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《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-31 12:49:51 教學(xué)資源 投訴 投稿

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇精讀課文。這是一篇抒情意味很濃的散文。語(yǔ)言美,意境美,篇章結(jié)構(gòu)美。名為寫(xiě)秋雨,實(shí)在寫(xiě)秋天。把秋天的雨作為一條線索,將秋天眾多的景物串起來(lái),為我們展示了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天,使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是選編這篇課文的主要意圖,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文使用了修辭手法,含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀準(zhǔn)自然段的意思,初步把握文章主要內(nèi)容。

  2、有感情朗讀課文,感受秋天的美好,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時(shí),積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn):感悟藝術(shù)化語(yǔ)言特色及含蓄地抒發(fā)感情。教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),雷雨的洗禮,秋雨姑娘又象一把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨是美好的,神奇的,又是令人陶醉的。品讀第一段

  二、教授新課,產(chǎn)生共鳴。

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,思考一個(gè)問(wèn)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

 。ㄍ澜涣,再指名匯報(bào),師適時(shí)板書(shū):顏色、氣味、聲音。)

  2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并在小組內(nèi)交流自己讀書(shū)后的收獲。

  3、組織學(xué)生班上匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。學(xué)習(xí)第二自然段

  師:喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友,你看到秋雨的色彩了嗎?

  (1)學(xué)生讀文匯報(bào),其他補(bǔ)充回答。師:秋雨的顏色可真多呀!你們看!

 。2)可見(jiàn)展示:(填一填、讀一讀)

  ()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野()的果樹(shù)()的菊花

 。3)口頭練習(xí)填寫(xiě),指名讀,齊讀。

  師:秋雨給我們帶來(lái)了這么多顏色,用文中的一個(gè)詞來(lái)概括是——(生:五彩繽紛)那么,你知道五彩繽紛是什么意思嗎?

  (4)學(xué)生用自己的話表述詞語(yǔ)的含義。

  師:你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句)

  (5)學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)出示下列句子,并知道朗讀、品味。黃黃的葉子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。師:秋雨不僅有好看的顏色,還有好聞的氣味,誰(shuí)聞到了?

 。6)指名讀。(其他同學(xué)閉上眼睛,用鼻子去聞聞,看看都聞到了什么水果的香味了。)

  (7)進(jìn)一步想象:假如你當(dāng)時(shí)就在那碩果累累的果樹(shù)下,看到這么多香甜可口的水果,你想說(shuō)什么呢?你想干什么呢?

 。8)與同桌分享水果的味道。(讀讀第三自然段。)學(xué)習(xí)第四自然段

  2過(guò)渡:水果可真好吃!小朋友,你們知道在秋天里,小動(dòng)物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎?(過(guò)冬)請(qǐng)你自由讀第四自然段,選一種最喜歡的動(dòng)物或植物,把描寫(xiě)它的那個(gè)句子讀熟。

 。、學(xué)生自由讀。(準(zhǔn)備對(duì)話。)

 。、老師扮演秋雨姐姐,學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對(duì)話。

 。场⒊藭(shū)上所說(shuō)的,你還知道其它小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的嗎?

 。、指導(dǎo)朗讀。(放開(kāi)聲音,把小動(dòng)物們、植物們過(guò)冬的快樂(lè)情景讀出來(lái)。)學(xué)習(xí)第五自然段

  過(guò)渡:小朋友,秋天的雨給大地帶來(lái)的是一曲(豐收的歌),給小朋友帶來(lái)的是一首(歡樂(lè)的歌)。(學(xué)生說(shuō),老師板書(shū)。)

  三、學(xué)生合作,配樂(lè)朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》)

  師:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧!

  四、自選作業(yè):

 。1)收集一些描寫(xiě)秋天的詞句。

 。2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

 。3)和爸爸、媽媽一起秋游。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  顏色:五彩繽紛

  秋天的雨

  氣味:香香甜甜

  豐收、歡樂(lè)

  聲音:冬的消息

  六、教學(xué)反思

 。ㄒ唬Ⅻc(diǎn)燃興趣之火,放飛學(xué)生靈性

  《秋天的雨》一課,全文語(yǔ)句優(yōu)美,情感濃烈,將秋天眾多的景物巧妙地串連起來(lái)、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。這一課的教學(xué),我給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的課堂情境,引導(dǎo)學(xué)生入情、動(dòng)情、激情,一氣呵成。課前,我讓學(xué)生觀察身邊秋天的景物,收集秋天的圖畫(huà),增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好,我將收集到的圖片資料(黃黃的銀杏樹(shù)、火紅的楓葉、金黃的田野)展示在學(xué)生面前,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花,學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂(lè)之者”的美好學(xué)習(xí)境界,再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,細(xì)細(xì)品位;課末,讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景,(圖片、配樂(lè)詩(shī)朗誦、動(dòng)畫(huà))讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美,受到美的熏陶。

  (二)、關(guān)注教學(xué)“差異”,發(fā)展學(xué)生個(gè)性

  學(xué)生與生俱來(lái)就各不相同,他們有著不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、性格特點(diǎn)、情趣愛(ài)好。利用這種“差異”的`多樣化,我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解,聆聽(tīng)、了解他人的想法,激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花,如在出示“小朋友的腳,常常被香味勾住”后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住的?并想象:假如你站在瓜地邊、果樹(shù)下、花叢中,最想做的事情是什么?你有沒(méi)有被勾住的感覺(jué)?這時(shí)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法:有的說(shuō),有一次我特別想買(mǎi)一本書(shū),爸爸說(shuō)要我走,我就賴(lài)在書(shū)店里,他怎么說(shuō)我都不走。有的說(shuō)我特別喜歡吃燒烤,當(dāng)走到燒烤攤旁時(shí),聞到那香味,我口水都要流出來(lái)了,我的心被燒烤勾住了。學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談自己對(duì)這句話的理解。

 。ㄈ、注重語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用

  課文中有許多優(yōu)美的詞句,在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰(shuí),像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),并進(jìn)行了說(shuō)話的遷移訓(xùn)練。

 。ㄋ模⒕脑O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

  根據(jù)文本特點(diǎn),我力求通過(guò)多種途徑為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。精美的課件、新穎的板書(shū)設(shè)計(jì)讓學(xué)生從視覺(jué)上,聽(tīng)覺(jué)上都有一種美的感受。因此整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能在快樂(lè)中積極主動(dòng)的深入文本,通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)感受秋天的美麗。教后知不足

  本節(jié)課最大的特色就是以讀為主,讓學(xué)生在讀中悟情,以讀促說(shuō)。學(xué)生讀的多,但讀的形式還比較單一,沒(méi)有采用多種形式,齊讀比較多,指名讀,分組讀,競(jìng)賽讀太少。在讀課文后進(jìn)行了評(píng)價(jià),但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠,還沒(méi)有做到大膽放手。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉勵(lì)自己,今后在經(jīng)?偨Y(jié)和反思教學(xué)的同時(shí),將不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力,讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

  2.通過(guò)反復(fù)誦讀,理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。

  3.體味文章意境,激發(fā)對(duì)自然的興趣和喜愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。

  難點(diǎn):激發(fā)觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

  教學(xué)方法:

  品讀法、討論法、多媒體輔助法

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一.導(dǎo)入新課

  教師以提問(wèn)的方式,問(wèn)學(xué)生最喜歡的季節(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,導(dǎo)入課文《秋天的雨》。

  二.通讀全文,整體感知

  1.自由朗讀課文,圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字詞;

  2.借助課下注釋及工具書(shū),自主解惑后同桌交流;

  3.教師集中教學(xué)生字新詞,學(xué)生再次齊讀課文。

  4.做完這一系列準(zhǔn)備工作之后,學(xué)生掃清了閱讀障礙,再次朗讀一遍課文,引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容,了解文章大意。

  三.細(xì)讀課文,深入研讀

  讓學(xué)生理解課文,把握文章景物的`優(yōu)美。

  1.看看秋的顏色

  (1)默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

  (2)這么美的景象,你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。

  (3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂(lè)朗讀)(學(xué)生傾聽(tīng))

  (4)學(xué)生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀,分男女生讀)

  2.聞聞秋的味道

  (1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的味道,老師來(lái)聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。

  (2)齊讀第三自然段。

  3.聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音

  (1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了"中小喇叭吹的是什么?

  (2)指導(dǎo)學(xué)生讀。

  四.鞏固提高

  鼓勵(lì)學(xué)生即時(shí)記憶,嘗試背誦課文。

  五.回顧全文,小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)是對(duì)自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測(cè)。

  作業(yè):

  1.寫(xiě)一首關(guān)于秋天的詩(shī)

  2.把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。

  2、 正確流利有感情地朗讀課文。

  3、 感受作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)和贊美。

  4、 感受秋天美麗豐收的美景,感受課文語(yǔ)言的美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ),感受作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)和贊美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

 。ǖ诙n時(shí))

  1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  孩子們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。

  聚精會(huì)神字詞大闖關(guān)。

  出示幻燈片:鑰匙 小扇子 扇哪扇哪

  顏料 氣味 小喇叭

  五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭

  這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮的讀出來(lái)。 生齊讀。

  師引:根據(jù)紅色詞語(yǔ),請(qǐng)?jiān)賮?lái)回憶一下,課文是從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?(設(shè)計(jì)意圖:回顧課文分三部分來(lái)寫(xiě)秋天的雨,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊)

  預(yù)設(shè):秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。 貼板書(shū)

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

  教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

  2、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  過(guò)度:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來(lái)了,孩子們打開(kāi)書(shū),自由朗讀課文第二自然段,看看秋天的雨都帶來(lái)了什么顏色?把各種顏色圈出來(lái)。

  自由讀

  找到了那些顏色?我們分享一下。

  預(yù)設(shè):黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片(變色的)

  師引:看,這么多顏色多漂亮,用課文中的'一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是--

  預(yù)設(shè):五顏六色(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系課文來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。)

  過(guò)度:快把第二自然段小聲地讀一讀,把你喜歡的句子勾出來(lái)。

  自由讀

  師:你喜歡那句話,用最好聽(tīng)的聲音讀出來(lái)。

  預(yù)設(shè):你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎熱。(出示幻燈片)

  師:為什么喜歡這一句?

  預(yù)設(shè):因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子,讓我們知道了銀杏葉的形狀。

  出示幻燈片:你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  葉子扇走了夏天的炎熱。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比感受語(yǔ)句的優(yōu)美,感受比喻的修辭手法的好處,感受秋天的美。)

  師引:自由讀這兩句話,你覺(jué)得哪一句更好?為什么?

  預(yù)設(shè):第一句,黃黃的葉子,寫(xiě)出了葉子的顏色。

  師:這黃黃的顏色怎么樣?生:美。師:美美地讀出來(lái)。生讀。

  師引:誰(shuí)有補(bǔ)充?

  預(yù)設(shè):像一把把小扇子寫(xiě)出了銀杏葉的形狀,是比喻,把銀杏葉比作小扇子。

  師:多少小扇子。

  預(yù)設(shè):一把把說(shuō)明扇子多。

  師指屏幕:看多像啊,就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。

  你來(lái)讀讀。

  誰(shuí)還有自己的思考?

  預(yù)設(shè):扇啊扇哪,讀起來(lái)好聽(tīng)。

  師:扇啊扇哪,指屏幕,帶來(lái)了什么?

  生:涼快。

  是啊,銀杏葉扇哪扇哪,一遍扇一遍對(duì)炎熱說(shuō)---

  預(yù)設(shè):你快走吧。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力。)

  師:聽(tīng)你們與炎熱的對(duì)話,老師忍不住想夸贊你們,那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話讀一遍把。(幻燈片)

  師引:文中類(lèi)似這種就是還有一句,誰(shuí)來(lái)讀?(設(shè)計(jì)意圖:找出相同的寫(xiě)法,舉一反三能力的培養(yǎng)。)

  預(yù)設(shè):它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來(lái)了秋天的涼爽。(幻燈片)

  s師:孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里?

  孩子們自由想象,說(shuō)出來(lái)之后順勢(shì)讓孩子來(lái)讀這句話,帶我們走進(jìn)你想想的畫(huà)面。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力,用朗讀來(lái)表達(dá)心中對(duì)秋天的喜愛(ài)。)

  過(guò)度:是啊,楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來(lái)臨的地方去,把秋天的消息告訴每一個(gè)人。指大屏幕,這兩句話都這么美,老師也想來(lái)讀讀。(教師和學(xué)生比賽讀)(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀,感受秋天的美。)

  這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來(lái)。能不能試著背下來(lái)。

  出示幻燈片提示關(guān)鍵詞:你看,它把 給了 ,

  仿寫(xiě)訓(xùn)練:秋天還可能把顏色送給誰(shuí),你能仿照作者的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)生說(shuō)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫(xiě))

  預(yù)設(shè):如果感覺(jué)學(xué)生仿寫(xiě)困難,教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片,石榴的圖片,這樣孩子仿寫(xiě)起來(lái)會(huì)比較容易。

  過(guò)度:我們接著來(lái)交流,你還喜歡那各句子?

  預(yù)設(shè):金黃色是給田野的,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。

  金色的海洋說(shuō)明----

  生:豐收了。師:你的心情是---生:快樂(lè)的。師:讀出來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:間接理解豐收一詞,并有感情朗讀。)

  順勢(shì)引出下一句描寫(xiě)豐收的句子。

  預(yù)設(shè):橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“你擠我碰說(shuō)明柿子多”“爭(zhēng)”說(shuō)明很多果實(shí)(設(shè)計(jì)意圖:再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞)

  師:誰(shuí)喜歡最后一句話?讀出來(lái)。

  孩子們,你們注意到了沒(méi),這句話當(dāng)中有一個(gè)省略號(hào),省略了什么?預(yù)設(shè):還有好多顏色。比如:……

  秋天的雨把這么多顏色都給了菊花,掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,原來(lái)是在——感謝秋雨。

  出示幻燈片:第二段出現(xiàn)的所有景物

  師引:孩子們看,秋雨帶來(lái)的顏色交織在一起,此時(shí),你會(huì)想到哪個(gè)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè):五顏六色,五彩繽紛,絢麗多彩,色彩繽紛……(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)換詞的方法來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。)

  引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中,心情是快樂(lè)的。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè),聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè),感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。)

  小結(jié):讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。(設(shè)計(jì)意圖:再次讀課文第二段,感受秋天五顏六色的美,感受作者語(yǔ)言的美,感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。)

  過(guò)度:指黑板,除了美景,你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。

  3、第三自然段的學(xué)習(xí)

  指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽(tīng)他讀邊聞仔細(xì)了,都有什么氣味?預(yù)設(shè):孩子們找出文中所寫(xiě)的氣味

  追問(wèn):如果此時(shí)你就在果園里,你最想干什么?

  預(yù)設(shè):、摘果子吃。、我要住下,不走了,天天吃果子。

  舍不得走,被吸引了。

  總結(jié):也是被香味吸引了,勾住了你的腳吧。讀出來(lái),多少小朋友也是這樣的?一起讀出來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)勾住。)

  引導(dǎo)想象:可愛(ài)的小朋友被香味吸引了,還有誰(shuí)也會(huì)被香味勾住呢?

  預(yù)設(shè):小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)……并引導(dǎo)這些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)想象畫(huà)面理解詞語(yǔ)勾住。)

  小結(jié):瓜果飄香,你喜歡這樣的秋天嗎?小朋友在里面樂(lè)此不疲。

  怪不得作者說(shuō):幻燈片出示文章最后一句。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè),聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè),感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。)

  4、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  過(guò)度:你聽(tīng),秋天的雨還吹起了小喇叭,自己讀第四自然段。

  一會(huì)兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場(chǎng)。要選演員了啊。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分角色朗讀,來(lái)體會(huì)秋天小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬的熱鬧場(chǎng)景。)

  引導(dǎo):看著情景小動(dòng)物們行動(dòng)起來(lái)了,人們收到秋雨的廣播又會(huì)干什么?預(yù)設(shè):豐收,帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過(guò)冬的棉衣。

  5、總結(jié)全文,升華情感

  總結(jié):孩子們,這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序,寫(xiě)了秋的景物變化,讓我們看到一個(gè)什么樣秋天?

  預(yù)設(shè):美麗、豐收、快樂(lè)。(板書(shū))

  這樣的秋天我們都喜歡,孩子們,讓我們帶著對(duì)秋天美麗景色的感嘆,再來(lái)讀課文最后一段,齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:帶著對(duì)全文的理解,深化作者的情感,和作者一起贊美秋天)

  6、作業(yè)

  尋找美麗的秋天

  1、收集描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞句。

  2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

  3、把秋天的美景畫(huà)下來(lái)。

  4、仿照課文內(nèi)容,寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋天。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。 美麗、豐收、快樂(lè)

  吹起了金色的小喇叭。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

  3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好。

  難點(diǎn):通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片、配樂(lè)課文朗讀錄音等。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1.播放課件入題。

  師:你們欣賞到了什么?

  生:這些都是秋天的圖片,還有的是下雨時(shí)的。

  師:是的,平時(shí)我們說(shuō)秋天都是晴天,今天讓我們?cè)谇锾炖锫?tīng)聽(tīng)雨聲,感受秋天的美吧!

  (二)預(yù)習(xí)檢測(cè),整體感知

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ),把句子讀通順。

  生自由讀課文。

  1.檢查生字及詞語(yǔ):趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。

  指名認(rèn)讀、齊讀。

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。

  2.教師示范書(shū)寫(xiě)“爽”。

  3.指名讀課文,整體把握課文大意。

 。1)學(xué)生分段讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:課文主要從哪些方面寫(xiě)了秋天的雨?

  (2)學(xué)生讀后交流,感知課文內(nèi)容。

  提示:

  秋天的雨,是一把鑰匙;

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味;

  秋天的雨,吹起金色的小喇叭;

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌。

 。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀,感受美好(重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段)

  1.學(xué)生默讀第2自然段,尋找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

  2.學(xué)生自由朗讀這一段,找出這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的,寫(xiě)了秋天里的哪些景物?

 。ㄇ锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料。)

  3.采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句。

  4.重點(diǎn)體會(huì),朗讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。

  提示:

  黃黃的'葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  (1)這是兩個(gè)什么句子?誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)“扇”的讀音)指名讀、齊讀。

 。2)我們一起再來(lái)讀讀這兩句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉,你們自己再來(lái)讀讀看好不好?

  總結(jié):“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;扇,使原本靜靜的畫(huà)面立刻動(dòng)了起來(lái),不但把銀杏葉寫(xiě)美了,更把銀杏葉寫(xiě)活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。

  5.課件出示秋天的田野、果園的圖片,體會(huì)豐收的喜悅。

  6.配樂(lè)讀:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  學(xué)生體驗(yàn):邊讀邊做動(dòng)作,體會(huì)菊花在雨中的姿態(tài)。

  (四)變讀為述,積累語(yǔ)言

  1.學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。

  2.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

  3.聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,說(shuō)一說(shuō)嗎?

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2、理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的。

  2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

 第一課時(shí)

  一:情境導(dǎo)課:

  1、口語(yǔ)訓(xùn)練:夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來(lái),讓我們來(lái)贊美秋天吧!

  2、學(xué)生交流,教師指導(dǎo)說(shuō)話。

  過(guò)渡:美麗的秋天來(lái)到了我們身邊,那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里,細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧!

  二、初讀感知

  1、教師配樂(lè)范讀課文。

  師:聽(tīng)完老師的朗讀,我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了,快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧!

  2、學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)說(shuō)出“難忘”,“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。)

  過(guò)渡:神奇的秋雨輕輕地為我們送來(lái)美麗的秋天,昨天,老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了,下面我們就來(lái)響亮地讀讀吧!

  三、檢查生字生詞

  1、(課件出示生字)讀生字,擴(kuò)詞(開(kāi)火車(chē)、指名讀,領(lǐng)讀)

  2、讀詞。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“爽”,指導(dǎo)寫(xiě)法,教師田字格寫(xiě),學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)法,書(shū)空!吧取,多音字的應(yīng)用。

  3、學(xué)生本上練寫(xiě)。

  過(guò)渡:大家生字掌握的這么棒,老師真為你們高興,不知道你們課文讀的是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求:(1)、課文有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段主要講了什么呢?(2)課文是哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?)

  四、自讀課文,研文學(xué)文。

  1、學(xué)生讀自學(xué)要求,學(xué)生帶要求自由讀課文。

  2、讀后交流問(wèn)題

  師:大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話,用直線畫(huà)出來(lái),(學(xué)生畫(huà)句子朗讀)。

  過(guò)渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思,這種句子叫總啟句。

  (1)生交流讀句子。(出示課件)

  師:大家看,這幾句話連起來(lái),就像一首優(yōu)美的小詩(shī),讓我們來(lái)美美的讀一讀吧!

  (2)學(xué)生朗讀小詩(shī)。

  (3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋雨的。

  過(guò)渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,給我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧!

  3、自瀆第一自然段

  朗讀要求:秋天的雨是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的?仔細(xì)讀文。

 。1)學(xué)生讀文。

 。2)學(xué)生交流讀后感。

  4、精講第二自然段

  過(guò)渡:秋天的雨趁我們沒(méi)留意,給我們把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天?

 。1)自由朗讀第二自然段(要求:你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫(huà)出來(lái))

  a、“五彩繽紛”是什么意思?(生交流,聯(lián)系上下文理解)

  b、用“五彩繽紛”造句

 。2)默讀第二自然段,找出表示顏色的詞語(yǔ),把它圈出來(lái)。

 。3)學(xué)生交流(出示第二自然段)把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

 。4)學(xué)生練讀,指名讀。(隨機(jī)課件出示銀杏葉,楓葉等,教師指導(dǎo)朗讀)

 。5)學(xué)生配樂(lè)朗讀。

  過(guò)渡:聽(tīng)了你們的朗讀真是美的享受,現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度,你們能不能背下來(lái)?

  5、學(xué)生背誦第二自然段(集體背,指名背)

  6、說(shuō)話訓(xùn)練:

  師:秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

 。1)(課件出示:瞧!秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)?小朋友快點(diǎn)想想吧!

  1.秋天的雨把紫色給了葡萄,()像()。

  2.秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果,()像()。

  3.秋天的雨把()色給(),()像()。)

 。2)學(xué)生自由發(fā)言交流。

  五、總結(jié)全課:在你們的幫助下,秋天變的更美麗了,作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛,碩果累累的秋天,下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  鑰匙打開(kāi)了大門(mén)

  顏料五彩繽紛

  11、秋天的雨

  氣味好聞

  告訴冬天來(lái)了

  教學(xué)反思:一直以來(lái),我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活,生活中又處處是語(yǔ)文,只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),注重學(xué)生的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文生活化,生活語(yǔ)文化”,學(xué)生才會(huì)樂(lè)意學(xué)語(yǔ)文。

  《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的.情景。七、八歲的孩子很難直接通過(guò)抽象的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好,理解那么有詩(shī)意的語(yǔ)言。

  因此,一開(kāi)課,我讓學(xué)生贊美秋景,讓他們體驗(yàn)秋天的美麗,將生活體驗(yàn)帶入課堂,使他們?cè)谡n堂中感受生活。然后配樂(lè)范讀課文,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中感受秋雨帶來(lái)的景色。

  教學(xué)課文第二段時(shí),注重以讀為本,在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了

  很多種形式的讀。讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美,從而讓學(xué)生積累語(yǔ)言。但在實(shí)施過(guò)程中,讀得還沒(méi)有達(dá)到我想要的目標(biāo),指導(dǎo)朗讀上有些欠缺,在教學(xué)中沒(méi)有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿(mǎn)意的,雖然領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格,但沒(méi)有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求,沒(méi)有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后,在各類(lèi)文本的教學(xué)活動(dòng)中,我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,不求多,只求實(shí),讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí),同時(shí),也有所收獲。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教材理解:

  《秋天的雨》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣,內(nèi)容豐富多彩,語(yǔ)言?xún)?yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索,把秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),讓我們感受到的是秋天之美,語(yǔ)言之美,豐收之樂(lè)。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。(以下設(shè)計(jì)為第一課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

  2、感悟秋雨之美,文字之美,分享秋天帶給我們的快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  設(shè)計(jì)理念:

  美,無(wú)處不在,我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過(guò)正確地解讀文本,創(chuàng)造性地運(yùn)用文本,帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美,秋天的美,語(yǔ)言的美,并能用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造美。

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  課前談話:聊聊秋天,秋天哪些景物吸引了你?——是啊,秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

  下發(fā)“秋天的禮物”。

  一、談話破題,初讀課文,感受秋雨的氣息。

  1、(板書(shū)“雨”)雨,我們對(duì)它并不陌生,每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn),春雨綿綿,夏雨滂沱,帶來(lái)暫時(shí)的涼意。冬雨深沉,令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫(xiě),作者偏偏寫(xiě)秋天的雨,他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?

  2、帶著問(wèn)題自由讀課文。帶著這些問(wèn)題走近課文,自由地讀讀課文。

  出示友情提醒:1)、讀通課文,做到三點(diǎn):不加字,不漏字,不讀錯(cuò)字。

  2)、思考:哪些句子概括地寫(xiě)了作者看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?

  3、交流學(xué)習(xí)成果。

  1)、指名分小節(jié)讀課文,分散識(shí)字,及時(shí)糾正字音。

  老師要檢查了,看同學(xué)們的課文是否讀通了?請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀,第一段誰(shuí)來(lái)?(2)你真厲害,那么長(zhǎng)的一段你都讀通了。剛才有一個(gè)地方你讀得特別好,請(qǐng)你再讀讀。我們要向他一樣,在學(xué)習(xí)中留心觀察,特別是這些多音字,要讀準(zhǔn)了。(2錯(cuò))小朋友們,你們聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有?他哪里有點(diǎn)小問(wèn)題。我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),還要留心觀察,別讀錯(cuò)了。

  2、)過(guò)渡:不僅要讀通課文,還要讀懂課文,知道了秋雨有什么特點(diǎn)?交流提示2的思考題,投影出示。

  4、有些小朋友眼睛真亮,早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開(kāi)頭句,概括地寫(xiě)了秋雨的特點(diǎn),老師把開(kāi)頭和結(jié)尾,作者的感受也加上,組成了一首小詩(shī),伴著音樂(lè)美美地讀讀。

  二、研讀課文,感受文之美、文之情。

  導(dǎo)語(yǔ):小詩(shī)真美,可是課文中的語(yǔ)言更美。作者陶金鴻先生就是把這首詩(shī)寫(xiě)得更具體,更生動(dòng)了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!

  (出示第一小節(jié)。)

  1、小朋友們,大聲地讀讀吧。邊讀邊思考,你感受到了什么?等下要做到有話可說(shuō)。

  2、指名讀。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙,給我們留下了很深的印象。小朋友們,你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開(kāi)的是什么?開(kāi)的是秋天的門(mén),是大自然的門(mén)。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  3、秋天的雨很清涼,涼涼的,感覺(jué)很舒服!d綿細(xì)雨,真的很舒服,你來(lái)讀讀。感覺(jué)到清涼了嗎?還有點(diǎn)熱,誰(shuí)能再來(lái)讀讀。

  4、你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?交流對(duì)秋雨的感受。

  秋天的雨很溫柔,下的時(shí)候很小的,有沒(méi)有被秋雨淋到過(guò)?感覺(jué)怎么樣?像在撫摸你的臉一樣,很溫柔。你也來(lái)讀讀。它那么溫柔地下,那下的時(shí)候一定是輕輕地,再輕你一點(diǎn)。要趁人沒(méi)留意,別讓人發(fā)現(xiàn)了。

  5、轉(zhuǎn)換角色,多元朗讀,鼓勵(lì)背誦。

  老師也想來(lái)讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來(lái)了什么啊?讓你感覺(jué)那么舒服,你不謝謝我的啊?不是謝謝我,是謝謝秋雨。秋雨說(shuō):不用謝,它請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。

  謝謝你,秋雨,你給老師帶來(lái)了清涼,現(xiàn)在我覺(jué)得不熱了。

  謝謝你,秋雨,你給農(nóng)民伯伯帶來(lái)了清涼,感覺(jué)很舒服。

  謝謝你,秋雨,你給建筑工人們帶來(lái)了涼爽。

  秋天的雨已經(jīng)來(lái)到我們的身邊,我們歡迎他,一起讀。

  6、這么美的語(yǔ)言,我們?cè)趺瓷岬梅胚^(guò)?一起背背,記在心中了。

  品讀第二小節(jié),感受秋天之美,語(yǔ)言之美。

  導(dǎo)讀:(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過(guò)美美地讀,品味到了秋雨帶給我們的快樂(lè),這叫品讀。(板書(shū))一個(gè)“品”字三個(gè)口,就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請(qǐng)打開(kāi)課文,默讀課文第二段,作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞,可以圈出來(lái)。

  (一)、默讀課文,感受色彩美。

  找找表示顏色的詞,理解“五彩繽紛”。

  你看,這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié),你感受到了什么?——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來(lái)替換五彩繽紛?

  這五彩繽紛的顏色可真美啊,難怪畫(huà)家們都喜歡用彩筆來(lái)表現(xiàn)秋天。

  (二)、說(shuō)話訓(xùn)練,感受意境美。

  用自己的話說(shuō)說(shuō),秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰(shuí)?

  秋天的雨,把黃色給了銀杏樹(shù),銀杏樹(shù)——黃黃的。真好,還有嗎?

  它把紅色給了楓樹(shù),楓樹(shù)的葉子紅紅的!

  小結(jié):這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下,聚集在了一起,多么快樂(lè),多么美啊!

  (三)、比較句子,感受語(yǔ)言美。

 、倮蠋熞埠孟矚g這繽紛的`秋天,也想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),你們來(lái)評(píng)一評(píng)。朗讀比較的句子。

  “秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹(shù)變黃了,楓樹(shù)變紅了,田野變金黃了,果樹(shù)變橙紅了,菊花變成紫紅,淡黃,雪白了!

  你們說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫(xiě)了呀,一看就明白。為什么你不喜歡?

 、谀銈兌加X(jué)得是課文中的句子美,那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫(xiě)美的?請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句,讀讀,想想。

 、劢涣鲗W(xué)習(xí),初步感受寫(xiě)法。

  說(shuō)到一句,出示。你為什么喜歡?它寫(xiě)得很具體,是啊,小朋友們,我們寫(xiě)文章的時(shí)候,也要把他寫(xiě)具體,別像沈老師一樣。那你再認(rèn)真讀讀,它把這個(gè)句子寫(xiě)得那么具體,你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹(shù)的葉子比作小扇子,多形象啊,作者真會(huì)觀察。這樣的句子還有,你找到了嗎?看。自己讀讀吧,你一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。

  你擠我碰:這里用上這個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么呀?1、說(shuō)明果子實(shí)在太多了。你來(lái)讀讀。是啊,一個(gè)挨著一個(gè)。

  還發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當(dāng)作了有生命的小朋友來(lái)寫(xiě)了,寫(xiě)得多么生動(dòng)呀。頻頻點(diǎn)頭。你做做看?哦,這樣。對(duì)的,那菊花怎么會(huì)點(diǎn)頭呢?好像是一個(gè)有生命的人在點(diǎn)頭一樣。我們?cè)趯?xiě)句子的時(shí)候也可以用上這樣的方法。

  ④美讀句子,品味、積累。

  好了好了,沈老師算是服了你們了,的確課文寫(xiě)得美多了,那就讓我們美美地來(lái)讀讀這些優(yōu)美的句子吧,如果你喜歡哪個(gè),可以嘗試背一背。

  (四)、遷移仿寫(xiě),創(chuàng)造美。

  1、導(dǎo)寫(xiě):

  作者一定很喜歡秋天,他通過(guò)觀察,并用了那么多不同的表達(dá)方式寫(xiě)了秋天的雨帶給景物們的快樂(lè)。其實(shí)在大自然中,還有很多東西都在分享著秋雨的快樂(lè)。用我們的筆也去寫(xiě)寫(xiě)這神奇的秋雨吧!

  2、出示:“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看,

  (1)它把__________給了___________,______________像____________,_______________。

  (2)________________是給_______________,_________________。

  (3)_________________得到的顏色就更多了,_____________________。”

  3、學(xué)生拿出下發(fā)的“禮物”,你自己挑選其中一句,寫(xiě)一寫(xiě)。

  4、交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。

  5、你們每人的一兩句連起來(lái),就可能是一篇美妙的文章,寫(xiě)作就是要這樣積累的。

  三、小結(jié)。

  小朋友們,其實(shí)秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩,還給我們帶來(lái)了好聞的味道,好聽(tīng)的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。

  寫(xiě)話舉例:

  生1:紫紅色是給喇叭花的,紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭,吹啊吹啊,吹來(lái)了秋天的歌聲。

  生2:紫色是送給葡萄的,紫色的葡萄像一顆顆珍珠,閃閃發(fā)光。

  生3:你看,它把橙色給了橘子,黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠,搖啊搖啊,迎來(lái)了秋天的涼爽。

  生4:它把黃色給了葉子。大樹(shù)抖抖手臂,黃色的葉子就從樹(shù)上落下來(lái),落到樹(shù)媽媽的腳下,準(zhǔn)備過(guò)冬了。

  生5:它把紅色給了蘋(píng)果,紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)燈籠,照啊照啊,照出了人們歡樂(lè)的笑臉。

  生6:它把墨綠色給了松樹(shù),綠綠的松葉像一枚枚小針,縫啊縫啊,縫出了秋天美麗的衣衫。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是課文的教學(xué)重點(diǎn),課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?

  出示:秋天的顏色

  谷子說(shuō):“秋天是()的!

  高粱說(shuō):“秋天是()的。”

  棉花說(shuō):“秋天是()的。”

  松樹(shù)說(shuō):“秋天是()的!

  土地說(shuō):“秋天是()的!

  小朋友說(shuō):“秋天是()的!

  大家一起來(lái)讀讀吧!

  師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),教師肯定他們的回答。)

  有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的!毕氩幌肴タ纯?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,指導(dǎo)識(shí)記生字,積累好詞好句

  1、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。(配樂(lè)朗誦)

  2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  小朋友們也想讀讀嗎?

 。1)自由朗讀課文,劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。

 。2)同桌之間互相指讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),記得牢。

  (3)集體反饋。

  (4)學(xué)生展示讀,教師適時(shí)鼓勵(lì)。

  3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?

  教師適時(shí)板書(shū):是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

  4、再讀課文,體會(huì)秋天的美好。

  要求:老師讀每個(gè)自然段的第一句話,學(xué)生讀后面的內(nèi)容,最后一自然段齊讀。(配樂(lè))

  三、課后練習(xí)

  1、抄寫(xiě)本課生字新詞。

  2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫(xiě)一寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、談話引入

  秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

  二、品讀課文,讀中感悟,體會(huì)秋天的`美好

  1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。(你看到了什么,你聞到了什么,你聽(tīng)到了什么?)

  2、個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。

 。1)喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

 。2)課件展示(說(shuō)一說(shuō),填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ))

 。ǎ┑你y杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野

 。ǎ┑墓麡(shù)()的菊花

  你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。

 。3)小結(jié):現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎?

 。4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

 。5)聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說(shuō)說(shuō)看,秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)

 。6)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉。ㄒ龑(dǎo)朗讀)

 。7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)也聽(tīng)到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

 。8)小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來(lái)了,你看——(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

 。9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)

  (10)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

  (11)媒體播放“秋天美景”,感受秋天的美。

 。12)配樂(lè)朗讀全文。

  三、小結(jié):小朋友,學(xué)完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

  四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦。

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評(píng)讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦。(配樂(lè))

  五、鞏固練習(xí)。

  打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  六、拓展延伸,鼓勵(lì)展示。

  1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī),現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎?

  2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)你最想做的又是什么?

  3、自選作業(yè)。

  (1)收集描寫(xiě)秋天的詞句。

 。2)畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。

 。3)和爸爸媽媽一起去秋游,把看到的景色寫(xiě)成一段話。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。

  2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書(shū)課題)

  二、播放畫(huà)面,感受美景

  1、瞧,老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面)

  2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

 。▽W(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

  過(guò)渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的課文,你們想聽(tīng)嗎?(放課文配樂(lè)朗讀)

  三、動(dòng)情朗讀,文中尋美

  (一)個(gè)性化讀書(shū)(自主讀)

 。1)用自己喜歡的.讀書(shū)方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

  (2)學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。

  (二)朗讀展示(讀中評(píng))

  老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲,愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

 。1)推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀;

 。2)請(qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀;

 。3)請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀。

  (三)默讀感悟,集體交流

  1、小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。

  2、默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?認(rèn)真讀,仔細(xì)體會(huì),你一定會(huì)有許多新的收獲!(學(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫(huà),教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中)

  3、交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂(lè)。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面)

  四、小組研讀、互動(dòng)探究

  同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流,明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深人研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你會(huì)有更大的收獲!

  1、出示研讀方法:

 。1)自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

  (2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫(xiě)在旁邊。

 。3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)

  五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)

  同學(xué)們,通過(guò)合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問(wèn),老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)。)

  六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

  秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了水果成熟的香味,帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,給我們帶來(lái)了豐收,帶來(lái)了歡樂(lè),讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁(lè)朗讀直至背誦。)

  七、引申創(chuàng)作、體驗(yàn)成功

  通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們感悟到了秋雨的美,現(xiàn)在我們?cè)囍褜?duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美創(chuàng)作成一首歌詞,好嗎?

  1、播放歌曲《小雨沙沙》,課件展示歌詞;

  2、學(xué)生自由組合,創(chuàng)編歌詞;

  3、投影儀展示學(xué)生作品,作者朗讀;

  4、配樂(lè)試唱學(xué)生作品,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  八、積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展(三題任選一項(xiàng))

  1、收集課內(nèi)課外描寫(xiě)秋天的詞句,貼在墻報(bào)上。

  2、回家把自己心目中的秋天畫(huà)下來(lái)。

  3、和爸爸、媽媽去秋游,把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。

  摘自《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

 。场⑾矚g秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。

  2、有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

 。病Ⅲw會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

  學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

 。、教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

 。、在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

 。场酒鹎楦校耗阌X(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

 。础W(xué)生交流看法和感受。

 。怠⑾胂髮(dǎo)學(xué):

 、 請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

 、 有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

  二、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容

 。、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求:邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

 。病⒙(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的`美。

 。、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

 。础炎约赫J(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

 。、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

  三、品讀課文,想象動(dòng)情

  1、品讀第一自然段:

 、 營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

  ⑵ 在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)

 、 想象畫(huà)面:秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?

  2、品讀第二自然段:

 、 引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?

  ⑵ 指名學(xué)生朗讀后并回答。

 、 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。

  ⑷ 品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

 、 聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?

  四、變讀為述,積累語(yǔ)言

  1、師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

 。、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

 。、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

  五、識(shí)字寫(xiě)字

 。、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

  注:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯(cuò)。

 。、觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  3、練寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

 。、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

  2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

  3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

  二、交流感悟,豐富想象

 。、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

 、 教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

 、 學(xué)生交流后,再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

 、 出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?

 、 轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?

 、 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

 。病⑵肺、想象第4自然段:

  ⑴ 師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

 、 多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

 、 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

 、 語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹(shù)葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了! 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  三、總結(jié)拓展

 。薄⒊鍪菊n文第1~4自然段的開(kāi)頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把_____________。

  秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏著_____________。

  秋天的雨,吹起_____________。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

 。、同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  課文內(nèi)容分析:

  本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文,通過(guò)秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái),勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

  課文結(jié)構(gòu)清晰,構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”為引子,帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段,具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂(lè)的歌”結(jié)尾,抒發(fā)了作者喜愛(ài)、贊美秋天的情感。

  課文表達(dá)上語(yǔ)言?xún)?yōu)美,運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句,生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙,形象地寫(xiě)出了秋雨開(kāi)啟了秋天的大門(mén):第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪秋天五彩繽紛的美麗景象:第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫(xiě)得細(xì)致入微:第四自然段的“吹起金色小喇叭”,猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過(guò)冬。

  學(xué)情分析:

  三上的學(xué)生已具備較強(qiáng)的識(shí)字、寫(xiě)字能力,能運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,能較規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。在低年級(jí),學(xué)生對(duì)“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實(shí)際”等理解詞語(yǔ)的方法已有所了解。

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬⿻(huì)正確認(rèn)讀“鑰、匙”等10個(gè)生字:能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“盒、顏”等13個(gè)字:會(huì)寫(xiě)“清涼、留意”等14個(gè)詞語(yǔ)。

 。ǘ┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思,并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

  (三)能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦第二自然段。能發(fā)揮想象,仿照例句寫(xiě)句子。

  (四)知道課文從三方面寫(xiě)秋天的雨,和同學(xué)交流最感興趣的部分。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。ㄒ唬┱_識(shí)字、寫(xiě)字。

 。ǘ┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思,并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

 。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文,會(huì)背誦第二自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):

 。ㄒ唬┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思,并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

  (二)能發(fā)揮想象,仿照例句寫(xiě)句子。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)境,提示課題

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境

  出示秋雨的情境圖,師相機(jī)描述秋雨的美景。

 。ǘ┌鍟(shū)課題

  二、初讀,梳理文脈

 。ㄒ唬┳x一讀,填一填

  1、自主朗讀課文,嘗試完成以下思維導(dǎo)圖

  2、交流

 。ǘ┳x一讀,理一理

  1、出示全文,凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開(kāi)頭一句話。

  2、讀一讀,相機(jī)識(shí)字

 。1)認(rèn)讀詞語(yǔ):鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收

 。2)強(qiáng)調(diào)正音:“鑰匙”的“匙”的讀輕聲:“豐”是后鼻音:

  “一曲歌”中的“曲”讀第三聲。

  三、研讀第一、二自然段,品悟秋之美

 。ㄒ唬┭凶x第一自然段,打開(kāi)秋之門(mén)

  1、自主朗讀,畫(huà)出表示秋雨特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)。

  2、交流并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 。1)交流:清涼的、溫柔的。

 。2)指導(dǎo)朗讀:讀出輕柔的語(yǔ)氣。

  3、理解“鑰匙”

 。1)聯(lián)系生活實(shí)際了解“鑰匙”的本義。

 。2)聯(lián)系下文,理解“鑰匙”的含義,指秋雨一下,秋天就來(lái)到,秋天的雨仿佛是打開(kāi)秋天大門(mén)的鑰匙。

 。ǘ┭凶x第二自然段,品悟秋之美

  1、生自主朗讀這一段,初步感受秋天繽紛的色彩。

  2、理解“五彩繽紛”

 。1)讀讀下文,填填下圖。

 。2)交流上圖,并初步理解“五彩繽紛”的意思,指的是顏色很多,各種各樣的顏色。

 。3)師生合作朗讀這段話,邊讀邊想象畫(huà)面。

 。4)交流:生說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面。

 。5)視頻展示畫(huà)面,播放“繽紛的秋景”。

 。6)交流:“五彩繽紛”除了顏色很多外,還包含著什么意思。

  3、小結(jié)梳理

 。1)讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。

 。2)小結(jié):當(dāng)遇到不理解的、難懂的詞語(yǔ)時(shí),可以讀讀下文,邊讀邊想象畫(huà)面,再去理解詞語(yǔ)的意思。

  4、品讀有新鮮感的語(yǔ)句,練習(xí)有感情地朗讀

 。1)劃出有新鮮感的詞句。

 。2)組內(nèi)交流有新鮮感的詞句,并說(shuō)說(shuō)理由。

 。3)組員互當(dāng)“小老師”,練習(xí)朗讀這些句子。

 。4)展示朗讀,相機(jī)評(píng)議。

  A、相機(jī)理解“頻頻點(diǎn)頭”,讀出菊花風(fēng)中搖曳的畫(huà)面感。

  B、相機(jī)理解“你擠我碰”,感受果實(shí)之多,讀得輕快些。

  C、體會(huì)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動(dòng)作之美,讀出舒緩的節(jié)奏。

  5、背誦第二自然段

  借助上述思維導(dǎo)圖,嘗試背誦。

  四、仿照例句,拓展寫(xiě)話

  1、出示例句。

  它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的火熱。

  2、想象一下,秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)?

  3、嘗試照樣子寫(xiě)話。

  (1)它把金黃色給了田野,_________

 。2)___________,________________

  4、評(píng)一評(píng),改一改。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。ㄒ唬╈柟躺

  認(rèn)讀詞語(yǔ):一盒顏料郵票飄落爭(zhēng)著菊花仙子淡黃

  (二)書(shū)寫(xiě)生字

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)“顏”、“淡”的書(shū)寫(xiě)。

  2、生書(shū)寫(xiě)

  3、評(píng)議

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。ㄒ唬┳x一讀

  朗讀課文第一、二自然段。

 。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)

  說(shuō)一說(shuō)課文是從哪三方面寫(xiě)了秋天的雨。

  二、學(xué)習(xí)第三、四自然段

 。ㄒ唬├首x,讀正確、流利

  1、自主朗讀,要求讀得正確、流利。

  2、同桌當(dāng)“小老師”,互讀互評(píng)。

  3、指名讀,相機(jī)識(shí)字正音。

 。1)出示第三、四自然段,相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ):

  菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服

 。2)同桌互讀上述詞語(yǔ)。

 。ǘ╆P(guān)注有新鮮感的`語(yǔ)句

  1、默讀,劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語(yǔ)句。

  2、同桌交流。互相讀一讀劃出的語(yǔ)句,并說(shuō)一說(shuō)感興趣的理由。

  3、全班交流,相機(jī)理解“勾住”。

  (1)出示出示選擇題,供學(xué)生選擇。

  “勾住”指()

  A小朋友常被帶有香味的水果樹(shù)絆住腳。

  B水果好聞的香味吸引了小朋友。

  C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。

 。2)梳理方法:聯(lián)系上文。

 。ㄈ┚毩(xí)有感情地朗讀

  1、順著“勾住”的理解,練習(xí)朗讀第三自然段。

 。1)自主練習(xí)。

 。2)指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

  2、同桌互讀第四自然段,互評(píng)。

  3、全班朗讀第三、四自然段。

  三、朗讀全文,回歸整體

 。ㄒ唬┖献骼首x全文

  第一、五自然段齊讀,第二、三、四自然段分小組讀。

 。ǘ┱f(shuō)說(shuō):為什么說(shuō)秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂(lè)的歌。

  四、拓展學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”

  (一)自主閱讀,思考:短文主要是從哪幾方面寫(xiě)了秋天的景物?

  (二)交流:

  1、圈畫(huà)出每一段的關(guān)鍵句。

  2、梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動(dòng)物和候鳥(niǎo)”寫(xiě)了秋天。

  3、仿照《秋天的雨》,嘗試畫(huà)一畫(huà)思維導(dǎo)圖。

  4、比較異同。了解同樣是寫(xiě)秋天,但可以從不同的角度描寫(xiě)。

  五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

 。ㄒ唬┏鍪疽獙(xiě)的生字:好聞梨勾住一曲豐收的歌

  (二)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“曲”的筆順。

  (三)生書(shū)寫(xiě),評(píng)議。

  六、作業(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦,理解散文詩(shī)內(nèi)容,感受散文詩(shī)的美。

  2.知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節(jié)。能主動(dòng)講述秋天的各種變化。

  3.能用繪畫(huà)的方式展現(xiàn)秋天的雨的.特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:秋天景色的圖片、散文詩(shī)錄音、

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.“秋之美”說(shuō)說(shuō)我與秋天的故事。

 。1)師:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有沒(méi)有一些有趣的事發(fā)生在這個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)季節(jié)的故事吧!

  (2)提問(wèn):秋天和其他的季節(jié)有什么不同?

  2.欣賞散文詩(shī)。

 。1)師:秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié),有美麗的花和樹(shù)葉,美麗的云彩,就連秋天的雨都是不一樣的,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋天的雨有什么不一樣。

 。2)分段散文欣賞,并提問(wèn)。

 。3)教師在背景音樂(lè)下完整朗誦,讓幼兒體會(huì)散文的意境美。

  3.繪畫(huà)秋天的雨。

  小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢?請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)。

 。1)幼兒自由繪畫(huà)。

 。2)分享自己的繪畫(huà)作品。

  活動(dòng)延伸

  讓幼兒仔細(xì)觀察秋天大自然的變化,可以在班級(jí)設(shè)立秋天的博物展,培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教材簡(jiǎn)析】

  《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)為寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)──繽紛的色彩,豐收的景象,各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。作者使用了多種修辭手法,極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物,通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,采用個(gè)性化教學(xué),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性。

  2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想,充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。

  3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,緊緊抓住語(yǔ)言文字,進(jìn)行能力培養(yǎng),滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀,注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

  【設(shè)計(jì)特色】

  1、充分預(yù)設(shè),用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。

  2、突出朗讀,用有感情的朗讀感受秋天的美,鑒賞語(yǔ)言的美。

  3、注重語(yǔ)言,加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,感受漢語(yǔ)言文字的魅力。

  4、依據(jù)課件,力求達(dá)到"情"與"景"的完美交融,感受到詩(shī)情畫(huà)意的秋天。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)寫(xiě)本課生字詞;

  2、理解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言文字之美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  正確、流利有感情地讀好課文(重點(diǎn)),感受課文中描寫(xiě)的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情(難點(diǎn))。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件;

  2、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋天景色的佳句;

  3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。

  【教學(xué)流程】

  一、激趣、感知,話秋雨

 。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,你喜歡什么樣的雨?還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?(學(xué)生背誦)

  大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏雨的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天門(mén),……今天,我們一起來(lái)走近秋天,走近秋天的`雨。(板書(shū)課題:秋天的雨)

 。ǘ┏踝x課文。出示學(xué)習(xí)要求:

  1、小聲或默讀課文,邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。

  2、跟同桌讀一讀這些詞語(yǔ),根據(jù)上下文或借助工具理解詞語(yǔ)的意思。

  3、當(dāng)小老師,教同桌寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的字。

 。ㄈz查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

  1、正音,尤其注意:趁—趙銜—街喇—刺裳—常

  2、多種形式抽讀詞語(yǔ)。

  菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙

  3、在環(huán)境中識(shí)字。出示短語(yǔ)“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇,扇一扇,扇走了”,學(xué)生自讀,抽讀。

 。ㄋ模┰僮x課文。想一想:課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話來(lái)回答。

  1、秋天的雨,是一把鑰匙。

  2、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

  5、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

  二、交流、品讀,體秋意

 。ㄒ唬┳ァ拌匙”,悟秋意

  1、課件出示:第一自然段,齊讀。

  每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門(mén),有人說(shuō):“書(shū)是一把鑰匙,它打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)!

  出示課件:你認(rèn)為“是一把鑰匙,它打開(kāi)了的大門(mén)”。

  預(yù)設(shè):(1)出示時(shí)令詞語(yǔ)----“春天、夏天、秋天、冬天”等,同時(shí),配上相應(yīng)的圖片背景,給學(xué)生以提示。

 。2)例句:(春雨春風(fēng)小草柳樹(shù)……)是一把鑰匙,它打開(kāi)了春天的大門(mén);(信任尊重幫助體諒……)是一把鑰匙,它打開(kāi)了友誼的大門(mén)。

  2、你想提出什么問(wèn)題?

  預(yù)設(shè):(1)為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?

 。2)說(shuō)秋雨帶著“清涼”,可又為什么說(shuō)它還帶著“溫柔”呢?……

  秋天的雨輕輕柔柔地來(lái)了,幾場(chǎng)秋雨過(guò)后,天氣涼了,樹(shù)葉開(kāi)始落了,果實(shí)快要成熟了,意味著秋天來(lái)了。所以說(shuō),秋天的雨像一把鑰匙。

  第二問(wèn)不好答,可以把問(wèn)題細(xì)化:

  ①夏天的雨給你什么印象呢?(狂暴、猛烈)

 、诙昴?(寒冷、刺骨)

 、勰敲辞镉昴?

  理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn)。出示課件:“秋雨是的”。(秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤(rùn)潤(rùn)的……)④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,也不像冬雨那樣又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂(yōu)愁、煩惱的時(shí)候,她已悄然地為我們送來(lái)了清涼,打開(kāi)了通向秋天的、通往豐收的大門(mén)。多么善解人意的秋雨呀!讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意!

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

 。ǘ┳ァ拔宀世_紛”,賞秋色

  1、出示句子:“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!薄拔宀世_紛”是什么樣子的?帶問(wèn)讀書(shū)。勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ)。

  2、交流,朗讀帶有表示顏色的詞的句子。

  它把黃色給了銀杏樹(shù),紅色給了楓樹(shù),金黃色給了田野,橙紅色給了果樹(shù)!拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎?還有那些呢?

  出示課件:“它把色給了”!崩斫狻拔宀世_紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。

  預(yù)設(shè):學(xué)生沒(méi)有具體的色彩感,課件出示相關(guān)的樹(shù)、花、果的圖片,最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹(shù)、花、果,這就是“五彩繽紛”。

  3、品讀

 。1)“你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!

  ①生自讀。

 、诔鍪尽般y杏葉”,結(jié)合圖畫(huà),理解“扇子”。

  ③指導(dǎo)讀;指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉,行嗎?為什么?

  預(yù)設(shè):不行。去掉“扇哪扇哪”,就沒(méi)有扇的動(dòng)作,怎么能扇走夏天的炎熱呢?有了“扇哪扇哪”就說(shuō)明在不斷地扇,很有動(dòng)態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀,秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,它們就左右搖晃著,像在扇涼呢!

 。2)“它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教學(xué)目標(biāo)分析】

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  【學(xué)習(xí)者特征分析】

  1、喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式,對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,具有自學(xué)能力,能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。

  2、大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐,能做到有感情地朗讀。

  3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?~20個(gè)字左右,要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章,還有待于進(jìn)一步提高。

  【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

  1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

  2、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材。

  3、專(zhuān)門(mén)為本課制作的ppt課件。

  【教學(xué)思路介紹】

  本課時(shí)以秋雨給我們帶來(lái)了什么?為線索,學(xué)生體會(huì)文中詞句,品味文章優(yōu)美為重點(diǎn),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美,品出秋天的味。再利用資源平臺(tái),拓展閱讀相關(guān)文章,積累豐富的語(yǔ)感,打?qū)懸欢蚊鑼?xiě)秋景的文章,充分落實(shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,今天老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠,秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  2、有位作家說(shuō):秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書(shū))

  3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。

  二、初讀課文,讀中感悟

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ),并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。

  2、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機(jī)給予指正。

  3、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍,而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面,好像看電影一般,你們要不信,請(qǐng)按老師的方法讀,聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。

  4、生自由練讀。

  5、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說(shuō))

  6、品讀第一自然段:

 、懦鍪镜谝欢握n文,學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。

 、颇阌X(jué)得秋天的雨神奇在何處?你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。

 、乔锾斓拇箝T(mén)被打開(kāi)后,你最想看到的是什么?

  7、教師小結(jié):

  同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。

  三、學(xué)字指導(dǎo)

  1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  2、學(xué)生自選詞語(yǔ)造句,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3、學(xué)生用學(xué)過(guò)的記字方法記字:教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè),如扇是多音字,還可以讀成shān。枚的右邊是反文,不是文,柿的右邊是市,菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。

  4、生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視。

  5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂,學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書(shū)課題),齊讀課題。

  2、復(fù)習(xí)生字,并用喜歡的詞語(yǔ)造句。

  二、自學(xué)課文,初步感知

  師:打開(kāi)秋天的大門(mén),你看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?

  出示自學(xué)提示:用――畫(huà)出看到的,用~~畫(huà)出聞到的,用==畫(huà)出聽(tīng)到的詞句,并多讀幾遍課文。

  (學(xué)生默讀,教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)

  三、品讀課文,感受神奇

  1、師:你看到了什么?

 、派错樞蛘f(shuō)句子并朗讀,師相機(jī)指導(dǎo)感悟。

  ⑵小游戲貼秋天:讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。(請(qǐng)出四人,其他同學(xué)注意觀察,他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋(píng)果、梨的組合圖片,學(xué)生貼畫(huà))利用貼秋天的游戲,體會(huì)詞語(yǔ)你擠我碰、五彩繽紛。

 、窍胂罅夼_(tái):用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,進(jìn)行比喻句的.訓(xùn)練。

 、瓤吹竭@么美麗的秋天,你的心情怎樣?帶著愉快的心情,品讀第二自然段。

  2、師:你聞到了什么?

 、胖缸x課文第三自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

 、菩∮螒虺运郝勔宦,嘗一嘗,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)秋天的味道。

  3、師:你聽(tīng)到了什么?

  ⑴指讀課文第四自然段。

 、迫绻闶乔镉辏銜(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問(wèn)候。

 、侨绻闶乔镉甑呐笥,你又會(huì)怎么回答秋雨呢?

 、三R讀第四自然段。

  4、師:是啊,秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌,帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧。

  四、進(jìn)資料城拓展閱讀

  1、就其中一兩篇談自己的體會(huì)

  五、打?qū)懹?xùn)練

  仿照課文,用上所學(xué)的好詞好句,圍繞秋天寫(xiě)一段話,如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云

  六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/p>

  七、作業(yè)

  出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  11、秋天的雨

  顏色

  五彩繽紛

  神奇

  香味

  豐收和歡樂(lè)的歌

  聲音

  清涼溫柔的歌

  【反思】

  1、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章,欣賞文章,朗讀有感情,學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深。

  2、注意學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,結(jié)合課文,抓住時(shí)機(jī),較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo)。

  【不足】

  1、打?qū)戭}目一開(kāi)始設(shè)置沒(méi)結(jié)合課文,學(xué)生不知寫(xiě)什么,浪費(fèi)了時(shí)間。

  2、處理課文過(guò)細(xì),問(wèn)題過(guò)多,應(yīng)抓主線,引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己體會(huì)。

  3、朗讀得還不夠。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  課前準(zhǔn)備:

  1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。

  2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

  3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

  第一課時(shí)

  一、 欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

  1.教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

  二、 聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容

  1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

  2.你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?

  3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

  三、 品讀課文,感受神奇

  1.品讀第1自然段。

  a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的`感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?

  d、指名交流并讀出神奇之處。

  e、激發(fā)情趣:秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第2自然段。

  a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?

  b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

  c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。

  d、品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

  e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎?

  四、 變讀為述,積累語(yǔ)言

  1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

  2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

  習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)

  五、 拓展練習(xí)

  1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

  2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)回顧

  1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

  2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

  2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教材簡(jiǎn)析

  《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

  使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是教學(xué)的重點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自學(xué)生字新詞,會(huì)寫(xiě)“扇”等4個(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

 。、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

 。、積累好詞佳句。

  教學(xué)流程

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

 。、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?試著背一背吧!

 。、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書(shū)課題)

  親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

  二、播放畫(huà)面,感受美景

 。薄⑶,老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面)

  2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?(學(xué)生暢所欲言,各抒已見(jiàn),老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

  過(guò)渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的課文,你們想聽(tīng)嗎?(放課文配樂(lè)朗誦)

  美麗的多媒體畫(huà)面和聲情并茂的配樂(lè)朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗(yàn)到了秋天的美好?s短了學(xué)生與書(shū)本的距離。

  三、動(dòng)情朗讀,文中尋美

 。薄(gè)性化讀書(shū):(自主讀)

 、 學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

 、 學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。

  鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。

 。病⒗首x展示:(讀中評(píng))

  老師想傾聽(tīng)你們的美妙的讀書(shū)聲,愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

  ⑴ 推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀;

 、 請(qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀;

 、 請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀;

  朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感。因此,教學(xué)中努力營(yíng)造出“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書(shū)才能,這樣,整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

  3、默讀感悟,集體交流:

 、 小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。

 、 默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?認(rèn)真讀,仔細(xì)體會(huì),你一定會(huì)有許多新的收獲。▽W(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫(huà),教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中)

  ⑶ 交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂(lè)。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面)

  閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,才能感受語(yǔ)言的魅力,提升閱讀的樂(lè)趣。

  四、小組研讀、互動(dòng)探究

  同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流,明白了課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你會(huì)有更大的收獲!

 。薄⒊鍪狙凶x方法:

 、 自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

  ⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫(xiě)在旁邊。

 、 你最喜歡這一段中的`哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)

  2、小組合作探究,完成下列表格:

  我看到我聞到我聽(tīng)到植物(圖)

  顏色

  水果(圖)

  這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

  五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)

  同學(xué)們,通過(guò)合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問(wèn),老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)。)

  朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。

  六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

  秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了水果成熟的香味,帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,給我們帶來(lái)了豐收,帶來(lái)了歡樂(lè),讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂(lè)朗讀讀直至背誦。)

  背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,這樣,規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ),就會(huì)自然地同化,改造學(xué)生的語(yǔ)言,在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。

  七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“扇”、“枚”、“郵”、“爽”,進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)

  訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫(xiě)字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來(lái),學(xué)學(xué)字,寫(xiě)寫(xiě)字,動(dòng)靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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