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威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計

時間:2023-06-09 11:56:10 教學(xué)資源 投訴 投稿

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(通用15篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(通用15篇)

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

  2領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學(xué)難點:領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:

  一、揭題、質(zhì)疑。

  1、讀了課題,你想了解什么?

  2、生說后,師歸納本節(jié)學(xué)習(xí)重點:

  (1)小艇的樣子。

  (2)船夫的駕駛技術(shù)。

  (3)小艇的作用。

  二、學(xué)生初讀課文,初知課文內(nèi)容。

  三、精讀課文。

  1、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。讀了課文后,你懂得了什么?

  2、根據(jù)學(xué)生回答,選擇課文段落學(xué)習(xí)。

  (1)小艇的樣子你覺得小艇怎么樣?(生答)課文是怎樣描寫的`?(請生讀)讀后說出小艇的特點:長、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點。

 。2)船夫的駕駛技術(shù)學(xué)生默讀課文后

  A、用課文里的一句話概括。(船夫的駕駛技術(shù)特別好。)

  B、課文是怎么具體描寫的?你喜歡哪一句?

  C、齊讀此段。

  D、這一段的第一句和后幾句的關(guān)系是什么?(總分)

  E、練習(xí):

 。3)小艇的作用

  四、學(xué)習(xí)第一自然段。

  五、擴(kuò)展延伸

  六、總結(jié)全文

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計2

  【教材分析】

  《威尼斯的小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子,船夫駕駛小艇的技術(shù)以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了這座著名的水上城市特有的風(fēng)光。

  文章可分為兩大部分,第一部分總起全文,整體介紹了小艇在威尼斯的獨特地位。第二部分寫小艇的樣子、船夫的技術(shù)和小艇的作用,其中濃墨重彩地、運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法敘述了小艇在威尼斯的重要作用,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),詳略得當(dāng)。同時文字淺顯,語言生動優(yōu)美,是很受學(xué)生喜愛的一篇美文。

  【設(shè)計理念】

  一、為思維而教

 。、“多元智能”理念:

  “多元智能”理論指出:每個學(xué)生都有自己的智能強(qiáng)項,每個學(xué)生都在運(yùn)用自己的智能強(qiáng)項進(jìn)行問題解決,具有自己“個性化”的學(xué)習(xí)風(fēng)格。我們的課堂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個性發(fā)展的空間和時間,促進(jìn)學(xué)生智能的多元發(fā)展,語文學(xué)科不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言智能,也發(fā)展學(xué)生的空間想象智能、音樂智能、人際交往智能等。即在教學(xué)中圍繞一個概念,可以通過多元的渠道,打開多扇窗戶,適應(yīng)學(xué)生不同的智能強(qiáng)項,達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。

 。病ⅰ皢栴}解決”理念:

  在“多元智能”的研究范疇中,“問題連續(xù)體”理論是將“多元智能”運(yùn)用于課堂教學(xué)的有效途徑,同時它也是“問題解決”的一種形式,運(yùn)用這一理論從 “優(yōu)化問題的設(shè)計”、“促進(jìn)各類問題的適用性”、“進(jìn)行課堂教學(xué)的彈性設(shè)計”和“促進(jìn)問題解決形式的多樣化和成果呈現(xiàn)形式的多樣化”等諸多方面提升學(xué)生思維的能級水平,幫助學(xué)生從ⅰ類型的問題(問題已知、方法已知、答案唯一)向ⅱ類型、ⅲ類型問題(問題已知、方法多樣、答案多元)直至ⅳ類型(問題已知,方法、答案無數(shù))、ⅴ類型問題(問題、方法、答案都未知,需自己創(chuàng)造)的問題解決邁進(jìn)。

  二、在實踐活動中學(xué)習(xí)語言

  語言是思維的外殼,發(fā)展語言是語文課的核心任務(wù),在實踐活動中積累、運(yùn)用、發(fā)展語言是行之有效的做法,傾聽、閱讀、仿寫、說話等多種語言實踐活動的創(chuàng)設(shè)和多角度的交*使用讓學(xué)生和語言文字“零距離接觸”。

  【教學(xué)思路】

  一、整體感知,初步了解威尼斯小艇

  瀏覽課文,說說課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇?

  回答后板書:

  樣子、船夫的駕駛技術(shù)、作用

  用ⅰ類型問題整體感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu)。

  二、多元解讀,全面了解威尼斯小艇

  1、想象:

  了解威尼斯小艇的樣子。

  ⑴ 細(xì)細(xì)地讀第二小節(jié),根據(jù)課文描述想一想威尼斯的小艇是什么樣的,畫一畫你想象中的小艇。

  ⑵ 說說你為什么這樣畫?同桌交流后指名交流。

 、 課文中說“威尼斯的.小艇像一輪彎彎的新月”,你還覺得小艇像什么?

  用ⅲ類型問題啟迪想象,發(fā)展空間智能,感悟語言美。

 。病⒀菔荆

  了解威尼斯船夫的技藝。

 、 讀課文第四小節(jié),邊讀邊思考威尼斯船夫是怎樣操縱船只的。

 、 出示“威尼斯的河道圖”:同學(xué)們,這就是威尼斯的河道,這么多的河道交織在一起,這就叫“縱橫交錯”,現(xiàn)在老師請同學(xué)們來扮演威尼斯的船夫,在這“縱橫交錯”的河道上縱橫馳騁一番,我還給大家準(zhǔn)備了一艘“威尼斯小艇”(紙制)呢,試試吧。

 、 同學(xué)同桌練說后,指名一位同學(xué)扮演船夫,在“威尼斯河道上”邊演邊說自己駕駛小艇的過程。

 、 老師指出:

  像這樣駕駛小艇就叫做“操縱自如”。

  用ⅲ類型問題演示操作,發(fā)展空間智能、語言智能,在體驗中理解語言。

 。场⒎聦懀

  了解威尼斯小艇的作用。

 、 自由讀五、六兩小節(jié),思考:

  威尼斯的小艇作用很大,你是從哪些句子中看出來的,讀一讀。

 、 同桌交流,并配上音樂朗讀。

 、 威尼斯的小艇還有哪些作用?想象并模仿文中的句式寫一寫,小組交流后全班交流。

 、 這么多的作用為什么作者沒有一一地寫呢?

  用ⅲ類型問題啟迪想象,發(fā)展空間智能、音樂智能和人際交往智能,提高運(yùn)用語言的能力。

  三、身臨其境,真切感受威尼斯風(fēng)情

 。、看錄象,“乘上”威尼斯的小艇,感受威尼斯的美麗風(fēng)情。

  2、感受后說說,你還想了解什么?

  用ⅳ類型問題延伸拓展,相機(jī)生成綜合性學(xué)習(xí)主題。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計3

  1、教學(xué)內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第五單元的第16課。

  2、教材簡析:本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后,學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點寫,才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是“抓住事物的特點寫文章”的方法的深化,也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》一文“抓住動物的特點寫文章”奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時要注意抓住本課訓(xùn)練的重點,學(xué)習(xí)目標(biāo),充分利用“導(dǎo)學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

  3、學(xué)習(xí)目標(biāo):根鋸美國教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定:

  (1)認(rèn)識目標(biāo):

  a、認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。

  b、了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系。

 。2)情感目標(biāo):

  a、能用朗讀表達(dá)自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。

  b、對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,抒發(fā)美好情感。

 。3)技能目標(biāo):

  a、學(xué)會留心細(xì)致地觀察,抓住事物特點寫的方法。

  b、利用多種媒體,為學(xué)生提供豐富多彩,形式多樣的信息,培養(yǎng)學(xué)生觀察,感知能力,訓(xùn)練思維。

  c、教師充分利用"導(dǎo)學(xué)"、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  d、教學(xué)重點:根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和識知水平,確定本課的教學(xué)重點是:了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

  e、教學(xué)媒體:錄像機(jī),錄像帶,幻燈機(jī),錄音機(jī),幻燈片,自制教學(xué)掛圖。

  f、教學(xué)程序:

  (一).揭示課題,激趣引入

  導(dǎo)語:"同學(xué)們,你們每天都是怎樣到學(xué)校的?"(騎自行車,走路)"老師知道有一個城市的孩子,他們坐小艇上學(xué),有同學(xué)知道這個城市的名字嗎?"(威尼斯)"今天老師和同學(xué)們一起到美麗的水上城市———威尼斯去看看,那兒美麗獨特的異國風(fēng)光和與眾不同的小艇、"(出示課題)

  [這樣設(shè)計是讓學(xué)生初步感知,開門見山,引生入勝,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)]

  (二)、看錄相,讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料

  1、"老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于威尼斯城市的背景資料,請大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市?"

  2、抽一個學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。

  [這樣設(shè)計,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個用眼觀察,用腦思考,用口表達(dá)的機(jī)會、讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗,獨特的風(fēng)光和小艇的樣子。]

 。ㄈ、抓住重點段落,學(xué)習(xí)課文

  1、聽錄音,整體感知

  (1)讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線、

  (2)、抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子、

  [這樣設(shè)計,幫助學(xué)生充分感知課文語言的精練,生動。]

  2、學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)

 。1)、學(xué)生齊聲朗讀這一段

 。2)、老師問:"威尼斯是個怎樣的城市?主要交通工具是什么?作者拿小艇于誰作比?"

  [教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué),學(xué)生思考理解課文]

  3、學(xué)習(xí)課文第二段(第2一3自然段)

 。1)、抽生讀第2自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小艇的樣子,根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來、重點指導(dǎo)三個描寫小艇樣子的比喻句。(提示:要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察,抓住事物的特點寫的方法)

 。2)、老師問:"小艇的樣子決定小艇的特點是什么?這樣美的城市,這樣與眾不同的小艇,乘艇游覽的感受是怎樣的呢?"

 。3)、老師范讀第3自然段,學(xué)生看書上插圖。

 。4)、老師出示簡筆畫,讓學(xué)生體會。

 。5)、出示幻燈片:讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂感受。

  [通過動手畫,看插圖,看幻燈,讀課文,培養(yǎng)學(xué)生繪畫審美能力,自主參與意識,想象能力,此時出示幻燈片,有利于啟發(fā)學(xué)生的想象能力]

  4、學(xué)習(xí)課文第三段(第4自然段)

  (1)學(xué)生自讀課文,在中心句下面畫上橫線,標(biāo)出這段共有幾句話、思考:船夫的.駕駛技術(shù)特別好,表現(xiàn)在哪些方面?

  (2)、"操縱自如"是什么意思?船夫的駕駛技術(shù)為什么會這樣好呢?(在長期的駕駛過程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗,不斷提高,同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié),才會有進(jìn)步)

 。3)這一段贊揚(yáng)了什么,讀時應(yīng)該怎樣讀?

 。ㄗ寣W(xué)生體會:語音要平,語速稍快,學(xué)生齊讀)

  [抓住重點詞語理解課文的方法,注意閱讀能力的培養(yǎng)]

  5、學(xué)習(xí)課文第四段(第5一6自然段)

  (1)、學(xué)生朗讀第5自然段,并把表示人物的詞語畫上橫線、

 。2)、船夫駕駛技術(shù)這樣好,人們可以利用小艇做什么?文中寫了哪些人物的活動?

 。ㄉ倘诉\(yùn)載貨物需要小艇,青年婦女娛樂需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人帶了全家去做禱告需要小艇)

 。3)、白天人們需要小艇,那晚上人們能離開小艇嗎?請女生讀課文最后一段,男生思考、(夜晚,人們坐小艇回家)

  (4)、找到"人們看戲散場坐小艇回家的情景"的句子、體會人們的心情怎樣?(愉快)

  (5)、師范讀課文最后兩句話,學(xué)生思考:這兩句話描寫的是什么?(威尼斯的夜景)

 。ㄖ笇(dǎo):寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇,讓學(xué)生找到書中的原話、注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時要圍繞中心選材)

  [激勵學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識,讓他們學(xué)會思考,掌握學(xué)習(xí)方法]

  (四)、深化知識、總結(jié)全文

 。1)、幻燈出示問題:學(xué)習(xí)了課文,你印象最深刻的是哪一部分?為什么?

  (回答問題要注意完整性)

 。2)、學(xué)習(xí)這篇課文時,我們采用了什么學(xué)習(xí)方法?

 。ǹ匆宦犚蛔x一畫一說)

 。3)、這樣美麗的城市,大家想不想去看一看?這樣與眾不同的小艇,大家想不想去坐一坐?

 。ù蠹叶枷耄蔷偷脧默F(xiàn)在做起,努力學(xué)習(xí),將來大家的夢想一定會實現(xiàn))

  [有效地利用教材因素,強(qiáng)化語言訓(xùn)練、激勵學(xué)生在"認(rèn)識、情感、智能、"上達(dá)到統(tǒng)一]

 。ㄎ澹⑴渖陷p音樂,學(xué)生有感情地朗讀課文

  [引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動,使其語文素質(zhì)得到全面提高]

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計4

  教材分析

  這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣的,船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。

  教學(xué)要求

  通過理解課文內(nèi)容,認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點

  解威尼斯小艇的特點。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。

  教學(xué)難點

  學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

  教學(xué)構(gòu)想

  這篇講讀課文文字淺顯,語言生動優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語和句子,抓住課文的主要內(nèi)容?稍诓贾妙A(yù)習(xí)或結(jié)合理解開頭第一句話時,簡介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的,理解課文反復(fù)體會。

  教具準(zhǔn)備

  投影片、錄音機(jī)

  教學(xué)時間

  2課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容

  初步閱讀課文,整體感知課文內(nèi)容,要求學(xué)生通過自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點及它的作用。

  學(xué)習(xí)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,前幾天我們學(xué)習(xí)了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀,誰能說說威尼斯是一座怎樣的城市?

  2、威尼斯最大的特點是什么?

  3、那么、你能不能說說作為一個威尼斯人,在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么?

  4、今天,我們就來學(xué)習(xí)第16課《威尼斯的小艇》。(板書課題)

  5、出示小艇的投影片:提示:這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文,思考:

 。1)作者游覽的感受是怎樣的?

 。2)說說你讀懂了什么?

  2、小艇在威尼斯有什么重要作用?課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容?

  三、學(xué)習(xí)課文,了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。

  1、請同學(xué)們自由讀第一自然段,思考:課文為什么寫小艇?威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同?

  2、出示投影,讓學(xué)生觀察討論:

 。1)小艇是什么樣的?

  (2)用“——”畫出書上描寫特點的句子。

  (3)小艇美嗎?美在哪里?你是從書上的哪句話感受到的?

  3、指名回答,教師引導(dǎo):作者把威尼斯的小艇描寫得這么美,同學(xué)們想不想背過?請同學(xué)試背。

  4、坐在這樣的小艇里,有什么感受?請同學(xué)們讀下一個自然段。

 。1)同學(xué)討論交流:你有什么樣的感受?

 。2)假如你就坐在小艇上,與老朋友擦肩而過,你怎樣打招呼呢?

  5、威尼斯的小艇這么有特色,駕駛它的船夫一定技術(shù)高超,默讀第四自然段,思考:

  (1)船夫怎樣駕駛?

 。2)船夫的駕駛技術(shù)如何?從哪兒可以看出來?

  (3)自由讀,和同位兩個討論想象船夫的駕駛技術(shù),駕駛你就在船上,你怎樣贊美船夫?

  (4)請同學(xué)配樂感情朗讀課文。

  6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切,課文中是怎樣具體說明的?

 。1)學(xué)生自由讀課文。

 。2)說說生活在威尼斯的其他人,與小艇有什么關(guān)系呢?

  (3)再讀這個自然段,哪些內(nèi)容你比較喜歡?讀給同位聽一聽。

  四、練習(xí)感情朗讀課文

  1、全文回讀,體會課文內(nèi)容。

  2、放錄音,聽錄音學(xué)生練讀課文。

  作業(yè)設(shè)計

  1、把今天學(xué)到的知識講給父母聽,讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。

  2、感情朗讀課文。

  板書設(shè)計

  16、威尼斯的小艇

  外形:美觀實用

  威尼斯 行動:輕快靈活 主要交通工具

  和人們的`關(guān)系:關(guān)系密切

  課后小記

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)生以各種方式感情朗讀課文為主,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,抓住重點詞句學(xué)習(xí)領(lǐng)會作者的表達(dá)方法。

  學(xué)習(xí)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,了解了小艇的特點及它在水城中的作用。這節(jié)課我們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,抓住重點詞句學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  板書課題。

  二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,領(lǐng)會表達(dá)

  1、出示課文第一自然段投影片。思考:

  (1)這段話寫了什么內(nèi)容?

  (2)前半句和后半句話之間有什么聯(lián)系?

  2、學(xué)生默讀課文,說說:

 。1)小艇是什么樣子的?出示投影片,思考:

  a、這段話作者是用了什么寫法來寫的?

  b、這樣寫有什么好處?

  c、小艇的特別造型同它行動的輕快靈活有什么關(guān)系?

 。2)它有什么特點?

  3、再讀課文,思考討論:作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?

  4、指名讀課文,學(xué)生思考:

 。1)作者是怎樣把小艇的特點寫具體的?

 。2)小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方能夠看出來?

 。3)為什么作者能把威尼斯小艇和人們的生活寫的這樣具體生動?(作者留心生活、仔細(xì)觀察、寫法多變、值得我們學(xué)習(xí)。)

  5、感情朗讀第六自然段,體會作者的思想感情,欣賞作者對事物的觀察仔細(xì)、描述具體。

  三、閱讀全文,總結(jié)全文

  1、學(xué)生分小組朗讀課文,思考并概括:威尼斯的小艇有哪些特點,作者為什么要寫小艇?

  2、出示投影,完成填空題:威尼斯的小艇外形(美觀實用),行動(輕快靈活),與人們的生活(關(guān)系密切),是威尼斯的(重要交通工具)。作者通過小艇,反映了威尼斯這座(水上)城市的特點。

  四、練習(xí)表達(dá)。

  我們上節(jié)課要求同學(xué)們回家仔細(xì)觀察一種事物了,現(xiàn)在請同學(xué)們互相討論補(bǔ)充,抓住事物的特點來說說自己想說的一種事物。指名上臺說。

  作業(yè)設(shè)計

  1、感情朗讀課文。

  2、把自己仔細(xì)觀察的一種事物寫下來。

  3、預(yù)習(xí)《雪猴》。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識6個生字,會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、雇定、翹起、嘩笑、威尼斯、縱橫交*、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。

 。、通過學(xué)文,體會小艇的特點和船夫的駕駛技術(shù)特別好,感受異國風(fēng)情的獨特魅力。

  【預(yù)習(xí)要求】

  讀──查──思:

 。、讀:

  把課文讀得正確、通順。

 。、查:

  查字典或詞典并聯(lián)系上下文理解生字新詞;查找有關(guān)威尼斯這座城市及小艇的文字或圖片資料并加以整理。

 。、思:

  思考課文主要內(nèi)容,揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點的,在旁邊批注;不理解的請記下來。

  【課前活動】

 。、看風(fēng)光照,說相應(yīng)景點。

 。、組織學(xué)生傳閱搜集到的資料并整理到預(yù)習(xí)筆記中。

  師板書課題:

  威尼斯的小艇

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)

  同學(xué)們好,昨天請大家按“讀、查、思”的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》這一課,今天我們一起走近威尼斯去感受那里的異國風(fēng)光和民族風(fēng)情,好嗎?

 。、齊讀課題,學(xué)習(xí)生字:

  導(dǎo)語:

  一起把課題齊讀一遍。注意讀好“艇”字,“艇”是要求書寫的生字,需要注意什么?

 。、看風(fēng)光片,談對威尼斯的印象:

  導(dǎo)語:

  課前大家紛紛傳閱搜集到的關(guān)于威尼斯的資料并有選擇地記錄到筆記中。我剛才看了同學(xué)們的筆記,大家都做得很認(rèn)真!能夠搜集資料很好,能夠加以整理并從中獲取信息就更好了。老師非常欣賞你們的預(yù)習(xí)態(tài)度!

  老師也為你們帶來了一段威尼斯的錄像,我們一起欣賞吧!看完后根據(jù)錄像和資料中了解到的來談?wù)勀銓ν崴沟挠∠蟆?/p>

  ⑴ 老師播放錄像:

  旁白:威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交*,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。這就是河道,威尼斯全城共有117條河道,大小不一。人們正乘坐小艇出去活動。人們正用小艇忙著裝載貨物。這是停泊著的小艇。這是威尼斯的建筑,它的風(fēng)格與我們國內(nèi)的建筑風(fēng)格差別很大。這是威尼斯的橋,威尼斯的橋有四百多座,正是這些橋把水上建筑連接在一起。這是威尼斯的夜,燈亮了,映照在河道里,河上是一個燈的世界,河里也是一個燈的世界,美麗無比。

  ⑵ 你喜歡威尼斯嗎?為什么?

  師小結(jié):

  是啊,威尼斯很美,它是世界上著名的旅游城市。美國大作家馬克·吐溫到威尼斯后,也被他的美深深地折服,《威尼斯的小艇》這篇課文就是他寫下來,向讀者展示異國風(fēng)情的。

 。场z查讀文、讀詞的情況:

  導(dǎo)語:

  預(yù)習(xí)時,大家可能已經(jīng)讀過好幾遍了,我想聽聽你們讀得正確通順了嗎,誰先來讀讀課文?你想讀哪段就讀哪段。

  ⑴ 生讀文。

 。◣煿膭畋頁P(yáng),注意正音。)

  ⑵ 鞏固字詞。

  (課件出示,齊讀,正音。)

  提示:比較“艇”、“艙”“艄”,發(fā)現(xiàn)相同點。

  小結(jié):

  高年級生字主要靠自已識記,今后學(xué)習(xí)生字,要多比較,在比較中發(fā)現(xiàn)異同點,幫助掌握音形義。

  導(dǎo)語:

  那么作者圍繞了“威尼斯的小艇”寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢?預(yù)習(xí)時,思考了嗎?

  據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:

  特點、駕駛技術(shù)、作用

  二、學(xué)文品味,感受美好

  導(dǎo)語:

  課文圍繞威尼斯的小艇依次介紹了小艇的特點,船夫的駕駛技術(shù),小艇的作用,條理非常清楚。那么,馬克·吐溫筆下的小艇是什么樣的呢?

 。薄W(xué)習(xí)第二自然段:

 。ㄕn件出示第二自然段。)

  導(dǎo)語:請同學(xué)們默讀課文第二自然段,想想威尼斯的小艇有什么特點?

 、 生默讀課文找特點。后匯報,并說說是怎么知道的。

 。ㄩL、窄、深、翹、輕快靈活。)

  ⑵ 生匯報,師點擊課件──

 。ㄏ鄼C(jī)計算二三十英尺長約是6~10米長,與教室寬度相當(dāng)。)

 、 課件出示小艇圖,圖文對照品讀:

  導(dǎo)語:

  根據(jù)作者的介紹,你想像得出小艇的樣子嗎?(點擊出示小艇)這就是威尼斯的小艇,讓我們帶著欣賞的眼光來看它,你覺得這是什么樣的小艇呢?

 、 生說說這是什么樣的小艇。

 、 導(dǎo)語:

  讓我們也帶著欣賞的眼光來看看作者描寫小艇的文字?

  板書:

  賞讀

  你覺得作者介紹小艇的這段話寫得好嗎?預(yù)習(xí)時老師讓同學(xué)們揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點的,在旁邊批注,你批注了嗎?(特點鮮明,用上準(zhǔn)確生動的比喻──)你覺得這三個比喻用得好嗎?好在哪兒?

  小結(jié):

  通過賞讀,我們會發(fā)現(xiàn),在描寫事物時,細(xì)致觀察,抓住特點想像再打比方,會使文章顯得更加具體、生動、形象。

  ⑷ 生齊讀第二自然段:

  導(dǎo)語:

  讓我們帶著想像讀,讀出小艇長、窄、深的鮮明特點,讀出小艇新月般的美,水蛇般的靈活。

 。、學(xué)習(xí)第三自然段:

  導(dǎo)語:

  小艇真美,咱們坐上去吧!來──

  ⑴ 引導(dǎo)齊讀“我們坐在船艙里……有說不完的情趣。”

 。ㄕn件出示語段。)

 、 引導(dǎo)帶著想像讀,讀后說說仿佛看到什么或有什么感受。

  導(dǎo)語:

  同學(xué)們,坐上小艇感覺怎樣?請你自己聽著音樂再帶著想像讀讀。

  板書:

  帶著想像讀

  讀完后來告訴大家你仿佛看到什么,或有什么感受。

 。ㄕn件播放音樂。)

 、 生自由談仿佛看到什么或有什么感受。

 、 作者有什么感受呢?文中哪個詞寫出了作者的'感受?

 。ㄇ槿ぁ#

 、 想像“打招呼”,感受情趣,引出下文。

  你會怎樣跟他們打招呼。咯ぉず,你們好!

  導(dǎo)語:

  對了,大家說,剛才我們想像游客怎樣打招呼,同學(xué)們想像力很豐富,那你們認(rèn)為打招呼時,是悠閑的,還是匆忙的呢?為什么?

 。ㄒ龑(dǎo)聯(lián)系下文說依據(jù),引出第四自然段教學(xué)。)

 。、學(xué)習(xí)第四自然段:

  ⑴ 讀課文,體會船夫的駕駛技術(shù)好:

  導(dǎo)語:

  船夫的駕駛技術(shù)好,你是從哪里看出來的呢?請同學(xué)們自讀第四段,邊讀邊畫出有關(guān)語句。

 。ㄕn件出示第四段。)

  ① 生邊自讀邊想邊畫。

 、 指名匯報。

  ③ 哪個詞最能看出船夫的駕駛技術(shù)好?

  (操縱自如。)

  ④ 引導(dǎo)理解“操縱自如”

 。、“操縱自如”是什么意思呢?預(yù)習(xí)時誰查了這個詞?聯(lián)系上下文了嗎?

 。ㄕn文中指駕駛熟練靈活,得心應(yīng)手。)

 。、引讀,鞏固對“操縱自如”的印象。

  (相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)

  師:因為船夫操縱自如,行船的速度──,來往的船只很多,他卻──

  師:因為操縱自如,不管怎么擁擠,他總能──

  師:因為操縱自如,遇到極窄的地方,他總能──

  師:因為操縱自如,行船的速度極快,兩邊的建筑──

  ⑤ 同學(xué)們,當(dāng)你來到威尼斯,乘坐小艇游覽,目睹著一個個操縱自如、駕駛技術(shù)特別好的船夫,你想對他們說什么嗎?

  生自由說說贊美船夫的話,建議用上“操縱自如”。

 、 引導(dǎo)再讀,感受船夫駕駛技術(shù)好:

  導(dǎo)語:

  剛才學(xué)習(xí)第二自然段,我們是帶著欣賞的眼光去讀,學(xué)習(xí)第三自然段,大家是邊想像邊讀,如果現(xiàn)在讓你再讀讀第四然段,你想用什么方法讀呢?帶著欣賞的眼光讀的同學(xué)等會兒可以談?wù),你覺得作者寫得好嗎?好在哪里?帶著想像讀的同學(xué)可以談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁,或者有什么感受。?dāng)然,讀書還有很多方法,你想怎么讀就怎么讀。

  生自由談閱讀收獲。

  師小結(jié)。

  三、解疑釋惑,加深理解

  導(dǎo)語:

  同學(xué)們在預(yù)習(xí)時,老師要求你們記下不理解的地方,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),有的問題可能已經(jīng)解決了。你們還有什么疑問嗎?

  生質(zhì)疑,引導(dǎo)互相解疑。

  四、布置家庭作業(yè)

 。、背誦第四段。

 。、試當(dāng)導(dǎo)游:

  導(dǎo)語:

  通過學(xué)習(xí),我們仿佛游覽了威尼斯,了解了小艇的特點,領(lǐng)略了船夫的駕駛技術(shù),同學(xué)們,假如你是導(dǎo)游,你最想向游客們介紹什么呢?

  學(xué)生回家試著寫導(dǎo)游詞,練習(xí)當(dāng)導(dǎo)游。

  總結(jié):

  這節(jié)課,我們了解了威尼斯小艇的特點和船夫的駕駛技術(shù),小艇和人們的生活的關(guān)系怎樣呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)!

  【板書設(shè)計】

  特點 賞讀

  小艇 駕駛技術(shù)好 想像讀

  作用 ……

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計6

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(人教版)五年級下冊。

  【片段】

  師:坐在小艇里領(lǐng)略威尼斯特有的風(fēng)光,既舒適又充滿了情趣,這些離不開船夫的駕駛技術(shù)。請讀讀作者是怎樣描寫船夫的駕駛技術(shù)的,用橫線畫出描寫船夫技術(shù)好的句子,并加上批注,寫出自己的理解,好在哪里?

 。ㄉ杂勺x讀、畫畫、寫寫)

  師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,請大家交流一下,有哪些描寫船夫技術(shù)高超的句子?

 。ń涣,結(jié)合理解“操縱自如”……)

  師:多么高超的駕駛技術(shù)!你們想不想也來當(dāng)一回船夫?

 。▽W(xué)生躍躍欲試、興趣高漲)

  師:我們以四人小組為單位,先推薦一人當(dāng)船夫,其余的當(dāng)游客。

  (小組內(nèi)推薦船夫)

  師:當(dāng)船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù),吸引更多的游客上自己的船。當(dāng)游客的同學(xué),你會擔(dān)心什么,準(zhǔn)備向船夫提什么問題呢?請大家再讀讀課文,做好準(zhǔn)備。

 。ㄉ俅巫x課文,為表演活動做好準(zhǔn)備)

  師:準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在開始在小組內(nèi)進(jìn)行表演。老師再提醒你們,船夫吆喝要講文明,招攬生意要抓住游客心理,主要介紹你的駕駛技術(shù);游客要認(rèn)真傾聽,有什么不明白的問題可以問問船夫。

  (學(xué)生在小組內(nèi)合作表演)

  師:同學(xué)們表演得真投入!現(xiàn)在,我們有請三位船夫為我們現(xiàn)場表演。哪位船夫先來?

  生1:大家好!我是一號船夫,我的駕駛技術(shù)可好呢!坐我的船包您滿意,不管怎么擁擠,我總能左拐右拐地擠過去,遇到極窄的地方,我也能平穩(wěn)地穿過,絕不會耽誤您的時間。(一邊說一邊用手比劃)

  生2:各位游客,你們好!我是二號船夫,我的駕駛技術(shù)可謂遠(yuǎn)近聞名,在這座城市無人不知,無人不曉,不信你可以去打聽打聽。我的行船速度極快,而且操縱自如,您看,前面那么多船只,如果是別人可能就過不去,得堵在那兒。而我呢,則能左拐右拐地擠過去。再看那兒,那么窄的地方,別人肯定得慢慢兒劃,耽誤您的時間。對我來說,這可是小菜一碟,不僅速度快,還十分平穩(wěn),一下子就能穿過去,還能作急轉(zhuǎn)彎呢!我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢!坐我的船,是您明智的選擇!

  生3:各位游客,你們好!我是三號船夫。俗話說得好:“不怕不識貨,就怕貨比貨!蹦,我手腳多靈活,駕駛小艇得心應(yīng)手,我叫它往東,它不敢往西,不管多窄的地方,我都能平穩(wěn)地穿過,而且速度極快,保證把你們平平安安送到目的地。各位游客,我,三號船夫,才是你們最好的選擇!

  師:多精彩的介紹。游客們,你們還有什么要詢問三位船夫?

  生:我請問一號船夫,您說不管怎么擁擠總能左拐右拐地擠過去,那會不會把我們給甩到船外去呢?

  生1:這您放心,我技術(shù)很好,保證不會。

  生:我請問二號船夫,你說得那么好,實際上是不是這樣好呢?萬一你速度太快,特別是作急轉(zhuǎn)彎時,撞到建筑物,那我們不就從船上飛出去了嗎?

  生2:絕對不會撞到建筑物,我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了,對這里的地形非常熟悉,保證不會出現(xiàn)意外。

  生:我想問一下三號船夫,您的船價貴不貴?

  生3:不貴不貴,如果您要坐,我可以給您打個折。

  ……

  師:這幾個船夫可真會做生意,現(xiàn)在請大家選出你們中意的船夫吧!

  生:二號船夫的技術(shù)最好,他介紹得很具體,很會說話,坐他的船一定很有意思,他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢,這一定會充滿情趣的!

  生:我覺得三號船夫也不錯,讓人靠得住,比較有安全感。還答應(yīng)打折呢!

  生:我認(rèn)為一號船夫也不錯,不僅講出了自己的駕駛技術(shù),還能用手做動作。

  ……

  師:看來我們的同學(xué)不僅是聰明的游客,還是出色的評論家呢!你們最終選幾號船夫呢?

  (舉手表決選出了二號船夫)

  師:我們的最佳船夫誕生了,請二號船夫向前一步,接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫,感謝你們的精彩表演。(鼓掌感謝)

  師:駕駛技術(shù)高超的船夫。∽屛覀冇谜n文中的話來夸一夸他們吧。ㄒx)船夫的駕駛技術(shù)特別好,

  生:行船的速度極快,來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。

  師:不管怎么擁擠,

  生:他總能左拐右拐地擠過去。

  師:遇到極窄的地方,

  生:他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非?,還能作急轉(zhuǎn)彎。

  師:兩邊的建筑飛一般地往后倒退,

  生:我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。

  【評析】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生的生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性的特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的.整體提高。《威尼斯的小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子,船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么,在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過抽象的語言文字描寫去具體感悟、理解、體會船夫的駕駛技術(shù)特別好呢,活動化教學(xué)的方法不失為一種獨特的、有效的方法。

  以上環(huán)節(jié)的教學(xué),執(zhí)教者明確“主體地位”和“訓(xùn)練意識”,給出時間,進(jìn)行活動化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生扮演船夫和游客,以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言,同時訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力,發(fā)展思維,增強(qiáng)了挑戰(zhàn)性和趣味性。課堂上,首先讓學(xué)生自編自演,學(xué)生的思維被啟動,興趣被激發(fā),積極參與討論交流。船夫自薦后,游客與船夫之間開展現(xiàn)場問答,互動使課堂氣氛達(dá)到高潮,熱烈而和諧。由此學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上,回扣課文,師生合作讀課文中的相關(guān)語句,情感到位。整個教學(xué)過程,學(xué)生興趣濃厚、積極性高,教學(xué)效果極佳。

  根據(jù)教材的特點,運(yùn)用活動化教學(xué),把抽象的語言文字描寫轉(zhuǎn)化為形象的表演,在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加上動作、語言、表情,培養(yǎng)了學(xué)生想象、實踐能力和創(chuàng)新精神,在教學(xué)中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度,而是整體的語文素質(zhì)。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計7

  一、教材分析

  《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點,介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用,顯示了這個水上城市特有的風(fēng)光。

  二、設(shè)計意圖

  該文形神兼?zhèn)?文句靈活多變,層次清晰,重點突出,是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點寫”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過程中,一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個用眼觀察, 用腦思考, 用口表達(dá)的機(jī)會;另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會小艇的作用,讀中感受威尼斯動態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會到文章寫得生動、具體是與作者的細(xì)致觀察,抓住事物的特點描繪分不開的。

  三、教學(xué)目的:

  1、理解課文,了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法。

  教學(xué)重點:了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。

  教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進(jìn)行描寫的。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體、教學(xué)課件。

  教學(xué)過程

  一、觀賞風(fēng)景,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志,(出示課件)法國著名的艾菲爾鐵塔,埃及的金字塔,北京雄偉的天安門,還有我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了的威尼斯的小艇,威尼斯是意大利東北部的一座水上城市,有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁,因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們這節(jié)課繼續(xù)跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯,去感受威尼斯小艇的魅力。(板書:26威尼斯的小艇)

  2、復(fù)習(xí)。

  上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)知道了作者是采用了什么方法描寫小艇特點的?生:比喻。比作獨木舟,寫出小艇長、窄、深的特點。(板書:長、窄、深)

  生:比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點。(板書:翹起)

  生:比作水蛇,寫出了小艇行動輕快的特點。

  師過渡:是的,作者通過細(xì)致觀察,抓住了不同的特點,把小艇描寫的很精彩。使威尼斯小艇那新月一樣的美麗外形、水蛇一樣的靈活行動,給我們留下了深刻的印象?墒俏覀冊谕崴孤糜危线@又長又窄又快的小艇,會不會感覺不安全呢?來來往往這么多船,會不會擁擠、堵塞交通呢?

  生:(不會)師:為什么?(因為船夫的駕駛技術(shù)很好。)

  那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢?

  二、品位風(fēng)景,自成風(fēng)景

  指名讀,學(xué)生思考:

  1.這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?

 。ù虻鸟{駛技術(shù)特別好,與下文是總分關(guān)系)

  2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?(幻燈出示圖片)

 。1)速度快,來往船只多,能夠操縱自如;

 。2)非常擁擠時,能左拐右拐地擠進(jìn)去;

 。3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過,而且還能做急轉(zhuǎn)彎。

  3、(理解重點詞語)師:在這種情況下,船夫都能速度很快的,熟練地駕駛小船,課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。

  請自由讀第四自然段,找一找。師:誰找到了?

  生:操縱自如 能聯(lián)系課文說說“操縱自如”的意思嗎?

  生:“操縱自如”是說船夫駕駛小艇很熟練,得心應(yīng)手,愛怎么樣就怎么樣。

 。ㄏ鄼C(jī)板書:技術(shù)高超 操縱自如)

  師:說得好,老師真高興你能把文中的語句化為了自己的理解!“操縱自如”體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好,那除了特別好之外,你們還能用其它的詞來形容船夫的駕駛技術(shù)嗎?(熟練、靈巧、操縱自如、棒、高超、得心應(yīng)手、應(yīng)付自如……)

  4、師:這一段中還有沒有精彩的句子,請匯報。

  (1)師相機(jī)出示重點句:兩邊的建筑物飛一般的往后退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。 師:說說理由。引導(dǎo):真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答) 這樣寫更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺讀出來嗎?老師相信你行! 抽生讀

  師:作者通過寫自己的感覺,間接地寫出了船的速度之快,般夫的駕駛技術(shù)高超。

  (2) 師朗誦,想畫面(第四自然段):多好的駕馭技術(shù),請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀課文第四自然段,想象船夫駕船的精彩場面,去尋找那飛一樣的感覺。

  5、師引導(dǎo)表演讀:睜開你們的眼睛,此時此刻,你最想做的是什么?

  生:當(dāng)一名船夫 當(dāng)一名游客……

  師:好,老師就讓你們過一把癮,那就請同學(xué)們愿意扮演船夫的扮演船夫,愿意扮演去威尼斯旅游的游客扮演游客。船夫要做一件事,就是吆喝招攬生意,要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領(lǐng)到你的船上,那你的生意就大了,是吧?對做船夫的同學(xué)有個要求,就是你在吆喝的時候,在招攬生意的時候,你要盡可能多地用上課文當(dāng)中的語言。來說明自己的駕駛技術(shù)好;游客呢,可以就你關(guān)心的問題向船夫提問,F(xiàn)在給大家三分鐘的時間,船夫可以將自己要介紹的內(nèi)容列一個提綱,游客可以將自己的問題寫在紙上,開始準(zhǔn)備,等會老師將選出最佳船夫。

  師巡視,生討論。

  船夫代表上臺吆喝,游客代表現(xiàn)場問答。

  6. 下面我大家一起來有感情地朗讀這一段內(nèi)容,把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。(投影課文第四自然段,師生看投影讀)(設(shè)計意圖:這樣能讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)船夫游刃自如的駕船畫面)

  三、凝視風(fēng)景,重點感悟。

  1、感悟白天的喧鬧

  師:有這么棒的船夫,這么棒的駕駛技術(shù),這樣輕快靈活的小艇,在威尼斯旅游,那肯定是一種享受。既然沒有擔(dān)心了,那還等什么,我們一起坐上小艇,去美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光吧!請默讀課文第五自然段,邊讀邊想,作者看到了什么?又聯(lián)想到了什么? 用波浪線畫出作者看到的,用橫線畫出作者想到的.,待會我們一起交流。出示表格,填表。

  師:那么從以上來看,僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著小艇嗎?發(fā)揮你們的想象,照著 書上的那種句式說說誰還會用小艇?(郵遞員,教師,學(xué)生,醫(yī)生,市長,旅游者,坐著小艇做各種各樣的事。)(生自由說)

  師:這么多的人靠著小艇,忙碌著、工作著、生活著,說明什么呢?

 。ㄅc人們生活關(guān)系密切)(在生活中有重要作用)(相機(jī)板書:關(guān)系密切,作用很大)。

  小結(jié):從作者的所看所想中,我們感覺到平時寫好一篇作文,不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點,還需要我們充分發(fā)揮自己的想象,這樣才會使文章更加生動形象。(設(shè)計意圖:這樣一來,在閱讀中滲透了寫作指導(dǎo),做到了讀寫結(jié)合)。

  2、體會夜晚的寧靜。(第六自然段)

  過渡:白天的威尼斯因為有了小艇而顯得熱鬧非凡,那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢?(播放威尼斯夜景圖片

  師:欣賞著這樣的風(fēng)景,你們的最大感受是什么?

  師:嗯!懷著這樣美妙的感覺,咱們一起來讀讀這段話。

  師:把這兩句話聯(lián)系起來,“大大小小的船都停泊在碼頭上!薄办o寂籠罩著威尼斯!蹦銈儚闹畜w會到了什么?

  師:小艇不動了,所以靜寂就籠罩著威尼斯。小艇動了,威尼斯就充滿了熱鬧、充滿了喧嘩、充滿了活力和生機(jī)。(板書:艇動--喧鬧 艇靜--寂靜)

  現(xiàn)在,小艇累了,休息了。我們看到——

  生:(齊讀)水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃,高大的石頭建筑聳立在河邊,古老的橋梁橫在水上,大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(幻燈出示:播放威尼斯夜景圖片隨著夢幻般的音樂聲,引導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀課文)

  師:一個寧靜的威尼斯,一個靜寂的威尼斯,一個象籠著輕紗一樣的夢的威尼斯。

 。ㄕn堂上一片寧靜)

  師:陶醉了,是嗎?

  師:讓我們一起陶醉吧!

  生:(齊讀)水面上漸漸沉寂……

  交流:威尼斯的夜景之所以那么恬靜,有韻味,是因為什么呢?(小艇停泊著不動的緣故)。

  四:贊嘆風(fēng)景,回味風(fēng)景。

  師:是的,威尼斯的人們,來威尼斯旅游的人們,他們誰也不離開威尼斯的小艇也難怪呀,作者在文章的一開頭,就發(fā)出了這樣的感嘆——威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具,等于街頭的汽車。假如請你用一個詞語來形容威尼斯的小艇,你最想把哪個詞語獻(xiàn)給它?

  師:讓我們在朦朧的月色中,一起深情地喊一聲,再見了——

  生:(齊讀)威尼斯的小艇

  師:(聲音漸輕)再見了——

  生:(齊讀,聲音也跟著漸輕)威尼斯的小艇

  師:(聲音更輕)再見了——

  生:(齊讀,聲音也變得更輕)威尼斯的小艇

  五、總結(jié)全文。

  你認(rèn)為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的呢?

  生歸納:(作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫具體,是同仔細(xì)觀察分不開的。作者通過多次觀察,從威尼斯小艇的特點、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用三方面進(jìn)行了具體、生動的描寫,因而使讀者有一種身臨其境的感覺。)

  這節(jié)課,我們感受到多么奇特的異國風(fēng)光,多么令人難忘的威尼斯小艇。。ㄖ赴鍟┎⑶覍W(xué)習(xí)到作者是怎樣細(xì)致的觀察、抓住事物的特點,運(yùn)用修辭手法及動靜結(jié)合的方法進(jìn)行精彩描繪的。我們寫作文也要注意細(xì)心觀察,抓住事物的特點來寫,這樣的文章才有生命力。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計8

  教材分析

  《威尼斯的小艇》是人教實驗版小語教材五年級下冊第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文,以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句,展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。課文從“我”的所見所感入手,首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具,之后詳細(xì)介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點,然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描述,是課文表達(dá)上的主要特點。

  設(shè)計理念

  閱讀是一種生命活動,是一種感悟,一種體驗!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!币虼,在教學(xué)中,以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線,透過創(chuàng)設(shè)情境,讀、思、畫、議等手段,使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點,領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨特作用,感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟”的教學(xué)思路,實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個生字,正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點及它同威尼斯的關(guān)系。

  3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描述的表達(dá)方法。

  教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:

  了解小艇的特點和船夫的駕駛技術(shù)。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進(jìn)行描述的。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  師:同學(xué)們都喜歡旅游,這天老師帶大家去國外走走。看,這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯(板書)。她的周圍被海洋環(huán)繞,有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上,連接118個島嶼,有水城、橋城、百島城之稱。美國著名作家馬克·吐溫也慕名前往,游覽之后,他寫下了《威尼斯小艇》(板書)這篇佳作。這天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文,一睹威尼斯獨特的風(fēng)光。

  生:齊讀課題

  二.學(xué)習(xí)生字詞。

  師:同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,課文中的詞語都認(rèn)識嗎?

  師:請一位同學(xué)來讀讀。生讀:艄shāo

  師:哎,請你再讀一遍(船艄shāo)

  師:一齊讀。

  生:船艄

  意圖:關(guān)注學(xué)生易錯的字音。

  師:繼續(xù)讀(指名)縱橫交叉(chà)

  師:同學(xué)們有不一樣讀音嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字)

  chā(交叉)

  chà(劈叉)

  生……叉chā

  師:叉是多音字,叉這個字還有兩個不常用的讀音課下查一下字典。

  意圖:這個字有四個讀音,教師只關(guān)注了常用的兩個,留下了兩個讓學(xué)生查字典,意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。

  師:唉,同學(xué)們,從字面上也能明白詞語的意思。那里有兩個四字詞,誰想猜猜它們的意思。

  生猜:縱橫交叉操縱自如

  意圖:根據(jù)字面猜想詞語的意思,也是理解詞語的好方法,有助于高年級學(xué)生積累方法,為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。

  師:讓我們再一齊讀一讀吧。(齊讀)

  三、整體感知

  師:生字詞同學(xué)們都認(rèn)識了,那下方就讓我們再快速地瀏覽一遍課文,說說課文講了哪些資料。(說說課文能容)

  生:小艇的樣貌

  船夫的駕駛技術(shù)

  小艇與人們的關(guān)系

  (師隨機(jī)板書)

  意圖:梳理課文資料

  四、重點段落品悟。

  1、品讀第二自然段,了解小艇的構(gòu)造特點。

  師:作者在眾多事物中選取了小艇來寫,那是一只怎樣的小艇呢?我們一齊去看看!請大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描述小艇特點的句子。(初步認(rèn)識小艇)

  師:誰來說一下。

  生:像——、像——。

  師:對,像獨木舟,像——

  師:再仔細(xì)讀一讀描述小艇的句子,想一想小艇的._____特點像獨木舟。

  生:長、深、窄。板書,特點。

  師:像獨木舟多搞笑的樣貌,你再來讀讀吧。

  生:讀。

  師:二三十英尺長,1英尺=0。3048米,二三十英尺相當(dāng)于10多米長呢,比我們的教室還長。(感受小艇的長)

  師:誰再來讀讀這句話。(讀出自我對小艇長的感受)

  師:這小艇可真長。(師評價朗讀)

  師:那什么特點像新月?

  生:(翹)——像——

  師:多美的形狀啊,你再來讀一讀。(生讀)(感受小艇的外表美)

  師:小艇在你的朗讀中更美了。

  師:同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。

  師:出示句子,與原文比較比較,你有什么體會?

  出示:威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。

  生:讀后交流。(體會比喻句的作用)

  師小結(jié):是呀,正是這幾句比喻的運(yùn)用,文字更生動了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨特的小艇。

  師:讓我們再美美的讀一讀吧。(帶著體會讀出自我的感受,感受到小艇的美,比喻句的妙用)

  意圖:1。透過重點詞句的品悟,了解課文寫了小艇什么特點,作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過程;2。透過比較閱讀,體會比喻的作用,感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。3。在品讀中逐步構(gòu)成對小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇,是透過內(nèi)化文字一步步構(gòu)成的,也許不如畫面美,也許比畫面更美。但這是學(xué)生個人感悟,是學(xué)生品文析句,思維想象的結(jié)果。

  師:同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去?

  那就坐上去吧,輕輕地閉上眼睛。

  師配樂朗讀,創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。

  2、品讀第四自然段,了解船夫的駕駛技術(shù)。

  師:這么美觀、舒適的小艇要想行動自如,還離不開船夫的駕駛技術(shù)。

  師:認(rèn)真讀一讀第4段,看看哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。(透過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù))

  生:操縱自如。預(yù)設(shè):(找不到,提醒最能體現(xiàn)的)

  師:有幾個動詞體現(xiàn)了操縱自如,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  生:擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……(隨機(jī)板書)(抓住動詞體會船夫的駕駛技術(shù))

  師:擠字用的個性好,你再來讀一讀。

  師:不管多窄,他總能用盡辦法擠過去,一個擠字仿佛讓你看到了什么?(體會用詞的準(zhǔn)確)

  生:想象說。

  師:說得多好哇。

  師:誰能像他一樣再說說一個穿過,仿佛也讓你看到了……?

  生:答。

  師:多了不起的船夫,你再來讀讀這句話。(在感悟中讀出情)

  師:來往船只十分多,速度個性快,河道十分狹窄,可船夫卻能平穩(wěn)的穿過,真是技術(shù)高超的船夫。∥覀冊跄懿慌宸?誰再來讀讀。

  指名讀。(訓(xùn)練有感情的讀)

  合作讀:這么多人想讀,那我們合作來讀一讀,把這六句話分4層來讀,①②|③|④|⑤⑥(分層次來讀體會船夫的駕駛技術(shù))

  意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個動詞,想象畫面,體會船夫的“操縱自如”,在品讀中表達(dá)對船夫的敬佩之情;體會作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。

  3、速讀最后兩段,概括兩段資料。

  師:船夫的技術(shù)真了不起,看人們都來坐小艇了,快速默讀最后兩段,你體會到了什么?(生讀)

  師:你來說。

  生:人們的生活離不開小艇。

  師:所以作者說小艇是重要的交通工具。(聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用)

  師:作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具=大街上的汽車。(板書)

  五、回顧全文,了解課文結(jié)構(gòu)特點。

  師:同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。(板書提示)

 。▽W(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式)

  生:(總——分)

  師:你真會讀書,是呀,下方的部分都是圍繞第一段來寫的,這就是總分的關(guān)系。在寫文章時,我們也能夠運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。(了解總——分的作用)

  師:同學(xué)們游覽了威尼斯,觀賞了小艇,你有什么收獲?

  生(談)

  師:在寫作方法上有什么收獲。(回顧本課的寫作特點)

  1.抓住事物的特點,運(yùn)用比喻。

  2.動靜結(jié)合。

  意圖:揣摩文章的表達(dá)順序,回歸整體。

  六、作業(yè):

  寫自我喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物,運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫出特點。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計9

  《威尼斯的小艇》是部編版小學(xué)語文第十冊第七單元的一篇講讀課文,本單元語文要素是“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果”。美國著名作家馬克·吐溫所寫的這篇清新、雋永的游記散文,通過介紹小艇在威尼斯的重要地位、外形特點、船夫如何駕駛小艇以及威尼斯人和小艇的密切關(guān)系,展示了這座世界著名的水上城市所特有的風(fēng)光。作者觀察精細(xì)獨到,抓住事物特點,通過精妙的比喻、正面?zhèn)让婷鑼、動靜結(jié)合等表達(dá)方式,把人的活動同景物結(jié)合起來進(jìn)行描寫。文章內(nèi)容充實,語言準(zhǔn)確生動,詞匯豐富,堪稱美文佳作,為小學(xué)五年級學(xué)生提供了絕好的.讀寫范例。

  教學(xué)理念

  最新《小學(xué)語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào),語文教學(xué)必須“簡化頭緒,突出重點”,為實現(xiàn)“課課有點、一課一得”的教學(xué)目標(biāo),本課時指導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注課文語言表達(dá)形式,感受比喻的精妙。

  原文呈現(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、初步了解威尼斯的風(fēng)土人情,感受小艇與人的關(guān)系。

  3、關(guān)注課文語言表達(dá)形式,感受比喻的精妙,初步體會正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合、動靜相結(jié)合的表達(dá)效果。

  教學(xué)過程

  一、讀題解題

  1、朗讀課題

  請三位同學(xué)讀課題,正音,“尼、斯、艇”都是要求會寫的字,“艇”的讀音也易錯。

  2、解讀課題。

  思考:小艇前面加上一個地名——威尼斯,你是怎么理解的?

  過渡:威尼斯與小艇之間究竟有什么聯(lián)系?威尼斯的小艇又有什么特別之處呢?請同學(xué)們打開課本,大聲自由地朗讀。

  3、檢查字詞預(yù)習(xí),PPT播放水城威尼斯的圖片,介紹“水城”威尼斯。

  二、風(fēng)景印象談

  學(xué)生自由讀《威尼斯的小艇》,用一句話來表達(dá)自己讀了這篇課文的感受。

  三、走近風(fēng)景點

  1、整體感知

  自讀感悟:假如你真的來到威尼斯旅游,來到了小艇旁邊,你最想把什么地方拍下來作為留念呢?再次自由朗讀課文,讀完后把你最想拍的畫面讀出來。(師指導(dǎo)朗讀)

  生邊說師板書:小艇特點、船夫技術(shù)、密切關(guān)系

  2、研讀語言

 、僮x一讀第2自然段,說一說小艇有哪些特點?

  “威尼斯的小艇有七八米長,又窄又深,有點像獨木舟;船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月;行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇!

 、趯Ρ壤首x(體會比喻的表達(dá)效果)

  “威尼斯的小艇有七八米長,又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動輕快靈活!

  生總結(jié):用熟悉的事物作比,生動形象寫出了小艇靜如新月、動如水蛇的特點,拉近讀者與小艇的距離。

 、巯日垖W(xué)生說一說如果再“行動輕快靈活”中加上一組關(guān)聯(lián)詞可以嗎?

  指名說自己的見解,有學(xué)生說改后啰嗦。齊讀,感受原句是否精煉。

  指名讀師指導(dǎo)朗讀,讀出跳躍的,歡快的感覺。

  3、想象朗讀:

  ①威尼斯的小艇輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇,它會穿過哪些地方呢?

  生自由討論:碼頭、橋洞、公園……

  指名讀:威尼斯的小艇輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇,它穿過……

  體會小艇來去自如的特點。

 、谧谛⊥е杏质鞘裁锤惺苣兀孔杂勺x第三自然段

  師播放PPT圖片和威尼斯風(fēng)光的視頻

  請閉上眼睛,坐上小艇,展開想象:你看到了什么?聽到了什么?說了什么?

  四、布置作業(yè)

  1、背誦第2、3自然段。

  2、自學(xué)第4自然段,完成思維導(dǎo)圖。

  評價與反思

  本課教學(xué)思路清晰,讀書安排精,“書是學(xué)生讀懂的,不是教師教懂的。”通過自由讀、找興趣點讀、想象著讀讓學(xué)生關(guān)注課文語言表達(dá)形式,感受比喻的精妙。這堂課開始和結(jié)束時用圖片和視頻讓學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)光,學(xué)生興趣盎然。這也幫助了學(xué)生加深了對威尼斯小艇的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生的情感。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。

  2.了解小艇的特點,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。

  3.學(xué)會生字、新詞,理解詞語。

  4.有語氣地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  了解小艇的特點及其重要作用,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:課件

  主要板書計劃:

  小艇的樣子

  外:二三十英尺,像獨木舟,像新月,行動時像水蛇

  內(nèi):皮墊子,窗簾

  船夫的技術(shù)好

  在極快時操縱自如

  在擁擠時總能擠

  在極險窄地方總能穿

  與人們的關(guān)系

  商人做生意

  婦女坐船娛樂

  小孩游玩

  老人禱告

  作業(yè)設(shè)計、安排:

  課內(nèi):抄寫詞語、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空

  課外:朗讀課文

  教學(xué)過程:

  第一課時

  課時目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

  2、初知課文內(nèi)容。

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  威尼斯在什么地方?那里有什么特點?

  你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點?那么,今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

  板書:威尼斯的小艇

  二、初讀課文

  1.邊讀邊自學(xué)生字、新詞。

  要求:①小聲讀課文,劃出不認(rèn)識的字。

 、谄醋x生字表,找出易錯的字。

  ③再讀課文,劃出生字、詞,并理解詞語的意思。

  2.思考:威尼斯有什么特點?

  三、檢查自學(xué)情況

  1.讀音要準(zhǔn):禱、泊。

  2.注意字形:梁與粱、艄與梢的區(qū)別。

  3.哪個詞不理解,提出來討論。

  4.區(qū)別形近字:

  艄()梁()

  梢()粱()

  5.說說:威尼斯有什么特點?

  四、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1.默讀課文,標(biāo)出自然段序號,練習(xí)分段。

  2.課文主要寫的什么?

  投影選擇:

 、偻崴故莻美麗的水上城市。

 、谕崴剐⊥У臉幼雍芷嫣。

  ③小艇是威尼斯的重要交通工具。

 、芡崴沟氖忻駩圩⊥。

  選擇①和③,用“因為……所以”句式來說。五、作業(yè)

  熟讀課文,思考課后練習(xí)題。

  第二課時

  課時目標(biāo)

  1、了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的方法。

  3、朗讀課文。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  說說威尼斯這個城市有什么特點。(板書:水城)威尼斯是世界聞名的水城,河道就是街道,一出門就是水,它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

  二、學(xué)習(xí)課文

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的,水城的.特點和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨特風(fēng)光。(板書:獨特風(fēng)光)下面我們看一段錄像,一起來欣賞威尼斯的獨特風(fēng)光,欣賞小艇的樣子。

  剛才我們通過看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨特風(fēng)光,欣賞了小艇,那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么?

  1.作者是怎樣描寫小艇的呢?它有什么特點呢?小聲讀第2段思考。(注意作批注。)

 、儆靡粋詞概括出小艇的特點。

  板書:樣子奇特

 、诮忉尅捌嫣亍。

 、勰銖哪膬后w會到小艇的樣子很奇特?

  讀有關(guān)句子,談你的理解。

  指名到前面畫一畫新月的樣子。

 、苄⊥С似嫣剡有什么特點?(還很漂亮。)

  看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇,你會有什么感受?(板書:喜愛)

 、堇首x第2段。(要讀出對小艇的喜愛。)

  同學(xué)邊聽邊想。

 、僮髡呤窃鯓影研⊥У奶攸c寫具體的?

 、谕崴谷藶槭裁窗研⊥аb飾得既奇特漂亮又舒適呢?

  2.這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢?對船夫的技術(shù)又有什么要求呢?

 、傩÷曌x第3段,想想這段是圍繞哪句話寫的?用“~”劃下來,齊讀這句話。(板書:船夫技術(shù)好。)

 、谀銖哪膬嚎闯龃虻鸟{駛技術(shù)特別好?默讀劃出重點詞和句子。(板書:操縱自如)什么叫操縱自如?

  注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。

 、劭吹酱虻鸟{駛技術(shù)這么高,這么棒,你會怎么樣?(板書:贊嘆)船夫的技術(shù)為什么會這么好?

 、苤该x第3段。體會作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。

  3.奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來駕駛,那么都有哪些人乘坐呢?

 、倌x思考:哪些人坐小艇?(用“△”標(biāo)出)再想一想這些人去干什么?

  ②除了書上寫的這些人,還有很多人坐小艇,這么多人都需要坐小艇,說明了什么?(板書:作用——離不開)

  4.指名讀第6自然段。

  ①從對夜景的描寫你看出什么了?與小艇有什么關(guān)系呢?(板書:動→喧鬧!o寂)

 、诳吹叫⊥У淖饔眠@么大,你想到了什么?

 、劾首x體會。

  三、總結(jié)全文

  1.速讀全文想一想每段的意思,然后結(jié)合投影選擇段意,說說為什么。

  2.結(jié)合板書說一說:從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切?

  小結(jié):以前通過語文課文的學(xué)習(xí),使我們欣賞了不少祖國的風(fēng)光,今天又欣賞了世界風(fēng)光,說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球,保護(hù)地球。

  四、作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能目標(biāo)

  (1)、學(xué)會本課生字,認(rèn)識生詞。

  (2)、朗讀課文,背誦課文前四個自然段。

  (3)、認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

  (4)、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。

  2.過程與方法目標(biāo)

  通過觀看資料片,有感情的朗讀等加深對威尼斯的認(rèn)識,體會小艇與人們的生活關(guān)系之密切。

  3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

  感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

  重點難點:

  了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  教學(xué)課時:2課時

  教學(xué)過程:

  一、整體感知,初讀課文。

  1、圖片導(dǎo)入

  同學(xué)們,春天到了,小草探出了頭、柳樹發(fā)出了牙,花兒綻開了笑臉,真美啊!同學(xué)們想跟老師一起出去走走嗎?今天,老師就帶你們到外國旅游,好嗎?

  好!(請同學(xué)們閉上眼睛),我們現(xiàn)在乘坐著飛機(jī)到了意大利的威尼斯,請同學(xué)們睜開眼睛用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來,呆會告訴老師你們都拍攝了什么景物?(放圖片、音樂。)

  游覽了威尼斯,你們有什么感受?——(美極了!)

  你們都見到了什么?(石橋,古建筑,河道,小艇……)

  這些啊,大作家馬克吐溫也都見到過,而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,并寫下了一篇文章,什么文章啊?(大屏幕出示課題,學(xué)生齊讀課題)

  2、初讀課文

  可是,為什么作者在這眾多的事物中,只選擇“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題,自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。(學(xué)生讀)

  思考:作者為什么選擇小艇來寫呢?

  3、整體感知

  (1)作者為什么選擇小艇來寫呢? (因為小艇是威尼斯交通工具)

  板書:[交通工具]說到這一點呀,我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”,你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車”呢?(小艇)

  (2)這一課我們預(yù)習(xí)過,剛才又讀了一遍,你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?

  (寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)

  (3)是啊!可見它確實是那兒[主要的工具],從這里、我們得出了小艇的—個特點,你說是什么? (小艇作用大)(板書:作用大)正因為小艇有這個突出特點,所以作者選擇小艇寫。你認(rèn)為還有其它原因嗎?

  (結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書:樣子奇特、船夫技術(shù)高超)

  (4)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,從整體上認(rèn)識到了小艇這些特點。我們今天這堂課,就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察,并抓住小艇的特點來進(jìn)行精彩描繪的。

  二、精讀課文,探究寫法

  1、學(xué)習(xí)第二自然段

  思考:作者是怎樣寫小艇樣子奇特的,誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落? (指名讀第二段)

  (1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點?請默讀課文,并用“△”在詞語下面做記號。

  (長、窄、深、翹、輕快靈活)(老師板書:長、窄、深、翹)

  (2)除了這些,作者還用什么方法來寫小艇的特點?(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇,用了3個不同的比喻?

  (比作獨木舟,寫出小艇長、窄、深的特點;比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點;比作水蛇,寫出了小艇行動輕快的特點。)

  (3)理解得非常好,可見,作者通過細(xì)致觀察,抓住了小艇的.主要特點,描寫細(xì)致入微,F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會一下吧!(全班一起讀)

  讀得太棒了!要是能把加“△”的詞語讀重音,那就更好!下面請3、4組的同學(xué)讀直接寫小艇特點的部分(第一句),1、2組讀比喻的部分(第二句)。

  (投影模型)這是威尼斯小艇的模型,請跟老師一起說它的特點:威尼斯小艇有二、三英尺長,又窄又深,像獨木舟,船頭船梢向上翹起,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,像一條水蛇。

  (4)現(xiàn)在請同學(xué)們看著這模型試著把描寫小艇的句子背出來?不太會的,可以看著書朗讀。

  2、學(xué)習(xí)第四自然段

  過渡:同學(xué)們看小艇的樣子是這樣奇特,坐在里面又會是什么樣的感覺呢(請全班齊讀第三自然段)。

  (1)通過第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿情趣。不過,這還都離不開船夫的駕駛技術(shù),那作者是怎樣具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個特點呢?

  我們能不能給這個部分設(shè)計個表格,讓人一看就知道,“船夫的駕駛技術(shù)特別好”?。

  (2)分組討論評議并完成表格:

  在何種情況下船夫如何應(yīng)對

  在船只很多,速度很快的情況下船夫能操縱自如

  在擁擠的情況下船夫能左拐右拐地擠過去

  在極窄的地方船夫能平穩(wěn)地穿過

  3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段

  (1)過渡:我們通過討論評議,更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察,并具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點,他同樣觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。

  請大家自由讀最后兩個自然段,看看哪個自然段寫得精彩?

  (2)討論評議

  重點第六自然段

  讀最后的這一自然段,大家再看看,你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?

  [A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句,精彩在哪兒呢?

  精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯,顯得很生動,這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?

  (“沉沉地入睡”)

  多么富有詩情畫意啊,而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?

  (靜)。

  B、“小艇消失在彎曲的河道中,傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。

  這一句,又精彩在哪兒呢?

  (精彩在它告訴我們,威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)

  你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

  (這一句寫出了夜里的許多聲音,但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音,卻讓我們感到這夜,更加——(寧靜了) 作者雖然寫的是聲音,但卻顯出這夜是靜的,寫得多精彩啊!

  C、“水面上漸漸沉寂,只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩

  這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)

  輕輕的搖晃,讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

  “搖晃”是動的,怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下,月亮影子才會在水面搖晃? (水面靜時)

  上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)

  你看我們讀書時,不能只盯著一個詞,而要聯(lián)系上文,同時還得注意下文,現(xiàn)在我們來看看下文,唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)?

  (小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?

  (“大大小小”的船都停泊在碼頭上,—句點出)。

  正因為小艇停泊了,我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)

  我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)

  我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)

  作者通過擬人寫靜,通過動態(tài)、聲音反襯靜,而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切);說明了小艇的——(作用大)

  (3)感情朗讀

  作者的描繪多精彩啊,讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃”,老師讀時強(qiáng)調(diào)了哪些詞?

  (漸漸、搖晃)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)

  三、總結(jié)課文。

  到了這時,人歇了,船停了,城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了,可當(dāng)?shù)诙,曙光初露的時候,人醒了,船動了,城市又開始活躍了,多么奇特的異國風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇啊!

  這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個特點來進(jìn)行精彩描繪的。

  板書: 威尼斯的小艇

  交通工具 樣子奇特;

  駕駛技術(shù) 特別好;

  作用大

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“尼、艄”等7個生字,讀準(zhǔn)多音字“嘩”,會寫“尼、斯”等12個字,會寫“縱橫、船艄”等11個詞語。(重點)

  2、默讀課文,能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容,了解小艇和威尼斯的關(guān)系,并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。(重難點)

  3、能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點,并體會其表達(dá)效果。(重點)

  4、能比較課文和“閱讀鏈接”,了解它們在表達(dá)方法上的相似之處。(難點)

  教學(xué)流程:

  【板塊一導(dǎo)入識字寫字】

  1、單元主題導(dǎo)入,板書課題《威尼斯的小艇》,齊讀課題。

  2、分類檢測詞語預(yù)習(xí)情況:

  第一組(與“小艇”有關(guān)):小艇翹起船艄皮墊

  第二組(與“人”或“人的活動”有關(guān)):保姆禱告雇傭嘩笑

  學(xué)生認(rèn)讀,檢測讀。

  3、識記多音字“嘩”:根據(jù)字義區(qū)分字音。

  4、指導(dǎo)書寫“翹”:“堯”上部斜中求正,豎彎鉤充分右伸。教師范寫,學(xué)生練寫。按照三星標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評。

  【板塊二初讀感知】

  1、借助第一自然段,補(bǔ)充資料,了解“威尼斯”水城的概況。

  2、默讀課文,說說課文圍繞小艇說了哪些方面的內(nèi)容,并做好批注。

  3、交流分享:“小艇獨特的外形特點”、“船夫高超的駕駛技術(shù)”、“小艇與人們?nèi)粘I畹穆?lián)系”三個方面。

  【板塊三感悟文本體會威尼斯的動、靜之美】

  一、核心問題:作者為什么說小艇是主要的交通工具?

  預(yù)設(shè)一:威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月;行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。

  1、指名讀句子,學(xué)生交流:本段從“長度、寬度、深度”、“樣子”、“行動”三個方面介紹了小艇的外形特點。

  2、通過對比兩個句子,感受比喻句帶來的表達(dá)效果:用熟悉的事物進(jìn)行比喻,幫助讀者更好地了解小艇的特點。

  威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月;行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。

  威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起,行動輕快靈活。

  3、齊讀此段,小結(jié)“小艇的外形使它能夠適應(yīng)威尼斯河道縱橫交錯、并不寬闊的環(huán)境,符合成為威尼斯主要交通工具的條件”。

  預(yù)設(shè)二:行船的速度極快,來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非?,還能急轉(zhuǎn)彎。

  1、梳理第四段的結(jié)構(gòu):總-分

  2、指名讀句子,學(xué)生交流:梳理出船夫駕駛小艇時的三種情況。

  3、抓住“動詞”感受船夫的駕駛技術(shù)很好

  (1)理解“操縱自如”,抓住“毫不”,感受船夫的鎮(zhèn)定、嫻熟、自信。

  (2)抓住動作描寫“左拐右拐地擠”,感受船夫的從容不迫。

 。3)抓住“平穩(wěn)”、“速度非常快”、“急轉(zhuǎn)彎”感受船夫的駕駛技術(shù)高超。

  4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側(cè)面描寫感受船夫的駕駛技術(shù)高超。

  5、齊讀此段,小結(jié)“船夫的駕駛技術(shù)非常好和小艇是主要的交通工具”的關(guān)系。

  預(yù)設(shè)三:商人夾了大包的貨物……傳來一片嘩笑和告別的聲音。

  1、借助表格梳理出課文中的'人物和活動。

  時間

  人物

  活動

  白天

  商人

  做生意

  青年婦女

  高聲談笑

  孩子、保姆

  去郊游

  老人

  禱告

  夜晚

  看戲的人們

  看戲

  2、觀察表格,自由讀第五段,邊讀邊思考:作者如何寫出“小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切”的?

  3、小結(jié):作者通過列舉每種人物、每種活動都與小艇緊密關(guān)聯(lián)的情況,來突出小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切。

  二、體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。

  1、分組讀第3、4、5、6(前兩句)段,感受動態(tài)描寫的表達(dá)效果:小艇帶給了威尼斯無盡的情趣和活力。

  2、學(xué)生畫出威尼斯靜態(tài)描寫的句子,邊想象畫面邊有感情朗讀,感受威尼斯的“靜寂”之美。

  3、教師總結(jié):人動則艇動,人歇則艇歇。

  三、師生合作配樂朗讀全文,再次感受威尼斯的動、靜之美。

  【板塊四對比閱讀加深對表達(dá)方法的認(rèn)識】

  讀“閱讀鏈接”,思考三個文段在“內(nèi)容”、“寫作方法”、“感受”這三個方面有什么相似之處?

  內(nèi)容寫作方法

  感受

  都寫了小艇

  都有靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫

  都表達(dá)了對威尼斯的熱愛和贊美【板塊五推薦作業(yè)】1、閱讀《威尼斯》、《威尼斯之夜》全文,感受威尼斯的靜態(tài)美和動態(tài)美。

  2、“威尼斯故事會”:結(jié)合文章內(nèi)容,想象自己在威尼斯一天的生活情景,并把這段經(jīng)歷講給你的家人聽。

  附:板書設(shè)計

  18威尼斯的小艇

  動態(tài)描寫翹

  人動則艇動,人歇則艇歇

  靜態(tài)描寫

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文及本單元的“學(xué)習(xí)提示”,給課文分段,教學(xué)第1段。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點;讀通課文,按單元學(xué)習(xí)提示給課文分段;理解第1段內(nèi)容。

  2、學(xué)會本課生字、新詞;

  3、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話

  我們已經(jīng)學(xué)過哪幾種分段方法?

  這個單元我們要學(xué)一種新的分段方法。有的課文是按事物的幾個方面來寫的。這樣的課文,可以按事物的幾個方面給課文分段。

  二、導(dǎo)入新課,指導(dǎo)預(yù)習(xí)

  板書:威尼斯的小艇

  這篇課文,介紹意大利的一座古城——威尼斯,它是世界文明的水上城市。小艇是這座城市重要的交通工具。

  課文從哪幾方面寫出威尼斯的小艇是重要的交通工具?請課文錄音。

  1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

  自學(xué)生字、新詞。讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。特別要注意艄、蛇……的讀音。讀準(zhǔn)多音字“嘩”。

  輕聲讀課文,把課文讀正確、讀通順。讀后說說,課文寫了哪幾方面的內(nèi)容。

  2、檢查預(yù)習(xí)效果

  指名認(rèn)讀生字,講講詞語意思。

  指名朗讀,說說課文講了哪幾方面的`內(nèi)容。

  三、指導(dǎo)給課文試分段

  1、讀單元學(xué)習(xí)提示語

  用記號劃出表示本單元閱讀訓(xùn)練重點的句子和分段方法的句子。

  2、按提示語中的“先寫……接著寫……然后寫……最后寫……”這四個方面找出段落起訖。

  四、指導(dǎo)閱讀第1段

  1、指名朗讀

  2、指名先說說每一句的意思,再說說前后兩個句子有什么聯(lián)系。

  3、討論:“等于街頭的汽車”說明了什么?這樣寫有什么作用。(說明小艇在這個水上城市中的重要性。這樣寫可引起對小艇的注意,理解小艇的作用。)

  五、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。

  課后分析:

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)第2、3、4段,概括每段的主要意思,明白每段寫小艇的哪一方面內(nèi)容,完成部分課堂作業(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解第2、3段課文內(nèi)容,懂得每一段寫小艇的一個方面的內(nèi)容。

  2、復(fù)習(xí)鞏固“總起分述”的段式。

  3、知道小艇獨特的樣子和船夫熟練的駕駛技術(shù)。

  教學(xué)過程:

  一、指名朗讀第1段,說說這段的主要意思。

  二、指導(dǎo)閱讀第2段。

  1、齊讀第2自然段。思考:威尼斯的小艇是什么樣子的?

 。1)討論:課文中把小艇的什么比作什么?“獨木船”、“船艄”、“新月”各是什么意思?

 。2)讀讀課文,看插圖,說說小艇的樣子。

  2、指名朗讀第3自然段。思考:坐在小艇的船艙里有什么感覺?

 。1)討論:哪些詞語寫出坐在船艙里的感覺?(“坐著……軟軟的”“在里面看書……望望來往的船只”“怪有意思”)

 。2)指名朗讀,說說這個自然段的主要意思。

  3、齊讀第2、3自然段。思考:這兩個自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系?

  討論后小結(jié):這兩個自然段從船的外形和船艙里的設(shè)備,從整體上看船的樣子到坐在船艙里的感受,聯(lián)系緊密,所以可歸并為一段。

  三、指導(dǎo)閱讀第3段。思考:船夫怎樣駕駛小艇?

  1、指名朗讀,找出這段的總起句子。

  回答后板書:船夫的駕駛技術(shù)特別好。

  2、自由讀,按“在什么情況下,船夫怎樣駕駛小艇”的思考方法,找出有關(guān)重點詞語。

  3、回答后,指名填寫小黑板。

  一般情況:操縱自如,毫不手忙腳亂

  駕駛技術(shù)

  在急駛時候——能夠拐彎

  特別好

  特別情況

  在擁擠的時候——能擠進(jìn)擠出

  在極險極窄的地方——速度非?

  4、結(jié)合完成作業(yè)本第6題。

  四、完成《作業(yè)本》第4題第(1)題。

  課后分析:

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  再學(xué)“學(xué)習(xí)提示”與課文,總結(jié)按事物的幾個方面給課文分段的步驟與方法,完成部分課堂作業(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解第4段課文內(nèi)容,加深對課文按事物幾方面分段的認(rèn)識。

  2、讀懂幾個難理解的句子。

  3、知道小艇在威尼斯水城的重要作用。

  教學(xué)過程:

  一、指名說說第1、2、3段的主要內(nèi)容

  二、指導(dǎo)閱讀第4段。思考:小艇在威尼斯起什么作用?

  1、齊讀第5自然段

  (1)讀后討論:這段寫了哪幾種人,寫他們哪些與小艇有關(guān)的活動。

  (2)讀讀課文,再找找重點詞語。

  板書:

  商人

  走下小艇

  做生意

  婦女

  坐在小艇里

  高聲談笑

  小孩

  也坐在小艇里

  到郊外去呼吸新鮮空氣

  老人

  雇了小艇

  上教堂去做禱告

 。3)指名說說那么多人都離不開小艇,這說明了什么?

  2、指名朗讀第6自然段。思考:半夜里,小艇散開了,消失在街道中,威尼斯水城是怎樣的情景?課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系。

  (1)討論:“沉寂”是什么意思?哪些句子寫威尼斯水城沉寂的景象?

 。2)讀下面的句子,理解句子的意思。

  靜寂籠罩著威尼斯。

  古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

  3、齊讀第5、6自然段。思考:這兩個自然段的內(nèi)容又有什么聯(lián)系呢?

  討論后小結(jié):這兩個自然段從不同的角度來反映小艇的作用。從白天小艇的繁忙,到夜晚小艇都停泊不動,寫出威尼斯水城人們的生活、工作都離不開小艇。所以這兩個自然段是寫同一方面的內(nèi)容可歸并為一段。

  三、再讀單元提示語,進(jìn)一步領(lǐng)會按事物幾方面分段的分段方法。

  四、完成《作業(yè)本》第5題,學(xué)有余力的學(xué)生可完成《作業(yè)本》第7題。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解內(nèi)容

  2、學(xué)習(xí)1—6自然段,感受威尼斯小艇的特色

  3、理解有關(guān)句子,體會小艇與人們生活息息相關(guān)

  教學(xué)重、難點與關(guān)鍵:

  理解課文內(nèi)容,了解威尼斯獨特的地里風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系

  設(shè)計理念

  薩特曾說過這么一句話,“閱讀就是自由的夢”。閱讀是一種生命活動,是一種感悟,一種體驗。同時,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!币虼耍诮虒W(xué)中,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線,通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說,班級討論交流,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加

  深理解和體驗,有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

  教學(xué)方法

  教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想!锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能自己解決疑問,讓學(xué)生通過自身的實踐——動腦、動口、動手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

  教學(xué)手段

  朗讀、動手操縱、多媒體教學(xué)

  第一課時

  一、情境激趣,導(dǎo)入新課。

  1、出示課題:威尼斯的小艇

  2、匯報交流課前收集到的有關(guān)威尼斯的資料

  3、出示課件介紹威尼斯這座城市

  二、初讀課文,掃清障礙

  1、讀通課文,讀準(zhǔn)生字讀音,想想:可以用什么方法記住生字。

  2、思考每個自然段的主要內(nèi)容。

  三、再讀課文整體感知

  1、自讀課文,感受威尼斯美在哪里。

  2、全班交流:美在哪里?(城市風(fēng)光美,小艇美)

  3、結(jié)合自己的理解,描繪一下威尼斯的風(fēng)光。

  四、學(xué)習(xí)12自然段,體會小艇之美和重要性

  1、先請同學(xué)們看課文中插圖,用自己話描述小艇的樣子。(生口述)

  同學(xué)們說的好,描述的很形象,現(xiàn)在請快速讀讀課文看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。(指名讀,齊讀)

  與你們描述的描述的相比,作者的哪些值得我們學(xué)習(xí)?

  既然這里運(yùn)用了形象的比喻,把它比作了“新月”“靈蛇”,寫出了小艇的長窄深的特點,你們想學(xué)學(xué)嘛,那就一起再來讀讀。

  2、威尼斯的小艇為什么這樣設(shè)計?(威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交錯,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代車的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。要想在窄小的河道上穿梭,小艇只能是又窄又長)

  3、指導(dǎo)朗讀第1,2自然段。

  五、布置作業(yè)

  1、寫生字

  2、有感情的朗讀課文

  第二課時

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小艇是威尼斯的重要交通工具,而且小艇非常有特點。那你們喜歡威尼斯的小艇嗎?那我們一起再讀一讀,感受小艇外形之美的句子。

  二學(xué)習(xí)第三自然段,體會小艇“坐之舒”

  1、引導(dǎo)交流:小艇似一輪小小的“新月”,這彎“新月”飄進(jìn)了清清的河里。坐在小巧玲瓏的小艇里舒服嗎?從哪里感受到舒服呢?

  2、引發(fā)交流:坐著舒適的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你還會看到什么?聽到什么?說些什么?想些什么?

  3、小結(jié):"這真是說不完的情趣"(板書)

  4指導(dǎo)朗讀:誰能帶著這種情趣入情入境的讀一讀。

  大家感受到了嗎?那我們一起來讀一讀,讀出這種情趣,讀出這種舒適。

  學(xué)習(xí)第四自然段,感受船夫的駕駛技術(shù)

  坐著這么舒適,充滿情趣的小艇,這都離不開誰的功勞?

  好,自由讀第四自然段,想一想這段話是圍繞那一句話來寫的?

  船夫技術(shù)到底怎么高超,誰來找找,對嗎?

 。ㄉ鷧R、師板書)好,我們一起來讀一讀

  哪些詞語最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)高超?(速度快、平穩(wěn)、操縱自如等)板書)加情境,理解操縱自如。這么高超的技術(shù)想學(xué)嗎?帶著這種佩服之情再來讀一讀。這么高超的技術(shù)想學(xué)嗎?好,拿請同學(xué)們邊讀課文,邊演示邊體會,把桌面當(dāng)作河面,把書本擺放在“河面上”作來往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文描述,駕駛小艇。經(jīng)過這番駕駛,你想對船夫說些什么?

  那老師有問,作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這么好。(留心觀察,抓住特點,親自體驗)

  學(xué)第五、六自然段,品味小艇與人們之間的和諧。

  船夫技術(shù)這么好,生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同尋常,下面默讀第五自然段,看看有哪些人乘坐小艇做什么事。畫表格,生說師填)除了這些人還有誰會?生匯

  小結(jié):人們的'生活,學(xué)習(xí)勞動都離不開小艇,那我們讀一讀,感受小艇在威尼斯的重要性。

  你們讀得挺不錯,老師也想讀一讀行嗎?(師讀,你們閉上眼睛想象課文所描繪的畫面,待會兒交流你看到什么?鏡像好嗎?(繁忙、熱鬧、喧鬧、充滿生機(jī))

  白天,人們的生活離不開小艇,小艇行駛在水面上,威尼斯的水面是生氣盎然、熱鬧非凡,那晚上小艇是怎樣的?小艇讓威尼斯的夜怎樣,我們一起來先讀一讀第六自然段,然后再同學(xué)來說一說。

  小艇休憩時,古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了,威尼斯的動,威尼斯的靜都充滿了情趣,無論是懂也好,靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美,讓我們輕讀課文,感受月光下威尼斯的沉寂。

  小結(jié):

  學(xué)完了這篇課文,你們有那些收獲,可以從內(nèi)容寫法上或那些值得我們學(xué)習(xí)。

  作業(yè):

  1、閱讀《威尼斯之夜》結(jié)合讀了兩篇文章的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人。

  2、背誦4—6自然段

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計15

  【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(人教版)五年級下冊。

  【教學(xué)過程】 一、激趣,開啟言語學(xué)習(xí)的大門 1.同學(xué)們,今天老師要和同學(xué)們一塊兒去游覽一座異國的城市,你們愿意去嗎?(出示課件:威尼斯風(fēng)光圖)瞧,到了什么地方?(板書:威尼斯)

  2.到了威尼斯,目之所及,所看到的景物中,什么最多?(板書:小艇)

  今天這節(jié)課,我們一塊兒來學(xué)習(xí)一篇新的課文。(補(bǔ)充完整課題)

  3.這篇課文是美國作家馬克?吐溫寫的,當(dāng)年他來到威尼斯,覺得小艇很美,就把它寫下來了。那么,他為什么只寫小艇,而不寫其他的景物呢?他又是怎樣寫小艇的呢?請同學(xué)們帶著這兩個問題自由讀課文。

  【評析】開課伊始,創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生營造了情趣盎然的課堂教學(xué)情景,以簡潔的作者介紹快捷地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)方法,使學(xué)生形成了本課重在學(xué)習(xí)語言的初步認(rèn)識。讓學(xué)生初讀課文,感知文章表達(dá)的重點。

  1.學(xué)生帶著問題初讀課文,要求把課文讀正確,讀通順,讀流利。

  2.交流:作者為什么只寫威尼斯的小艇?(討論、辨析,得出“小艇成了主要的交通工具”。)

  3.師簡介:威尼斯是一座由118個島嶼組成的古城,全城有117條縱橫交叉的河道,靠四百多座橋梁把它們連結(jié)起來?梢,小艇在威尼斯是多么的重要呀!那么,作者又是怎樣寫小艇的呢?

  【評析】在學(xué)生初步感知課文后,緊扣“小艇成了主要的交通工具”,探究作者是怎樣圍繞這句話來寫小艇的,具有較強(qiáng)的穿透力。如此以一個問題統(tǒng)領(lǐng)全文,不僅產(chǎn)生了以簡馭繁的解讀效應(yīng),而且真正給予了學(xué)生自主探究的時間和空間。

  二、 細(xì)讀,探究文章的行文思路

  1.自由讀文,邊讀邊思考:為了說明小艇在威尼斯的重要,作者主要寫了哪些方面的內(nèi)容?

  2.交流,理清文脈。(小艇的樣子船夫駕駛小艇的技術(shù)小艇和人們生活的關(guān)系)

  【評析】學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,通過交流、討論,以獲取對課文內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解,學(xué)會讀懂文章。

  三、研讀,領(lǐng)悟言語表達(dá)的精妙

  1.圖文結(jié)合,感受小艇樣子的'獨特。

 、磐崴沟男⊥鞘裁礃拥模空埬慵(xì)細(xì)地讀讀第2、3自然段,邊讀邊想象小艇的樣子。

  ⑵誰能用自己的話描述一下小艇的樣子。

 、峭崴沟男⊥в惺裁刺攸c?作者又是怎樣描寫它的呢?

  教師引讀,學(xué)生接讀:威尼斯的小艇(又窄又深)有點像(獨木舟);(船頭和船艄向上翹起)像(新月);(行動輕快靈活)仿佛(水蛇)。

 、饶惆l(fā)現(xiàn)作者用了什么方法寫出了小艇的特點?

 、尚〗Y(jié):作者在細(xì)致觀察小艇的基礎(chǔ)上,用了三個打比方的句子和準(zhǔn)確的詞語活靈活現(xiàn)地寫出了威尼斯小艇獨特的樣子。

 、市⊥Ь烤故鞘裁礃拥哪?讓我們來看看。(播放課件:小艇圖)教師引讀,學(xué)生用課文的語言再次說說小艇的樣子。

 、思偃缒阕谛⊥嫌斡[威尼斯,會有什么樣的感受?(引導(dǎo)學(xué)生在想象中體驗“那說不完的情趣”。)

  【評析】先讓學(xué)生想象,后出示課件,有效地解決了電教媒體對學(xué)生思維產(chǎn)生的定勢,避免了對學(xué)生想象力的扼殺。通過引讀、引說等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法、表達(dá)方法,學(xué)習(xí)作者用詞的精妙。

  2.入境體驗,感受船夫駕駛技術(shù)的高超。

 、抛谛⊥Ю锩娣浅J孢m,這離不開船夫的駕駛技術(shù)。那么,船夫的駕駛技術(shù)如何呢?(指名讀第4自然段)

  ⑵這一段話是圍繞哪句話來寫的?

 、菫榱苏f明船夫駕駛技術(shù)的高超,作者用了先概括描寫再具體描寫的方法。(教師讀概括描寫的第一句,學(xué)生讀具體描寫的部分。)

  ⑷此時,我們已經(jīng)坐上小艇出發(fā)了,船夫駕駛著小艇,行船的速度――(指名學(xué)生接讀),不管怎么擁擠――(指名接讀),遇到極窄的地方――(指名接讀)。坐在這樣的小艇里,你有什么樣的感受?

  ⑸再仔細(xì)默讀這一自然段,想想作者用了什么方法具體描寫船夫高超的駕駛技術(shù)?(交流、討論:作者用了層層遞進(jìn)的方法表現(xiàn)船夫在高難度情況下高超的駕駛技術(shù)。)

  【評析】這個語段,作者用了先概括描寫,再具體描寫以及層層遞進(jìn)的方法,表現(xiàn)了船夫高超的駕駛技術(shù),這是本段在表達(dá)上的一個重要的語言特色,引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中強(qiáng)化形象,感悟文本表達(dá)上的特點,有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì),也有利于學(xué)生對文章意境的體驗。

  3.動靜結(jié)合,感受小艇和人們生活的密切關(guān)系。

  ⑴小艇和人們的生活有怎樣的關(guān)系呢?請大家默讀最后兩個自然段,一邊讀一邊想:作者是從哪兩個方面來寫小艇和人們的關(guān)系的?(白天和夜晚)

  ⑵我們先來看看白天的威尼斯,都有誰乘坐小艇去干什么?(教師引讀,學(xué)生開火車接讀)

 、巧倘、女人、小孩、老人代表著威尼斯各行各業(yè)的人們,因此可以看出什么?(什么人都要乘坐小艇,不論干什么都要坐小艇。)

 、鹊搅艘雇,威尼斯又是一番怎樣的情景呢?

  啟發(fā)思考:①為什么劇院門口人散艇散?②威尼斯的夜晚在什么情況下變得靜寂?

 、尚〗Y(jié):①白天,威尼斯各行各業(yè)的人都要雇小艇外出,小艇一出動,城市就喧鬧了,充滿了生機(jī),可見,白天是(板書:艇動,人動,城市喧鬧)

 、谀隳芊抡者@樣的句式,再說一句,描述一下夜晚的威尼斯嗎?(交流得出:艇靜,人靜,城市靜寂)

 、塾纱丝梢,威尼斯古城的喧鬧與靜寂是與小艇的動與靜密切相關(guān)的,可見小艇在威尼斯是多么的重要呀!

 、试僮x第5、6自然段,想想作者是懷著一種怎樣的心情來寫威尼斯的小艇?

  【評析】語文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語言文字,更要讓學(xué)生領(lǐng)會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神,這樣才是全面、完整的語文教學(xué),在描述小艇和人們生活的密切關(guān)系時,作者采用動靜結(jié)合的方法,生動地寫出了小艇在威尼斯的重要作用,讓人如臨其境,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。此環(huán)節(jié)的教學(xué),通過學(xué)生潛心會文,比較朗讀,感受小艇無論是白天還是夜晚,小艇都與人們的生活息息相關(guān),從而領(lǐng)悟作者構(gòu)思的精妙。

  四、拓展,習(xí)得言語表達(dá)的經(jīng)驗

  1.回顧這節(jié)課,看看自己有什么收獲?說說自己的想法和感受。(啟發(fā)學(xué)生從閱讀理解、表達(dá)方法兩方面來談。)

  2.省略

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