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七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-10 07:42:26 教學(xué)資源 投訴 投稿

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:通過朗讀,理解課文,能說出天山景物的特點(diǎn)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

  學(xué)情分析:這篇文章屬于略讀課文,但文章的語言、內(nèi)容都很美,很深,讀起來不會(huì)很流暢,因此,要加強(qiáng)指導(dǎo)。 學(xué)生不僅僅會(huì)讀,更要學(xué)習(xí)作者移步換景的寫作方法,積累文章的語言,內(nèi)化成自己的東西,學(xué)以致用。

  教法與學(xué)法:自能讀書與教師指導(dǎo)相結(jié)合,讀法與寫法相結(jié)合。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、析題導(dǎo)入

  七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人,而在天山卻像秋天一樣涼爽,這是為什么呢?隨機(jī)簡介天山資料。

  (天山是我國西北邊疆的一條大山脈,連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,盛夏景色宜人。)

  讓我們一起走進(jìn)七月的天山,一睹它的風(fēng)采。

  設(shè)計(jì)意圖:從課題解析入手,讓學(xué)生明白天山的位置,以至產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的愿望,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  二、按自學(xué)提示,初讀感知。

  1、自讀課文 ,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、再讀課文,思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的?

  學(xué)生找每個(gè)自然段的過渡句,提取每段中的關(guān)鍵詞語,進(jìn)行總結(jié):

  按照由外到里的順序依次描寫了水、林、花三方面的景色。

  設(shè)計(jì)意圖:讀準(zhǔn)字音,讀通句子是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。抓過渡,理清文章思路,教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法,提高概括能力。

  三、品讀感悟,領(lǐng)會(huì)表達(dá)。

  1、作者初進(jìn)天山,看到了那些景物?有怎樣的感覺?

 。ㄑ┓、雪水、溪流,作者寫得非常優(yōu)美)

  2、哪些句子給你留下的印象最為深刻? 學(xué)生批注詞句交流

 、偎{(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽下,雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

  這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體,猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。太陽光透過云彩,把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子,云彩的影子喻為銀灰色的花朵,說明雪山極白,連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富,比喻是多么的貼切。

 、谌诨难┧,從高懸的山澗,從峭壁斷崖上飛瀉下來,像千百條閃耀的銀鏈,在山腳下匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮。

  兩個(gè)“從”字,一個(gè)“飛瀉”,寫出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢,“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動(dòng)人的姿色,多像細(xì)長的閃閃發(fā)光的銀鏈;溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮,這又是多么確切形象的比喻。

  3 天山密林和野花又給你留下怎樣的印象,找出喜歡的句子,做批注談體會(huì)。

 。1)沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

  “白皚皚”寫出了雪峰終年積雪,“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷,“重重疊疊”說明了枝葉的茂密,在這樣的.密林中,陽光只能是“漏”下,這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。作者精確的用詞,把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。

  (2)馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神。

  一說“矯健”,一說“精神”,用詞富有變化,一個(gè)“浮”字形象地寫出花之多,人就像置身在花的海洋之中。

 。3)野花五彩繽紛,像……像……像……

  三個(gè)形象的比喻,寫出了花的繁多,花的絢爛,花的優(yōu)美之極。

  4、小結(jié)寫法:作者整篇巧用過渡,移步換景。每部分都用豐富的想象,確切的比喻和恰如其分的形容等手法,把天山的獨(dú)特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前。如聞其聲,如見其形。

  設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)景點(diǎn)抓住具體生動(dòng)的語句 ,讓學(xué)生體會(huì)語言的魅力,學(xué)習(xí)作者多樣化的修辭手法。

  四、積淀語言

  選擇自己喜歡的句段感情朗讀,熟讀成誦。

  五、作業(yè)

  摘抄自己喜歡的句段。

  板書設(shè)計(jì)

  4* 七月的天山

  雪峰 像白緞

  初進(jìn)天山 水 雪水 像銀鏈 白蓮

  小溪 清澈魚歡

  移步換景往里走 樹 像巨傘 幽靜

  像 錦緞

  走進(jìn)天山深處 花 五彩繽紛像 霞光

  像 彩虹

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)2

  內(nèi)容簡介:

  《七月的天山》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文四年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇略讀課文。本組課文描寫祖國的大好河山,多姿多彩。本課教學(xué)宜放手讓學(xué)生自主閱讀,自讀自悟。通過自讀、品讀、美讀、想象,體會(huì)作者對(duì)祖國的熱愛之情,同時(shí)感悟文章優(yōu)美詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、聯(lián)系上下文讀懂詞句、積累語言。

  3、從作者的字里行間感受天山夏天獨(dú)特的美景,受到美的熏陶和情的感染。

  課前準(zhǔn)備

  制作介紹天山美景的多幅圖片及相應(yīng)文字的多媒體課件。

  教學(xué)流程

  一、課前感悟

  1、師:在上課之前,老師先送你們一份禮物,希望你們?cè)谛蕾p這份禮物的時(shí)候仔細(xì)觀察,用心感受。請(qǐng)看大屏幕(課件出示)

  2、欣賞天山美景(圖片配音樂:新疆好)

  二、悟中體味

  師:課前,我們一起欣賞了美麗的天山風(fēng)景圖,你有什么感受?

  生1:美!

  師:一個(gè)簡單的“美”字卻概括出了天山的特點(diǎn)。

  生2:我仿佛置身于天山之中。

  師:用流暢的語言說出了自己的感受。

  生3:真是美不勝收!

  師:你的詞匯真豐富,不但理解了這個(gè)詞語的意思,還學(xué)會(huì)了恰如其分地運(yùn)用它,不簡單。

  ……

  三、回顧單元訓(xùn)練重點(diǎn)

  1、尋找本單元課文的共同特點(diǎn):

  師:同學(xué)們,時(shí)間過得可真快!我們第一單元的課文馬上就要學(xué)完了,請(qǐng)同學(xué)們想一想,本單元的文章有一個(gè)共同的特點(diǎn),是什么?

  生:本單元的課文都是寫景的(以寫景為主)

  師:這節(jié)課,就讓我們一塊兒來學(xué)習(xí)本單元的最后一篇寫景的文章,它就是——七月的天山(板書,齊讀課題)

  師:不知道同學(xué)們有沒有注意到,我們中、高年級(jí)的語文教材有一個(gè)特點(diǎn),那就是每個(gè)單元都有一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們回顧一下,本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?

  生:閱讀下面的課文,與作者做一次愉快的旅行,去欣賞祖國的大好河山,去體會(huì)作者對(duì)山山水水的熱愛之情,并體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

  師:請(qǐng)同學(xué)們一起來看大屏幕(齊讀單元訓(xùn)練重點(diǎn)),大家尤其要注意老師用紅色標(biāo)出的這句話。

  過渡:一般來說,寫景文章語言文字都比較優(yōu)美,七月的天山也同樣如此,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,去感受作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

  明悟:《七月的天山》是一篇略讀課文(板書*),希望同學(xué)們能夠借助我們以前積累的知識(shí)和已經(jīng)掌握的閱讀方法試著自己讀懂并欣賞這篇文章。

  四、初讀課文,理清文章寫作順序

  1、自讀課文,畫出游覽順序詞。

  師:下面就請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗讀課文,在讀的過程中請(qǐng)注意作者的游覽順序,并用“——”畫出表示游覽順序的詞語。

  2、師生共同自由朗讀

  3、相互交流,理清順序

  生:我找到的是“進(jìn)入天山,再往里走,走進(jìn)天山深處”

  教師及時(shí)板書:

  進(jìn)入天山。

  再往里走。

  天山深處。

  師:其實(shí)這既是作者的游覽順序,也是本篇文章的寫作順序,作者移步換景,用簡練而形象的筆觸描繪了天山景物。它們分別在課文的哪幾個(gè)自然段?(2、3、4)現(xiàn)在,就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的2、3、4自然段,也就是這篇文章的重點(diǎn)段。請(qǐng)同學(xué)們來看閱讀提示。(課件出示)

 。1)默讀課文2、3、4自然段,獨(dú)立思考,每段重點(diǎn)寫了哪種景物?

 。2)同桌交流:你最喜歡文中的哪些語句,說出理由。

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們帶著第一個(gè)閱讀提示的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  4、學(xué)生默讀并找出所寫景物

  5、相互交流

  師:找到答案了嗎?現(xiàn)在誰來給大家匯報(bào)?

  生:我認(rèn)為作者所描繪的景物有:雪峰、雪水、溪流……

  師:接著說

  生:我認(rèn)為作者所描繪的景物還有:原始森林、野花。

  師:無論是雪峰、雪水還是溪流,它們都是寫出了天山的什么呀(水)?正是因?yàn)樗那宄好髁,才給作者留下了深刻的印象。(板書:水、樹、花)

  教師小結(jié):

  天山的景物很多,碧野先生卻重點(diǎn)抓住了天山的水、樹、花這三種景物來具體描寫,而且十分講究寫景的順序,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。

  6、品讀感悟優(yōu)美語句(完成閱讀提示2的要求)

 。1)自由朗讀課文,畫出優(yōu)美語句

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文2、3、4自然段,畫出文中你最

  喜歡的語句,再來說說喜歡的理由,然后和同桌交流。

  (2)學(xué)生自讀課文,做好批注

  (3)讀悟結(jié)合,品析優(yōu)美的語言文字(依據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo))

  師:現(xiàn)在我們進(jìn)行全班交流。

  師:交流時(shí),先告訴大家你喜歡的語句在第幾自然段,然后把這句話讀給大家聽,最后再說出你喜歡這句話的理由。

  a:藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

  生1:我喜歡的句在課文第2自然段:藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花,我喜歡它是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用比喻的手法,寫出了雪峰云影的美。

  師:你是從修辭的角度來欣賞的,就這一句,誰還有不同的感受?

  生2:高聳,巨大,寫出了山峰的高長、雄偉。

  師:你是抓住重點(diǎn)詞語去體會(huì)的。

  指導(dǎo)朗讀:能通過朗讀來體現(xiàn)雪峰的特點(diǎn)嗎?(突出多種形式的讀)

  師:在這一段中還有你喜歡的語句嗎?

  b:在這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽光到的清澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的生機(jī)。

  生1:我喜歡的語句是:在這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽光到的清澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的生機(jī)。

  師:質(zhì)疑,能用一個(gè)詞語說出水的特點(diǎn)嗎?(清澈)

  從哪些地方可以看出它的清澈?(石子、鱗光)把你感受到的讀出來好嗎?

  引導(dǎo):對(duì)這句話,誰還有不同的感受?

  c:沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,密密的喜從天塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝椏,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

  生:我喜歡的語句在第3自然段:沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

  a、是因?yàn)轵暄褵o盡寫出了樹的多,密密的、重重疊疊……寫出了樹的茂密……

  師:鼓勵(lì)學(xué)生積累疊詞

  師:指導(dǎo)朗讀。(依據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)指導(dǎo))

  d:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼……

  生1:從修辭角度(排比、比喻)去欣賞。

  生2:抓住野花的特點(diǎn)來欣賞。

  生3:抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)。(如:解讀“五彩繽紛”一詞的引導(dǎo))

  師:你是從哪些詞語中體會(huì)到的?(五彩繽紛……)

  描寫顏色的'詞語還有哪些?

  生:五顏六色、五彩斑斕……

  師:描寫一種顏色的詞語還有哪些?比如說潔白的……

  生:藍(lán)藍(lán)的、嫩綠的、通紅的……

  師:這么多顏色匯聚在一起,就叫做五彩繽紛。

  師:對(duì)這句話還有不同的感受嗎?

  學(xué)生閉眼想象野花的五彩繽紛

  請(qǐng)你試著用朗讀來體現(xiàn)花的特點(diǎn)。(個(gè)別讀——齊讀)

  5、總結(jié),讀悟第5自然段

  師:這就是七月的天山,不是春天卻勝似春天,難怪作者會(huì)慨嘆(齊讀第5自然段),雖然天山這時(shí)并不是春天,但是有哪一個(gè)春天時(shí)花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢?

  五、深化單元訓(xùn)練重點(diǎn)

  這篇課文作者抓住了重點(diǎn)景物,用優(yōu)美的語言進(jìn)行具體描寫,表達(dá)了對(duì)天山的熱愛和贊美。如果有機(jī)會(huì),希望你們也能在七月騎馬上天山。

  六、佳句采摘

  把課文中你喜歡的優(yōu)美語句摘抄在采集本上。

  說課與反思

  《七月的天山》一篇文字優(yōu)美,脈絡(luò)清晰的抒情散文,作者緊抓七月天山景物的特點(diǎn),為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機(jī)的天山,文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn),詩化的語言耐人尋味,字里行間洋溢著作者對(duì)天山美景的熱愛與贊美。

  如此文質(zhì)兼美的文章,如何讓其在略讀文章中獨(dú)占鰲頭,成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積累方法的最佳素材呢?依據(jù)本次教研專題《如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性》,經(jīng)過不斷嘗試,反復(fù)修改,設(shè)計(jì)了此課。

  一、以學(xué)定教,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

  由于我們的學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)在新疆的天山非常陌生,加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論,進(jìn)行精講,因此,在課前通過課件展示天山的美景圖片,使學(xué)生對(duì)美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受,從視覺上來認(rèn)識(shí)天山,了解天山,激發(fā)學(xué)生對(duì)天山的向往,引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀期待。

  進(jìn)入中高年級(jí)后,語文教材有一個(gè)特點(diǎn),即每個(gè)單元的導(dǎo)讀都會(huì)明確提出單元訓(xùn)練的重點(diǎn),于是開課之初我注意了單元訓(xùn)練重點(diǎn)的回顧,目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)來閱讀理解語言文字,真正達(dá)到學(xué)有目的,學(xué)有重點(diǎn)。然后初讀課文,從整體上感受天山之美,通過自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語“進(jìn)入天山——再往里走——走進(jìn)天山深處”,充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),有效促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

  二、注重多讀感悟,進(jìn)行自主地獲取。

  依據(jù)略讀課文的特點(diǎn),我放手讓學(xué)生自主閱讀,品味語句,進(jìn)行自主地獲取。在文中作者多次運(yùn)用比喻、排比等修辭手法,通過奇特的想象,展現(xiàn)了七月天山獨(dú)特的美景。如:“藍(lán)天襯著……像盛開的白蓮……”在自讀感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由,可以是對(duì)重點(diǎn)詞語的體會(huì);可以是從修辭角度去感受;也可以是從景物特點(diǎn)去欣賞等等。讓學(xué)生自由地表達(dá)感受,近而指導(dǎo)朗讀,通過多種形式的讀,來體現(xiàn)景物的美,從而感受作者對(duì)天山的熱愛和贊美。這樣的閱讀指導(dǎo),才會(huì)讓學(xué)生嘗試到自主獲取的快樂。

  三、注重自讀品析,倡導(dǎo)合作交流。

  在品讀、感悟優(yōu)美語句這一環(huán)節(jié)中,先是讓學(xué)生默讀思考,畫出自己喜歡的語句,在獨(dú)立感悟優(yōu)美語句的前提下,進(jìn)行同桌交流,從而體會(huì)作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。這樣的訓(xùn)練一是為了滲透單元訓(xùn)練重點(diǎn),更為重要的是通過范文教給學(xué)生自主閱讀的方法,為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  當(dāng)清脆的鈴聲在耳邊響起時(shí),自己有種無法比擬的歡愉油然而生,這種歡愉來自教學(xué)任務(wù)的順利完成,來自學(xué)生的精彩品悟。一篇《七月的天山》既讓我掌握了語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn),又讓我探尋到了平素教學(xué)的誤區(qū),同時(shí)還讓我摸索到了略讀課文應(yīng)攻破的難點(diǎn)。也正是通過本次教學(xué)讓我逐步成長起來。

  教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),由于自己的年輕,經(jīng)驗(yàn)甚少,致使教學(xué)中存在諸多的不足,敬請(qǐng)各位教師開誠布公,多提寶貴意見。

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