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小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-10 14:56:07 教學(xué)資源 投訴 投稿

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)詞語,同時(shí)認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

  教學(xué)重點(diǎn):

  l、認(rèn)識(shí)生字和詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句,并了解它們尾巴的功能。

  教學(xué)難點(diǎn):理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,引出課題

  師:你們見過壁虎嗎?(出示玩具)說說它是什么樣的?今天老師就要講一個(gè)關(guān)于小壁虎借尾的故事。你們想聽嗎?

  設(shè)計(jì)思路:以故事激發(fā)學(xué)生興趣,引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的注意。

  2、教師板書課題,齊讀課題。

  3.看了課題,你們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

  4、教師歸疑:(電腦出示)

  (1)小壁虎為什么借尾巴?

 。2)它都向誰借尾巴?怎么借的?

  (3)借到了嗎?為什么?

  5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  二、初步感受課文內(nèi)容。

  1、學(xué)生帶著這些問題自己借助拼音讀文,邊讀邊思考邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。

  2、把畫出的生字自己多讀幾遍,讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

  3、電腦出示生字詞,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

  尾想姐阿甩伯啊起

  難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過

  4、指名讀課文,聽聽他們的讀音是不是正確?

  5、簡(jiǎn)單說說每幅圖的意思,最后連貫地說幾幅圖的圖意。

  4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

  設(shè)計(jì)思路:通過不同的讀文方式,讓學(xué)生解決剛才提出的問題,初步了解課文內(nèi)容答疑惑。同時(shí)也讓在孩子在讀文中完成自主識(shí)字。

  二、學(xué)習(xí)1、2自然段。

  l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段,一邊讀一邊思考:小壁虎為什么措尾巴?

  板書:掙斷

  2、實(shí)物投影演示:小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?課件演示“小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了!

  3.從課件的演示中,你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎?

  4、小壁虎沒有尾巴了,想去借尾巴,還有別的原因嗎?書上是怎樣說的?請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。

  5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣?請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

  三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

  1、教師過渡語:小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看,它都向誰去借尾巴了?快速讀讀3、4、5自然段。

  教師板書:

  小魚

  借尾巴老黃牛

  燕子

  2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

  設(shè)計(jì)思路:分角色朗讀課文后,為了積累學(xué)生的語言,讓學(xué)生用先、然后、最后造句,做到學(xué)有所用。

  3、教師指導(dǎo)朗讀,應(yīng)讀出小壁虎沒借到尾巴難過的語氣。

  4、小壁虎為什么沒借到尾巴?用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。

  5、總結(jié)學(xué)法:你們是怎么讀懂這篇課文的?

  電腦出示:

  (1)小壁虎爬到什么地方?

 。2)它看見誰在干什么?

 。3)小壁虎說了什么?

  (4)對(duì)方是怎樣回答的?

  設(shè)計(jì)思路:教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的'小動(dòng)物們的對(duì)話,找到問題的答案。再幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法:從字入手,再連詞成句,最后把課文讀通順解決問題。

  四、學(xué)習(xí)6、7自然段:

  1、教師過渡語:小壁虎借不到尾巴,心里很難過。它爬呀爬,只好回來找媽媽,結(jié)果怎么樣了呢?

  2、自己出聲讀讀這6、7兩段,你讀懂了什么?

  教師板書:高興長(zhǎng)出

  3、從哪兒知道的?讀一讀。

  4、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎,想想應(yīng)該怎樣讀?自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

  5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

  教師板書:再生保護(hù)

 。ㄆ撸┳寣W(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

 。ò耍┩卣寡由

  l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處?讓學(xué)生說說自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處?展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。

  2、依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析:

  這是一篇有趣的童話故事,講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后為了逃命掙斷了,于是小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,可是因?yàn)樗鼈兊奈舶投加杏锰幉荒芙杞o它。后來小壁虎的媽媽提醒它有長(zhǎng)出了新尾巴。通過這個(gè)故事,要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到,小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

  這篇童話連生字也沒有注音,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采取多種方法利用已有知識(shí)讓學(xué)生識(shí)字、朗讀、感悟。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字,會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):讀好對(duì)話的不同語氣。

  教法學(xué)法:自學(xué)、同桌合作探究

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,板書課題:

  小朋友,你們見過小壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題,齊讀)

  二、預(yù)習(xí)討論:

  出示預(yù)習(xí)要求,同桌合作探究:

  1、借助圖畫朗讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決并在課后的生字表里注上拼音;

  2、朗讀課文,在課文中畫出生詞或組詞,讀三遍;

  3、標(biāo)出自然段序號(hào)。同學(xué)之間互相提醒生字的讀音。

  三、交流點(diǎn)撥:

  1、同桌互助讀書,把課文讀通順。全班交流:新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒說到的,教師幫助)

  2、出示詞語(帶拼音):

  小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴

  A、指名讀,齊讀。

  B、去掉拼音再讀。

  3、出示生字卡片,開火車讀生字。

  4、指名接讀課文,整體感知

  (1)小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

  (2)指名回答,學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

  再讀課文,讀中感悟

  1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí),它心情怎樣?(傷心、難過)那就請(qǐng)你們難過地讀一讀,比一比看誰讀得

  最難過。(指名讀、齊讀)

  2、最后小壁虎又有尾巴了嗎?它心情怎么樣?(高興)(指名讀、齊讀)

  四、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。

  2、學(xué)生觀察特點(diǎn),并說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

  3、教師范寫,學(xué)生書空,口頭組詞。

  4、學(xué)生練寫,展示評(píng)議。

  五、拓展延伸

  請(qǐng)同學(xué)們讀《學(xué)習(xí)樂園》51-52頁的“實(shí)踐俱樂部”中的小短文“你知道嗎?”。

  六、當(dāng)堂反饋

  1、做《學(xué)習(xí)樂園》中的“我會(huì)連”、“我會(huì)讀”。

  2、聽寫生詞:小河、借書、好呀、你呢、姐姐、蚊子

  同桌檢查,改錯(cuò)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、出示生詞,齊讀。

  2、填空:小壁虎向( )( )( )借了尾巴。

  二、品讀討論:

  1、朗讀課文,思考:小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話,比比誰讀得最好。

  從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示:小魚的尾巴要用來 。

  小魚的尾巴是用來撥水的.,請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

  小結(jié):如果尾巴沒了,小魚就會(huì)淹死,所以它不能借給小壁虎。

  2、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。(教師范讀,男女分角色讀。)

  看圖說說小壁虎向 借尾巴,結(jié)果 。

  3、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)四五自然段。

 。1)自由讀四、五段,學(xué)生交流讀懂了什么,還有什么不懂。

 。2)全班交流讀懂的問題,教師相機(jī)指導(dǎo)。

 。3)學(xué)生讀老牛與小燕子說的話,想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

 。4)教師利用掛圖,幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。尾巴要用來 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)

 。5)指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。

  (教師范讀,學(xué)生練讀,以小組為單位分角色朗讀)

  4、結(jié)果怎樣呢?你高興嗎?為什么?

  三、拓展延伸:

  1、小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴,它高興極了,它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰呢?朋友們又會(huì)說些什么呢?

  2、學(xué)生借助收集來的資料,分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途,并演一演。

  四、讀一讀,演一演:

  分角色朗讀全文,喜歡誰就讀誰說的話。

  以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行表演。

  指名小組上臺(tái)表演,全班評(píng)議。

  五、當(dāng)堂反饋

  1、課后練習(xí)“讀讀說說”。

  2、填空:

 。 )的尾巴用來撥水,( )的尾巴用來趕蠅子,( )的尾巴用來掌握方向,( )的尾巴可以再生。

  板書設(shè)計(jì):

  17、小壁虎借尾巴

  尾巴作用

  小魚:撥水

  老牛:趕蠅子

  燕子:掌握方向

  小壁虎:再生

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【課前透視】

  這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事,學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似,人物對(duì)話角色鮮明,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

  課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),文中沒有注音,上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章,另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)字,會(huì)寫和、姐等6個(gè)字。

  2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀好對(duì)話的不同語氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。

  【信息資料】

  1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

  2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的'資料。

  【課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

  1、猜謎語:

  出示謎語:活動(dòng)地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

  2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

  〖對(duì)話平臺(tái)

  一、自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

  1、課文沒有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。

  (看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)

  2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

  二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)

  指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語,并提醒大家應(yīng)注意的地方:

  蛇是翹舌音。

  虎的聲母是h,不是f。

  師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、讀文(舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣,提高朗讀水平)

  1、圖文對(duì)照讀課文,思考:

  小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣:

 、 出示句子:

  小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

  小魚,把尾巴借給我。

  通過比較朗讀,學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌,語氣略帶請(qǐng)求。

 、 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

  學(xué)生做動(dòng)作理解撥水,體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

  3、方法遷移:

  學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

  四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

  學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

  五、寫字(有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)有、在、什、么四個(gè)字。

  2、學(xué)生書寫,教師及時(shí)展示寫得好的字。

  第二課時(shí)

  〖對(duì)話平臺(tái)

  一、導(dǎo)入(讀說結(jié)合,再次感知讀文)

  回憶:

  小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說,再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

  二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)

  1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:

  小壁虎借不到尾巴,心里很難過,只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?

  2、指導(dǎo)朗讀:

  小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?

  (學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

  三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

  1、分角色朗讀全文。

  2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

  (熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

  3、分組表演,全班評(píng)議改進(jìn)。

  評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):

  表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。

  四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

  1、書后練習(xí)讀讀說說。

  2、小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

  3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

  五、寫字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)

  學(xué)寫變、條兩個(gè)字,學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可重新申請(qǐng)。

  【教學(xué)建議】

  一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度,教師要求不要太高,必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外,教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上,開展動(dòng)物尾巴介紹會(huì)。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“壁”、“虎”等9個(gè)生字,會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。

  3、初步了解動(dòng)物尾巴的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字,讀好對(duì)話語氣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  借助圖畫或其它手段自主識(shí)字和閱讀。

  德育目標(biāo):

  美育目標(biāo):

  初步了解動(dòng)物尾巴的作用,倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、掛圖

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、借助圖畫初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

 。ㄔO(shè)計(jì)目標(biāo):探究合作,掌握識(shí)字方法,用各種方式識(shí)字的能力,培養(yǎng)寫字能力)

 。ㄒ唬┏踝x。

  1、分小組互助讀書,把課文讀通順;全班交流,你們組新認(rèn)識(shí)了什么字?說說用什么方法認(rèn)識(shí)的?針對(duì)學(xué)生匯報(bào),隨時(shí)指正;

  2、畫出課題和第一幅圖中的.生字;說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的;指出學(xué)生沒有說到的生字,讓他們自己想辦法認(rèn)識(shí)。

  3、齊讀→指名讀→開火車讀;

 。ǘ┱J(rèn)讀生字。

  1、板書課題、出示第一幅圖的文字;

  3、總結(jié)識(shí)字方法:借助圖畫、聯(lián)系上下文猜字、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“蛇、蚊、難、虎”的讀音。

  書寫生字。

  1、范寫;

  2、偏旁歸類指導(dǎo)

  3重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字,如:“呢、呀、哪”的寫法,及女字旁的寫法;

  4、巡視檢查、個(gè)別指導(dǎo);

  5、展示寫得認(rèn)真、正確,美觀的作業(yè)。

  擴(kuò)詞。

  1、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置;

  2、先描紅;再自己練寫;同桌互相指正;

  3、注意書寫姿勢(shì)。

  (三)練習(xí)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文,識(shí)記生字;查閱資料,看動(dòng)物的尾巴都有什么作用?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀生字;

  2、交流查閱的資料。自由讀課文,力求做到正確流利。

  二、指名讀;說說你讀懂了什么?還有什么問題?朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。檢查時(shí),有重點(diǎn)有選擇的領(lǐng)讀范讀;梳理問題。

  三、再讀課文,讀中感悟。通讀課文回答問題;分角色朗讀小魚和壁虎的對(duì)話;小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段,先給自己提要求,再開始學(xué)習(xí)。

  從這自然段中,你知道了什么?你知道了壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

  小壁虎為什么要借尾巴?小壁虎都向誰借尾巴了?重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。小魚為什么不把尾巴借給壁虎?小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么?

  指導(dǎo)讀第六自然段;齊讀第七自然段,讀后討論:

  讀文想象,續(xù)說課文。

  根據(jù)自己知道的動(dòng)物尾巴的知識(shí),仿照課文第三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

  小組內(nèi)說,互相補(bǔ)充,指正;有感情的朗讀課文。

  在班上發(fā)言,互相評(píng)價(jià),補(bǔ)充。鞏固知識(shí)

  自主學(xué)習(xí),主動(dòng)質(zhì)疑

  合作探究學(xué)習(xí),在讀中感悟課文內(nèi)容

  練習(xí)設(shè)計(jì)

  有感情的朗讀課文、背誦課文;

  2、把故事講給爸爸媽媽聽,繼續(xù)續(xù)說故事,調(diào)查動(dòng)物尾巴的作用,回到班里交流。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材分析

  《小壁虎借尾巴》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的第三篇課文,本文是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事,講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文用擬人的手法,給小動(dòng)物們安排不同的身份,運(yùn)用對(duì)話,使文章生動(dòng)形象。

  設(shè)計(jì)思路

  以給學(xué)生介紹朋友的方式,激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次閱讀。從而促進(jìn)學(xué)生感知課文內(nèi)容,了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用,理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。低年級(jí)兒童,抽象思維能力差,好奇心強(qiáng),任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他們極大的興趣。為了把他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來,在教學(xué)中,我利用了實(shí)物投影、簡(jiǎn)筆畫、圖片等生動(dòng)形象的教具來吸引學(xué)生,讓學(xué)生從大量形象的感知中,逐步掌握課文的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

 。虒W(xué)設(shè)計(jì)|

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁。通過多種方法猜測(cè)和學(xué)習(xí)生字的字音和字義。

  2、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  3、借助連環(huán)畫課文特點(diǎn),讀懂故事內(nèi)容,說說故事的主要情節(jié)。

  4、通過分角色朗讀,了解壁虎、魚、牛、燕子尾巴的不同作用。

  教學(xué)過程

  一、猜猜謎語,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,上課之前我們一起來猜個(gè)謎語:名字有虎不是虎,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴四條腿。專捉蒼蠅和蚊子,人人都要夸獎(jiǎng)它。

  2、(出示圖片)是的,這就是壁虎,壁虎小小的,我們可以親切地叫它“小壁虎”。(出示詞卡并齊讀。)

  3、你知道小壁虎在哪兒捉蚊蟲呢?它喜歡趴在墻壁上,(看圖認(rèn)識(shí)“墻壁”并開火車讀)看看這兩個(gè)字,里面都有土字旁。壁就是墻的意思,墻壁用泥土壘起來的。

  4、今天,這只小壁虎要去“借尾巴”,(板貼“借尾巴”)這是怎么回事呢?我們一起來讀讀這個(gè)故事吧。(齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、小壁虎為什么要借尾巴呢?先聽老師來讀課文。老師讀課文時(shí),小朋友要雙手捧書稍外斜,小耳朵仔細(xì)聽,小眼睛認(rèn)真看。

  2、聽老師讀完課文,你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們之前學(xué)的課文有什么不一樣的地方?是的,課文沒有注音。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?

  3、下面請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以先圈出來,再想辦法認(rèn)識(shí)它,趕緊試試吧。ń處熝惨,關(guān)注學(xué)生不認(rèn)識(shí)的圈出來的字。)

  4、剛才小朋友們讀得都很認(rèn)真,遇到不認(rèn)識(shí)的字,你是怎么解決的呢?

  5、交流:(借助圖畫、聯(lián)系上下文、借助形聲字特點(diǎn)等方法。)小朋友們的這些方法都是學(xué)習(xí)漢字的.好辦法。

  三、圖文對(duì)照,了解大意

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、小朋友們,小壁虎為什么要借尾巴呢?

  2、指名學(xué)生讀第一自然段。

  3、我們一起來看看到底是怎么回事。(播放視頻)

  4、哦,原來是這么回事!(師生合作讀)小壁虎在墻角——捉蚊子,一條蛇——咬住了它的尾巴。小壁虎——一掙,掙斷尾巴逃走了。

  5、教學(xué)“斷”:(教師用小刀切斷繩子,演示“斷”)出示圖片,補(bǔ)充教學(xué):左邊是用刀切斷絲線,右半邊“斤”是刀斧,意思就是切斷、斷開。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、沒有尾巴多難看哪!斷了尾巴的小壁虎傷心極了,它是怎么想的?

  2、“向誰去借一條尾巴呢?”指導(dǎo)朗讀:是!沒有尾巴的小壁虎多著急!

  3、于是他爬呀爬,到處去借尾巴。(出示“爬呀爬”開火車讀)“爬”這個(gè)字,你怎么記住它呢?(動(dòng)畫演示)小壁虎的腳就像“爪”,小壁虎的身體巴在地面上移動(dòng)身體,就是“爬”。

  4、小壁虎爬到了哪里,都向誰借尾巴了呢?

  5、根據(jù)學(xué)生回答畫簡(jiǎn)筆畫:小河邊、大樹上、房檐下。

  (1)邊畫邊說,識(shí)記“房”字,房的偏旁是戶字頭,跟我念。戶字頭就是門的意思,瞧,小房子,四方方,有門又有窗,這就是“房”。房檐就是房頂伸出墻壁的部分。

  (2)那房檐下是在哪里呢?請(qǐng)一位小朋友到黑板上找一找“房檐下”。

  6、它都向誰借尾巴了呢?(根據(jù)學(xué)生回答板貼小魚、老牛、燕子)

  7.最后它借到尾巴了嗎?(沒有)那是怎么回事呢?就讓我們跟著小壁虎一起去看看吧!

  四、隨文識(shí)字,讀好對(duì)話

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、小壁虎爬呀爬,爬了很久很久,才爬到小河邊。(將小壁虎移到小河邊)

  2、它看見了什么?教學(xué)“搖”:小魚的尾巴真靈活,搖搖尾巴就能游來游去。誰來用小手來做做小魚的尾巴。

  3、看見小魚的尾巴,小壁虎可以喜歡了,他是怎么向小魚借尾巴的呢?

  4、你覺得小壁虎怎么樣?(小壁虎很有禮貌)

  5、從哪看出來它很有禮貌?指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”你從哪個(gè)詞看出小壁虎很有禮貌呢?“姐姐”“您”。哦,小壁虎稱呼小魚“姐姐",姐姐是女孩子,所以左邊有個(gè)“女”,我們一起禮貌地喊喊“小魚姐姐”。小壁虎還用了“您”,“您”你字底下有個(gè)心,小壁虎發(fā)自內(nèi)心地尊敬小魚姐姐,多客氣、多有禮貌呀!哪個(gè)小朋友也能很有禮貌地向小魚姐姐借借尾巴呢?

  6、小壁虎這么有禮貌,為什么小魚把把尾巴借給它呢?(因?yàn)樾◆~姐姐的尾巴是要掌握方向的,沒有了尾巴就不能游泳了。)

  7、原來小魚的尾巴是用來撥水,我們一起來做做小魚,搖搖尾巴撥撥水,小魚的尾巴就像船槳一樣幫助它自由自在的游來游去。如果沒有了尾巴,小魚就不能在水里游來游去了。難怪小魚不能把尾巴借給小壁虎。(板貼:用尾巴撥水)

  8、請(qǐng)小朋友們同桌兩人分角色來讀讀小壁虎與小魚的對(duì)話。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

  1、小壁虎從小魚那兒借不到尾巴,又爬呀爬,來到了大樹上。(將小壁虎移到大樹上)

  2、誰來給大家讀讀第4小節(jié)。(指名讀)

  3、小壁虎從老牛那兒借到尾巴了嗎?(沒有)

  4、為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢?(因?yàn)槔吓5奈舶褪怯脕碲s蠅子的。)

  5、瞧,老牛正甩著尾巴趕蠅子呢!“甩”就是“拋”的意思,這中間的豎彎鉤多像老牛長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴呀!如果老牛把尾巴借給了小壁虎,就不能趕走身上的蠅子了,那多難受!(板書:用尾巴趕蠅子)

  6、現(xiàn)在老師就是老牛,你們是小壁虎,我們一起來讀讀他們的對(duì)話。(師生分角色朗讀老牛與小壁虎的對(duì)話)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段。

  1、小壁虎是怎么向燕子借尾巴的呢?請(qǐng)小朋友們自己讀讀第五自然段。自讀要求:①讀一讀第5自然段。②找一找老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?③同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對(duì)話。

  2、小壁虎又爬呀爬,來到了房檐下。誰來讀一讀小壁虎與燕子的對(duì)話?(指名讀)

  3、小壁虎這回借到尾巴了嗎?(沒有)為什么沒借給它?燕子擺著它那剪刀似的尾巴才能自由地飛行,沒了尾巴就不能掌握方向了。(板貼:用尾巴掌握方向)

  7、男女生分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話。

  8、一邊看圖,一邊讀,這個(gè)故事可真有趣,如果我們把故事演出來,就更好玩了。(請(qǐng)學(xué)生分角色表演3、4、5自然段。)

 。ㄈ┬〗Y(jié)

  小壁虎想從小魚、老牛、燕子那兒借尾巴,可是他們的尾巴都有自己的用處,小魚搖著尾巴,要用尾巴來——撥水;老牛甩著尾巴,要用尾巴來——趕蠅子;燕子擺著尾巴,要用尾巴來——掌握方向。他們不能把尾巴借給小璧虎,小壁虎借不到尾巴很傷心,只好回家找媽媽,后面又發(fā)生了什么故事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字

  1、“小壁虎藏生字”游戲,復(fù)習(xí)生字。

  2、指導(dǎo)書寫:您、條、爬、房。

  (1)出示“您、條”。

  觀察:一看結(jié)構(gòu)(上下結(jié)構(gòu)),二看主筆(臥鉤,橫撇和捺畫)。

  范寫:指導(dǎo)“您”字,上長(zhǎng)下短,下部“心”字的臥鉤托住上部。

  “條"字上部橫撇捺畫要舒展,包住下部。

  (2)出示“爬、房”。

  觀察:都是半包圍結(jié)構(gòu)。不同點(diǎn):“爬”字左下包右上,“房”字左上包右下。

  復(fù)習(xí)回憶語文園地:半包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則,左上包圍的字先外后內(nèi)!芭馈币彩窍韧夂髢(nèi)。

  范寫:“爬”,“爪”靠左,一捺長(zhǎng)長(zhǎng)像尾巴,右上“巴"字靠著捺畫稍向上,豎彎鉤貼著中格線。

  “房”,“方”的一橫稍長(zhǎng),四處一條線(點(diǎn)點(diǎn)、橫折鉤、撇起筆一條線),才能站得穩(wěn)。

  3、學(xué)生練寫,教師提示學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì),并巡視指導(dǎo)。

  4、展示評(píng)價(jià),再次練寫。

  六、作業(yè)

  續(xù)編《小壁虎借尾巴》。

  板書設(shè)計(jì)

  21、小壁虎借尾巴

  小魚搖撥水

  老牛甩趕蠅子

  燕子擺掌握方向

  再生

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

  2.在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文,了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:圖片、生字卡。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  今天,我給你們帶來一份禮物,想知道是什么嗎?……通過談話揭示課題,板書課題。然后聽讀課文,學(xué)生閉上眼睛想象情景。

  二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

  1、 借助圖畫自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的.字圈出來,想辦法認(rèn)識(shí)。

  2、 同桌互讀課文,比比誰讀得最通順。

  3、 出示詞語,檢查認(rèn)讀情況。(先帶拼音認(rèn)讀,再去掉拼音認(rèn)讀)學(xué)生先自由讀、指名讀,齊讀、開火車讀。

  三、 再讀課文,整體感知

  1、 小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}再讀課文。

  2、 指名回答。板書:小魚、老牛、燕子。

  小壁虎為什么借不到尾巴呢?讓我們跟著小壁虎一起去看看吧!

  3、 學(xué)習(xí)第3小節(jié)(出示小魚圖及第3段的文字)

  小壁虎是怎么說的,找出小壁虎說的話,讀一讀。

  哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢?

  小壁虎這么有禮貌,為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢?教師相機(jī)板書:用尾巴撥水。

  是呀,小魚的尾巴是用來撥水的,如果沒有了尾巴,小魚就不能游來游去了,所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。

  4、 分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。

 、偻婪纸巧首x對(duì)話。要求記住對(duì)白。

 、趲项^飾上臺(tái)加上動(dòng)作表演對(duì)話。

  小壁虎從小魚那兒借不到尾巴,它又去向老牛和燕子借。(出示老牛圖和燕子圖)出示自學(xué)要求:1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。 2、找一找,老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?

  學(xué)生自學(xué)第四第五段

  指名朗讀第4小節(jié),為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答教師板書:用尾巴趕蠅子。

  指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對(duì)話。

 。4) 指名朗讀第5小節(jié),燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:用尾巴掌握方向。

  指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對(duì)話。

  男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。

 。 四、總結(jié)全文。說說學(xué)了這篇課文,你知道了些什么呢?

  第二課時(shí)

  一、讀準(zhǔn)字音。

  出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。(指名讀、分組讀、開火車讀)

  二、分析記憶字形

  1.利用識(shí)字方法記憶字形。

  (1)熟字帶生字。

  (2)熟字加偏旁或換偏旁。

  2.指名讀字?jǐn)U詞。

  三、指導(dǎo)書寫

  1.教師在田字格里示范寫字。

  2.學(xué)生書空仿寫,然后在書本上練習(xí)寫字。

  3.展示交流。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.讀讀說說

  游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去

  來 去 來 去 來 去

  2.寫出下列漢字的筆順。

  姐:___________________ 呢:___________________

  呀:___________________ 哪:___________________

  3.選擇合適的詞語,把下面的句子補(bǔ)充完整。

  小魚 小山羊 燕子 小鴨子 老鷹 小牛

 。1)( )和( )在水里游來游去。

 。2)( )和( )在空中飛來飛去。

 。3)( )和( )在草地上吃青草。

  五、全文總結(jié)

  六、作業(yè):

  回家后,把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教材分析】

  小壁虎的尾巴斷了,是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀,可是,小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它,它可傷心了,還是壁虎媽媽聰明,讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來了。通過這個(gè)故事,小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

  本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),課文中沒有注音,連生字也沒加注音,目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,采取各種各樣的方法,讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字,會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。

  3、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字、寫字;教學(xué)難點(diǎn):讀好對(duì)話的不同語氣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭題激趣

  1、出示壁虎投影片,問:

  小朋友,今天老師為大家?guī)硪粋(gè)小動(dòng)物,你看他是誰呀嗎?

  (隨機(jī)板書:壁虎)

  你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎?

  指名讀,跟讀。

  2、你看它身上少了點(diǎn)什么?

  (隨機(jī)板書:尾巴)

  3、是呀,這只小壁虎沒有了尾巴,他要向別人去借尾巴。

  把課題板書完整,學(xué)生借助拼音讀題。

  指名讀,齊讀。

  4、看題目,你能提出問題嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生想:為什么借?向誰借?它借到了嗎?)

  請(qǐng)打開書看課文是怎么講的.。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、借助圖畫獨(dú)立讀課文:

  遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來,同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。

  2、分小組互助讀書,把課文讀通順。

  3、全班交流:

  在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字,你是怎么記住它們的?學(xué)生沒說到的生字,教師可以直接提出,讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。

  4、學(xué)習(xí)詞語:

  小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴

  (先指名讀,再去掉拼音讀)

  5、出示生字卡片:

  開火車認(rèn)讀生字。

  三、朗讀課文,整體感知

  1、小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

  2、指名回答,找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。

  教師隨機(jī)貼示學(xué)生說到的小動(dòng)物的圖片。

  四、再讀課文,讀中感悟

  小壁虎的尾巴被蛇咬斷了,它的心情怎樣?你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過?讓我們都來當(dāng)一回小壁虎,帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧!

  (指名讀、齊讀)

  五、指導(dǎo)寫字

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字:

  河、借、姐、呢、呀、哪。

  2、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn),并說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

  3、你覺得哪幾個(gè)字最難寫,教師范寫,學(xué)生書空。

  4、學(xué)生練寫,評(píng)議。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、復(fù)習(xí)生字:

  蟲+文=( ) 蟲+它=( ) 又+隹=( )

  女+且=( ) 親+斤=( )

  2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了?

  二、學(xué)習(xí)課文,感悟理解

  1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段:

 、 讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧!自由讀,他借到尾巴了嗎?

 、 是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌,所以小魚不借他?他借尾巴時(shí)是怎么說的?找出那句話來讀一讀,從哪里看出他有禮貌?

 、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說的話。指名讀,齊讀。

 、 多有禮貌的小壁虎啊,那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢?讓學(xué)生說說小魚尾巴的作用。

  ⑸ 讀讀小魚姐姐的話,讀出小魚姐姐的為難心情。

 、 分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí),指名讀。

  2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段:

 、 自由讀四、五段,學(xué)生交流:

  你讀懂了什么,還有什么問題?

 、 想一想,老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎?

 、 了解動(dòng)物尾巴的作用:

  ( )的尾巴要用來( )。

 、 你們想想看,黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀?誰來試一試?

 、 分角色朗讀第四、五自然段:

  鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。

  3、仿照課文,練習(xí)說話:

 、 小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴?你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解,再編一兩個(gè)自然段嗎?

  同桌交流。

 、 指名說。

  評(píng)議。

  4、學(xué)習(xí)第六、七自然段:

  ⑴ 小壁虎最后借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪里來的?

 、 小壁虎又得到了一條新尾巴,這時(shí)它的心情是怎樣的?它的話應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小壁虎高興的心情。

  三、課堂演練,加深理解

  1、以小組為單位,分角色朗讀全文。小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行表演。

  2、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演,全班評(píng)議。

  四、課堂總結(jié),課后延伸

  1、集體分角色朗讀全文。

  2、布置課后作業(yè),回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)與技能:

 、 有感情朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。

 、 初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用,及小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

 。、過程與方法:

  借助課件,讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中了解課文內(nèi)容。

 。、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  ⑴ 在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。

 、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。

  【教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析】

 。薄⒔虒W(xué)內(nèi)容:

  這篇童話故事生動(dòng)有趣,故事中的動(dòng)物也是小孩子們喜愛的動(dòng)物形象,有較多對(duì)話描寫,感情色彩很濃,因此,在教學(xué)過程中,加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀,并通過自主合作學(xué)習(xí),表演全文來進(jìn)行角色的體驗(yàn),達(dá)到理解課文內(nèi)容,引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。

 。病⒅攸c(diǎn):

  有感情地朗讀課文的對(duì)話部分。

  3、難點(diǎn):

  了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  【教學(xué)對(duì)象分析】

  一年級(jí)學(xué)生具有年齡小、知識(shí)水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點(diǎn)。因此,在具體的課堂教學(xué)中,教師就采用直觀、激趣的教學(xué)方法,應(yīng)用生動(dòng)有趣的畫面吸引學(xué)生的注意力,使其在觀察生動(dòng)有趣的畫面過程中去理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

 。薄⒄勗捯,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

 。、通過多媒體課件的演示,激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的主動(dòng)性;通過自主合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

 。场⑼ㄟ^拓展練習(xí),擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面。

 。、針對(duì)小學(xué)生表演欲較強(qiáng)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了表演全文這一環(huán)節(jié),不但為愛表演的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái),還達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容的'目的。

  【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】用課件貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

  【教學(xué)過設(shè)計(jì)與分析】

  一、談話引入,揭示課題

  析:談話引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑

  析:讓學(xué)生提出自己想知道的問題,可以激發(fā)他們的求知欲。

  三、了解故事起因

 。、出示課件1。

  析:出示課件培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,指導(dǎo)想象又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。

  2、讓學(xué)生看課件。

 。场⑻釂枺

  小朋友們,能把你剛才看到的告訴老師嗎?

 。、指名回答。

  5、指導(dǎo)想象:

  小壁虎的尾巴被蛇咬斷了,它會(huì)怎么想呢?

 。ㄖ该f)

  四、了解小壁虎借尾巴的過程

  1、出示課件2。

  析:借助多媒體課件,讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

 。、讓學(xué)生看課件聽朗讀。

  3、提問:

  小壁虎向誰借尾巴了?

 。、自主合作學(xué)習(xí):

  ⑴ 讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習(xí)自己喜歡的那段課文。

 、 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

 。ǚ謩e出示課件2、3、4)

  五、拓展練習(xí)

  1、出示課件5。

  2、讓學(xué)生觀察課件并展開想象。

  析:這一練習(xí),拓展了學(xué)生的思維,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  六、小結(jié)及知識(shí)的延伸

  析:知識(shí)的延伸,擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  七、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果

  1、出示課件6、7。

 。、讓學(xué)生看課件聽朗讀。

 。、提問:

 、 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的?

  ⑵ 后來小壁虎為什么高興地叫起來?

  ⑶ 小壁虎為什么會(huì)長(zhǎng)出一條新的尾巴呢?

 。础⒗斫狻半y過”與“高興”是一對(duì)反義詞。

  5、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。

  通過指導(dǎo)朗讀最后一句,讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出新尾巴后高興的心情。通過老師的講解,懂得小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

  八、鞏固練習(xí)

  表演全文。

 。薄⒊鍪救恼n件。

  2、老師口述全文,學(xué)生表演。

 。、師生互評(píng)。

  析:為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái),培養(yǎng)了他們的說話能力和表演能力。

  九、作業(yè)

  回家后把這個(gè)故事講給家里人聽。

  十、教學(xué)過程流程圖

 。、導(dǎo)入、揭示課題

  2、讓學(xué)生質(zhì)疑

  3、出示課件1:

  了解故事起因。

 。、出示課件2、3、4:

  了解課文主要內(nèi)容。

 。、出示課件5:

  拓展學(xué)生思維。

 。丁⑿〗Y(jié)及知識(shí)的延伸:

  出示課件6、7:

  了解故事結(jié)果

 。、鞏固練習(xí):

  表演全文。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。

  2、通過看圖,學(xué)習(xí)課文,理解詞句和每段的意思,了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處,及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好對(duì)話的語氣

  【教具準(zhǔn)備】

  1、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。

 。、多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、謎語導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語,但是大家只需用耳朵聽,不許發(fā)出聲音,等老師把這個(gè)謎語說完后,看哪位小朋友可以用最快的速度把謎底猜出來。

  1、多媒體展示謎語:身體扁平四肢短,模樣丑陋本領(lǐng)大,腳有吸盤墻上爬,專吃蚊子人人夸。

  2、指名猜謎語:小壁虎

  師:我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎結(jié)尾吧》(展示課題板書),學(xué)生齊讀課題。

  師:當(dāng)你讀了這個(gè)課題,你有什么疑問嗎?或者是想知道什么呢?

  預(yù)設(shè):a小壁虎為什么要借尾巴?

  b 它向誰借尾巴了呢?

  c小壁虎借到尾巴了嗎?

  過渡:是啊,這幾位同學(xué)提問的非常好,小壁虎為什么要借尾巴,它都是向誰借了呢,最終它借到尾巴了嗎?那就讓我們一起去聽聽故事吧!

  二、初讀課文,理解借尾巴的原因(學(xué)習(xí)1、2自然段)

  1、聽課文錄音。

  2、學(xué)生回答:小壁虎為什么要借尾巴?(先用自己的話說,再把課文中相關(guān)的句子讀出來)

  3、動(dòng)作演示理解“一掙”,理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。

  師:同學(xué)們想一想,沒有尾巴的小壁虎此時(shí)心情會(huì)是怎么樣呢,它又是怎么想的呢?假如你就是那只斷了尾巴的`小壁虎,你最想做什么呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段

  過渡:是啊,沒有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了,那它都是向誰借了呢?

  三、先扶后放,學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過。(學(xué)習(xí)3、4、5自然段)

  1、學(xué)生自由朗讀3、4、5自然段。

  2、完成填空 小壁虎向( )( )( )借尾巴。

  (一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段

  1、指名學(xué)生讀書。

  2、小壁虎首先來到了哪里?它是怎么樣給小魚說話的?

  多媒體展示圖片及句子:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”

  3、對(duì)比體會(huì)小壁虎的禮貌:①“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”

 、凇靶◆~,把尾巴借給我。”

  4、看到那么有禮貌的小壁虎,小魚有沒有把尾巴借給它呢?它是怎么說的呢?

  5、師:從這段話中我知道了( )。

  6、師生分角色朗讀這一自然段。

  過渡:因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水,所以它不能把尾巴借給小壁虎,那小壁虎又去向誰借了呢?

  (二)小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段

  1、要求: a選擇自己喜歡的段落去學(xué)習(xí)

  b學(xué)習(xí)時(shí)可以選擇分角色朗讀,也可以選擇表演或講故事。(先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪,看見什么;再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說,小魚怎么答;最后想想:為什么小魚不把尾巴借給壁虎。(學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以以記者的身份隨機(jī)參訪,分別采訪老牛和小壁虎)

  c每個(gè)小組的每位成員都必須參與學(xué)習(xí)

  (三)、鞏固訓(xùn)練

  1、師:現(xiàn)在你知道為什么它們都沒能借尾巴給小壁虎嗎?

  因?yàn)椋?),所以( )

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)要求】

 。、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過,知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

 。薄⒅攸c(diǎn):是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形;結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解詞義;正確流利地朗讀課文,并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

 。、難點(diǎn):是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 。、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字及詞語,認(rèn)識(shí)并書寫6個(gè)生字。

 。、初讀課文,了解小壁虎借尾巴的原因及結(jié)果。

  〖教學(xué)過程〗

  一、聯(lián)系舊知,揭示課題

 。、回憶一年級(jí)上學(xué)期學(xué)的'《比尾巴》一課,知道動(dòng)物尾巴各不相同。

 。、今天,我們就來認(rèn)識(shí)一種新的動(dòng)物,小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?

  出示課題

  3、教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字,記“虎”的字形,認(rèn)識(shí)虎字頭:

  出示幻燈片或壁虎掛圖,簡(jiǎn)介壁虎:

  是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。它自己已經(jīng)有一條長(zhǎng)尾巴了,為什么還要問別人借呢?

  二、讀課文,整體感知

  1、聽課文錄音,思考:

  小壁虎為什么要借尾巴呢?借到了沒有?

  2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,要求:

  讀準(zhǔn)字音,詞句不讀破。標(biāo)上自然段的序號(hào)。

  三、檢查學(xué)生自學(xué)情況

  1、指名分段朗讀課文:

  對(duì)字詞的音進(jìn)行糾正。

  2、學(xué)習(xí)生字:

  (出示課件:學(xué)生字)

  重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形:

  難:要和“誰”區(qū)分字形。

  撥:要和"拔"區(qū)分字形。

  甩:與“用”字形相近,只是最后一筆寫法不同。

  啊:與“阿”字音、字形相近,字義不同。

  四、指導(dǎo)書寫

  看看生字大田字格里的布局,教師指導(dǎo)寫字:

  “虎”,第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。

  “撥”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

  “佰”,右邊的“白”寫窄些。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 。、正確、流利有感情地朗讀課文。

 。、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過,知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。

  〖教學(xué)過程〗

  一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文

  1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

 。、指名練習(xí)分角色朗讀課文。

  二、學(xué)習(xí)課文

 。、指名讀課文一、二段:

 、 對(duì)照第一幅掛圖:

  認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞;演示幻燈片,幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

 、 練習(xí)朗讀第一、二段。

 。、小壁虎向誰去借尾巴了?有沒有借到呢?

  請(qǐng)同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。

  匯報(bào)交流,教師板書:

  小魚、老牛、燕子。

 。、為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢?我們來仔細(xì)讀一讀課文。

  出示第三段:

 、 小壁虎先爬到什么地方?

  學(xué)生讀一句。

 、 他看見小魚在干什么?

  學(xué)生讀第二句。

  認(rèn)讀生字“搖”用手做動(dòng)作理解意思。

  (板書:搖)

 、 小壁虎說了什么?小魚說了什么?

  請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。

  學(xué)習(xí)生字“姐、撥”:

  用手做動(dòng)作理解“撥”,并板書。學(xué)習(xí)“姐”,體會(huì)小壁虎說話很有禮貌。

 。、接著小壁虎爬到什么地方?他看見老牛在干什么?他們說了什么?

  帶著這些問題分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段 :

  可以通過朗讀方式回答問題,互相評(píng)議朗讀的好壞,不斷改進(jìn)。

 。、全班交流學(xué)習(xí)情況,請(qǐng)各小組匯報(bào):

  通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。

  教師板書:

  甩、趕蠅子。

  6、小壁虎又爬到什么地方?他看見燕子在干什么?他們說了什么?

  自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段:

  ⑴ 學(xué)生交流朗讀情況。

 、 教師板書:

  擺、掌握方向。

  教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。

 。、壁虎借不到尾巴,心里很難過,后來為什么又高興起來?

 、 教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。

 、 教師板書:

  長(zhǎng)出新尾巴。

  指導(dǎo)朗讀最后一句,點(diǎn)明:

  壁虎的尾巴能再生。

 。浮⒗首x全文,教師小結(jié):

  學(xué)了這一課,我們知道了小魚的尾巴可以撥水,牛尾巴可以趕蠅子,燕子的尾巴可以掌握方向,小壁虎的尾巴斷了可以再生。

  三、課堂練習(xí)

  讓學(xué)生自己先填一填,然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí),如:

  小兔( )來( )去。

  小鳥( )來( )去。

  四、擴(kuò)展練習(xí)

  讓學(xué)生說一說有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料。課件出示幾種常見的小動(dòng)物如松鼠狗、啄木鳥、猴子等。

  能干的小朋友可以像書上那樣說一說。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、聯(lián)系舊知,揭示課題

  1、回憶上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課,知道動(dòng)物的尾巴各不相同。

  2、那么,動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的`課文。這種動(dòng)物你們看看是什么?對(duì)了 ,同學(xué)們,小壁虎生下來就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,可是有一條小壁虎還要去借尾巴,這是怎么回事呢 ?讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!

  二、情景導(dǎo)入,整體感知

  1、齊讀課題:

  小壁虎借尾巴。

  解釋“借”:

  有禮貌地向人家要。

  誰能用“借”說一個(gè)句子。

  2、你看了題目,你想知道些什么?

  小壁虎為什么要借尾巴──向誰借──怎樣借──借到?jīng)]有。

  師板書。

  3、帶著思考題聽錄音:

  看誰聽得最認(rèn)真。

  4、聽完錄音后,你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎?

  (從哪里知道,自由讀第一,二段)

  匯報(bào)為什么要借?

  (掙 斷 難看 看圖一)

  5、表演讀第二段:

  體會(huì)小壁虎沒有尾巴的心情怎樣?

  6、小壁虎決定去借尾巴?它向誰借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過?

  (自由讀,找好朋友讀第3~5段,讀完后回到座位)

  7、找出小魚、老牛、燕子(指名學(xué)生貼)。

  8、那小壁虎是怎樣借的?

  (先看第3段)

  指名讀。

  9、讀后,出示思考題:

  (同座位討論)

  同座位讀,男女分開讀體會(huì)小壁虎說話很有禮貌。

  10、小壁虎除了向小魚借尾巴之外,還向老牛和燕子借尾巴的,那他是怎樣借尾巴的?

  (自學(xué)第4~5段)

  11、匯報(bào)結(jié)果(發(fā)練習(xí)紙)表演讀:

  理解甩、搖,掌握方向,生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢?

  12、尾巴有這么多的用處,誰能介紹其他動(dòng)物的尾巴的作用呢?

  13、想象一下,小壁虎還會(huì)向誰借呢?

  14、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的心情怎樣?

  (齊讀,個(gè)別讀)

  15、后來,小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?

  (用什么語氣來讀)

  你們覺得奇怪嗎?

  (看圖,隨著時(shí)間的變化,尾巴長(zhǎng)出來了)

  16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?

  (再生,脫離危險(xiǎn)掩護(hù)自己)

  三、小結(jié)

  每種動(dòng)物的尾巴都有不同的用途,只要我們多看課外書,仔細(xì)觀察生活,一定回掌握更多有趣的課外知識(shí)呢!

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

  2、有表情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  4、進(jìn)行德育滲透。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  能夠讀準(zhǔn)字音,掌握生字詞。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。

  【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】

  小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  同學(xué)們,你們見過小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天,給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天,小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使竟勁一掙,尾巴掙斷了,怎么辦了?他到處借尾巴,他借到了嗎?你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。板書課題:17、小壁虎借尾巴。

  二、播放課件,整體感知課文內(nèi)容

  三、初讀課文

  1、請(qǐng)學(xué)生把書打開到72頁,借助插圖把課文試讀一遍,并畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  (自由讀)

  2、檢查:

  小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞,就讀哪個(gè)詞。

  (課件出示單獨(dú)一屏的拼音的生詞。)

  壁虎 逃走 姐姐 一條蛇

  蚊子 難過 小河 借尾巴

  3、這些小老師可真棒!

  (課件出示無拼音的詞)

  沒有拼音的詞你們會(huì)讀嗎?

  (小組開火車讀)

  4、其他小朋友想讀嗎?

  (師指齊讀)

  四、再讀課文,整體感知

  1、小朋友們生字讀得真不錯(cuò),老師相信你們課文一定能讀得更好!現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文,把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確,讀通順。

  2、學(xué)生自讀。

  五、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)

  1、請(qǐng)一名喜歡讀1、2、3三個(gè)自然段的同學(xué)讀1、2、3三個(gè)自然段,其他同學(xué)考慮問題:

  (課件出示3個(gè)問題)

 、 小壁虎為什么要借尾巴?

 、 小壁虎首先向誰借尾巴?

  (小魚)

 、 借到了嗎?

  (沒有)

  是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒有禮貌,所以小魚不借給他?

  (不是)

  那他借尾巴時(shí)是怎么說的?找出那句話來讀一讀,從哪里看出他有禮貌。

  (出示第二自然段課件)

  引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣,一定要尊敬地稱呼別人,還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話,這么有禮貌,為什么小魚不把尾巴借給他呢?

  (男女生分角色朗讀)

  板書:魚尾巴──撥水

  2、課件出示4、5兩自然段:

  ⑴ 有什么不明白的地方?

  小組討論解疑,在解疑中穿插朗讀。

  蠅子:專叮牛的蒼蠅。

  ⑵ 指導(dǎo)朗讀,表演讀。

  3、小壁虎借尾巴的'結(jié)果是怎樣?

  (課件出示)

  指導(dǎo)朗讀:

  小壁虎借不到尾巴,心里很難過。

  齊讀第七自然段,討論:

  ⑴ 知道什么?

  (小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴)

  (課件出示)

 、 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽,為什么只用一句話帶過,媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎?

  (滲透寫文章要有祥有略)

  ⑶ 媽媽為什么說“傻孩子”:

  因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了,心里還難過,還要借,所以媽媽疼愛地說“傻孩子”,從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

  (因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了,心里還難過,還要借,所以媽媽疼愛地說“傻孩子”,從這里知道小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來了。這是再生現(xiàn)象,人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。)

  六、回悟課文

  (課件出示)

  小壁虎爬啊爬,爬到小河邊。

  小壁虎爬啊爬,爬到大樹上。

  這兩句話說明了什么?

  (說明小壁虎爬了較長(zhǎng)時(shí)間,尾巴不是斷了就立即長(zhǎng)出來)

  七、課堂總結(jié),課后延伸

  孩子們,這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程,知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能,從中了解到了禮貌待人的好品德。

  八、作業(yè)設(shè)計(jì)

  回家把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽。

  【板書設(shè)計(jì)】

  17、小壁虎借尾巴

  魚尾巴──撥水

  牛尾巴──趕蠅子

  燕子尾巴──掌握方向

  壁虎尾巴──自我保護(hù)

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教材分析:

  本課是一篇連環(huán)畫形式的呈現(xiàn),課文中沒有生字注音。本節(jié)課的閱讀是給以后學(xué)生無拼音閱讀打下基礎(chǔ)。因此教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法很重要。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,加之學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量,再加上畫面的提示,在閱讀過程中應(yīng)該會(huì)比較快的掌握。

  學(xué)生分析:

  學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)具有了初步的閱讀能力。在識(shí)字方面,學(xué)生能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音,能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)理解詞語的意思,并能利用已有的方法記住生字的字型。在閱讀方面,學(xué)生能夠正確的朗讀課文,并通過語言文字理解課文的主要內(nèi)容。在老師的引領(lǐng)下,體會(huì)課文的思想感情,并能通過朗讀表達(dá)出來。

  手段分析:

  電腦課件為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體與真實(shí)、形象的多維化、立體式的課文情境,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用,大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛好,從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境,有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  [知識(shí)與技能]

  1、在閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)本課生字及詞語,會(huì)寫“河”字。

  2、通過閱讀課文,了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。

  3、通過閱讀理感悟體會(huì)小壁虎、小魚、老牛、燕子的不同心情,能根據(jù)自己的體會(huì),正確、流利、有感情地朗讀課文。

  [過程與方法]

  1、在了解小魚、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。

  2、用“先……然后……最后……”的句式說出小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

  3、通過學(xué)生查資料,了解其它小動(dòng)物尾巴的用途。

  [情感態(tài)度價(jià)值觀]

  通過朗讀課文,知道與別人交流要有禮貌。

  教學(xué)過程:

  一、謎語激趣,引入新課

  1.師:四肢短短,身體扁平;

  墻上爬行,專吃蚊蠅;

  尾巴易斷,斷了再生。

  2.學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師:今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

  【評(píng):根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語,喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象!氨诨ⅰ币辉~用謎語引出,可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí),然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣,使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。】

  3.看看壁虎的外形,再讀讀課題,你有什么疑問嗎?

  【評(píng):教會(huì)學(xué)生由題目提出問題,既訓(xùn)練思維,又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。】

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1.學(xué)生第1遍讀課文,要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確,邊讀邊畫出文中有幾個(gè)自然段。

  2.第2遍讀課文,指名7個(gè)學(xué)生,一人讀一個(gè)自然段,要求把音讀準(zhǔn),盡量做到不添字、不漏字,不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。

  3.第3遍讀課文,要求正確流利,邊讀邊想,提出不理解的詞語和問題。

  師:我們讀了3遍課文,每遍的要求一樣嗎?

  【評(píng):教師要給學(xué)生較多的讀書時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文,各有要求,而且逐步提高,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說,這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)!

  三、深入學(xué)習(xí),讀議課文

  1.出示圖一:大家先看一看課文中的第一幅插圖,思考:要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。

  (1)小壁虎為什么要借尾巴?

  學(xué)生選第1、第2自然段,各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

  讀后判斷:小壁虎的尾巴是怎么斷的?

 、傩”诨⒌奈舶褪潜簧咭嗟。(×)

 、谛”诨⒌奈舶褪潜簧咭ё『,自己掙斷的。(√)

  (2)假如小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)出現(xiàn)什么情況?從壁虎掙斷尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

  【評(píng):一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí),大都是說小壁虎的`尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣,通過投影的動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生明白,小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴,有保護(hù)自己生命的作用!

  2.老師范讀第2自然段。

  (1)要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣,體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情,說說標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“1“?”所起的作用。

  (2)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

  【評(píng):讓學(xué)生聽聽,說說,練練,引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋,認(rèn)真讀書!

  3.看圖,聽第3至第5自然段的課文錄音。

  (1)思考:小壁虎向誰去借尾巴?

  附圖{圖}

  (2)用“先……然后……最后……”連起來說一句完整的話。

  【評(píng):結(jié)合看圖聽讀課文,從整體入手,了解課文內(nèi)容,并使聽力與口頭表達(dá)能力同時(shí)得到訓(xùn)練!

  4.讀議第3至第5自然段。

  學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。

  教師引讀:小壁虎爬到哪?→看見誰?→他怎么說?→對(duì)方怎么回答?

  (2)學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。

  ┌小魚,你把尾巴借給我!

  └小魚姐姐,把您的尾巴借給我行嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語,及詢問的語氣,說明小壁虎十分有禮貌。

  ┌小魚說:“不行!我要用尾巴撥水。”

  └小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢!

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“氨“呢”這些語氣詞,可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕,和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。

  【評(píng):通過2組對(duì)話的比較和反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,帶著情感去朗讀,這樣,既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練,又進(jìn)行了文明禮貌教育。】

  (4)演示活動(dòng)投影片,理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。

  (5)小結(jié):課文第3段先寫小壁虎爬到哪里,看見什么,再寫小壁虎怎么說,最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。

  【評(píng):教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段,采用“扶”的辦法,初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。】

  半扶半放,教學(xué)第4自然段。

  (1)學(xué)生自讀,說說這一段先寫什么,再寫什么,最后寫什么,體會(huì)到第4段與第3段寫法相似,只是地點(diǎn)變了,借尾巴的對(duì)象變了。

  (2)指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。

  (3)用課文中的一句話,說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。

  (4)師生分角色朗讀。

  以放為主,學(xué)生自學(xué)第5自然段。

  (1)學(xué)生自學(xué)本段,想一想1、2兩句寫什么?3、4兩句寫什么?

  (2)指名學(xué)生有感情朗讀本段,讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語。(擺、掌握方向)

  (3)讓學(xué)生做手勢(shì),幫助理解“擺”,“掌握方向”的意思。

  【評(píng):對(duì)于敘述順序相似的3、4、5自然段,教師采用教—扶—放的方法指導(dǎo),不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù),而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力!

  總結(jié)3、4、5自然段。

  讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來朗讀,用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。

  5.讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”,演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞,體會(huì)幾個(gè)詞的意思,以及它們之間的差別。

  【評(píng):讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語,有很強(qiáng)的直觀性,把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起,學(xué)生自己演示,自己感受,再一次加以領(lǐng)會(huì),效果很好!

  6.讀議第6、7自然段。

  (1)指名讀課文,要求學(xué)生找出一組反義詞,說說小壁虎心情起先怎么樣,后來怎么樣。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出從“難過”到“高興”的心情。

  【評(píng):通過抓一組反義詞,把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了,教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔,又抓住了關(guān)鍵。】

  (3)小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽,誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽,想一想該怎樣說?

  【評(píng):這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容,訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力,而且在具體的語言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思!

  四、小結(jié)全文,課堂練習(xí)

  1.說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?

  2.填空練習(xí)。

  (1)小魚(搖)著尾巴,在(河里)游來游去。

  (2)黃牛(甩)著尾巴,在(樹下)吃草。

  (3)(燕子)擺著尾巴,在(空中)飛來飛去。

  (4)小魚用尾巴(撥水),黃牛用尾巴(趕蠅子),燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴斷了以后,還能(長(zhǎng)出來)。

  【評(píng):總結(jié)課文,既要?dú)w納課文,又要進(jìn)行語言訓(xùn)練。】

  五、知識(shí)延伸,相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練

  1.閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。

  2.選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物,照書上第3至第5自然段的順序,說一說小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。

  【評(píng):這樣訓(xùn)練學(xué)生說話,既拓寬了知識(shí)面,又依照課文進(jìn)行成段說話的訓(xùn)練,將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說話訓(xùn)練結(jié)合起來。】

  [板書設(shè)計(jì)]

  小魚(圖片)搖撥水

  小壁虎借尾巴老黃牛(圖片)甩趕蠅子

  (彩色圖片)燕子(圖片)擺掌握方向

  再生、保護(hù)

  [教學(xué)反思]

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過,即課文三、四、五段,而這三段結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,寫了小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我將重點(diǎn)放在字、詞、句的訓(xùn)練,與對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,我將第三段,作為教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在讀—看—想中,理解小魚的尾巴是用來撥水的。四、五節(jié)的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊,我就放手讓學(xué)生小組合作,學(xué)習(xí),在表演的過程中積累,理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語句,內(nèi)化語言。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生表演給大家看,這樣,不但積累了語言,而且也理解了課文。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)內(nèi)容:人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》一年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課《小壁虎借尾巴》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓重點(diǎn)詞句,結(jié)合看圖,讀懂每個(gè)自然段,和看圖說話的能力。

  2、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。

  4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

  2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

  3、認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 1、多媒體課件。2、小魚、黃牛、燕子、壁虎頭飾及圖片(板書用)。

  教學(xué)構(gòu)思: 這節(jié)課是《小壁虎借尾巴》一課的第二課時(shí)。

  1、讓學(xué)生通過讀來理解課文意思,了解小壁虎、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  2、通過讓學(xué)生課前查找資料,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物,從中找答案。并激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。

  3、加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練,在學(xué)生“學(xué)文”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生“仿文說話”。依照課文部分段落的寫法自編一兩段話,使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力得到發(fā)展。

  教學(xué)過程:

  一、回顧上節(jié)課知識(shí)。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文,還記得有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎?你來說一說。

  你們了解的還真不少,而且還認(rèn)真讀了課文。讀:(小壁虎有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴,長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能,一是擺動(dòng)幫助爬行,擺動(dòng)越快,爬得越快;)還有一項(xiàng)功能是什么呢?學(xué)習(xí)完課文,我們就知道了。

  三、自讀自悟,完成第一次嘗試題。

  請(qǐng)你和同桌合作,讀一讀課文,把字音讀準(zhǔn),讀完后完成思考題。

  1、小壁虎為什么借尾巴?

  2、小壁虎向誰借尾巴?

  3、小壁虎借到尾巴了嗎?

  解決問題:(學(xué)生邊回答,師邊貼動(dòng)物圖。)

  四、從圖入手,重點(diǎn)教學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)課文第三自然段。

  1、你們說得都很好,其實(shí)書本上的六幅圖就已經(jīng)告訴了我們事情的經(jīng)過。

  小壁虎為什么借尾巴?在第幾幅圖中告訴了我們呢?自己讀一讀這兩個(gè)段落。誰來讀一讀。紅色的字是我們上節(jié)課學(xué)過的生字,一定要把字音讀準(zhǔn)。(指名3人讀)

  如果他不掙斷尾巴就會(huì)怎樣呢?

  所以小壁虎掙斷尾巴是為了(貼板書:保護(hù)自己)。

  我們一起讀。

  2、是啊,沒有尾巴多難看哪!向誰去借一條尾巴呢?和同桌合作讀一讀小壁虎借尾巴的幾個(gè)段落。

 。1)小壁虎首先向誰借尾巴?誰來讀一讀。

  ①齊讀。②一二組旁白、三組小壁虎、四組小魚。

 、畚易x旁白、男同學(xué)是小壁虎、女同學(xué)是小魚。

 、芩娜诵〗M分角色讀讀吧。(找1至2個(gè)小組反饋?zhàn)x。)

  (2)課后讀讀說說學(xué)習(xí)。

  讀一讀這三句話,你們能做一做這幾個(gè)動(dòng)作嗎?把紅色的詞語讀一讀。你還能照樣子說嗎?和你的同桌比比誰說的多。指名說。

  再讀一讀小壁虎的話,從他的話中能看出,這是一只怎樣的小壁虎?(有禮貌)你是從哪里詞語看出來的呢?

 。c(diǎn)擊課件)小壁虎有禮貌地說(生讀),小壁虎懇求地說(生讀)

  小魚抱歉地說(生讀),小魚為難地說(生讀),如果我把尾巴借給你,我就······因?yàn)樾◆~要用尾巴 ,所以 。

 。3)出示學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第三自然段。

  請(qǐng)同學(xué)們用標(biāo)、劃、注的'學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段。

  (4)學(xué)習(xí)方法反饋。

  五、學(xué)習(xí)第4、5自然段。

  1、同桌合作,用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第4和第5自然段。

  2、學(xué)法反饋。小組同學(xué)討論討論,看你們用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的結(jié)果是不是一樣。

  3、剛才同學(xué)們討論的時(shí)候,我也參與了討論,看來你們已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法。

  2、誰想來讀一讀。(指名個(gè)別讀)

  3、端起書本,(眼看書本,聲音響亮)。一人小壁虎,一人老牛,其他旁白。一人小壁虎,一人燕子,其他旁白。

  4、誰能用“因?yàn)椤ぁぁぁぁぁに浴ぁぁぁぁぁぁ闭f說小壁虎為什么沒有借到尾巴?

  六、拓展說話訓(xùn)練。

  1、因?yàn)樾◆~、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用,所以小壁虎沒有借到尾巴。世界上······

  2、小組合作,把你們搜集到的關(guān)于動(dòng)物尾巴的資料拿出來和大家分享分享。

  3、(拓展延伸說話訓(xùn)練)

  小壁虎借不到尾巴,多傷心!他繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴,它會(huì)來到什么地方,向誰借,怎樣借,借到了沒有呢?請(qǐng)同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家,小組同學(xué)編一編故事。

  七、學(xué)習(xí)第六、七自然段。

  沒有借到尾巴的小壁虎可傷心了,小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽,媽媽笑著說······原來,在小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程中,小壁虎的尾巴已經(jīng)漸漸地長(zhǎng)出來了,從這里你知道了什么?小壁虎尾巴的第二個(gè)功能是什么呢?(貼板書:再生功能)

  我還查找到一些資料,我們讀一讀。

  我們?cè)賮砘仡櫿n文,誰能幫我把板書補(bǔ)充完整?(生貼板書:搖尾巴、撥水 甩尾巴、趕蠅子 擺尾巴、掌握方向)

  八、分角色朗讀課文。

  你們還想分角色讀一讀課文嗎?那就小組開始吧。(如有時(shí)間請(qǐng)一個(gè)小組展示讀。)

  九、續(xù)編故事。

  小壁虎看見自己長(zhǎng)出一條新尾巴,多開心啊!請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,小壁虎會(huì)告訴誰?他會(huì)怎樣把這件事告訴他的朋友呢?朋友又會(huì)對(duì)他說些什么?

  下節(jié)課我們來討論。下課。

  板書設(shè)計(jì):

  17、小壁虎借尾巴

  小壁虎圖 斷尾巴 保護(hù)自己、再生功能

  小魚圖 搖尾巴 撥水

  黃牛圖 甩尾巴 趕蠅子

  小燕子圖 擺尾巴 掌握方向

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“壁虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。初步了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,讀好對(duì)話的不同語氣。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和有禮貌的品德。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):識(shí)字與朗讀感悟。

 。、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及用途。

  【教具及學(xué)具準(zhǔn)備】

 。、教具:幻燈片,動(dòng)物頭飾,生字卡片,錄音磁帶。

 。病W(xué)具:動(dòng)物頭飾等。

 。场①Y料:收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。

  【解決途徑】

 。薄⒔柚猩衷~的幻燈片,復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

 。病⑼ㄟ^小組合作朗讀與表演,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)語感。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、興趣引入

 。、展示活的壁虎,學(xué)生介紹觀察到和了解到的知識(shí)。

  (壁虎又叫四腳蛇,腳上有吸盤,可以在墻上爬行,它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。)

 。病⒔處煟

  當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí),小壁虎會(huì)有特殊的逃生方法。想知道答案,就到課文里找一找吧!

  二、初讀課文與識(shí)記生字

 。、個(gè)人讀課文,勾出生字,標(biāo)明自然段。

  2、小組互助讀課文,把課文讀通順。

 。、小組議一議,完成填空:

  ⑴ 小壁虎因?yàn)開___而去借尾巴。

 、 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

 。础⒆R(shí)字通關(guān):

  第一關(guān)“我會(huì)記”:

  出示本課生字,學(xué)生交流識(shí)記方法,自由敘述。

  第二關(guān)“我會(huì)讀”:

  出示本課生字組成的詞語,多種方式讀。

  第三關(guān)“我會(huì)認(rèn)”:

  出示帶有生字或詞語的句子2~3個(gè),指名朗讀。

  三、朗讀感悟課文

 。、錄音或范讀:

  學(xué)生評(píng)價(jià)哪里讀的好,為什么?

 。病(duì)照插圖:

  指名分段朗讀課文。

  (指導(dǎo)疑問句和感嘆句的朗讀)

 。场⑿〗M內(nèi)分角色練習(xí)朗讀,教師巡視指導(dǎo)。

 。、戴頭飾表演課文,學(xué)生質(zhì)疑:

  解決以下問題:

 、 小動(dòng)物為什么不把尾巴借給小壁虎?

 、 小壁虎借尾巴時(shí)是怎樣有禮貌說的?

 、 小壁虎為什么又高興了?它的尾巴有什么特點(diǎn)?

 、 你知道了什么?

 。怠⒂懈星榈睦首x課文。

  四、擴(kuò)展延伸

  拿出準(zhǔn)備的白紙,小組同學(xué)畫畫、說說自己知道的動(dòng)物尾巴的`作用。

  第二課時(shí)

  一、談話

  小組競(jìng)賽,哪組獲得星數(shù)多,哪組就可以得到獎(jiǎng)品。

  二、競(jìng)賽

 。薄⒗首x游戲:

  將準(zhǔn)備好的段落條拿出,各組抽取,抽到哪段讀哪段,比比哪組最有感情!

  (獲勝組記一顆星)

 。病(dòng)作游戲:

  教師用動(dòng)作示范“游來游去”讓第一組學(xué)生猜,然后一組表演動(dòng)作讓下一組用“____來____去”猜答案,以此類推。

  (答對(duì)組記一顆星)

 。、寫字游戲:

 、 出示生字:

  注音組詞。

  用“呢”、“哪”、“呀”各說一句話。

 、 討論學(xué)習(xí):

  觀察生字結(jié)構(gòu),說說怎樣寫就比較美觀?

  (說對(duì)的給其組記一顆星)

 、 教師范寫:

  “口”字旁要寫得小而高。

  “女”字旁提不出頭。

  三點(diǎn)水要寫成弧形,不在一條線上。

 、 學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。

  (哪組描得最認(rèn)真,寫得最美觀,就得一顆星)

 、 展示作業(yè),鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

  三、小結(jié)

  經(jīng)過剛才激烈的競(jìng)賽,x組得到了老師送出的獎(jiǎng)品。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎?(學(xué)生可能說生字寫得好,課文讀的好,或者小組團(tuán)結(jié)等等)是的,這些優(yōu)點(diǎn)都是我們需要學(xué)習(xí)的。最后,讓我們?yōu)楂@獎(jiǎng)組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧!

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