獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇
作為一名教職工,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、粗知故事大意,懂得故事所蘊(yùn)含的道理
3、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,把學(xué)生引向更廣闊的課外閱讀
教學(xué)重難點(diǎn):
理解鹿對(duì)自己角和腿前后不同態(tài)度的原因,體會(huì)故事所講述的道理
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┱n前交流:
夸夸別人,夸夸自己
。ǘ┰O(shè)疑導(dǎo)入
今天我們來學(xué)一則寓言,板書28課獅子和鹿
出示圖片:你覺得小鹿哪最美?
小鹿也這覺得自己的角最美,可經(jīng)歷了一件事之后,它便改變了自己的看法,這究竟是怎么回事呢,讓我們一起來走進(jìn)課本28課《獅子和鹿》
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1、初讀課文,讀通順
這篇課文有許多生字,我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧
勻稱 珊瑚 精美別致
撅起 抱怨 沒精打采
撒開 使勁一扯 掙脫
誰愿意當(dāng)小老
師:看來咱們班的同學(xué)很有當(dāng)老師的天分。哪組愿意開火車讀。
2、再讀課文,重點(diǎn)段教學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,用橫線劃出小鹿贊美自己的話,用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話。
出示句子:“!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
小鹿覺得自己哪里美?
課文里是怎么說的?你見過珊瑚嗎?
師:對(duì)了。那么我們來看看珊瑚。出示課件珊瑚
小鹿的角就象珊瑚一樣。
當(dāng)小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時(shí),它的心里會(huì)怎么樣?生:高興。
帶著你的高興來讀讀。
小鹿以前知道嗎?從哪里看出來?
他感到很怎么樣? 這是一對(duì)怎樣的角?(精美別致)帶著美美的感覺讀讀這兩個(gè)詞語!
這么美麗的小鹿,誰來夸一夸小鹿?
聽到別人夸獎(jiǎng)你時(shí)你是怎樣的?(自豪,驕傲)
帶著你的`驕傲讀讀這句!
現(xiàn)在你們就是那只美麗的小鹿,請(qǐng)你們夸夸你自己吧!
師:是的,你為自己的鹿角而驕傲,自豪。
過渡:正當(dāng)小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時(shí),卻發(fā)現(xiàn)了自己丑陋的一面,是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找。
出示“唉,這四條腿太纖細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?
它對(duì)它的腿滿意嗎?它覺的它的腿怎么樣?
小鹿說這句的時(shí)候它的表情是怎樣?生:噘著嘴,皺著眉頭。
你們什么時(shí)候會(huì)噘著嘴,皺著眉頭?(不高興)
多么美麗的小鹿啊,它是多么的驕傲和自豪啊!可是因?yàn)檫@條難看的腿,它再也驕傲不起來了,他深深的嘆了一口氣。誰來讀讀它。生:讀唉。
你為什么要這樣讀?你覺得小鹿想表達(dá)什么?生:傷心
要是沒有這雙難看的腿,小鹿該是多么漂亮,多么美麗!它討厭它的腿嗎?
生:討厭。
小鹿討厭的說(生讀)
可就在他沒精打采,準(zhǔn)備離開的時(shí)候,卻發(fā)生了一件意想不到的事,徹底改變了他的看法。讓我們閉上眼睛,到大森林里去好好感受吧。
[通過音樂去感受,師為音樂配解說詞]
沿著彎彎的山路,我們來到了大森林。哇,這兒有一口池塘,池水清清的,像一面鏡子。一只漂亮小鹿站在池塘邊悠閑地喝水。他剛想離開,忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲,他猛一回頭,發(fā)現(xiàn)一只大獅子張著血盆大口,正悄悄地向自己逼近,于是,轉(zhuǎn)身就逃。一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)開始了。
師:聽完這段音樂,你們肯定有許多感覺。
自己去讀讀第6段,好好感受一下這驚心動(dòng)魄吧。
小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的?(腿)
這是一雙怎樣的腿?生:有力從哪里可以看出來?(生讀:有力的長腿在灌木:::::)
而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢?(生:不是;從哪看出來;生讀:鹿的角被樹枝掛住了。)(板書掛住樹枝)差點(diǎn)害它送命。所以鹿嘆了口氣說:::
[引出最后一段]
。ㄈ┟靼自⒁,走進(jìn)課外閱讀
你想對(duì)小鹿說什么,寫下來。
學(xué)生表達(dá)自己的看法。
師小結(jié):是啊,物有所長所短,要正確對(duì)待。
齊讀屏幕上打出的寓意:尺有所短,寸有所長,取長補(bǔ)短,相得益彰。
黃老師向你們推薦兩本書,用課余的時(shí)間多看看,相信你們會(huì)在閱讀中獲得智慧。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3.讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。4.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,能夠通過寓言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、看圖激趣,導(dǎo)入課題
今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥,看看他們是誰?(獅子和鹿)齊讀課題。他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢,就讓我們一起走進(jìn)這篇寓言故事。
二、初讀課文,了解大意
1.請(qǐng)你打開書,用自己喜歡的方式讀讀課文,在讀之前老師有兩個(gè)小要求。
(1)用自己喜歡的方式讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)邊讀邊思考:課文主要講了鹿欣賞(),卻抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候,()的角差點(diǎn)(),可()的腿卻讓它()。
2.剛才,大家都非常認(rèn)真地讀了課文,相信你們一定會(huì)有不少收獲。快來看看這些詞語會(huì)讀嗎,我們一起來試試吧!(課件出示第一組)
勻稱(chèn)稱(chēng)贊撒(sā)腿就跑
撒(sǎ)播掙(zhèng)脫掙(zhēng)扎
讀了這組詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示第二組)
泛(fàn)起波紋撅(juē)起了嘴
甩(shuǎi)在后面使勁一扯(chě)
說說你的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你選個(gè)詞用動(dòng)作演示下。在什么情況下,你會(huì)撅起嘴?(課件出示第三組)
沒精打采灰心喪氣
這兩個(gè)詞語,你又有什么發(fā)現(xiàn)?你還知道哪些表示神態(tài)的詞語。出示去掉拼音的詞語
現(xiàn)在去掉拼音了,你還會(huì)讀嗎?我們來試試,在一個(gè)同學(xué)閱讀的時(shí)候,其他同學(xué)仔細(xì)傾聽,用手勢(shì)來判斷他的正誤。3.內(nèi)容概括
詞語會(huì)讀了,現(xiàn)在提高些難度,誰能概括下課文的主要內(nèi)容。
誰有不同的概括?
誰能在他的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充?
三、品讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
(一)欣賞鹿角的美麗
1.剛才同學(xué)們概括了:鹿欣賞自己美麗的角,卻抱怨自己難看的腿。
鹿角到底美在哪里,讓鹿如此欣賞呢?請(qǐng)你用“—”畫出相關(guān)語句,并讀一讀。
2、過渡:你找到了哪些語句?(課件出示)他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
你從哪些地方讀懂了鹿的確很欣賞自己的角?
預(yù)設(shè):。菏前,一個(gè)啊表現(xiàn)鹿的驚嘆,他是多么喜歡自己的`鹿角啊,帶著你的感悟,讀一讀吧。
沒錯(cuò),兩個(gè)感嘆號(hào)讓語氣更加強(qiáng)烈,突出了鹿的自我欣賞,你能抓住標(biāo)點(diǎn)讀懂課文,真會(huì)讀書,也請(qǐng)你讀出自己的感悟。
是啊,兩個(gè)多么可以看出鹿看到自己的角時(shí),心里肯定是(非常得意的),也請(qǐng)當(dāng)一當(dāng)?shù)靡獾男÷,讀讀這句話。
你真會(huì)讀,這里運(yùn)用了那個(gè)修辭手法?(比喻)把什么比作什么?我們來看看美麗的珊瑚,的確很像鹿角,鹿就更加得意了。
3.圖文對(duì)照朗讀
(課件出示圖片)你們看,鹿正對(duì)著池水欣賞自己美麗的角呢。他越看越得意,不禁發(fā)出感嘆:(學(xué)生接讀句子啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚)
鹿多喜歡自己美麗的角啊,他恨不得馬上跑到叢林里自豪地告訴小伙伴們:“你們瞧!我的??”
(在大家一遍又一遍的朗讀中,老師聽出了小鹿的得意。)
(二)感受鹿腿的難看
1.鹿的角是多么的美麗啊,而鹿腿呢?(難看)所以他不禁抱怨起來了。
鹿是怎么抱怨的呢?請(qǐng)你用“~~~~”畫出鹿抱怨鹿腿的語句。
讀著這句話,你覺得鹿的心情怎樣?(低落)
你從哪些詞語看出了鹿的不滿意(撅起了嘴,皺了皺眉頭)
誰能配上這樣的表情來讀讀這句話。
如果你是那只鹿,你還會(huì)怎樣抱怨自己的腿的?用上這個(gè)句式來說一說:
唉,我的腿真_______,好像________,怎么配得上美麗的角呢!2.感受態(tài)度的改變
(1)就在鹿抱怨的時(shí)候,危險(xiǎn)也向它逼近了。閉上眼睛,聽聽這段話。
就在鹿準(zhǔn)備離開的時(shí)候,忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲,??哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
剛才,你仿佛看到了什么?又仿佛聽到了什么?你的心情怎樣?(緊張、害怕)
多么緊張,多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊,帶著你的害怕和緊張,讀一讀第5段。
(2)獅子正向鹿逼近,多么危險(xiǎn)啊,鹿能脫險(xiǎn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀課文第六自然段。
(3)鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)腿是怎樣幫鹿逃生的?你從哪里讀懂的,說說你的理解?
這是怎樣的腿?
(4)難看的腿讓鹿得以逃生,那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點(diǎn)害了它)你是從哪里知道的?
當(dāng)角被掛在樹枝上時(shí),鹿的心情怎樣?(焦急、害怕)
這時(shí)候,鹿還會(huì)覺得角美麗嗎?如果你是忙于逃命的鹿,你會(huì)想些什么?誰能用上這個(gè)句式說一說?
看著掛在樹枝上的角,鹿想:____________。
是啊,這角可真是害人不淺啊,所以鹿用盡全身力氣,使勁一扯,把角從樹枝中掙脫出來,拼命向前奔去。
(5)幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!
三、總結(jié)課文,感悟寓意
1.課文學(xué)到這里,你最想對(duì)鹿說些什么呢,請(qǐng)你拿出筆寫下來。
出示:鹿,我想對(duì)你說:“_______________________________!2.學(xué)了這篇課文,你懂得了一個(gè)怎樣的道理?
(尺有所短,寸有所長;任何事物都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不要因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)而否定它的缺點(diǎn),也不要認(rèn)為它的缺點(diǎn)而看不到它的優(yōu)點(diǎn)。希望你們?cè)谏钪幸材苷_地看待每個(gè)事物。)
3.這個(gè)有趣的故事就出自《伊索寓言》,像這樣具有哲理性的故事在《伊索寓言》中還有很多,如《農(nóng)夫與蛇》,《狐貍和葡萄》都是很精彩的故事,課下讀讀《伊索寓言》的其它故事,相信你通過閱讀一定會(huì)有更多的收獲。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)3
該課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過對(duì)課文重點(diǎn)句的自讀自悟,體會(huì)并理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。
設(shè)計(jì)理念
以朗讀為根本,以感悟?yàn)楹诵,以敏化學(xué)生對(duì)文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達(dá)形式之秘妙,推進(jìn)文本解讀。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生對(duì)嘆詞表達(dá)作用的敏感。
1.教師板書“唉”,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀黑板上的這個(gè)詞。[如果學(xué)生讀得干癟,教師則加上破折號(hào),讓學(xué)生再讀:“唉——”;]
2.教師與學(xué)生對(duì)話,在情境中說:“唉——”
師:這個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中可以表達(dá)不同的感情呢,咱們來試一試。放學(xué)后,你看到老師布置了大量的家庭作業(yè),你深深地嘆了一口氣——
生:唉——
師:被老師誤解,受了批評(píng),有口難辯,你又深深地嘆了一口氣——
生:唉——
師:上街買東西,你卻留意到一個(gè)年老的乞丐坐在地上,在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,你又深深地嘆了一口氣——
生:唉——
師:你們看,同樣一個(gè)“唉——”,在不同的句子中就表達(dá)不同的情感。第一個(gè)“唉——”表達(dá)的`是無奈,第二個(gè)“唉——”表達(dá)的是不滿,第三個(gè)“唉——”表達(dá)的是同情。像這樣的嘆詞,在第28課《獅子和鹿》當(dāng)中有很多,你們朗讀的時(shí)候,要注意把它們讀好!在開始練習(xí)朗讀之前,老師先教大家念兩個(gè)含有多音字的詞語:倒dào影、向前奔bēn去。
二、朗讀課文,把課文讀正確、讀流利、讀出感情。
1.學(xué)生自由朗讀全文,教師巡堂,傾聽,根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生朗讀。
2.請(qǐng)1位同學(xué)朗讀課文1-4自然段,反饋?zhàn)x正確、讀流利的情況。
3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀情況:(1)糾讀讀錯(cuò)的地方;(2)評(píng)價(jià)幾個(gè)嘆詞的朗讀情況,組織學(xué)生反復(fù)朗讀“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!弊寣W(xué)生說一說自己從這一聲“啊!”中體會(huì)到的情味。(3)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”體會(huì)“唉,”中的情味。
4.教師與學(xué)生對(duì)話,把兩次朗讀、感悟之所得連起來說:我體會(huì)到。
5.教師過渡:一個(gè)字,一個(gè)詞,在句子中都它獨(dú)特的表達(dá)情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力!句子一定不能讀錯(cuò),更不能讀漏,讀錯(cuò)、讀漏就會(huì)影響情感表達(dá)。認(rèn)真聽老師朗讀第5自然段,要仔細(xì)聽。
6.教師朗讀第5自然段,故意漏掉“哎呀”一詞,讓學(xué)生指出來后,再讓學(xué)生把“哎呀”加進(jìn)去朗讀,體會(huì)這個(gè)“哎呀”為什么不能掉?
7.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得:這個(gè)“哎呀”里面,藏著鹿的,藏著鹿的,藏著鹿的……,帶著這樣的心情,你來讀一讀第6自然段的前面兩句話。
9.學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀6、7兩段。
10.學(xué)生齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果,教師抓住最后一句話“他嘆了口氣,說:‘兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!弊寣W(xué)生加入一個(gè)適當(dāng)?shù)膰@詞,賽讀,體會(huì)句子所傳達(dá)的情味。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):我體會(huì)到。
三、分段概括,連起來說,比照感悟,體會(huì)道理,回歸整體。
1.學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容:課文先寫鹿來到池塘邊喝水,在水中看見了自己的倒影,他覺得。再寫鹿被獅子追趕,。這個(gè)故事告訴我們:。
2.學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說體會(huì)。
3.教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后,學(xué)生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握文中新詞,理解:“勻稱、抱怨、沒精打采、猶豫、灰心喪氣、掙脫”等詞語的意思。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么?
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過于注重事物外表,得看它有沒有用處。
課時(shí)劃分:
一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、引
1、課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事了,讀過三遍課文的同學(xué)請(qǐng)舉手?(真是自覺的孩子。)
2、已經(jīng)超過三遍的同學(xué)舉手示意一下?(你們都是勤奮好學(xué)的孩子!)
二、讀
1、這篇課文是略讀課文,課后沒有生字表,但課文中的生字、生詞很多,比如屏幕上的這些詞語,你們不一定會(huì)讀。
2、幻燈出示:
勻稱珊瑚噘?zèng)]精打采抱怨逼近猶豫灰心喪氣
兇猛撒開腿掙脫甩在后面使勁一扯
3、這些詞語,老師不教,你們能不能讀正確?(如果有學(xué)生讀錯(cuò),可以請(qǐng)其他同學(xué)讀,讓讀錯(cuò)的同學(xué)認(rèn)真聽,看能不能自己發(fā)現(xiàn)?梢怨膭(lì):學(xué)會(huì)傾聽是一種方法,一種美德。
4、你真了不起!介紹一下,怎么會(huì)讀的?
5、生字、生詞不僅要會(huì)讀,如果能夠理解意思才更為了不起!說說看。(可以相機(jī)鼓勵(lì):“你很會(huì)學(xué)習(xí)!被颉傲瞬黄!你預(yù)習(xí)得真好。”)
6、古人說:“書讀百遍,其意自見”,意思說,多讀幾遍課文,文中的意思不用老師講,就明白了。所以,雖然大家已經(jīng)讀過許多遍課文,我建議大家還要用心把課文讀一讀,特別是文中小鹿說的話,好嗎?(生自由讀文,師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。)
三、品
1、剛才同學(xué)們讀得都很專心,老師很感動(dòng)!有這樣認(rèn)真讀書的精神,你們一定能學(xué)好語文。大家請(qǐng)看屏幕上的句子,試著讀一讀,老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。
2、幻燈出示:
。幔骸斑,這是我嗎?”(要讀出驚奇的語氣,因?yàn)槁购鋈婚g從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。)
。猓核麖膩頉]有注意到自己是這么漂亮!(要讀出感嘆的口氣,“從來”、“這么”要重音朗讀。)
。悖骸鞍!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!保ㄒ觅澝赖恼Z氣朗讀,“多么”要強(qiáng)調(diào)重音。)
d:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”(要噘起嘴,不高興地讀,讀出埋怨的語氣。)
。澹骸把劭淳鸵飞狭,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來!保ㄒx得急,“使勁一扯”、“才”要強(qiáng)調(diào)重音。
。妫骸皟芍幻利惖慕遣铧c(diǎn)兒送了我的`命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”(前半句有驚無險(xiǎn),讀出緊張的口氣,后半句用慶幸的語氣讀出高興的樣子,“差點(diǎn)兒”、“獅口逃生”可以強(qiáng)調(diào)重音。)
3、現(xiàn)在,請(qǐng)你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽,看誰讀得好!讀得有感情,讀得傳神。(指名讀的過程中可以穿插:“你對(duì)自己的朗讀滿意嗎?想再試一次嗎?”“聽了你的朗讀真是一種享受!”或:“老師也想讀,你們聽得出我的心情嗎?”)
4、讀得真好!能說說為什么喜歡讀這一句嗎?
四、悟
1、一句話一顆心,一件事一片情。我們就這樣去讀課文,就能讀出課文中豐富的情感,就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西,讀了上面幾句話之后,你能體會(huì)到寫什么呢?
2、課文中你還有什么讀不明白的地方么?善于動(dòng)腦、積極發(fā)現(xiàn)問題的孩子是最聰明的孩子。(生提問,教師相機(jī)點(diǎn)撥或請(qǐng)同學(xué)幫助解決。)
3、同學(xué)們,老師讀完課文之后也在思考,是怎么思考的呢?這里有四個(gè)答案,你們猜猜看,請(qǐng)看屏幕。
4、幻燈出示:
。帷ⅰ丢{子和鹿》這篇文章主要講的是:叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。
。、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說的“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!使我懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
c、《獅子和鹿》這個(gè)預(yù)言故事告訴我們:不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用。
。、這個(gè)故事還告訴我們:物各有所長、所短;不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
5、這些都是老師的解答,每讀一次課文會(huì)有不同的理解,于是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍,對(duì)課文的理解就會(huì)更加深刻,隨著你的長大,你對(duì)課文的理解也會(huì)有所不同。所以拿到文章之后,一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。
五、拓
1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)到這兒,我們了解到小鹿脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,此時(shí)你有什么心里話想對(duì)小鹿說嗎?
2、生暢所欲言。(鼓勵(lì)說出自己的見解,教師不作定論。教師可以根據(jù)學(xué)生回答板書:
不要光圖美麗的外表更要講實(shí)用)
六、結(jié)
同學(xué)們,小鹿肯定會(huì)聽到你們的話,一定會(huì)記住你們的話!一定會(huì)從心底感謝你們的!經(jīng)過短短的四十分鐘,與你們共同學(xué)習(xí),讓老師感到非常愉快!孩子們謝謝你們的配合!
七、板書設(shè)計(jì):
獅子和鹿
不要光圖美麗的外表
更要講實(shí)用
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字。能正確認(rèn)讀“驕傲、傲慢、興奮”等詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
教具準(zhǔn)備:圖片、課件、生字卡片
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》
(一)揭示課題
1、引出課題
2、板書課題(貼圖)
(二)初讀課文
1、快速朗讀課文,認(rèn)讀生字詞。
2、思考:這兩個(gè)罐子,你喜歡誰、不喜歡誰?理由是什么?
3、指名回答。
(三)品讀課文
1、指導(dǎo)朗讀描寫鐵罐的句子。
、購恼n文中找出鐵罐很驕傲的句子讀,抓住“傲慢、懦弱、輕蔑、惱怒”這引起詞體會(huì)。
、趲熛鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)聯(lián)的句子。
、鄱喾N形式朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀描寫陶罐的句子。
、購恼n文中找出能看出陶罐謙虛和善的句子讀。
②根據(jù)學(xué)生所說的'相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。
3、多種形式讀對(duì)話并評(píng)議。
4、看兩者結(jié)局
、俣嗄暌院,這個(gè)驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐結(jié)局怎樣呢?
②默讀課文后半部分。
、壑该鸩鍟汗哦 氧化
。ㄋ模┪蚁胝f
你想對(duì)陶罐和鐵罐說些什么?
(五)小結(jié)
二、學(xué)習(xí)《獅子和鹿》
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文
1、貼圖。
2、播放課件。
3、問:你知道小鹿發(fā)出了一句什么感慨嗎?
4、相機(jī)板書:美麗(送命) 難看(逃生)
5、問:為什么會(huì)這樣說呢?(找相關(guān)的句子讀讀)
6、多種形式讀。
(二)我想說
你想對(duì)小鹿說些什么?
三、拓展
你學(xué)完這兩篇寓言故事,悟出了什么道理?能講講自己身上有哪些長處和短處嗎?
四、師總結(jié)
五、練筆
我們共同改寫《陶罐和鐵罐》 這則寓言,贊揚(yáng)鐵罐,批評(píng)陶罐,賦予它們相反的性格,題目叫《鐵罐與陶罐》。
板書設(shè)計(jì):
陶罐和鐵罐 獅子和鹿
尺有所短 寸有所長
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)6
1、選擇自己喜歡的讀書方式初讀課文,從總體上把握課文的主要內(nèi)容。
。、共同確定探究的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,團(tuán)結(jié)協(xié)作,合作研究解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生打開思路,放開談,說出自己的見解,珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
。、語言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)既啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言,又引導(dǎo)從另一角度看問題。教學(xué)過程
一、整體感知
。薄⒔沂菊n題。
。、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。
。、說說課文主要講了一個(gè)什么故事?
二、合作探究
。薄⒆x這篇課文,你們想研究些什么呢?
2、學(xué)生自由發(fā)言,說出想研究的問題。
3、梳理學(xué)生的'問題,確定探究的主要目標(biāo)。
。、分四人小組合作探究。個(gè)人自學(xué)之后,集體交流,一名學(xué)生負(fù)責(zé)填寫表格。
研究的問題
我們的看法
“勻稱”“別致”“猶豫”等詞的意思。
鹿對(duì)自己的角和腿前后的態(tài)度有什么不同?為什么?提示:找出重點(diǎn)詞句讀讀議議。 你們從故事中領(lǐng)悟到什么道理? 《陶罐和鐵罐》與本篇課文有哪些相同的地方?
。怠⒂懻撜碛涗洠夯騽h或補(bǔ)充,組員之間達(dá)成共識(shí)。
6、全班交流。
。、指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)詞句。
8、小結(jié):今天我們不僅讀到了一個(gè)生動(dòng)的故事,還懂得了物各有所長、所短;不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處;還知道不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。對(duì)我們看問題、想問題很有啟發(fā)。
三、語言實(shí)踐
學(xué)習(xí)語文,除了讀,還可以想,請(qǐng)你把獅子的內(nèi)心獨(dú)白寫出來。
。薄⒁恢宦箤(duì)著池水欣賞著自己的美麗,又抱怨起自己的腿來,一只獅子悄悄地走來,他想_________________________________________________。
。、鹿撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,獅子不得不佩服鹿,他想_________________________________________________。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生了解故事內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理;
2、通過自讀自悟,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度;
2、體會(huì)故事所講述的`道理。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、說出美麗的鹿,學(xué)生暢所欲言;
2、導(dǎo)入:課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角,卻抱怨自己的腿長得不好看?梢恢华{子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的看法,板書課題:獅子和鹿。
二、初讀課文,掃清字詞
1、讀字詞,正音。
2、自由讀文,要求把字音讀準(zhǔn)。
zhng s
3、找多音字:掙、撒
zh…ng s
三、獨(dú)立閱讀,相機(jī)指導(dǎo),理解課文
1、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己喜歡的段落,注意語氣的不同。
2、交流朗讀體會(huì):
結(jié)合具體語段談出自己的朗讀體會(huì),說完后,讓他完整地示范讀,鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作,其它學(xué)生評(píng)議,老師指導(dǎo)后集體朗讀該句,相機(jī)板書。
四、結(jié)合課文與實(shí)際生活,談體會(huì)
1、從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)
a、物有所長,有所短
b、東西各有優(yōu)缺點(diǎn),優(yōu)點(diǎn)可能變成缺點(diǎn),缺點(diǎn)也可能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)
c、不要光講美麗的外表,更要講實(shí)用
d、美麗和實(shí)用對(duì)我們都有用
……
2、可以舉生活中的事例來說明自己的觀點(diǎn)。
五、作業(yè):
朗讀課文。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、看圖說話,激趣導(dǎo)入
在茂密的叢林中,生活著許多可愛的小動(dòng)物,其中有一只小鹿非常想和大家交朋友,今天隨老師來到了課堂上,大家歡迎它嗎?喜歡它嗎?(貼出鹿的圖片)
1、你最喜歡它哪兒?為什么?(生看圖說話)
2、大家猜猜看,它在叢林中生活得怎樣?(師相機(jī)板書:平時(shí)、危急關(guān)頭)
3、揭示課題:正如大家所說,有一天它遭到一只獅子的追趕,簡直是太驚險(xiǎn)了,我都替它捏了一把汗。大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎?(板書課題,學(xué)生質(zhì)疑)
[設(shè)計(jì)意圖:看圖說話,激趣導(dǎo)入,構(gòu)架理解課文內(nèi)容的情感橋梁,同時(shí)為課后拓展的續(xù)編故事和創(chuàng)編故事做鋪墊。]
二、朗讀欣賞,整體感知
播放多媒體動(dòng)畫朗讀課件,學(xué)生認(rèn)真觀看并思考:
1、課文主要講了一個(gè)什么故事?
2、誰找到了剛才所提問題的答案?
[設(shè)計(jì)意圖:通過視覺感受,讓學(xué)生經(jīng)歷一次情感體驗(yàn),從內(nèi)心深處體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因,為學(xué)生朗讀感悟積淀感情基礎(chǔ),繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整體把握課文內(nèi)容的方法。]
三、合作探究,朗讀感悟
這個(gè)故事的語言多么優(yōu)美,情節(jié)多么扣人心弦啊,簡直把大家迷住了。讓我們用自己最喜歡的'方式朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,劃出喜歡的部分和感受最深的地方,然后和學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
1、學(xué)生同學(xué)習(xí)伙伴自由合作,讀、劃、議、評(píng)。
2、匯報(bào)交流:
認(rèn)讀生字詞,并引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義。(卡片出示)
3、朗讀匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)感悟體會(huì),指導(dǎo)感情朗讀。
師引導(dǎo)提示:誰來展示朗讀自己喜歡的部分或感受最深的內(nèi)容?你為什么喜歡?你有什么感受?你讀懂了什么?小鹿此時(shí)是什么心情?你想用怎樣的語氣朗讀?
[設(shè)計(jì)意圖:通過自主、合作、探究的方式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在接觸文本、思考文本、感悟文本的過程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在交流、朗讀中注重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去接觸文本,用大腦去思考文本,用朗讀去轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)文本,用語言去表達(dá)對(duì)文本的感悟,從而把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力落到實(shí)處。]
四、精讀品味,體會(huì)道理
1、從鹿在平時(shí)和在危急關(guān)頭對(duì)自己的角和腿的態(tài)度,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。1)默讀課文,找出鹿評(píng)價(jià)角和腿的話,用筆劃下來,再感情朗讀。
。2)你有什么體會(huì)?(師相機(jī)板書:欣賞、抱怨、責(zé)怪、感謝、不實(shí)用、實(shí)用)
2、重點(diǎn)品讀(課件出示鹿的四次評(píng)價(jià)語)
。1)男女生分別對(duì)比讀鹿對(duì)角的前后評(píng)價(jià)和對(duì)腿的前后評(píng)價(jià),問:為什么鹿對(duì)自己的角和腿前后的態(tài)度不同?
。2)你受到了什么啟示,想對(duì)小鹿說點(diǎn)什么?
3、小鹿自己也深有體會(huì),我們來聽聽它是怎么說的。(課件出示,生齊讀)
4、聯(lián)系實(shí)際,由文入情:學(xué)生聯(lián)系實(shí)際暢談體會(huì)(鼓勵(lì)學(xué)生舉生活中類似的事例來說明自己的觀點(diǎn),可以從多個(gè)角度來談,說的有道理即予以肯定。師相機(jī)板書故事蘊(yùn)含的道理)。
[設(shè)計(jì)意圖:以小鹿的前后態(tài)度對(duì)比為切入點(diǎn),抓重點(diǎn)語句,采取多種方式朗讀感悟,聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,走進(jìn)文本情境,獲取真實(shí)感受,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。]
五、遷移拓展,續(xù)編、創(chuàng)編故事
1、師:小鹿獅口逃生,學(xué)會(huì)了科學(xué)思考,懂得了全面看待問題。然而故事到這里并沒有結(jié)束。當(dāng)夜幕降臨,大地悄然入睡的時(shí)候,小鹿的眼睛對(duì)耳朵說起了悄悄話:“哎,主人現(xiàn)在對(duì)它的四條腿滿懷感激,卻完全忽視了我們,你不覺得委屈嗎?”耳朵會(huì)怎么回答呢?接下來又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
其實(shí)在小鹿的身上,在動(dòng)物王國和其他王國里,每天都有許多有趣的故事發(fā)生。我們可以課外閱讀寓言故事,也可以展開我們想象的翅膀,來續(xù)編或創(chuàng)編故事,看看我們的故事將給人們以怎樣的啟示……
2、學(xué)生口頭編故事。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。
四、教學(xué)過程:
(一)問題導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
1.今天我們學(xué)習(xí)一篇課文是講獅子和鹿的故事,同學(xué)們想不想知道在獅子和鹿之間發(fā)生了什么故事啊?
2.那現(xiàn)在同學(xué)們翻到課本的第28課,今天我們來學(xué)習(xí)新課《獅子和鹿》,同學(xué)們把課題讀兩遍。(在黑板上板書:獅子和鹿)
學(xué)習(xí)生字,
xīnyuànfànyóuyù欣賞抱怨泛起猶豫měngchènshānhúchě兇猛勻稱珊瑚使勁扯juēzhòusāzhèng噘嘴皺眉撒開掙脫痛痛快快精美別致灰心喪氣沒精打采
多音字:
chèn勻稱稱心
稱
chēng名稱稱贊
sā撒開撒手撒
sǎ撒種播撒
(二)初讀課文,了解課文大意:
1.現(xiàn)在大家自由朗讀課文一遍,看一看在獅子和鹿身上發(fā)生了什么故事。2.同學(xué)們,這篇課文講了一只鹿因?yàn)樽约好利惖慕遣铧c(diǎn)送命,自己難看的雙腿卻幫助自己逃生的故事,F(xiàn)在讓我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這篇課文,同學(xué)們先讀一至二自然段,把自己當(dāng)成一頭小鹿,把小鹿的真情實(shí)感讀出來。
(三)深讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1.大家看,這只小鹿也像我們一樣會(huì)思考,會(huì)講話呢!當(dāng)鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒影在水面上的影子,這時(shí)的它在想什么呢?我們可以在第二自然段找到答案,有哪位同學(xué)找出來了,告訴老師。(咦,這是我嗎?)
2.是啊,鹿從來沒有注意到自己是這么漂亮,我們從哪里看出鹿的漂亮呢?(啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!)鹿的.角多么美麗啊,(板書:鹿的角——美麗;)
3.鹿說它的身段是多么勻稱,哪位同學(xué)知道勻稱是什么意思?(均勻,比例和諧。)稱字是多音字,有兩種讀音,勻稱(chèn)稱(chèn)心;名稱(chēng)、稱(chēng)贊;
4.鹿又說它的角好像兩束美麗的珊瑚,同學(xué)們知道珊瑚是長什么樣子的嗎?(出示珊瑚的照片)
5.這句話,是把什么比作什么啊?(把角比作珊瑚)
那池水清清的,像一面鏡子,這句話把什么比作什么?(把池水比作鏡子)再讀句子。
6.啊,這句話用了兩個(gè)多么,可以看出小鹿是多么喜歡自己的角呀!你也能用“多么??多么??”來說一句話嗎?(出示句式:我們的教室多么明亮,多么______!我們的祖國多么______,多么______!_______多么______,_______多么______。)
7.鹿為自己擁有這么漂亮的角而感到自豪,同學(xué)們把第二自然段讀一遍,把鹿對(duì)自己的角的喜愛之情讀出來。
8.鹿喜歡自己漂亮的角,但它卻不喜歡自己的腿。大家讀第三自然段,從哪里可以看出來呢?(鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”)
9.是啊,鹿覺得自己這四條腿太細(xì)了,和美麗的角比起來,太難看了。(板書:鹿的腿——難看)
10.大家聽,遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲,當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)獅子來了以后,鹿是怎樣做的呢?大家一起來讀一讀第四至第五自然段。(鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。)
11.大家看,現(xiàn)在你覺得鹿的腿有用嗎?鹿的腿是很有力的,不一會(huì)兒,它就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。如果鹿被獅子抓到的話,鹿會(huì)有怎樣的下場(chǎng)?鹿那難看的雙腿成功的幫助它——(逃生)(板書:鹿的腿——難看——逃命)
12.同學(xué)們,這里有一個(gè)多音字,大家一起讀一讀:撒
撒(sā)開,撒(sā)手;撒(s?)種,播撒(s?);
13.就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,一件意想不到的事情發(fā)生了,同學(xué)們知道發(fā)生了什么事嗎?可以用課文的話來回答。(鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過來。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。)
14.鹿這時(shí)候多危險(xiǎn)啊,它差一點(diǎn)就被獅子抓住,那鹿的美麗的角差點(diǎn)讓它——(送命)板書:鹿的角——美麗——差點(diǎn)送命。
15.那鹿最后有沒有被獅子抓住啊?(沒有)
16.是啊,鹿最后沒有被獅子抓住,那是因?yàn)樗制疵蚯氨既。這次,獅子再也沒有追上。那這次鹿的難看的雙腿又一次幫住它——(逃生)
17.同學(xué)們,這兩段話寫鹿逃生時(shí)是多么緊張啊,大家一起來讀一讀這兩段話,把鹿的緊張的心情讀出來。
18.經(jīng)過一場(chǎng)生死的逃生,鹿終于明白了什么?它對(duì)自己說了什么呢?大家一起來讀最后一個(gè)自然段,看看鹿對(duì)自己說了什么話?(兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!)
19.小結(jié):是啊,鹿兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了它的命,可四條難看的腿卻讓它從獅口逃生!再讀最后一段。
20.現(xiàn)在我們大家來完成下面的練習(xí):填一填:
課文寫了鹿非常欣賞自己(美麗)的角,而抱怨四條(難看)的腿,當(dāng)獅子撲來時(shí),鹿(有力)的長腿幫助他(逃生),而(漂亮)的角卻險(xiǎn)些(讓它送命)的事。
(四)師生共同總結(jié),提示寓意,拓展延伸。
1.學(xué)習(xí)到這里,我想同學(xué)們一定有很多收獲,你懂得了什么道理?
2.師總結(jié):很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來,在生活中,任何事物不可能完美無缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長。”(板書)不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
(五)拓展延伸:
這篇課文是《伊索寓言》里面的故事,同學(xué)們回去找一找《伊索寓言》里面的故事讀一讀,講給同學(xué)聽。
板書:
28.獅子和鹿
鹿角美麗
逃生
尺有所短,寸有所長
鹿腿難看
差點(diǎn)送命
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀、感悟,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、創(chuàng)設(shè)情境
圖畫展示播放錄音(歡快的音樂聲起):語言渲染——茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物,看,誰向我們走來了?(貼出一只鹿)——(小鹿姐姐)。
2、你們喜歡它嗎?你覺得它什么地方最美?學(xué)生交流。
教師:鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事后,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(教師模仿說出),貼出句子“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!
3、學(xué)生朗讀句子,師:這到底是怎么回事呢?還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,讀題。
。ǘ┏鯇W(xué)課文,了解大意
1、自由讀課文。
2、指名朗讀課文。
(三)深讀課文
a體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的.腿卻讓我獅口逃生!闭(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)
。1)學(xué)生讀句子。
。2)它把自己的角比作什么?
。3)當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)是什么樣的心情?(興奮、驚訝)
(4)同學(xué)們,現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿,來到池邊喝水,突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子,來,誰快來夸夸自己。即指導(dǎo)讀“。∥业纳碜佣嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!
點(diǎn)撥過程中,師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來體會(huì)鹿的自我欣賞。
3、那對(duì)自己的腿呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”指導(dǎo)過程中,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“哎……太細(xì)了……”等處體會(huì)鹿對(duì)腿的抱怨。
。1)出示句子學(xué)生朗讀,齊讀。
(2)誰來當(dāng)小鹿讀一讀這句話,應(yīng)帶著怎樣的表情讀?(皺眉)。
b感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過,深入體會(huì)腿的作用
4、理解:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,朗讀第六自然段。
。1)學(xué)生自由朗讀(5—6自然段)。
。2)通過剛才的朗讀你仿佛看見了什么?
師小結(jié):這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好,不過,我還想提個(gè)建議,當(dāng)大家讀到,“哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí),就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀!”;讀到“鹿使勁一扯,才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候,也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀!”咱們?cè)侔盐辶鶅啥芜B起來讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
師再一次動(dòng)員朗讀:師再次引讀,師生合作朗讀課文五六自然段。
。ㄋ模┧嫁q鹿是否該鋸掉鹿角
師:經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后,小鹿痛定思痛,幡然省悟,它想鋸掉頭上那兩只美麗的角。同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢?
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì):
鹿角——美麗(掛住樹枝) 險(xiǎn)些送命
獅子和鹿
鹿腿——難看(有力) 逃生
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)故事講述的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、由詞進(jìn)入,談話導(dǎo)入。
1、老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽寫兩個(gè)詞語,誰來試試?(美麗 難看)
2、“美麗和難看”,你喜歡哪一個(gè)詞語呢?為什么?
過渡:有一只小鹿,它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢?讓我們打開課本,走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。
二、初讀感知,自學(xué)生詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文正確、流利的讀下來。
2、可以了嗎?故事中新的詞語朋友可真不少,讓我們輕輕的開啟詞語王國的每扇大門,去認(rèn)識(shí)每一位新的朋友。(課件出示詞語,指名讀)。
過渡:同學(xué)們?cè)谠~語王國中盡情暢游的時(shí)候,小鹿氣喘吁吁地跑來了(出示:一只小鹿),它迫不及待的想見見大家,給大家講講它的故事。
三、從句入手,自主探究。
1、從句入手,朗讀感悟。
故事得從“美麗的角”和“難看的`腿”說起……(板書:角 腿)小鹿對(duì)于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法,請(qǐng)同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽聽!誰來?(學(xué)生讀句子,老師隨機(jī)課件出示)
“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
、僭鯓拥纳矶尾欧Q得上“勻稱”?你還知道哪些動(dòng)物的身材很勻稱。
、谛÷沟纳聿氖嵌嗝磩蚍Q呀!它還有一對(duì)像珊瑚的角。
看見過珊瑚嗎?老師把它們也帶來了。(播放珊瑚圖)
③海底的珊瑚給你怎樣的感覺?
、芎5椎纳汉鞫嗝腊!小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角,可見他心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎?(指名讀)(學(xué)生互評(píng))
“哎!這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
①說這句話時(shí)小鹿的表情怎樣?(小鹿不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)。你覺得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣?咱們就撅起嘴,皺起眉讀的這句話。帶著這樣的心情來讀這句話。(指名讀)
“兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
、偈鞘裁词伦屝÷垢淖兞藢(duì)自己腳和腿的看法?(板書:差點(diǎn)送命 獅口逃生)
、谠谔用摢{子的追趕時(shí),小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)?你來讀讀。(指名讀 驚險(xiǎn)的感覺)
、劢(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說——生接讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
。ㄖ笇(dǎo)讀:小鹿此時(shí)的心情怎樣?應(yīng)怎樣讀?)
2、積極討論,引導(dǎo)探究:
、龠^渡:這次災(zāi)難之后,鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角,同學(xué)們討論一下,小鹿該不該這樣做呢?(前后四位同學(xué)討論)
、诤昧藛幔空f說你們的意見。(指名談,引導(dǎo)學(xué)生說出寓言寓意)
3、故事總結(jié),感悟道理。
讀了《獅子和鹿》的故事,知道了事物有它的長處也有它的短處,一味欣賞長處而看不見短處,是不對(duì)的;因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL處也是不對(duì)的,我們要做到揚(yáng)長避短,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。(板書:寓言)
四、交流理解,拓展延伸。
1、老師今天也帶來了一篇寓言故事,我們一起來讀讀。
朋友與熊
兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中,突然遇到一頭大熊,其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰,躲了起來,而另一個(gè)眼見逃生無望,便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上,緊緊地屏住呼吸,假裝死了。據(jù)說,熊從來不吃死人。熊走到他跟前,用鼻子在他臉上嗅了嗅,轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后,問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說:“熊告訴我,今后千萬注意,別和那些不能共患難的朋友一起同行!
2、我們來交流一下,你通過讀故事,懂得了什么?
結(jié)束語:在這個(gè)腳步匆匆的世界里,寓言是一種別致的快餐,能讓我們?cè)谧x后獲得智慧,希望大家能和寓言交上朋友,享受寓言帶給我們的快樂。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀、感悟,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
四、教材分析:
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
五、教學(xué)過程
一、
1、課件出示(一頭獅子)和(一只鹿)板書課題,生齊讀。
2、這篇寓言故事出自《伊索寓言》,出示課件,簡單了解。
3、這節(jié)課,就讓我們一起打開《伊索寓言》這本書,一起去閱讀——獅子和鹿。
二、初讀課文
1、打開書,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想,每節(jié)寫什么?課文講了一個(gè)什么故事?
三、交流檢查
1、出示詞語:勻稱精美別致珊瑚
讀準(zhǔn)多音字“稱”,區(qū)分幾種讀音并組詞,把這些詞語藏在句子中讀一讀——
出示句子:鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的'角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
2、抱怨撅起配得上
出示句子:一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來。
3、撒開長腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來出示句子:鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過來。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。這三段話,就像是三幅畫面,誰能用很概括的詞語給每幅畫加上標(biāo)題。如學(xué)生有困難,老師先示范。
預(yù)設(shè):欣賞美角抱怨細(xì)腿獅口逃生懂得道理
5、選擇幾個(gè)詞語,說說課文講了一件什么事?如果學(xué)生有困難,出示句式幫助理清思路:鹿非常欣賞(),而抱怨()。但是當(dāng)(),那()讓它(),而()幫它()。
6、教師小結(jié):能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容,也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。
四、品讀語言
1、故事發(fā)生在一片叢林中,叢林里住著一只漂亮的鹿,有一天,鹿口渴了,找到一個(gè)池塘,痛痛快快地喝起水來。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子,現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿,來,誰快來夸夸自己。指導(dǎo)讀“啊!我的身子多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。”
點(diǎn)撥過程中,師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來體會(huì)鹿的自我欣賞——指導(dǎo)朗讀;此時(shí)此刻,鹿的心情是怎樣的,你從哪兒讀出來的?自我欣賞,很高興——多么……多么……自我陶醉了——自我贊美——
生齊讀
2、引導(dǎo)用“多么……多么……”說話訓(xùn)練
3、小結(jié)導(dǎo)入:清清的池水讓小鹿第一次發(fā)現(xiàn)了自己的美麗。這時(shí),一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,指名接著讀。
此時(shí),鹿的心情發(fā)生了變化,你從哪些詞語讀出來?——沒精打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。
鹿原先是興高采烈的,現(xiàn)在——沒精打采,為什么?你讀。理解“抱怨”,鹿是怎樣抱怨的?生讀
此時(shí),我不僅聽到鹿的抱怨聲,還看到她神情的變化,撅起了嘴,皺起了眉頭。生齊讀。
小結(jié):清清的池水,也讓鹿看到了自己的——不美麗。
4、但是,一場(chǎng)怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢?讓我們一起走進(jìn)驚心動(dòng)魄的一幕——
5、創(chuàng)設(shè)情境引讀第六自然段。同學(xué)們,看過“動(dòng)物世界”嗎,看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?對(duì)于弱者來說,那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn),這樣吧,現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛:清清的池水邊,一頭小鹿正在悠然地喝水,突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子,身材是那樣勻稱,皮毛是那樣光滑,特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚,一陣風(fēng)吹來,他忘情地欣賞著,殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中,兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它,一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了——出示PPT:
(1)讀懂
1、2兩句話,體會(huì)有力的腿讓它甩掉獅子——
鹿猛一回頭……,(驚叫)哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。(好險(xiǎn)哪!)鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子甩在后面。鹿心想:(驚魂未定,危險(xiǎn)緊接著來臨了)
(2)讀懂
3、4兩句話,體會(huì)美麗的角讓它重陷險(xiǎn)境——
就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候,鹿的角卻被樹枝擋住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過來。眼看就要追上了,鹿心想:鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上(3)品味“甩、掛、扯”三個(gè)動(dòng)詞
這段話中的三個(gè)動(dòng)作很精彩,我們一起來讀一讀,演一演,老師在幾個(gè)驚險(xiǎn)地方配上畫外音(“好險(xiǎn)哪!”)
(4)再次引讀
5、6自然段,感受驚心動(dòng)魄的“獅口逃生”
五、悟寓意,談體會(huì)
1、經(jīng)歷了這次生死逃難,鹿對(duì)自己的角和腿的看法,發(fā)生了怎樣的變化?生齊讀最后一段。讀出鹿此時(shí)的心情——嘆氣
2、這片叢林,這只獅子,讓鹿知道了——(生談體會(huì))
是啊,這次逃難,讓鹿知道了什么是真正的美麗!生齊讀最后一句。
3、小結(jié)出示:尺有所短,寸有所長,任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。
板書設(shè)計(jì)
獅子和鹿
欣賞美角——差點(diǎn)送命抱怨細(xì)腿——獅口逃生悟寓意尺有所短寸有所長
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
讀懂課文,體會(huì)故事所寄寓的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、動(dòng)物圖片
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、導(dǎo)入:
在茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物,今天老師請(qǐng)來了兩位動(dòng)物朋友。(課件)它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?引出課題,板書課題,學(xué)生齊讀。
。ǘ、明確學(xué)習(xí)要求:
1、學(xué)生默讀自讀提示,明確要求。
2、學(xué)生說學(xué)習(xí)要求。
。ㄈ、初讀課文,了解課文大意。(課件)
1、學(xué)生自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、開火車,一人一句讀課文,檢查朗讀情況。
3、默讀課文,想想課文講了一個(gè)什么故事?學(xué)生匯報(bào)交流。(貼圖)
。ㄋ模⑵纷x課文,體會(huì)探究。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀書方法:邊讀邊想。用這個(gè)方法解決問題(課件出示):
鹿遇到獅子之前,對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的?
鹿遇到獅子之后,對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的?
2、學(xué)生匯報(bào)鹿遇到獅子之前,對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的。相機(jī)課文1至4自然段,(課件)指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)角的贊美、喜愛,對(duì)腿的抱怨。(板書:精美別致太細(xì)難看)
3、學(xué)生匯報(bào)鹿遇到獅子之后,對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的。課文第7自然段,(課件出示:兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。)學(xué)生齊讀鹿說的話。(板書:差點(diǎn)送命獅口逃生)
4、比較鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,引入5、6自然段。(課件出示內(nèi)容)
學(xué)生自由地讀5、6自然段。
a、讀后你知道了什么?(鹿靠有力的腿從獅口逃生,而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。)
b、同學(xué)們,你們看過兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的.場(chǎng)面嗎?那對(duì)于弱者來說是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛,一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。(老師范讀五、六自然段)
c、聽了老師范讀,你感受到了什么?(驚險(xiǎn))
d、你們想試一試嗎?想一想老師剛才的朗讀,再結(jié)合自己的理解琢磨一下。
e、放音樂配讀。
f、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿,你想說什么?
。ㄎ澹、領(lǐng)悟寓意,升華主題。
1、讀了課文,你明白了什么道理?你能聯(lián)系實(shí)際生活談一談嗎?(課件)
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
。、前后聯(lián)系,延伸拓展。
1、(課件出示)分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
2、學(xué)生交流匯報(bào)。(板書:要全面地看待事物)
3、小結(jié):我們學(xué)了課文之后,希望同學(xué)們以后能全新的看待自己,全面地看待事物,能從不同的環(huán)境去了解事物。
。ㄆ撸、品讀、賞析、積累。
1、學(xué)生選擇課文中感興趣的部分再讀一讀。
2、交流。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目的:
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。
四、教學(xué)過程:
。1)情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,看看今天老師把誰請(qǐng)來了。(出示鹿的圖片)
師:鹿也很喜歡它美麗的雙角,但經(jīng)過一件事后,它的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。為什么呢?那還要從《獅子子和鹿》這個(gè)故事說起。(板書課題:齊讀。)
。2)初讀課文,了解課文大意。
(一)出示課件,初讀要求。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把難讀的句子多讀幾遍。
2、思考:課文主要講了一個(gè)什么故事?
。ǘ⿴煟和瑢W(xué)們讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師考考你,看你把上面的.詞語讀準(zhǔn)嗎?
出示課件:勻稱珊瑚泛起撅嘴皺眉抱怨
逼近兇猛撒開甩在扯斷掙托
灰心喪氣精美別致獅口逃生
1、師:請(qǐng)自由讀——我們來開火車讀(如果站起來的同學(xué)讀準(zhǔn)了,請(qǐng)跟他讀兩遍。)——指名讀。
2、師:同學(xué)們這些的字詞中,還隱藏了一些字多音字,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
3、幻燈片出示:(稱字的多音,撒、掙字的多音)分別找同學(xué)個(gè)別讀。它們?cè)谖闹蟹謩e讀“勻稱、撒開、掙脫”大家一起來讀一讀。
4、師:詞語都會(huì)讀了,現(xiàn)在老師要考考你,你能用上面的詞語說說有關(guān)課文的內(nèi)容。
、俪鍪荆旱谝唤M詞語。
師:真棒,既積累了詞語,又會(huì)概括了課文意思。
、诔鍪荆旱诙M詞語。
師:一個(gè)比一個(gè)厲害哦!
、蹘煟豪蠋煹囊髸(huì)越來越高哦!出示第三組。你還會(huì)嗎?
師:同學(xué)真聰明!看來今天同學(xué)們都做了充分的準(zhǔn)備來迎接老師的考驗(yàn)。
、苷n文講了一個(gè)什么故事呢?出示課文內(nèi)容。那現(xiàn)在我們一起來讀讀課文的主要內(nèi)容。
三、品讀鹿評(píng)價(jià)自己的角和腿的句子。
師:鹿嘆氣說“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!蹦锹乖趺促澝浪利惖慕牵性趺幢г顾y看的腿呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文用橫線劃出來相關(guān)的句子。(板書:角美麗腿難看)
1、學(xué)生默讀課文,教師巡視。
2、師:同桌互相交流,看看找到的句子是不是一樣的?誰來讀自己找到的句子?
師:(1)學(xué)生匯報(bào),出示句子,讓學(xué)生朗讀。
、賻煟号,看來鹿對(duì)自己的雙角很滿意,哪個(gè)詞語告訴了你?(精美別致)
、谌绻憔褪沁@只小鹿,你現(xiàn)在的心情如何?(興奮、高興)
、蹘煟赫l來當(dāng)小鹿讀一讀句子?(指名讀)
③師:看來你們都是一只只自信的小鹿,那下面請(qǐng)同學(xué)們把你的桌面當(dāng)成湖面照一照。帶著你的高興和興奮再讀讀這句話。
④師:誰的記憶力最強(qiáng),能把這個(gè)句子背一背。
④師:小鹿們,聽到這么多的贊美,一定很高興吧!現(xiàn)在讓我們用
“多么┅┅多么┅┅”來贊美一下其他的事物。(出示課件填空練習(xí))
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因
難點(diǎn):體會(huì)故事所講述的道理
教學(xué)準(zhǔn)備: 1、生字卡“抱怨”2、課件
。1)鹿和獅子圖
。2)“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說的四句話
。3)鹿欣賞自己的動(dòng)畫旁邊配第三自然段文字(關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后變色)
。4)鹿及鹿的第三句話
(5)鹿的最后一句話
。6)尺有所短、寸有所長
。7)選做題
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,這節(jié)課老師給你們帶來了一位好朋友,你們看這是誰?(課件1示鹿)這只漂亮的鹿住在叢林中,有一天,它遇上一只兇猛的獅子,你們想不想知道會(huì)發(fā)生什么事?這節(jié)課就讓我們讀讀這個(gè)故事吧!獅子和鹿(齊讀課題)。
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀故事,標(biāo)出自然段序號(hào),遇到難讀的字多讀幾遍。
2、指名分段讀課文
3、快速默讀課文,想想課文講了一個(gè)什么故事?
三、精讀感悟
1、同學(xué)們讀書可真棒,那你們的觀察力怎么樣?下面讓我來考考你們,大家請(qǐng)看(課件2)“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話
a指名讀
b把你喜歡的句子多讀幾遍,到小組中說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
C指名交流
2、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說的四句話,那漂亮的小鹿都是在什么情況下說這四句話,它為什么要這樣說呢?請(qǐng)同學(xué)到小組中找一找,讀一讀,再說說感受吧!
3、交流
。1)誰來讀第一句,它為什么要這樣說?(指名說)
請(qǐng)生讀第二段評(píng)議后再指名讀
男女生合作讀
。2)是啊,這是我嗎?(課件3)你們瞧,鹿在干什么?書中怎么說?(引讀第二段)如果你是這只漂亮的鹿,你現(xiàn)在心情怎樣?
A想不想給這組畫面配上音?那就請(qǐng)你們?cè)谛〗M中得意地讀讀,選出代表來給這幅畫面配音!
B指名讀,評(píng)議覺得他哪兒讀得好?
(學(xué)生說到的詞、點(diǎn)擊變色,提示讀好這些詞)
C自由練練,愿讀的同學(xué)站起來讀。
。3)你們看,鹿又說話了(課件4)
A誰讀一讀。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說出這樣的話來了呢?
B指名讀第四段
C評(píng)議再讀
D它現(xiàn)在的心情怎樣?
E其實(shí),這樣不滿意地說話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”
。4)課件5讀鹿最后一句話,剛才在抱怨自己難看的腿的鹿,怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢?到底發(fā)生了什么事呢?
A同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,在小組中說說讀后感受!
B用自己的話說說發(fā)生了什么事?
C再自由讀文,讀出緊張的氣氛來!
。5)結(jié)果怎樣,讀第七自然段
。6)同學(xué)們,經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么?有什么話想對(duì)它說?
先在小組中說,再交流
。7)小結(jié):同學(xué)們說得都很對(duì),對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物,我們不能因?yàn)樗腵長處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處,正如我們常說的那樣——
。ㄕn件6)尺有所短,寸有所長
四、拓展:選做題
。ㄕn件7)《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人,你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來,想想它們有哪些相同的地方嗎?
討論,說一說。
五、教學(xué)反思
《獅子和鹿》是本學(xué)期第七組課文中的一篇略讀課文。這是一個(gè)寓言故事,通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對(duì)自己的角和腿的截然不同的態(tài)度,闡明了一個(gè)道理:物各有所長、所短;不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價(jià)值。
按照略讀課文的課時(shí)安排,《獅子和鹿》的教學(xué)任務(wù)應(yīng)在一節(jié)課之內(nèi)完成。因此本節(jié)課我設(shè)置了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
略讀課文的教學(xué),只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可。教師要更加放手,主要靠學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂!北菊n立足這一精神,努力讓學(xué)生有目的,有方法,有時(shí)間自己去讀課文,以真正提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)是理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度;教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)故事所講述的道理。
教完此課,我覺得值得反思的是:
教學(xué)時(shí)間安排顯得前松后緊。前面聽故事導(dǎo)入、初讀、以及抓兩個(gè)嘆氣的句子為契入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險(xiǎn)的過程中,在朗讀上(包括個(gè)別讀,指名讀、分角色讀、齊讀等,特別是齊讀)花費(fèi)了太多時(shí)間。雖然在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)了略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀悟的特點(diǎn),但在操作中卻沒能很好地突出這一點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)由于時(shí)間倉促而沒能很好地思考,教師給了學(xué)生過多的提示,把一些主觀的意念加給了學(xué)生。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上,再安排續(xù)寫,給充分的時(shí)間學(xué)生討論、思考,再讓學(xué)生發(fā)表他們的看法,從而得出道理;在得出道理后,鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,舉出實(shí)際生活中的例子,再次說明問題,最后進(jìn)行總結(jié),這樣安排和組織,就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊(yùn)涵的道理了。
總的說來,雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成,但是在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、時(shí)間分配等還有十分多的需要改進(jìn)的地方。
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