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秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-14 16:44:12 教學(xué)資源 投訴 投稿

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,說(shuō)出自己感興趣部分。

  過(guò)程與方法目標(biāo):多種方法理解“五彩繽紛”的意思,發(fā)揮想象,仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受秋雨的特點(diǎn),體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

  教學(xué)過(guò)程

  一.圖片激趣導(dǎo)入

  1.春天的雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;夏天的雨說(shuō)來(lái)就來(lái)轟轟烈烈;冬天的雨水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢?今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)陶金鴻的筆下,感受他眼中的秋。(板書(shū):秋天的雨)

  2.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,回顧課文內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一。

  二.探究新知,整體感知

  1.秋天的雨是一把鑰匙,它為我們打開(kāi)了什么呢?(秋天的大門(mén))

  2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-4自然段,勾畫(huà)自己喜歡的句子,多讀幾遍。(交流)

  3.全班一起讀第二自然段,用括號(hào)把顏色的詞括起來(lái),并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。

  4.秋天的雨把顏色給了誰(shuí)?想不想看這些多彩的顏色和美景呢?(出示圖片)

  5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎?你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?你還看過(guò)什么顏色的菊花?

  6.這么多菊花所以作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(五彩繽紛)那同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎?除了用五彩繽紛這個(gè)詞語(yǔ),你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?(找近義詞)

  7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文,感受“五彩繽紛”的秋雨。

  8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬(wàn)物描繪的如此美麗,在你眼中它一定還會(huì)把顏料撒向更多的`地方,展現(xiàn)出更動(dòng)人的畫(huà)面,那么展開(kāi)豐富的想象,寫(xiě)寫(xiě)秋天的雨還會(huì)把顏色送給誰(shuí)?(完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三)

  三.析讀文章,體會(huì)秋景圖

  1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢,誰(shuí)愿意給大家讀一讀呢?(抽讀)老師聽(tīng)了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢!

  2.秋天的雨里還藏了什么香味呢?仿照說(shuō)一說(shuō)。你們此時(shí)心情怎么樣?想吃嗎?你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來(lái)上課你們?cè)敢鈫?爸爸媽媽叫你回家你們(cè)敢鈫?你們被這香味“勾住”了腳,作者為我們描繪了一幅什么景象?(豐收)

  3.秋天的雨不僅帶來(lái)很多美麗的顏色和好聞的氣味,它還會(huì)關(guān)心好朋友呢!瞧!它正拿著小喇叭在喊話呢,聽(tīng)聽(tīng),它對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么呢?小動(dòng)物們聽(tīng)了它的話在干什么呢?作者為我們描繪了一幅什么秋景圖?(忙碌,活躍)

  四.總結(jié)提升,情感歸納

  1.同學(xué)們,學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?

  2.齊讀最后一自然段,感悟秋天帶給孩子們的快樂(lè)。

  3.希望秋天里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤(rùn)著同學(xué)們的回憶,快樂(lè)著同學(xué)們的生活,希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影。

  五.板書(shū)設(shè)計(jì)

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》,那同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨?能不能談一談我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》、《雷雨》)

  大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,那清涼而又溫柔的秋雨會(huì)給我們送來(lái)了什么呢?就讓我們一起再次走進(jìn)課文,看一看它給我們帶來(lái)了什么?(板書(shū):《秋天的雨》)

  二、粗讀課文,整體把握。

  1、師:自由讀課文,邊讀邊想,秋天的雨給我們帶來(lái)了什么?

 。ㄉ呎f(shuō)邊板書(shū):五彩繽紛的顏料,好聞的氣味,冬天快要來(lái)了)

  2、師:大家說(shuō)得太準(zhǔn)確了。這幾句話分別出現(xiàn)在課文的哪些段落中,很快地瀏覽一下課文。(指名說(shuō))

  3、師:你是否注意到這幾個(gè)句子又出現(xiàn)在每一段的什么位置?這幾個(gè)句子與本段的內(nèi)容有什么關(guān)系?(默讀第二。三。四自然段,老師相信你能想出答案的。生可以試著說(shuō)一說(shuō))

  4、師點(diǎn)撥后歸納:他們這些句子也就是本段的中心句,這一段的內(nèi)容都是圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的。

  設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要求由整體到部分,再由部分到整體。此設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生自由讀文、瀏覽課文、默讀課文來(lái)對(duì)課文有一個(gè)整體感知。同時(shí)在整體把握課文的基礎(chǔ)上知道“總啟句”的'意思。

  三、細(xì)讀品味,突破重點(diǎn)。

  1、師:課文就是從這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,同桌合作讀一讀,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。(生:匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。)

  2、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué),看到秋雨的色彩了嗎?請(qǐng)把描寫(xiě)秋雨顏色的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。(生:畫(huà)一畫(huà))

  3、師:這么多的顏色出現(xiàn)在我們面前,你會(huì)用四個(gè)字的詞形容一下嗎?(生:暢所欲言)

  4、師:秋天的雨都把這五彩繽紛的顏色送給了誰(shuí)?(指明說(shuō))

  5、師:這么多顏色真是太漂亮了!大家小聲地讀一讀第二自然段,把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái),并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。(生:匯報(bào)交流)

  在學(xué)生匯報(bào)時(shí)抓住:

 。1)“飄哇飄哇,扇哪扇哪”去掉合適嗎?為什么?

  (2)把秋天看成是人或東西來(lái)寫(xiě)的,從哪些詞句能看出來(lái)。

 。3)“頻頻點(diǎn)頭”怎么理解。

  6、師:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的,就這三種顏色嗎?(不是,強(qiáng)調(diào)省略號(hào)在這里的作用。)那你還想知道還有哪些顏色的菊花說(shuō)一說(shuō)。(邊指名說(shuō)邊相機(jī)展示多種顏色的菊花)

  7、師:你能用一句話夸一夸菊花嗎?(指名說(shuō))難怪課文說(shuō)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,誰(shuí)能把這一段美美地讀一讀。(生:評(píng)價(jià)后再讀)

  8、師:秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色,她還藏著許多的好聞的氣味呢!誰(shuí)想把這一段讀給大家聽(tīng)。(指名讀,生生評(píng)價(jià)讀,再讀)

  9、師:聽(tīng)了你的朗讀,老師也想來(lái)讀一讀。大家閉上眼睛,感受一下秋天的雨帶給我們的幸福。(師配樂(lè)讀第三自然段)呆會(huì)兒談一談:你看到了什么,聞到了什么?

  投影出示:當(dāng)我們來(lái)到菜地,看到了______,聞到了______

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、以讀為本,學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。

  2、重視讀中積累好詞好句。

  3、自主合作探究,多種語(yǔ)文實(shí)踐,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是課文的教學(xué)重點(diǎn)。

  課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

  【學(xué)情分析】

  我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受,教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

  【教學(xué)方法】

  多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時(shí)候,風(fēng)兒吹到身上,感到絲絲涼意,路旁大樹(shù)上的葉子飄落,你們知道什么季節(jié)來(lái)了嗎?(秋天)秋天是一副美麗的圖畫(huà),老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲,一起來(lái)欣賞吧。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚

  2、多么美的秋天!人們常說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨,板書(shū)課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,生字、詞語(yǔ)一定都會(huì)認(rèn)了,下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些詞語(yǔ),好嗎?那么自信,讓我眼見(jiàn)為實(shí)吧。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真棒!

  2、下面的句子更長(zhǎng)了,但讀起來(lái)更有味道了,有沒(méi)有信心讀好?(指名讀)你們真了不起,句子也讀得這么棒!老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn)。

  三、出示自學(xué)導(dǎo)航

  1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文。用“═══”畫(huà)出帶有課題“秋天的雨”的句子。

  2、作者在文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?

  3、用“~~~~~”畫(huà)出文中的比喻句和擬人句。

  四、朗讀感悟,品析語(yǔ)言

 。ㄒ唬└惺堋扒镉甑奈宀世_紛”

  1、有感情的朗讀課文。(伴奏)

  2、誰(shuí)來(lái)讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子。(這些句子都藏在文中每個(gè)自然段的第一句里,最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來(lái)展開(kāi)的,這些句子是每個(gè)自然段的中心句。)

  3、你在文中看到了什么?(五彩繽紛的顏色)

  4、抓顏色詞,感受“五彩繽紛”(找出描寫(xiě)顏色的詞)還可以用什么詞來(lái)形容。(五彩斑斕、五顏六色、萬(wàn)紫千紅)

  5、除了用大量的表示顏色的詞語(yǔ),作者還通過(guò)其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛,出示句子。(這兩個(gè)句子,把什么比做了什么?)

  6、田野里豐收啦,果園里怎么樣呢?“你急我碰”說(shuō)明了豐收啦,帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。讀得真好,就像美麗的花仙子,秋天的美麗寫(xiě)也寫(xiě)不完,文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示?

 。ǘ┬嵝帷扒镉甑臍馕丁

  1、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料,秋天的雨,還藏著非常好聞的氣味呢?指名讀——(梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋(píng)果、橘子、好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里。)

  2、小朋友的腳,常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢?我們可以展開(kāi)美好的想象,假如你們也在那里,你們?cè)趺醋龅哪兀?/p>

  3、秋天的雨多香!我?guī)е@樣的想象,美美地朗讀課文。

 。ㄈ﹥A聽(tīng)“秋雨的聲音”

  過(guò)渡:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?小動(dòng)物們聽(tīng)到了嗎?他們是怎樣過(guò)冬的.?

  出示第四段課文,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀:“它告訴大家,冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子,小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué),松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

  連一連、表演。

  五、指導(dǎo)誦讀,升華情感。

  秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了水果成熟的香味,帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,帶給大地的是一曲——豐收的歌,帶給小朋友的是一首——?dú)g樂(lè)的歌,讓我們盡情地贊美秋雨吧!

  六、小練筆

  寫(xiě)一寫(xiě)你看到的秋天的美景。

  七、布置作業(yè):

  1、愛(ài)讀書(shū)的你,讀一讀12課描寫(xiě)秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》。

  2、愛(ài)繪畫(huà)的你,畫(huà)一畫(huà)秋天的美景。

  3、愛(ài)觀察的你,和爸爸媽媽到郊外去秋游,把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材分析

  首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)(上冊(cè))第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專(zhuān)題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言的魅力!肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽模麨閷(xiě)秋雨,實(shí)則寫(xiě)秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

  學(xué)情分析

  一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),好奇心強(qiáng),形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累,但課文藝術(shù)化,抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo)

  能正確認(rèn)讀本課字詞,流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo)

  體驗(yàn)朗讀技巧,豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感悟和審美情趣,提升鑒賞美的能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美,感受語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)、熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫(xiě)來(lái)感受秋天,理解課文是從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的。

  教法學(xué)法:

  1、情景教學(xué)法:

  2、情感朗讀法:

  3、自主探究法:

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,引出題目

  “春天的雨是牛毛,是細(xì)絲;夏天的雨是印在荷葉上的淚珠;而秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕的把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。同學(xué)們,秋天的大門(mén)打開(kāi)了,想看里面的美景嗎/?那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”

  【設(shè)計(jì)意圖】:采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)的的渲染,學(xué)生們受到了美的熏陶,也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、對(duì)詞的積累

  出示詞語(yǔ):

  五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機(jī)、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺(jué)

  抽讀——加動(dòng)作讀——我比你猜

  【設(shè)計(jì)意圖】:三年級(jí)學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力,教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)讀、交流,課后拓展,在運(yùn)用中鞏固方法,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣;在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙,更好的積累運(yùn)用語(yǔ)言。

  2、對(duì)句子的掌握

 。1)、初讀課文之后,讓學(xué)生畫(huà)出每個(gè)自然段的第一句話,組成一首小詩(shī)。

 。2)、畫(huà)出自己特別喜歡的句子。

 。3)、朗讀,并說(shuō)說(shuō)自己的想法

  【設(shè)計(jì)意圖】:這樣的過(guò)度語(yǔ)為了暗示學(xué)生為什么讀,不僅要注意課文語(yǔ)言美,更要注意課文寫(xiě)作方法。

  (三)精讀課文,理解體驗(yàn)

  基本策略:由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。

  1、默讀后交流:找出每段中作者對(duì)秋雨感受的句子,抽出每段的第一句話組成小詩(shī)

  【設(shè)計(jì)意圖】:從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò),幫助學(xué)生理解課文,體會(huì)秋天的美

  2、“提示”引路,自讀探究。

  方法:以讀帶說(shuō),以說(shuō)帶讀

 。1)、第一自然段與學(xué)生合作朗讀,過(guò)渡到第二段。

 。2)精讀第二自然段,感悟“五彩繽紛”的色彩美

  A、讓學(xué)生充分朗讀后,畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)都給了誰(shuí)。進(jìn)行合作交流。

  B、朗讀訓(xùn)練,感受課文的語(yǔ)言美

  a、理解“五彩繽紛“。

  b、欣賞佳句

  1)它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  2)它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  3)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹(shù)的,橘子、柿子、你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  (自由讀,找出改短你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。帶著情感朗讀自己喜歡的句子,在全班進(jìn)行交流。說(shuō)出喜歡的原因。帶著感情再讀,同時(shí)老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。)

  【設(shè)計(jì)意圖】:本段是文章的重點(diǎn)部分,在教學(xué)中我注重動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成,珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解,充分重視“讀”的`語(yǔ)文特點(diǎn),運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,

 。4)仿寫(xiě):

  秋天的雨把————給了————,———像——————。

  【設(shè)計(jì)意圖】:發(fā)揮學(xué)生想象,運(yùn)用多媒體課件。使學(xué)生在理解美,感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。積累語(yǔ)言,內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。

  3、學(xué)習(xí)三自然段。

  方法:巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

 。1)教師出示秋天的果蔬,請(qǐng)一名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味?

  (2)說(shuō)中擴(kuò)展

  【設(shè)計(jì)意圖】:游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,變被動(dòng)為主動(dòng)。

  4、自由讀第四自然段

  方法:超越文本,圖文結(jié)合,編兒歌

 。1)、出示多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖

  同學(xué)們可以選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

 。2)教師表演讀自編小詩(shī):

  “小喜鵲小喜鵲,叫喳喳,銜來(lái)樹(shù)枝蓋新家。

  小松鼠,跳啊跳,搬來(lái)松果當(dāng)糧食。

  小青蛙,呱呱呱,舒舒服服睡大覺(jué)。

  小朋友,快回家穿上棉衣再玩!

  【設(shè)計(jì)意圖】:教學(xué)多樣化,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華,學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

  5、回歸整體,進(jìn)行總結(jié)

  齊讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生一起感知課文的中心,同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美

  6、審視文本,放膽質(zhì)疑

  (1)回顧課文,自主總結(jié):學(xué)完了這篇課文,小朋友們最大的收獲是什么?

 。2)還有什么不理解的地方?提出問(wèn)題,師生共同解決。

  【設(shè)計(jì)意圖】:發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力

  (三)和諧課堂,民主評(píng)比。(出示課件)

  1、課堂最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課最大的收獲是什么?(評(píng)價(jià)老師)

  2、并評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽(tīng)者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。

  教師總結(jié):秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。讓我們乘著歡樂(lè),豐收的歌,走出課堂,走進(jìn)大自然,走向多姿多彩的秋天。

  【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無(wú)痕,最讓學(xué)生感興趣的是評(píng)價(jià)老師,這樣一來(lái)既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍,又使教育的平臺(tái)更趨向民主化。

 。ㄋ模┩卣寡由,放飛個(gè)性

  1、搜集描寫(xiě)秋天的詞句,記一記

  2、選擇課文喜歡的段落,背一背

  3、出去尋找秋天,把看到的秋景寫(xiě)一寫(xiě)

  教學(xué)反思

  學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉,但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì),他們有一些粗略的印象,需要通過(guò)課文的描述去回憶,并且通過(guò)課文來(lái)加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美,去體會(huì)語(yǔ)言的美。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩(shī)首尾呼應(yīng),起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí),大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2、理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的。

  2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

 第一課時(shí)

  一:情境導(dǎo)課:

  1、口語(yǔ)訓(xùn)練:夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來(lái),讓我們來(lái)贊美秋天吧!

  2、學(xué)生交流,教師指導(dǎo)說(shuō)話。

  過(guò)渡:美麗的秋天來(lái)到了我們身邊,那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里,細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧!

  二、初讀感知

  1、教師配樂(lè)范讀課文。

  師:聽(tīng)完老師的朗讀,我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了,快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧!

  2、學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)說(shuō)出“難忘”,“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。)

  過(guò)渡:神奇的秋雨輕輕地為我們送來(lái)美麗的秋天,昨天,老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了,下面我們就來(lái)響亮地讀讀吧!

  三、檢查生字生詞

  1、(課件出示生字)讀生字,擴(kuò)詞(開(kāi)火車(chē)、指名讀,領(lǐng)讀)

  2、讀詞。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“爽”,指導(dǎo)寫(xiě)法,教師田字格寫(xiě),學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)法,書(shū)空!吧取,多音字的應(yīng)用。

  3、學(xué)生本上練寫(xiě)。

  過(guò)渡:大家生字掌握的這么棒,老師真為你們高興,不知道你們課文讀的是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求:(1)、課文有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段主要講了什么呢?(2)課文是哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?)

  四、自讀課文,研文學(xué)文。

  1、學(xué)生讀自學(xué)要求,學(xué)生帶要求自由讀課文。

  2、讀后交流問(wèn)題

  師:大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話,用直線畫(huà)出來(lái),(學(xué)生畫(huà)句子朗讀)。

  過(guò)渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思,這種句子叫總啟句。

  (1)生交流讀句子。(出示課件)

  師:大家看,這幾句話連起來(lái),就像一首優(yōu)美的小詩(shī),讓我們來(lái)美美的讀一讀吧!

  (2)學(xué)生朗讀小詩(shī)。

  (3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋雨的。

  過(guò)渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,給我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧!

  3、自瀆第一自然段

  朗讀要求:秋天的雨是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的?仔細(xì)讀文。

 。1)學(xué)生讀文。

 。2)學(xué)生交流讀后感。

  4、精講第二自然段

  過(guò)渡:秋天的雨趁我們沒(méi)留意,給我們把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天?

  (1)自由朗讀第二自然段(要求:你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫(huà)出來(lái))

  a、“五彩繽紛”是什么意思?(生交流,聯(lián)系上下文理解)

  b、用“五彩繽紛”造句

 。2)默讀第二自然段,找出表示顏色的詞語(yǔ),把它圈出來(lái)。

 。3)學(xué)生交流(出示第二自然段)把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

 。4)學(xué)生練讀,指名讀。(隨機(jī)課件出示銀杏葉,楓葉等,教師指導(dǎo)朗讀)

 。5)學(xué)生配樂(lè)朗讀。

  過(guò)渡:聽(tīng)了你們的朗讀真是美的享受,現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度,你們能不能背下來(lái)?

  5、學(xué)生背誦第二自然段(集體背,指名背)

  6、說(shuō)話訓(xùn)練:

  師:秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

  (1)(課件出示:瞧!秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)?小朋友快點(diǎn)想想吧!

  1.秋天的`雨把紫色給了葡萄,()像()。

  2.秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果,()像()。

  3.秋天的雨把()色給(),()像()。)

 。2)學(xué)生自由發(fā)言交流。

  五、總結(jié)全課:在你們的幫助下,秋天變的更美麗了,作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛,碩果累累的秋天,下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  鑰匙打開(kāi)了大門(mén)

  顏料五彩繽紛

  11、秋天的雨

  氣味好聞

  告訴冬天來(lái)了

  教學(xué)反思:一直以來(lái),我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活,生活中又處處是語(yǔ)文,只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),注重學(xué)生的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文生活化,生活語(yǔ)文化”,學(xué)生才會(huì)樂(lè)意學(xué)語(yǔ)文。

  《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過(guò)抽象的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好,理解那么有詩(shī)意的語(yǔ)言。

  因此,一開(kāi)課,我讓學(xué)生贊美秋景,讓他們體驗(yàn)秋天的美麗,將生活體驗(yàn)帶入課堂,使他們?cè)谡n堂中感受生活。然后配樂(lè)范讀課文,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中感受秋雨帶來(lái)的景色。

  教學(xué)課文第二段時(shí),注重以讀為本,在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了

  很多種形式的讀。讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美,從而讓學(xué)生積累語(yǔ)言。但在實(shí)施過(guò)程中,讀得還沒(méi)有達(dá)到我想要的目標(biāo),指導(dǎo)朗讀上有些欠缺,在教學(xué)中沒(méi)有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的,雖然領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格,但沒(méi)有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求,沒(méi)有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后,在各類(lèi)文本的教學(xué)活動(dòng)中,我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,不求多,只求實(shí),讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí),同時(shí),也有所收獲。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞,交流積累更多的識(shí)字方法方法;

  2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分,互相交流背誦方法;

  3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫(xiě)片段,為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法;

  在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫(xiě)片段。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫(xiě)片段。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、字詞鞏固,交流方法

  同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來(lái)品味這篇小美文吧。

  昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法,看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫(xiě)得真不錯(cuò),再考考大家,有信心嗎?(出示第一張幻燈片)

  組1:我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法,“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞都是輕聲詞,讀得時(shí)候需要注意。我想請(qǐng)大家跟我一起讀一遍。

  師:你們的方法可真好,以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì)注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你!下面寫(xiě),寫(xiě)生字,先考你們一個(gè),上節(jié)課你們覺(jué)得最不好寫(xiě)的那個(gè)字,誰(shuí)到前面來(lái)?(指名生到前面當(dāng)小老師,在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下)

  師:這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)積累,你們都分類(lèi)積累了哪些呢?

  組3:我們組把課文里的詞語(yǔ)分成了兩類(lèi),第一類(lèi)有:輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的,第二類(lèi)是四字詞語(yǔ):五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭,舒舒服服;哪個(gè)小組還有補(bǔ)充?

  組4:我們還找了一類(lèi)表示顏色的詞語(yǔ):黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰(shuí)還有補(bǔ)充?

  組5:我們還找到了五字詞語(yǔ):黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。

  師:你們說(shuō)得可真好,這種把詞語(yǔ)分類(lèi)來(lái)積累,可真是個(gè)好辦法!同學(xué)們上三年級(jí)了,學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來(lái)越大了。

  二、再次感知,梳理脈絡(luò)

  師:接下來(lái),大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫(xiě)秋天的雨的?請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······?這是這篇課文的一大特點(diǎn)。

  生:秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天要來(lái)了。

  (師板書(shū):是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)

  三、背誦積累,感悟反饋

  師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來(lái)背一背了,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段,那咱們就一起來(lái)背一背,說(shuō)一說(shuō)。老師和大家一起合作背誦,挺好,我會(huì)隨時(shí)讓你接著背,比一比看誰(shuí)接的快,接的準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎?

 。◣熒献鞅痴b第二段)

  師:剛才咱們合作背誦第二段非常愉快,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背,說(shuō)一說(shuō)。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過(guò)了,再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

 。ń榻B所要背誦的段落————跟大家說(shuō)說(shuō)他們背誦的方法————開(kāi)始背誦————說(shuō)喜歡的理由)

  組1:我們小組選擇的是第三自然段,我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因?yàn)椤?/p>

  師:在生描述的過(guò)程中可穿插“是啊,秋雨姑娘輕輕地,悄悄地來(lái)到了我們身邊,你能讀得再輕一些,再溫柔一些嗎?”

  組2:我們小組選的是第四自然段,我們是這樣背的,······

 。ㄐ〗M合作背誦,并說(shuō)出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫(huà)面)

  師;你們說(shuō)得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段,你們也試著來(lái)背一背吧!

  組3:我們小組也選得第二自然段,我們的背誦方式是······。

  瞧,作者抓住了秋天最具特色的景物,有黃黃的銀杏葉,紅紅的楓葉,金黃色的田野,五顏六色的菊花仙子,用一個(gè)詞來(lái)形容就是“五彩繽紛”。這一段寫(xiě)得多豐富呀!

  組3:我們小組選的是第三自然段,我們把它編成了一首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。我喜歡這一段,(因?yàn)槲蚁矚g吃香香的'梨,甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f(shuō)的小朋友一樣,喜歡聞這些香甜的氣味,喜歡吃這些香甜的水果……)

  師:聽(tīng)你們讀著小詩(shī)真是美得享受,立刻指名臺(tái)下的學(xué)生:你聞到了這么多香甜的氣味,感覺(jué)怎么樣?(感覺(jué)好像吃到這些香甜的水果)是呀,老師和你們一樣,。再聽(tīng)你們說(shuō)起這些香甜的水果,更把我們大家給勾住了,饞的我都快要流口水了,都舍不得離開(kāi)了。那我們就一起來(lái)美美地品味這首小詩(shī)吧。ㄉR讀課件展示的第三段)在這一段里,作者圍繞著香甜的氣味寫(xiě)了這么多種秋天收獲的水果,相信如果讓你們寫(xiě),肯定比作者想到的還要多呢!

  非常感謝你們!哪個(gè)小組再來(lái)展示?我要找舉手最積極踴躍的那組。

  組4:我們小組選背得是第四自然段,我們是······背誦的,我們喜歡這一段,因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ?/p>

  師:小動(dòng)物小植物們天氣越來(lái)越冷了,你們趕快準(zhǔn)備過(guò)冬吧。(指著臺(tái)下的同學(xué)們)讓我們一起跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧!再見(jiàn)!

  四、習(xí)作訓(xùn)練,片段仿寫(xiě)

  師:咱們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了,你們想到的好方法也是讓老

  師大開(kāi)眼界。最棒的手勢(shì)送給你們!我也想把這個(gè)最棒的手勢(shì)送給作者,因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,請(qǐng)同學(xué)們想一想,作者這么會(huì)觀察,有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(······)我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察,從多個(gè)方面來(lái)觀察。12課《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請(qǐng)你輕聲讀一讀這首小詩(shī)吧,還有一個(gè)小人物,找一找概括全詩(shī)的一句話。(聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音。)圍繞這句話寫(xiě)出了各種各樣秋的聲音。好了,讀了課文又讀了小詩(shī),相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫(xiě)下來(lái)。老師有三點(diǎn)小提示:(出示幻燈片)可以想一想,想好之后就寫(xiě),也可以輕聲和同伴交流交流再寫(xiě)。

  師:老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)觀察,你們寫(xiě)得和小作者寫(xiě)得一樣那么出色。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】:

  秋天的雨

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體教學(xué)課件。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題激趣

  1、(板書(shū):秋天)學(xué)生交流看到這個(gè)詞語(yǔ)的所思所想,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

  2、(板書(shū):雨)聯(lián)系生活中的雨,交流描寫(xiě)雨的詞語(yǔ)。

  3、(板書(shū):的)通過(guò)語(yǔ)言描述和課件演示,創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境,揭示課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  二、初步閱讀,整體感知

  1、獨(dú)立朗讀:畫(huà)出難讀的句子多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、同桌互讀:互相聽(tīng),互相糾正,共同練讀難讀的句子。

  3、展示朗讀:帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己開(kāi)始讀起來(lái)有困難,后來(lái)終于讀好的句子。

  4、指名輪讀:隨機(jī)在句末指名接讀,高度集中學(xué)生的有意注意,檢驗(yàn)初讀效果。

  5、整體感知:讀了幾遍課文后,你們知道了嗎?秋天的雨它是什么樣的呀?

  三、逐步深入,把握重點(diǎn)

  1、引導(dǎo)找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子。

  2、自由朗讀,讀出自己對(duì)秋雨的感情。

  3、創(chuàng)設(shè)漫步秋雨中的情境,賞讀第一自然段。

  4、“把秋天的'大門(mén)打開(kāi)了。引導(dǎo)質(zhì)疑:這時(shí)你最想了解最想知道的是什么?

  5、梳理問(wèn)題,跟隨秋天的雨走進(jìn)秋天的世界。

  四、品讀感悟,理解體驗(yàn)

  1、看看秋雨的色彩:

 、抛杂勺x第二自然段,欣賞秋雨的色彩。

 、平涣骺吹降木吧

 、前涯阌X(jué)得有趣的句子多讀幾遍,再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),并交流自己的閱讀體會(huì)。

 、热嗤瑢W(xué)交流自己感興趣的句子,感情朗讀,品味積累。

 、僧(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),讀懂“五彩繽紛”的意思,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。積累表示顏色多的詞語(yǔ)。

 、室x全段,欣賞五彩繽紛的秋色。

 、藥椭鷮W(xué)生理清順序,根據(jù)提示背誦第二自然段。

  2、聞聞秋雨的氣味:

  ⑴自由讀第三自然段,聞聞秋雨的氣味。

 、平涣髀劦降南阄,指導(dǎo)朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“菠蘿”,“梨”以及“柿、楊”這兩個(gè)帶有木字旁的字。

  ⑶想象秋天的雨里還藏著哪些水果的氣味,聯(lián)系生活體驗(yàn),理解“小朋友的腳,常常被那香味勾住!

  ⑷感情朗讀第三自然段。

  五、小結(jié)收獲,設(shè)計(jì)作業(yè)

  1、這節(jié)課下課后,你準(zhǔn)備做點(diǎn)什么?教師歸納總結(jié)學(xué)生意見(jiàn),提出建議,引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。

  2、激發(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動(dòng)植物過(guò)冬情況資料的興趣,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧,交流作業(yè)

  1、交流自選作業(yè),展示學(xué)習(xí)成果。

  2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  二、結(jié)合課外資料,閱讀第四自然段

  聽(tīng)聽(tīng)秋雨帶來(lái)的信息:

  1、自由讀第四自然段,畫(huà)出都有誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話。

  2、結(jié)合課外搜集的動(dòng)植物過(guò)冬情況的資料,想象秋雨吹起小喇叭對(duì)它的好朋友們說(shuō)的話,記錄下來(lái)。

  3、交流寫(xiě)話內(nèi)容。

  三、回顧全篇,感情朗讀最后一段,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛(ài)贊美之情

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  五、與學(xué)生一起設(shè)計(jì)自助餐式作業(yè)

  總結(jié)學(xué)生意見(jiàn),融入教師建議,設(shè)計(jì)如下分層作業(yè):

  1、愛(ài)讀書(shū)的你,不妨閱讀第12課那首描寫(xiě)秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》;

  2、愛(ài)習(xí)作的你,不妨寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋雨、秋色;

  3、愛(ài)繪畫(huà)的你,不妨畫(huà)一些秋天的景物;

  4、愛(ài)唱歌的你,不妨創(chuàng)編歌詞,改編《小雨沙沙》,唱給大家聽(tīng);

  5、愛(ài)文學(xué)的你,不妨收集、摘錄一些描寫(xiě)秋天的詞句;

  6、愛(ài)觀察的你,不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,尋找秋天其他的特點(diǎn)。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)意思。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  3、能感受秋天的美好,發(fā)揮想象,仿照例句寫(xiě)句子。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):能借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)意思。

  難點(diǎn):發(fā)揮想象,仿照例句寫(xiě)句子;背誦第二自然段。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課秋天的雨。請(qǐng)同學(xué)們拿出手指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(板書(shū)課題)

  2、師:上節(jié)課我們已經(jīng)了解這篇課文的大意,現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每一段的中心句。(課件展示)

  3、學(xué)生回答,教師適時(shí)指正,小結(jié)。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、出示第一自然段,指名學(xué)生朗讀。教師評(píng)價(jià)。

  2、師:同學(xué)們,為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?

  3、學(xué)生回答,教師總結(jié)。(這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,秋雨是秋天到來(lái)的標(biāo)志之一,秋雨之后,秋天呈現(xiàn)出獨(dú)有的景色,所以說(shuō)秋天的雨是一把“鑰匙”。)

  4、學(xué)生分組讀,配樂(lè)朗讀。

  三、學(xué)習(xí)第2-4自然段

  1、學(xué)生朗讀2-4自然段,畫(huà)出最感興趣的部分。

  師:秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門(mén),打開(kāi)大門(mén),我們看到了什么呢?請(qǐng)大家自由朗讀2-4自然段,用筆畫(huà)出你最感興趣的部分。

  2、第二自然段。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀第二自然段。(出示圖片)剛剛說(shuō)到五彩繽紛,那什么是五彩繽紛?我們一起來(lái)回顧一下理解詞語(yǔ)意思的方法。(板書(shū):借助圖畫(huà)聯(lián)系上下文動(dòng)作)

 。1)學(xué)生回答,教師講解“五彩繽紛”的.意思。師:第二自然段中從哪里可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的?請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段。

 。2)教師指名讀第二自然段。

 。3)教師出示片段,一組齊讀。師:這兩句寫(xiě)了秋天的哪些景色呢?“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉?為什么?

 。4)思考:這部分寫(xiě)了秋天的什么特點(diǎn)?(色彩鮮艷)

  師:把銀杏葉比作扇子,把楓葉比作郵票,運(yùn)用比喻、擬人的手法,不僅寫(xiě)出了秋天樹(shù)葉的不同色彩,而且還寫(xiě)出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點(diǎn),形象生動(dòng)。

 。5)課件出示下個(gè)片段,二組齊讀。師:這部分寫(xiě)的是什么景色?“你擠我碰”你能體會(huì)到什么?“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?誰(shuí)能做一做這個(gè)動(dòng)作?

 。6)學(xué)生齊讀片段。完成隨堂練習(xí),鞏固詞語(yǔ)意思。

  師:第二自然段中描寫(xiě)了許多的顏色請(qǐng)你找找看,這么多的顏色我們把它們稱(chēng)之為“五彩繽紛”。

  (7)再次展示第二自然段,分男女生讀。

 。8)背誦第二自然段。

 、僬n件出示第二自然段部分遮擋,學(xué)生填空。

  ②教師講解背誦思路,學(xué)生快速背誦。

 、劢處煓z查背誦。

 。9)仿寫(xiě)拓展:秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢?(課件出示例句)

  學(xué)生思考回答,師生共同點(diǎn)評(píng)。

  3、第三自然段

  (1)自由朗讀第三自然段,說(shuō)一說(shuō)秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(課件出示第三自然段)師:一邊讀一邊畫(huà)出表示氣味的詞語(yǔ)。

 。2)理解“勾住”的意思。師:勾住是什么意思?為什么小朋友的腳會(huì)被勾住呢?你有沒(méi)有被什么勾住過(guò)?

  (3)齊讀第三自然段。

  師:想象一下自己被這些香味吸引不愿走開(kāi)的樣子,再用欣喜的語(yǔ)調(diào)朗讀第三自然段。

  4、第四自然段

  (1)(課件出示第四自然段)老師讀前半句,學(xué)生讀后半句。思考:小動(dòng)物和植物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的?

  (2)完成練習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、齊讀第五自然段,思考:為什么說(shuō)秋雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?

  2、學(xué)生交流,教師總結(jié)。(因?yàn)榍锾斓搅,孩子們可以欣賞美麗的景色,遲到各種各樣美味的水果,還可以抓緊時(shí)間和小動(dòng)物們玩耍,秋天讓孩子們收獲種種歡樂(lè)。)

  五、總結(jié)全文

  1、指名分享自己最感興趣的部分。師:在開(kāi)始閱讀的時(shí)候,老師已經(jīng)讓你們劃記了自己最感興趣的部分,誰(shuí)愿意和大家來(lái)分享一下自己最感興趣的部分?

  2、教師總結(jié)全文脈絡(luò)。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)9

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4.積累課文中的好詞佳句。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  理解課文內(nèi)容;讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

  [教學(xué)方法]

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主,讀中悟情,以讀促悟,自悟自得。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。

  [課時(shí)安排]

  兩課時(shí)完成。

  第一課時(shí)

  [教學(xué)內(nèi)容]

  初讀課文,整體感知;認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,初步練習(xí)有感情的朗讀課文。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  小朋友,你們發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)周?chē)惺裁醋兓瘑?引起這些變化的原因又是什么呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)觀察周?chē)拔、人們衣著等方面的變化所得,初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn),以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  二、初讀課文,感知文意,認(rèn)識(shí)生字、新詞,把課文讀正確、讀流利

  1.自由讀課文,想想你知道了什么,遇到生字多讀幾遍。

  2.承上談話,說(shuō)說(shuō)你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況,充分尊重學(xué)生個(gè)性,只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受即可,不一定要求完整)

  3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)

  鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來(lái) 衣裳 五彩繽紛

  4.認(rèn)識(shí)多音字,并組詞。

  (shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作

  (shàn)扇子——表示名稱(chēng)

  5.說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的。

  (鞏固識(shí)字方法,揭示漢字規(guī)律,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字)

  6.同桌互讀課文,檢查讀書(shū)情況。

  (提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了,你就夸夸他;如果有不正確的`,請(qǐng)你幫幫他。)

  (遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律,這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,了解課文大意;認(rèn)識(shí)生字、新詞,掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中,讀文鞏固,以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利,為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)

  三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言,進(jìn)入情境,感情朗讀

  1.默讀課文,想想課文是從哪些方面寫(xiě)“秋天的雨”的。

  2.承上談話,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來(lái)的消息。

  3.自由讀課文,畫(huà)出自己喜歡的部分,多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜歡。

  4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對(duì)方聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由;聽(tīng)者要提出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

  5.全班交流讀書(shū)感受,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文,相機(jī)品味有關(guān)句子?筛鶕(jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)

 、 讀讀下面的兩組句子,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句,為什么?你覺(jué)得怎樣才能讀好這個(gè)句子?

  秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

  秋天的雨,帶著清涼和溫柔,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

  黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。

 、啤熬栈ㄏ勺拥念伾透嗔,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭。”在這句中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號(hào)你會(huì)想到什么?②想象這個(gè)句子描寫(xiě)了怎樣一種景象,把這種景象用本段的一個(gè)成語(yǔ)概括出來(lái)。)

 、 讀讀下面的句子,做做動(dòng)作,一邊讀一邊演。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

 、取扒锾斓挠,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌!睘槭裁凑f(shuō)秋雨帶給大地的是“豐收”的歌,帶給小朋友的是“歡樂(lè)”的歌?

  6.有感情地朗讀課文,試背誦自己喜歡的部分。

  (從整體入手把握課文內(nèi)容,知道課文從四個(gè)方面描寫(xiě)秋雨;品讀句子,理解課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,欣賞作者優(yōu)美的文筆,練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些,都遵循語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練,使學(xué)生既感受到語(yǔ)文工具性的一面,又受到美的感染,情感的陶冶;同時(shí),充分尊重學(xué)生的感受,喜歡的內(nèi)容自己選,自己的感受充分談,品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;根據(jù)句子的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的品味方式,或?qū)Ρ,或提示,或表演,或從?biāo)點(diǎn)入手幫助理解,使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞感,在興味盎然中培養(yǎng)語(yǔ)感,進(jìn)而得到語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練和生成。另外,老師、同學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià),也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動(dòng)力,有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)

  四、拓展延伸。

  1.用自己喜歡的方式(說(shuō)幾句話、誦幾句詩(shī)、唱幾句歌、畫(huà)一幅畫(huà)……)贊美你心中的秋天、秋雨。

  2.展示自己贊美的作品。

  (展示學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),聯(lián)系生活實(shí)際,鍛煉學(xué)生思維。)

  五、小結(jié)鞏固

  1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上自己的收獲。

  2.評(píng)價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

  六、語(yǔ)文實(shí)踐

  1.課外閱讀描寫(xiě)秋天的文章,收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

  2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的段落。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物,學(xué)會(huì)觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解秋天的特點(diǎn),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  2、用喜歡的方式讀背課文,體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語(yǔ)句。

  教學(xué)方法:

  結(jié)合多媒體課件,通過(guò)看、聽(tīng)、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)理解課文,感受秋天的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。

  1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。(課件)喚起情感:剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景?(秋天)你喜歡秋天嗎?為什么?(交流)

  2、想象導(dǎo)學(xué):剛才和大家交流了一下,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰(shuí)帶來(lái)的呢?(想)

  3、揭示課題:這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨,一起來(lái)感受這秋雨的神奇,秋天的美麗。

  板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

  過(guò)渡:秋天的雨到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),一邊聽(tīng)老師讀課文,一邊標(biāo)出自然段。

  1、學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段。(指名交流)

  2、自由讀文,邊讀邊用直線畫(huà)出書(shū)上的生字,畫(huà)好后看著拼音自由讀。

  3、課件出示要認(rèn)讀的字,采取多種方式認(rèn)讀。(開(kāi)火車(chē)讀、小組賽讀)

  4、課件分組出示詞語(yǔ),采用多種方式讀。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字)

  鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

  五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來(lái)加緊仙子趁機(jī)

  小扇子扇哪扇哪(問(wèn):說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候讀一聲,什么時(shí)候讀二聲?)

  電風(fēng)扇扇翅膀(指名讀)

  過(guò)渡:同學(xué)們,我們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字,你們能不能認(rèn)識(shí)呢?我們來(lái)看一段話,自己輕聲讀一讀。(課件出示)

  是誰(shuí)像一把鑰匙,打開(kāi)了秋天的大門(mén)?是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭?是誰(shuí)給柿子、蘋(píng)果、菠蘿穿上了美麗的衣裳?!是綿綿的秋雨,是涼爽的秋風(fēng)!

  (1)指名讀。

 。2)問(wèn):是誰(shuí)呀?齊回答。

  過(guò)渡:看來(lái)這些生字大家都會(huì)讀了,誰(shuí)能用最快的方法記住這些生字呢?(課件出示形聲字)

  5、學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  6、出示難寫(xiě)字(課件,田字格中),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  引導(dǎo)觀察后范寫(xiě)“楊”“爽”“扇”(黑板田字格中,學(xué)生書(shū)空)。

  7、學(xué)生練寫(xiě),教師指導(dǎo)。(在田字格紙上)

  8、投影展示。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

  過(guò)渡:剛才聽(tīng)老師讀了課文,想不想知道課文是怎樣描寫(xiě)秋雨的?(想)請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文,一邊讀一邊用線畫(huà)出每段的第一句。

  1、指名讀(課件出示)。看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(交流后點(diǎn)出中心句)

  2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問(wèn)題。

  3、指名交流后小結(jié)。(相機(jī)板書(shū):是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)

  小結(jié):課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨,分別是秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味;秋天的雨吹起了金色的小喇叭,告訴大家冬天快要來(lái)了。

  四、小結(jié)過(guò)渡。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,理清了文章的脈絡(luò),感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課,老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無(wú)窮魅力。

  第二課時(shí)

  一、品味秋雨的清涼、溫柔

  過(guò)渡:綿綿的秋雨給我們帶來(lái)了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō)你的感受。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、提問(wèn):這一段主要寫(xiě)了秋雨的什么?(清涼和溫柔)(點(diǎn)出這是作者的感受,并相機(jī)板書(shū):感受)

  3、指導(dǎo)有感情朗讀。(課件出示)(讀出秋雨的輕柔)

  4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。(詞句結(jié)合)

  二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

  過(guò)渡:秋雨是一把鑰匙,打開(kāi)了秋天的大門(mén),想不想走進(jìn)這扇門(mén),看看它里面都有些什么?(想)請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文,看看這一段有幾句話,分別寫(xiě)了幾種事物?用筆圈出來(lái)。(課件出示要求)

  1、學(xué)生讀文。

  2、匯報(bào)交流,感悟賞讀。

 。1)交流后提問(wèn):秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰(shuí)?這些事物得到了什么顏色?

  課件出示:我知道,填完齊讀。

 。ǎ┑你y杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野

  ()的果樹(shù)()的菊花

 。2)過(guò)渡:秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗,讓我們一起來(lái)欣賞一下這些精美的語(yǔ)句。

 。3)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句(銀杏樹(shù)、楓樹(shù)),激發(fā)想象,情感朗讀,感悟秋天的色彩美。(抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫(xiě)出了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)的色彩美、形狀美、動(dòng)態(tài)美)

 。4)句式訓(xùn)練。

  過(guò)渡:秋雨姑娘多大方呀,她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫(xiě)的,她還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢?(課件出示,補(bǔ)充句子)

  你看,她把紅色給了棗子,紅紅的`棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。

  你看,她把_____給了_____,__________像_____。

  (5)激發(fā)想象,拓展領(lǐng)悟。(田野和果樹(shù))

 。6)文中描寫(xiě)菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它省略了什么?文中的“五彩繽紛”是什么意思?(顏色很多,而且很美)你還知道哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了顏色的多而美呢?

  (課件出示)理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。(重點(diǎn)理解“頻頻”一詞,體會(huì)擬人的手法)

  3、感情朗讀,體會(huì)秋天的美。

  過(guò)渡:秋天太美了,你能讀出秋天的美嗎?試著讀一讀寫(xiě)菊花的這一句。(學(xué)生試讀)

  4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地,讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫(xiě)的也正是自己所看到的美景。(相機(jī)板書(shū):看到)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一段,一邊讀一邊想象文中所描寫(xiě)的畫(huà)面,體會(huì)秋天的色彩美。

  5、齊讀本段。

  三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

  過(guò)渡:在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà),似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段?纯辞镉赀帶來(lái)了什么?

  1、學(xué)生讀文后交流。(非常好聞的氣味)都有哪些氣味?(交流)這些香甜的氣味你們聞到了嗎?(板書(shū):聞到)

  過(guò)渡:這些香甜的氣味一定把你們吸引住了,大家聞到這香甜的氣味最想做些什么?課文里是怎么說(shuō)的?(出示課件,欣賞交流)

  3、是呀,小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園,看到這么多飄香的果實(shí),你又會(huì)怎樣呢?會(huì)不會(huì)也被勾住呢?被什么勾住了呢?一個(gè)“勾”字用得可真妙呀!一起來(lái)讀一讀這一段,讀出果實(shí)的香甜,讀出被勾住的感覺(jué)。

  4、齊讀本段。

  四、品味秋雨帶來(lái)的消息——秋之聲

  過(guò)渡:秋雨姑娘太有趣了,會(huì)把香味藏起來(lái),又會(huì)把小朋友的腳勾住,秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢,不信趕快來(lái)讀課文的第四自然段吧!

  1、自由讀第四自然段。

  2、指名說(shuō)說(shuō):這一段在寫(xiě)什么?都有誰(shuí)聽(tīng)到了?(課件出示圖畫(huà))(相機(jī)板書(shū):聽(tīng)到)

  3、語(yǔ)言訓(xùn)練:是啊,秋天的雨吹起金色的小喇叭,它仿佛在對(duì)小喜鵲說(shuō)——,對(duì)小松鼠說(shuō)——,對(duì)小青蛙說(shuō)——,還對(duì)松柏說(shuō)——,對(duì)楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子說(shuō)——。大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

  五、品味秋雨的豐收、歡樂(lè)。

  過(guò)渡:秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門(mén),給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié),所以作者在文章的結(jié)尾處寫(xiě)道“秋天的雨,帶給大地的是……帶給小朋友的是……”(教師相機(jī)板書(shū):豐收的歌歡樂(lè)的歌)

  1、同樣是寫(xiě)歌,用的量詞一樣嗎?(“一曲”“一首”不同的量詞,語(yǔ)言豐富,富有變化)

  2、說(shuō)一說(shuō)你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂(lè)?(指名交流)(課件出示后小結(jié))

  過(guò)渡:秋雨帶來(lái)了秋的豐收,秋的喜悅,也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛(ài),對(duì)秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

  3、齊讀本段。

  六、感悟?qū)懛,吟?shī)頌秋。

  1、小結(jié)寫(xiě)法:作者以秋雨為線索,每一段都以秋雨開(kāi)頭,然后分別寫(xiě)了秋天的各種景物。通過(guò)寫(xiě)作者感受到的、看到的、聞到的、聽(tīng)到的,為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。在每一段的寫(xiě)法上,作者先總寫(xiě),再具體描寫(xiě),形成了總分結(jié)構(gòu)。同時(shí),還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法,使文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。在今后觀察事物時(shí),我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看,用耳朵去聽(tīng),用鼻子去聞,用心靈去感受,這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫(xiě)事物的時(shí)候,還要多應(yīng)用先總后分的寫(xiě)法,把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

  2、吟詩(shī):作者用優(yōu)美的語(yǔ)言給我們描繪出美好的秋天,這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們,也讓無(wú)數(shù)的詩(shī)人和作家寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩(shī)、佳句和美圖吧。ㄕn件出示)

  3、頌秋:多么美妙的語(yǔ)言,多么生動(dòng)地描寫(xiě)。作者和詩(shī)人是這樣贊美秋天的,你們也一定愿意用精妙的語(yǔ)言贊美這美麗的秋天,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)秋天的感受。(學(xué)生抒發(fā)感受,適時(shí)小結(jié))

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)(任選兩個(gè)完成)(課件出示)。

  1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。

  2、背一背自己喜歡的段落。

  3、讀一讀描寫(xiě)秋天的精美片段。

  4、寫(xiě)一寫(xiě)你看到的秋天,用上先總后分的寫(xiě)法。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  像鑰匙(感受)

  有顏料(看到)豐收的歌

  秋天的雨

  藏氣味(聞到)歡樂(lè)的歌

  吹喇叭(聽(tīng)到)

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3. 讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4. 積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 直接進(jìn)入新課。

  快速默讀,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨?

  總結(jié):秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,告訴大家,冬天快要來(lái)了 。

  二、 學(xué)習(xí)第一自然段,為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。

  三、 學(xué)習(xí)二~四自然段

  1、二~四自然段課文都寫(xiě)了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)

  自讀課文的2—4自然段,想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?

  2、“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!闭f(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片,直觀感受“五彩繽紛”。

  3、比較句子:

 、冱S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子, 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

 、邳S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

  4、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn):

  黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

  紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票,飄 哇 飄 哇,郵來(lái) 了 秋 天 的 涼 爽。

  (比喻手法的運(yùn)用)

  5、“金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。”

  想象:這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們( )!

  6、“橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用。

  7、菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  想象練筆:你看,秋天有一盒五彩繽紛的顏料,它把 給了 , 像 ……

  你看,它把 給了 , ( )像 , 哪 哪, 。

  出示圖片啟發(fā)想象。

  8、學(xué)習(xí)課文第三、四段,注意其中擬人手法的運(yùn)用。

  四、想一想,秋天的雨還會(huì)給我們帶來(lái)什么?

  拓展閱讀:小詩(shī)《秋天的雨》

  五、作業(yè):

  (1)我要有感情地朗讀課文,并且把喜歡的部分背誦下來(lái) 。

  (2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子,我要把它們都摘抄下來(lái)。

  (3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章,收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子;

  (4)和爸爸媽媽一起去秋游,畫(huà)一幅關(guān)于秋天的'圖畫(huà)。

  教后記:

  《秋天的雨》這篇課文寫(xiě)得非常優(yōu)美,文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,是值得初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞,“五彩繽紛”這樣的新詞,都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用,安排了想象補(bǔ)充和仿寫(xiě)練筆,練筆并不復(fù)雜,只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫(xiě),在有限的課堂時(shí)間里,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看,教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)是:

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3.從整體上把握課文的主要內(nèi)容,讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。

  教學(xué)方法

  運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

  教學(xué)過(guò)程

  一、以“雨”引入,激發(fā)情感。

  1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在,已下了幾天了,它留戀著這片土地,不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?

  2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂,一起分享《秋天的雨》。(板書(shū)課題)

  3、齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、:昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會(huì)認(rèn)了,下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好

  出示生字:涼爽。扇子,扇哪扇哪,(兩個(gè)扇的讀音區(qū)別,指導(dǎo)讀好多音字。

  “衣裳,喇叭,鑰匙。認(rèn)讀。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、師:秋天的雨既清涼又溫柔,讓我們走進(jìn)文章,看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢?

  師讀課文

  2、在文章中,作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受,把相應(yīng)的'句子畫(huà)下來(lái)。

  讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。

  學(xué)生讀每個(gè)自然段開(kāi)頭一句。

  看屏幕,這幾句話連起來(lái)越看越象一首小詩(shī),連起來(lái)齊讀。

  秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

 。烤湓捠敲慷蔚囊馑。)

  三、深入品讀課文

  (一)感悟秋雨特點(diǎn)。(學(xué)習(xí)課文第一段)

  鑰匙,很常見(jiàn),也很神奇,拿它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。

  秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開(kāi)了什么呢?讀一讀課文,同學(xué)們感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?

  (二)感悟“五彩繽紛”。(學(xué)習(xí)課文第二段)

  1、學(xué)生默讀第二自然段,尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。

 。1)學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

 。2)師問(wèn):秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

  2、重點(diǎn)體會(huì),指導(dǎo)美讀。

  現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

 。1)學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫(huà)下來(lái)。

  (2)反饋:學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由,多媒體顯示相應(yīng)句子及畫(huà)面.師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人,“頻頻點(diǎn)頭”意思。)

  3、讀得真美,能不看書(shū)讀嗎?

  4、仿寫(xiě):秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)?你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎?

  秋雨把紫色給了葡萄。

  秋雨把紅色給了高粱,紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。

  秋雨把紅色給了蘋(píng)果,一個(gè)個(gè)蘋(píng)果向我們露出誘人的笑臉。

  ……

  5、秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美。∮脮(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──(五彩繽紛)誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞?

  五彩繽紛的圖畫(huà)五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵

  6、齊讀全段。

  (二)體會(huì)“氣味的香甜”。(學(xué)習(xí)課文第三段)

  秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書(shū):藏著氣味)誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段?

  1、指名讀。

  2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味?誰(shuí)能仿照“梨香香的,菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生:棗甜甜的;葡萄酸酸的…)

  3、秋天的雨里原來(lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢!秋天的雨多香!我們帶著這樣的想象,美美地朗讀這一段。

 。▽W(xué)生有感情地朗讀課文)

 。ㄈ┍硌堇首x。(學(xué)習(xí)課文第四段)

  秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味,她還很熱心呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽(tīng)聽(tīng),她在說(shuō)些什么?同學(xué)們,我有個(gè)好主意。咱們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái),好嗎?

  1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好?你想演誰(shuí)?(指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色,自主練讀課文.)

  2、師生互動(dòng)表演,以演促讀。

  師:(拿起小喇叭)朋友們,冬天快來(lái)了,大家作好準(zhǔn)備啦!

  小喜鵲,你在哪兒呢?(我在這兒呢。

  你在干什么?(我在忙著造房子呢。

  師:小松鼠,你在哪兒呢?(我在這兒呢。

  你在干什么?(我在忙著找過(guò)冬的糧食呢。

  師:小青蛙,你在哪兒呢?(我在這兒呢。

  你在干什么?(我在忙著挖過(guò)冬的洞穴呢!)

  師:小松柏,你們?cè)谀膬耗?(我們(cè)谶@兒呢。

  你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了!)

  師:楊樹(shù)、柳樹(shù),你們?cè)谀膬耗?(我們(cè)谶@兒呢。

  你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們的落葉已經(jīng)飄到了樹(shù)媽媽的腳下。

  我們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了!

  2、你們真是出色的小演員。這么快樂(lè)的景象,你們想不想大聲地讀出來(lái)呢?讀讀這一段吧。ㄕn件出示第四段內(nèi)容)

  四、總結(jié)全文,升華情感。

  1、出示齊讀第五段。

  2、小朋友們,說(shuō)說(shuō)看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū):豐收、歡樂(lè)……)

  3、積累背誦。

  想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀,背一背吧。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教材簡(jiǎn)析】

  《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)為寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)──繽紛的色彩,豐收的景象,各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。作者使用了多種修辭手法,極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物,通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,采用個(gè)性化教學(xué),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性。

  2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想,充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。

  3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,緊緊抓住語(yǔ)言文字,進(jìn)行能力培養(yǎng),滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀,注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

  【設(shè)計(jì)特色】

  1、充分預(yù)設(shè),用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。

  2、突出朗讀,用有感情的朗讀感受秋天的美,鑒賞語(yǔ)言的美。

  3、注重語(yǔ)言,加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,感受漢語(yǔ)言文字的魅力。

  4、依據(jù)課件,力求達(dá)到"情"與"景"的完美交融,感受到詩(shī)情畫(huà)意的秋天。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)寫(xiě)本課生字詞;

  2、理解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言文字之美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  正確、流利有感情地讀好課文(重點(diǎn)),感受課文中描寫(xiě)的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情(難點(diǎn))。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件;

  2、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋天景色的佳句;

  3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。

  【教學(xué)流程】

  一、激趣、感知,話秋雨

  (一)同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?(學(xué)生背誦)

  大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏雨的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天門(mén),……今天,我們一起來(lái)走近秋天,走近秋天的雨。(板書(shū)課題:秋天的雨)

 。ǘ┏踝x課文。出示學(xué)習(xí)要求:

  1、小聲或默讀課文,邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。

  2、跟同桌讀一讀這些詞語(yǔ),根據(jù)上下文或借助工具理解詞語(yǔ)的意思。

  3、當(dāng)小老師,教同桌寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的字。

 。ㄈz查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

  1、正音,尤其注意:趁—趙銜—街喇—刺裳—常

  2、多種形式抽讀詞語(yǔ)。

  菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙

  3、在環(huán)境中識(shí)字。出示短語(yǔ)“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇,扇一扇,扇走了”,學(xué)生自讀,抽讀。

  (四)再讀課文。想一想:課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的`雨?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話來(lái)回答。

  1、秋天的雨,是一把鑰匙。

  2、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

  5、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

  二、交流、品讀,體秋意

 。ㄒ唬┳ァ拌匙”,悟秋意

  1、課件出示:第一自然段,齊讀。

  每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門(mén),有人說(shuō):“書(shū)是一把鑰匙,它打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)!

  出示課件:你認(rèn)為“是一把鑰匙,它打開(kāi)了的大門(mén)”。

  預(yù)設(shè):(1)出示時(shí)令詞語(yǔ)----“春天、夏天、秋天、冬天”等,同時(shí),配上相應(yīng)的圖片背景,給學(xué)生以提示。

 。2)例句:(春雨春風(fēng)小草柳樹(shù)……)是一把鑰匙,它打開(kāi)了春天的大門(mén);(信任尊重幫助體諒……)是一把鑰匙,它打開(kāi)了友誼的大門(mén)。

  2、你想提出什么問(wèn)題?

  預(yù)設(shè):(1)為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?

 。2)說(shuō)秋雨帶著“清涼”,可又為什么說(shuō)它還帶著“溫柔”呢?……

  秋天的雨輕輕柔柔地來(lái)了,幾場(chǎng)秋雨過(guò)后,天氣涼了,樹(shù)葉開(kāi)始落了,果實(shí)快要成熟了,意味著秋天來(lái)了。所以說(shuō),秋天的雨像一把鑰匙。

  第二問(wèn)不好答,可以把問(wèn)題細(xì)化:

 、傧奶斓挠杲o你什么印象呢?(狂暴、猛烈)

 、诙昴?(寒冷、刺骨)

  ③那么秋雨呢?

  理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn)。出示課件:“秋雨是的”。(秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤(rùn)潤(rùn)的……)④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,也不像冬雨那樣又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候,她已悄然地為我們送來(lái)了清涼,打開(kāi)了通向秋天的、通往豐收的大門(mén)。多么善解人意的秋雨呀!讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意!

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

 。ǘ┳ァ拔宀世_紛”,賞秋色

  1、出示句子:“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!薄拔宀世_紛”是什么樣子的?帶問(wèn)讀書(shū)。勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ)。

  2、交流,朗讀帶有表示顏色的詞的句子。

  它把黃色給了銀杏樹(shù),紅色給了楓樹(shù),金黃色給了田野,橙紅色給了果樹(shù)!拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎?還有那些呢?

  出示課件:“它把色給了”。”理解“五彩繽紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。

  預(yù)設(shè):學(xué)生沒(méi)有具體的色彩感,課件出示相關(guān)的樹(shù)、花、果的圖片,最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹(shù)、花、果,這就是“五彩繽紛”。

  3、品讀

  (1)“你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!

 、偕宰x。

 、诔鍪尽般y杏葉”,結(jié)合圖畫(huà),理解“扇子”。

  ③指導(dǎo)讀;指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉,行嗎?為什么?

  預(yù)設(shè):不行。去掉“扇哪扇哪”,就沒(méi)有扇的動(dòng)作,怎么能扇走夏天的炎熱呢?有了“扇哪扇哪”就說(shuō)明在不斷地扇,很有動(dòng)態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀,秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,它們就左右搖晃著,像在扇涼呢!

 。2)“它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句,運(yùn)用所學(xué)的方法描寫(xiě)秋天的景物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫(xiě)秋天的景物。

  2、體會(huì)本文總分的寫(xiě)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入:

  1、詞語(yǔ)涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要注意。

  二、新課學(xué)習(xí)。

  1、課件出示:秋天的圖片第二自然段。自由讀

  同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述這些美麗的景色?找到之后同桌讀一讀。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  2、你還看過(guò)哪些秋天的植物,有哪些顏色?

  體會(huì)顏色描寫(xiě)和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫(xiě)顏色的詞和比喻的`方法練習(xí)說(shuō)話。

  這些美麗的顏色我們可以用書(shū)中的那句話概括。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  點(diǎn)撥,總分的寫(xiě)法。

  3、齊讀感受秋天的美好。

  4、出示第三自然段圖片。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  默讀,看看書(shū)中寫(xiě)了哪些好聞的氣味,你還知道哪些秋天的水果。

  體會(huì)“勾住”一詞。

  5、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

  冬天要來(lái)了動(dòng)物植物們都在做什么?

  三、總結(jié)全文,升華情感。

  1、結(jié)合板書(shū),學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂(lè)?

  2、師小結(jié)。

  3、滿懷深情地齊讀最后一段。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)15

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  課前準(zhǔn)備:

  1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。

  2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

  3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

  第一課時(shí)

  一、 欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

  1.教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

  二、 聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容

  1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

  2.你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?

  3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

  三、 品讀課文,感受神奇

  1.品讀第1自然段。

  a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?

  d、指名交流并讀出神奇之處。

  e、激發(fā)情趣:秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第2自然段。

  a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?

  b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

  c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫(huà)的'景物圖片貼到黑板上。

  d、品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

  e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎?

  四、 變讀為述,積累語(yǔ)言

  1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

  2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

  習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)

  五、 拓展練習(xí)

  1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

  2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)回顧

  1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

  2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

  2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

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