成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

《馬鈴薯在液體中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-10 15:53:26 教學(xué)資源 投訴 投稿
  • 相關(guān)推薦

《馬鈴薯在液體中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編收集整理的《馬鈴薯在液體中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

《馬鈴薯在液體中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《馬鈴薯在液體中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:

  知道液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。了解一定濃度的液體才能改變物體的沉浮,這樣的液體有許多。

  2、過(guò)程與方法:

 、俳(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察——發(fā)現(xiàn)——推測(cè)——驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。

 、谕ㄟ^(guò)加熱液滴和調(diào)制液體來(lái)探究未知液體的性質(zhì)。 ③學(xué)會(huì)給液滴加熱的技能。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì),需要有很多依據(jù)。

  教學(xué)重點(diǎn):怎樣使馬鈴薯在清水中浮起來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn):驗(yàn)證使馬鈴薯浮起來(lái)的液體是有一定濃度的溶液。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師:濃鹽水、清水、一個(gè)馬鈴薯、膠頭滴管。學(xué)生:每組一個(gè)馬鈴薯、一個(gè)大燒杯、酒精燈、木夾子、兩把勺子、清水、40克食鹽(或200克白糖)、一根攪拌棒。教學(xué)過(guò)程:

  教師:同學(xué)們,在上課之前,我們先來(lái)做一個(gè)游戲。老師這有一杯清水,現(xiàn)在我把乒乓球放進(jìn)去了,它怎么樣了?(浮在水面。)我把棋子也放進(jìn)去了,棋子怎么樣了?(沉下去了。)你還知道哪些這樣的現(xiàn)象?學(xué)生:石頭在水中是沉下去的,落葉在水中是漂浮的,泡沫在水中是漂浮的??

  老師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,接下來(lái)別眨眼,看,這是什么?學(xué)生:土豆,馬鈴薯。

  教師:對(duì)了,這就是一年四季經(jīng)常出現(xiàn)在餐桌上大家都熟悉的一種蔬菜——土豆,學(xué)名馬鈴薯。它可是今天的主角,這節(jié)課我們研究的`就是《馬鈴薯在液體中的沉浮》。板書(shū):馬鈴薯在液體中的沉浮

  教師:同學(xué)們,老師這有一杯300ml的液體,標(biāo)號(hào)1號(hào)溶液,如果我將這個(gè)馬鈴薯放進(jìn)去會(huì)怎么樣呢?學(xué)生1:浮起來(lái)。學(xué)生2:沉下去。 ??

  教師:有說(shuō)浮起來(lái)的,有說(shuō)沉下去了,現(xiàn)在我們就來(lái)試一試??看清楚了嗎?馬鈴薯它??(沉下去了。)板書(shū):沉

  教師:現(xiàn)在我們換一種玩法。老師這還有一杯300ml的液體,標(biāo)號(hào)2號(hào)溶液,還是這個(gè)馬鈴薯,如果我把它放進(jìn)這杯液體中會(huì)怎么樣呢?學(xué)生1:沉下去。學(xué)生2:浮起來(lái)。 ??

  教師:我們來(lái)試一試,看看誰(shuí)猜得對(duì)。怎么樣?馬鈴薯它??(浮起來(lái)了。)板書(shū):浮

  教師:老師奇怪了,為什么馬鈴薯在1號(hào)液體中是沉下去的,而在2號(hào)液體中卻是浮起來(lái)的呢?板書(shū):1——沉2——浮

  學(xué)生:可能兩杯液體不一樣。

  教師:兩杯液體不一樣只是我們的猜測(cè),我們必須要用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。在日常生活中,你知道哪些辨別液體的辦法?學(xué)生1:嘗一嘗。

  教師:能嘗嗎?現(xiàn)在我們都不知道它們是什么液體,萬(wàn)一對(duì)我們的身體有害怎么辦?所以大家記。翰恢奈镔|(zhì)不要隨便嘗!學(xué)生2:聞一聞。

  教師:請(qǐng)第一桌的同學(xué)代替你聞一聞。你聞出來(lái)了么?(沒(méi)有)說(shuō)明這個(gè)辦法??(行不通)

  學(xué)生3:可以用眼睛觀察,我發(fā)現(xiàn)2號(hào)液體有一點(diǎn)渾濁。教師:你觀察地可真仔細(xì),一看就是個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真的孩子。還有什么辦法能辨別這兩種液體呢?

  學(xué)生4:可以用加熱蒸發(fā)的辦法。把水分蒸發(fā)掉看看它們留下的物質(zhì)都是什么。

  教師:你真聰明,請(qǐng)坐。這位同學(xué)的辦法非常的科學(xué),我們就采用加熱蒸發(fā)的辦法來(lái)進(jìn)行探究,F(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)課本第17頁(yè),自己先看看怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。(生讀書(shū)。)看懂了嗎?學(xué)生:看懂了。

  教師:那好,結(jié)合書(shū)上的要求,再看一看小組實(shí)驗(yàn)桌上,老師為你們提供的實(shí)驗(yàn)器材,想一想怎樣用托盤內(nèi)的東西來(lái)做這個(gè)加熱液體的實(shí)驗(yàn)?小組可以商量一下,商量好了再全班交流。(學(xué)生討論)

  教師:你打算用什么辦法?

  學(xué)生:可以用勺子來(lái)盛放液滴,在酒精燈上加熱。教師:你說(shuō)的真好!請(qǐng)坐。用酒精燈加熱液滴,你覺(jué)得我們應(yīng)該注意哪些?

 。▽W(xué)生回答使用酒精燈時(shí)的注意事項(xiàng)。)

  教師:同學(xué)們回答的很全面,老師給你們總結(jié)一下。(課件展示實(shí)驗(yàn)步驟及要求,指名朗讀。)

  教師:為了方便實(shí)驗(yàn),老師給每組準(zhǔn)備了兩把勺子,一把勺子有紅色標(biāo)記,一把勺子有綠色標(biāo)記。我們事先約定一下,用帶有紅色標(biāo)記的勺子來(lái)盛放1號(hào)杯中的液體,用帶有綠色標(biāo)記的勺子來(lái)盛放2號(hào)杯中的液體,記住了嗎?(記住了)那好,現(xiàn)在每組派兩名代表來(lái)老師這取液滴。(學(xué)生取液滴)開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)吧。

  (學(xué)生進(jìn)行加熱液滴的實(shí)驗(yàn))

  教師:誰(shuí)來(lái)向大家展示一下你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?(學(xué)生1,學(xué)生2拿勺子及報(bào)告單到前面邊說(shuō)邊展示)教師:你們的結(jié)果都是一樣的嗎?學(xué)生:一樣。

  教師:1號(hào)杯中的液體加熱后什么都沒(méi)有了,那么它就是一杯??(清水),2號(hào)杯中的液體加熱后留有白色的物質(zhì),那它可能是什么?

  學(xué)生:鹽、糖、味精??

  教師:同學(xué)們,光有白色的物質(zhì),我們還不能判斷它是什么,必須要有更多的依據(jù),以后進(jìn)入高年級(jí)就會(huì)學(xué)到驗(yàn)證它的方法,現(xiàn)在老師就先解開(kāi)這個(gè)謎底,2號(hào)液體就是一杯鹽水。板書(shū):清水——沉鹽水——浮

  教師:同學(xué)們,通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn),馬鈴薯在清水中下沉,在鹽水中漂浮,這與馬鈴薯的本身有關(guān)系嗎?學(xué)生:沒(méi)有。

  教師:那與什么有關(guān)?學(xué)生:鹽,液體。

  教師:那么也就是說(shuō)物體的沉浮與液體有關(guān)。板書(shū):物體的沉浮與液體有關(guān)。師:馬鈴薯在清水中沉,在鹽水中浮。那么,我們可不可以說(shuō)只要在清水中溶解了鹽或者其他物質(zhì),馬鈴薯就會(huì)浮起來(lái)呢?生:不是

  師:同學(xué)們考慮的非常全面。那么,現(xiàn)在我們就來(lái)調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來(lái)的液體吧。我們需要哪些材料呢?學(xué)生:燒杯,水,鹽,攪拌棒,馬鈴薯??

  教師:真聰明,我們還需要攪拌棒攪拌來(lái)加快溶解。像老師這樣拿起來(lái)攪拌可以么?生:不可以,要放桌子上。

  師:對(duì)了,但是最好用一只手握住杯壁,這樣會(huì)更安全。

  為了我們的實(shí)驗(yàn)更有說(shuō)服力,老師給你們準(zhǔn)備了鹽和糖兩種物質(zhì),都是隨機(jī)擺放的。你們拿到的糖就調(diào)制糖水,是鹽就調(diào)制鹽水。請(qǐng)大家看一下實(shí)驗(yàn)要求。(課件展示,指名讀)教師:現(xiàn)在開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)吧。(學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn))

  教師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?帶上你的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

  (生1、生2匯報(bào))

  教師:通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們知道了,只有一定濃度的鹽水或糖水才能使馬鈴薯浮起來(lái)。也就是說(shuō),一定濃度的液體才能使物體浮起來(lái)。(板書(shū):一定濃度的液體才能使物體浮起來(lái))

  教師:同學(xué)們,在我們的地球上有一個(gè)神奇的湖,人們可以漂浮在湖面上讀書(shū),你知道它叫什么嗎?學(xué)生:死海。

  教師:你想了解它嗎?(想)請(qǐng)你打開(kāi)課本18頁(yè),閱讀《淹不死人的湖——死!。

  教師:通過(guò)讀書(shū),你知道了什么?(學(xué)生匯報(bào))教師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你收獲了什么?(學(xué)生匯報(bào))

  課后實(shí)踐作業(yè):除了我們課堂上實(shí)驗(yàn)的這兩種物質(zhì)外,同學(xué)們回去后探索一下這兩種物質(zhì)的混合溶液能不能使馬鈴薯浮起來(lái)。我們生活中還有那些物質(zhì)可以使馬鈴薯浮起來(lái)?比如說(shuō)洗衣粉水、肥皂水、醋水等等,我們下節(jié)課和同學(xué)們交流。

《馬鈴薯在液體中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析:

  本課選自教科版教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元第7課。教材是在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上展開(kāi)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)沉浮的關(guān)注一般落在物體本身,很少關(guān)注到液體的性質(zhì),液體對(duì)沉浮的影響對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)。在日常生活中,學(xué)生很少有這樣的經(jīng)驗(yàn)。影響物體的沉浮因素不僅僅有物體本身的重量和體積,而且還有液體的密度。本課將展開(kāi)對(duì)另一個(gè)量的研究,向?qū)W生展示一個(gè)新的探索項(xiàng)目。聯(lián)系本單元的第1課,繼續(xù)研究影響物體沉浮的因素。

  本課主要研究不同濃度的液體,對(duì)馬鈴薯沉浮的影響。調(diào)制一杯能使馬鈴薯浮起來(lái)的液體,可以使學(xué)生看到只有在液體中溶解足夠多的物體時(shí),馬鈴薯才能浮起來(lái),滲透了改變液體密度會(huì)影響物體沉浮的概念。

  學(xué)生分析:

  學(xué)生在前面已經(jīng)知道了有些物體在水中下沉,有的物體在水中上浮,知道了能夠改變物體在水中的沉浮,具備了必要的基礎(chǔ)知識(shí),因此,學(xué)生的思維難度不太大。一般情況下,學(xué)生們對(duì)物體沉浮的關(guān)注,只落到物體的本身,如大小、形狀、輕重等,很少關(guān)注到液體的性質(zhì),液體對(duì)物體沉浮的影響對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)“意外”的發(fā)現(xiàn)。日常生活中,學(xué)生也很少有這方面的經(jīng)驗(yàn),本課將引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)另一變量——液體密度的研究,向?qū)W生展示一個(gè)新的探索項(xiàng)目。

  科學(xué)概念:

  1、液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。

  2、一定濃度的液體才能改變物體的沉浮,這樣的液體有很多。

  過(guò)程和方法:

  1、使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究過(guò)程。

  2、通過(guò)加熱液滴和調(diào)制液體來(lái)探索未知液體的性質(zhì)。

  3、學(xué)會(huì)液滴加熱的技能。情感態(tài)度價(jià)值觀:

  懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì),需要有很多的證據(jù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)加熱液滴和調(diào)制液體來(lái)探索未知液體的性質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  總結(jié)歸納液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  馬鈴薯14個(gè),燒杯16個(gè),食鹽若干,酒精燈14盞,火柴14盒,筷子14雙,鐵匙14個(gè),小匙14個(gè),滴管兩支。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、出示馬鈴薯

  2、提問(wèn):馬鈴薯是我們平時(shí)吃的蔬菜,今天我們把馬鈴薯拿到課堂上,老師這還有一杯液體,想一想,我們可以研究什么問(wèn)題?

  3、講述:今天我們就來(lái)研究馬鈴薯在液體中的沉浮。(板書(shū)課題。)

  二、馬鈴薯的'沉浮

  1、預(yù)測(cè):假如把馬鈴薯放在這個(gè)裝液體的杯中,你們猜它是沉還是浮呢?說(shuō)說(shuō)你猜測(cè)的理由。

  2、演示:誰(shuí)愿意上前面來(lái)試一試,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察,看你能發(fā)現(xiàn)什么?(板書(shū):觀察,發(fā)現(xiàn))

  師:怎樣放馬鈴薯?扔進(jìn)去嗎?(輕輕放)

 。ㄉ僮鳎厚R鈴薯放在1號(hào)杯中沉,在2號(hào)杯中。

  3、猜測(cè):同一個(gè)馬鈴薯,在1號(hào)杯中沉,在2號(hào)杯中浮,馬鈴薯在的沉浮與什么有關(guān)呢?

  生:(在教師引導(dǎo)下推測(cè))馬鈴薯在液體中的沉浮可能與杯中裝的液體有關(guān)。師:我們不知道這個(gè)杯中裝的是什么液體,但根據(jù)剛才看到的現(xiàn)象我們可以推測(cè)出什么?(兩個(gè)杯中的液體不一樣)用什么樣的方法才能知道這兩種液體不同呢?怎樣驗(yàn)證呢?

  生討論、匯報(bào)檢驗(yàn)方法。

  師:你們要想用加熱的方法檢驗(yàn),需要些什么材料呢?(板書(shū):驗(yàn)證)(生討論匯報(bào)實(shí)驗(yàn)所需要的材料,教師適當(dāng)補(bǔ)充并加以說(shuō)明。)

  師:在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要注意什么問(wèn)題呢?(酒精燈的使用方法、安全注意事項(xiàng))

  4、小組分工,取液滴,1號(hào)勺取1號(hào)杯中的液體,2號(hào)勺取2號(hào)杯中的液體。

  5、分組實(shí)驗(yàn)。

  6、匯報(bào)研究結(jié)果:

  師:在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:加熱一號(hào)杯中的液體,鐵勺中沒(méi)有留下什么痕跡;加熱二號(hào)杯中的液體,鐵勺中留下了白色的痕跡。(白色的顆粒狀物體。)

  師:這兩杯液體一樣嗎?我們的推測(cè)對(duì)不對(duì)?這說(shuō)明能使馬鈴薯上浮的液體有什么特點(diǎn)?

  生:里面溶解了一些物質(zhì)。(板書(shū):溶解物質(zhì))

  三、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來(lái)的液體

  師:剛才我們已經(jīng)知道能讓馬鈴薯上浮的液體中溶解了一種白色物質(zhì),那是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來(lái)呢?

  鹽、糖、堿都可以溶解在水中,你能用其中一種材料做實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證你的猜測(cè)嗎?你打算怎樣調(diào)一杯能讓馬鈴薯浮起來(lái)的液體呢?需要什么材料?每種材料用來(lái)做什么?

  1、師生討論:調(diào)制鹽水時(shí)要注意哪些問(wèn)題?

  師:杯中鹽是一次性加入,還是分批加入?

  生:一勺一勺地加。

  師:一勺鹽是多少呢?

  生:一平勺。師:加入后還要做些什么?

  生:加入后要用筷子攪拌,使鹽充分溶解,再放入馬鈴薯看它是不是浮起來(lái)了?

  2、投影:溫馨提示

  調(diào)制鹽(或糖、堿)水時(shí)要注意哪些問(wèn)題? (1)每次加一平勺。

  (2)每加一勺,都要攪拌至完全溶解,停下來(lái)觀察,看看馬鈴薯的沉浮情況,在表格上做好記錄。

  (3)夾出馬鈴薯,繼續(xù)加鹽攪拌至完全溶解,再放入馬鈴薯,再繼續(xù)觀察記錄。

  3、小組合作:調(diào)制一杯能使馬鈴薯浮起來(lái)的液體。(鹽水)

  4、匯報(bào):

  師:說(shuō)一說(shuō)你們調(diào)制的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

 。ㄉ鷧R報(bào)使馬鈴薯浮起來(lái)的鹽水調(diào)制的方法和過(guò)程。)

  師:是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能使馬鈴薯浮起來(lái)呢?

  生:不是的。

  5、教師小結(jié):水中溶解了足夠多的食鹽等物質(zhì)時(shí),馬鈴薯能夠浮起來(lái)。足夠多就是液體達(dá)到了一定的濃度(板書(shū):一定濃度)

  也就是說(shuō),一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。這樣的液體有許多種。

  四、閱讀資料:課件演示相關(guān)圖片

  1、死海

  2、中國(guó)運(yùn)城鹽湖

  五、課外延伸

  1、你能使剛才浮起來(lái)的馬鈴薯沉下去嗎?

  2、除了食鹽能調(diào)制使馬鈴薯浮起來(lái)的液體,其他可溶性物質(zhì)也能調(diào)制使馬鈴薯浮起來(lái)的液體嗎?

【《馬鈴薯在液體中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

液體教學(xué)設(shè)計(jì)05-11

《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)04-27

《沉浮》教學(xué)反思09-30

液體的壓強(qiáng)教學(xué)反思04-03

《液體的壓強(qiáng)》教學(xué)反思04-03

馬鈴薯作文06-04

《山谷中謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)06-25

《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)02-17

《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-21