《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)【推薦】
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)主題的方法，體會(huì)人物形象美。
2.品味揣摩語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)之美。
3.把握文章主旨，體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．品味揣摩語(yǔ)句，把握文章主旨。
2．理解“我”對(duì)生活的使命感。
【教學(xué)過(guò)程】
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也 體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系 生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述 了這樣一個(gè)感人的故事。讓我們一起走進(jìn)《散步》，那里有南方初春的田野，有陽(yáng)光下的金色菜花，有水波粼粼的魚(yú)塘，還有相親相愛(ài)的一家人的情感漣漪……
一、尊老愛(ài)幼形象美
1.自由朗讀課文，回答以下問(wèn)題。
�、派⒉降牡攸c(diǎn)是：田野。
�、粕⒉降募竟�(jié)是：初春。
⑶散步的人有：我、我的母親、我的妻子和兒子。
�、壬⒉降倪^(guò)程發(fā)生了：分歧。（用原文的一個(gè)詞來(lái)回答。）
⑸結(jié)果如何？我”背母親，妻背兒子，一起走小路。
⑹根據(jù)以上信息，用一句話(huà)概括全文內(nèi)容。
本文通過(guò)記敘祖孫三代在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)了一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
2.教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生思考下面問(wèn)題：
�、派⒉降倪^(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰(shuí)？分歧是如何解決的？
明確：母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來(lái)。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。注意“熬”字。）兒子要走小路，因?yàn)樾÷酚幸馑�。決定權(quán)在我。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意，她走不過(guò)去的地方，讓我背著她。
3．跳讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？用“我喜歡 ，因?yàn)樗ㄋ┦且粋�(gè)＿＿＿＿＿的人，如：＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說(shuō)話(huà)。
總結(jié)歸納：我：孝順、誠(chéng)懇。
我的母親：慈愛(ài)順從，愛(ài)護(hù)小輩。
我的妻子：溫柔賢惠。
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐。
二、詩(shī)情畫(huà)意情境美
1. 散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受到特有的溫馨和 美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？找出文中你最欣賞、感觸最深、含義深刻的詞語(yǔ)、句子、段落。用“________一句很美，美在________”說(shuō)話(huà)，先小組內(nèi)互相說(shuō)，再全班交流。
示例：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”一句。 美在：⑴突出身體不好的母親度過(guò)這個(gè)冬天的艱難。⑵寫(xiě)出了“我”為母親安然度過(guò)這個(gè)嚴(yán)冬而慶幸。⑶與前文“太遲太遲”與“總算來(lái)了”相照應(yīng)。
又如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。”這一句很美，美在：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，刻畫(huà)了簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意的鏡頭，美在句式有強(qiáng)調(diào)的意味，顯得鄭重其事。
“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。 ”這一句很美，美在：描寫(xiě)了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，暗示“生命”的活力。這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。
又如：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。”“我的`母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。”這兩句美在：運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句式寫(xiě)出了老人對(duì)子女的依賴(lài)如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴(lài)一樣。這些句子將兩個(gè)方面集中在一起，互相映襯，形式上有對(duì)稱(chēng)之美，內(nèi)容上也富有情趣。
又如“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”一句很美，美在：“世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。
2．“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。”句中加點(diǎn)詞能否互換？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。
明確：不能互換。“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說(shuō)，母親年邁，我正值壯年�！案叽蟆笔菑膬鹤涌锤赣H的角度來(lái)說(shuō)的，兒子還小，覺(jué)得父親高大。
3．《散步》是一篇美文，它不僅美在內(nèi)涵，還美在句式的整齊、對(duì)稱(chēng)。比如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。像這樣的句子還有很多，請(qǐng)從文中找出。
學(xué)生自已找出句子讀一讀，感受文句的整齊美。例如：①有的濃，有的淡。②母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。③我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。④我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
三、小中見(jiàn)大主題美
1.認(rèn)真讀課文，深入理解：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子�！保ㄟ@樣寫(xiě)難道不羅嗦嗎？）
點(diǎn)撥：全句很有意味，不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫(xiě)法，表現(xiàn)出了濃濃的親情。
“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方很重要，表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。
這個(gè)句子的句式很美，這樣寫(xiě)很莊重，表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。
2. 我為什么感到責(zé)任重大？
�。c(diǎn)撥：假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì)怎樣想?）
明確：家庭中，上有老，下有小，“我”作為一個(gè)中年人，處于一個(gè)中間的位置。“我”感到了身為中年人的責(zé)任的重大。
3. 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！边@句話(huà)的理解。
教師點(diǎn)撥：從字面上看，這是形容他們走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔的，非穩(wěn)當(dāng)不可。這個(gè)形象有象征意義，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢？
結(jié)束語(yǔ)：
當(dāng)我們呱呱墜地，是父母付出自己的青春年華，把幼小的生命喂養(yǎng)成人。當(dāng)我們漸漸成長(zhǎng)，是父母站成一座高山，為我們擋風(fēng)遮雨。羊羔用跪乳來(lái)感恩親情，烏鴉用反哺來(lái)回饋親情，孟郊用“三春暉”來(lái)贊美親情。讓我們回家為父母捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……讓我們將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)稀釋在每一個(gè)平凡的日子里，做一個(gè)有孝心的人。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、內(nèi)容及其分析
1、內(nèi)容
莫懷戚的《散步》是六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的4篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。
2、分析
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣應(yīng)得到潛移默化地熏陶感染。可以采取自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供學(xué)習(xí)的廣泛空間。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，加深對(duì)課文的理解。21教育名師原創(chuàng)作品
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：品讀淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，并進(jìn)行仿寫(xiě)。
課時(shí)：1課時(shí)
二、目標(biāo)及其分析
1、目標(biāo)
�。�1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨；
（2）品讀淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，并進(jìn)行仿寫(xiě)。
2、分析
（1）有時(shí)簡(jiǎn)單的誦讀,就是最好的教學(xué)手段；
�。�2）有意識(shí)地在積累感悟中,提高自己的欣賞品味，并進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合。
三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析
一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。本文滲透著濃郁溫馨的親情，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊(yùn)含的主題較深，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來(lái)有一定的難度。另外，對(duì)于文章具體生動(dòng)的景物描寫(xiě)，對(duì)稱(chēng)的句式，學(xué)生需要反復(fù)的朗讀，思考，才容易體會(huì)。
授課過(guò)程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開(kāi)討論和交流，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，主要貫穿以下教法：
1、情境設(shè)置法：教師可讓學(xué)生配樂(lè)朗誦，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
2、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中應(yīng)讓選擇讓我們感動(dòng)的段落朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
3、討論法：小組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
●教學(xué)基本流程
課前回顧——揭示（學(xué)習(xí)）目標(biāo)——指導(dǎo)自學(xué)——巡視自學(xué)——檢查（自學(xué)）效果——
討論（學(xué)生），點(diǎn)撥（教師）——當(dāng)堂訓(xùn)練———課后小結(jié)
●教學(xué)情景
�。ㄒ唬┱n前回顧（1—2分鐘）
同學(xué)們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，朗讀是必不可少的，你能說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)該注意哪些方面嗎？
明確：
1、停頓，給聽(tīng)者一個(gè)領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽(tīng)者理解文章含義，加深印象。
2、重音，為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義，引起聽(tīng)者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。
3、語(yǔ)調(diào)，表示的語(yǔ)氣和感情態(tài)度的不同。
4、語(yǔ)速，一般說(shuō)來(lái)，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。
5、情感，依文章內(nèi)容而定，或歡愉，或沉郁，或悲傷。
設(shè)計(jì)意圖：回顧舊知識(shí)，引入新的學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入：
有一種愛(ài)，遲了就無(wú)法再來(lái)；有一種情，走了就無(wú)法追溯。它，就是親情！從最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴著我們。親情，就像一滴春日里的甘露，總能在悲愴的歲月里，鮮活懷舊者那風(fēng)干的記憶；它就是這樣，沒(méi)有雜質(zhì)，沒(méi)有距離，更沒(méi)有虛偽，僅僅是相通的血脈間彼此默默地關(guān)懷。
今天，就讓我們走進(jìn)一篇凝聚濃濃親情的文章——莫懷戚的《散步》。
�。ú⒑�(jiǎn)介莫懷戚，讓學(xué)生勾劃注釋。）
板書(shū)課題：散步
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精彩的導(dǎo)入，迅速把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（二）揭示（學(xué)習(xí)）目標(biāo)（1分鐘）
�。�1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨；
（2）品讀淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，并進(jìn)行仿寫(xiě)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)自學(xué)（2分鐘）
問(wèn)題1：生字詞學(xué)習(xí)。
嫩芽（ ） 霎時(shí)（ ） 拆散（ ） 委屈（ ）
分歧（ ） 水波粼粼（ ）
設(shè)計(jì)意圖：注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)生字詞。
問(wèn)題2：有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你感受到了一個(gè)怎樣的家庭？作者在文中寫(xiě)了何事？
設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練，從讀入手，把握文章內(nèi)容。
問(wèn)題3：文中寫(xiě)了哪些景物？你最喜歡其中的哪些句子？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
問(wèn)題4：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。”此句寫(xiě)得好，為什么？求學(xué)網(wǎng)網(wǎng)版權(quán)所有
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)的句子。
問(wèn)題5：你認(rèn)為誰(shuí)做得最好？誰(shuí)說(shuō)話(huà)的份量重，都聽(tīng)誰(shuí)的？
設(shè)計(jì)意圖：把握文章主旨。
�。ㄋ模┭惨曌詫W(xué)（5—8分鐘）
�。ㄎ澹z查（自學(xué)）效果（5—8分鐘）
師生活動(dòng)：通過(guò)朗讀渲染氣氛，讓學(xué)生融入課文。學(xué)生獨(dú)立思考后合作討論，選代表回答問(wèn)題，學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，教師點(diǎn)評(píng)。
1、嫩芽（nèn ） 霎時(shí)（shà ） 拆散（chāi ） 委屈（qū ）
分歧（qí ） 水波粼粼（lín ）
2、《散步》一文比較溫情，以中速為宜，第四段應(yīng)快些，結(jié)尾慢些。
和諧的家庭、互敬互愛(ài)的家庭、相互理解的家庭……
《散步》一文主要寫(xiě)了春天來(lái)了，祖孫三代人在田野里一起散步的平凡小事。（找出文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
3、①南方初春田野；②母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物。
嫩芽、咕咕的冬水，寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感到生命的存在，生命的在召喚。正是因?yàn)楦惺艿酵ゴ簛?lái)，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)是散步。這是對(duì)全文的鋪墊。
學(xué)生喜歡的句子可能是以下任意一句：
示例：
�、俅髩K小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；
�、跇�(shù)上的嫩芽也密了；
③田里的冬水也咕咕地起著水泡；
�、苣抢镉薪鹕牟嘶�，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘；
�、莸谴禾炜偹銇�(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
4、構(gòu)成了句式的對(duì)稱(chēng)美，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
在《散步》中兩兩對(duì)稱(chēng)的句子很多。如：“母親要走大路，大路平順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。
5、請(qǐng)同學(xué)暢所欲言，有條理地闡述自己觀點(diǎn)。學(xué)生的解答可能有以下幾個(gè)方面：
（1）① “我”做得好，因?yàn)樗⒕蠢先�，有家庭�?zé)任感，在處理家人的分歧時(shí)講原則，不寵愛(ài)孩子。
�、� “妻子”，做得好，因?yàn)樗t惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。
�、勰赣H做得好，母親慈祥善良、善解人意，疼愛(ài)孫子。
④孩子做得好，他聰明活潑，也很懂事。
�。�2）①“我”聽(tīng)母親的；
我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路。”
�、谀赣H“聽(tīng)”孫子的；
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！�
�、蹆鹤勇�(tīng)“我”的；
我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
�、苣赣H聽(tīng)“我”的；
我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子。
�、萜拮勇�(tīng)“我”的。
妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。
一個(gè)散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)愛(ài)中消除了，家里每一個(gè)成員說(shuō)話(huà)的分量都重。于是他們共同走向了那條開(kāi)著金色菜花、長(zhǎng)著整齊桑樹(shù)、閃著粼粼水波的幸福小路。文章歌頌了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
�。┯懻摚▽W(xué)生），點(diǎn)撥（教師）（8—10分鐘）
問(wèn)題3的分析，教師可讓學(xué)生勾畫(huà)文中句子，讓他們找到真正喜歡的句子，并說(shuō)出理由。
《散步》一文對(duì)景物描寫(xiě)著墨不多，僅有兩處，兩段文字加起來(lái)也不過(guò)七十余字，可在這輕描淡寫(xiě)之中充滿(mǎn)了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，為常見(jiàn)的散步提供了一個(gè)美妙的背景。
第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：冬去春來(lái)，“大塊小塊的新綠”有濃有淡，“樹(shù)上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。
這“新綠”，這“嫩芽”，這“冬水”的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命力的禮贊。
第二處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘春天在召喚，生命在呼喚。是啊，盡管“今年的春天來(lái)得太遲”，“一些老人挺不住”，“但春天總算來(lái)了”，母親也總算“又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，這字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的'珍愛(ài)。
春天來(lái)了，一切都要從頭開(kāi)始。是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
兩段景物，看似簡(jiǎn)短，實(shí)則蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。
問(wèn)題5的討論有一定難度，這是對(duì)主題的把握。
文章歌頌中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這幾個(gè)“聽(tīng)”，是對(duì)家人的一種尊敬、信任、理解，用一個(gè)字來(lái)概括，“聽(tīng)”就是對(duì)他人的一種“愛(ài)”。 “愛(ài)”是相互的付出，奶奶疼愛(ài)孫子，父母關(guān)愛(ài)子女，長(zhǎng)輩們給我們的愛(ài)已很多很多，我們?cè)撊绾巫瞿�？“孝”�?yīng)該是最好的方法。
�。ㄆ撸┊�(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）
平平淡淡的生活小事，包蘊(yùn)著無(wú)比豐富的情感。請(qǐng)你回想與家人相處時(shí)溫馨的一幕幕場(chǎng)景，用心去描繪一個(gè)最令你感動(dòng)的片段，并穿插一句對(duì)稱(chēng)的句子，50字左右。
明確：學(xué)生寫(xiě)好后，可分組討論交流，推選2-3名代表起來(lái)發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)作，達(dá)到讀寫(xiě)相結(jié)合，學(xué)以致用。
�。ò耍┱n后小結(jié)
文章的學(xué)習(xí)，對(duì)我們的寫(xiě)作有何幫助？思想上，又有怎樣的感悟？
明確：可讓學(xué)生暢所欲言。
如：①景物描寫(xiě)，可使文章蘊(yùn)含美妙的意境，為下文做鋪墊；②寫(xiě)作時(shí)采用對(duì)稱(chēng)的句式，互相映襯，富有情趣。
如：
古人云：“百善孝為先”。一個(gè)人能夠孝順，他就有一顆善良 仁慈的心，有了這份仁心，就可以利益許許多多的人。如果具體一點(diǎn)，同學(xué)的想法可能是以下這些： 【版權(quán)所有：21教育】
�、俑改敢呀�(jīng)老了，始終抱著感恩父母的心；
②中學(xué)生應(yīng)“自己的事自己干”，長(zhǎng)期分擔(dān)家庭的勞動(dòng)；
③不擺闊氣，不亂花錢(qián)，不向父母提出超越家庭經(jīng)濟(jì)條件的要求；
�、苤袑W(xué)生尚未成年，缺少社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，許多事情需要聽(tīng)從父母的意見(jiàn)和教導(dǎo)；
⑤遵守學(xué)校紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，不讓家長(zhǎng)操心；
⑥父母累了時(shí)要熱心照顧，父母生病時(shí)要主動(dòng)端水送藥，耐心照料，讓父母感受到子女的關(guān)心與回報(bào)。
……
此刻，文章的意境如同橄欖的回甘在心中漫涌。在樸素的文字里，充滿(mǎn)著關(guān)愛(ài)、和諧，飽含著孝敬、責(zé)任；字里行間，流淌著真情，閃爍著理性。同學(xué)們，讓我們?cè)俅物柡钋榈乩首x文章最后一段。
五、課外作業(yè)：
1、請(qǐng)把你寫(xiě)的片段與家人交流，大膽地傾訴自己對(duì)他們的愛(ài)；
2、把愛(ài)付諸行動(dòng)，注重生活小細(xì)節(jié)，真正做到“尊老愛(ài)幼”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
散 步
尊老
母 親
和諧
我 愛(ài) 妻子
兒 子
愛(ài)幼
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能：
1、整體感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
2、通過(guò)精讀、研讀課文，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
3、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，提高品評(píng)鑒賞能力。
4、通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破
重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
難點(diǎn):比較閱讀。
教學(xué)突破：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章主旨；引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。搜集尊老愛(ài)幼的故事，準(zhǔn)備課前說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
教師：①準(zhǔn)備課前說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
①整體感悟課文內(nèi)容。
②培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課前五分鐘：
交流課前搜集的尊老愛(ài)幼的故事.
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
教師導(dǎo)入:看到這樣的動(dòng)人情景，同學(xué)們都有很深的感受.廣告里的一家人讓我們看到了親情的溫暖。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，一直沐浴著親情。親情，是一聲問(wèn)候甜蜜在心頭；親情，是一杯熱茶溫暖在冬夜；親情，是一種期盼照亮在旅程……縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會(huì)溫馨的親情。莫懷戚的散文《散步》就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題
三、初讀課文整體感知
�、贆z查生字詞。
�、诮處熆膳錁�(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。
③學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
�、軒�(wèn)題朗讀課文。
大屏幕投影出示問(wèn)題組：
a．課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?
b．在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)
[教師小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。
四、精讀課文合作探究
1、教師引導(dǎo)精讀課文，想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí)。
[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?
b．“我”為什么感到責(zé)任的重大?
[教師小結(jié)]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆�！拔摇睘槭裁锤械截�(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的.父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的�！币龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
2、引導(dǎo)展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，你會(huì)怎么做?如果你毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
(過(guò)渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
(過(guò)渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
a．我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?
b．作者為我們展示了什么樣的家庭?
c．分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可)。
3、重點(diǎn)研讀最后一段
(過(guò)渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話(huà)的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。
[教師小結(jié)]
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
五、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤
1、激發(fā)：課文講述的故事很平凡，語(yǔ)言也樸素平易。但這樸實(shí)無(wú)華的小文章卻能給人以美的享受。因?yàn)槲恼轮械教庨W爍著美的光茫。下面我們就進(jìn)行一項(xiàng)比賽
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元課文主題為親情，所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇，記敘了一家三代野外散步“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中地位和作用不可忽視。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大寫(xiě)法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受字里行間親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命思想感情。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段，他們主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。但同時(shí)缺乏良好觀察生活品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。
因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃親情，并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則。
四、教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，渲染親情
我們的父母為了撫育我們成長(zhǎng)，為了生活付出了艱辛的代價(jià)和勞動(dòng)，有道是，沒(méi)有衰老的殘酷怎會(huì)有青春的亮麗？父母終有衰老的一天，孱弱的身軀再也擔(dān)不起生活的重?fù)?dān)。作為兒女，我們有責(zé)任和義務(wù)贍養(yǎng)老人。今天，就讓我們跟隨作者莫懷戚看他們一家攙扶母親走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步�。ù笃粒�
二、讀文生情，整體感知
1、師配樂(lè)朗誦，學(xué)生初步感受親情。
�、艠�(biāo)出生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；
⑵概括文章的主要內(nèi)容。
2、搶答文中六要素。（大屏）
3、自讀課文，理解親情；另擬標(biāo)題，說(shuō)明理由。（鮮花獻(xiàn)給可敬的人，準(zhǔn)備事物鮮花，小組交流后指名學(xué)生手握鮮花到講臺(tái)回答。）（大屏）
4、請(qǐng)為文中的人物戴上合適的修飾“帽子”。（指名回答，大屏）
三、品讀課文，感悟親情
學(xué)生自己找出認(rèn)為文中最美、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子讀一讀。
“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！蹦闶窃鯓永斫狻奥�，穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個(gè)詞的意境的？（大屏，指名答）
四、小組討論問(wèn)題:
1、為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個(gè)世界”？齊讀體會(huì)一下句子的含義
（從字面上看他們走得很小心，很仔細(xì)，害怕母親摔跌，這個(gè)形象很有象征意義，中年人既要善待衰老的生命，又要愛(ài)護(hù)幼小的生命這樣承前啟后的責(zé)任。也表現(xiàn)我國(guó)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
“整個(gè)世界”是否大詞小用？表現(xiàn)我有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感）（大屏，指名答）
2、你認(rèn)為文章的主旨是什么？（大屏，指名答。師板書(shū)：孝）
3、師小結(jié)：
�。�1）我，我的母親，我的妻子和兒子，我一家四口人或者祖孫三代；
�。�2）一家四口在初春的田野里散步后發(fā)生分歧，結(jié)果我的母親順從我的兒子走小路，體現(xiàn)一家人的和睦互敬互愛(ài)以及尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。（大屏，中心，齊讀）
師：過(guò)渡語(yǔ)：這樣的畫(huà)面美不美？讓我們也融進(jìn)這個(gè)溫馨和睦的家庭，去感受它美，好不好？
五、小組合作，品讀課文，美點(diǎn)尋蹤，師通過(guò)大屏點(diǎn)撥。（大屏，指名答）
《散步》，美在......為什么？友情提示：美在語(yǔ)言、景物、行動(dòng)、親情......
師：提要求前后四人一組，討論交流，把討論結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，每組推薦組長(zhǎng)發(fā)言、點(diǎn)評(píng)）
1、小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。
2、明確：人性美，親情美如：和睦溫馨美
如第四段，齊讀體會(huì)指導(dǎo)朗讀（大屏）
為什么美在寫(xiě)景?與前文寫(xiě)母親有沒(méi)有關(guān)系？
有，因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病，我希望母親也像這春天的萬(wàn)物一樣充滿(mǎn)生命的活力，作者觸景生情，聯(lián)想到生命，感悟到生命（大屏）
告訴我們?nèi)松恼芾?---要珍愛(ài)生命
菜花桑樹(shù)魚(yú)塘（第七段熱愛(ài)生活）指導(dǎo)讀（大屏）
小結(jié)：
所以作者選擇初春有生命力的季節(jié)去散步，可見(jiàn)文中的景物描寫(xiě)也不單是為寫(xiě)景而寫(xiě)景，也包含我對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)母親的一片孝心。
語(yǔ)言樸實(shí)美，特別是語(yǔ)句的形式顯得整齊勻稱(chēng)，讀起來(lái)連貫流暢，富有形式美，增強(qiáng)了表達(dá)效果。
板書(shū)：人性美??景物美??語(yǔ)言美
幻燈展示：教師示范語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)美，將書(shū)寫(xiě)美結(jié)合，并由學(xué)生抄寫(xiě)積累
小結(jié)：
《散步》這篇散文是人的.心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行，所寫(xiě)的是散步，這樣一件小事，作者卻讓我們感受到了那份濃濃的親情。
六、討論：本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（大屏：以小見(jiàn)大?一波三折尺水興波?借景抒情）
師過(guò)渡語(yǔ)：
幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛(ài)。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。七十多位諾貝爾獲得者在聯(lián)合國(guó)會(huì)議中達(dá)成共識(shí)：拯救21世紀(jì)全人類(lèi)最好的方法：在中華傳統(tǒng)文化儒釋道當(dāng)中那里才是全人類(lèi)的希望，因?yàn)樗先诵浴祟?lèi)的天性：孝悌忠信，禮義廉恥，仁愛(ài)和平可把人類(lèi)帶到和平﹑幸福﹑安樂(lè)，21世紀(jì)必定是中華傳統(tǒng)文化的世紀(jì)！“孝悌”排在了首位，可見(jiàn)，中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，意義深遠(yuǎn)！
英國(guó)哲學(xué)家培根也曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。
齊讀：《如果愛(ài)是左右手》
親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。
七、聽(tīng)歌曲感悟親情（大屏）
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)理解課文真實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。
2、在合作探討中提高賞析能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文中的親情，繼承中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
2、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語(yǔ)言美，體會(huì)文章的意境美
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章的人性美、品味文章的意境美。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：有人說(shuō)，幸福的家猶如港灣，讓我們的心疲憊時(shí)靠岸，有人說(shuō)，濃濃的親情猶如甘泉，滋潤(rùn)我們枯涸的心田。家因?yàn)橛辛苏鎼?ài)而溫馨，因?yàn)橛辛擞H情而美好，那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一張舊照片，還是一種揮之不去的記憶？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《散步》，讓我們跟隨作者去進(jìn)行一次別樣的心靈之旅
設(shè)計(jì)目的：（以?xún)?yōu)美的排比句式導(dǎo)入，營(yíng)造美的氛圍。讓學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的感情。）
�。ǘ┬率冢�
1、教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目，哪些人散步，在哪散步？讀課文時(shí)要注意這些問(wèn)題。
2、先看大屏幕，掌握目標(biāo)
3、然后欣賞一組關(guān)于親情的圖片，你看到了什么，想到什么？
4、配樂(lè)朗讀，想象本文的意境。
�。ǹ吹酱蠹疑钋榈睦首x，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，我們來(lái)探究?jī)蓚�(gè)問(wèn)題）
設(shè)計(jì)目的：
�。ㄗ寣W(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過(guò)閱讀，熟悉課文內(nèi)容。教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。）
5、整體感知：
�。�1）本文寫(xiě)了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括。
�。�2）文中的幾個(gè)人物誰(shuí)的權(quán)力最大？究竟聽(tīng)誰(shuí)的，是由人決定的嗎？（讓愛(ài)作主）（教師提醒邊看書(shū)邊劃書(shū)，并做旁批，教師板書(shū)）
老師：一家三代在田野散步，表現(xiàn)出尊老愛(ài)幼，互相關(guān)愛(ài)的濃濃親情，推而廣之，人類(lèi)的延續(xù)，社會(huì)的推進(jìn)何嘗不是這種愛(ài)的傳遞呢，母親愛(ài)兒子，兒子孝順母親，那文中的母親，兒子各有什么特點(diǎn)呢？
6、研讀探究：
�。�1）用兩個(gè)字概括文中人物的特點(diǎn)，你最欣賞哪個(gè)人物，為什么？設(shè)計(jì)目的：（教師發(fā)揮引導(dǎo)的角色，讓學(xué)生自己說(shuō)出自己的`理解。）
�。�2）找出文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)其深刻含義。（引導(dǎo)學(xué)生找出中心句））
�。�3）朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
（4）假如你是文中的“我”，是否還有更好的辦法來(lái)解決文中的分歧。（暢所欲言）
�。�5）這個(gè)家庭有什么特點(diǎn)，為什么如此和睦溫馨？（愛(ài)與責(zé)任）
7、學(xué)生質(zhì)疑：分組研討
8、賞析優(yōu)美語(yǔ)句，從你喜歡的片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？
9、體驗(yàn)拓展：
�。�1）親情是無(wú)處不在的，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個(gè)人的生活里，需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的，說(shuō)出來(lái)與大家交流。
�。�2）當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫(huà)面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰(shuí)在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí)，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。
仿寫(xiě)：“爸爸媽媽是_______；我是_______。”（“和美”的家需要我們用愛(ài)去經(jīng)營(yíng)，需要我們用責(zé)任去支撐。）
老師：從同學(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了，父母的深?lèi)?ài)我們無(wú)以回報(bào)，怎樣才能表達(dá)對(duì)他們的感激，怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任，讓父母快樂(lè)輕松一些，是我們做兒女值得深思的問(wèn)題。
�。�3）談收獲，談感悟。
�。ㄈ┛偨Y(jié)：
這節(jié)課我們共同欣賞了一篇秀美雋永的散文，就好象沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中，我們體會(huì)到，親情不僅是聲情并茂的述說(shuō)，更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；，不只是父母殷切的希望，更應(yīng)是兒女無(wú)言的回報(bào)；親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì)，更需要我們用一生的時(shí)間去感悟，去實(shí)踐。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢，讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛(ài)意無(wú)限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依，沒(méi)有終極-----
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：寫(xiě)作文〈〈親情樹(shù)〉〉
放一首關(guān)于家的歌《讓愛(ài)住我家》，在歌聲中結(jié)束本課。
五、教學(xué)反思：
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、小組討論、揣摩鑒賞從中對(duì)散文有初步的了解，體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。在教學(xué)方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀，較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)作品人物，體味人性美；
3、合作、探究學(xué)習(xí)，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，特別能品味美文的語(yǔ)言。
4、寫(xiě)作短信，表述并感受濃濃的親情。
學(xué)習(xí)方式：
朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入：
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。今天，讓我們步入一個(gè)家庭，去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。
二、朗讀課文
三、課文講述了一個(gè)非常感人的.故事，它是以爸爸的口吻來(lái)敘述的，誰(shuí)能以文中小男孩的身份給同學(xué)們講述這個(gè)故事？
四、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，以小男孩的身份說(shuō)說(shuō)我有一個(gè)什么樣的奶奶、爸爸、媽媽。爸爸孝順、有責(zé)任心奶奶仁慈和善良、愛(ài)孫子?jì)寢寽仨樏骼�，也孝順我乖巧、懂�?/p>
五、請(qǐng)談?wù)勥@個(gè)家庭給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)有這樣的印象？和睦，溫馨�；ハ囿w諒、關(guān)愛(ài)家人。這是個(gè)互敬互愛(ài)，充滿(mǎn)著骨肉之情的家庭。這個(gè)家庭是非常團(tuán)結(jié)幸福的，他們都能顧全大局，為他人著想。
六、下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，把你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)，以小組為單位進(jìn)行交流，小組不能解決的問(wèn)題，提交全班進(jìn)行討論（提示：從關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞入手，注意語(yǔ)言的品味）（學(xué)生讀書(shū)，圈點(diǎn)、勾畫(huà)，討論。每個(gè)小組可由一人記錄通過(guò)討論所形成的問(wèn)題）。
七、學(xué)生把有關(guān)問(wèn)題提交上來(lái)，老師歸納組合，討論發(fā)言，共同探究。
八、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。
九、遷移拓展，抒寫(xiě)親情，發(fā)短信給至親。請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，發(fā)一條短信，寫(xiě)一段50字以?xún)?nèi)的溫馨短語(yǔ)，把它發(fā)給你的親人……
十一、結(jié)課同學(xué)們，家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族更是如此��！
十二、布置作業(yè)
1、以“親情”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字以上的作文；
2、讀意大利作家德亞米契斯的《愛(ài)的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1．整體感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生合作探究，品讀清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
3．培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文能力的培養(yǎng)。
2．透過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言品味濃濃的親情。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
閱讀文段，揣摩情節(jié)的發(fā)展。
文段:
幾年前，我探親期滿(mǎn)返回?zé)o錫的時(shí)候，母親送我到車(chē)站，我的旅行包的拎帶突然被擠斷，眼看就到發(fā)車(chē)時(shí)間……
二、感知課文
1．聽(tīng)課文，思考問(wèn)題。
�。�1）文中寫(xiě)到了哪些人？
�。�2）在什么季節(jié)、什么地點(diǎn)散步？（用一句話(huà)概括主要事件）
（3）散步中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？
2．用自己喜歡的方式選讀課文。
三、合作探究
（一）捕捉細(xì)節(jié)議人物
文中的幾個(gè)人物分別給你留下什么印象？試結(jié)合課文內(nèi)容加以分析。
�。�1）學(xué)生通過(guò)對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握，分析“我”“母親”“兒子”三個(gè)人物的性格。
�。�2）分析“妻子”性格特征。
�。ǘ└魇慵阂�(jiàn)提觀點(diǎn)
在“走大路還是走小路”的問(wèn)題上，“我”最終還是依從了“兒子”，這不意味著“母親”的意愿沒(méi)有得到尊重嗎？你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？你有兩全其美的辦法嗎？
�。ㄈw驗(yàn)幸福說(shuō)“秘訣”
散步，算不得大事；作者處理的辦法，也許也算不得最好，但結(jié)果是一家人和和美美。從這樣的小事中，我們不難發(fā)現(xiàn)構(gòu)建幸福家庭的秘訣。大家知道這秘訣是什么嗎？
�。ㄋ模┳呷氘�(huà)面探景物
1．找出景物描寫(xiě)的段落，體會(huì)朗讀語(yǔ)氣的處理。
2．思考：這些句子和“散步”的主題有無(wú)關(guān)聯(lián)？散步途中所見(jiàn)多矣，為什么選擇這幾處景物來(lái)描寫(xiě)呢？
四、感悟體驗(yàn)
1．指導(dǎo)朗讀最后一段，進(jìn)一步感悟文章的深層內(nèi)涵。
2．交流感悟：“兩個(gè)人背上的加起來(lái)就是一個(gè)世界”一句的深刻含義。
3．回放自己家庭生活中的幸福片段，體味“甜蜜的`負(fù)荷”那獨(dú)特的滋味。
五、拓展延伸
1．創(chuàng)作詩(shī)句，表達(dá)感悟。
親情是身心疲倦時(shí)聽(tīng)到的親切問(wèn)候，是 ；親情是輕松愉快時(shí)發(fā)出的會(huì)心微笑，親情是 ……
2．作業(yè)
在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時(shí)候，再為他們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩。虔誠(chéng)地做完這些事，然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
課后小結(jié)
《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜的文章，但是意蘊(yùn)豐富，耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)。學(xué)生喜歡《散步》這樣的文章是很自然的，但想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊(yùn)涵的愛(ài)和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處，則殊為難得。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)目的在于將短文精教，以品讀、感悟主要手段，使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)8
《散步》是一篇優(yōu)美的散文，課文通過(guò)對(duì)老中少三代人的分歧，最終有一種完美的處理，來(lái)體現(xiàn)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第一單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動(dòng)人心弦。本文是一篇文字淺顯，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái)，情真意切，字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài)，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫(xiě)親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富。
學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情。本文是一篇精讀課文，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗(yàn)，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導(dǎo)尤為重要。
在教學(xué)過(guò)程中，重視朗讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生作比較閱讀，體會(huì)文章的遣詞造句，從而理解文章主旨。抓住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句引導(dǎo)研討，加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．有感情的朗讀，感知課文內(nèi)容；
2．學(xué)習(xí)精巧的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)主題的方法。
過(guò)程與方法
1．賞析語(yǔ)言，對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行突破；
2．聯(lián)系生活，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
2.體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的親情美。
重點(diǎn)：
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
突破方法：
反復(fù)朗讀，自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。
難點(diǎn)：
結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的親情美。
突破方法：
朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教學(xué)方法相結(jié)合。
教法與學(xué)法
教法：
運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教學(xué)方法相結(jié)合。
學(xué)法：
反復(fù)、對(duì)比朗讀，自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
1.準(zhǔn)備課前說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
2.可用多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)生：
1.強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字、詞。
2.勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
課時(shí)安排
1課時(shí)
探究新課堂
散步
共1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．有感情的朗讀，感知課文內(nèi)容；
2．學(xué)習(xí)精巧的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)主題的方法。
過(guò)程與方法
1．賞析語(yǔ)言，對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行突破；
2．聯(lián)系生活，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
2．體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
師：（一）孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間最美好的情感之一——親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中時(shí)時(shí)刻刻都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)
像在日常生活中全家人一起圍坐吃飯、看電視、聊天，等等。既使一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。莫懷戚的《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)美好感人的故事。
�。ǘ┯幸环N水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水。有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫作父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。正是由于父母對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)。今天，就讓我們一起攙扶著他們走近暖暖的春日，進(jìn)行一次心靈的散步。
板書(shū)：散步莫懷戚
第一階段：學(xué)情診斷
走近作者：
莫懷戚，重慶人，當(dāng)代作家�，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)中文系教授。曾著有系列小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。
自讀檢測(cè)：
1．給下列加點(diǎn)字注音。
分歧（）一霎那（）水波粼粼（）
2．下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否與括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)換用?為什么?
(1)我說(shuō)，正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走。母親信服(信任)地點(diǎn)點(diǎn)頭。
(2)春天總算來(lái)了，我的母親又熬(度)過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
3．“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話(huà)一樣”這句話(huà)的意思是：
4．家庭出現(xiàn)分歧時(shí)，文中說(shuō)：“不過(guò)，一切都取決于我�！逼湓蚴牵�
①
�、�
�、�
后來(lái)“我”決定委屈兒子的原因是
�、�
�、�
5．第④段中“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡�！睂儆谑裁疵鑼�(xiě)？在文中有什么作用？
第二階段：自主探究
1．師：散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰(shuí)？
生：自主探究
師生互動(dòng)：
�。�1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來(lái)。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下面行文埋下伏筆。注意“熬”字）
師板書(shū)：母親走大路（承上）
�。�2）兒子要走小路，因?yàn)樾÷酚幸馑肌?/p>
師板書(shū)：兒子走小路（啟下）
（3）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。
師板書(shū)：我妻子
2．師：我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì)怎樣想?）
生：自主探究
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。
板書(shū)：責(zé)任重大
�。�2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。
3．師：分歧是如何解決的？
生：自主探究
“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
母親改變主意，決定走小路，走不過(guò)去時(shí)讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛(ài)子孫。不失為解決問(wèn)題的一個(gè)好辦法。
我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過(guò)去的地方，讓我背著他。
第三階段：合作探究
4．師：如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？
生：合作探究
師：在點(diǎn)撥基礎(chǔ)上提升
母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
師：設(shè)身處地
設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
�。▽W(xué)生討論歸納，教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。）
5．師：找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，把你的感受和同學(xué)分享一下。（根據(jù)時(shí)間靈活撐握）
生：合作交流
在師生、生生互動(dòng)基礎(chǔ)上明確：
�。�1）我選擇了走大路。在尊老和愛(ài)幼的天平上，作者傾向了尊老。因?yàn)槟赣H老了，剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛(ài)，兒子活潑可愛(ài)。家庭成員之間互敬互愛(ài)，溫馨和睦。
（2）“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！�
包含著老人對(duì)子女的依賴(lài)如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴(lài)這樣的人生哲理。體會(huì)母子之間“互相尊重，相處和諧”。
�。�3）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”
兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對(duì)母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛(ài)、聰明活潑。
�。�4）“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。”
母親老了，兒子成長(zhǎng)了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽(tīng)從于兒子；而我的.兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。
�。�5）課文第四節(jié)景物描寫(xiě)。
充滿(mǎn)春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
第四階段：檢測(cè)小結(jié)
心燈
一只捕蟹船上住著老艄公和他的兒子。常常，他們爺倆高掛桅燈，搖著一葉扁舟到海里捕蟹，那滿(mǎn)艙的星光，滿(mǎn)懷的明月，是老艄公歲月里恒開(kāi)不敗的花朵�？上В萧构ι狭搜奂�，幾乎致盲，但仍陪伴兒子下海捕蟹。
一夜，艄公父子正在捕蟹，突然陰云亂滾，惡浪洶涌，狂烈的風(fēng)嘩啦一聲就拍碎了桅燈，頓時(shí)他們被卷入了黑色的漩渦，覆舟在即�！鞍职郑冶娌怀龇较蚶��！眱鹤咏^望地喊。老艄公踉踉蹌蹌從船艙里摸出來(lái)，推開(kāi)兒子，自己操起舵。
終于，蟹船劈開(kāi)風(fēng)浪，靠向燈光閃爍的碼頭。
“您視力不好，怎么還能辨出方向?”兒子不解地問(wèn)。
“我的心里裝盞燈呢�！崩萧构朴频卮�。
人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨(dú)不能心中缺少一盞燈。只要心中裝盞燈，踩到哪里不是光明?
1.給加粗字注音。
①桅燈()②扁舟()
�、垆鰷u()④踉踉蹌蹌()()
2.用“‖”給文章劃分段落結(jié)構(gòu)，并歸納段意。
答:________________________________________________。
3.文中的老艄公是個(gè)怎樣的人?
答:________________________________________________。
4.如何理解下列句子的深刻含義?
�、偃丝赡芷降赡馨档�，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨(dú)不能心中缺少一盞燈。
答:________________________________。
�、凇菨M(mǎn)艙的星光，滿(mǎn)懷的明月，是老艄公歲月里恒開(kāi)不敗的花朵。
答:________________________________。
板書(shū)設(shè)計(jì)
散步
莫懷戚
散步分歧——
母親走大路（承上）
我妻子責(zé)任重大（使命感）
兒子走小路（啟下）
課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
1．文末一句“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，有什么言外之意？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
2．這篇短文主要寫(xiě)了什么故事？反映了一家人之間怎樣的思想感情？
3．題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題好嗎？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
教學(xué)反思
《散步》一文體現(xiàn)著濃濃的親情，記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以，教學(xué)這篇課文，要求學(xué)生在合作探究過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)方法，感受親情。
對(duì)于一篇優(yōu)美的散文，通過(guò)反復(fù)的朗讀，不僅可以增強(qiáng)語(yǔ)感，同時(shí)也便于領(lǐng)悟文章感情，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中要加強(qiáng)朗讀教學(xué)。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行分析，從而理解文章主旨。在課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主、合作、探究方式下，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，在討論交流中解決問(wèn)題。
在教學(xué)方法上，注重朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。
在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、品讀法、討論法，讀與寫(xiě)（讀與說(shuō)）結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以?xún)?nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音等方面）。
參考答案：
學(xué)情診斷：1.qíshàlín2.（1）答：“信任”只是“相信”的意思�！靶欧保小靶湃�、佩服、服從”的意思。（2）答：“熬”是忍受艱苦的生活之意，融入了作者的感情。“度”比較平淡，且不能融入作者的感情。3.生活的擔(dān)子已經(jīng)從母親肩上轉(zhuǎn)到了我的肩上，母親依賴(lài)我，就像小時(shí)侯我依賴(lài)她一樣。4.原因：①母親聽(tīng)我的②兒子聽(tīng)我的③妻子在外也聽(tīng)我的原因：①母親年邁難走小路②不愿意一家人分開(kāi)5.景色描寫(xiě)。美好的景物烘托了一家人和諧、美滿(mǎn)。
檢測(cè)小結(jié)：1.wánpiānwōliàngqiàng2.第一部分(第1段):介紹以捕蟹為業(yè)的老艄公和他的兒子;第二部分(第2~5段):寫(xiě)老艄公在風(fēng)暴到來(lái)時(shí)的舉動(dòng);第三部分(第6段):作者由此引發(fā)的感想3.文中的老艄公是一個(gè)始終對(duì)生活充滿(mǎn)信心的頑強(qiáng)的人4.①這個(gè)句子說(shuō)明人的命運(yùn)經(jīng)常會(huì)發(fā)生變化，惟獨(dú)不能缺少的是信心②這個(gè)句子說(shuō)明老艄公一生勤勞，以及老艄公樂(lè)觀的思想性格。
課時(shí)作業(yè)：
1.①?gòu)淖置嫔峡?形容他們走得非常小心,因?yàn)樽叩檬切÷?惟恐哪一步有閃失。②這個(gè)形象很有象征意義。中年的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家也應(yīng)該是這樣。
2.《散步》一文主要寫(xiě)了祖孫三代人在一起散步的平凡小事。這家人互敬互愛(ài)、相互體諒的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
3.從課文中心的角度：責(zé)任從深度：我的世界相關(guān)鏈接：教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感知內(nèi)容，理解尊老愛(ài)幼的人性美。
2、涵詠閱讀課文，感受生機(jī)勃勃的意境美。
3、動(dòng)情朗讀課文，理解尊老愛(ài)幼的人性美。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解尊老愛(ài)幼的人性美，理解尊老愛(ài)幼的人性美。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
復(fù)習(xí)展示：
收集有關(guān)友誼的詩(shī)句，寫(xiě)在下面，并和同學(xué)們交流。
一、預(yù)習(xí)展示：
1、請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)親情的詩(shī)句、格言警句，整理在下面。
2、給加點(diǎn)的字注音。
分歧（），拆散（），粼粼（），嫵媚（），粗獷（），小心翼翼（），漣漪（），瀟灑（）。
3、解詞：
粼粼：
各得其所：
4．閱讀課文三遍，思考下面得問(wèn)題：
本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
從字里行間，你感受到了一個(gè)怎樣的家庭？
二、合作探究：
1、有感情的朗讀課文，感悟他們美麗的心靈，在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)？并說(shuō)出你的理由。
2找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，分別寫(xiě)了哪些景物？你感悟到什么樣的意境和哲理？
3、“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解，并和同學(xué)們交流。
三、達(dá)標(biāo)反饋：
1、以“散步”為標(biāo)題有什么作用？
2、“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話(huà)一樣”這句話(huà)的意思是什么？
2、家庭出現(xiàn)分歧時(shí)，文中說(shuō)：“不過(guò)，一切都取決于我�！逼湓蚴鞘裁矗亢髞�(lái)我為什么決定委屈兒子？
3、“那里有金色的菜花，兩行整齊的.桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘�！睂儆谑裁疵鑼�(xiě)？在文中有什么作用？
4、“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)”反應(yīng)了人物（）品質(zhì)，體現(xiàn)了（）的家庭關(guān)系。
四、拓展延伸：
你知道哪些有關(guān)孝敬父母的歌曲？把歌詞整理在下面吧。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想：
莫懷戚的《散步》是一篇表現(xiàn)家庭成員間真摯感情的散文，文質(zhì)兼美。讀出它的深層含義對(duì)七年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，很不容易。新課程理念積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以我采取以學(xué)生活動(dòng)為主的授課方式，讓他們自由閱讀課文，組織學(xué)生討論，學(xué)生、老師、文本之間平等地對(duì)話(huà)。讓他們通過(guò)討論，迅速整體把握課文內(nèi)容，理解主題。讓他們自由選取感點(diǎn)欣賞，在研討中進(jìn)入散文的意境，領(lǐng)略散文的美。
教學(xué)流程：設(shè)身處地，導(dǎo)入新課故事接龍，感知理解課文美點(diǎn)尋蹤，探詢(xún)美感。
二、教案：
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
（2）品味文中畫(huà)面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。
2、過(guò)程與方法
�。�1）學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文，發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美，提高學(xué)生的審美情趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命，勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。
教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命的情感。，
教學(xué)難點(diǎn)理解文章的深刻含義。
教學(xué)方法以學(xué)生活動(dòng)為主，適時(shí)予以點(diǎn)撥，組織學(xué)生討論。
教具、實(shí)驗(yàn)情況
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)一：設(shè)身處地，導(dǎo)入新課
辛福的家庭是美好的、溫馨的，辛福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛(ài)，即使產(chǎn)生了分歧，其解決也體現(xiàn)了溫馨、和諧。
設(shè)想一下，晚飯后，全家人聚在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你卻喜歡看言情故事武打片，遙控器在爸爸手中，他會(huì)怎么辦？如果在你手中呢？
今天，我們共同欣賞莫懷戚的散文《散步》，看看作者家庭成員之間的分歧是怎樣解決的.？
教師范讀課文，學(xué)生感知課文。
活動(dòng)二：故事接龍，感知理解課文
（一）故事接龍，感知課文
1、《散步》寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)大家把文章的故事情節(jié)分解成若干個(gè)小故事，我們來(lái)個(gè)故事接龍。
2、了解故事中得人物概括人物間的關(guān)系（鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度說(shuō)，選取其中一種板書(shū)）？
3、教師點(diǎn)撥：據(jù)作者講，本文就是取材于一次全家三代四口的散步，正因?yàn)樗鼇?lái)源于生活，是真實(shí)的，所以才感人。我們寫(xiě)作文也應(yīng)該學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。
�。ǘ┰僮x課文，理解內(nèi)容
1、教師點(diǎn)撥：我們已經(jīng)初步把握了文章的故事情節(jié)，這只是最表面的東西，還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行更深一層的探討，進(jìn)而理解其內(nèi)容，把握主旨。請(qǐng)大家再讀課文，思考下列問(wèn)題：
“我”勸母親、順母親、背母親分別說(shuō)明了什么？
母親改變主意，妻子背兒子又說(shuō)明了什么？
作者寫(xiě)一家人散步這件小事，用了“分歧”、“責(zé)任重大”，是否大詞小用？試解釋?zhuān)?/p>
④如何理解“一霎時(shí)……關(guān)頭時(shí)那樣”和結(jié)尾句。
2、學(xué)生分四人小組討論交流，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。然后推薦一名代表發(fā)表見(jiàn)解。最后師生共同交流，達(dá)成共識(shí)。
活動(dòng)三：美點(diǎn)尋蹤，探詢(xún)美感
1、其實(shí)，一篇成功的散文作品，無(wú)非是三個(gè)方面：一是真，二是善，三是美。真就是真實(shí)，源于生活，前面已講過(guò)。文章宣揚(yáng)了尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，這是善。美呢？大家再讀課文，用你們的慧眼來(lái)發(fā)現(xiàn)、文章中的美。（利用小組討論的方式，集體探詢(xún)，集中意見(jiàn)，說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。）
教師示例：文章的開(kāi)頭很美，美在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，美在一開(kāi)始就是“我們?cè)谠谔镆吧仙⒉健边@個(gè)有詩(shī)意的鏡頭。
�。ㄒ唬┤宋锩篮椭黝}美
�。ǘ┱Z(yǔ)言美
（三）意境美（景物描寫(xiě)）
總結(jié)
1、這節(jié)課我們從幾個(gè)方面發(fā)現(xiàn)了《散步》中蘊(yùn)含的美，可以說(shuō)接受了一次美的洗禮，希望大家課后對(duì)課文再進(jìn)行品味，從中發(fā)現(xiàn)更多的美。
2、拓展延伸。
分發(fā)《父父子子》課外閱讀練習(xí)。
學(xué)生積極發(fā)言，各自在這種情況下的做法，其他同學(xué)評(píng)論，大家暢所欲言。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，感知課文，了解內(nèi)容。
學(xué)生采取自己喜歡的方式正確、流利有感情的朗讀課文。
學(xué)生先同位討論，然后積極發(fā)言，其他人補(bǔ)充，最后師生達(dá)成共識(shí)。明確：
學(xué)生先討論，教師點(diǎn)撥，然后積極發(fā)言，
學(xué)生分四人小組，進(jìn)行積極討論。
每組推薦一名代表，發(fā)表本組的討論成果。
師生共同交流，達(dá)成共識(shí)。
愛(ài)、尊、孝
疼、護(hù)
不，借散步反映尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，以小見(jiàn)大。
④參考課后練習(xí)一。
學(xué)生討論。
師生共同交流達(dá)成共識(shí)。
（一）人物美和主題美
人物：“我”誠(chéng)懇孝敬；妻子賢良溫順；母親老邁順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽(tīng)話(huà)懂事天真可愛(ài)。
主題：宣揚(yáng)了尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
（二）語(yǔ)言美
1、對(duì)稱(chēng)。
2、含義豐富。
3、意在言外。
（三）意境美
第一處：南方初春田野的描寫(xiě)。
第二處：母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物
兩處景物描寫(xiě)富有詩(shī)情畫(huà)意，蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。
以學(xué)生熟悉的家庭到導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
為新課的學(xué)習(xí)設(shè)置情境。
加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的感知和理解。
整體感知課文。
初步理解課文內(nèi)容。
使學(xué)生了解真實(shí)的重要性。
深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
使學(xué)生不僅理解課文，而且學(xué)會(huì)欣賞文章的美。
示例，給學(xué)生一個(gè)模仿的規(guī)范。
分組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。
使學(xué)生對(duì)文章整體有一個(gè)全面而又深刻的理解。
使學(xué)生有所鞏固。
板書(shū)設(shè)計(jì)：（一）
愛(ài)護(hù)幼小的生命
成熟的生命人生的一種責(zé)任
善待衰老的生命
�。ǘ�
意（疼）依
主從
變孫
改散步子
互相敬愛(ài)
母親（老）和睦融洽兒子（幼）
（孝）背母親妻背兒（護(hù)）
（尊順母親我責(zé)妻子
�。◥�(ài)）勸母親任感委屈兒（愛(ài)）
使命感
尊老愛(ài)
幼
�。ㄈ�
散步
莫懷戚
真：源于生活
善：尊老愛(ài)幼
美：物美、主題美
語(yǔ)言美
意境美
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1.了解文章的大致內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主旨。
2.掌握課文巧妙的構(gòu)思及以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，挖掘生活中可供寫(xiě)作的素材。
3.學(xué)會(huì)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1.能通過(guò)閱讀，了解作者用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物感情的方法。
2.學(xué)習(xí)并感受這篇散文在語(yǔ)言、構(gòu)思與立意等方面的好處。%{f
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)閱讀能力和對(duì)寫(xiě)作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫(xiě)好作文的信心。
2. 理解尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】8
重點(diǎn)：品味細(xì)節(jié)，感受課文。
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中理解“小”“大”其實(shí)是一體的東西，“大”（思想情感、立意、主旨）是蘊(yùn)含在“小”（故事、細(xì)節(jié)、情節(jié)）里面的東西，二者是不可分離的。]
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、視頻導(dǎo)入
感恩的心視頻導(dǎo)入
一個(gè)女孩用回到山區(qū)做教師的方式來(lái)回報(bào)那些資助她上學(xué)的無(wú)名的人們，這是一種感恩的表現(xiàn)�！笆苋说嗡鳟�(dāng)以涌泉相報(bào)”這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)�！鞍偕菩橄取逼鋵�(shí)我們最應(yīng)該感謝的是給了我們生命的我們的父母。
我們今天帶著一份感恩的心走進(jìn)著名大學(xué)教授莫懷戚先生的家庭，看在看這個(gè)普通的家庭里發(fā)生了一件什么樣的事。
二、聽(tīng)文入境
1、從課文的字里行間，你知道這個(gè)家庭發(fā)生怎樣的一件小事，從這件小事你又看到了一個(gè)怎樣的家庭？
從課文的字里行間，我知道這個(gè)家庭老中幼三代在春天的田野里散步。在散步的路線上發(fā)生了分歧，最后是和諧的解決了，表現(xiàn)了一家人其樂(lè)融融的親情。從這件小事你又看到了一個(gè)這是一個(gè)溫馨、和諧 的家庭。
二、讀文生情
1、請(qǐng)每組推選出一位最有實(shí)力的同學(xué)進(jìn)行朗誦之星的評(píng)選。
要求：1、感情基調(diào)：歡愉而深沉2、語(yǔ)速：中速但有變化（4節(jié)歡快，8節(jié)舒緩）3、重音：需要特別強(qiáng)調(diào)的地方、感情深沉的地方讀出重音4、語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，不宜過(guò)高或過(guò)低。
2、真情有約
主持人：同學(xué)們，東臺(tái)臺(tái)“真情有約”欄目又和您見(jiàn)面了。我是主持人沈榮，我們的口號(hào)是：用眼睛發(fā)現(xiàn)愛(ài)，用心靈感受愛(ài)，用真情表達(dá)愛(ài)。
今天的主題是：親情無(wú)價(jià)，現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)來(lái)的嘉賓是重慶師范大學(xué)教授、著名作家莫懷戚一家，他們一家在一個(gè)初春的田野上散步，發(fā)生了一件雖然平常但卻感人的事情，請(qǐng)大家以熱烈的掌聲歡迎他們一家。
主持人：我想問(wèn)一下，莫先生工作那么繁忙，怎么想起來(lái)要和一家人出去散步的呢？
莫先生：為了讓母親出去散散心，為了一家人出去欣賞春天的美景。
主持人：聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谏⒉降倪^(guò)程中還發(fā)生了一件事情？莫太太，你能說(shuō)說(shuō)嗎。
莫太太：發(fā)生分歧，母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
小組合作，試根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，撰寫(xiě)一段訪談錄。
小結(jié)：分歧的產(chǎn)生緣于愛(ài)，分歧的解決更凝聚了愛(ài)。這是溫馨而沉重的家庭責(zé)任，這是中華民族尊老愛(ài)幼的美德，這是天地間最感動(dòng)人心的和諧之美。其實(shí)，和諧并不僅體現(xiàn)在家庭生活中，和諧也是全社會(huì)、全人類(lèi)的理想和追求。
同學(xué)們，還記得奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式嗎？開(kāi)幕式向世人展示了中國(guó)的一個(gè)漢字：“和”，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這個(gè)精彩的設(shè)計(jì)，感受一下和諧的無(wú)窮魅力。
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一個(gè)和字，凝聚了中華民族悠久醇厚的文明精髓，它是億萬(wàn)家庭和睦生活的寫(xiě)照，它是中國(guó)社會(huì)和諧發(fā)展的強(qiáng)音，它是世界人民對(duì)和平安定的渴望。
用眼睛發(fā)現(xiàn)愛(ài)，用心靈感受愛(ài)，用真情表達(dá)愛(ài)。親愛(ài)的觀眾，我們今天的真情有約欄目到此就要結(jié)束了，感謝大家的參與。
三、品文悟理
好的文章、好的語(yǔ)言，不僅要讀，還要有所得。同學(xué)們，拿出你的語(yǔ)文積累本，把你認(rèn)為精彩的、你喜愛(ài)的語(yǔ)言積累下來(lái)，并思考它好在哪兒，作點(diǎn)賞析。
1、生活細(xì)節(jié)顯示“人情美”。
友情提示：細(xì)節(jié)是指人物細(xì)微的舉止行動(dòng)或細(xì)微的情節(jié)。它具有典型意義，如果運(yùn)用恰當(dāng)，會(huì)耐人尋味。
我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路”。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”
賞析：這兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反映了兩代人的具體心態(tài)，具體表現(xiàn)了一個(gè)幸福的家庭，在散步中互敬互愛(ài)，感情十分融洽的氣氛，有一種濃濃的人情美。
“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子�！�
賞析：這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感。
2、景物描寫(xiě)展示“畫(huà)面美”。
友情提醒：所謂景物描寫(xiě)就是環(huán)境描寫(xiě)中的自然環(huán)境描寫(xiě)。散文中景物描寫(xiě)作用就是為所歌詠的對(duì)象的特征服務(wù)的。其作用。一般可以從以下六種情況判斷：1、是否烘托了人物的心情；2、是否渲染了氣氛；3、是否設(shè)置了背景；4、是否烘托了人物形象；5、是否深化了主題；6、是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命�！�
賞析：作者從遠(yuǎn)到近分別描寫(xiě)了“新綠”“ 嫩芽”“冬水”這些顯示出新春旺盛生命力的景物。有動(dòng)有靜，有聲有色，為散步提供了一個(gè)十分優(yōu)美的環(huán)境，為后面兒子覺(jué)得走小路有意思做了鋪墊，同時(shí)也為全文奠下一個(gè)禮贊生命的感情基調(diào)。
“金色的菜花，整齊的'桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘�！�
賞析：這是描寫(xiě)母親所見(jiàn)到的小路遠(yuǎn)處景物，照應(yīng)了上文兒子所說(shuō)的“小路有意思”。同時(shí)又流露出對(duì)生活的酷愛(ài)，以此為背景襯托出一家人的和睦、溫馨，其樂(lè)融融。景美、情美相得益彰。
“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去”。
賞析：文章結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)這一段景物描寫(xiě)，進(jìn)一步突出了文章的主旨，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
3、“輕描淡寫(xiě)”感受“語(yǔ)言美”。
“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕”，
賞析：該句結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容相關(guān)、句式對(duì)稱(chēng)，語(yǔ)句形式整齊、連貫，富有形式美和音韻美。
4、敘事起伏體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)美”。
1、后來(lái)發(fā)生了分歧，母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
2、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路”。
3、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”
賞析：文中寫(xiě)散步，本該照直走下去，而文章卻起了一個(gè)波瀾：“母親要走大路”，“兒子要走小路”。等到“我”出于愛(ài)母之心，決定走大路時(shí)，事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展，母親要改走小路。真是一波未平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了“我”對(duì)母親的摯愛(ài)，母親對(duì)孫子的親情。
5、深層感悟品味“意境美”。
但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
賞析：文中“我”和妻子就代表著中年人，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，說(shuō)背起的是“整個(gè)世界”，大詞小用，其實(shí)表達(dá)出一種對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的珍愛(ài)——生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下傳遞。體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。
四、拓展抒情
孟子：老吾老、幼吾幼
“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉。這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”
�。喔�
親情流淌
家是黑夜里的北斗，我是在北斗星光引航下的一片孤舟。
家是________ _______, 我是________ _______。
感受生活
幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，傳達(dá)著深切的關(guān)愛(ài)。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。
請(qǐng)你描述溫馨的生活瞬間！
課后寄語(yǔ)：
如果愛(ài)是左右手
就該一只遞給孩子,
一只遞給老人；
如果愛(ài)是左右手
就該一只遞給朝陽(yáng),
一只遞給晚霞；
如果愛(ài)是左右手
就該一只遞給早春,
一只遞給晚秋；
如果愛(ài)是左右手
就該一只遞給未來(lái),
一只遞給歷史。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、課題：散步
二、教材分析：
蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的主題是“人生體驗(yàn)”，課文莫懷戚的《散步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜，但是意蘊(yùn)豐富，耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細(xì)流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光
文章通過(guò)描寫(xiě)一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互愛(ài)、融洽和睦的關(guān)系，禮贊了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負(fù)重任的中年人對(duì)生活的高度使命感可以說(shuō)，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語(yǔ)言平易樸實(shí)，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著清新淡雅芬芳的精美對(duì)稱(chēng)句
讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行
三、設(shè)計(jì)思路：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛(ài)幼的人性美；
2.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美；
3. 誦讀品味課文，領(lǐng)悟文章生機(jī)蓬勃的意境美；
4. 培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在純自然狀態(tài)的閱讀中，學(xué)生喜歡《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊(yùn)涵的愛(ài)、責(zé)任感和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處，并在以后的歲月里逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，則殊為難得而我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)想是希望通過(guò)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生全面感受文本，感悟作品的語(yǔ)言美、人性美，并勾連生活，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升，最終將這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：有一種最為簡(jiǎn)易而又永遠(yuǎn)時(shí)尚、永遠(yuǎn)流行的健身運(yùn)動(dòng)大家知道是什么嗎?
是散步散步是件挺不錯(cuò)的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說(shuō)的這些了——散步，還能增進(jìn)家人之間的了解與和睦。
不過(guò)，如果散步中有了分歧，又沒(méi)有得到合理解決，不但不能增進(jìn)和睦，還會(huì)傷感情呢!今天我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況，是怎么解決的。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：自然親切，又非常淺顯的問(wèn)題式的導(dǎo)入，能夠激發(fā)同學(xué)帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀狀態(tài)。
預(yù)習(xí)檢查：詞語(yǔ)積累
給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：嫩芽(nèn) 霎時(shí)(shà)水波lín lín(粼粼)分qí(歧)。
【自主學(xué)習(xí)】
1。聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦，思考：①散步的人有哪些?②散步的季節(jié)呢?③在哪散步?④散步途中發(fā)生了什么事?⑤事情的結(jié)果如何?⑥從字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
2。下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈快速閱讀課文，思考：
�、僭谡麄�(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是?
�、谠谧叽舐�、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算?
3。從課文中你讀到了課文表現(xiàn)的是什么主題?
( (1)一家人的互敬互愛(ài) (2)中年人對(duì)生活的使命感(3)尊老愛(ài)幼的頌歌 )
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀、自讀，簡(jiǎn)單的問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，感知人物形象，對(duì)文章的主題有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
【合作交流】
學(xué)生再讀課文，品評(píng)課文美點(diǎn)：
1。品內(nèi)容將文中最能體現(xiàn)親情的詞語(yǔ)或句子找出來(lái)，讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎?
(先讀句子，然后談?wù)勛约簩?duì)這句話(huà)的體會(huì)同組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容為該同學(xué)的體會(huì)是否合理，有沒(méi)有讀出感情。
每個(gè)小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語(yǔ)與全班同學(xué)共享先讀后談體會(huì)其余學(xué)生準(zhǔn)備評(píng)價(jià)教師根據(jù)學(xué)生的理解，可讓學(xué)生多讀學(xué)生可能找到的句子與詞語(yǔ)：
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面；
小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的.加起來(lái)，就是整個(gè)世界)
2。品語(yǔ)言 文中有不少語(yǔ)句是大致對(duì)稱(chēng)的，請(qǐng)你為它們劃分節(jié)奏讀讀看。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處
(1)母親/要走/大路。大路/平順;我的兒子/要走/小路，小路/有意思。
(2)我的母親/老了，她/早已習(xí)慣/聽(tīng)從/她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子/還小他/還習(xí)慣/聽(tīng)從/他高大的父親。
(3)我/蹲下來(lái)背起了/母親，妻子/也蹲下來(lái)背起了/兒子
(4)我的母親/雖然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;兒子/雖然/很胖，畢竟/幼小，自然/也輕。
提示：以?xún)?yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了和諧美滿(mǎn)的親情，且富于趣味除了以上找的句子外，文中還有讓你感動(dòng)或你特別喜歡的語(yǔ)句嗎?為什么?
3。品寫(xiě)法
本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描寫(xiě)著墨不多，卻充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，作者寫(xiě)了哪些景物?有何作用?
(學(xué)生找出景物描寫(xiě)的句子，討論交流)
明確：第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)，顯示了不可遏制的生機(jī)這是對(duì)生命的高歌，是對(duì)生命力的禮贊第二處描寫(xiě)的是母親所望見(jiàn)的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露出對(duì)生活的
熱愛(ài)，對(duì)生命的珍惜
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)探究到小組全員參與，既讓每個(gè)人都活動(dòng)起來(lái)，又可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性，肯定學(xué)生的新的見(jiàn)解可以讓學(xué)生更好地展示自己的體驗(yàn)，進(jìn)一步感受親情，領(lǐng)悟本文語(yǔ)言的美
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)13
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知、理解文章思想內(nèi)容。
2、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
多少個(gè)日落，多少個(gè)清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉(xiāng)間的田野，今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》
二、“三讀”課文
通過(guò)“三讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)文章的思想美和語(yǔ)言美。
1、“一讀”課文，整體感知內(nèi)容。
�。�1）教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，理解這篇課文寫(xiě)了一件什么事。
�。ㄟ@篇課文是敘事散文，請(qǐng)用一句話(huà)概括全文內(nèi)容。）
教師提示：（出示幻燈片）（什么人？在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？）
學(xué)生回答后老師總結(jié)，并出示幻燈片明確：（一家祖孫三代在初春的田野上散步。）
�。�2）學(xué)生自由朗讀課文，圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)框架。
可指名回答。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來(lái)啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書(shū)。
師明確：“我”勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。
師：家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。在散步的過(guò)程中，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚(yú)與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚(yú)而取熊掌�！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少；兒子年紀(jì)尚幼，來(lái)日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”（板書(shū)）的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”（板書(shū)）的美德。同時(shí)母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德，是——愛(ài)幼。）
�。ㄗ鹄吓c愛(ài)幼最好由學(xué)生總結(jié)出。）
2、二讀課文，把握文章主旨，體會(huì)親情美。
�。�1）學(xué)生討論并回答在整個(gè)散步過(guò)程中，誰(shuí)做得最好？并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
老師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景（明確：最后一段）
�。�2）請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一段
�。�3）提問(wèn)：營(yíng)造一個(gè)如此和諧的家庭，奧妙在哪？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生扣住“尊老愛(ài)幼”“責(zé)任感”）
�。�4）投影出名人名言，學(xué)生一起朗讀
�、倮先撕蛢和瘜儆谏鐣�(huì)中的弱勢(shì)群體，他（她）們的生活狀態(tài)，最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì)國(guó)家的文明程度。
�、诓赣优莿�(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文明之舉。（培根）
老師總結(jié)：培根的話(huà)讓我們想到了中國(guó)已傳承幾千年的美德：孝。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，說(shuō)說(shuō)“孝”的寫(xiě)法。
3、三讀課文，品味語(yǔ)言美
我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語(yǔ)句，朗讀出來(lái)，并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
�。�1）含蓄美：（找出你認(rèn)為含義豐富的句子）
�。�2）對(duì)稱(chēng)美：（找出前后對(duì)稱(chēng)，形式整齊勻稱(chēng)的語(yǔ)句）
�。�3）景物的烘托美：（找出文中描寫(xiě)景物的語(yǔ)句進(jìn)行賞析）
老師做一個(gè)示范，我選擇一句具有“對(duì)稱(chēng)美”特點(diǎn)的句子
進(jìn)行賞析
"他現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像小時(shí)候很聽(tīng)他的`話(huà)一樣。"
賞析：我小時(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽(tīng)母親的話(huà)；母親現(xiàn)在老
而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿(mǎn)骨肉之情。
理解以下句子的含義：
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�
明確：
“世界”在這里大詞小用，突出中年一代責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國(guó)家都是如此
景物描寫(xiě)的作用：為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊
三、教師小結(jié)
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián)，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。（畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》）
老師在備課的時(shí)候有感而發(fā)，根據(jù)這篇文章的內(nèi)容擬了一副對(duì)聯(lián)：
上聯(lián)：全家四口早春散步互讓互敬
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相親相愛(ài)
橫批：和諧一家
把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿(mǎn)，闔家幸福！最后就讓我們?cè)谶@首《相親相愛(ài)》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我勸母親散步
全家人一起散步
走大路（我）
路線的分歧走小路（母親）
分歧的解決我決定委屈兒子
母親卻依從了孫子
我背起母親，妻子背起兒子
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)情分析：初一學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)散文，對(duì)散文語(yǔ)言的賞析和情感的理解存在一定難度；本文想要傳達(dá)出的中年人的責(zé)任對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有切身體驗(yàn)，理解起來(lái)有些困難。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1． 知識(shí)與技能：能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感
2． 過(guò)程與方法： 教師提問(wèn)引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)揣摩重點(diǎn)字詞加強(qiáng)感情體會(huì)。
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：理解文章尊老愛(ài)幼的人性美。
重點(diǎn)：能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。
學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。
難點(diǎn)：理解“生命”“責(zé)任”的主旨
學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法、討論法、合作探究
教學(xué)過(guò)程：
(一)設(shè)置情境，明確任務(wù)
1.學(xué)生觀看央視公益廣告《老爸的謊言》談感受，明確公益廣告就是要向社會(huì)發(fā)出呼吁或者號(hào)召，引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣。
2.關(guān)愛(ài)老人是當(dāng)今的熱點(diǎn)，學(xué)校要開(kāi)展“關(guān)愛(ài)老人”宣傳日，希望咱們同學(xué)能夠幫忙策劃些形式新穎、宣傳效果好的節(jié)目，助力社區(qū)活動(dòng)。受公益廣告的啟發(fā)，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫社區(qū)做個(gè)公益廣告劇本，拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站，效果應(yīng)該不錯(cuò)。剛好，今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》就是這一類(lèi)的文章，同學(xué)們幫老師看看這個(gè)素材有沒(méi)有改編的價(jià)值。
[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(二)多種方式朗讀，多角度理解課文的思想感情
任務(wù)一:確定文本的使用價(jià)值。
1.迅速瀏覽全文，說(shuō)出文章寫(xiě)了什么事，重點(diǎn)是什么。
2.在文中圈畫(huà)或標(biāo)注散步前后，“我” 的所作所為、所思所想及原因，發(fā)掘出文章蘊(yùn)含的值得宣傳的品質(zhì)、情感、精神等。
5.全班交流，確定主題并填寫(xiě)。
預(yù)設(shè):
交流第一階段，基本能夠說(shuō)出“親情”“孝順”，但說(shuō)不出“責(zé)任”“生命
交流第二階段，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第六段，體會(huì)“我”的心理，學(xué)生會(huì)關(guān)注到“責(zé)任”，教師引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)的責(zé)任，什么責(zé)任，“我”對(duì)這份責(zé)任的態(tài)度。學(xué)生會(huì)順利體會(huì)到中年人主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。也可以順便解決“就是整個(gè)世界”的理解。
預(yù)設(shè)主題:孝順:尊老愛(ài)幼:親情:中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，家庭和睦。
任務(wù)二:確定片名。
1.帶著對(duì)文章主題的理解，全班有感情朗讀全文，醞釀一個(gè)別致的片名。
2.交流自己擬的名字并陳述理由。
預(yù)設(shè)
問(wèn)題預(yù)設(shè):學(xué)生可能沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，教師要提示，可以從內(nèi)容、主旨的角度擬�？赡苓�是打不開(kāi)思路，進(jìn)一步提示學(xué)生從事件要素(人物、時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、 事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 事件的波折等)的角度展開(kāi)，注意貼近主題。
從內(nèi)容角度擬的劇名:
《背》:這個(gè)故事的重點(diǎn)是“背”，同時(shí)“背”容易讓人聯(lián)想到責(zé)任。
《一家人》:其實(shí)這就是一個(gè)一家人怎樣和睦相處的故事，“一家人”溫馨美好，體現(xiàn)著親情。
《三代》:故事講的是“愛(ài)”在三代人之間流淌的動(dòng)人故事，揭示的是人類(lèi)生命輪回中獨(dú)有人性光輝。
《初春的田野上》:這是故事的地點(diǎn)，但是卻被作者渲染出了象征的意味，象征生命的美好與蓬勃，象征親情的美好，象征和諧家庭的幸福。
從主旨角度擬的劇名:《孝順》《尊老愛(ài)幼》《和睦》《責(zé)任》《親情》《生命》等
任務(wù)三:撰寫(xiě)人物說(shuō)明。
1.列出人物，按照人物分角色表演讀，走進(jìn)人物內(nèi)心，把握人物思想性格特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)問(wèn)題:學(xué)生可定會(huì)提出妻子沒(méi)有語(yǔ)言怎么辦的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生回到文本體會(huì)，是不是沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有態(tài)度，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護(hù)丈夫的面子，在分歧面前賢惠明理。對(duì)于一些學(xué)生，母親的善解人意也需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意，立足于不讓兒子覺(jué)得歉疚不安，也為了不讓兒子非要堅(jiān)持走大路而鬧得大家不高興的角度，思考為什么母親要說(shuō)“我走不過(guò)去的地方，你就背著我”。
“我”:有鮮明的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，愛(ài)自己的兒子，但知道更應(yīng)該孝順
時(shí)日不多的母親。
母親:慈愛(ài)、善解人意。
妻子:賢惠。
兒子:活潑可愛(ài)，聰慧懂事。
2劇本提綱:
主題
片名
人物說(shuō)明
細(xì)節(jié)
旁白
[設(shè)計(jì)意圖]以任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理和對(duì)文章主題的把握。
人物形象已經(jīng)豐滿(mǎn)，為了讓課本劇更加精彩，繼續(xù)完善我們的劇本。
[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)熱情。
(三)品味語(yǔ)言美，完善劇本
任務(wù)一:
品味語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)原文中更動(dòng)人的素材。
1.潛心誦讀，畫(huà)出讓自己內(nèi)心有所觸動(dòng)或能讓自己頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面的.地方。
2.學(xué)生朗讀有感覺(jué)的句子，并說(shuō)出給自己怎樣的感覺(jué)。
問(wèn)題預(yù)設(shè):學(xué)生對(duì)句子沒(méi)有感覺(jué)，教師舉例從煉字、對(duì)稱(chēng)句、描寫(xiě)等不同角度做示范。
學(xué)生對(duì)句子有感覺(jué)，就是說(shuō)不出來(lái)。比如對(duì)稱(chēng)句，教師示范，如“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣”。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生將找到的句子分類(lèi)整理。
1）富有生活情趣的細(xì)節(jié)，讓文章充滿(mǎn)人情味。
小家伙突然叫起來(lái):“前面 也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子!”
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意:“還是走小路吧!”她的眼睛順小
路望去:那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
2）煉詞:精撿出生活中貌似普通卻又能激發(fā)讀者想象的詞。
例1:我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
賞析:準(zhǔn)確的用詞，一字觸動(dòng)心弦，生活中經(jīng)歷的畫(huà)面被激活，自動(dòng)涌向腦際
例2:我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。
3）傳神描寫(xiě):將春天移至面前，可聽(tīng)可感。
例如:田里的冬水也咕咕地起著水泡兒....
賞析:將春天移至面前，可聽(tīng)可感。
4）理趣。
例如:我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日己短。
賞析:直指生命的逝去的殘酷現(xiàn)實(shí)，觸動(dòng)情弦，感染力大增。
5）對(duì)稱(chēng)句。
例1:她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。
賞析:將現(xiàn)在與過(guò)去對(duì)舉，觸動(dòng)心弦，打開(kāi)記憶，現(xiàn)實(shí)與記憶的畫(huà)面同時(shí)出現(xiàn)，生命的輪回之感油然而生，愛(ài)的傳遞如在眼前，增加文字的厚度。
例2:我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
賞析:對(duì)稱(chēng)的句子能化抽象為形象，形象揭示中年人在家庭和生命的傳承中的地位和作用，中年人的兩頭:一邊是老人，一邊是孩子。
例3:前面也是媽媽和兒子，后面也是 媽媽和兒子。
賞析:母親老了，需要兒子陪伴照顧，兒子還小，需要妻子陪伴照顧，“尊老愛(ài)幼”生動(dòng)地寫(xiě)在散步的路上:中年人的責(zé)任、中年人的擔(dān)當(dāng)生動(dòng)地寫(xiě)在散步的路上。
總之，對(duì)稱(chēng)的句子不但形式整齊，更是耐人尋味，飽含思想的張力。
�。ㄋ模⿲�(duì)稱(chēng)短詩(shī)，升華主題
公益廣告最后的畫(huà)外音或是字幕都會(huì)像一篇文章結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛一樣，留一段精致而又富含哲理的話(huà)，引人深思，發(fā)人深省。那么也請(qǐng)同學(xué)們用上我們今天剛學(xué)的對(duì)稱(chēng)句，寫(xiě)一首小詩(shī)濃縮這小事，升華這大愛(ài)，配在你的公益廣告結(jié)尾，一定增色不少。
(1)學(xué)生結(jié)合對(duì)主題的理解，嘗試使用對(duì)稱(chēng)句做短詩(shī)。
(2)組內(nèi)交流，互相激發(fā)靈感，推薦好作品全班展示。
教師給出示例：
初春田野上，兩對(duì)母子，兩種生命，產(chǎn)生了一個(gè)分歧；
粼粼波光中，一對(duì)夫妻，一種責(zé)任，承載了整個(gè)世界!
（五）作業(yè)
完成并充實(shí)課本劇提綱
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)設(shè)想：
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。因此，我想，在本文的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)交流，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染，讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟、共鳴、升華、傳遞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感受親情
�。�、多媒體，歌曲《讓愛(ài)住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。（課間播放）
聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖，引發(fā)學(xué)生的想象，揭示課題。
導(dǎo)語(yǔ)：親情是無(wú)處不在的，每一個(gè)家庭都充滿(mǎn)了親情。家是讓我們遮蔽一生風(fēng)雨的港灣。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。跟他們一家三代去《散步》,去分享他們家那濃濃的親情。
二、走進(jìn)散步、感悟親情
1、聽(tīng)讀全文，要用心來(lái)聽(tīng)，并留意自己聽(tīng)后的第一感受，按下列句式說(shuō)一說(shuō)：
——（人物）在——（時(shí)間）——（地點(diǎn)）
——(事情)，——（結(jié)果），我感受到了——
�。ǹ陕�(tīng)錄音或教師配樂(lè)范讀，目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴，一起走入文本，去體味那濃濃的親情）
２、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。勾畫(huà)出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子,并說(shuō)說(shuō)你的心理感受.
�。�、同桌交流感悟。讀文中讓你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子，并說(shuō)說(shuō)這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情。
三、交流感悟、共賞親情
導(dǎo)語(yǔ)：讓我們來(lái)共同分享這一家人的濃濃親情（學(xué)生基本能說(shuō)出以下句子，再結(jié)合學(xué)生的所說(shuō)，適當(dāng)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)分析，并注意抓住重點(diǎn)）
�。�1）、“到了一處，我蹲下來(lái)，背起母親；妻子也蹲下來(lái)，背起兒子……”
引導(dǎo)：這是一幅怎樣的畫(huà)面？我和妻子是否心甘情愿的背？
明確：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，非常幸福、溫馨的親情。
�。�2）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。”
引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽(tīng)“我”的？
明確：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這是一個(gè)民主的家庭。
�。�3）、母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣……
引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來(lái)？而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來(lái)？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個(gè)人放在家里，老人會(huì)怎樣想？母親最后出來(lái)了，當(dāng)時(shí)，兒子會(huì)怎么勸？（可進(jìn)行角色表演，勸的過(guò)程中可加入文中景色描寫(xiě)的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格）
�。�4）、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路�！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧�！�
引導(dǎo)：母親和兒子發(fā)生什么的分歧？“我”經(jīng)過(guò)思考，作出了怎樣的決定？
明確：在走大路還是走小路的問(wèn)題上，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情景，有一種濃濃的人情美。
（5）、他說(shuō)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�
引導(dǎo)：這句話(huà)可以看出他的兒子是個(gè)怎樣的孩子？
明確：兒子這句話(huà)極富童趣。他很天真可愛(ài)。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿(mǎn)溫馨的天倫之樂(lè)。聽(tīng)了孩子的話(huà)，我們都笑了，為散步增添了很多快樂(lè)。
（6）、我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。（重點(diǎn)研讀）
引導(dǎo)：母親和兒子并不重，但我和妻子為什么要走得慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地？為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？”
學(xué)生暢所欲言：A、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣。B、擔(dān)心背上的一老一小摔了。C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。D、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和妻子對(duì)兒子的愛(ài)心。如果走得很快，顯得不耐煩，不能體現(xiàn)濃濃親情……
老師小結(jié)：年老的母親和幼小的孩子，都需要我們的照顧和關(guān)心。每個(gè)家庭都是如此，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)民族都是由每個(gè)這樣的家庭所組成。因而，中年人肩負(fù)的也是一種歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的`境界，意蘊(yùn)更深刻。
�。ㄗⅲ好恳惶帉W(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊(yùn)。通過(guò)學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）
�。�7）、總結(jié)：一家人在田野上散步，很平常，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖。
讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x全文，細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份令人感動(dòng)的親情。
四、悉心捕捉、訴說(shuō)親情
導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)人從小到大，都和自己的父母朝夕相處，每個(gè)人身邊都有一份濃濃的親情，這份親情是無(wú)聲無(wú)息的，也是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會(huì)。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勂綍r(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)你的，你又為他們做過(guò)什么？
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。全班交流。
（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來(lái)，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感。盡可能讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步明白，要珍惜親情，懂得關(guān)愛(ài)家庭，關(guān)心父母。）
老師也有故事要講：從反面舉例，引導(dǎo)學(xué)生明白，要孝敬父母，尊重父母
五、情濃落筆、抒寫(xiě)親情
導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)親情，我們有說(shuō)不完的故事，講不完的細(xì)節(jié)。情濃之時(shí)化為文，請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫(xiě)下來(lái)。（配樂(lè)：薩克斯《回家》）
1、以親情為話(huà)題寫(xiě)一組排比句來(lái)贊美親情
2、以親情為話(huà)題編一則50字左右的短信來(lái)歌頌親情
3、寫(xiě)一首反映親情的小詩(shī)
4、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對(duì)聯(lián)呼喚親情（選擇其一，暢所欲言）
學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。
六、真誠(chéng)行動(dòng)，營(yíng)建親情
導(dǎo)語(yǔ)：親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì)，它需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō)，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只是父母的無(wú)償給予，它更應(yīng)是兒女無(wú)言真誠(chéng)的回報(bào)。家的溫馨和睦要靠家中每個(gè)成員的努力，家的親情營(yíng)造建設(shè)，需要我們每個(gè)人盡一份義務(wù)。
回家以后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁�、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……并把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映用文字記錄下來(lái)，以后的語(yǔ)文課大家交流。
七、古今吟唱，傳承親情
導(dǎo)語(yǔ)：古往今來(lái)，親情被善良的人們代代傳唱，讓我們一齊朗讀唐代孟郊的《游子吟》來(lái)結(jié)束本課，并祝愿我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著愛(ài)，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
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