《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文10篇
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、沉沒(méi)、澎湃、黏稠、推想、松脂等詞語(yǔ)。
2．感情地朗讀課文，理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解琥珀形成的過(guò)程和必需具備的條件。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解科學(xué)家想象的依據(jù)，體會(huì)科學(xué)家合抱負(fù)象的依據(jù)。
課前預(yù)備：
琥珀的圖片、動(dòng)畫(huà)顯示形成過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、定向?qū)W(xué)（5分）
1、自古以來(lái)，小草就受到人們的寵愛(ài)，文人墨客寫(xiě)了許多詩(shī)文來(lái)贊美野草。如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。你還知道哪些詩(shī)句？是啊，小草不僅裝飾大地，它那堅(jiān)韌的精神更讓人敬佩不已。
2、今日我們將一起學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫(xiě)的一篇雜文《野草》，看看他的筆下的野草又是怎樣的？。
3、簡(jiǎn)介夏衍及寫(xiě)作背景。
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、沉沒(méi)、澎湃、黏稠、推想、松脂等詞語(yǔ)。
�。�2）、有情地朗讀課文。體會(huì)文章的表達(dá)挨次。
�。�3）、知道琥珀的形成和發(fā)覺(jué)的過(guò)程。
二、自主學(xué)習(xí)（10分）
出示自學(xué)內(nèi)容：
讀課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
1、這篇課文主要講了一件什么事情？（口述）。
2、課文寫(xiě)了哪幾局部?jī)?nèi)容？（練習(xí)給課文分段，概括段意。）
展現(xiàn)：向我們從“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三個(gè)方面作了介紹。
教師巡察、
三、合作學(xué)習(xí)（10分鐘）
出示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容：
小組合作學(xué)習(xí)：有感情地朗讀課文，想一想，琥珀形成的過(guò)程，通過(guò)____________而又____________的想象，進(jìn)展了科學(xué)的推想，描繪了一個(gè)____________而____________的故事。根據(jù)時(shí)間挨次，可分成以下三個(gè)階段：形成松脂——（）——（）
完成思索題：
小組展現(xiàn)，評(píng)價(jià)。
四、質(zhì)疑探究（5分鐘）
這塊琥珀形成的必要條件與最重要的條件是什么？
五、小結(jié)檢測(cè)（10分鐘）
小結(jié)：本節(jié)課我們熟悉了琥珀，知道了琥珀的'珍藏價(jià)值。
檢測(cè)：
一、給以下字注音
琥（）珀（）撣（）翅膀晌（）午滲（）出沉沒(méi)（）包裹（）
掙（）扎腐（）爛澎（）湃（）黏（）稠（）松脂（）
二、多音字組詞
沒(méi)掙扎重
三、形近字組詞
莫（）沾（）滲（）晌（）淹（）腐（）
摸（）粘（）摻（）響（）掩（）俯（）
仰（）刷（）決（）綢（）
抑（）涮（）絕（）稠（）
四、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.
熱（）（）前（）后（）具體（）（）（）（）時(shí)代
五、回答下列問(wèn)題.
1、琥珀的形成需要哪些條件？
2、課文哪些局部是真實(shí)的？哪些是想象？
3、“兩只小蟲(chóng)都沉沒(méi)在老松樹(shù)黃色的淚珠里�！边\(yùn)用了（）的寫(xiě)法，其作用是什么？
4、你認(rèn)為松樹(shù)和琥珀中的蜘蛛、蒼蠅誰(shuí)的生命更有價(jià)值？
5、這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值是什么？
6、為什么說(shuō)他們?cè)?jīng)掙扎過(guò)？
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)課文中的生字。
2理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。
3了解琥珀的特點(diǎn)與價(jià)值，熟悉它的形成過(guò)程。
教學(xué)預(yù)備：
一組有關(guān)琥珀的圖片和裝飾品圖片課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一板書(shū)課題，學(xué)生讀課題，解釋課題
1讀課題之后，請(qǐng)學(xué)生溝通自己在課前收集到的有關(guān)琥珀的資料。
2教師補(bǔ)充介紹琥珀的資料。
3出示課件，請(qǐng)學(xué)生觀賞一組不同樣子的琥珀圖片。
思索：它們有什么一樣與不同的特點(diǎn)？（它們都是透亮、光滑的，而且里面都有物體；不同的是里面物體不一樣。）
在學(xué)生溝通之后，教師過(guò)渡到新課：我們今日文中介紹的是哪一塊琥珀呢？（學(xué)生找準(zhǔn)圖片后，再一起觀賞文中琥珀的樣子。）誰(shuí)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)它是什么樣子？（指多名學(xué)生進(jìn)展描述，建議能夠抓住物體的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師準(zhǔn)時(shí)賜予點(diǎn)評(píng)）那文中詳細(xì)寫(xiě)樣子的是哪個(gè)自然段？
二理解課文內(nèi)容
1翻開(kāi)課本，請(qǐng)學(xué)生快速掃瞄全文。找到描寫(xiě)樣子的段落自由朗讀，并做上記號(hào)。（最終一個(gè)自然段）
2請(qǐng)學(xué)生一起讀文中最終一個(gè)自然段，思索：這里除了寫(xiě)琥珀的樣子還有其它描寫(xiě)嗎？（價(jià)值）
教師過(guò)渡語(yǔ)：琥珀有這么大的價(jià)值又是怎樣形成的呢？請(qǐng)大家再自由朗讀課文，詳細(xì)描寫(xiě)它形成過(guò)程有哪些段落。（2到12自然段）
3分析琥珀形成過(guò)程
（1）琥珀形成必需經(jīng)受哪兩個(gè)階段？（松脂球與化石的形成）
�。�2）認(rèn)真讀課文，松脂球的形成應(yīng)有哪些條件？化石形成又要哪些條件？
�。�3）比擬琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同？
�。�4）假想是什么依據(jù)？還有其他的故事發(fā)生嗎？（啟發(fā)學(xué)生大膽的想象，說(shuō)出琥珀還有可能是怎樣形成的。）
4學(xué)習(xí)琥珀的發(fā)覺(jué)：學(xué)生朗讀相關(guān)段落（13到17自然段），思索琥珀是怎樣被發(fā)覺(jué)的，找出文中所描寫(xiě)的動(dòng)詞。
三回憶全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法
1對(duì)比板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生梳理的寫(xiě)作思路；再一次熟識(shí)課文內(nèi)容。
2我們這一單元學(xué)習(xí)了有關(guān)化石的兩篇說(shuō)明文，想一想它們?cè)趯?xiě)作方法上有什么不同？（倒敘、順敘）
3美麗句段的品讀（請(qǐng)學(xué)生有感情的`朗讀自己最喜愛(ài)的一個(gè)自然段，并簡(jiǎn)要的說(shuō)出自己喜愛(ài)的理由）。
四拓展：
1觀賞由琥珀做成的各種裝飾品，談一談自己的感受
2建議學(xué)生在課外多讀這類型的書(shū)籍，去了解熟悉大自然的另一面。
五板書(shū)設(shè)計(jì)
琥珀
松脂球
形成：
化石
發(fā)覺(jué)：卷---踩---挖---識(shí)別
特點(diǎn)與價(jià)值：透亮光滑內(nèi)有物；裝飾品藥用
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)了解琥珀的形成過(guò)程，進(jìn)而培育學(xué)生的想象空間，假想琥珀其它可能形成的過(guò)程。但在實(shí)際引導(dǎo)中沒(méi)有原設(shè)計(jì)的流暢，當(dāng)我的問(wèn)題拋出以后學(xué)生們的思維不很活潑，連平常愛(ài)發(fā)言的陳潔、汪芯羽等都久久不見(jiàn)舉手。大約非常鐘之后，鄧淞說(shuō)：蜘蛛與蒼蠅的巧遇有可能是蒼蠅遇難在先，蜘蛛誤會(huì)在后。緊接著張?chǎng)握f(shuō)：也有可能是蜘蛛去營(yíng)救啊。黃昊說(shuō)：或許是在打架……這下可喧鬧了，有很多同學(xué)都假想了它們的巧遇。此時(shí)此刻我抓緊抓住學(xué)生們的思維，引導(dǎo)仔細(xì)分析能成立的是哪些環(huán)節(jié)。然后通過(guò)再次對(duì)琥珀樣子的朗讀，學(xué)生們恍然大悟，假想不是空想。原來(lái)自己的假想沒(méi)有建立在最原始的根底之上。
文中的假想才是科學(xué)的，符合情理之中的。
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會(huì)本課生字詞，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。场⒆x懂課文，知道這塊琥珀的形成過(guò)程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)想象能力。
�。�、了解本課敘述的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
琥珀的形成過(guò)程以及形成的條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)琥珀的資料。
課時(shí)安排：
２課時(shí)。
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、揭題，板題。看到這個(gè)題目你想知道什么？（可能提出的問(wèn)題：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？）
2、認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的`資料。
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什么不同之處呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出描寫(xiě)這塊琥珀的樣子的語(yǔ)句。
�。ㄓ袃蓚�(gè)小東西關(guān)在里面呢，一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛。透明）
過(guò)渡：你們想知道這么漂亮的琥珀是怎么形成的嗎？課文哪些內(nèi)容講了琥珀的形成過(guò)程？請(qǐng)找出來(lái)。（第２至１２自然段）
三、學(xué)習(xí)琥珀化石形成部分。
過(guò)渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩部分組成。那么課文哪幾個(gè)自然段介紹了松脂球的形成條件？（２至９自然段）
�。ㄒ唬┠x課文２至９自然段。思考：松脂球的形成需要哪些條件？
１、小組交流。
�。�、全班交流。
�。�1）松樹(shù)林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂這個(gè)條件，必須在松樹(shù)林里。）
（2）天氣炎熱。（松樹(shù)要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒(méi)有火辣辣的太陽(yáng)是不行的。只有在炎熱的夏天才會(huì)有高溫照射，才能流出松脂。）
�。�3）蜘蛛正撲過(guò)去準(zhǔn)備吃掉蒼蠅。（這個(gè)珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲(chóng)在一起。）
（4）松脂不斷往下滴，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭才能積成球。
3、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣�，F(xiàn)在請(qǐng)大家有感情地朗讀這部分內(nèi)容，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。
4、感情朗讀好句或好段
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)化石的形成的部分
自由讀第１０至１２自然段。
（１）問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《黃河象》，還記得古生物要變成化石必需有幾個(gè)條件嗎？
（ａ陷入淤泥里被河水淹沒(méi)。
�。馐w腐爛了被埋在地底下。
�。銡q月漫長(zhǎng)。ｄ地殼發(fā)生過(guò)變化。）
（２）默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，畫(huà)出有關(guān)的句子。
�。�、討論交流。
�。�、師小結(jié)。
變成化石的條件：
�。帷r(shí)間長(zhǎng)。
�。�、陸沉水漫。
�。恪⑺蓸�(shù)腐爛。
�。�、泥沙掩埋。
３、指導(dǎo)朗讀這部分的內(nèi)容。
四、延伸并總結(jié)
課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？大家都說(shuō)得很好，那么這塊琥珀是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)：
按一定的順序，簡(jiǎn)要復(fù)述這塊琥珀形成的過(guò)程。
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文4
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
學(xué)問(wèn)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“琥珀、颯颯”等詞語(yǔ)。
2、了解琥珀形成的過(guò)程。
3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合抱負(fù)象的，培育學(xué)生的想象力量。
4、連續(xù)學(xué)習(xí)按肯定的挨次寫(xiě)的表達(dá)方法。
過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，綻開(kāi)合抱負(fù)象，領(lǐng)悟理解琥珀的形成過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生綻開(kāi)合抱負(fù)象，領(lǐng)悟理解琥珀的形成過(guò)程；學(xué)習(xí)按肯定挨次寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，綻開(kāi)合抱負(fù)象，領(lǐng)悟理解琥珀的形成過(guò)程。
三、教學(xué)對(duì)象分析
本課所授對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為10—13歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，奇怪心強(qiáng)，有極強(qiáng)的仿照力量和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，使其在教師營(yíng)造的深厚的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)；
新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量。因此，選擇有利于轉(zhuǎn)變單一、枯燥、以被悅耳講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通中去思索、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法，成為新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際效能，到達(dá)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的.目的，必需依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。
五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)：
要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互為補(bǔ)充。課堂上教師的語(yǔ)言講解、板書(shū)和直觀教具的運(yùn)用是不行缺少的，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能到達(dá)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如電視錄像在表現(xiàn)活動(dòng)的畫(huà)面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但它呈顯時(shí)間太短，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程難以綻開(kāi)，但假如將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動(dòng)的畫(huà)面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像，教學(xué)效果必定會(huì)更好。教師要不斷增加意識(shí)，努力深入討論媒體的不同功能和特點(diǎn)，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的力量，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、提醒課題，質(zhì)疑
1、揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)覺(jué)的？）
2、熟悉琥珀。溝通課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、檢查生字自學(xué)狀況。
�。�1）學(xué)生自學(xué)生字。
�。�2）匯報(bào)自學(xué)狀況。
你可以介紹自己記生字的方法，也可以提示同學(xué)們留意某個(gè)生字的讀音或字形。
�。�3）同桌相互讀，并相互訂正。
�。�4）全班齊讀。
2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后思索課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？
3、小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通。
4、集體溝通。（推想琥珀的形成過(guò)程→表達(dá)琥珀的發(fā)覺(jué)→描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)）
三、學(xué)習(xí)琥珀樣子局部。
1、圖文對(duì)比，熟悉琥珀的樣子。
�。�1）出示琥珀圖，學(xué)生認(rèn)真觀看并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。
�。�2）掃瞄課文找出文中描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的語(yǔ)句。
�。�3）請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫(xiě)琥珀的樣子，還寫(xiě)了什么？
2、感情齊讀。
3、課文中所寫(xiě)的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是想象的局部？
明確：課文寫(xiě)這塊琥珀的樣子，“在那塊透亮的琥珀里，有兩個(gè)小東西照舊好好地躺著，我們可以觀察它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是推想、想象的局部。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
其次課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了課文，熟悉了一塊具有很高討論價(jià)值的琥珀，同學(xué)們提的問(wèn)題還有一個(gè)沒(méi)有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）
二、了解琥珀形成的過(guò)程。
（一）快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？
�。ǘ┝私庑纬伤芍蛩枰臈l件。
1、描寫(xiě)松脂球形成的過(guò)程是哪些自然段？（2-10）
2、仔細(xì)閱讀這局部?jī)?nèi)容，分析一下
松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。
3、學(xué)生匯報(bào)、溝通。
�。�1）夏天，陽(yáng)光劇烈。
�。�2）老松樹(shù)
（3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂
�。�4）松脂連續(xù)滴下來(lái)
4、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。對(duì)它們的穿插描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)好玩�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這局部，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。
5、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。
�、佟耙粋�(gè)小蒼蠅綻開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里歡樂(lè)地飄舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林�！保▽�(xiě)出了小蒼蠅的歡樂(lè)勁兒）
�、凇巴蝗挥袀�(gè)蜘蛛漸漸地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它當(dāng)心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了。”（當(dāng)心翼翼）
�、邸爸┲雱倱溥^(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭�！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）
④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都沉沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里�！保ㄕZ(yǔ)句幽默，讓人感覺(jué)兩只小動(dòng)物很可憐；同時(shí)也寫(xiě)出了老松樹(shù)的不忍心但又無(wú)可奈何。）
�。ㄈ┝私馑芍蜃�?yōu)榛枰臈l件。
講得真好。看來(lái)，大家對(duì)松脂球的形成過(guò)程了解清晰了，下面我們來(lái)看看松脂球變成化石又需要哪些條件。
1、誰(shuí)還記得古生物變成化石這一學(xué)問(wèn)我們?cè)?jīng)在哪一課學(xué)到過(guò)？《黃河象》你還記得必需幾個(gè)條件嗎？
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，假如是，請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。
3、這說(shuō)明任何古生物變成化石所需的條件根本一樣。這局部講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（假如說(shuō)不出）師出示有關(guān)句子。（請(qǐng)你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹(shù)上。”（時(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見(jiàn)了。）
（四）軟件展現(xiàn)琥珀形成的過(guò)程。
三、了解想象的依據(jù)。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段，爭(zhēng)論想象的依據(jù)。
2、師小結(jié)。
四、了解課文在表達(dá)挨次上和《黃河象》有哪些不同。
1、（出示）動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的表達(dá)挨次是：先講_________，再講_________，最終講_________。
《琥珀》這篇課文，是先講_________，再講_________，最終講_________。
五、當(dāng)講解員。
這一個(gè)罕見(jiàn)的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，教師昨天上網(wǎng)，看到一則聘請(qǐng)廣告，我想：假設(shè)我們班有同學(xué)被聘請(qǐng)上了，那該有多棒��！同學(xué)們想試試嗎？
1、（出示）聘請(qǐng)廣告：
北京自然博物館聘請(qǐng)優(yōu)秀講解員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運(yùn)用美麗語(yǔ)言，按肯定挨次向參觀者講解琥珀。
學(xué)生練習(xí)。
匯報(bào)。
2、假設(shè)你是館長(zhǎng)，你會(huì)聘請(qǐng)誰(shuí)？
六、拓展延長(zhǎng)：
課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)溝通.
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
琥珀
松脂球
時(shí)間形成發(fā)覺(jué)價(jià)值
八、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的表達(dá)挨次是：先講_________，再講_________，最終講_________。
《琥珀》這篇課文，是先講_________，再講_________，最終講_________。
2、課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)溝通
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文5
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會(huì)本課生字詞，抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的句子。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。场⒆x懂課文，知道這塊琥珀的形成過(guò)程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自然科學(xué)的興趣，培育想象力量。
�。�、了解本課表達(dá)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
琥珀的形成過(guò)程以及形成的條件。
教學(xué)預(yù)備：
收集有關(guān)琥珀的資料。
課時(shí)安排：
２課時(shí)。
一、提醒課題，質(zhì)疑
1、揭題，板題。看到這個(gè)題目你想知道什么？（可能提出的問(wèn)題：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)覺(jué)的？）
2、熟悉琥珀。溝通課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什么不同之處呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，在文中找出描寫(xiě)這塊琥珀的樣子的語(yǔ)句。
�。ㄓ袃蓚�(gè)小東西關(guān)在里面呢，一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛。透亮）
過(guò)渡：你們想知道這么美麗的琥珀是怎么形成的嗎？課文哪些內(nèi)容講了琥珀的形成過(guò)程？請(qǐng)找出來(lái)。（第２至１２自然段）
三、學(xué)習(xí)琥珀化石形成局部。
過(guò)渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩局部組成。那么課文哪幾個(gè)自然段介紹了松脂球的形成條件？（２至９自然段）
（一）默讀課文２至９自然段。思索：松脂球的形成需要哪些條件？
�。�、小組溝通。
�。�、全班溝通。
�。�1）松樹(shù)林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂這個(gè)條件，必需在松樹(shù)林里。）
�。�2）天氣酷熱。（松樹(shù)要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒(méi)有火辣辣的太陽(yáng)是不行的'。只有在酷熱的夏天才會(huì)有高溫照耀，才能流出松脂。）
�。�3）蜘蛛正撲過(guò)去預(yù)備吃掉蒼蠅。（這個(gè)珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲(chóng)在一起。）
（4）松脂不斷往下滴，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭才能積成球。
3、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。對(duì)它們的描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)好玩�，F(xiàn)在請(qǐng)大家有感情地朗讀這局部?jī)?nèi)容，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。
4、感情朗讀好句或好段
（二）學(xué)習(xí)化石的形成的局部
自由讀第１０至１２自然段。
�。ǎ保﹩�(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《黃河象》，還記得古生物要變成化石必需有幾個(gè)條件嗎？
（ａ陷入淤泥里被河水沉沒(méi)。ｂ尸體腐爛了被埋在地底下。ｃ歲月漫長(zhǎng)。ｄ地殼發(fā)生過(guò)變化。）
�。ǎ玻┠x課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，畫(huà)出有關(guān)的句子。
１、爭(zhēng)論溝通。
�。病熜〗Y(jié)。
變成化石的條件：ａ、時(shí)間長(zhǎng)。ｂ、陸沉水漫。
�。�、松樹(shù)腐爛。ｄ、泥沙掩埋。
�。�、指導(dǎo)朗讀這局部的內(nèi)容。
四、延長(zhǎng)并總結(jié)
課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？大家都說(shuō)得很好，那么這塊琥珀是誰(shuí)發(fā)覺(jué)的呢？下一節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)：
按肯定的挨次，簡(jiǎn)要復(fù)述這塊琥珀形成的過(guò)程。
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文6
一、教育目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)覺(jué)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和進(jìn)展都必需具備肯定的條件。
2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合抱負(fù)象的。
3、完成“思索·練習(xí)”的其次題。是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?根據(jù)提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的依據(jù)。
4、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)覺(jué)的提綱，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的依據(jù)。
5、有感情地朗讀課文。
6、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣依據(jù)這塊琥珀進(jìn)展想象的，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。通過(guò)課后“思索·練習(xí)”中其次題解決重點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
課前一說(shuō)。
揭題、引讀
1.揭題。同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么化石?(學(xué)生可能答復(fù)在博物館中見(jiàn)過(guò)恐龍化石、海龜?shù)盎㈩惾嗽愁^骨化石等。)你們見(jiàn)過(guò)松柏樹(shù)脂的化石嗎?松柏樹(shù)脂的化石還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“琥珀”。隨之板書(shū)課題。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題。
2.引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀?請(qǐng)快速掃瞄課文找出來(lái)讀一讀。(課文最終一段的前三句話)錄像機(jī)出示琥珀的投影，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，特殊留意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
發(fā)揮想象，練習(xí)表述
這是一塊與眾不同的琥珀，兩個(gè)小東西是怎樣被關(guān)到里面的，你能發(fā)揮想象敘述一個(gè)小故事嗎?指1-2名同學(xué)試說(shuō)。
(三)看看是怎樣想象的，把想象的局部找出來(lái)做上記號(hào)，再指名讀出來(lái)
(四)理解脈絡(luò)，爭(zhēng)論分段
1.認(rèn)真分析一下的想象分哪兩局部?jī)?nèi)容(一是琥珀的形成過(guò)程，一是琥珀的'發(fā)覺(jué)過(guò)程)指名分別讀出這兩局部。
2.這兩局部?jī)?nèi)容描寫(xiě)較細(xì)致的是哪一局部?(琥珀形成的過(guò)程。)邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個(gè)階段?(①松脂球的形成;②松脂球變成化石。)
3.爭(zhēng)論分段。全文可分為四段。
第一段(第1自然段)講這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間。
其次段(從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”)講這塊琥珀形成的過(guò)程。
第三段(從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的”)講這塊琥珀的發(fā)覺(jué)過(guò)程。
第四段(最終一個(gè)自然段)講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。
(五)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，教師點(diǎn)撥
完成“思索·練習(xí)”的第2題。
科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?根據(jù)提綱說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的依據(jù)。(可同位互說(shuō)，后集體溝通，教師適時(shí)點(diǎn)撥。)
1.約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。
(“約摸”也許估量。由于這個(gè)時(shí)間是推想、估算的�？傆幸蝗f(wàn)年了的意思是：至少有一萬(wàn)年了，不會(huì)少于一萬(wàn)年。這個(gè)推算、估量是有依據(jù)的，由于松脂球變成化石，需地殼變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球沉沒(méi)在泥沙下變成化石至少也得一萬(wàn)年之久。)
2.夏天，晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照耀著整個(gè)樹(shù)林。
(琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石。要形成琥珀必需具備的第一個(gè)條件是要有松樹(shù)、柏樹(shù)，所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹(shù)林里。光有松樹(shù)還不夠，還要松樹(shù)滲出樹(shù)脂來(lái)。所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)酷熱的夏天。松樹(shù)滲出的一滴松脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴樹(shù)脂肯定是很大的，只有在特別熱的時(shí)候松樹(shù)才能滲出這樣一大滴樹(shù)脂，所以科學(xué)家想象這是在“太陽(yáng)光熱辣辣地照耀著整個(gè)森林”的晌午。)
3.海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。
(由松脂球變成化石，還需要具備一些條件，這就是要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且沉沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方海在翻騰怒吼，后來(lái)發(fā)生地殼變動(dòng)“陸地慢慢沉下去，海水慢慢漫上來(lái)，靠近那古老的森林”最終森林被海水沉沒(méi)，松脂球沉沒(méi)在泥沙下面，又過(guò)了幾千年變成了化石。)
4.蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴樹(shù)脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
(這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，因此，這塊琥珀的形成必需具備特別的條件，那就是事情特別湊巧，蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得特別近，一大滴松脂正好滴下來(lái)，而且正好把它們一齊包在里面。從“剛”、“剛好”、“一齊”等詞語(yǔ)看出事情真是巧極了。假如不是湊巧，就不行能形成這樣一塊琥珀。)
(六)根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法，先列出琥珀是怎樣被發(fā)覺(jué)的提綱，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的依據(jù)
參考以下提綱：
1.風(fēng)吹浪涌，卷到岸邊。
2.孩子赤足踏著，挖出。
3.漁民認(rèn)出琥珀。
(首先是“澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上，這才有了被發(fā)覺(jué)的可能。發(fā)覺(jué)琥珀的是漁民父子倆：孩子奇怪心強(qiáng)，踏著一塊硬東西就把它挖出來(lái);父親閱歷豐富，認(rèn)出是塊少見(jiàn)的琥珀。)
(七)感情朗讀，深化理解
(八)質(zhì)疑問(wèn)難
(九)總結(jié)全文
通過(guò)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，運(yùn)用有關(guān)這方面的科學(xué)學(xué)問(wèn)，綻開(kāi)了合理地想象，想象出這樣一個(gè)生動(dòng)好玩的故事。這個(gè)故事雖然是推想出來(lái)的，但有科學(xué)的依據(jù)，因此是符合情理，令人信服的。文章先寫(xiě)這塊琥珀是怎樣形成的，是在什么條件下形成的，接著寫(xiě)這塊琥珀是怎樣被發(fā)覺(jué)的，最終寫(xiě)這塊琥珀的特征以及它的價(jià)值。說(shuō)明在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了，點(diǎn)明文章中心。
五、布置作業(yè)
1.在括號(hào)里填上帶點(diǎn)字的正確解釋條。(只填數(shù)碼)
(1)海水慢慢漫上來(lái)。
(2)這兒，漫山遍野盛開(kāi)著野花。
(3)無(wú)論做什么事我們都要仔細(xì)，決不能漫不經(jīng)心。
漫：①處處都是，遍。
�、诓皇芫惺螒{。
③水過(guò)滿，向外流。
(1)老松樹(shù)滲出很多松脂。
(2)這些教科書(shū)滲透著烈士的血。
滲：①液體從物體的細(xì)小空隙透過(guò)。
②比方一種事物或努力漸漸地進(jìn)入到其他方面。
2.填空。
(1)約摸算來(lái)，總有年了。
(2)夏天，晌午的太陽(yáng)光地照耀著整個(gè)樹(shù)林。
(3)在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。
(4)蜘蛛撲過(guò)去，發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛包在里頭。
教學(xué)反思
一、電教手段的運(yùn)用所設(shè)計(jì)的配音、影片奇妙。隨著生動(dòng)的講解詞與逼真動(dòng)化影像的呈現(xiàn)，將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)展游覽，小小課堂布滿了生氣和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮亮、形象詳細(xì)的情景，寓教于樂(lè)，充分表達(dá)了觀看表達(dá)的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規(guī)律，運(yùn)用熟悉論進(jìn)展教學(xué)，通過(guò)幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，賜予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性熟悉，再通過(guò)表達(dá)上升到理性熟悉。這樣的課教學(xué)設(shè)計(jì)，即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)為學(xué)生供應(yīng)生動(dòng)活潑的視聽(tīng)形象，加強(qiáng)語(yǔ)文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識(shí)記，加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的印象理解，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高記憶效果。制造良好的情境，培育了學(xué)生的規(guī)律思維力量，并激發(fā)了學(xué)生愛(ài)自然、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。
三、缺乏之處本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，真對(duì)局部學(xué)生朗讀根底差的狀況，教師應(yīng)多指導(dǎo)，范讀，就一個(gè)自然段的朗讀訓(xùn)練，不應(yīng)茫目的多讀，也會(huì)受到訓(xùn)練的效果。
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通、讀懂課文內(nèi)容，了解琥珀的形成過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。
3、理解“推測(cè)”的含義，并按照課文內(nèi)容嘗試進(jìn)行推測(cè)，進(jìn)行思維訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備琥珀的樣本，幫助學(xué)生直觀理解。查閱相關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？誰(shuí)帶來(lái)了？（看一看有什么特點(diǎn)？）琥珀是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
補(bǔ)充化石的知識(shí)
.二、檢查生字詞
課文都預(yù)習(xí)了嗎？我檢查一下生字都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。
晌午森林滲出松脂
粘稠
蒼蠅沾滿逼近
前俯后仰包裹淹沒(méi)剩下
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：蠅滲裹沒(méi)
仔細(xì)看看這兩行詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)什么了沒(méi)有？（提示了故事梗概）根據(jù)這些提示簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
三、讀故事，練習(xí)復(fù)述
1、引出復(fù)述任務(wù)
這個(gè)故事真有意思，如果請(qǐng)故事大王來(lái)講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么？誰(shuí)想當(dāng)？今天就給你機(jī)會(huì)。
2、交代復(fù)述要求
要講清時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物、故事過(guò)程
仔細(xì)讀書(shū)，看看哪些情節(jié)是關(guān)鍵的，必不可少的，勾下來(lái)，哪些是可以再想想補(bǔ)充的，比如說(shuō)什么，想什么，做什么。
3、讀書(shū)、練習(xí)
4、交流
四、嘗試推測(cè)
這個(gè)故事你信么？（科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)的琥珀推測(cè)的'）推測(cè)是什么意思？
科學(xué)家們到底是根據(jù)什么來(lái)推測(cè)的呢？要是把那些科學(xué)家請(qǐng)來(lái)多好，（請(qǐng)不到）那就請(qǐng)我們自己吧！我們這里有幾十個(gè)小科學(xué)家呢! 1、讀課文的13——16自然段，看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？引導(dǎo)歸納要點(diǎn)：
地點(diǎn)：海邊
琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛
腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)
已知：琥珀是由松脂球變成的
2、再看蒼蠅和蜘蛛的故事，看看哪些情節(jié)與這些要點(diǎn)能對(duì)上號(hào)？（這個(gè)情節(jié)就是根據(jù)這個(gè)要點(diǎn)推測(cè)的）想一想它們有什么關(guān)系？
3、答記者問(wèn)
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1、為什么是夏天的晌午？
2、為什么在松樹(shù)上？
3、為什么太陽(yáng)是火辣辣的？
4、為什么“正好”不說(shuō)正好行么？
5、為什么說(shuō)前俯后仰地掙扎？
6、為什么是幾千年？
7、為什么推測(cè)陸地沉下去？
在交流中重點(diǎn)品讀：
“正好”“對(duì)蜘蛛動(dòng)作的描寫(xiě)”體會(huì)其描寫(xiě)的合理性，準(zhǔn)確性。
五、補(bǔ)充閱讀
黃河象
六、結(jié)課
今天我們學(xué)了一個(gè)好玩的故事，當(dāng)了一回評(píng)書(shū)家，當(dāng)了科學(xué)家，還客串了一把記者，學(xué)語(yǔ)文是不是很好玩？今天有什么收獲？
板書(shū)：
琥珀
發(fā)現(xiàn)
故事
海灘
推測(cè)夏天晌午陽(yáng)光火辣辣
兩只小蟲(chóng)
森林松脂
黑色圓環(huán)
蒼蠅蜘蛛
已知：琥珀——松脂球化石
淹沒(méi)幾千年又是幾千年
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。
2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》這一課，齊讀課題。老師板書(shū)課題。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1、想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2、哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值？
3、默讀第四段，用直線畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。
4、老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5、老師隨后出示這個(gè)琥珀的圖片，提問(wèn)：看了圖片，你最感興趣的是什么問(wèn)題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文，進(jìn)行思考。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。
1、這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢？
老師板書(shū)“推測(cè)”后，追問(wèn)：“推測(cè)”是什么意思？在學(xué)生答出推測(cè)就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情后，老師繼續(xù)追問(wèn)：我們已經(jīng)知道了什么？
學(xué)生會(huì)說(shuō)到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)步驟。
2、默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？抓主要內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
�。�2）為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂(lè)，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的'結(jié)果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
�。�1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
�。�2）隨后講解：當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂(lè)的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無(wú)巧不成書(shū)呀！
（3）后來(lái)的情形又怎樣呢？
4、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件？
�。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^(guò)程。
1、一對(duì)敵對(duì)的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后，小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測(cè)出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？
琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過(guò)程必須具備的條件是：天氣熱，松樹(shù)老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲(chóng)，形成松脂球；地殼變動(dòng)，松脂球長(zhǎng)時(shí)間埋在海底。
�。┝私忡臧l(fā)現(xiàn)的過(guò)程
1、讓學(xué)生默讀15—19自然段，思考：這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的？2、漁民為什么說(shuō)這塊琥珀很少見(jiàn)？
�。ㄆ撸┝私饪茖W(xué)家合理想象的依據(jù)。
最后一個(gè)自然段主要點(diǎn)明了什么問(wèn)題？附：板書(shū)設(shè)計(jì)
琥珀
形成的時(shí)間：約莫一萬(wàn)年前
形成的過(guò)程：
�。�1）松脂球的形成
�。�2）化石的形成
發(fā)現(xiàn)的過(guò)程：漁民父子沙灘
樣子及價(jià)值：遠(yuǎn)古時(shí)代就有蒼蠅和琥珀
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據(jù)。
2、感受課文細(xì)膩傳神的語(yǔ)言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。 3、能用自己的語(yǔ)言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據(jù)。難點(diǎn)：體會(huì)文章豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力。三、教學(xué)準(zhǔn)備：
師：琥珀圖片和幻燈片
生：搜集有關(guān)化石和琥珀化石的資料。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、課前同學(xué)們搜集了資料，誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)化石和琥珀的了解？2、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的一篇課文《黃河象》嗎？在北京博物館的古生物大廳里陳列著一具大象的骨骼，那是古代黃河象骨骼的化石。接下來(lái)，我們來(lái)欣賞一塊珍奇的化石——琥珀，（出示）跟隨作者一起去推測(cè)關(guān)于它的故事
3、看到這美麗的琥珀，你有什么感受？最想了解點(diǎn)什么？
二、初讀課文，整體感知
問(wèn)得好！愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值”。
1、接下來(lái)，讓我們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真的默讀課文，相信你一定有不少收獲！
（我知道了…）
你從哪些語(yǔ)句中知道的？
你真會(huì)讀書(shū)！說(shuō)得真好！
2、所有這些都是作者親眼看到的嗎？
課文中有一個(gè)詞“推測(cè)”（板書(shū)），推測(cè)是什么意思？（出示句子）
推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的情況來(lái)想象不知道的事情
能說(shuō)“猜測(cè)”嗎？
為什么？
哦，推測(cè)是有根據(jù)的，而猜測(cè)只是猜的。
3、嗯，說(shuō)得真好！看來(lái)，用詞準(zhǔn)確是多么重要呀！那作者是根據(jù)什么推測(cè)了這個(gè)故事呢？（作者看到了琥珀，根據(jù)它的樣子推測(cè)的。）
什么樣？你能讀讀相關(guān)的句子嗎？（出示）
三、深入理解、重點(diǎn)感悟
是的，作者就是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)了它的形成過(guò)程和發(fā)現(xiàn)過(guò)程。我們先來(lái)看它的`形成過(guò)程。
（一）1、大家自己讀2——14自然段，畫(huà)出你感覺(jué)寫(xiě)得好的地方、多讀幾遍。（生讀，師巡視指導(dǎo)）
生交流讀句子
為什么覺(jué)得好？從這里你感受到了什么？（師適時(shí)板書(shū)）
它好在哪里？
預(yù)設(shè)：
2、重點(diǎn)理解：
蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。
�、�?gòu)倪@里你感受到了什么？（出示）
你從哪幾個(gè)詞能感受到？
�、诖蠹襾�(lái)讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，哪個(gè)更好一些？（出示）
1、蜘蛛撲過(guò)去，發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛包在里面。
2、蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。
③好在哪里？
④讓我們?cè)賮?lái)讀這個(gè)句子，注意這幾個(gè)詞——
⑤（出示圖）讓我們?cè)賮?lái)目睹這驚心動(dòng)魄的一幕，看到這，你想到了我們中國(guó)的哪個(gè)成語(yǔ)？
真是無(wú)巧不成書(shū)呀�。ò鍟�(shū)：巧）
3、交流到這兒，我們歸結(jié)一下：琥珀的形成過(guò)程，要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段?需要哪些條件？小組內(nèi)交流討論！
生說(shuō)——師完成板書(shū)
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)過(guò)程
就這樣，這塊琥珀化石一直沉睡在海沙下面，過(guò)了很久很久，終于有一天他被發(fā)現(xiàn)了。大家和我讀漁民和兒子對(duì)話，你們是小男孩，我是漁民。
1、咦？作者為什么推測(cè)是漁民的兒子發(fā)現(xiàn)了琥珀？
看來(lái)，作者的推測(cè)是有道理的。
2、漁夫說(shuō)這塊琥珀很少見(jiàn)，原因是什么？
四、拓展延伸
1、（出示）從我們這塊琥珀，可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年以前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。這就是它的科學(xué)價(jià)值。
2、大家看，（出示）作者通過(guò)這塊琥珀的樣子，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言推測(cè)了發(fā)生在遠(yuǎn)古時(shí)代的故事。你想試試你的推測(cè)能力嗎？
在我國(guó)甘肅永靖縣首次發(fā)現(xiàn)了120多個(gè)恐龍腳印化石。（出示）
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文10
教材分析：
本課是一篇說(shuō)明文，也可稱科學(xué)小品。作者是德國(guó)作家柏吉爾，他用極其活潑、通俗易懂的文筆和充分的想象，介紹有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)，假想了這塊琥珀的形成、發(fā)展的過(guò)程，判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識(shí)。文章既有形象的描繪、生動(dòng)的記敘，又有科學(xué)的說(shuō)明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。
文章可以分為三部分。
第一部分：（1～14自然段）先敘述了琥珀的形成過(guò)程，其中3～12段講述了掛在老松樹(shù)上的松脂球的形成；13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對(duì)天敵，說(shuō)明這塊琥珀很少見(jiàn)。第二部分：（15～19自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認(rèn)了它是琥珀，并且說(shuō)“這是很少見(jiàn)的”。第三部分：（20自然段）最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。全段共4句話，句與句之間聯(lián)系緊密，層層推理，得出最后的判斷。
選編這篇課文的意圖，一是了解琥珀的形成過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙姆椒�。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)要緊緊抓住琥珀形成的過(guò)程這一重點(diǎn)來(lái)突破，圍繞著“這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段”讓學(xué)生討論。文章內(nèi)容和課件相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生明白琥珀的成因和形態(tài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)真閱讀課文，通過(guò)理解琥珀形成過(guò)程，培養(yǎng)、提高學(xué)生想象力。
4、了解課文敘述的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)琥珀形成的過(guò)程，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，匯報(bào)預(yù)習(xí)
1、出示琥珀圖片（或者實(shí)物），簡(jiǎn)單介紹相關(guān)資料。
2、指名讀課文，初步了解主要內(nèi)容。
3、字詞匯報(bào)
讀準(zhǔn)字音：松脂滲出拂拭澎湃
看準(zhǔn)字形：辣湃拭黏
4、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)
第一部分：（1～14自然段）先敘述了琥珀的形成過(guò)程，其中3～12段講述了掛在老松樹(shù)上的松脂球的`形成；13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對(duì)天敵，說(shuō)明這塊琥珀很少見(jiàn)。
第二部分：（15～19自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認(rèn)了它是琥珀，并且說(shuō)“這是很少見(jiàn)的”。
第三部分：（20自然段）最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。
二、學(xué)習(xí)琥珀的樣子
通過(guò)父親的話我們不難發(fā)現(xiàn)，這是一塊非常罕見(jiàn)的琥珀，那么，這塊琥珀到底什么樣呢，讓我們一起來(lái)看看課文的最后一個(gè)自然段。
1、出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。
2、瀏覽課文找出文中描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的語(yǔ)句。
3、請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫(xiě)琥珀的樣子，還寫(xiě)了什么？（琥珀的形成過(guò)程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來(lái)的；這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值。）
4、指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話
�。ǔ鍪剧陥D片）德國(guó)作家柏吉爾通過(guò)仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，進(jìn)行了科學(xué)的推測(cè)和豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。這節(jié)課我們一起來(lái)研究一下，作者對(duì)琥珀形成過(guò)程的推測(cè)是否合情合理呢？
二、閱讀課文
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二段，并試著把這段分成兩層。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
�。ㄋ芍虻男纬�、琥珀化石的形成）
2、請(qǐng)大家默讀第一部分，分析一下松脂球的形成需要幾個(gè)條件？
�。ㄌ鞖庋谉�、松樹(shù)、蒼蠅蜘蛛巧遇、大滴的松脂不斷滴下來(lái)）
在學(xué)習(xí)的過(guò)程種，重點(diǎn)研讀描寫(xiě)天氣炎熱的句子；描寫(xiě)松樹(shù)的句子；
課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）
3、作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。
4、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。
�、佟耙粋�(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林�！�
�、凇昂鋈挥袀�(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了�！�
�、邸爸┲雱倱溥^(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭�！�
�、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里�！�
小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。作者對(duì)蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得又是那樣傳神。
5、了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了幾個(gè)條件，請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。
（后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。）
賞析：幾十年，幾百年，幾千年的時(shí)間，一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。
這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（時(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見(jiàn)了。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
琥珀——推測(cè)松脂球天氣炎熱
老松樹(shù)
蒼蠅、蜘蛛巧遇
松脂不斷滴下來(lái)
化石時(shí)間漫長(zhǎng)
地殼變化
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