文,
回答:他們是怎樣稱(chēng)贊的?
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)小獾稱(chēng)贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報(bào)。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從讀中感悟,并能回答出相關(guān)的問(wèn)題。能夠深入的理解課文的意圖,使學(xué)生受到啟迪!
(四)分角色表演讀
小組練習(xí),指名匯報(bào)表演
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在小組內(nèi),選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀,然后在向大家匯報(bào)!
。ㄎ澹⿲(xiě)字指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀,組詞。
師范寫(xiě),學(xué)生寫(xiě)仿。
【設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分,教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫(xiě)字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。】
九:板書(shū)設(shè)計(jì)
18、稱(chēng)贊
小刺猬小獾
消除疲勞有了自信
。ㄉ朴诎l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn))
十:作業(yè)設(shè)計(jì)
1.自己選一個(gè)同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。把你對(duì)他稱(chēng)贊的話兒寫(xiě)下來(lái),并親自對(duì)他說(shuō)說(shuō)。
2.回家選擇合適的時(shí)機(jī),用恰當(dāng)?shù)姆绞,試著稱(chēng)贊你的家人。
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析:
《稱(chēng)贊》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。《稱(chēng)贊》這課是一篇新教材,是一個(gè)有趣的童話故事,面對(duì)小獾粗燥的板凳,小刺猬是認(rèn)真仔細(xì)的觀察后,真誠(chéng)的贊揚(yáng)小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)做得好,增添了小獾的自信,繼而作出了漂亮的椅子。小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來(lái)只要是發(fā)自?xún)?nèi)的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。老師對(duì)學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說(shuō)稱(chēng)贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字;2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫(xiě)字了解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:多媒體生字卡片教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文,了解大意。
師示范讀,生聽(tīng)。
生自由讀,邊讀邊圈出生字。
二、自主識(shí)字,交流。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):熟讀課文,抄寫(xiě)生字
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
18、稱(chēng)贊
刺猬獾板凳糙
但傍椅泄瞧留
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀;
2、體會(huì)稱(chēng)贊給別人帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn):
多種形式進(jìn)行朗讀,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、課前指導(dǎo)
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小刺猬和小獾,今天他們又來(lái)到了我們的課堂上,跟我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。同學(xué)們,來(lái),跟小刺猬打聲招呼,跟小獾打聲招呼。(同學(xué)們真熱情。
老師也很喜歡這篇課文,現(xiàn)在就讓我們自由、大聲地朗讀課文,邊讀邊用橫線勾畫(huà)出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:談話式導(dǎo)入介紹動(dòng)物朋友,跟朋友打招呼的方式,有利于拉近學(xué)生與老師上課時(shí)的距離,調(diào)節(jié)輕松的課堂氣氛,直接引入今天的新課。)
二、精讀感悟
同學(xué)們讀書(shū)的樣子真可愛(ài)!
(一)精讀小刺猬稱(chēng)贊小獾
師:誰(shuí)愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽(tīng)?
出示句子:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
1、你能不能向小刺猬一樣,來(lái)稱(chēng)贊一下小獾呢?指讀2人。
2、稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(開(kāi)心)那就帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)試試吧。ㄔ僬(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)
3、老師注意到了,他把“真能干、一個(gè)比一個(gè)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣,真好!(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)
師:讀稱(chēng)贊的話就應(yīng)該聲音響亮,表情開(kāi)心,讀得稍微慢一點(diǎn),讓人感覺(jué)你的真誠(chéng),熱情。重點(diǎn)的字要重讀。做到,準(zhǔn)確,流利,不加字,不漏字,不讀錯(cuò)別字。凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“!”的,后面的尾音稍微向上揚(yáng)。
師示范,喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀一次。再讀一次。
4、全班讀1——3自然段。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:通過(guò)讓學(xué)生自己去勾畫(huà)稱(chēng)贊的語(yǔ)句,指名讀,帶感情讀,突出部分詞語(yǔ)讀,帶技巧站起來(lái)讀,反復(fù)感受稱(chēng)贊別人時(shí)的語(yǔ)氣,讓學(xué)生感受到稱(chēng)贊時(shí)的真誠(chéng)、熱情。)
。ǘ、體驗(yàn)真誠(chéng)的心
1、面對(duì)小獾的勞動(dòng)成果——粗糙的板凳,小刺猬的稱(chēng)贊對(duì)于小獾會(huì)有什么作用呢?請(qǐng)你從書(shū)上找找答案吧!
2、體會(huì):“真的嗎?”(有點(diǎn)不敢相信)反復(fù)朗讀,感受這句話。
3、趕緊去從書(shū)里找到小獾感激小刺猬的話:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!保1)師:哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話(2)你來(lái)!誰(shuí)愿意再來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)評(píng)議。師:對(duì),要讀出小獾的泄氣和自信,那自信和泄氣是什么意思呢?可以用生活中的一些例子來(lái)說(shuō)明嗎?(學(xué)生舉例子)師:所以我們?cè)谧x這句話時(shí)“泄氣”一詞聲音稍微低一點(diǎn),而讀“自信”時(shí)聲音響亮一點(diǎn),頭微微抬起。誰(shuí)愿意來(lái)演一演!
師:想聽(tīng)老師來(lái)讀一讀嗎?老師伴有表情和態(tài)勢(shì)語(yǔ)地讀,讀出“泄氣”和“自信”。(師讀完后說(shuō):“大家留意到了嗎,老師剛才讀最后一句話:這是我的'一點(diǎn)兒心意,收下吧。語(yǔ)調(diào)是后面的字是往下降的。注意到了嗎?來(lái),我們來(lái)個(gè)小比賽。分兩大組讀。(一,二組——三,四組,簡(jiǎn)評(píng))強(qiáng)調(diào):凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“!钡,后面的尾音稍微向下。
4、過(guò)渡語(yǔ):那是不是因?yàn)樾♀底龅牡首雍芷,所以小刺猬才稱(chēng)贊他呢?(不是)師:同桌互相讀讀1——3自然段。思考:開(kāi)始的時(shí)候,小獾做凳子做得怎么樣?(1)引出句子“板凳做得很粗糙”。師:為什么明明知道板凳做得很粗糙,小刺猬還要稱(chēng)贊他呢?(2)因?yàn)椤八屑?xì)地看了以后,發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真”。而且小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)地看了看”才稱(chēng)贊小獾的,這說(shuō)明了什么(體會(huì)小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,優(yōu)點(diǎn))過(guò)渡:由于小刺猬對(duì)小獾發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)稱(chēng)贊,所以小獾由泄氣,變成了自信。由會(huì)做粗糙的凳子變成了會(huì)做椅子。于是他說(shuō),師生讀“我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,請(qǐng)收下吧。”)3)指導(dǎo)讀請(qǐng)求的語(yǔ)氣。(態(tài)度誠(chéng)懇,語(yǔ)速稍微慢一些,聲音小一點(diǎn))5、過(guò)渡語(yǔ):
那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎?(生:收下了)
課文哪一幅圖告訴我們?(第四幅)
。ㄔO(shè)計(jì)理念:通過(guò)不同方式的朗讀,逐句理解正因?yàn)橛辛诵〈题姆Q(chēng)贊,才增添了小獾的自信,從僅僅會(huì)做粗糙的板凳到做漂亮的椅子,感受因?yàn)榉Q(chēng)贊帶來(lái)的巨大動(dòng)力。)
。ㄈ┞宰x小獾稱(chēng)贊小刺猬
1、那小刺猬收下了小獾的椅子后,他回送了什么給小獾?
。ㄟB忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果,對(duì)小獾說(shuō)……)指名帶著動(dòng)作表演讀。
2、全班同學(xué)也來(lái)表演表演。
3、小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
請(qǐng)找出讀書(shū)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)氣的詞語(yǔ):聞了聞、香極了、從來(lái)沒(méi)有、這么好,教讀并齊讀這些詞語(yǔ)。
請(qǐng)多人帶動(dòng)作表演。男生女生各一次。
4、真友善的兩個(gè)朋友,讓我們分角色來(lái)讀一讀吧。8—10自然段)
(設(shè)計(jì)理念:此環(huán)節(jié)為略讀環(huán)節(jié),帶動(dòng)作反復(fù)讀,讓同學(xué)們?cè)谡n堂上感受小獾與小刺猬的真摯,帶動(dòng)作表演,身臨其境,去體驗(yàn)彼此的那份純潔的友情。)
之間的真摯友誼。)
三、課外延伸
1、小結(jié)稱(chēng)贊的方式。師:看見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好,小刺猬忍不住來(lái)稱(chēng)贊大家了,聽(tīng):(師出示課件)小刺猬說(shuō):"小朋友們,你們讀得真棒!大家以后一定要牢記:
稱(chēng)贊別人要真誠(chéng),語(yǔ)氣誠(chéng)懇帶微笑。受到稱(chēng)贊要謙虛,說(shuō)聲“謝謝”表禮貌。
2、帶動(dòng)作讀
師:大家都記住了嗎?
。ㄉ河涀。。
師:來(lái),咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來(lái)再讀自己喜歡的句子。還可以加上你喜歡的動(dòng)作。師:誰(shuí)愿意讀自己喜歡的句子。(3名)還有很多同學(xué)愿意讀,這樣吧,我們來(lái)分角色朗讀。老師讀旁白,全班起立,女同學(xué)當(dāng)小刺猬,男同學(xué)當(dāng)小獾。起!過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們的精彩朗讀,就是對(duì)老師教學(xué)的無(wú)聲的稱(chēng)贊。老師的心里,比喝了蜜糖還甜。真的,原來(lái)受到別人的稱(chēng)贊的感受是這么好的。老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)跟稱(chēng)贊有關(guān)的故事,讓我們一起去讀一讀。
3、配樂(lè)故事欣賞:《掌聲》。
交流:是什么改變了小英?是掌聲使得小英從自卑的個(gè)性走向了自信,走向了開(kāi)朗。也正如本課當(dāng)中的小獾。
4、配樂(lè)再讀全文。5、總結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《稱(chēng)贊》這篇課文,懂得了稱(chēng)贊,像一縷多彩的陽(yáng)光,能給我們帶來(lái)自信、溫暖和希望。那么,我們以后的學(xué)習(xí)生活中,也學(xué)著稱(chēng)贊自己,稱(chēng)贊別人,把一份真誠(chéng)的愛(ài),帶給我們身邊的每一個(gè)人,好嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:為了在新課結(jié)束時(shí)總結(jié)如何稱(chēng)贊,我擬定了小刺猬稱(chēng)贊大家的幾句話。然后用這種稱(chēng)贊的方式,讀自己喜歡的句子,給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì),讓他們真正成為課堂的主人。故事延伸《掌聲》,讓同學(xué)們感受到學(xué)校中稱(chēng)贊的魅力。)
四、作業(yè)布置
用你今天所學(xué)到的稱(chēng)贊別人的語(yǔ)言,回去稱(chēng)贊你的家人和朋友,或你喜愛(ài)的小動(dòng)物,小物品等。
(設(shè)計(jì)理念:課堂結(jié)合生活,鼓勵(lì)孩子回家稱(chēng)贊身邊的人和物,讓稱(chēng)贊之花綻放在孩子成長(zhǎng)的每一片土地。)
五、板書(shū)設(shè)計(jì):18、稱(chēng)贊小刺猬:真能干一個(gè)比一個(gè)好小獾:香極了這么好
《稱(chēng)贊》作業(yè)設(shè)計(jì)
一、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
例:一個(gè)比一個(gè)好
一()比一()()一()比一()()
一()比一()()一()比一()()
例:聞了聞(ABA式)()()()()()()
二、照樣子說(shuō)句子:
小獾做的板凳一個(gè)比一個(gè)好。
。ǎ┮唬ǎ┍纫唬ǎǎ
三、根據(jù)原文意思填空:
小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾有了(),相信自己只要()就能(),結(jié)果()。
四、把句子補(bǔ)充完整。
得到稱(chēng)贊后,小獾()。
得到稱(chēng)贊后,小刺猬()。
五、寫(xiě)一寫(xiě):
什么時(shí)間,誰(shuí)稱(chēng)贊了我什么或我稱(chēng)贊了誰(shuí)什么,我心里怎么樣。
六、找一找有關(guān)稱(chēng)贊的格言警句。
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、設(shè)計(jì)理念:
21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、交流、合作、對(duì)話、分享、團(tuán)隊(duì)精神,這些觀念漸入人心。如何使學(xué)生在這些方面得到發(fā)展,教育(尤其是語(yǔ)文教學(xué))起到不可替代的作用。本課是第三冊(cè)第五組課文里的第一篇,主旨是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞,學(xué)會(huì)與人分享,體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。本設(shè)計(jì)緊扣課題,抓住兩個(gè)問(wèn)題:文中小動(dòng)物是怎么相互稱(chēng)贊的?他們的稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)了什么?讓學(xué)生設(shè)身處地、深入其境地進(jìn)行朗讀體會(huì),感受稱(chēng)贊別人能帶來(lái)意想不到的收效。學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)言,在交流中運(yùn)用語(yǔ)言,在感悟中明白了文章的.寓意。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知道稱(chēng)贊的作用,初步學(xué)會(huì)用言語(yǔ)稱(chēng)贊別人的優(yōu)點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)“刺猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
三、教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)稱(chēng)贊的巨大作用,并用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
四、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)用言語(yǔ)稱(chēng)贊別人,并能在生活中運(yùn)用。
五、課前準(zhǔn)備:
掛圖、課件、動(dòng)物圖片
六、課時(shí)安排:
二課時(shí)
七、教學(xué)流程設(shè)計(jì):
㈠、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、老師表?yè)P(yáng)一名精神狀態(tài)好的同學(xué),然后問(wèn)他:“聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)你,你開(kāi)心嗎?這堂課你想怎么表現(xiàn)自己?”
2、表?yè)P(yáng)全班同學(xué),激發(fā)積極性。
3、板書(shū)課題,齊讀
4、質(zhì)疑:讀了題目,你想知道什么?
㈡、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,圈劃生字詞,并自學(xué)生字。
2、檢查生字讀音(課件出示)
、賻匆糇x ②去拼音讀
3、交流識(shí)字方法,重點(diǎn)識(shí)記字形較難的字“凳、糙”。
4、再讀課文,找找課文里有哪兩只小動(dòng)物?
、偕穑瑤熢诤诎迳腺N上小刺猬和小獾的圖片,并寫(xiě)上字,再請(qǐng)學(xué)生親切地叫一叫它們的名字。
②課文寫(xiě)了小刺猬和小獾之間的什么事?(根據(jù)學(xué)生回答畫(huà)上箭頭 )
③你能根據(jù)課文內(nèi)容,把下面的句子說(shuō)完整嗎?
小刺猬看見(jiàn)小獾 ,就稱(chēng)贊了它,于是,小獾 。
小獾收下 ,也稱(chēng)贊了小刺猬,于是,小刺猬 。
、、朗讀感悟,學(xué)習(xí)課文
1、細(xì)細(xì)地讀課文,找到它們互相稱(chēng)贊的話讀一讀。
、僦该x小刺猬稱(chēng)贊小獾的話。
、诳凑n文插圖(投影出示),小板凳做得怎么樣?(引出“粗糙”)小獾的板凳做得很粗糙,為什么小刺猬還要稱(chēng)贊它?
、劾首x小刺猬的話,讀出真心實(shí)意,誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。(范讀——自由讀——指名讀——評(píng)議)
④聽(tīng)了稱(chēng)贊后,小獾心里會(huì)想些什么?
2、小刺猬的稱(chēng)贊有沒(méi)有給小獾帶來(lái)收獲?
①指名讀小獾的話,說(shuō)說(shuō)小獾的收獲。
板書(shū):有了自信,取得更大進(jìn)步
②假如你是小獾,當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么說(shuō)這句話?指導(dǎo)朗讀(范讀、指名讀、齊讀)
3、小獾又是怎么稱(chēng)贊小刺猬的呢?你能讀好這句話嗎?
(指名讀——說(shuō)感受——齊讀)
4、小獾的稱(chēng)贊給小刺猬帶來(lái)了什么?
、僦该首x,板書(shū):使人開(kāi)心、快樂(lè)、消除疲勞
、谝龑(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:小刺猬一整天都在山上采果子,沒(méi)有休息過(guò),它的疲勞怎么會(huì)消失呢?體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的巨大作用。
、壑笇(dǎo)朗讀最后一段,如果你是小刺猬,你又會(huì)怎么說(shuō)這句話?(帶著感激的心情讀)
5、分角色朗讀整篇課文
6、小組合作,表演課文,再請(qǐng)表演得好的小組上臺(tái)表演。
、、拓展延伸
1、如果一開(kāi)始小刺猬不是稱(chēng)贊小獾,而是嘲笑他,那會(huì)有什么后果?
2、學(xué)習(xí)了課文,你有什么感受嗎?
3、請(qǐng)你學(xué)學(xué)文中的小動(dòng)物,稱(chēng)贊班里的一位同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn),好嗎?
、、鞏固生字,完成課后練習(xí)
、辍⒅笇(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字,觀察、分析字形結(jié)構(gòu)。
2、師范寫(xiě),生書(shū)空。
3、學(xué)生臨寫(xiě)生字。
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。
2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),感悟稱(chēng)贊的神奇力量。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
實(shí)物(蘋(píng)果)、課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ),導(dǎo)入“稱(chēng)贊”。
導(dǎo)入:清晨,小刺猬去森林里采果子,孩子們,和小刺猬一起去采果子,好嗎?(課件出示詞語(yǔ))相機(jī)說(shuō)出“稱(chēng)贊”語(yǔ)。如:
你的字音讀得多準(zhǔn)啊!你的聲音真響亮!你讀得真熟練!你的聲音真好聽(tīng)!
師:聽(tīng)了你們的朗讀,老師有幾句話要送給你們(出示稱(chēng)贊語(yǔ))想想你們?cè)谑裁磿r(shí)候聽(tīng)過(guò)這樣的話語(yǔ)。
。ǘ加袊@號(hào);都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話)對(duì)、這就是的稱(chēng)贊板書(shū)并告訴學(xué)生:今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文,齊讀課題;貞浺幌,課文中告訴我們誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了呢?
二、朗讀感受稱(chēng)贊語(yǔ)的美
1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱(chēng)贊的句子,用橫線劃出來(lái).(學(xué)生聽(tīng)劃說(shuō))
。ň渥映鍪荆核麑(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”)
2、感受美(出示第一句)
知道分別是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱(chēng)贊。朗讀指導(dǎo)
。1)小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的?
理解“能干”你能幫小刺猬說(shuō)說(shuō)小獾能干在哪里?(學(xué)生說(shuō))理解“一個(gè)比一個(gè)好”說(shuō)明了什么?(有進(jìn)步)
詞型練習(xí):像這樣的'詞你還會(huì)說(shuō)嗎?(幻燈出示)
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小刺猬來(lái)稱(chēng)贊一下小獾。(指名讀)
(2)小獾又是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的?
理解“聞了聞”師拿出蘋(píng)果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”,(做深度聞的動(dòng)作)怎么樣?(很香)你呢?(香極了)
師:能用你的表情和朗讀來(lái)告訴大家你聞到的蘋(píng)果是那么的香。
指名讀
再指名讀
齊讀
詞型練習(xí):出示(聞了聞)像這樣的詞你還能從課文中找到嗎?
句子出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。
這樣的詞你還能說(shuō)幾個(gè)嗎?(學(xué)生說(shuō))小刺猬通過(guò)自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有同學(xué),看看誰(shuí)的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱(chēng)贊。(學(xué)生說(shuō))
美讀:男同學(xué)當(dāng)小獾,女同學(xué)當(dāng)小刺猬,老師讀其他部分。
我們合作讀再一次感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)與高興吧。信蠋熀献髯x)
三、朗讀感受稱(chēng)贊帶來(lái)的神奇力量
1、師:如此美麗,并讓人聽(tīng)了特別快樂(lè)舒服的稱(chēng)贊還有怎樣的神奇效果呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小獾和小刺猬是怎樣說(shuō)的?
句子出示:
小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意,收下吧!
小刺猬也高興極了,說(shuō):“謝謝你,你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”
泄氣是什么意思?你有沒(méi)有過(guò)泄氣的時(shí)候?小獾在什么情況下感到泄氣?
句子出示:小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。
粗糙是什么意思?哪些東西也是很粗糙的?(學(xué)生說(shuō))看見(jiàn)這樣的小板凳,小獾自己又會(huì)怎樣想呢?(學(xué)生說(shuō))就在這時(shí),誰(shuí)送來(lái)了稱(chēng)贊(再讀稱(chēng)贊語(yǔ))小獾聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊又會(huì)怎樣想怎樣做呢?(學(xué)生說(shuō))那你說(shuō)稱(chēng)贊給他帶去的是什么?(學(xué)生說(shuō))(板書(shū):自信進(jìn)步成功)小板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還稱(chēng)贊他呢?
2、說(shuō)話練習(xí):
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?(比較)正因?yàn)檫@樣,所以當(dāng)小刺猬再次見(jiàn)到小獾時(shí),小獾會(huì)拉著小刺猬的手說(shuō):(讀句子)
師:稱(chēng)贊不僅像花兒一樣美麗,還像一根神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來(lái),小獾不僅努力做好了板凳,還學(xué)會(huì)了做椅子。這就是稱(chēng)贊的力量。
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)6
[設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)特色]
《稱(chēng)贊》一文是一個(gè)有趣味的故事,文中小刺猬和小獾互為發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步,互為稱(chēng)贊、肯定。小刺猬和小獾發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,使它們好的心情帶來(lái)奇效和快樂(lè)。在教學(xué)中,要讓學(xué)生充分體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。朱作仁教授說(shuō):“講解只能使人知道,而朗讀則使人感受”。所以,本課側(cè)重朗讀感悟。另外,在教材的處理上體現(xiàn)了由扶到放的過(guò)程。先由教師導(dǎo)學(xué)第一部分,第二部分由學(xué)生自讀自悟,小組合作表演。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,一方面滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育,一方面充分地落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生“一課多得”,充分體現(xiàn)語(yǔ)言工具性和人文性的統(tǒng)一。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、鞏固生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、生課前熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片、課件和相關(guān)音樂(lè)資料。
3、刺猬、小獾的頭飾,以及椅子、蘋(píng)果等表演道具。
[教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。(生讀題)
同學(xué)們讀的聲音真響亮,真好聽(tīng),就像銀鈴一樣?矗粋(gè)個(gè)坐得可真精神,腰板挺得直直的,就像小小解放軍。
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊,你有什么感受?會(huì)對(duì)你今天的學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么樣的影響呢?
瞧,稱(chēng)贊的力量多大呀!你們今天一定學(xué)得非常高興,非常棒。
我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧!
1、游戲:出示生字卡片“一字開(kāi)花”。
2、自由讀文、思考:
文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?稱(chēng)贊什么?有什么神奇的效果呢?
[設(shè)計(jì)意圖]
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生一開(kāi)始就體會(huì)到了稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),不僅克服了學(xué)生緊張的心理,而且為學(xué)習(xí)本文營(yíng)造了一個(gè)愉快的氛圍,為學(xué)好本文作了一個(gè)良好的'鋪墊。通過(guò)游戲、讀文、思考與上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題,從而導(dǎo)入新課。
二、圖文結(jié)合,感悟課文。
。ㄒ唬(dǎo)學(xué)小刺猬稱(chēng)贊小獾部分(1~4自然段)。
1、出示課文插圖一,說(shuō)一說(shuō):
、佟⒛惆l(fā)現(xiàn)了什么?
、、小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾?
2、出示課文內(nèi)容課件,讀一讀。
、、自由讀,小組內(nèi)朗讀。
、凇⒅该x。
③、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句。
相機(jī)完成“我會(huì)填”:一個(gè)比一個(gè)好一比一
3、想一想:
小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾高興極了,又有什么意想不到的效果呢?
、僖、二幅圖比較,通過(guò)凳子的粗糙和椅子的細(xì)致對(duì)比,感悟稱(chēng)贊的巨大力量。
、谧x小獾的話。
[設(shè)計(jì)意圖]
1、體現(xiàn)自讀自悟。
2、老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)好這一部分,讓學(xué)生充分體驗(yàn)稱(chēng)贊的快樂(lè)。
過(guò)渡:文中的小刺猬稱(chēng)贊小獾,讓小獾有了自信。那么,還有誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢?稱(chēng)贊什么呢?
(二)、合作學(xué)習(xí)小獾稱(chēng)贊小刺猬部分(5~10自然段)
1、同桌學(xué)習(xí):小獾稱(chēng)贊小刺猬什么?產(chǎn)生了什么樣的效果?
2、出示課文插圖4及文中內(nèi)容:
①看圖讀文,體會(huì)快樂(lè)。
②指名讀。(相機(jī)學(xué)習(xí)“我會(huì)填”:聞了聞了)
、弁婪纸巧x。
3、小組合作學(xué)習(xí)文中5~10自然段。
、僮x一讀。
、谘菀谎。
③評(píng)一評(píng)。
4、拓展:假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,而是取笑他板凳做得很粗糙,會(huì)是什么樣的結(jié)果呢?
[設(shè)計(jì)意圖]
在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)完“小刺猬稱(chēng)贊小獾”部分之后,放手讓學(xué)生自己去讀,合作表演、展示交流等形式完成第二部分“小獾稱(chēng)贊小刺猬”的學(xué)習(xí),從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
。ㄈ、朗讀全文,回歸整體(配樂(lè))
[設(shè)計(jì)意圖]
1、體現(xiàn)整體感悟。
2、培養(yǎng)有感情地朗讀,升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。
三、拓展延伸:
夸一夸身邊的同學(xué)、老師。
[設(shè)計(jì)意圖]
體驗(yàn)快樂(lè)后,讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
四、作業(yè):(我會(huì)夸)
選擇合適的機(jī)會(huì)夸一夸你的家人、同伴或親戚朋友,觀察“稱(chēng)贊”的效果。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),體驗(yàn)稱(chēng)贊的快樂(lè)。
附板書(shū):
18、稱(chēng)贊
。ㄐ〈题、小獾圖片)
高興極了
消除疲勞
自信
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)7
〖稱(chēng)贊〗教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言,根據(jù)畫(huà)面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念:
1、以“稱(chēng)贊”為基點(diǎn),自主感悟“稱(chēng)贊”的神奇魅力,體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱(chēng)贊”,體驗(yàn)快樂(lè)。
2、朗讀感悟,積累語(yǔ)言,在情境中為畫(huà)面配音,內(nèi)化語(yǔ)言,升華情感。課前準(zhǔn)備:課件。
預(yù)設(shè)過(guò)程:
一、欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ),導(dǎo)入“稱(chēng)贊”。
1、配樂(lè)欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)。
★你真棒!
★你真能干!
★你真會(huì)觀察!
★讀得流利極了!
★你的聲音太好聽(tīng)了!
★你的字寫(xiě)得非常漂亮!
。2)小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:都有嘆號(hào);都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話)對(duì)呀,夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱(chēng)贊,稱(chēng)贊就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂(lè)與幸福。
。3)下面我請(qǐng)6位小朋友來(lái)讀讀這些稱(chēng)贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子,讀得好老師送小花。(你讀得真好,送你一朵小花;聲音真響亮,也送你一朵)
。4)我們一起讀一讀。
2、昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物,那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱(chēng)贊了嗎,那么是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢?
二、欣賞故事,整體感受。
1、請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到85頁(yè),昨天我們已經(jīng)讀過(guò)這個(gè)有趣的故事了,我相信今天會(huì)讀得更正確,更流利。下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的`話。
2、分角色讀課文,其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),靜靜地想。
3、交流:他們獲得稱(chēng)贊了嗎?誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
相機(jī)板書(shū):
刺猬————————小獾
(對(duì)!他們是相互稱(chēng)贊。你聽(tīng)得真仔細(xì)!送你一朵美麗的花)
三、朗讀感悟,體會(huì)“稱(chēng)贊”。
導(dǎo):小刺猬、小獾是怎樣相互稱(chēng)贊的呢?
1、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文,找找他們相互稱(chēng)贊的話。劃下來(lái),多讀幾遍。
2、交流:誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱(chēng)贊的話?
相機(jī)出示:
●他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
●小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!
3、朗讀感悟第一句。
出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
獾,男生當(dāng)小刺猬,也來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊我。讀
故做驚喜狀,“真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常(驚喜、高興)齊讀。
①他為什么這么高興?
再自由讀讀1——4段,想象說(shuō)話。(小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺(jué)得不滿(mǎn)意,有點(diǎn)灰心,泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱(chēng)贊,高興極了!
、谛♀档陌宓首龅煤艽植,值得稱(chēng)贊嗎?
。ㄓ蒙稀半m然但是)說(shuō)話。
4、這是發(fā)生在清晨的事兒,讓我們拿起書(shū)本齊讀1——4自然段。
5、引讀(傍晚,——小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾非常感謝小刺猬,他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋(píng)果,送給小獾,小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,稱(chēng)贊說(shuō):——“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!保
6、朗讀感悟第二句。
出示:小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!
(1)師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋(píng)果,讓生聞。你聞一聞,怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋(píng)果。
。2)指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的?
指名讀(我似乎聞到蘋(píng)果的香味了,能再香一點(diǎn)嗎?)——指名讀(我聞到了,蘋(píng)果真香。蹲x強(qiáng)調(diào)“從來(lái)”(我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味)——齊讀(讓聽(tīng)課的老師也來(lái)聞一聞,哇!整個(gè)教室都香了。)
7、說(shuō)話練習(xí)。小朋友,刺猬稱(chēng)贊小獾,小獾稱(chēng)贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話吧。齊讀?茨膫(gè)小朋友能用自己的話說(shuō)了!
出示:
小刺猬稱(chēng)贊小獾。
小獾稱(chēng)贊小刺猬。
。阏鏁(huì)說(shuō)話!送你紅花。你的話說(shuō)得又清楚又流利,花兒給你,我的一點(diǎn)心意。
四、
1、相互欣賞,相互稱(chēng)贊,從小刺猬的表情和動(dòng)作中,你感覺(jué)到了什么?(出示第四幅圖)
2、“稱(chēng)贊”有一種神奇的力量,他們之間的相互稱(chēng)贊給雙方帶來(lái)了什么?讀讀5——10自然段。找一找稱(chēng)贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子。
3、交流:
●小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”
●小刺猬也高興極了,說(shuō):“謝謝你,你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”
4、自主朗讀感悟兩句話。
。1)同桌互讀欣賞兩句話。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?還有什么不懂的?
。2)交流:讀懂了什么?還有什么不懂的?
、俚谝痪洌盒〈题姆Q(chēng)贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信,小獾會(huì)努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳,還會(huì)做椅子,這是多大的進(jìn)步!這都是稱(chēng)贊帶來(lái)的。
指導(dǎo)朗讀:指同桌讀(生稱(chēng)贊,你愿意把小花送給他嗎?)——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀。
還有什么不懂的?
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?
所以,小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了,高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
、诘诙洌盒〈题(tīng)了小獾真誠(chéng)的話語(yǔ),也表示感謝,連忙————小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞——小刺猬也高興極了——
讀懂了什么?(小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來(lái),肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話,一點(diǎn)也不累了,這是好心情帶來(lái)的神奇效果。)
還有什么不懂的?(消除、疲勞)
指名讀——齊讀。(送紅花)
5、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書(shū)本細(xì)細(xì)地品一品,回味回味。(傍晚——)齊讀。
五、總結(jié)拓展,升華情感。
看,多美麗的稱(chēng)贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開(kāi)放,也在我們之間開(kāi)放。讓他美麗我們的生活,美麗我們的人生吧!我愿意把稱(chēng)贊花送給你,送給所有的人,你愿意嗎?愿意的上來(lái)貼吧!讓我們一起拍拍小手,一起唱一唱。
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)8
課題名稱(chēng)
18、稱(chēng)贊
年 級(jí)
二年級(jí)
學(xué) 科
語(yǔ)文
章 節(jié)
第六組
學(xué) 時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)境
硬件環(huán)境
講臺(tái)、電腦、圖片等
軟件環(huán)境
Windows、PowerPoint 等
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確認(rèn)讀清、板等10個(gè)生字,特別要讀好后鼻音音節(jié)。
2、 能規(guī)范書(shū)寫(xiě)傍等8個(gè)生字,并會(huì)正確組詞。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
4、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),并能用幾句話夸夸學(xué)生。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、朗讀課文,感悟課文,使學(xué)生在情感上受到熏陶。 &nb
sp;2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團(tuán)結(jié)合作的事,反思自己的言行,養(yǎng)成良好的品格。
學(xué)習(xí)者分析
二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟,同樣,完全自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善,需要老師認(rèn)真引導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
媒體、教學(xué)資源、教學(xué)工具(含教學(xué)平臺(tái))的使用及分析
教師的活動(dòng)
學(xué)生的活動(dòng)
復(fù)習(xí)檢測(cè)舊知
播放幻燈片第2頁(yè)、第3頁(yè)和第4頁(yè),檢查學(xué)生生字、詞和多音字的掌握情況,并適時(shí)稱(chēng)贊學(xué)生。
1、 觀看幻燈片第2頁(yè),齊讀生字,指名學(xué)生讀隱去拼音后的生字。
2、 觀看幻燈片第3頁(yè),開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、 指名學(xué)生讀幻燈片第4頁(yè)。
通過(guò)齊讀、去拼音讀生字、詞語(yǔ)、多音字,檢查了學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,為讀課文、理解重點(diǎn)句子打下基礎(chǔ)。
1、PPT顯示生字:清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙
2、PPT顯示詞語(yǔ):刺猬、板凳等
3、PPT顯示帶多音字的句子:
清晨,刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子。
傍晚,小獾回到家,從背上取下粗糙的小板凳,打算把它改成椅子。
此環(huán)節(jié)應(yīng)用PPT能快速地檢查學(xué)生掌握生字、詞的.情況。
呈現(xiàn)新知
教師提出問(wèn)題:仔細(xì)讀課文,在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱(chēng)贊的呢?
1、提出問(wèn)題:小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢?指導(dǎo)學(xué)生讀好稱(chēng)贊的句子。
2、呈現(xiàn)詞組一_比一___
引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)。
3、提出問(wèn)題:小獾是怎么稱(chēng)贊小刺猬的呢?指導(dǎo)學(xué)生讀好香極了。
4、提出問(wèn)題:小獾和小刺猬互相稱(chēng)贊后,有什么神奇的作用呢?
5、提出問(wèn)題:簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話,為什么會(huì)起到這么神奇的作用?適時(shí)播放幻燈片。
1、學(xué)生讀書(shū)、討論找出問(wèn)題小刺猬稱(chēng)贊小獾的的句子,并讀一讀。
2、學(xué)生填一_比一___。
3、學(xué)生合作找出小獾稱(chēng)贊小刺猬的話語(yǔ),在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地讀。
4、學(xué)生思考老師的問(wèn)題,并進(jìn)行小組交流。
5、學(xué)生討論、交流,再觀看幻燈片,理解稱(chēng)贊的神奇的作用。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解稱(chēng)贊的作用中也有鼓勵(lì)。
1、PPT顯示問(wèn)題:仔細(xì)讀課文,在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱(chēng)贊的呢?
2、PPT顯示問(wèn)題:小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢?以及相關(guān)句子。
3、PPT顯示句子:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
4、PPT顯示三個(gè)板凳照片
5、PPT顯示詞組練習(xí)
6、PPT顯示句子:小獾是怎么稱(chēng)贊小刺猬的呢
7、PPT顯示句子:
你的蘋(píng)果香極了,
我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
8、PPT顯示問(wèn)題:
小獾和小刺猬互相稱(chēng)贊后,有什么神奇的作用呢?
9、PPT顯示問(wèn)題:
簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話,為什么會(huì)起到這么神奇的作用?
10、PPT顯示句子:
小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。
11、PPT顯示句子:
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
小刺猬也高興極了,說(shuō):謝謝你,你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!
回憶課文
在幻燈片上出示句子練習(xí):
清晨,_____稱(chēng)贊_____,稱(chēng)贊他_____。
傍晚,_____ 稱(chēng)贊_____,稱(chēng)贊他_____。
學(xué)生看幻燈片,齊讀填空。
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重新進(jìn)行了梳理。
PPT顯示填空練習(xí):
清晨,_____稱(chēng)贊_____,稱(chēng)贊他_____。
傍晚,_____ 稱(chēng)贊_____,稱(chēng)贊他_____。
討論、
探究等
播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生思考:
在生活中,
別人做得好,我們需要_____;
別人做得并不理想,有困難時(shí),我們更應(yīng)該______。
學(xué)生看幻燈片,交流回答問(wèn)題。
此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生鼓勵(lì)他人的情感。
PPT顯示探究問(wèn)題:
在生活中,
別人做得好,我們需要_____;
別人做得并不理想,有困難時(shí),我們更應(yīng)該______。
感悟
播放幻燈片,帶領(lǐng)學(xué)生讀:稱(chēng)贊的魔力
稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信,
稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步,
稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅.
學(xué)生看幻燈片,在老師的帶領(lǐng)下,齊讀。
此環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)稱(chēng)贊的再一次認(rèn)識(shí)。
PPT顯示句子:
稱(chēng)贊的魔力
稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信,
稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步,
稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅.
知識(shí)、技能
運(yùn)用展示
播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生填句子:當(dāng)我_______時(shí)候,____稱(chēng)贊了我,
我___________。
學(xué)生看幻燈片,寫(xiě)出自己心中的答案,再交流。
此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生過(guò)去的生活,可以促進(jìn)學(xué)生的友誼。
此處應(yīng)用音頻可以激發(fā)學(xué)生感激之情。
1、PPT顯示文字:
當(dāng)我_______時(shí)候,____稱(chēng)贊了我,
我___________。
2、應(yīng)用了音頻文件:清新晨曦.mp3可以激發(fā)學(xué)生感激之情。
總 結(jié)
1、 老師總結(jié):
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè),在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。
學(xué)生談這節(jié)課的收獲以及體會(huì)。
此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18、稱(chēng)贊
小 充滿(mǎn)自信 小
刺猬 (圖) 消除疲勞 獾(圖)
這樣的設(shè)計(jì)中心明確,看圖就能體會(huì)到稱(chēng)贊的相互作用。
課外拓展
1、把今天學(xué)的故事講給鄰居小朋友聽(tīng)。
2、仔細(xì)觀察身邊的人,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),用幾句話夸夸他們。
課后反思
本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過(guò)程中真正成為學(xué)生、教師,文本之間對(duì)話的過(guò)程。為了鞏固課堂教學(xué)效果,我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生稱(chēng)贊稱(chēng)贊周?chē)娜。如:同學(xué)、老師、父母等。來(lái)體會(huì)他們給我們帶來(lái)的幫助。學(xué)會(huì)感恩,在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中,激勵(lì)了學(xué)生敢想、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的學(xué)習(xí)精神,促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析:
《稱(chēng)贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳,有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,刺猬稱(chēng)贊他做的一個(gè)比一個(gè)好,因此小獾有了自信,后來(lái)小獾學(xué)會(huì)了做小椅子;小獾稱(chēng)贊刺猬采摘的蘋(píng)果香極了,使得刺猬消除了一天的疲勞,可見(jiàn),“稱(chēng)贊”的功效是多么神奇。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生,年齡小,活潑好動(dòng)感,容易受到老師情緒影響,語(yǔ)言感染,所以在教學(xué)中,多用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言,能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn),提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平。
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)、稱(chēng)贊別人。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
2、 有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 多媒體課件。
2、 小獾和小刺猬的圖片
3、 粗糙的木棍
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
今天,咱班小朋友眼睛真亮,身體坐的也很直。,仔細(xì)看看,我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥,小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮。(稱(chēng)贊導(dǎo)入,讓學(xué)生體會(huì)到受到稱(chēng)贊的高興心情。)導(dǎo)出課題稱(chēng)贊,同時(shí)板書(shū)課題 18 稱(chēng)贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上,引起學(xué)生興趣。
二、 復(fù)習(xí)生字詞
1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場(chǎng),每
個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下吧!(播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字)
2、 剛才,每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞,現(xiàn)在我們
再來(lái)認(rèn)識(shí)這些詞寶寶吧。úシ琶襟w課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。)
過(guò)度語(yǔ):生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),稱(chēng)贊別人的本領(lǐng)吧!
三、 精讀課文,學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文,體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的力量。
(一) 學(xué)習(xí)課文1—4自然段
1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容,并提出問(wèn)題:
。1):小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳?
。2)小刺猬是怎樣夸獎(jiǎng)小獾的
2、帶著以上兩個(gè)問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段,找出答案。(個(gè)別提問(wèn))
3、討論什么是粗糙,討論后,老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸,感受一下粗糙,摸一摸課桌面,體會(huì)粗糙和光滑的不同之處。
4、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)比一個(gè)怎么樣
。1)師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來(lái)了,請(qǐng)大家看。(播放課件圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解一個(gè)比一個(gè)好。)
。2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一( )比一( )( )說(shuō)話。
例:一顆比一顆大、一個(gè)比一個(gè)壯等。
5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文
出示小獾和小刺猬說(shuō)的話,引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎(jiǎng)的真誠(chéng)語(yǔ)氣和小獾高興的心情。(個(gè)別讀,分角色讀、范讀等方式進(jìn)行)
過(guò)渡語(yǔ):小獾得到了小刺猬的稱(chēng)贊高興極了,會(huì)做些什么,說(shuō)些什么呢!請(qǐng)同學(xué)們讀課文5—7自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文5—7自然段
1、自由讀課文思考問(wèn)題:
課件出示問(wèn)題:小獾什么要送小椅子給小刺猬?
3、 出示小獾感謝的話:“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,
讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做小椅子了!這是我的一點(diǎn)心兒心意,收下吧!
討論用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,能表達(dá)出小獾的感謝之情。(個(gè)別讀、比賽讀,分角色讀,等等。)
過(guò)渡語(yǔ):小刺猬接受了小獾的謝意,接下來(lái)還會(huì)有什么故事發(fā)生呢,請(qǐng)同學(xué)們讀課文8—10自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段
1、出示問(wèn)題:
(1)小獾是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的?
。2)得到小獾的稱(chēng)贊,小刺猬感到怎樣?
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
2、出示小獾和小刺猬的話,討論怎樣讀,能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情。(各種方式朗讀)
小結(jié):稱(chēng)贊具有神奇的力量。小刺猬的稱(chēng)贊使小獾有了自信,小獾的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的`疲勞。板書(shū):有了自信、消除疲勞。
(四)總結(jié)
播放背景音樂(lè)《安妮的仙境》
師:稱(chēng)贊給人帶來(lái)快樂(lè);
稱(chēng)贊給人帶來(lái)自信和進(jìn)步;
稱(chēng)贊給人帶來(lái)成功!
所以每個(gè)人都想得到別人的稱(chēng)贊,但是要想得到別人的稱(chēng)贊,首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
就讓我們稱(chēng)贊稱(chēng)贊我們身邊的親人和同學(xué)吧,讓大家都享受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)!
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
。2)我是小演員:讀熟課文,分角色演一演課本劇《稱(chēng)贊》 反思:
“同學(xué)們的眼睛真亮,身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱(chēng)贊讓學(xué)生體會(huì)到得到稱(chēng)贊是令人愉快的。同時(shí),更積極愉快的投入到接下來(lái)的活動(dòng)中。
第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字,生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),所以利用有趣的動(dòng)畫(huà)來(lái)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字孩子們很感興趣,個(gè)個(gè)積極參與、熱情很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞,糾正錯(cuò)讀的目的。
第三個(gè)大環(huán)節(jié),精讀課文,通過(guò)各種方式的讀,學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文,體會(huì)了稱(chēng)贊的魔力,了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),稱(chēng)贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂(lè)和有感情朗讀的趣味,使學(xué)生更加喜歡朗讀。
最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中,使所學(xué)學(xué)有所用,并進(jìn)一步鞏固所學(xué),體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活,在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。
整個(gè)活動(dòng)師生都很投入,竟然忘了時(shí)間,下課鈴已響,我們竟然不知,還沉浸在活動(dòng)的情景中。
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)板和椅兩個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文,感悟角色,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程
課前組織
隨機(jī)表?yè)P(yáng):
1、扎著兩只小辮子,真可愛(ài)。
2、老師走到哪里,眼睛就看到哪里,你們上課一定很專(zhuān)心。
3、近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了,書(shū)還是那么新,你很愛(ài)護(hù)自己的書(shū)。
4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮,你是個(gè)愛(ài)干凈,愛(ài)整潔的孩子。
5、鉛筆都從短到長(zhǎng)排好了隊(duì)伍,看來(lái)已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、知道我今天為什么到你們班來(lái)上課嗎?我聽(tīng)很多老師說(shuō),文濤小學(xué)二(2)班的孩子特別聰明,特別能干,上課舉手發(fā)言很積極,你們的班主任湯老師跟我說(shuō),你們非常愛(ài)看課外書(shū),很會(huì)學(xué)習(xí)。有的孩子很愛(ài)勞動(dòng),有的孩子非常孝順。老師這么稱(chēng)贊你們,覺(jué)得心情如何,有什么想說(shuō)的?(看來(lái)老師的稱(chēng)贊起到了作用。)
7、剛才都是老師稱(chēng)贊你們,誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)贊我呀?是嗎,你們看我現(xiàn)在的表情,覺(jué)得我的心情怎樣?(是的,我們班的小朋友從來(lái)沒(méi)有稱(chēng)贊過(guò)我漂亮,聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊,我感到很以外,特別開(kāi)心。)
8、善于稱(chēng)贊別人,往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn),你也來(lái)稱(chēng)贊他。
你怎么稱(chēng)贊他的?聽(tīng)了他的稱(chēng)贊,你怎么想的?別的小朋友怎么想?
。ㄒ唬、導(dǎo)入
看來(lái),別人的稱(chēng)贊能夠給我們帶來(lái)快樂(lè),給我們鼓勵(lì)和信心,稱(chēng)贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱(chēng)贊的故事.題目就是——稱(chēng)贊(大家讀得到位,前面是翹舌音,后面是平舌音。)
(二)、初讀課文
1、布置朗讀任務(wù):第一遍讀的時(shí)候,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(找下面的樹(shù)葉幫忙,仔細(xì)地拼一拼,想辦法把這個(gè)字記住).想一想:誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
反饋:故事的主人公是誰(shuí)?(出示刺猬、小獾,相機(jī)學(xué)習(xí)刺猬。)咱們把它們請(qǐng)出來(lái),誰(shuí)來(lái)跟它們打聲招呼.
故事中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
2、小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的,小獾又是怎么稱(chēng)贊小刺猬的?再讀讀課文,邊讀邊找。
反饋:出示兩個(gè)句子。
3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱(chēng)贊的,誰(shuí)能把故事的大致內(nèi)容講一講?梢栽僮x讀課文,想一想。(相機(jī)出示生詞)
師小結(jié):(小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳,它稱(chēng)贊小獾:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。傍晚,當(dāng)小刺猬回來(lái)的'時(shí)候,小獾已經(jīng)會(huì)做難度更高的椅子了,而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋(píng)果,送給小獾,小獾也稱(chēng)贊小刺猬:“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!
。ㄈ⒀凶x文本。
過(guò)渡:我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!它們互相鼓勵(lì),互相稱(chēng)贊。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢?
出示:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
1、齊讀一遍,先來(lái)看看,小獾的板凳做得怎樣?這是怎樣的三個(gè)小板凳?用自己的話說(shuō)
備案1:(有高低的、不平的),書(shū)上有一個(gè)詞(出示“粗糙”)
備案2:一下子就說(shuō)了粗糙,他用了書(shū)上的一個(gè)詞,能用自己的話說(shuō)嗎?
2、看著這三個(gè)粗糙的小板凳,你再讀讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話,有什么疑問(wèn)?
學(xué)生提問(wèn):既然小板凳那么粗糙,小刺猬為什么還稱(chēng)贊他?
這個(gè)問(wèn)題提得有價(jià)值,值得我們研究一下,既然小板凳那么粗糙,小刺猬為什么還稱(chēng)贊他?那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn),請(qǐng)大家好好讀讀課文的第二段,看能不能在這里找到答案。
備案1:他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開(kāi)始學(xué),就能做板凳了.是能干.)
備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳.(一下子就做了三個(gè)小板凳,了不起.第一個(gè)沒(méi)做好,第二個(gè)接著做,不滿(mǎn)意,接著做第三個(gè),這時(shí)候它的身體會(huì)有什么感覺(jué)?腰酸背痛,流汗)是呀,那么累了,你們看,圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真,多有毅力呀,要不要稱(chēng)贊它?)
3、小獾確實(shí)值得稱(chēng)贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?
備案1:你讀的很流利,聲音真好聽(tīng),可是小獾正在專(zhuān)心做板凳,這么輕,它聽(tīng)到嗎?
備案2:你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。
備案3:小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
備案3:小刺猬,你用心良苦啊,小獾聽(tīng)了一定會(huì)再接再厲的。
4、老師想做一回小獾,你們是小刺猬,稱(chēng)贊我吧。
師:哎,這可是第三個(gè)小板凳了,怎么還是這么粗糙?是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀?我還想再聽(tīng)一次?真的嗎?那我接下去做會(huì)更有勁。
誰(shuí)愿意做小獾,誰(shuí)愿意做小刺猬?(全體表演——指名表演)提示:小獾現(xiàn)在在干什么呀?5、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,好多小獾都非常高興,讓我們問(wèn)一問(wèn),為什么這么開(kāi)心?小獾接下去會(huì)做什么呢?(稱(chēng)贊多有魅力呀,稱(chēng)贊多神奇,稱(chēng)贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書(shū)上沒(méi)寫(xiě)的你們都想到了.)
5、書(shū)上寫(xiě)了它后來(lái)能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰(shuí)鼓勵(lì)的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的是批評(píng),你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會(huì)怎樣?正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭?lì),小獾才有那么大的成績(jī),進(jìn)步。
6、.你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么?看來(lái)小刺猬也值得我們稱(chēng)贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).
7、小獾后來(lái)是怎么對(duì)小刺猬說(shuō)的呢?齊讀第七段.(小獾多么感激小刺猬呀)
。ㄋ模、鞏固生字、寫(xiě)字
1、出示詞語(yǔ):男女輪流讀——同桌互讀。
2、寫(xiě)字:別人做得好我們要稱(chēng)贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊,小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下,不但板凳越做越好,而且還會(huì)做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步,板凳的板和椅子的椅是今天要寫(xiě)的字,有什么新發(fā)現(xiàn)?
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
稱(chēng)贊給我們勇氣和自信,稱(chēng)贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),給他們鼓勵(lì)和信心.
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)11
《稱(chēng)贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對(duì)話為主要形式,展現(xiàn)出一幅幅融洽、動(dòng)人的畫(huà)面。通過(guò)朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對(duì)話使學(xué)生受到觸動(dòng)和啟發(fā)。
設(shè)計(jì)理念:
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí),我以學(xué)生發(fā)展為本,以朗讀為重點(diǎn),使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
3、評(píng)價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),能與別人融洽的相處。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備:課件、圖片、頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)一說(shuō)
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱(chēng)贊》請(qǐng)同學(xué)伸出小手和老師一起板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,還記得課文的主人公是誰(shuí)嗎?(貼動(dòng)物圖)小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)?(適時(shí)貼圖:板凳、椅子、蘋(píng)果)
3、小朋友了解了這么多知識(shí),真了不起這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)讀課文,通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱(chēng)贊而帶來(lái)的快樂(lè)。
【評(píng)析:通過(guò)回憶,加深對(duì)課文的印象,利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容,直觀形象,容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,在貼圖的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】
二、讀一讀:
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)1至4自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段。
2、通過(guò)剛才的閱讀,說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲呢?
【評(píng)析:教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā),讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū),真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變!
3、指導(dǎo)朗讀稱(chēng)贊的話
教師適當(dāng)點(diǎn)撥:稱(chēng)贊別人的話一定要發(fā)自?xún)?nèi)心,請(qǐng)你真心實(shí)意再試一次好嗎?
4、指導(dǎo)讀小獾的話
。ㄖ该x、齊讀、同桌分角色)
【評(píng)析:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程!苯陶哂幸鉃閷(duì)話創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下,而是和風(fēng)細(xì)雨。與學(xué)生感受相同時(shí),會(huì)表示贊同;學(xué)生朗讀和理解到位時(shí),就給與表?yè)P(yáng);學(xué)生遇到不懂、不會(huì)時(shí),就指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在這種氛圍中,學(xué)生敢讀了、敢說(shuō)了、敢想了、敢問(wèn)了……使對(duì)話過(guò)程富有活力,富有創(chuàng)意!
。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)5至10自然段
1、除了高興以外,受到稱(chēng)贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢?老師請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文,小組長(zhǎng)領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文,比一比,看哪組讀得好。
A、一組分自然段讀(其他同學(xué)評(píng)一評(píng))
(教師適當(dāng)評(píng)價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容,合作得很愉快。)
B、指一組分角色讀:
。ń處熢u(píng)價(jià):同學(xué)們讀的真好,不但能正確、流利地朗讀,還能分角色讀,真了不起。)
【評(píng)析:“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”教者充分把握這一點(diǎn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,提高了閱讀質(zhì)量!
2、老師請(qǐng)你們?cè)僮x這段課文,邊讀邊思考:受到稱(chēng)贊以后,小獾除了高興以外,還有哪些表現(xiàn)呢?想好以后和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
。▽W(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥:稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了這么大的
進(jìn)步,他該怎樣感激刺猬呢?請(qǐng)讀一讀?)
3、稱(chēng)贊的力量多么神奇!讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中他們互相稱(chēng)贊的話,和他們一起來(lái)分享這份快樂(lè)吧!
(出示互相稱(chēng)贊的話,男女生分角色讀)
4、師生分角色讀全文(配樂(lè))
【評(píng)析:教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,真正體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化特征】
五、演一演
同學(xué)們讀的這么好,要是演出來(lái)也一定不錯(cuò),你們想不想試試?好,由小組長(zhǎng)分工,先在組里練一練,可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像,開(kāi)始行動(dòng)吧!
。ㄖ敢恍〗M表演)哪組愿意到前邊來(lái)演一演?其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,選出今天的最佳演員。
。ɡ蠋熯m當(dāng)評(píng)價(jià):每個(gè)演員都那么用心,那么認(rèn)真,而且有創(chuàng)意,你們都是最佳演員)
【評(píng)析:表演是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色,是一種更為深入的體驗(yàn)。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾,在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。小獾的勤勞、樸實(shí),小刺猬的可愛(ài)都表現(xiàn)得惟妙惟肖,課堂上氣氛十分活躍!
六、談一談:
1、談生活經(jīng)歷:同學(xué)們,在生活中你得到過(guò)別人的幫助嗎?那時(shí)你心情怎樣?
2、學(xué)習(xí)稱(chēng)贊別人:聽(tīng)到對(duì)自己稱(chēng)贊真愉快又興奮,現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)著稱(chēng)贊身邊的人,把這份快樂(lè)送給身邊的人吧!選擇班里的一名同學(xué),想想他的優(yōu)點(diǎn),然后發(fā)自?xún)?nèi)心地夸夸他(她)!
【評(píng)析:這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸,是課內(nèi)知識(shí)向生活的回歸。既訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá),又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)】
七、總結(jié):
同學(xué)們,互相欣賞、互相稱(chēng)贊是多么快樂(lè)!讓我們都學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),把真誠(chéng)的稱(chēng)贊送給周?chē)拿恳粋(gè)人,我們的生活一定會(huì)更溫馨、更美好!
【評(píng)析】
課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。如何使課堂煥發(fā)生命的活力,使課堂成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)是每一位教師都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué),幾乎所有的設(shè)計(jì)都指向閱讀材料的中心思想,以為把教材的中心思想提煉出來(lái),學(xué)生就受到了教育,得到了熏陶,這種做法沒(méi)有從實(shí)際出發(fā),忽視了孩子的感受。這樣的教學(xué),有何意義而言呢?關(guān)注人的存在,關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本特征。本節(jié)課的教學(xué)能以學(xué)生發(fā)展為本,以讀為主關(guān)注學(xué)生不同的理解和感受,體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。概括起來(lái)有如下特點(diǎn):
一、以讀為主,讀中感悟。
讀書(shū)是教師、文本、學(xué)生之間對(duì)話的橋梁,教學(xué)中教者十分關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的朗讀和語(yǔ)感的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境,讀中悟意,讀中悟情,使文中內(nèi)容活化、活現(xiàn)。教學(xué)中教師讓學(xué)生反復(fù)的讀書(shū),使學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面、多元化的`讀書(shū)中悟到了稱(chēng)贊給別人帶來(lái)的快樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生要用自己的行動(dòng)給別人帶來(lái)快樂(lè)。使學(xué)生在無(wú)形中受到感染和教育。課堂上以讀為主,讀中感悟的過(guò)程中,屏棄了傳統(tǒng)教學(xué)的滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)和提問(wèn)加串講的方式,把讀書(shū)的時(shí)間、過(guò)程、權(quán)利真正還給了學(xué)生。使學(xué)生成為讀書(shū)學(xué)習(xí)的主人。
陶行知老先生非常推崇“教學(xué)做合一”他說(shuō)做是學(xué)的中心,也是教的中心。為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解,組織學(xué)生在超文本上展開(kāi)合理想象與創(chuàng)造性表演。一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的習(xí)慣和地位,促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手主動(dòng)參與把文讀活。既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又展示了他們的才能。還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),滿(mǎn)足了他們的好奇心,開(kāi)發(fā)了他們的潛能。這一精彩環(huán)節(jié),把教學(xué)推向高潮。
二、以讀為主,合作交流。
新課標(biāo)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,這是告訴我們?cè)诮虒W(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本,使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動(dòng)發(fā)展,這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新型的學(xué)習(xí)方式,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,由學(xué)生自主讀書(shū),選擇自己喜歡的方式讀書(shū),然后到小組內(nèi)讀議解決問(wèn)題。例如:教師組織學(xué)生讀書(shū)時(shí)方法的選擇是自主的,可以選擇喜歡的方式讀(同桌讀、小組讀、個(gè)人讀)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇也是自主的,把學(xué)習(xí)的權(quán)力空間還給了學(xué)生,使不同學(xué)生都有收獲,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)“受到稱(chēng)贊以后,小獾除了高興以外,還有哪些表現(xiàn)呢?”這一問(wèn)題時(shí),教者組織同學(xué)小組合作交流展開(kāi)討論,因?yàn)檫@是學(xué)生理解的難點(diǎn)。由于學(xué)生讀書(shū)比較充分,對(duì)這一問(wèn)題的理解非常深刻。在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生的個(gè)性得到了尊重,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。
正是由于教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,才使學(xué)生的思想得以解放,思維得以活躍、潛能得以發(fā)揮,不但養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)會(huì)思考的習(xí)慣,而且學(xué)會(huì)了與人合作。
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、闭J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
、舱_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
、硨W(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字,朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
從有感情的朗讀中感悟稱(chēng)贊帶給別人的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
、彪S機(jī)表?yè)P(yáng)。(你坐得真好!老師稱(chēng)贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊!我也稱(chēng)贊你!)(你們的精神真飽滿(mǎn),眼睛一直在注視著老師,我稱(chēng)贊你們!你們真棒!)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊,你心里感覺(jué)怎么樣?
、参抑滥銈兌挤浅5穆斆、能干,平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱(chēng)贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱(chēng)贊!
、辰裉,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))
、赐瑢W(xué)們問(wèn)的題目非常好,這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文,整體感知
、狈蹲x課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)
看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺,圓滾滾的,可愛(ài)極了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi),所以都是反犬旁。
、沧杂勺x課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
⒊小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)
、蔽夷苷J(rèn)
、耪J(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是
泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
⑵認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)讀)
、参夷苡
出示生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的.。
、澄依斫
重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思。
、懦鍪尽霸谖矣悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信!
、平o泄氣換詞。(泄勁,灰心,喪氣,沒(méi)有自信……)
、切♀禐槭裁葱箽?
、扔眠@種方法理解其他詞語(yǔ)。
、次夷茏x
以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
、蔽野l(fā)現(xiàn)
出示本課的8個(gè)生字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
⒉我會(huì)寫(xiě)。(“采”字上面是爪字頭,注意中間一點(diǎn)與豎不要相連。“背”字下面的月字底撇變成豎。“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱(chēng)、舒展!氨场弊稚蠈捪抡,上短下長(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫(xiě)小些,“清、消”右邊的部件,要比三點(diǎn)水高。)
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林,講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊,他們?yōu)槭裁炊Q(chēng)贊對(duì)方呢?今天我們?nèi)ゴ髽?shù)林弄明白好不好?
二、學(xué)習(xí)課文
、睅煟哼@篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊記:哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話?哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話?
出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。
他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!
師:稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀:老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣,真好!)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)
我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)
、材沁@樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子)
、澈(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話,你從這句話中體會(huì)到了什么?再齊讀。
⒋請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示有關(guān)句子:
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學(xué)生看,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳,哪個(gè)是第二、第三個(gè),引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。
、悼粗@樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
師:是啊!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊!這時(shí),是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?(出示第3自然段小刺猬稱(chēng)贊的話)
、堵(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件,想想再說(shuō)。
師:是!別人做得好我們需要稱(chēng)贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊,因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。
⒎那么,當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾,聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱(chēng)贊,因?yàn)榉Q(chēng)贊有著巨大的魔力。
⒏是。》Q(chēng)贊多有魅力。【C合剛才小朋友說(shuō)的,我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話:稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信,稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步,稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。(出示:齊讀這句話。)
三、學(xué)生質(zhì)疑
、毙♀蛋宓首龅媚敲创植,為什么還能得到小刺猬的稱(chēng)贊?
引導(dǎo)學(xué)生理解:
、虐宓孰m然做得很粗糙,但是他做得很認(rèn)真,所以值得去稱(chēng)贊。(稱(chēng)贊別人就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。)
、菩〈题屑(xì)看了看小板凳,發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。(要善于稱(chēng)贊別人)
、残♀禐槭裁匆徒o小刺猬一把椅子?.
、碁槭裁葱♀档姆Q(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞?
四、分角色讀
五、拓展總結(jié)
⒈師小結(jié) :小朋友,小刺猬對(duì)小獾的稱(chēng)贊有了自信,小獾對(duì)小刺猬的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞,看來(lái),稱(chēng)贊有著無(wú)窮的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè),那么在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。小朋友,你能也來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊別人嗎?
、餐卣咕毩(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱(chēng)贊身邊的小伙伴 、周?chē)娜,以及?duì)祖國(guó)對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人。
、硯煟簮(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。
在生活上,在工作中,我們都希望受到別人的稱(chēng)贊,得到別人的肯定。
善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。相反,有的人則總愛(ài)挑別人的毛病,在他眼里只有自己最行。
你看,本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!小獾說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信!毙〈题f(shuō):“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái),只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)13
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱(chēng)贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
首先說(shuō)說(shuō)教材,《稱(chēng)贊》這課是一篇新教材,是一個(gè)有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來(lái)只要是發(fā)自?xún)?nèi)的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,我們都希望受到別人的稱(chēng)贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué),加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱(chēng)贊,也就滿(mǎn)足了。
老師對(duì)學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說(shuō)稱(chēng)贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
。薄⒅R(shí)目標(biāo):
、僬J(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、能力目標(biāo):
通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
。场⑶楦心繕(biāo):
教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法
在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始,我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中,看看互相鼓勵(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ┯螒蚣とぁ㈧柟套R(shí)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來(lái)。
(三)讀文理解、感悟道理
語(yǔ)文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過(guò)自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟!鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J(rèn)真。”(這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如,稱(chēng)贊別人有什么意想不到的'效果呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn),取用了分角色讀、表演讀,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
。ㄋ模┩卣刮谋、延伸課堂
通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)14
[教學(xué)目標(biāo)]
1.在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀稱(chēng)、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞9個(gè)生字,在閱讀中理解并積累稱(chēng)贊、自信、消除、疲勞等詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)稱(chēng)、贊、聞、消、勞 5個(gè)漢字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在閱讀的過(guò)程中,體會(huì)相互稱(chēng)贊給人帶來(lái)的快樂(lè)。
[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.媒體出示:稱(chēng)贊,讀準(zhǔn)字音。
。1)有什么好方法記住這兩個(gè)字?
。2)說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊的含義,并為這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。
2.贊是上下結(jié)構(gòu)的字,上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)先左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是豎提(媒體出示)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫(xiě)字。
3.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《稱(chēng)贊》齊讀課題
二、整體感知
1.仔細(xì)聽(tīng)錄音,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)? 交流,媒體出示:小獾小刺猬 課文中小刺猬稱(chēng)贊了小獾,小獾也稱(chēng)贊了小刺猬,他們是互相稱(chēng)贊。(出示:互相)
2.輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
三、研讀課文
1.開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文,并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱(chēng)贊對(duì)方的句子。
。1)媒體出示:
小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō):你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
。2)學(xué)習(xí)生字聞:做動(dòng)作
(3)大聲讀一讀,比一比誰(shuí)能讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
。4)指導(dǎo)朗讀,讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。 (指名讀,點(diǎn)評(píng),再指名讀,挑戰(zhàn)讀,齊讀)
2.小刺猬與小獾從相互稱(chēng)贊中獲得什么幫助呢?再讀課文。
。1)從課文中找到句子,并用自己的話說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊的作用: 小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):在我有點(diǎn)兒泄氣的`時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦!這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。 出示:讓小獾有了自信 小刺猬也高興極了,說(shuō):謝謝你,你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞! 出示:讓小刺猬消除了一天的疲勞
。2)學(xué)習(xí)生字:椅、泄、謝、消、勞 說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。
。3)從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣?
、倮斫庑箽獾囊馑 出示:小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了,板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了,心想__________指名說(shuō)一說(shuō),想象說(shuō)話,幫助理解泄氣的意思。
、诖植谑鞘裁匆馑寄? 粗糙:毛糙不精致,(這里指板凳做得不好。)
。4)理解稱(chēng)贊的作用
出示:小刺猬仔細(xì)看了板凳之后,對(duì)小獾說(shuō):你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,小獾高興極了,于是他_________,終于_____________。 指名說(shuō)一說(shuō) 指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1.師生配合讀課文。
2.小組分角色讀課文。
二、說(shuō)話練習(xí)
1.(誰(shuí))聽(tīng)了(誰(shuí))的稱(chēng)贊(怎么樣了)。
2.稱(chēng)贊就像神奇的魔棒,能給人帶來(lái)很多東西,你覺(jué)得稱(chēng)贊能帶來(lái)什么? 媒體出示:
稱(chēng)贊能__________________
稱(chēng)贊可以________________
稱(chēng)贊帶給我們____________ 請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)
3.媒體出示練習(xí),選一選,填一填,讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂(lè)稱(chēng)贊_______別人,不僅會(huì)使人感到_________,而且能幫助別人____________、 _____________。
稱(chēng)贊能帶給我們快樂(lè)、自信和勇氣。
4.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾,用簡(jiǎn)單的一句話,夸夸你的好朋友。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ): 媒體出示: 稱(chēng)贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)
2.讀句子,選擇正確的字填寫(xiě)在括號(hào)里: 采 踩睬彩 春天到了,花園里開(kāi)出五______的鮮花,他雙腳____在草地上,____________了一朵白玉蘭
3.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾,用簡(jiǎn)單的一句話,夸夸你的好朋友。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 練習(xí)寫(xiě)字
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)15
【設(shè)計(jì)理念】
本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)師生交流,提出問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析,課堂教學(xué)時(shí)采用多種方法識(shí)記生字,學(xué)生們回答問(wèn)題積極踴躍,課堂氛圍和諧而輕松
【教材簡(jiǎn)析】
《稱(chēng)贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”愛(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的.小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊,得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小,對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣,覺(jué)得刺猬和獾之間的對(duì)話很有趣,通過(guò)多媒體播放畫(huà)面,讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物,更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過(guò)不同方式的朗讀,在朗讀中自己感悟,自己評(píng)價(jià),自己學(xué)會(huì)分析,讓孩子當(dāng)課堂的主人,孩子們會(huì)更快樂(lè)!
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采”字。
教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、分別出示“稱(chēng)”、“贊”兩個(gè)字,生認(rèn)讀。
2、組成詞語(yǔ)后齊讀稱(chēng)贊并提問(wèn):什么是稱(chēng)贊?在現(xiàn)實(shí)生活中受到過(guò)別人的稱(chēng)贊嗎?
3、小結(jié)并板書(shū)課題,生書(shū)空。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、出示要求,學(xué)生自讀
請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍,用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。
2、全班交流,識(shí)記生字
a提問(wèn):讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說(shuō)并板書(shū)(刺猬、獾)
b出示幻燈片(動(dòng)物圖片、名稱(chēng)、補(bǔ)充拼音、說(shuō)明讀音“猬”)
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音,指名讀句子。
d出示生字:領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀
3、做猜謎游戲,識(shí)記生字
a此物用米造。是糙
b用目焦急看。是瞧
c北方來(lái)了個(gè)月亮。是背
d用手摘果子。是采
4、字理教學(xué)生字“采”,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段
1、出示圖片,理解“粗糙”的意思
2、全班讀課文1至4自然段
3、指名分別讀課文1至4自然段
4、在課文中找出小獾值得稱(chēng)贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
四、課堂延伸
1、出示一個(gè)比一好,生讀。
2、學(xué)生試說(shuō):一棵比一棵怎么樣?
3、指名拓展:一 _______比一_______
4、完成課后的練習(xí)。
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