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《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-04 10:03:07 教學(xué)資源 投訴 投稿

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)【推薦】

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的《散步》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)【推薦】

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)主題的方法,體會(huì)人物形象美。

  2.品味揣摩語(yǔ)句,感悟語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)之美。

  3.把握文章主旨,體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1.品味揣摩語(yǔ)句,把握文章主旨。

  2.理解“我”對(duì)生活的使命感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

  孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也 體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系 生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等,哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述 了這樣一個(gè)感人的故事。讓我們一起走進(jìn)《散步》,那里有南方初春的田野,有陽(yáng)光下的金色菜花,有水波粼粼的魚(yú)塘,還有相親相愛(ài)的一家人的情感漣漪……

  一、尊老愛(ài)幼形象美

  1.自由朗讀課文,回答以下問(wèn)題。

 、派⒉降牡攸c(diǎn)是:田野。

 、粕⒉降募竟(jié)是:初春。

  ⑶散步的人有:我、我的母親、我的妻子和兒子。

 、壬⒉降倪^(guò)程發(fā)生了:分歧。(用原文的一個(gè)詞來(lái)回答。)

  ⑸結(jié)果如何?我”背母親,妻背兒子,一起走小路。

  ⑹根據(jù)以上信息,用一句話(huà)概括全文內(nèi)容。

  本文通過(guò)記敘祖孫三代在一起散步的平凡小事,表現(xiàn)了一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

  2.教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生思考下面問(wèn)題:

 、派⒉降倪^(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧?決定權(quán)在誰(shuí)?分歧是如何解決的?

  明確:母親要走大路,大路平順,況且母親身體不好,本不愿出來(lái)。(文中第2段交代了母親的身體情況,為下文埋下伏筆。注意“熬”字。)兒子要走小路,因?yàn)樾÷酚幸馑。決定權(quán)在我。我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意,她走不過(guò)去的地方,讓我背著她。

  3.跳讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中哪個(gè)人物,為什么?用“我喜歡 ,因?yàn)樗ㄋ┦且粋(gè)_____的人,如:________。”的句式說(shuō)話(huà)。

  總結(jié)歸納:我:孝順、誠(chéng)懇。

  我的母親:慈愛(ài)順從,愛(ài)護(hù)小輩。

  我的妻子:溫柔賢惠。

  我的兒子:天真活潑,聰明伶俐。

  二、詩(shī)情畫(huà)意情境美

  1. 散步是多么平凡的生活小事,而作者卻抓住了瞬間的美麗,感受到特有的溫馨和 美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎?找出文中你最欣賞、感觸最深、含義深刻的詞語(yǔ)、句子、段落。用“________一句很美,美在________”說(shuō)話(huà),先小組內(nèi)互相說(shuō),再全班交流。

  示例:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”一句。 美在:⑴突出身體不好的母親度過(guò)這個(gè)冬天的艱難。⑵寫(xiě)出了“我”為母親安然度過(guò)這個(gè)嚴(yán)冬而慶幸。⑶與前文“太遲太遲”與“總算來(lái)了”相照應(yīng)。

  又如:“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和兒子。”這一句很美,美在:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,刻畫(huà)了簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意的鏡頭,美在句式有強(qiáng)調(diào)的意味,顯得鄭重其事。

  “這是南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。 ”這一句很美,美在:描寫(xiě)了春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇的景象,暗示“生命”的活力。這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。

  又如:“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。”“我的`母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。”這兩句美在:運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句式寫(xiě)出了老人對(duì)子女的依賴(lài)如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴(lài)一樣。這些句子將兩個(gè)方面集中在一起,互相映襯,形式上有對(duì)稱(chēng)之美,內(nèi)容上也富有情趣。

  又如“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。”一句很美,美在:“世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

  2.“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。”句中加點(diǎn)詞能否互換?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

  明確:不能互換。“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說(shuō),母親年邁,我正值壯年!案叽蟆笔菑膬鹤涌锤赣H的角度來(lái)說(shuō)的,兒子還小,覺(jué)得父親高大。

  3.《散步》是一篇美文,它不僅美在內(nèi)涵,還美在句式的整齊、對(duì)稱(chēng)。比如:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。像這樣的句子還有很多,請(qǐng)從文中找出。

  學(xué)生自已找出句子讀一讀,感受文句的整齊美。例如:①有的濃,有的淡。②母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。③我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。④我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

  三、小中見(jiàn)大主題美

  1.認(rèn)真讀課文,深入理解:“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和兒子!保ㄟ@樣寫(xiě)難道不羅嗦嗎?)

  點(diǎn)撥:全句很有意味,不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫(xiě)法,表現(xiàn)出了濃濃的親情。

  “我”這個(gè)字?jǐn)[的地方很重要,表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。

  這個(gè)句子的句式很美,這樣寫(xiě)很莊重,表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。

  2. 我為什么感到責(zé)任重大?

 。c(diǎn)撥:假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路,母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路,妻子和兒子會(huì)怎樣想?)

  明確:家庭中,上有老,下有小,“我”作為一個(gè)中年人,處于一個(gè)中間的位置。“我”感到了身為中年人的責(zé)任的重大。

  3. 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!边@句話(huà)的理解。

  教師點(diǎn)撥:從字面上看,這是形容他們走得很小心,走的是小路,唯恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔的,非穩(wěn)當(dāng)不可。這個(gè)形象有象征意義,中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢?

  結(jié)束語(yǔ):

  當(dāng)我們呱呱墜地,是父母付出自己的青春年華,把幼小的生命喂養(yǎng)成人。當(dāng)我們漸漸成長(zhǎng),是父母站成一座高山,為我們擋風(fēng)遮雨。羊羔用跪乳來(lái)感恩親情,烏鴉用反哺來(lái)回饋親情,孟郊用“三春暉”來(lái)贊美親情。讓我們回家為父母捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……讓我們將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)稀釋在每一個(gè)平凡的日子里,做一個(gè)有孝心的人。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、內(nèi)容及其分析

  1、內(nèi)容

  莫懷戚的《散步》是六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的4篇自讀課文,文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。

  2、分析

  《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣應(yīng)得到潛移默化地熏陶感染。可以采取自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供學(xué)習(xí)的廣泛空間。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感,加深對(duì)課文的理解。21教育名師原創(chuàng)作品

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):品讀淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言,并進(jìn)行仿寫(xiě)。

  課時(shí):1課時(shí)

  二、目標(biāo)及其分析

  1、目標(biāo)

 。1)有感情地朗讀課文,把握文章主旨;

  (2)品讀淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言,并進(jìn)行仿寫(xiě)。

  2、分析

  (1)有時(shí)簡(jiǎn)單的誦讀,就是最好的教學(xué)手段;

 。2)有意識(shí)地在積累感悟中,提高自己的欣賞品味,并進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練,達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合。

  三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

  一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。本文滲透著濃郁溫馨的親情,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但蘊(yùn)含的主題較深,初一學(xué)生思考的深度不夠,所以感悟起來(lái)有一定的難度。另外,對(duì)于文章具體生動(dòng)的景物描寫(xiě),對(duì)稱(chēng)的句式,學(xué)生需要反復(fù)的朗讀,思考,才容易體會(huì)。

  授課過(guò)程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣,組織展開(kāi)討論和交流,并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,主要貫穿以下教法:

  1、情境設(shè)置法:教師可讓學(xué)生配樂(lè)朗誦,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。

  2、朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中應(yīng)讓選擇讓我們感動(dòng)的段落朗讀,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

  3、討論法:小組討論,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。

  四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  ●教學(xué)基本流程

  課前回顧——揭示(學(xué)習(xí))目標(biāo)——指導(dǎo)自學(xué)——巡視自學(xué)——檢查(自學(xué))效果——

  討論(學(xué)生),點(diǎn)撥(教師)——當(dāng)堂訓(xùn)練———課后小結(jié)

  ●教學(xué)情景

 。ㄒ唬┱n前回顧(1—2分鐘)

  同學(xué)們,語(yǔ)文學(xué)習(xí),朗讀是必不可少的,你能說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)該注意哪些方面嗎?

  明確:

  1、停頓,給聽(tīng)者一個(gè)領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地,幫助聽(tīng)者理解文章含義,加深印象。

  2、重音,為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義,引起聽(tīng)者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。

  3、語(yǔ)調(diào),表示的語(yǔ)氣和感情態(tài)度的不同。

  4、語(yǔ)速,一般說(shuō)來(lái),熱烈,歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些;平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。

  5、情感,依文章內(nèi)容而定,或歡愉,或沉郁,或悲傷。

  設(shè)計(jì)意圖:回顧舊知識(shí),引入新的學(xué)習(xí)。

  導(dǎo)入:

  有一種愛(ài),遲了就無(wú)法再來(lái);有一種情,走了就無(wú)法追溯。它,就是親情!從最初的出生,到懂事,到成年,它,一直陪伴著我們。親情,就像一滴春日里的甘露,總能在悲愴的歲月里,鮮活懷舊者那風(fēng)干的記憶;它就是這樣,沒(méi)有雜質(zhì),沒(méi)有距離,更沒(méi)有虛偽,僅僅是相通的血脈間彼此默默地關(guān)懷。

  今天,就讓我們走進(jìn)一篇凝聚濃濃親情的文章——莫懷戚的《散步》。

 。ú⒑(jiǎn)介莫懷戚,讓學(xué)生勾劃注釋。)

  板書(shū)課題:散步

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)精彩的導(dǎo)入,迅速把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  (二)揭示(學(xué)習(xí))目標(biāo)(1分鐘)

 。1)有感情地朗讀課文,把握文章主旨;

  (2)品讀淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言,并進(jìn)行仿寫(xiě)。

 。ㄈ┲笇(dǎo)自學(xué)(2分鐘)

  問(wèn)題1:生字詞學(xué)習(xí)。

  嫩芽( ) 霎時(shí)( ) 拆散( ) 委屈( )

  分歧( ) 水波粼粼( )

  設(shè)計(jì)意圖:注重基礎(chǔ),學(xué)習(xí)生字詞。

  問(wèn)題2:有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你感受到了一個(gè)怎樣的家庭?作者在文中寫(xiě)了何事?

  設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練,從讀入手,把握文章內(nèi)容。

  問(wèn)題3:文中寫(xiě)了哪些景物?你最喜歡其中的哪些句子?

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)具體生動(dòng)的描寫(xiě)。

  問(wèn)題4:“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。”此句寫(xiě)得好,為什么?求學(xué)網(wǎng)網(wǎng)版權(quán)所有

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)的句子。

  問(wèn)題5:你認(rèn)為誰(shuí)做得最好?誰(shuí)說(shuō)話(huà)的份量重,都聽(tīng)誰(shuí)的?

  設(shè)計(jì)意圖:把握文章主旨。

 。ㄋ模┭惨曌詫W(xué)(5—8分鐘)

 。ㄎ澹z查(自學(xué))效果(5—8分鐘)

  師生活動(dòng):通過(guò)朗讀渲染氣氛,讓學(xué)生融入課文。學(xué)生獨(dú)立思考后合作討論,選代表回答問(wèn)題,學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解,教師點(diǎn)評(píng)。

  1、嫩芽(nèn ) 霎時(shí)(shà ) 拆散(chāi ) 委屈(qū )

  分歧(qí ) 水波粼粼(lín )

  2、《散步》一文比較溫情,以中速為宜,第四段應(yīng)快些,結(jié)尾慢些。

  和諧的家庭、互敬互愛(ài)的家庭、相互理解的家庭……

  《散步》一文主要寫(xiě)了春天來(lái)了,祖孫三代人在田野里一起散步的平凡小事。(找出文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)

  3、①南方初春田野;②母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物。

  嫩芽、咕咕的冬水,寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感到生命的存在,生命的在召喚。正是因?yàn)楦惺艿酵ゴ簛?lái),氣候轉(zhuǎn)暖,生機(jī)萌動(dòng),全家人才一起出來(lái)是散步。這是對(duì)全文的鋪墊。

  學(xué)生喜歡的句子可能是以下任意一句:

  示例:

 、俅髩K小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;

 、跇(shù)上的嫩芽也密了;

  ③田里的冬水也咕咕地起著水泡;

 、苣抢镉薪鹕牟嘶,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘;

 、莸谴禾炜偹銇(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

  4、構(gòu)成了句式的對(duì)稱(chēng)美,互相映襯,使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí),蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

  在《散步》中兩兩對(duì)稱(chēng)的句子很多。如:“母親要走大路,大路平順,我的兒子要走小路,小路有意思”等。

  5、請(qǐng)同學(xué)暢所欲言,有條理地闡述自己觀點(diǎn)。學(xué)生的解答可能有以下幾個(gè)方面:

  (1)① “我”做得好,因?yàn)樗⒕蠢先,有家庭?zé)任感,在處理家人的分歧時(shí)講原則,不寵愛(ài)孩子。

 、 “妻子”,做得好,因?yàn)樗t惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫。

 、勰赣H做得好,母親慈祥善良、善解人意,疼愛(ài)孫子。

  ④孩子做得好,他聰明活潑,也很懂事。

 。2)①“我”聽(tīng)母親的;

  我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō):“走大路。”

 、谀赣H“聽(tīng)”孫子的;

  但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!

 、蹆鹤勇(tīng)“我”的;

  我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

 、苣赣H聽(tīng)“我”的;

  我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子。

 、萜拮勇(tīng)“我”的。

  妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的。

  一個(gè)散步中的分歧,在一家人的相互理解,相互尊重,相互關(guān)愛(ài)中消除了,家里每一個(gè)成員說(shuō)話(huà)的分量都重。于是他們共同走向了那條開(kāi)著金色菜花、長(zhǎng)著整齊桑樹(shù)、閃著粼粼水波的幸福小路。文章歌頌了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

 。┯懻摚▽W(xué)生),點(diǎn)撥(教師)(8—10分鐘)

  問(wèn)題3的分析,教師可讓學(xué)生勾畫(huà)文中句子,讓他們找到真正喜歡的句子,并說(shuō)出理由。

  《散步》一文對(duì)景物描寫(xiě)著墨不多,僅有兩處,兩段文字加起來(lái)也不過(guò)七十余字,可在這輕描淡寫(xiě)之中充滿(mǎn)了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意,為常見(jiàn)的散步提供了一個(gè)美妙的背景。

  第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě):冬去春來(lái),“大塊小塊的新綠”有濃有淡,“樹(shù)上的嫩芽也密了”,“田里的冬水也咕咕起了水泡”。

  這“新綠”,這“嫩芽”,這“冬水”的水泡,分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命力的禮贊。

  第二處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹(shù),水波粼粼的魚(yú)塘春天在召喚,生命在呼喚。是啊,盡管“今年的春天來(lái)得太遲”,“一些老人挺不住”,“但春天總算來(lái)了”,母親也總算“又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”,這字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài),對(duì)生命的'珍愛(ài)。

  春天來(lái)了,一切都要從頭開(kāi)始。是該抖抖精神,抖去冬日的慵懶;也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨,用充沛的活力投入新的生活,迎接美好的明天。

  兩段景物,看似簡(jiǎn)短,實(shí)則蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。

  問(wèn)題5的討論有一定難度,這是對(duì)主題的把握。

  文章歌頌中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這幾個(gè)“聽(tīng)”,是對(duì)家人的一種尊敬、信任、理解,用一個(gè)字來(lái)概括,“聽(tīng)”就是對(duì)他人的一種“愛(ài)”。 “愛(ài)”是相互的付出,奶奶疼愛(ài)孫子,父母關(guān)愛(ài)子女,長(zhǎng)輩們給我們的愛(ài)已很多很多,我們?cè)撊绾巫瞿?“孝”?yīng)該是最好的方法。

 。ㄆ撸┊(dāng)堂訓(xùn)練(10分鐘)

  平平淡淡的生活小事,包蘊(yùn)著無(wú)比豐富的情感。請(qǐng)你回想與家人相處時(shí)溫馨的一幕幕場(chǎng)景,用心去描繪一個(gè)最令你感動(dòng)的片段,并穿插一句對(duì)稱(chēng)的句子,50字左右。

  明確:學(xué)生寫(xiě)好后,可分組討論交流,推選2-3名代表起來(lái)發(fā)言。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)寫(xiě)作,達(dá)到讀寫(xiě)相結(jié)合,學(xué)以致用。

 。ò耍┱n后小結(jié)

  文章的學(xué)習(xí),對(duì)我們的寫(xiě)作有何幫助?思想上,又有怎樣的感悟?

  明確:可讓學(xué)生暢所欲言。

  如:①景物描寫(xiě),可使文章蘊(yùn)含美妙的意境,為下文做鋪墊;②寫(xiě)作時(shí)采用對(duì)稱(chēng)的句式,互相映襯,富有情趣。

  如:

  古人云:“百善孝為先”。一個(gè)人能夠孝順,他就有一顆善良 仁慈的心,有了這份仁心,就可以利益許許多多的人。如果具體一點(diǎn),同學(xué)的想法可能是以下這些: 【版權(quán)所有:21教育】

 、俑改敢呀(jīng)老了,始終抱著感恩父母的心;

  ②中學(xué)生應(yīng)“自己的事自己干”,長(zhǎng)期分擔(dān)家庭的勞動(dòng);

  ③不擺闊氣,不亂花錢(qián),不向父母提出超越家庭經(jīng)濟(jì)條件的要求;

 、苤袑W(xué)生尚未成年,缺少社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),許多事情需要聽(tīng)從父母的意見(jiàn)和教導(dǎo);

  ⑤遵守學(xué)校紀(jì)律,努力學(xué)習(xí),不讓家長(zhǎng)操心;

  ⑥父母累了時(shí)要熱心照顧,父母生病時(shí)要主動(dòng)端水送藥,耐心照料,讓父母感受到子女的關(guān)心與回報(bào)。

  ……

  此刻,文章的意境如同橄欖的回甘在心中漫涌。在樸素的文字里,充滿(mǎn)著關(guān)愛(ài)、和諧,飽含著孝敬、責(zé)任;字里行間,流淌著真情,閃爍著理性。同學(xué)們,讓我們?cè)俅物柡钋榈乩首x文章最后一段。

  五、課外作業(yè):

  1、請(qǐng)把你寫(xiě)的片段與家人交流,大膽地傾訴自己對(duì)他們的愛(ài);

  2、把愛(ài)付諸行動(dòng),注重生活小細(xì)節(jié),真正做到“尊老愛(ài)幼”。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  散 步

  尊老

  母 親

  和諧

  我 愛(ài) 妻子

  兒 子

  愛(ài)幼

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)和技能:

  1、整體感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

  2、通過(guò)精讀、研讀課文,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

  3、品味關(guān)鍵語(yǔ)句,提高品評(píng)鑒賞能力。

  4、通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

  過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)及突破

  重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)句。

  難點(diǎn):比較閱讀。

  教學(xué)突破:抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文章主旨;引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子,提出疑難問(wèn)題。搜集尊老愛(ài)幼的故事,準(zhǔn)備課前說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

  教師:①準(zhǔn)備課前說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

  教學(xué)內(nèi)容

  ①整體感悟課文內(nèi)容。

  ②培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、課前五分鐘:

  交流課前搜集的尊老愛(ài)幼的故事.

  二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

  看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

  教師導(dǎo)入:看到這樣的動(dòng)人情景,同學(xué)們都有很深的感受.廣告里的一家人讓我們看到了親情的溫暖。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,一直沐浴著親情。親情,是一聲問(wèn)候甜蜜在心頭;親情,是一杯熱茶溫暖在冬夜;親情,是一種期盼照亮在旅程……縱然是一次極平常的散步,也能讓人體會(huì)溫馨的親情。莫懷戚的散文《散步》就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題

  三、初讀課文整體感知

 、贆z查生字詞。

 、诮處熆膳錁(lè)范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。

  ③學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

 、軒(wèn)題朗讀課文。

  大屏幕投影出示問(wèn)題組:

  a.課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?

  b.在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)

  [教師小結(jié)]

  文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事,只要意思對(duì)即可,給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。

  四、精讀課文合作探究

  1、教師引導(dǎo)精讀課文,想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的?

  同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái),共同探討學(xué)習(xí)。

  [提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?

  b.“我”為什么感到責(zé)任的重大?

  [教師小結(jié)]

  大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆!拔摇睘槭裁锤械截(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的.父親,妻子呢,在外面,總是聽(tīng)我的!币龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

  2、引導(dǎo)展開(kāi)想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,你會(huì)怎么做?如果你毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?

  學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。

  (過(guò)渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情,你悟出了什么道理?

  學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  [教師小結(jié)]

  不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫(huà)片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

  [學(xué)生討論歸納]

  (過(guò)渡)文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?

  a.我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

  b.作者為我們展示了什么樣的家庭?

  c.分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

  學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),言之成理即可)。

  3、重點(diǎn)研讀最后一段

  (過(guò)渡):“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話(huà)的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。

  [教師小結(jié)]

  文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說(shuō)的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

  重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

  五、品讀課文,美點(diǎn)尋蹤

  1、激發(fā):課文講述的故事很平凡,語(yǔ)言也樸素平易。但這樸實(shí)無(wú)華的小文章卻能給人以美的享受。因?yàn)槲恼轮械教庨W爍著美的光茫。下面我們就進(jìn)行一項(xiàng)比賽

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  本單元課文主題為親情,所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇,記敘了一家三代野外散步“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中地位和作用不可忽視。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大寫(xiě)法。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受字里行間親情與責(zé)任感,形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命思想感情。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段,他們主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。但同時(shí)缺乏良好觀察生活品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),對(duì)散文知識(shí)了解知之甚少,而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒(méi)有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。

  因此,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí),通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對(duì)散文有初步了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃親情,并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則。

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入,渲染親情

  我們的父母為了撫育我們成長(zhǎng),為了生活付出了艱辛的代價(jià)和勞動(dòng),有道是,沒(méi)有衰老的殘酷怎會(huì)有青春的亮麗?父母終有衰老的一天,孱弱的身軀再也擔(dān)不起生活的重?fù)?dān)。作為兒女,我們有責(zé)任和義務(wù)贍養(yǎng)老人。今天,就讓我們跟隨作者莫懷戚看他們一家攙扶母親走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。ù笃粒

  二、讀文生情,整體感知

  1、師配樂(lè)朗誦,學(xué)生初步感受親情。

 、艠(biāo)出生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義;

  ⑵概括文章的主要內(nèi)容。

  2、搶答文中六要素。(大屏)

  3、自讀課文,理解親情;另擬標(biāo)題,說(shuō)明理由。(鮮花獻(xiàn)給可敬的人,準(zhǔn)備事物鮮花,小組交流后指名學(xué)生手握鮮花到講臺(tái)回答。)(大屏)

  4、請(qǐng)為文中的人物戴上合適的修飾“帽子”。(指名回答,大屏)

  三、品讀課文,感悟親情

  學(xué)生自己找出認(rèn)為文中最美、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子讀一讀。

  “我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!蹦闶窃鯓永斫狻奥,穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個(gè)詞的意境的?(大屏,指名答)

  四、小組討論問(wèn)題:

  1、為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個(gè)世界”?齊讀體會(huì)一下句子的含義

  (從字面上看他們走得很小心,很仔細(xì),害怕母親摔跌,這個(gè)形象很有象征意義,中年人既要善待衰老的生命,又要愛(ài)護(hù)幼小的生命這樣承前啟后的責(zé)任。也表現(xiàn)我國(guó)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

  “整個(gè)世界”是否大詞小用?表現(xiàn)我有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感)(大屏,指名答)

  2、你認(rèn)為文章的主旨是什么?(大屏,指名答。師板書(shū):孝)

  3、師小結(jié):

 。1)我,我的母親,我的妻子和兒子,我一家四口人或者祖孫三代;

 。2)一家四口在初春的田野里散步后發(fā)生分歧,結(jié)果我的母親順從我的兒子走小路,體現(xiàn)一家人的和睦互敬互愛(ài)以及尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。(大屏,中心,齊讀)

  師:過(guò)渡語(yǔ):這樣的畫(huà)面美不美?讓我們也融進(jìn)這個(gè)溫馨和睦的家庭,去感受它美,好不好?

  五、小組合作,品讀課文,美點(diǎn)尋蹤,師通過(guò)大屏點(diǎn)撥。(大屏,指名答)

  《散步》,美在......為什么?友情提示:美在語(yǔ)言、景物、行動(dòng)、親情......

  師:提要求前后四人一組,討論交流,把討論結(jié)果寫(xiě)下來(lái),每組推薦組長(zhǎng)發(fā)言、點(diǎn)評(píng))

  1、小組討論,教師參與,點(diǎn)評(píng)討論情況。

  2、明確:人性美,親情美如:和睦溫馨美

  如第四段,齊讀體會(huì)指導(dǎo)朗讀(大屏)

  為什么美在寫(xiě)景?與前文寫(xiě)母親有沒(méi)有關(guān)系?

  有,因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬,戰(zhàn)勝了疾病,我希望母親也像這春天的萬(wàn)物一樣充滿(mǎn)生命的活力,作者觸景生情,聯(lián)想到生命,感悟到生命(大屏)

  告訴我們?nèi)松恼芾?---要珍愛(ài)生命

  菜花桑樹(shù)魚(yú)塘(第七段熱愛(ài)生活)指導(dǎo)讀(大屏)

  小結(jié):

  所以作者選擇初春有生命力的季節(jié)去散步,可見(jiàn)文中的景物描寫(xiě)也不單是為寫(xiě)景而寫(xiě)景,也包含我對(duì)母親的愛(ài),對(duì)母親的一片孝心。

  語(yǔ)言樸實(shí)美,特別是語(yǔ)句的形式顯得整齊勻稱(chēng),讀起來(lái)連貫流暢,富有形式美,增強(qiáng)了表達(dá)效果。

  板書(shū):人性美??景物美??語(yǔ)言美

  幻燈展示:教師示范語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)美,將書(shū)寫(xiě)美結(jié)合,并由學(xué)生抄寫(xiě)積累

  小結(jié):

  《散步》這篇散文是人的.心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,所寫(xiě)的是散步,這樣一件小事,作者卻讓我們感受到了那份濃濃的親情。

  六、討論:本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(大屏:以小見(jiàn)大?一波三折尺水興波?借景抒情)

  師過(guò)渡語(yǔ):

  幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,真切感人的關(guān)愛(ài)。它不僅在莫懷戚的家中,它也在我們每一個(gè)人的家中,在我們每一個(gè)人的心中。七十多位諾貝爾獲得者在聯(lián)合國(guó)會(huì)議中達(dá)成共識(shí):拯救21世紀(jì)全人類(lèi)最好的方法:在中華傳統(tǒng)文化儒釋道當(dāng)中那里才是全人類(lèi)的希望,因?yàn)樗先诵浴祟?lèi)的天性:孝悌忠信,禮義廉恥,仁愛(ài)和平可把人類(lèi)帶到和平﹑幸福﹑安樂(lè),21世紀(jì)必定是中華傳統(tǒng)文化的世紀(jì)!“孝悌”排在了首位,可見(jiàn),中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng),意義深遠(yuǎn)!

  英國(guó)哲學(xué)家培根也曾說(shuō)過(guò):“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好!痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。

  齊讀:《如果愛(ài)是左右手》

  親愛(ài)的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。

  七、聽(tīng)歌曲感悟親情(大屏)

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)理解課文真實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言。

  過(guò)程與方法:

  1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。

  2、在合作探討中提高賞析能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:結(jié)合自身實(shí)際,理解、感悟文中的親情,繼承中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。

  2、有感情地朗讀課文,揣摩文章的語(yǔ)言美,體會(huì)文章的意境美

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解文章的人性美、品味文章的意境美。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:有人說(shuō),幸福的家猶如港灣,讓我們的心疲憊時(shí)靠岸,有人說(shuō),濃濃的親情猶如甘泉,滋潤(rùn)我們枯涸的心田。家因?yàn)橛辛苏鎼?ài)而溫馨,因?yàn)橛辛擞H情而美好,那么,家究竟是什么呢?是一所老房子,是一張舊照片,還是一種揮之不去的記憶?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《散步》,讓我們跟隨作者去進(jìn)行一次別樣的心靈之旅

  設(shè)計(jì)目的:(以?xún)?yōu)美的排比句式導(dǎo)入,營(yíng)造美的氛圍。讓學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的感情。)

 。ǘ┬率冢

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目,哪些人散步,在哪散步?讀課文時(shí)要注意這些問(wèn)題。

  2、先看大屏幕,掌握目標(biāo)

  3、然后欣賞一組關(guān)于親情的圖片,你看到了什么,想到什么?

  4、配樂(lè)朗讀,想象本文的意境。

 。ǹ吹酱蠹疑钋榈睦首x,我也仿佛沉浸在親情的世界里,我想大家一定感知了許多道理,我們來(lái)探究?jī)蓚(gè)問(wèn)題)

  設(shè)計(jì)目的:

 。ㄗ寣W(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);通過(guò)閱讀,熟悉課文內(nèi)容。教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。)

  5、整體感知:

 。1)本文寫(xiě)了一件什么事,用自己的語(yǔ)言概括。

 。2)文中的幾個(gè)人物誰(shuí)的權(quán)力最大?究竟聽(tīng)誰(shuí)的,是由人決定的嗎?(讓愛(ài)作主)(教師提醒邊看書(shū)邊劃書(shū),并做旁批,教師板書(shū))

  老師:一家三代在田野散步,表現(xiàn)出尊老愛(ài)幼,互相關(guān)愛(ài)的濃濃親情,推而廣之,人類(lèi)的延續(xù),社會(huì)的推進(jìn)何嘗不是這種愛(ài)的傳遞呢,母親愛(ài)兒子,兒子孝順母親,那文中的母親,兒子各有什么特點(diǎn)呢?

  6、研讀探究:

 。1)用兩個(gè)字概括文中人物的特點(diǎn),你最欣賞哪個(gè)人物,為什么?設(shè)計(jì)目的:(教師發(fā)揮引導(dǎo)的角色,讓學(xué)生自己說(shuō)出自己的`理解。)

 。2)找出文中關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)其深刻含義。(引導(dǎo)學(xué)生找出中心句))

 。3)朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。

  (4)假如你是文中的“我”,是否還有更好的辦法來(lái)解決文中的分歧。(暢所欲言)

 。5)這個(gè)家庭有什么特點(diǎn),為什么如此和睦溫馨?(愛(ài)與責(zé)任)

  7、學(xué)生質(zhì)疑:分組研討

  8、賞析優(yōu)美語(yǔ)句,從你喜歡的片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

  9、體驗(yàn)拓展:

 。1)親情是無(wú)處不在的,它不僅停留在作者家中,還彌漫在每一個(gè)人的生活里,需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),那你了解哪些親情故事,可以是自己的也可以是別人的,說(shuō)出來(lái)與大家交流。

 。2)當(dāng)我們閉上眼睛,一幅幅感人的畫(huà)面便呈現(xiàn)在我們面前,是誰(shuí)在日落昏黃時(shí),倚在窗前焦急地盼我們歸家,又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí),仔細(xì)叮嚀;當(dāng)然是我們的父母。

  仿寫(xiě):“爸爸媽媽是_______;我是_______。”(“和美”的家需要我們用愛(ài)去經(jīng)營(yíng),需要我們用責(zé)任去支撐。)

  老師:從同學(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了,父母的深?lèi)?ài)我們無(wú)以回報(bào),怎樣才能表達(dá)對(duì)他們的感激,怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任,讓父母快樂(lè)輕松一些,是我們做兒女值得深思的問(wèn)題。

 。3)談收獲,談感悟。

 。ㄈ┛偨Y(jié):

  這節(jié)課我們共同欣賞了一篇秀美雋永的散文,就好象沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行,在旅行中,我們體會(huì)到,親情不僅是聲情并茂的述說(shuō),更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng);,不只是父母殷切的希望,更應(yīng)是兒女無(wú)言的回報(bào);親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì),更需要我們用一生的時(shí)間去感悟,去實(shí)踐。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢,讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛(ài)意無(wú)限,讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依,沒(méi)有終極-----

 。ㄋ模┳鳂I(yè):寫(xiě)作文〈〈親情樹(shù)〉〉

  放一首關(guān)于家的歌《讓愛(ài)住我家》,在歌聲中結(jié)束本課。

  五、教學(xué)反思:

  七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。因此,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、小組討論、揣摩鑒賞從中對(duì)散文有初步的了解,體會(huì)課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。在教學(xué)方法上,我選用朗讀法,將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,對(duì)親情的感悟。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、朗讀,較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)作品人物,體味人性美;

  3、合作、探究學(xué)習(xí),提出有思考價(jià)值的問(wèn)題,特別能品味美文的語(yǔ)言。

  4、寫(xiě)作短信,表述并感受濃濃的親情。

  學(xué)習(xí)方式:

  朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。

  學(xué)習(xí)步驟:

  一、導(dǎo)入:

  家,一個(gè)多么溫馨的字眼,它是一個(gè)避風(fēng)的港灣,一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情,也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。今天,讓我們步入一個(gè)家庭,去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。

  二、朗讀課文

  三、課文講述了一個(gè)非常感人的.故事,它是以爸爸的口吻來(lái)敘述的,誰(shuí)能以文中小男孩的身份給同學(xué)們講述這個(gè)故事?

  四、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容,以小男孩的身份說(shuō)說(shuō)我有一個(gè)什么樣的奶奶、爸爸、媽媽。爸爸孝順、有責(zé)任心奶奶仁慈和善良、愛(ài)孫子?jì)寢寽仨樏骼,也孝順我乖巧、懂?/p>

  五、請(qǐng)談?wù)勥@個(gè)家庭給你留下了怎樣的印象?為什么會(huì)有這樣的印象?和睦,溫馨;ハ囿w諒、關(guān)愛(ài)家人。這是個(gè)互敬互愛(ài),充滿(mǎn)著骨肉之情的家庭。這個(gè)家庭是非常團(tuán)結(jié)幸福的,他們都能顧全大局,為他人著想。

  六、下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,把你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái),以小組為單位進(jìn)行交流,小組不能解決的問(wèn)題,提交全班進(jìn)行討論(提示:從關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞入手,注意語(yǔ)言的品味)(學(xué)生讀書(shū),圈點(diǎn)、勾畫(huà),討論。每個(gè)小組可由一人記錄通過(guò)討論所形成的問(wèn)題)。

  七、學(xué)生把有關(guān)問(wèn)題提交上來(lái),老師歸納組合,討論發(fā)言,共同探究。

  八、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。

  九、遷移拓展,抒寫(xiě)親情,發(fā)短信給至親。請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求,以親情為主題,發(fā)一條短信,寫(xiě)一段50字以?xún)?nèi)的溫馨短語(yǔ),把它發(fā)給你的親人……

  十一、結(jié)課同學(xué)們,家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族更是如此!

  十二、布置作業(yè)

1、以“親情”為話(huà)題,寫(xiě)一篇600字以上的作文;

2、讀意大利作家德亞米契斯的《愛(ài)的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.整體感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  2.引導(dǎo)學(xué)生合作探究,品讀清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。

  3.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文能力的培養(yǎng)。

  2.透過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言品味濃濃的親情。

  教學(xué)工具

  多媒體

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入

  閱讀文段,揣摩情節(jié)的發(fā)展。

  文段:

  幾年前,我探親期滿(mǎn)返回?zé)o錫的時(shí)候,母親送我到車(chē)站,我的旅行包的拎帶突然被擠斷,眼看就到發(fā)車(chē)時(shí)間……

  二、感知課文

  1.聽(tīng)課文,思考問(wèn)題。

 。1)文中寫(xiě)到了哪些人?

 。2)在什么季節(jié)、什么地點(diǎn)散步?(用一句話(huà)概括主要事件)

  (3)散步中發(fā)生了什么事?結(jié)果如何?

  2.用自己喜歡的方式選讀課文。

  三、合作探究

  (一)捕捉細(xì)節(jié)議人物

  文中的幾個(gè)人物分別給你留下什么印象?試結(jié)合課文內(nèi)容加以分析。

 。1)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握,分析“我”“母親”“兒子”三個(gè)人物的性格。

 。2)分析“妻子”性格特征。

 。ǘ└魇慵阂(jiàn)提觀點(diǎn)

  在“走大路還是走小路”的問(wèn)題上,“我”最終還是依從了“兒子”,這不意味著“母親”的意愿沒(méi)有得到尊重嗎?你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?你有兩全其美的辦法嗎?

 。ㄈw驗(yàn)幸福說(shuō)“秘訣”

  散步,算不得大事;作者處理的辦法,也許也算不得最好,但結(jié)果是一家人和和美美。從這樣的小事中,我們不難發(fā)現(xiàn)構(gòu)建幸福家庭的秘訣。大家知道這秘訣是什么嗎?

 。ㄋ模┳呷氘(huà)面探景物

  1.找出景物描寫(xiě)的段落,體會(huì)朗讀語(yǔ)氣的處理。

  2.思考:這些句子和“散步”的主題有無(wú)關(guān)聯(lián)?散步途中所見(jiàn)多矣,為什么選擇這幾處景物來(lái)描寫(xiě)呢?

  四、感悟體驗(yàn)

  1.指導(dǎo)朗讀最后一段,進(jìn)一步感悟文章的深層內(nèi)涵。

  2.交流感悟:“兩個(gè)人背上的加起來(lái)就是一個(gè)世界”一句的深刻含義。

  3.回放自己家庭生活中的幸福片段,體味“甜蜜的`負(fù)荷”那獨(dú)特的滋味。

  五、拓展延伸

  1.創(chuàng)作詩(shī)句,表達(dá)感悟。

  親情是身心疲倦時(shí)聽(tīng)到的親切問(wèn)候,是 ;親情是輕松愉快時(shí)發(fā)出的會(huì)心微笑,親情是 ……

  2.作業(yè)

  在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘),想象自己回到小時(shí)候,再為他們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩。虔誠(chéng)地做完這些事,然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

  課后小結(jié)

  《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜的文章,但是意蘊(yùn)豐富,耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi),情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏,人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)。學(xué)生喜歡《散步》這樣的文章是很自然的,但想要真正理解就不容易,欲求將其中蘊(yùn)涵的愛(ài)和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處,則殊為難得。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)目的在于將短文精教,以品讀、感悟主要手段,使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  《散步》是一篇優(yōu)美的散文,課文通過(guò)對(duì)老中少三代人的分歧,最終有一種完美的處理,來(lái)體現(xiàn)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

  《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第一單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動(dòng)人心弦。本文是一篇文字淺顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái),情真意切,字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài),對(duì)家庭的責(zé)任,對(duì)親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫(xiě)親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富。

  學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情。本文是一篇精讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗(yàn),又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄,沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的引導(dǎo)尤為重要。

  在教學(xué)過(guò)程中,重視朗讀教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生作比較閱讀,體會(huì)文章的遣詞造句,從而理解文章主旨。抓住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句引導(dǎo)研討,加深對(duì)課文的理解。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1.有感情的朗讀,感知課文內(nèi)容;

  2.學(xué)習(xí)精巧的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)主題的方法。

  過(guò)程與方法

  1.賞析語(yǔ)言,對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行突破;

  2.聯(lián)系生活,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

  2.體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合自身實(shí)際,理解、感悟文章的親情美。

  重點(diǎn):

  整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)句。

  突破方法:

  反復(fù)朗讀,自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。

  難點(diǎn):

  結(jié)合自身實(shí)際,理解、感悟文章的親情美。

  突破方法:

  朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教學(xué)方法相結(jié)合。

  教法與學(xué)法

  教法:

  運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教學(xué)方法相結(jié)合。

  學(xué)法:

  反復(fù)、對(duì)比朗讀,自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:

  1.準(zhǔn)備課前說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

  2.可用多媒體輔助教學(xué)。

  學(xué)生:

  1.強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字、詞。

  2.勾畫(huà)出文中不理解的句子,提出疑難問(wèn)題。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  探究新課堂

  散步

  共1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1.有感情的朗讀,感知課文內(nèi)容;

  2.學(xué)習(xí)精巧的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)主題的方法。

  過(guò)程與方法

  1.賞析語(yǔ)言,對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行突破;

  2.聯(lián)系生活,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

  2.體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  師:(一)孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間最美好的情感之一——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中時(shí)時(shí)刻刻都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)

  像在日常生活中全家人一起圍坐吃飯、看電視、聊天,等等。既使一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。莫懷戚的《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)美好感人的故事。

 。ǘ┯幸环N水,能讓你喝醉,這種水叫作母愛(ài),因?yàn)槟笎?ài)如水。有一座山,能讓你堅(jiān)韌,這座山叫作父愛(ài),因?yàn)楦笎?ài)如山。正是由于父母對(duì)我們無(wú)私的愛(ài),才有了我們的幸福與安寧。如今,他們老了,孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)。今天,就讓我們一起攙扶著他們走近暖暖的春日,進(jìn)行一次心靈的散步。

  板書(shū):散步莫懷戚

  第一階段:學(xué)情診斷

  走近作者:

  莫懷戚,重慶人,當(dāng)代作家,F(xiàn)為重慶師范大學(xué)中文系教授。曾著有系列小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。

  自讀檢測(cè):

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  分歧()一霎那()水波粼粼()

  2.下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否與括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)換用?為什么?

  (1)我說(shuō),正因?yàn)槿绱,才?yīng)該多走走。母親信服(信任)地點(diǎn)點(diǎn)頭。

  (2)春天總算來(lái)了,我的母親又熬(度)過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

  3.“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話(huà)一樣”這句話(huà)的意思是:

  4.家庭出現(xiàn)分歧時(shí),文中說(shuō):“不過(guò),一切都取決于我!逼湓蚴牵

  ①

 、

 、

  后來(lái)“我”決定委屈兒子的原因是

 、

 、

  5.第④段中“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡!睂儆谑裁疵鑼(xiě)?在文中有什么作用?

  第二階段:自主探究

  1.師:散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧?決定權(quán)在誰(shuí)?

  生:自主探究

  師生互動(dòng):

 。1)母親要走大路,大路平順,況且母親身體不好,本不愿出來(lái)。(文中第2段交代了母親的身體情況,為下面行文埋下伏筆。注意“熬”字)

  師板書(shū):母親走大路(承上)

 。2)兒子要走小路,因?yàn)樾÷酚幸馑肌?/p>

  師板書(shū):兒子走小路(啟下)

  (3)決定權(quán)在我,母親老了,她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽(tīng)我的。

  師板書(shū):我妻子

  2.師:我為什么感到責(zé)任重大?(假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路,母親會(huì)怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路,妻子和兒子會(huì)怎樣想?)

  生:自主探究

 。1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。

  板書(shū):責(zé)任重大

 。2)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。

  3.師:分歧是如何解決的?

  生:自主探究

  “我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

  母親改變主意,決定走小路,走不過(guò)去時(shí)讓兒子背上,既照顧了孫子,又幫兒子解決了難題,體現(xiàn)了母親的善解人意,疼愛(ài)子孫。不失為解決問(wèn)題的一個(gè)好辦法。

  我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意,她走不過(guò)去的地方,讓我背著他。

  第三階段:合作探究

  4.師:如何理解“但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細(xì),好像我背上的和她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”?

  生:合作探究

  師:在點(diǎn)撥基礎(chǔ)上提升

  母親給我們以生命,兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。

  師:設(shè)身處地

  設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫(huà)片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

 。▽W(xué)生討論歸納,教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。)

  5.師:找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句,把你的感受和同學(xué)分享一下。(根據(jù)時(shí)間靈活撐握)

  生:合作交流

  在師生、生生互動(dòng)基礎(chǔ)上明確:

 。1)我選擇了走大路。在尊老和愛(ài)幼的天平上,作者傾向了尊老。因?yàn)槟赣H老了,剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了,兒子還小,我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛(ài),兒子活潑可愛(ài)。家庭成員之間互敬互愛(ài),溫馨和睦。

  (2)“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣!

  包含著老人對(duì)子女的依賴(lài)如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴(lài)這樣的人生哲理。體會(huì)母子之間“互相尊重,相處和諧”。

 。3)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”

  兒子發(fā)現(xiàn)奇趣:兩對(duì)母子走在田野上,表現(xiàn)了兒子天真可愛(ài)、聰明活潑。

 。4)“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。”

  母親老了,兒子成長(zhǎng)了,挑起了生活的擔(dān)子,這樣母親自然聽(tīng)從于兒子;而我的.兒子還年幼,現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母,關(guān)心父母,做我們力所能及的事情。

 。5)課文第四節(jié)景物描寫(xiě)。

  充滿(mǎn)春的氣息,引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。

  第四階段:檢測(cè)小結(jié)

  心燈

  一只捕蟹船上住著老艄公和他的兒子。常常,他們爺倆高掛桅燈,搖著一葉扁舟到海里捕蟹,那滿(mǎn)艙的星光,滿(mǎn)懷的明月,是老艄公歲月里恒開(kāi)不敗的花朵?上В萧构ι狭搜奂,幾乎致盲,但仍陪伴兒子下海捕蟹。

  一夜,艄公父子正在捕蟹,突然陰云亂滾,惡浪洶涌,狂烈的風(fēng)嘩啦一聲就拍碎了桅燈,頓時(shí)他們被卷入了黑色的漩渦,覆舟在即!鞍职郑冶娌怀龇较蚶!眱鹤咏^望地喊。老艄公踉踉蹌蹌從船艙里摸出來(lái),推開(kāi)兒子,自己操起舵。

  終于,蟹船劈開(kāi)風(fēng)浪,靠向燈光閃爍的碼頭。

  “您視力不好,怎么還能辨出方向?”兒子不解地問(wèn)。

  “我的心里裝盞燈呢!崩萧构朴频卮。

  人可能平淡,可能暗淡,甚至可能遁入黑夜,但是惟獨(dú)不能心中缺少一盞燈。只要心中裝盞燈,踩到哪里不是光明?

  1.給加粗字注音。

  ①桅燈()②扁舟()

 、垆鰷u()④踉踉蹌蹌()()

  2.用“‖”給文章劃分段落結(jié)構(gòu),并歸納段意。

  答:________________________________________________。

  3.文中的老艄公是個(gè)怎樣的人?

  答:________________________________________________。

  4.如何理解下列句子的深刻含義?

 、偃丝赡芷降赡馨档,甚至可能遁入黑夜,但是惟獨(dú)不能心中缺少一盞燈。

  答:________________________________。

 、凇菨M(mǎn)艙的星光,滿(mǎn)懷的明月,是老艄公歲月里恒開(kāi)不敗的花朵。

  答:________________________________。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  散步

  莫懷戚

  散步分歧——

  母親走大路(承上)

  我妻子責(zé)任重大(使命感)

  兒子走小路(啟下)

  課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.文末一句“好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”,有什么言外之意?請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

  2.這篇短文主要寫(xiě)了什么故事?反映了一家人之間怎樣的思想感情?

  3.題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,你覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題好嗎?請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題,并說(shuō)說(shuō)你的理由。

  教學(xué)反思

  《散步》一文體現(xiàn)著濃濃的親情,記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以,教學(xué)這篇課文,要求學(xué)生在合作探究過(guò)程中,運(yùn)用所學(xué)方法,感受親情。

  對(duì)于一篇優(yōu)美的散文,通過(guò)反復(fù)的朗讀,不僅可以增強(qiáng)語(yǔ)感,同時(shí)也便于領(lǐng)悟文章感情,因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中要加強(qiáng)朗讀教學(xué)。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行分析,從而理解文章主旨。在課堂教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在自主、合作、探究方式下,積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,質(zhì)疑問(wèn)難,在討論交流中解決問(wèn)題。

  在教學(xué)方法上,注重朗讀法,將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,對(duì)親情的感悟。

  在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們通過(guò)自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、品讀法、討論法,讀與寫(xiě)(讀與說(shuō))結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、反復(fù)咀嚼,從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法,以外促內(nèi),以?xún)?nèi)促外深入理解文本體察生活,將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音等方面)。

  參考答案:

  學(xué)情診斷:1.qíshàlín2.(1)答:“信任”只是“相信”的意思!靶欧保小靶湃、佩服、服從”的意思。(2)答:“熬”是忍受艱苦的生活之意,融入了作者的感情。“度”比較平淡,且不能融入作者的感情。3.生活的擔(dān)子已經(jīng)從母親肩上轉(zhuǎn)到了我的肩上,母親依賴(lài)我,就像小時(shí)侯我依賴(lài)她一樣。4.原因:①母親聽(tīng)我的②兒子聽(tīng)我的③妻子在外也聽(tīng)我的原因:①母親年邁難走小路②不愿意一家人分開(kāi)5.景色描寫(xiě)。美好的景物烘托了一家人和諧、美滿(mǎn)。

  檢測(cè)小結(jié):1.wánpiānwōliàngqiàng2.第一部分(第1段):介紹以捕蟹為業(yè)的老艄公和他的兒子;第二部分(第2~5段):寫(xiě)老艄公在風(fēng)暴到來(lái)時(shí)的舉動(dòng);第三部分(第6段):作者由此引發(fā)的感想3.文中的老艄公是一個(gè)始終對(duì)生活充滿(mǎn)信心的頑強(qiáng)的人4.①這個(gè)句子說(shuō)明人的命運(yùn)經(jīng)常會(huì)發(fā)生變化,惟獨(dú)不能缺少的是信心②這個(gè)句子說(shuō)明老艄公一生勤勞,以及老艄公樂(lè)觀的思想性格。

  課時(shí)作業(yè):

  1.①?gòu)淖置嫔峡?形容他們走得非常小心,因?yàn)樽叩檬切÷?惟恐哪一步有閃失。②這個(gè)形象很有象征意義。中年的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家也應(yīng)該是這樣。

  2.《散步》一文主要寫(xiě)了祖孫三代人在一起散步的平凡小事。這家人互敬互愛(ài)、相互體諒的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

  3.從課文中心的角度:責(zé)任從深度:我的世界相關(guān)鏈接:教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、整體感知內(nèi)容,理解尊老愛(ài)幼的人性美。

  2、涵詠閱讀課文,感受生機(jī)勃勃的意境美。

  3、動(dòng)情朗讀課文,理解尊老愛(ài)幼的人性美。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  理解尊老愛(ài)幼的人性美,理解尊老愛(ài)幼的人性美。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  復(fù)習(xí)展示:

  收集有關(guān)友誼的詩(shī)句,寫(xiě)在下面,并和同學(xué)們交流。

  一、預(yù)習(xí)展示:

  1、請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)親情的詩(shī)句、格言警句,整理在下面。

  2、給加點(diǎn)的字注音。

  分歧(),拆散(),粼粼(),嫵媚(),粗獷(),小心翼翼(),漣漪(),瀟灑()。

  3、解詞:

  粼粼:

  各得其所:

  4.閱讀課文三遍,思考下面得問(wèn)題:

  本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?

  從字里行間,你感受到了一個(gè)怎樣的家庭?

  二、合作探究:

  1、有感情的朗讀課文,感悟他們美麗的心靈,在整個(gè)散步過(guò)程中,你最欣賞誰(shuí)?并說(shuō)出你的理由。

  2找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)句,分別寫(xiě)了哪些景物?你感悟到什么樣的意境和哲理?

  3、“我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)地,走的很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解,并和同學(xué)們交流。

  三、達(dá)標(biāo)反饋:

  1、以“散步”為標(biāo)題有什么作用?

  2、“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話(huà)一樣”這句話(huà)的意思是什么?

  2、家庭出現(xiàn)分歧時(shí),文中說(shuō):“不過(guò),一切都取決于我!逼湓蚴鞘裁矗亢髞(lái)我為什么決定委屈兒子?

  3、“那里有金色的菜花,兩行整齊的.桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘!睂儆谑裁疵鑼(xiě)?在文中有什么作用?

  4、“但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)地,走的很仔細(xì)”反應(yīng)了人物()品質(zhì),體現(xiàn)了()的家庭關(guān)系。

  四、拓展延伸:

  你知道哪些有關(guān)孝敬父母的歌曲?把歌詞整理在下面吧。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想:

  莫懷戚的《散步》是一篇表現(xiàn)家庭成員間真摯感情的散文,文質(zhì)兼美。讀出它的深層含義對(duì)七年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),很不容易。新課程理念積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,所以我采取以學(xué)生活動(dòng)為主的授課方式,讓他們自由閱讀課文,組織學(xué)生討論,學(xué)生、老師、文本之間平等地對(duì)話(huà)。讓他們通過(guò)討論,迅速整體把握課文內(nèi)容,理解主題。讓他們自由選取感點(diǎn)欣賞,在研討中進(jìn)入散文的意境,領(lǐng)略散文的美。

  教學(xué)流程:設(shè)身處地,導(dǎo)入新課故事接龍,感知理解課文美點(diǎn)尋蹤,探詢(xún)美感。

  二、教案:

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

 。1)整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。

  (2)品味文中畫(huà)面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。

  2、過(guò)程與方法

 。1)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文,發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美,提高學(xué)生的審美情趣。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼,珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命,勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼,珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命的情感。,

  教學(xué)難點(diǎn)理解文章的深刻含義。

  教學(xué)方法以學(xué)生活動(dòng)為主,適時(shí)予以點(diǎn)撥,組織學(xué)生討論。

  教具、實(shí)驗(yàn)情況

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  活動(dòng)一:設(shè)身處地,導(dǎo)入新課

  辛福的家庭是美好的、溫馨的,辛福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛(ài),即使產(chǎn)生了分歧,其解決也體現(xiàn)了溫馨、和諧。

  設(shè)想一下,晚飯后,全家人聚在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你卻喜歡看言情故事武打片,遙控器在爸爸手中,他會(huì)怎么辦?如果在你手中呢?

  今天,我們共同欣賞莫懷戚的散文《散步》,看看作者家庭成員之間的分歧是怎樣解決的.?

  教師范讀課文,學(xué)生感知課文。

  活動(dòng)二:故事接龍,感知理解課文

  (一)故事接龍,感知課文

  1、《散步》寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)大家把文章的故事情節(jié)分解成若干個(gè)小故事,我們來(lái)個(gè)故事接龍。

  2、了解故事中得人物概括人物間的關(guān)系(鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度說(shuō),選取其中一種板書(shū))?

  3、教師點(diǎn)撥:據(jù)作者講,本文就是取材于一次全家三代四口的散步,正因?yàn)樗鼇?lái)源于生活,是真實(shí)的,所以才感人。我們寫(xiě)作文也應(yīng)該學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。

 。ǘ┰僮x課文,理解內(nèi)容

  1、教師點(diǎn)撥:我們已經(jīng)初步把握了文章的故事情節(jié),這只是最表面的東西,還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行更深一層的探討,進(jìn)而理解其內(nèi)容,把握主旨。請(qǐng)大家再讀課文,思考下列問(wèn)題:

  “我”勸母親、順母親、背母親分別說(shuō)明了什么?

  母親改變主意,妻子背兒子又說(shuō)明了什么?

  作者寫(xiě)一家人散步這件小事,用了“分歧”、“責(zé)任重大”,是否大詞小用?試解釋?zhuān)?/p>

  ④如何理解“一霎時(shí)……關(guān)頭時(shí)那樣”和結(jié)尾句。

  2、學(xué)生分四人小組討論交流,教師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。然后推薦一名代表發(fā)表見(jiàn)解。最后師生共同交流,達(dá)成共識(shí)。

  活動(dòng)三:美點(diǎn)尋蹤,探詢(xún)美感

  1、其實(shí),一篇成功的散文作品,無(wú)非是三個(gè)方面:一是真,二是善,三是美。真就是真實(shí),源于生活,前面已講過(guò)。文章宣揚(yáng)了尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,這是善。美呢?大家再讀課文,用你們的慧眼來(lái)發(fā)現(xiàn)、文章中的美。(利用小組討論的方式,集體探詢(xún),集中意見(jiàn),說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。)

  教師示例:文章的開(kāi)頭很美,美在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,美在一開(kāi)始就是“我們?cè)谠谔镆吧仙⒉健边@個(gè)有詩(shī)意的鏡頭。

 。ㄒ唬┤宋锩篮椭黝}美

 。ǘ┱Z(yǔ)言美

  (三)意境美(景物描寫(xiě))

  總結(jié)

  1、這節(jié)課我們從幾個(gè)方面發(fā)現(xiàn)了《散步》中蘊(yùn)含的美,可以說(shuō)接受了一次美的洗禮,希望大家課后對(duì)課文再進(jìn)行品味,從中發(fā)現(xiàn)更多的美。

  2、拓展延伸。

  分發(fā)《父父子子》課外閱讀練習(xí)。

  學(xué)生積極發(fā)言,各自在這種情況下的做法,其他同學(xué)評(píng)論,大家暢所欲言。

  學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,感知課文,了解內(nèi)容。

  學(xué)生采取自己喜歡的方式正確、流利有感情的朗讀課文。

  學(xué)生先同位討論,然后積極發(fā)言,其他人補(bǔ)充,最后師生達(dá)成共識(shí)。明確:

  學(xué)生先討論,教師點(diǎn)撥,然后積極發(fā)言,

  學(xué)生分四人小組,進(jìn)行積極討論。

  每組推薦一名代表,發(fā)表本組的討論成果。

  師生共同交流,達(dá)成共識(shí)。

  愛(ài)、尊、孝

  疼、護(hù)

  不,借散步反映尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,以小見(jiàn)大。

  ④參考課后練習(xí)一。

  學(xué)生討論。

  師生共同交流達(dá)成共識(shí)。

  (一)人物美和主題美

  人物:“我”誠(chéng)懇孝敬;妻子賢良溫順;母親老邁順從而又有涵養(yǎng);兒子聽(tīng)話(huà)懂事天真可愛(ài)。

  主題:宣揚(yáng)了尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

  (二)語(yǔ)言美

  1、對(duì)稱(chēng)。

  2、含義豐富。

  3、意在言外。

  (三)意境美

  第一處:南方初春田野的描寫(xiě)。

  第二處:母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物

  兩處景物描寫(xiě)富有詩(shī)情畫(huà)意,蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。

  以學(xué)生熟悉的家庭到導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

  為新課的學(xué)習(xí)設(shè)置情境。

  加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的感知和理解。

  整體感知課文。

  初步理解課文內(nèi)容。

  使學(xué)生了解真實(shí)的重要性。

  深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  使學(xué)生不僅理解課文,而且學(xué)會(huì)欣賞文章的美。

  示例,給學(xué)生一個(gè)模仿的規(guī)范。

  分組討論交流,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

  使學(xué)生對(duì)文章整體有一個(gè)全面而又深刻的理解。

  使學(xué)生有所鞏固。

  板書(shū)設(shè)計(jì):(一)

  愛(ài)護(hù)幼小的生命

  成熟的生命人生的一種責(zé)任

  善待衰老的生命

 。ǘ

  意(疼)依

  主從

  變孫

  改散步子

  互相敬愛(ài)

  母親(老)和睦融洽兒子(幼)

  (孝)背母親妻背兒(護(hù))

  (尊順母親我責(zé)妻子

 。◥(ài))勸母親任感委屈兒(愛(ài))

  使命感

  尊老愛(ài)

  幼

 。ㄈ

  散步

  莫懷戚

  真:源于生活

  善:尊老愛(ài)幼

  美:物美、主題美

  語(yǔ)言美

  意境美

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:

  1.了解文章的大致內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的主旨。

  2.掌握課文巧妙的構(gòu)思及以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,挖掘生活中可供寫(xiě)作的素材。

  3.學(xué)會(huì)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

  過(guò)程與方法:

  1.能通過(guò)閱讀,了解作者用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物感情的方法。

  2.學(xué)習(xí)并感受這篇散文在語(yǔ)言、構(gòu)思與立意等方面的好處。%{f

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.培養(yǎng)閱讀能力和對(duì)寫(xiě)作的興趣,進(jìn)一步堅(jiān)定寫(xiě)好作文的信心。

  2. 理解尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】8

  重點(diǎn):品味細(xì)節(jié),感受課文。

  難點(diǎn):在學(xué)習(xí)中理解“小”“大”其實(shí)是一體的東西,“大”(思想情感、立意、主旨)是蘊(yùn)含在“小”(故事、細(xì)節(jié)、情節(jié))里面的東西,二者是不可分離的。]

  【課時(shí)安排】一課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  一、視頻導(dǎo)入

  感恩的心視頻導(dǎo)入

  一個(gè)女孩用回到山區(qū)做教師的方式來(lái)回報(bào)那些資助她上學(xué)的無(wú)名的人們,這是一種感恩的表現(xiàn)!笆苋说嗡鳟(dāng)以涌泉相報(bào)”這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)!鞍偕菩橄取逼鋵(shí)我們最應(yīng)該感謝的是給了我們生命的我們的父母。

  我們今天帶著一份感恩的心走進(jìn)著名大學(xué)教授莫懷戚先生的家庭,看在看這個(gè)普通的家庭里發(fā)生了一件什么樣的事。

  二、聽(tīng)文入境

  1、從課文的字里行間,你知道這個(gè)家庭發(fā)生怎樣的一件小事,從這件小事你又看到了一個(gè)怎樣的家庭?

  從課文的字里行間,我知道這個(gè)家庭老中幼三代在春天的田野里散步。在散步的路線上發(fā)生了分歧,最后是和諧的解決了,表現(xiàn)了一家人其樂(lè)融融的親情。從這件小事你又看到了一個(gè)這是一個(gè)溫馨、和諧 的家庭。

  二、讀文生情

  1、請(qǐng)每組推選出一位最有實(shí)力的同學(xué)進(jìn)行朗誦之星的評(píng)選。

  要求:1、感情基調(diào):歡愉而深沉2、語(yǔ)速:中速但有變化(4節(jié)歡快,8節(jié)舒緩)3、重音:需要特別強(qiáng)調(diào)的地方、感情深沉的地方讀出重音4、語(yǔ)調(diào):平穩(wěn),不宜過(guò)高或過(guò)低。

  2、真情有約

  主持人:同學(xué)們,東臺(tái)臺(tái)“真情有約”欄目又和您見(jiàn)面了。我是主持人沈榮,我們的口號(hào)是:用眼睛發(fā)現(xiàn)愛(ài),用心靈感受愛(ài),用真情表達(dá)愛(ài)。

  今天的主題是:親情無(wú)價(jià),現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)來(lái)的嘉賓是重慶師范大學(xué)教授、著名作家莫懷戚一家,他們一家在一個(gè)初春的田野上散步,發(fā)生了一件雖然平常但卻感人的事情,請(qǐng)大家以熱烈的掌聲歡迎他們一家。

  主持人:我想問(wèn)一下,莫先生工作那么繁忙,怎么想起來(lái)要和一家人出去散步的呢?

  莫先生:為了讓母親出去散散心,為了一家人出去欣賞春天的美景。

  主持人:聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谏⒉降倪^(guò)程中還發(fā)生了一件事情?莫太太,你能說(shuō)說(shuō)嗎。

  莫太太:發(fā)生分歧,母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  小組合作,試根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,撰寫(xiě)一段訪談錄。

  小結(jié):分歧的產(chǎn)生緣于愛(ài),分歧的解決更凝聚了愛(ài)。這是溫馨而沉重的家庭責(zé)任,這是中華民族尊老愛(ài)幼的美德,這是天地間最感動(dòng)人心的和諧之美。其實(shí),和諧并不僅體現(xiàn)在家庭生活中,和諧也是全社會(huì)、全人類(lèi)的理想和追求。

  同學(xué)們,還記得奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式嗎?開(kāi)幕式向世人展示了中國(guó)的一個(gè)漢字:“和”,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這個(gè)精彩的設(shè)計(jì),感受一下和諧的無(wú)窮魅力。

  視頻欣賞

  一個(gè)和字,凝聚了中華民族悠久醇厚的文明精髓,它是億萬(wàn)家庭和睦生活的寫(xiě)照,它是中國(guó)社會(huì)和諧發(fā)展的強(qiáng)音,它是世界人民對(duì)和平安定的渴望。

  用眼睛發(fā)現(xiàn)愛(ài),用心靈感受愛(ài),用真情表達(dá)愛(ài)。親愛(ài)的觀眾,我們今天的真情有約欄目到此就要結(jié)束了,感謝大家的參與。

  三、品文悟理

  好的文章、好的語(yǔ)言,不僅要讀,還要有所得。同學(xué)們,拿出你的語(yǔ)文積累本,把你認(rèn)為精彩的、你喜愛(ài)的語(yǔ)言積累下來(lái),并思考它好在哪兒,作點(diǎn)賞析。

  1、生活細(xì)節(jié)顯示“人情美”。

  友情提示:細(xì)節(jié)是指人物細(xì)微的舉止行動(dòng)或細(xì)微的情節(jié)。它具有典型意義,如果運(yùn)用恰當(dāng),會(huì)耐人尋味。

  我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō):“走大路”。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”

  賞析:這兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě),反映了兩代人的具體心態(tài),具體表現(xiàn)了一個(gè)幸福的家庭,在散步中互敬互愛(ài),感情十分融洽的氣氛,有一種濃濃的人情美。

  “我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子!

  賞析:這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作,不只有尊老的含義,也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感。

  2、景物描寫(xiě)展示“畫(huà)面美”。

  友情提醒:所謂景物描寫(xiě)就是環(huán)境描寫(xiě)中的自然環(huán)境描寫(xiě)。散文中景物描寫(xiě)作用就是為所歌詠的對(duì)象的特征服務(wù)的。其作用。一般可以從以下六種情況判斷:1、是否烘托了人物的心情;2、是否渲染了氣氛;3、是否設(shè)置了背景;4、是否烘托了人物形象;5、是否深化了主題;6、是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

  “這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命!

  賞析:作者從遠(yuǎn)到近分別描寫(xiě)了“新綠”“ 嫩芽”“冬水”這些顯示出新春旺盛生命力的景物。有動(dòng)有靜,有聲有色,為散步提供了一個(gè)十分優(yōu)美的環(huán)境,為后面兒子覺(jué)得走小路有意思做了鋪墊,同時(shí)也為全文奠下一個(gè)禮贊生命的感情基調(diào)。

  “金色的菜花,整齊的'桑樹(shù),水波粼粼的魚(yú)塘!

  賞析:這是描寫(xiě)母親所見(jiàn)到的小路遠(yuǎn)處景物,照應(yīng)了上文兒子所說(shuō)的“小路有意思”。同時(shí)又流露出對(duì)生活的酷愛(ài),以此為背景襯托出一家人的和睦、溫馨,其樂(lè)融融。景美、情美相得益彰。

  “這樣,我們?cè)陉?yáng)光下,向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去”。

  賞析:文章結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)這一段景物描寫(xiě),進(jìn)一步突出了文章的主旨,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

  3、“輕描淡寫(xiě)”感受“語(yǔ)言美”。

  “我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕”,

  賞析:該句結(jié)構(gòu)大致相同,內(nèi)容相關(guān)、句式對(duì)稱(chēng),語(yǔ)句形式整齊、連貫,富有形式美和音韻美。

  4、敘事起伏體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)美”。

  1、后來(lái)發(fā)生了分歧,母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

  2、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō):“走大路”。

  3、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”

  賞析:文中寫(xiě)散步,本該照直走下去,而文章卻起了一個(gè)波瀾:“母親要走大路”,“兒子要走小路”。等到“我”出于愛(ài)母之心,決定走大路時(shí),事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展,母親要改走小路。真是一波未平,一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病,而且展示了“我”對(duì)母親的摯愛(ài),母親對(duì)孫子的親情。

  5、深層感悟品味“意境美”。

  但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。

  賞析:文中“我”和妻子就代表著中年人,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,說(shuō)背起的是“整個(gè)世界”,大詞小用,其實(shí)表達(dá)出一種對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的珍愛(ài)——生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下傳遞。體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。

  四、拓展抒情

  孟子:老吾老、幼吾幼

  “哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉。這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”

 。喔

  親情流淌

  家是黑夜里的北斗,我是在北斗星光引航下的一片孤舟。

  家是________ _______, 我是________ _______。

  感受生活

  幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,傳達(dá)著深切的關(guān)愛(ài)。它不僅在莫懷戚的家中,它也在我們每一個(gè)人的家中,在我們每一個(gè)人的心中。

  請(qǐng)你描述溫馨的生活瞬間!

  課后寄語(yǔ):

  如果愛(ài)是左右手

  就該一只遞給孩子,

  一只遞給老人;

  如果愛(ài)是左右手

  就該一只遞給朝陽(yáng),

  一只遞給晚霞;

  如果愛(ài)是左右手

  就該一只遞給早春,

  一只遞給晚秋;

  如果愛(ài)是左右手

  就該一只遞給未來(lái),

  一只遞給歷史。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、課題:散步

  二、教材分析:

  蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的主題是“人生體驗(yàn)”,課文莫懷戚的《散步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜,但是意蘊(yùn)豐富,耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內(nèi),情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏,人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細(xì)流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光

  文章通過(guò)描寫(xiě)一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷,展現(xiàn)了一家人互敬互愛(ài)、融洽和睦的關(guān)系,禮贊了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,滲透肩負(fù)重任的中年人對(duì)生活的高度使命感可以說(shuō),這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語(yǔ)言平易樸實(shí),內(nèi)涵豐富,耐人尋味,既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著清新淡雅芬芳的精美對(duì)稱(chēng)句

  讀這篇文章的歷程,是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行

  三、設(shè)計(jì)思路:

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.整體感知課文內(nèi)容,理解文章尊老愛(ài)幼的人性美;

  2.有感情地朗讀課文,揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美;

  3. 誦讀品味課文,領(lǐng)悟文章生機(jī)蓬勃的意境美;

  4. 培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。

  本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:在純自然狀態(tài)的閱讀中,學(xué)生喜歡《散步》是很自然的,想要真正理解就不容易,欲求將其中蘊(yùn)涵的愛(ài)、責(zé)任感和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處,并在以后的歲月里逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性氣質(zhì),影響自己的人生取舍,則殊為難得而我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)想是希望通過(guò)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生全面感受文本,感悟作品的語(yǔ)言美、人性美,并勾連生活,促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升,最終將這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里

  導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):有一種最為簡(jiǎn)易而又永遠(yuǎn)時(shí)尚、永遠(yuǎn)流行的健身運(yùn)動(dòng)大家知道是什么嗎?

  是散步散步是件挺不錯(cuò)的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽,還能減肥如果是一家人在一起散步,那意義就不僅是上面所說(shuō)的這些了——散步,還能增進(jìn)家人之間的了解與和睦。

  不過(guò),如果散步中有了分歧,又沒(méi)有得到合理解決,不但不能增進(jìn)和睦,還會(huì)傷感情呢!今天我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章,看看作者遇到了什么情況,是怎么解決的。

  本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:自然親切,又非常淺顯的問(wèn)題式的導(dǎo)入,能夠激發(fā)同學(xué)帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

  預(yù)習(xí)檢查:詞語(yǔ)積累

  給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字:嫩芽(nèn) 霎時(shí)(shà)水波lín lín(粼粼)分qí(歧)。

  【自主學(xué)習(xí)】

  1。聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦,思考:①散步的人有哪些?②散步的季節(jié)呢?③在哪散步?④散步途中發(fā)生了什么事?⑤事情的結(jié)果如何?⑥從字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

  2。下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,去感悟他們美麗的心靈快速閱讀課文,思考:

 、僭谡麄(gè)散步過(guò)程中,你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是?

 、谠谧叽舐、還是走小路的問(wèn)題上,到底誰(shuí)說(shuō)了算?

  3。從課文中你讀到了課文表現(xiàn)的是什么主題?

  ( (1)一家人的互敬互愛(ài) (2)中年人對(duì)生活的使命感(3)尊老愛(ài)幼的頌歌 )

  本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)讀、自讀,簡(jiǎn)單的問(wèn)題設(shè)計(jì),讓學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容,理清了文章脈絡(luò),感知人物形象,對(duì)文章的主題有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

  【合作交流】

  學(xué)生再讀課文,品評(píng)課文美點(diǎn):

  1。品內(nèi)容將文中最能體現(xiàn)親情的詞語(yǔ)或句子找出來(lái),讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎?

  (先讀句子,然后談?wù)勛约簩?duì)這句話(huà)的體會(huì)同組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容為該同學(xué)的體會(huì)是否合理,有沒(méi)有讀出感情。

  每個(gè)小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語(yǔ)與全班同學(xué)共享先讀后談體會(huì)其余學(xué)生準(zhǔn)備評(píng)價(jià)教師根據(jù)學(xué)生的理解,可讓學(xué)生多讀學(xué)生可能找到的句子與詞語(yǔ):

  我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面;

  小家伙突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”到了一處,我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的.加起來(lái),就是整個(gè)世界)

  2。品語(yǔ)言 文中有不少語(yǔ)句是大致對(duì)稱(chēng)的,請(qǐng)你為它們劃分節(jié)奏讀讀看。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處

  (1)母親/要走/大路。大路/平順;我的兒子/要走/小路,小路/有意思。

  (2)我的母親/老了,她/早已習(xí)慣/聽(tīng)從/她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子/還小他/還習(xí)慣/聽(tīng)從/他高大的父親。

  (3)我/蹲下來(lái)背起了/母親,妻子/也蹲下來(lái)背起了/兒子

  (4)我的母親/雖然/高大,然而/很瘦,自然/不算重;兒子/雖然/很胖,畢竟/幼小,自然/也輕。

  提示:以?xún)?yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了和諧美滿(mǎn)的親情,且富于趣味除了以上找的句子外,文中還有讓你感動(dòng)或你特別喜歡的語(yǔ)句嗎?為什么?

  3。品寫(xiě)法

  本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事,景物描寫(xiě)著墨不多,卻充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,作者寫(xiě)了哪些景物?有何作用?

  (學(xué)生找出景物描寫(xiě)的句子,討論交流)

  明確:第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě),顯示了不可遏制的生機(jī)這是對(duì)生命的高歌,是對(duì)生命力的禮贊第二處描寫(xiě)的是母親所望見(jiàn)的小路遠(yuǎn)處景物,字里行間流露出對(duì)生活的

  熱愛(ài),對(duì)生命的珍惜

  本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)探究到小組全員參與,既讓每個(gè)人都活動(dòng)起來(lái),又可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性,肯定學(xué)生的新的見(jiàn)解可以讓學(xué)生更好地展示自己的體驗(yàn),進(jìn)一步感受親情,領(lǐng)悟本文語(yǔ)言的美

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

  2、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

  3、體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。

  教學(xué)重點(diǎn):

  整體把握課文內(nèi)容,體會(huì)欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  多少個(gè)日落,多少個(gè)清晨,我們和家人一起散步在公園的小路,散步在鄉(xiāng)間的田野,今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》

  二、“三讀”課文

  通過(guò)“三讀”課文,逐步理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)文章的思想美和語(yǔ)言美。

  1、“一讀”課文,整體感知內(nèi)容。

 。1)教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,理解這篇課文寫(xiě)了一件什么事。

 。ㄟ@篇課文是敘事散文,請(qǐng)用一句話(huà)概括全文內(nèi)容。)

  教師提示:(出示幻燈片)(什么人?在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?干什么?)

  學(xué)生回答后老師總結(jié),并出示幻燈片明確:(一家祖孫三代在初春的田野上散步。)

 。2)學(xué)生自由朗讀課文,圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)框架。

  可指名回答。如學(xué)生回答不出,教師可圍繞“散步”這一中心事件來(lái)啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書(shū)。

  師明確:“我”勸母親散步;全家一起散步;選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子;母親卻依從了孫子;在不好走的地方,“我”和妻子分別背起母親和兒子。

  師:家庭猶如一口池塘,有時(shí)波平如鏡,有時(shí)波浪起伏。在散步的過(guò)程中,這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口,“我”的母親要走大路,“我”的兒子要走小路。大路平順,便于老人行走;小路難行,可是秀色可心。在魚(yú)與熊掌不可得兼的情況下,“我”決定舍魚(yú)而取熊掌!拔摇闭J(rèn)為,母親年老體弱,余年不多,伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年紀(jì)尚幼,來(lái)日方長(zhǎng),伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子,順從母親,作出了“走大路”(板書(shū))的決定。這個(gè)決定是明智的,體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書(shū))的美德。同時(shí)母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德,是——愛(ài)幼。)

 。ㄗ鹄吓c愛(ài)幼最好由學(xué)生總結(jié)出。)

  2、二讀課文,把握文章主旨,體會(huì)親情美。

 。1)學(xué)生討論并回答在整個(gè)散步過(guò)程中,誰(shuí)做得最好?并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

  老師總結(jié):其實(shí)這一家四口都做得很好,才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景(明確:最后一段)

 。2)請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一段

 。3)提問(wèn):營(yíng)造一個(gè)如此和諧的家庭,奧妙在哪?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生扣住“尊老愛(ài)幼”“責(zé)任感”)

 。4)投影出名人名言,學(xué)生一起朗讀

 、倮先撕蛢和瘜儆谏鐣(huì)中的弱勢(shì)群體,他(她)們的生活狀態(tài),最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì)國(guó)家的文明程度。

 、诓赣优莿(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文明之舉。(培根)

  老師總結(jié):培根的話(huà)讓我們想到了中國(guó)已傳承幾千年的美德:孝。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣,說(shuō)說(shuō)“孝”的寫(xiě)法。

  3、三讀課文,品味語(yǔ)言美

  我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人,也喜歡這篇散文清新雋永的語(yǔ)言,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語(yǔ)句,朗讀出來(lái),并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

 。1)含蓄美:(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)

 。2)對(duì)稱(chēng)美:(找出前后對(duì)稱(chēng),形式整齊勻稱(chēng)的語(yǔ)句)

 。3)景物的烘托美:(找出文中描寫(xiě)景物的語(yǔ)句進(jìn)行賞析)

  老師做一個(gè)示范,我選擇一句具有“對(duì)稱(chēng)美”特點(diǎn)的句子

  進(jìn)行賞析

  "他現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像小時(shí)候很聽(tīng)他的`話(huà)一樣。"

  賞析:我小時(shí)候是一個(gè)乖孩子,很聽(tīng)母親的話(huà);母親現(xiàn)在老

  而我已人到中年,母親很尊重我。母子之間互相尊重,相處和諧,充滿(mǎn)骨肉之情。

  理解以下句子的含義:

  “但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!

  明確:

  “世界”在這里大詞小用,突出中年一代責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國(guó)家都是如此

  景物描寫(xiě)的作用:為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊

  三、教師小結(jié)

  趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅,也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味,也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián),也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上,它們等值。(畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》)

  老師在備課的時(shí)候有感而發(fā),根據(jù)這篇文章的內(nèi)容擬了一副對(duì)聯(lián):

  上聯(lián):全家四口早春散步互讓互敬

  下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相親相愛(ài)

  橫批:和諧一家

  把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師,祝大家家庭美滿(mǎn),闔家幸福!最后就讓我們?cè)谶@首《相親相愛(ài)》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  我勸母親散步

  全家人一起散步

  走大路(我)

  路線的分歧走小路(母親)

  分歧的解決我決定委屈兒子

  母親卻依從了孫子

  我背起母親,妻子背起兒子

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  學(xué)情分析:初一學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)散文,對(duì)散文語(yǔ)言的賞析和情感的理解存在一定難度;本文想要傳達(dá)出的中年人的責(zé)任對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有切身體驗(yàn),理解起來(lái)有些困難。

  教學(xué)三維目標(biāo):

  1. 知識(shí)與技能:能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),把握文章中的四人的形象。學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感

  2. 過(guò)程與方法: 教師提問(wèn)引導(dǎo),學(xué)生通過(guò)揣摩重點(diǎn)字詞加強(qiáng)感情體會(huì)。

  自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

  3. 情感態(tài)度價(jià)值觀:理解文章尊老愛(ài)幼的人性美。

  重點(diǎn):能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),把握文章中的四人的形象。

  學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。

  難點(diǎn):理解“生命”“責(zé)任”的主旨

  學(xué)法指導(dǎo):誦讀法、討論法、合作探究

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)設(shè)置情境,明確任務(wù)

  1.學(xué)生觀看央視公益廣告《老爸的謊言》談感受,明確公益廣告就是要向社會(huì)發(fā)出呼吁或者號(hào)召,引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣。

  2.關(guān)愛(ài)老人是當(dāng)今的熱點(diǎn),學(xué)校要開(kāi)展“關(guān)愛(ài)老人”宣傳日,希望咱們同學(xué)能夠幫忙策劃些形式新穎、宣傳效果好的節(jié)目,助力社區(qū)活動(dòng)。受公益廣告的啟發(fā),老師想請(qǐng)同學(xué)們幫社區(qū)做個(gè)公益廣告劇本,拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站,效果應(yīng)該不錯(cuò)。剛好,今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》就是這一類(lèi)的文章,同學(xué)們幫老師看看這個(gè)素材有沒(méi)有改編的價(jià)值。

  [設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  (二)多種方式朗讀,多角度理解課文的思想感情

  任務(wù)一:確定文本的使用價(jià)值。

  1.迅速瀏覽全文,說(shuō)出文章寫(xiě)了什么事,重點(diǎn)是什么。

  2.在文中圈畫(huà)或標(biāo)注散步前后,“我” 的所作所為、所思所想及原因,發(fā)掘出文章蘊(yùn)含的值得宣傳的品質(zhì)、情感、精神等。

  5.全班交流,確定主題并填寫(xiě)。

  預(yù)設(shè):

  交流第一階段,基本能夠說(shuō)出“親情”“孝順”,但說(shuō)不出“責(zé)任”“生命

  交流第二階段,教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第六段,體會(huì)“我”的心理,學(xué)生會(huì)關(guān)注到“責(zé)任”,教師引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)的責(zé)任,什么責(zé)任,“我”對(duì)這份責(zé)任的態(tài)度。學(xué)生會(huì)順利體會(huì)到中年人主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。也可以順便解決“就是整個(gè)世界”的理解。

  預(yù)設(shè)主題:孝順:尊老愛(ài)幼:親情:中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),家庭和睦。

  任務(wù)二:確定片名。

  1.帶著對(duì)文章主題的理解,全班有感情朗讀全文,醞釀一個(gè)別致的片名。

  2.交流自己擬的名字并陳述理由。

  預(yù)設(shè)

  問(wèn)題預(yù)設(shè):學(xué)生可能沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn),教師要提示,可以從內(nèi)容、主旨的角度擬?赡苓是打不開(kāi)思路,進(jìn)一步提示學(xué)生從事件要素(人物、時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、 事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié), 事件的波折等)的角度展開(kāi),注意貼近主題。

  從內(nèi)容角度擬的劇名:

  《背》:這個(gè)故事的重點(diǎn)是“背”,同時(shí)“背”容易讓人聯(lián)想到責(zé)任。

  《一家人》:其實(shí)這就是一個(gè)一家人怎樣和睦相處的故事,“一家人”溫馨美好,體現(xiàn)著親情。

  《三代》:故事講的是“愛(ài)”在三代人之間流淌的動(dòng)人故事,揭示的是人類(lèi)生命輪回中獨(dú)有人性光輝。

  《初春的田野上》:這是故事的地點(diǎn),但是卻被作者渲染出了象征的意味,象征生命的美好與蓬勃,象征親情的美好,象征和諧家庭的幸福。

  從主旨角度擬的劇名:《孝順》《尊老愛(ài)幼》《和睦》《責(zé)任》《親情》《生命》等

  任務(wù)三:撰寫(xiě)人物說(shuō)明。

  1.列出人物,按照人物分角色表演讀,走進(jìn)人物內(nèi)心,把握人物思想性格特點(diǎn)。

  預(yù)設(shè)問(wèn)題:學(xué)生可定會(huì)提出妻子沒(méi)有語(yǔ)言怎么辦的問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生回到文本體會(huì),是不是沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有態(tài)度,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護(hù)丈夫的面子,在分歧面前賢惠明理。對(duì)于一些學(xué)生,母親的善解人意也需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意,立足于不讓兒子覺(jué)得歉疚不安,也為了不讓兒子非要堅(jiān)持走大路而鬧得大家不高興的角度,思考為什么母親要說(shuō)“我走不過(guò)去的地方,你就背著我”。

  “我”:有鮮明的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí),愛(ài)自己的兒子,但知道更應(yīng)該孝順

  時(shí)日不多的母親。

  母親:慈愛(ài)、善解人意。

  妻子:賢惠。

  兒子:活潑可愛(ài),聰慧懂事。

  2劇本提綱:

  主題

  片名

  人物說(shuō)明

  細(xì)節(jié)

  旁白

  [設(shè)計(jì)意圖]以任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理和對(duì)文章主題的把握。

  人物形象已經(jīng)豐滿(mǎn),為了讓課本劇更加精彩,繼續(xù)完善我們的劇本。

  [設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)熱情。

  (三)品味語(yǔ)言美,完善劇本

  任務(wù)一:

  品味語(yǔ)言,發(fā)現(xiàn)原文中更動(dòng)人的素材。

  1.潛心誦讀,畫(huà)出讓自己內(nèi)心有所觸動(dòng)或能讓自己頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面的.地方。

  2.學(xué)生朗讀有感覺(jué)的句子,并說(shuō)出給自己怎樣的感覺(jué)。

  問(wèn)題預(yù)設(shè):學(xué)生對(duì)句子沒(méi)有感覺(jué),教師舉例從煉字、對(duì)稱(chēng)句、描寫(xiě)等不同角度做示范。

  學(xué)生對(duì)句子有感覺(jué),就是說(shuō)不出來(lái)。比如對(duì)稱(chēng)句,教師示范,如“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣”。

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生將找到的句子分類(lèi)整理。

  1)富有生活情趣的細(xì)節(jié),讓文章充滿(mǎn)人情味。

  小家伙突然叫起來(lái):“前面 也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!”

  但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”她的眼睛順小

  路望去:那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。

  2)煉詞:精撿出生活中貌似普通卻又能激發(fā)讀者想象的詞。

  例1:我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

  賞析:準(zhǔn)確的用詞,一字觸動(dòng)心弦,生活中經(jīng)歷的畫(huà)面被激活,自動(dòng)涌向腦際

  例2:我蹲下來(lái),背起了我的母親,妻子也蹲下來(lái),背起了我們的兒子。

  3)傳神描寫(xiě):將春天移至面前,可聽(tīng)可感。

  例如:田里的冬水也咕咕地起著水泡兒....

  賞析:將春天移至面前,可聽(tīng)可感。

  4)理趣。

  例如:我決定委屈兒子了,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日己短。

  賞析:直指生命的逝去的殘酷現(xiàn)實(shí),觸動(dòng)情弦,感染力大增。

  5)對(duì)稱(chēng)句。

  例1:她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。

  賞析:將現(xiàn)在與過(guò)去對(duì)舉,觸動(dòng)心弦,打開(kāi)記憶,現(xiàn)實(shí)與記憶的畫(huà)面同時(shí)出現(xiàn),生命的輪回之感油然而生,愛(ài)的傳遞如在眼前,增加文字的厚度。

  例2:我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

  賞析:對(duì)稱(chēng)的句子能化抽象為形象,形象揭示中年人在家庭和生命的傳承中的地位和作用,中年人的兩頭:一邊是老人,一邊是孩子。

  例3:前面也是媽媽和兒子,后面也是 媽媽和兒子。

  賞析:母親老了,需要兒子陪伴照顧,兒子還小,需要妻子陪伴照顧,“尊老愛(ài)幼”生動(dòng)地寫(xiě)在散步的路上:中年人的責(zé)任、中年人的擔(dān)當(dāng)生動(dòng)地寫(xiě)在散步的路上。

  總之,對(duì)稱(chēng)的句子不但形式整齊,更是耐人尋味,飽含思想的張力。

 。ㄋ模⿲(duì)稱(chēng)短詩(shī),升華主題

  公益廣告最后的畫(huà)外音或是字幕都會(huì)像一篇文章結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛一樣,留一段精致而又富含哲理的話(huà),引人深思,發(fā)人深省。那么也請(qǐng)同學(xué)們用上我們今天剛學(xué)的對(duì)稱(chēng)句,寫(xiě)一首小詩(shī)濃縮這小事,升華這大愛(ài),配在你的公益廣告結(jié)尾,一定增色不少。

  (1)學(xué)生結(jié)合對(duì)主題的理解,嘗試使用對(duì)稱(chēng)句做短詩(shī)。

  (2)組內(nèi)交流,互相激發(fā)靈感,推薦好作品全班展示。

  教師給出示例:

  初春田野上,兩對(duì)母子,兩種生命,產(chǎn)生了一個(gè)分歧;

  粼粼波光中,一對(duì)夫妻,一種責(zé)任,承載了整個(gè)世界!

  (五)作業(yè)

  完成并充實(shí)課本劇提綱

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)設(shè)想:

  《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。因此,我想,在本文的教學(xué)中,注意引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言,注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)交流,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,加深學(xué)生對(duì)文本的理解,更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染,讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟、共鳴、升華、傳遞。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

  2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

  教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件(自制),預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、感受親情

 。、多媒體,歌曲《讓愛(ài)住我家》,展現(xiàn)親情圖片和歌詞。(課間播放)

  聽(tīng)了這首歌,你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖,引發(fā)學(xué)生的想象,揭示課題。

  導(dǎo)語(yǔ):親情是無(wú)處不在的,每一個(gè)家庭都充滿(mǎn)了親情。家是讓我們遮蔽一生風(fēng)雨的港灣。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨,家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。跟他們一家三代去《散步》,去分享他們家那濃濃的親情。

  二、走進(jìn)散步、感悟親情

  1、聽(tīng)讀全文,要用心來(lái)聽(tīng),并留意自己聽(tīng)后的第一感受,按下列句式說(shuō)一說(shuō):

  ——(人物)在——(時(shí)間)——(地點(diǎn))

  ——(事情),——(結(jié)果),我感受到了——

 。ǹ陕(tīng)錄音或教師配樂(lè)范讀,目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴,一起走入文本,去體味那濃濃的親情)

  2、自由閱讀全文:可以大聲朗讀,也可以輕聲品讀,也可以默讀。勾畫(huà)出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子,并說(shuō)說(shuō)你的心理感受.

 。、同桌交流感悟。讀文中讓你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子,并說(shuō)說(shuō)這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情。

  三、交流感悟、共賞親情

  導(dǎo)語(yǔ):讓我們來(lái)共同分享這一家人的濃濃親情(學(xué)生基本能說(shuō)出以下句子,再結(jié)合學(xué)生的所說(shuō),適當(dāng)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)分析,并注意抓住重點(diǎn))

 。1)、“到了一處,我蹲下來(lái),背起母親;妻子也蹲下來(lái),背起兒子……”

  引導(dǎo):這是一幅怎樣的畫(huà)面?我和妻子是否心甘情愿的背?

  明確:一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口,祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,非常幸福、溫馨的親情。

 。2)、“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的。”

  引導(dǎo):為什么一家人都會(huì)聽(tīng)“我”的?

  明確:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一個(gè)講原則的人,家人都信任他。這是一個(gè)民主的家庭。

 。3)、母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣……

  引導(dǎo):母親為什么不愿意出來(lái)?而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來(lái)?母親為什么又答應(yīng)了兒子,試想如果“我”依從母親,把母親一個(gè)人放在家里,老人會(huì)怎樣想?母親最后出來(lái)了,當(dāng)時(shí),兒子會(huì)怎么勸?(可進(jìn)行角色表演,勸的過(guò)程中可加入文中景色描寫(xiě)的教學(xué),并引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格)

 。4)、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路!钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧!

  引導(dǎo):母親和兒子發(fā)生什么的分歧?“我”經(jīng)過(guò)思考,作出了怎樣的決定?

  明確:在走大路還是走小路的問(wèn)題上,表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情景,有一種濃濃的人情美。

  (5)、他說(shuō):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!

  引導(dǎo):這句話(huà)可以看出他的兒子是個(gè)怎樣的孩子?

  明確:兒子這句話(huà)極富童趣。他很天真可愛(ài)。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿(mǎn)溫馨的天倫之樂(lè)。聽(tīng)了孩子的話(huà),我們都笑了,為散步增添了很多快樂(lè)。

  (6)、我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。(重點(diǎn)研讀)

  引導(dǎo):母親和兒子并不重,但我和妻子為什么要走得慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地?為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?”

  學(xué)生暢所欲言:A、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣。B、擔(dān)心背上的一老一小摔了。C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。D、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和妻子對(duì)兒子的愛(ài)心。如果走得很快,顯得不耐煩,不能體現(xiàn)濃濃親情……

  老師小結(jié):年老的母親和幼小的孩子,都需要我們的照顧和關(guān)心。每個(gè)家庭都是如此,這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,每一個(gè)國(guó)家,每一個(gè)民族都是由每個(gè)這樣的家庭所組成。因而,中年人肩負(fù)的也是一種歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的`境界,意蘊(yùn)更深刻。

 。ㄗⅲ好恳惶帉W(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo),并適當(dāng)?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊(yùn)。通過(guò)學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)

 。7)、總結(jié):一家人在田野上散步,很平常,但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,文中處處流露著濃濃的親情:它是一幅溫馨和美的親情圖。

  讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x全文,細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份令人感動(dòng)的親情。

  四、悉心捕捉、訴說(shuō)親情

  導(dǎo)語(yǔ):每個(gè)人從小到大,都和自己的父母朝夕相處,每個(gè)人身邊都有一份濃濃的親情,這份親情是無(wú)聲無(wú)息的,也是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),用善良的心去體會(huì)。

  請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勂綍r(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)你的,你又為他們做過(guò)什么?

  學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。全班交流。

  (盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來(lái),敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感。盡可能讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步明白,要珍惜親情,懂得關(guān)愛(ài)家庭,關(guān)心父母。)

  老師也有故事要講:從反面舉例,引導(dǎo)學(xué)生明白,要孝敬父母,尊重父母

  五、情濃落筆、抒寫(xiě)親情

  導(dǎo)語(yǔ):對(duì)親情,我們有說(shuō)不完的故事,講不完的細(xì)節(jié)。情濃之時(shí)化為文,請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫(xiě)下來(lái)。(配樂(lè):薩克斯《回家》)

  1、以親情為話(huà)題寫(xiě)一組排比句來(lái)贊美親情

  2、以親情為話(huà)題編一則50字左右的短信來(lái)歌頌親情

  3、寫(xiě)一首反映親情的小詩(shī)

  4、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對(duì)聯(lián)呼喚親情(選擇其一,暢所欲言)

  學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。

  六、真誠(chéng)行動(dòng),營(yíng)建親情

  導(dǎo)語(yǔ):親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì),它需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō),它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只是父母的無(wú)償給予,它更應(yīng)是兒女無(wú)言真誠(chéng)的回報(bào)。家的溫馨和睦要靠家中每個(gè)成員的努力,家的親情營(yíng)造建設(shè),需要我們每個(gè)人盡一份義務(wù)。

  回家以后,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……并把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映用文字記錄下來(lái),以后的語(yǔ)文課大家交流。

  七、古今吟唱,傳承親情

  導(dǎo)語(yǔ):古往今來(lái),親情被善良的人們代代傳唱,讓我們一齊朗讀唐代孟郊的《游子吟》來(lái)結(jié)束本課,并祝愿我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!

  游子吟

  [唐]孟郊

  慈母手中線,游子身上衣。

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

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