空氣教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用感官來(lái)初步感知空氣的性質(zhì)。

　　2、能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題

　　1、（師手拿粉筆）這是什么？（粉筆）今天老師想學(xué)學(xué)魔術(shù)大師劉謙，用這幾根粉筆為大家表演一個(gè)小魔術(shù)，想不想看？（想）

　　2、不過(guò)，老師有一個(gè)小小的要求，看完魔術(shù)表演后要告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么�，F(xiàn)在，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了。（往水里放粉筆）

　　3、誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下，剛才你看到了什么？（交流：粉筆里面往外冒氣泡。）

　　4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，從粉筆里面冒出來(lái)的氣泡是什么？（交流：空氣）

　　5、不錯(cuò)，從粉筆里面冒出來(lái)的氣泡確實(shí)是空氣。小小的粉筆里面竟然藏有空氣，那么空氣還會(huì)藏在哪里呢？今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)空氣的知識(shí)。（板書課題：空氣在哪里）

　　二、探究空氣在哪里

　　1、誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為空氣還會(huì)藏在哪里？（自由交流）

　　2、大家認(rèn)為這么多地方都會(huì)藏有空氣，那就請(qǐng)同學(xué)們利用準(zhǔn)備的材料找出空氣。比如，剛才我們利用將粉筆放入水中的方法發(fā)現(xiàn)粉筆里面有空氣，你可以利用哪些方法也找到空氣讓大家看一看、摸一摸或感覺(jué)一下。下面小組同學(xué)開(kāi)始合作找空氣吧。（小組合作）

　　3、你們找到空氣了嗎？誰(shuí)愿意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸或者讓大家感覺(jué)一下。（交流）

　　4、我們的身體里有沒(méi)有空氣，可以怎樣驗(yàn)證一下？（吹頭發(fā)，飄起來(lái)，吹紙也會(huì)飄起來(lái)）

　　5、同學(xué)們真了不起，用這么多方法找到了空氣。通過(guò)驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)：教室里、瓶子里、氣球里、粉筆里、方便袋里、我們的身體里等等都有空氣。那誰(shuí)能用一句話或一個(gè)詞總結(jié)一下，空氣究竟在哪里？（交流：到處都有）

　　6、小結(jié)：的確，空氣就在我們身邊，我們生活的周圍到處都有空氣（板書：到處都有）

　　三、探究空氣的性質(zhì)

　　1、既然我們周圍到處都有空氣，同學(xué)們睜大眼睛看一看，空氣是什么顏色？用鼻子聞一聞，空氣是什么氣味？用舌頭嘗一嘗，空氣是什么味道？我們大家中間都隔著一層空氣，可是我們卻能互相看見(jiàn)，這說(shuō)明空氣還具有什么特點(diǎn)？

　�。ò鍟�：沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，透明的）

　　2、像空氣這樣，能在空中向四面八方流動(dòng)的物體我們給它起個(gè)名字叫做氣體。（板書：氣體）空氣就是一種氣體。

　　3、除了空氣，你還知道哪些氣體？（煤氣、氧氣、氫氣、二氧化碳等）

　　4、對(duì)，它們都是氣體，都會(huì)向四面八方流動(dòng)。

　　四、探究空氣占據(jù)空間

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們，其實(shí)我們大家都生活在空氣的世界里，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們呼吸著我們周圍新鮮的空氣，想不想聽(tīng)個(gè)小故事。

　　2、故事引入：古時(shí)候打仗時(shí)，有個(gè)國(guó)家的士兵偷到了敵國(guó)的情報(bào)，這是一份非常重要的情報(bào)，他把情報(bào)寫在一張紙上，剛要回來(lái)時(shí)，被敵人發(fā)現(xiàn)了，匆忙中，他把情報(bào)塞進(jìn)了一個(gè)杯子里，（教師演示把紙塞到杯子底部）然后放到水中。敵人搜了他的身，結(jié)果沒(méi)搜到，最后，不但這個(gè)人脫離了危險(xiǎn)，并且他用性命換來(lái)的情報(bào)也完好無(wú)損。那么，這位聰明的士兵是怎樣將裝有情報(bào)的'杯子放入水中的呢？同學(xué)們想不想來(lái)試一試。小組同學(xué)開(kāi)始吧，一次不成功可以再換一張紙多試幾次，看看我們班有多少聰明的小士兵。（小組合作）

　　3、實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)請(qǐng)舉手，原來(lái)我們班有這么多聰明的小士兵。誰(shuí)能上來(lái)演示一下。（一生上臺(tái)演示）看，杯里的紙確實(shí)沒(méi)有濕。

　　4、誰(shuí)能來(lái)解釋一下這是怎么回事，為什么杯子里的紙沒(méi)有濕？（討論交流）

　　5、小結(jié)：對(duì)，是因?yàn)楸�子里面并不是空的，而是充滿了空氣，所以水進(jìn)不來(lái)，空氣也象水、大米一樣會(huì)占據(jù)空間。（板書：占據(jù)空間）

　　6、剛才有的小組的同學(xué)將情報(bào)弄濕了，知不知道為什么？（杯子不是豎直放進(jìn)去的，傾斜了，這樣水就進(jìn)去了，把杯里的空氣趕出來(lái)了，水就占據(jù)了空氣的空間，所以紙就變濕了。）

　　7、那同學(xué)們?cè)賮?lái)試一試吧。

　　五、自由活動(dòng)：空氣搬家

　　1、過(guò)渡：剛才的小實(shí)驗(yàn)十分有趣，不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會(huì)占據(jù)空間。那么接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)讓空氣搬家的小游戲。

　　2、兩個(gè)一樣的杯子，讓其中一個(gè)杯子里的空氣跑到另一個(gè)杯子里面。誰(shuí)有好方法，起來(lái)交流一下。(小組活動(dòng)交流，教師演示)

　　3、同學(xué)們來(lái)試一試吧。

　　我們有的小組已經(jīng)成功的給空氣搬了家，也有的小組實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，課后可以繼續(xù)實(shí)驗(yàn)探究。

　　六、總結(jié)與拓展

　　1、今天我們一起和空氣交上了好朋友，現(xiàn)在你知道空氣在哪里了嗎？（找生說(shuō)）空氣有什么性質(zhì)？

　　2、課下請(qǐng)同學(xué)們想辦法研究一下空氣有沒(méi)有重量，水里面有沒(méi)有空氣？其他星球上有沒(méi)有空氣？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)探究交流。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　空氣在哪里

　　到處都有

　　沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，透明的

　　氣體

　　占據(jù)空間

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，正確書寫生字6個(gè)，認(rèn)識(shí)筆畫豎折撇。結(jié)合課文內(nèi)容和生活認(rèn)識(shí)理解“偏僻”“繁華”的意思。

　　2. 繼續(xù)練習(xí)音序查字法，熟練查找“專，坪”兩個(gè)字。

　　3. 正確、流利有感情的朗讀課文。能做到讀長(zhǎng)句時(shí)適當(dāng)停頓。

　　4. 初步了解植物有凈化空氣的作用，知道綠化與城市環(huán)境之間的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字“汽”

　　1. 出示謎語(yǔ)，師讀 小朋友們，在上課前，請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，注意聽(tīng)。

　　2．出示小花鹿圖片，師板書“小花鹿”

　　3.你們喜不喜歡小花鹿？你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美它嗎？（交流：美麗的、可愛(ài)的、漂亮的、聰明伶俐的）

　　4.今天這頭小花鹿可真奇怪，他不賣衣服不賣鞋，卻——賣空氣。 師板書“賣空氣”，齊讀課題。

　　5、學(xué)習(xí)生字“汽” 課文中有一個(gè)生字和空氣的“氣”音同字不同。它是——“汽”。 組詞區(qū)別汽與氣。指導(dǎo)“汽”三點(diǎn)水在田字格中的位置。

　　二、質(zhì)疑引趣，整體感知

　　1．有一個(gè)字和“賣”字形和讀音都很相近，它是——“買”（板書“買”）。做買賣就是做生意。小花鹿是怎么在城里做買賣的呢？

　　2.出示句式：小花鹿把（什么）從（哪里）賣到（哪里）。 指名讀清句式。 出示自讀要求：借助拼音，讀通課文，做到不加字、不漏字、不改字。

　　3、交流自讀所得。 出示：（哪里）的（什么）被小花鹿賣到了（哪里）。 兩句話的意思是一樣的。

　　4、學(xué)習(xí)生字“城、市”。

　　5、出示圖片，理解“偏僻” 小花鹿住在偏僻的深山里，那是一個(gè)什么地方呢？（荒僻、交通不便）

　　6、結(jié)合生活實(shí)際，理解“繁華”即“熱鬧”，出示圖片。（南京路、外灘等）

　　三、學(xué)習(xí)2-4小節(jié)，理解原因

　　1.指名三人分讀2-4小節(jié)，邊聽(tīng)邊思考：小花鹿為什么要去繁華的城市里賣空氣嗎？

　　2.出示病歷卡，明示內(nèi)容。 病歷卡： 病人姓名：（姓名） 癥狀：（身上有什么不舒服的地方） 醫(yī)生診斷：（什么�。� 處方：（治好病的辦法） 出示小組合作要求： 小組合作學(xué)習(xí)2-4小節(jié)： 學(xué)習(xí)生字“鮮、運(yùn)”。幫小花鹿填完病歷卡。小花鹿想出了什么好主意？

　　3.小組合作成果交流。

　�。�1）學(xué)習(xí)生字“鮮”。（加一加，換一換，找朋友）注意左右結(jié)構(gòu)，大小基本相等。 學(xué)習(xí)生字“運(yùn)”。（整體認(rèn)讀，加一加，換一換）

　　（2）完成病歷卡。

　�。�3）指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀 交流句子，出示，要求畫出句子。 這次的看病經(jīng)歷使小花鹿意識(shí)到城里的`空氣可真不好。他靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)好主意——（指名讀，學(xué)生評(píng)議） 出示停頓符號(hào)，指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀。指名讀——小組讀——齊讀。 這句話的意思是：我要把——（山里的新鮮空氣運(yùn)到城里去賣）

　　3.現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)小花鹿為什么要賣空氣了嗎？ 指名概括。

　　四、學(xué)習(xí)2-7小節(jié)

　　1.小花鹿是怎樣賣空氣的呢？去第5、6小節(jié)找一找小花鹿具體是怎樣賣空氣的句子，用曲線劃出。 2.交流。出示二句話。

　�。�1）學(xué)習(xí)第一句，停頓，生字“消” 標(biāo)號(hào)停頓符號(hào)，指導(dǎo)朗讀。 老奶奶吸了小花鹿的新鮮空氣以后怎么樣了？齊讀。 學(xué)習(xí)生字“消”

　�。�2）學(xué)習(xí)第二句，生字“�！� 過(guò)渡：小花鹿做的買賣造福了城里人，于是他開(kāi)了一家“新鮮空氣專賣店”。 學(xué)習(xí)“專”。認(rèn)識(shí)筆畫“豎折撇”。（一共有幾筆？第3筆是？） 查找字典，理解“�！币馑肌Ｖ�道什么叫“專賣店”。

　　3.過(guò)渡：小花鹿的新鮮空氣專賣店開(kāi)了好幾年，造福了很多城里人。可是幾年以后，卻沒(méi)有人再來(lái)買小花鹿的新鮮空氣了，為什么呢？ （出示圖片組）帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起看看城市這幾年的變化。

　　4.看了城市的變化，你有什么想說(shuō)的？

　　5.出示小節(jié)，引讀：是啊，如今城市里到處是綠樹(shù)、草坪和鮮花，多美啊，人們?cè)僖膊挥觅I小花鹿的新鮮空氣了。（有感情的讀好這一小節(jié)。）

　　6.學(xué)習(xí)生字“坪”，音序查字法查找字典理解。

　　五、拓展學(xué)習(xí)，深化環(huán)保意識(shí)

　　1.過(guò)渡：城市環(huán)境變好了，小花鹿結(jié)束了自己買賣新鮮空氣的生意，并在店門外貼了告示，告訴大家他的新工作。我們快去看一看。 出示，指名讀。

　　2.你們想不想當(dāng)環(huán)保宣傳員？你們知道環(huán)保宣傳員要做些什么嗎？ 交流。 出示圖片介紹。

　　3.小結(jié)：這些環(huán)保舉措大都是我們?nèi)粘Ｄ軌蜃龅降摹Ｖ灰�我們懂得從身邊做起，從小事做起，就能為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園出一份力。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是初中生物新教材第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的營(yíng)養(yǎng)一章之后講述，呼吸是人生存的另一個(gè)基本生理活動(dòng)。學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻子是用來(lái)呼吸的器官，但對(duì)呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對(duì)吸人的氣體有什么作用，了解的比較少。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以明確呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道對(duì)吸人的氣體所起的作用有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．描述人體呼吸系統(tǒng)組成，說(shuō)出呼吸道的作用。

　　2．運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過(guò)分組討論合作，提高分析問(wèn)題。歸納總結(jié)的能力。

　　3．認(rèn)同人體呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)資料分析，歸納出呼吸道的作用。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　呼吸道作用的分析與總結(jié)。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　呼吸系統(tǒng)組成模式圖、直尺、分組5～6人/組

　　六、誤時(shí)分配1課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　引言：為什么一個(gè)新生兒總是啼哭著來(lái)到人間

　　一、呼吸系統(tǒng)的組成

　　由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管

　　二、呼吸道作用

　　資料分析

　　討論題：

　　1．呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢

　　2．呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？

　　3．有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？

　　4．痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰

　　5．北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？

　�。�1）保證氣體通暢

　�。�2）處理吸入的氣體（但處理能力有限）

　　分析題：

　　1.吞咽與呼吸的關(guān)系

　　2.聲音的發(fā)出

　　三、課后練習(xí)

　　1．在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？

　　2.由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？敘述這些致病的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的'“旅程”

　　動(dòng)腦思考問(wèn)題，自由發(fā)言

　　1.閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息

　　2.觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識(shí)，填出呼吸道組成的器官名稱

　　3．學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出各自觀點(diǎn)，相互評(píng)價(jià)

　　有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：“嘴也可以用來(lái)呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別以小組為單位，閱讀資料分析，圍繞討論題進(jìn)行分析，嘗試解決問(wèn)題。

　　各組選派代表對(duì)已經(jīng)解決的問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)，其他各組適當(dāng)補(bǔ)充和修改，統(tǒng)一答案：對(duì)未解答的問(wèn)題在教師的提示和啟發(fā)下，再進(jìn)行思考、分析，歸納出正確答案。

　　思考上面學(xué)生提出的問(wèn)題，根據(jù)剛才對(duì)付論題的分析所掌握的知識(shí)，嘗試解答問(wèn)題，得出正確答案把分散的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)觀察“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫。

　　1．觀察吞咽與呼吸關(guān)系圖

　　2．用尺測(cè)量吞咽與呼吸時(shí)會(huì)厭軟骨位置的變化，分析問(wèn)題

　　3．談體會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)此事的看法

　　4．觀察“聲帶拉緊和松開(kāi)”的圖示

　　5．?dāng)⑹雎曇舻陌l(fā)出

　　運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考問(wèn)題，舉手回答，互相完善，認(rèn)識(shí)到呼吸道各器官之間是有聯(lián)系的引導(dǎo)發(fā)言，促使學(xué)生說(shuō)出啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開(kāi)始，引出課題。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識(shí)圖、填出呼吸道的組成的名稱。

　　2．組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵(lì)學(xué)生回答，表達(dá)各自觀點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案。

　　教師對(duì)這一問(wèn)題不作解答，建議學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)之后再作解答

　　指導(dǎo)各組有效地進(jìn)行分析。

　　在討論之后，討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律；其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答。

　　在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個(gè)好。

　　討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體對(duì)空氣的處理能力是有限的，并通過(guò)讓學(xué)生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞。

　　與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念。

　　討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識(shí)來(lái)回答。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。

　　1．提問(wèn)：為什么在

　　吃飯時(shí)不能大聲說(shuō)笑？

　　2．指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量吞咽與呼吸時(shí)會(huì)厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，談體會(huì)

　　指導(dǎo)看圖

　　鼓勵(lì)發(fā)言

　　提出問(wèn)題，組織學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生注意到如果支氣管炎不及時(shí)治療，會(huì)患上肺炎創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

　　利用教材中信息及呼吸作用的常識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。

　　留有懸念，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　以組為單位討論問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作、交流，提高解決問(wèn)題的能力。

　　采用搶答的方式可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　馬上利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決學(xué)生感興趣的問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　對(duì)難度較大的問(wèn)題，教師不直接說(shuō)出答案，而是適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　及時(shí)總結(jié)，有助于學(xué)生加深印象，便于記憶。

　　明確邊說(shuō)邊吃的危害，確立良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量、觀察等技能，學(xué)會(huì)利用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決問(wèn)題。

　　培養(yǎng)觀察、敘述的能力。

　　檢測(cè)掌握情況，及時(shí)反饋信息，加深對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，并同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用感官來(lái)初步感知空氣的性質(zhì)。

　　2、能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。

　　教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　水槽、礦泉水瓶、方便袋、粉筆、海綿、玻璃杯、紙、氣球、硬紙板、乒乓球、肥皂水、紙筒等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、談話：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，動(dòng)物植物都需要”

　　2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題：空氣在哪里） 就讓我們先來(lái)一起找一找吧！

　　二、尋找空氣

　　1、談話：今天老師給大家?guī)��?lái)了方便袋、硬紙板、書、飲料瓶、粉筆……誰(shuí)能利用身邊的東西幫老師找到空氣呢？

　　2、學(xué)生借助各種媒介尋找空氣

　　3、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

　　4、交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。

　　5、教師針對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。

　　同學(xué)們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰(shuí)能說(shuō)一下空氣到底在哪里呢？（板書：到處有）

　　三、認(rèn)識(shí)空氣

　　1、觀察認(rèn)識(shí)空氣的特點(diǎn)

　　談話：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有空氣，那么同學(xué)們就來(lái)觀察一下我們眼前的空氣，有什么樣的特點(diǎn)？（跟水的特點(diǎn)比較）板書：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的、氣體。

　　2、認(rèn)識(shí)什么是氣體、感受空氣會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的方向的向著四面八方的

　�。�1）跟固體、液體比較

　　談話：我們知道，像木塊、橡皮這樣不會(huì)流動(dòng)的物體，我們叫它固體，像水、牛奶這樣會(huì)流動(dòng)的物體，我們叫它液體，那氣體會(huì)流動(dòng)嗎？

　�。�2）香水實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)氣體可以向四面八方流動(dòng)

　　老師灑一下香水，問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們聞到了什么？剛才我們聞到我們周圍的空氣是沒(méi)有氣味的，現(xiàn)在怎么有的'香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學(xué)怎么聞到了？（板書：會(huì)流動(dòng)）其他同學(xué)聞到了嗎？你覺(jué)得空氣流動(dòng)的方向是怎樣的？（板書：四面八方）

　�。�3）教師小結(jié)，像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體，它會(huì)流動(dòng)、而且流動(dòng)的方向是向著四面八方的。

　　四、空氣占據(jù)空間

　　談話：同學(xué)們覺(jué)得空氣占據(jù)空間嗎？

　　實(shí)驗(yàn)一：

　　1、出示裝紙的杯子：杯子里有什么？（紙、空氣）把杯子倒過(guò)來(lái)，現(xiàn)在杯子里有什么？（紙、空氣）如果我把杯子直直地插入水中，杯子中的紙可能會(huì)怎樣？如果濕了說(shuō)明了什么，如果不濕又說(shuō)明了什么？

　　2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（強(qiáng)調(diào)直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）

　　3、學(xué)生匯報(bào)（紙沒(méi)濕是因?yàn)榭諝庹紦?jù)的空間）

　　4、如果把杯子傾斜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

　　實(shí)驗(yàn)二：

　　1、把乒乓球放入水中，拿一空玻璃罩在上面，問(wèn)學(xué)生：如果老師，往下摁水杯，乒乓球會(huì)原地不動(dòng)，還是也被摁了下去？為什么？

　　2、老師演示實(shí)驗(yàn)

　　3、學(xué)生解釋現(xiàn)象

　　實(shí)驗(yàn)三：

　　1、談話：同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？ 誰(shuí)能不吹就制造出泡泡來(lái)呢？

　　2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并說(shuō)出理由

　　四、談收獲

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　五、拓展

　　關(guān)于空氣的知識(shí)還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學(xué)們能在課下通過(guò)看書，上網(wǎng)，查資料，找到問(wèn)題的答案，學(xué)習(xí)更多關(guān)于空氣的知識(shí)。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)技能：氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。

　　2、過(guò)程與方法：嘗試用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樂(lè)于發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，愿意積極探索，能積極與其他同學(xué)交流并合作完成探究活動(dòng)，體驗(yàn)合作的愉快。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1. 用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　2.經(jīng)歷“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—假設(shè)問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—解決問(wèn)題”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程，并能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的'推測(cè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　量杯、試管、試管夾、熱水、常溫水、涼水、氣球、橡皮筋。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、觀察空氣是否熱脹冷縮

　　1、引入

　　我們已經(jīng)了解水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么空氣是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？（學(xué)生討論推測(cè)）

　　今天我們一起來(lái)研究：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？（板書課題）

　　2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

　　（1）討論研究試驗(yàn)的方法：空氣看不見(jiàn)，摸不到，怎么能清楚地觀察到空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象？（師生交流，確定方法。）

　　(2)小組活動(dòng)：（試管上套上一個(gè)氣球）觀察試管中空氣受熱后體積有什么變化：觀察空氣受冷后體積發(fā)生什么變化（可將試管放入涼水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）。

　�。�3）小組就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論交流。

　�。�4）小結(jié)：

　　通過(guò)書上實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。

　�。�5）師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們明確了空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么大家注意到?jīng)]有，空氣和液體歲都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象有什么不同嗎？

　　生思考交流，再匯報(bào)：空氣的熱脹冷縮體積變化明顯，實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度更迅速。

　　二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

　　1、師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí)，哪種情況下占據(jù)的空間大？

　　2、模擬空氣“微�！边\(yùn)動(dòng)的游戲。

　　3、交流：從游戲中我們明白了什么？

　　建立我們的假說(shuō)。（預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)了，才能理解其中的意義所在。）

　　三、拓展環(huán)節(jié)

　　1.踩癟的乒乓球怎么做能復(fù)原？

　　2.為什么夏天的自行車車胎不能把氣打得太足？

　�。▽W(xué)生自己證明）

　　三、本節(jié)課大家有什么收獲？（學(xué)生自行總結(jié)）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4.空氣的熱脹冷縮

　　受熱 體積脹大

　　受冷 體積縮小

　　空氣 熱脹冷縮

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　《找空氣》一課是蘇教版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)三單元《空氣》的第一課。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中的“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”。在探究技能的培養(yǎng)方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)觀察和描述物體的特征，一年級(jí)學(xué)生雖然朦朦朧朧的知道空氣的存在，但對(duì)于空氣這種物質(zhì)，尤其是空氣的基本特征還缺乏明確的認(rèn)識(shí)。本課從簡(jiǎn)單易行又生動(dòng)有趣的“找空氣”這個(gè)游戲出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，帶領(lǐng)學(xué)生充分感知空氣的存在，初步認(rèn)識(shí)空氣的特征,體會(huì)空氣的重要性。學(xué)生與家人合作，引導(dǎo)學(xué)生感知我們周圍有空氣，知道人類的生存離不開(kāi)空氣。讓學(xué)生了解空氣雖然看不見(jiàn)摸不著，但是我們有很多的辦法把它找出來(lái)。憋氣活動(dòng)及觀看視頻，讓學(xué)生了解了人類的生活離不開(kāi)空氣，空氣無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，從而從心底里萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

　　學(xué)情分析

　　一年級(jí)學(xué)生感知事物有明顯的隨意性和情緒性，缺乏目的性，他們的思維以形象思維為主，所以他們對(duì)事物的思考和想象往往需要借助具體、直觀、形象的實(shí)物來(lái)實(shí)現(xiàn)。他們雖然也知道空氣的存在，但是對(duì)于空氣這種物質(zhì)，他們腦海中概念還是模糊的，尤其是對(duì)于我們的周圍存在著空氣這種現(xiàn)象缺乏認(rèn)識(shí)，《找空氣》這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開(kāi)門課。其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)空氣形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生感知空氣雖然看不見(jiàn)也摸不著，但是我們有很多的辦法把它找出來(lái)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。憋氣活動(dòng)讓學(xué)生理解了生命離不開(kāi)空氣，了解空氣的重要性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)不同地點(diǎn)“裝”空氣的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種看不見(jiàn)摸不著能將袋子撐得鼓鼓的東西。

　　2.通過(guò)將袋子里的空氣放出來(lái)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。

　　3.通過(guò)憋氣活動(dòng)，知道人類的生存離不開(kāi)空氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 知道我們的周圍有空氣

　　教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用多種方法、調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師材料：PPT、相關(guān)視頻

　　學(xué)生分組材料：塑料袋、安全圖釘、口哨（其它發(fā)聲的小玩具）、水槽、抹布

　　課時(shí)安排： 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　師:小朋友們好，歡迎大家來(lái)到科學(xué)課堂。（PPT出示兩個(gè)同樣外形的透明塑料袋：一個(gè)裝滿空氣，一個(gè)壓扁）請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，看看它們有什么不同？猜猜袋子里究竟有什么？

　�。▽W(xué)生自由猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)袋子里裝有一些看不見(jiàn)摸不著的物質(zhì)）

　　師談話：那你能讓這樣一個(gè)癟癟的袋子也能像旁邊的袋子一樣鼓起來(lái)嗎？同學(xué)們?cè)囈辉嚢?

　　師：你們是怎樣做的呢？是不是像老師這樣（示范操作）：用手撐開(kāi)袋子，在空中兜一下，快速收緊袋口，再擰轉(zhuǎn)幾圈，這樣袋子就鼓起來(lái)了。（強(qiáng)調(diào)擰緊袋口，目的在于增強(qiáng)袋子的封閉性，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性）師談話：通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們很輕松的就將書桌旁這種看不見(jiàn)摸不著的東西裝進(jìn)袋子里，使袋子變得鼓鼓的，那除了我們的書桌旁，我們還能在家里的哪些地方找到它們呢？大家趕緊拿起袋子找一找、裝一裝吧！

　　二、空氣無(wú)處不在

　　師：同學(xué)們找到了嗎？通過(guò)尋找，我們發(fā)現(xiàn)（PPT出示家庭里不同的地方）在客廳里、廚房里、書桌上、甚至柜子里……家里每一個(gè)角落都能找到它。它就在我們的周圍。

　　師：除了我們的.家里有這種東西，那你們覺(jué)得這些地方呢？（PPT出示戶外一些場(chǎng)所）猜猜看，也會(huì)有嗎？（學(xué)生思考回答）是的，也會(huì)有，現(xiàn)在同學(xué)們肯定知道這種東西是什么了吧！沒(méi)錯(cuò)，它就是空氣。我們的周圍到處都有空氣，雖然我們看不見(jiàn)它、也摸不著它，但是我們依然可以借助袋子找到它。這就是我們今天科學(xué)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《找空氣》（板書）。

　　三、利用多種感官感知空氣

　　1.師談話：如果我們把剛才袋子里的空氣慢慢放出來(lái)，你有什么辦法讓你身邊的小伙伴或者家人感受到這個(gè)空氣的存在呢？（學(xué)生思考回答。）

　　2.根據(jù)學(xué)生的回答分別引導(dǎo)學(xué)生做以下活動(dòng)：

　　師：很多的小朋友可能會(huì)這樣做（PPT出示小朋友對(duì)著臉頰松開(kāi)袋口），臉頰有什么感受呢？（生自由回答）由于袋口比較大可能有的同學(xué)感覺(jué)不是太明顯，你也可以這樣做（示范操作）：用安全圖釘給袋子扎一個(gè)小孔，再將小孔對(duì)著臉頰擠壓袋子感受空氣的流出。同學(xué)們也試著動(dòng)手做一做吧�。ㄌ嵝延冕斪訒r(shí)要注意安全。）操作結(jié)束學(xué)生談?wù)劯惺埽�涼涼的，好像有風(fēng)吹過(guò)。）

　　通過(guò)剛才的活動(dòng)我們通過(guò)皮膚的感覺(jué)，感受到了空氣的存在，那現(xiàn)在能不能讓我們的眼睛也“看”到空氣呢？當(dāng)然我們需要借助一些材料（PPT出示水槽，安全圖釘，塑料袋），如果給你這些材料，你有辦法“看”到空氣“跑”出來(lái)嗎？你準(zhǔn)備怎樣做呢？跟小伙伴或者家人說(shuō)說(shuō)你的想法吧！你們的想法究竟是否科學(xué)呢？讓我們來(lái)看一段視頻（視頻播放正確的操作方法）師：你們“看”到空氣了嗎？塑料袋有什么變化呢？是的，我們看到有許多的氣泡從水里冒出來(lái)，袋子變小了，這些氣泡其實(shí)就是袋子里的空氣跑進(jìn)去了。同學(xué)們是不是也想試一試呀，（提醒學(xué)生使用釘子注意安全，扎孔的位置在袋子的下方，小孔的位置要沒(méi)入水中），讓我們一起動(dòng)手操作吧。學(xué)生動(dòng)手操作并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有大量氣泡冒出。

　　通過(guò)以上剛才的活動(dòng)我們分別借助我們的皮膚和眼睛感受到了空氣的存在，那你們有什么辦法讓我們的耳朵也“聽(tīng)”到空氣呢？（學(xué)生思考）師：這次你們準(zhǔn)備借助什么工具呢？老師也想到一個(gè)好辦法，工具很簡(jiǎn)單，一個(gè)會(huì)發(fā)出聲響的哨子和一個(gè)塑料袋就行了，大家一起來(lái)看一看，（沒(méi)有口哨也可以用其它發(fā)出聲響的物品替代）視頻播放正確的操作方法，師：同學(xué)們聽(tīng)到口哨發(fā)出的聲音了嗎？是什么讓它發(fā)出聲音的呢？同學(xué)們說(shuō)的非常正確，是袋子里的空氣使口哨發(fā)出了聲響，你們會(huì)了嗎？大家也來(lái)做一做吧！學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”的方式感受到空氣的存在。

　　3.教師小結(jié)：通過(guò)以上幾個(gè)活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)雖然空氣看不見(jiàn)也摸不著，但是我們可以借助不同的物體通過(guò)不同的方法“看到”“聽(tīng)到”“感覺(jué)到”空氣的存在，空氣就在我們的周圍。在活動(dòng)過(guò)程中，小朋友們都積極地動(dòng)手動(dòng)腦，表現(xiàn)非常棒，老師為你們點(diǎn)個(gè)大大的贊。

　　四、空氣的重要性

　　1.師談話：雖然空氣看不見(jiàn)也摸不著，但是我們的周圍到處都有它，那我們?nèi)祟惸懿荒茈x開(kāi)空氣呢？

　　2.游戲：憋氣30秒（講解規(guī)則，提醒學(xué)生感到不適時(shí)及時(shí)停止游戲）讓學(xué)生談?wù)勗诒餁饣顒?dòng)中的感受，師：我們憋氣短短30秒就感覺(jué)很難受，假如我們憋氣一分鐘、五分鐘甚至?xí)r間更長(zhǎng)一些我們又會(huì)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生了解人的生命離不開(kāi)空氣。

　　3.師：空氣對(duì)人類如此重要，那長(zhǎng)期在水中訓(xùn)練的游泳運(yùn)動(dòng)員們，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)又是如何呼吸的呢？讓我們來(lái)看一段視頻吧！請(qǐng)仔細(xì)觀察運(yùn)動(dòng)員的頭部和嘴巴（播放游泳運(yùn)動(dòng)員水中游泳視頻）談?wù)勥\(yùn)動(dòng)員為什么要將頭露出水面嘴巴張開(kāi)？（為了大口呼吸空氣）

　　4.除了游泳和我們的日常生活，還有哪些情況下可以讓我們知道人是離不開(kāi)空氣的？一起來(lái)看一段視頻吧（視頻播放宇航員和潛水員工作場(chǎng)景）不管是日常的工作，還是一些特殊的行業(yè)，我們的生活都離不開(kāi)空氣

　　5.在日常的生活當(dāng)中同學(xué)們有下面這些行為習(xí)慣嗎？PPT出示圖片（小朋友用被子蒙頭睡覺(jué)，躲在封閉的汽車?yán)铩�…）小朋友這樣做好不好？這樣做會(huì)帶來(lái)什么樣的后果呢？學(xué)生自由討論，師：讓我們一起看看吧？（視頻播放不良行為的危害性）

　　6.小結(jié)：通過(guò)視頻我們發(fā)現(xiàn)，人類如果長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)空氣，我們的生命就會(huì)面臨危險(xiǎn)。所以為了我們的身體健康，在日常生活中不管是在家里，還是在學(xué)校里，都不要長(zhǎng)時(shí)間藏在空氣不流通的狹小空間里.要經(jīng)常打開(kāi)門窗通風(fēng)透氣。

　　五、課外延伸

　　師：這節(jié)科學(xué)課小朋友們有哪些收獲呢？是的，今天我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它就是空氣，雖然我們看不見(jiàn)它，也摸不著它，但是它一直在我們的周圍，不僅我們?nèi)祟愲x不開(kāi)它，動(dòng)物植物也需要它。想不想把我們的新朋友介紹給你的小伙伴呢？由于期間小朋友出不了門，感興趣的小朋友可以通過(guò)畫畫或者講故事的方式介紹你的新朋友，再讓家人通過(guò)手機(jī)或者電腦分享給大家吧！

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材（人教版）第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的《營(yíng)養(yǎng)》一章之后講述，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)下節(jié)課《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》打下基礎(chǔ)，做好知識(shí)鋪墊。呼吸是人體生存的基本生理活動(dòng)，學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻是用來(lái)呼吸的器官，但對(duì)呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對(duì)吸入的氣體有什么作用，了解比較少。所以，教材內(nèi)容由三部分組成，即描述結(jié)構(gòu)、資料分析、補(bǔ)充資料。要想使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到呼吸道是保證氣體順暢通過(guò)的結(jié)構(gòu)，但是呼吸道并不僅僅是氣體的通道，還能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使到肺部的氣體有溫曖、濕潤(rùn)、清潔的作用，不過(guò)呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中空氣新鮮，清潔是非常重要的，從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　新課程要求教學(xué)過(guò)程要突出“以人為本”，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出生活與健康這一主題，使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道怎樣使自己更健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生非智力因素及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。《標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中力求以問(wèn)題意識(shí)為先導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作能力的培養(yǎng)。充分利用本節(jié)內(nèi)容提供的文字、圖片、數(shù)據(jù)、以及音像等資料，引導(dǎo)學(xué)生有目的的開(kāi)展分析活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

　　三、學(xué)情分析

　　根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，表現(xiàn)為學(xué)生心理上的發(fā)育還不成熟，思維模式仍然有明顯的形象思維痕跡，對(duì)于枯燥的和深?yuàn)W的描述更是缺乏由感性認(rèn)識(shí)到理性思維過(guò)渡的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)交流的本質(zhì)的分析尚不夠深入，不能主動(dòng)透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料，但學(xué)生的好奇心很強(qiáng)。應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度上著手，給學(xué)生留有獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時(shí)間和空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此，在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的事例，盡力通過(guò)學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)發(fā)展他們的思維能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，說(shuō)出呼吸道的作用。

　　2、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過(guò)分組討論合作，提高分析問(wèn)題，歸納總結(jié)的能力。

　　3、認(rèn)同人體呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)資料分析，歸納出呼吸道的作用。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)

　　呼吸道作用的分析與總結(jié)。

　　七、課前準(zhǔn)備

　　呼吸系統(tǒng)組成模式圖，直尺，分組，5—6人一組。

　　八、教學(xué)課時(shí)

　　1節(jié)課。

　　九、教學(xué)過(guò)程

　　內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　引言播放視頻資料，展示新生兒啼哭的多媒體畫面，并提出問(wèn)題，引入本章學(xué)習(xí)的主題——《人體的呼吸》。

　　問(wèn)題1：為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間？

　　問(wèn)題2：如果自己用手捏鼻子和閉喘，有何感受？大家晚上睡覺(jué)是否也要進(jìn)行呼吸呢？

　　師：同學(xué)們說(shuō)得好，嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開(kāi)始，我們每個(gè)人一來(lái)到人間就離不開(kāi)空氣需要，不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻資料，積極動(dòng)腦，思考問(wèn)題，討論后自由發(fā)言。

　　回答1：啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開(kāi)始，表明人生活需要呼吸空氣。

　　回答2：憋氣不能呼吸，每個(gè)人每時(shí)每刻都要進(jìn)行呼吸。

　　貼近生活，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引入課題，自然過(guò)渡。

　　呼吸系統(tǒng)的組成既然我們每個(gè)人時(shí)時(shí)都要進(jìn)行呼吸，就必須依靠呼吸系統(tǒng)來(lái)完成。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識(shí)圖，填出呼吸道的組成名稱。

　　2、教師出示人體呼吸系統(tǒng)教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別圖的方法和技巧。

　　3、組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵(lì)學(xué)生參加回答，表達(dá)各自的觀點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案。

　　1、學(xué)生認(rèn)真閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。

　　2、觀察掛圖及教材4——25呼吸系統(tǒng)的組成，根據(jù)呼吸的生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，填出呼吸道組成的器官名稱。

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出各自觀點(diǎn)，相互評(píng)價(jià)，形成統(tǒng)一答案。呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管組成。利用教材中的信息及呼吸作用的常識(shí)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。

　　呼吸道的作用請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉�，捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴，這三種方式，你們有什么感覺(jué)？

　　想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何區(qū)別？

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材44——45頁(yè)的圖片和文字資料，以小組為單位進(jìn)行交流討論。

　　問(wèn)題1：呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？（教師利用多媒體課件演示氣管C型的軟骨，喉部的軟骨，鼻骨與軟骨。）

　　問(wèn)題2：呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？

　　師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，效果很不錯(cuò)。鼻是呼吸系統(tǒng)的起點(diǎn)，有叢生的鼻毛，豐富的毛細(xì)血管和粘膜，能夠?qū)ξ�入的空氣有過(guò)濾、濕曖、清潔的作用。請(qǐng)同學(xué)們思考：人用鼻呼吸好，還是用嘴呼吸好呢？

　　師：我們平時(shí)要用鼻呼吸，以便減少不清潔空氣對(duì)呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。當(dāng)然，跑步等運(yùn)動(dòng)時(shí)，只用鼻呼吸將滿足不了人體對(duì)氧的需要量，跑步時(shí)要注意掌握呼吸動(dòng)作的節(jié)奏，適當(dāng)張口協(xié)助鼻進(jìn)行呼吸。

　　問(wèn)題3：有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闼�查閱到的有關(guān)呼吸系統(tǒng)的疾病？

　　問(wèn)題4：痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？

　　師小結(jié)：痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘著的灰塵和細(xì)菌等組成。它通過(guò)粘膜表面上的纖毛不斷地?cái)[動(dòng)，逐步推向喉部，然后經(jīng)咳嗽排出體外。

　　痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時(shí)也不文明。

　　問(wèn)題5：北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？

　　師：人類在長(zhǎng)期的進(jìn)化的過(guò)程中，逐漸形成了這適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)上同一系列問(wèn)題的討論，呼吸道主要作用是，保證氣體的通暢，同時(shí)對(duì)人體吸入的氣體有濕潤(rùn)，溫曖和清潔的作用。但處理能力是有限的。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，然后讓學(xué)生談自己的感受，對(duì)于“想一想”，讓學(xué)生談?dòng)^點(diǎn)，不作統(tǒng)一答案，讓學(xué)生學(xué)完后面的知識(shí)，自然能夠科學(xué)的解釋。

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀看并進(jìn)行討論。

　　生答：骨與軟骨作支持，使整個(gè)呼吸道暢通。

　　生1：可以清潔空氣。

　　生2：有濾過(guò)空氣的作用。

　　生3：鼻腔中有豐富的毛細(xì)血管，對(duì)空氣有濕潤(rùn)的作用。

　　回答：當(dāng)然鼻呼吸比嘴呼吸好，因?yàn)楸乔粚?duì)吸入的空氣有濾過(guò)，濕潤(rùn)，溫曖的作用。

　　生：我們跑步時(shí)既可用鼻呼吸，又可用嘴呼吸，能夠獲得更多的氧氣。

　　組織小組學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘，塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。因此，我們要保護(hù)好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面提出問(wèn)題的討論分析所掌握的知識(shí)，完成解答問(wèn)題，得出正確的答案。

　　生：痰是灰塵和粘液所組成的，因?yàn)樘抵袝?huì)有病茵，易傳播疾病，所以不能隨地吐痰。

　　生答：北歐人的鼻鼻端較尖和大，這可能與御寒有關(guān)。知識(shí)點(diǎn)的自然過(guò)渡，進(jìn)一步讓學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂，同時(shí)故設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的能力。

　　以組為單位討論問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作交流，提高解決問(wèn)題的能力，活躍課堂的教學(xué)氣氛，但要落實(shí)組內(nèi)職責(zé)，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的協(xié)調(diào)管理。

　　馬上利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決學(xué)生感興趣的問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　充分讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的爭(zhēng)論，從而得出答案。對(duì)于難度較大的問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)拔，并進(jìn)行歸納總結(jié)，便于學(xué)生理解。

　　重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決，歸納能力，并注重聯(lián)系人們的生活實(shí)際。

　　聯(lián)系學(xué)生的生活常識(shí)，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解運(yùn)用，并加強(qiáng)社會(huì)公共道德教育。

　　主要是對(duì)知識(shí)遷移能力的運(yùn)用。

　　咽喉的作用

　　組織學(xué)生認(rèn)真閱讀觀察教材第45——47的文字及圖片，并進(jìn)歸納總結(jié)。

　　1、觀察“吃飯時(shí)大家會(huì)嗆著”的小漫畫，并提出問(wèn)題，為什么在吃飯時(shí)不能大聲說(shuō)笑？

　　2、演示呼吸與吞咽的關(guān)系多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量吞咽與呼吸時(shí)厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值。

　　3、觀察“聲帶拉緊和松開(kāi)”的圖示，討論聲音的發(fā)出。

　　師：聲音是由喉部之聲帶發(fā)出的，呼吸時(shí)兩條聲帶是分開(kāi)的`，當(dāng)兩條聲帶拉緊，中間的空隙縮小時(shí)，從肺部呼出的氣流振動(dòng)了聲帶，就發(fā)出了聲音。學(xué)生認(rèn)真地討論回答：吃飯時(shí)大聲說(shuō)笑，就會(huì)使會(huì)厭軟來(lái)不及蓋下，食物進(jìn)入氣管引起咳嗽。

　　小組為單位，用尺測(cè)量吞咽與呼吸時(shí)會(huì)厭軟骨位置的變化，根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析問(wèn)題。

　　生答：人體的發(fā)音是從喉部的聲帶發(fā)出的。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，以及分析解決問(wèn)題的能力。

　　本課小結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識(shí)？對(duì)呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

　　鞏固練習(xí)

　　1、在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？

　　2、由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎，肺炎是怎樣傳播的？敘述這些至少的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”。

　　3、人體的呼吸系統(tǒng)由哪些器官構(gòu)成？呼吸道的主要作用是什么？

　　（略）對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)鞏固訓(xùn)練。

　　掌握基本的生物學(xué)知識(shí)。

　　十、課后反思

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者和支持者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究者，交流合作者，新知識(shí)的生成者。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是師生共同合作的過(guò)程，師生是合作探究學(xué)習(xí)的“共同體”。

　　學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，學(xué)生的潛能也是無(wú)限的，不同的學(xué)生會(huì)有不同的思維方式和思考問(wèn)題的角度，只要教師創(chuàng)設(shè)合理的情境，就會(huì)有意外的收獲。本節(jié)課以問(wèn)題呈現(xiàn)為中心，突出情境創(chuàng)設(shè)——閱讀資料——提出問(wèn)題——交流解答——總結(jié)反饋——鞏固訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程有序進(jìn)行，注重知識(shí)的邏輯性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，不是以學(xué)會(huì)生物學(xué)知識(shí)為本，而是以人為本，注重學(xué)生的興趣，過(guò)程，心理和動(dòng)機(jī)，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)，有利于促進(jìn)學(xué)生注動(dòng)發(fā)展，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)文本向人本的轉(zhuǎn)化。通過(guò)閱讀教材和提出問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材自學(xué)，通過(guò)提出問(wèn)題而獲得的知識(shí)最牢固的，印象最深刻的。通過(guò)合作分析問(wèn)題和表達(dá)交流，解決問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己描述，而是教師直接講出來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)腦用嘴說(shuō)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，注意了討論式教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)，并能注重研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，不急于成果化。課堂教學(xué)學(xué)生參與面廣，參與的程度深，參與的形式多，參與的力度大，重視學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)探索。通過(guò)歸納總結(jié)，鞏固訓(xùn)練，學(xué)以致用的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓知識(shí)點(diǎn)由學(xué)生找出，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性，做到人人有事做，人人張口說(shuō)。教師引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行分析提煉，提高綜合分析問(wèn)題的能力，既面向全體學(xué)生，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　只要教師充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為前提，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人，就能使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力，從而得到健康發(fā)展。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣的含量認(rèn)識(shí)空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測(cè)定其含量的方法。

　　2、聯(lián)系社會(huì)生活了解空氣是一種重要的資源。

　　3、過(guò)驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)自然的意識(shí)和責(zé)任。

　　4、在分析空氣組成基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)混合物、純凈物的概念。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類和自然界的動(dòng)植物的重要意義。知道空氣是自然資源。

　　難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，測(cè)定不同環(huán)境中空氣的`成分。

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　空氣的成分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是陌生的內(nèi)容，空氣污染對(duì)于人類的危害也是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)聞的，而采用科學(xué)的方法測(cè)定空氣的組成，自己親手做實(shí)驗(yàn)來(lái)比較通風(fēng)不暢的環(huán)境與通風(fēng)良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量，會(huì)帶給學(xué)生從未有過(guò)的體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會(huì)把空氣當(dāng)成一種重要的自然資源來(lái)對(duì)待。

　　教學(xué)對(duì)象分析

　　初中三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)能力已有了較大的發(fā)展，他們的認(rèn)識(shí)由感性向理性深化，因此對(duì)于空氣成分的認(rèn)識(shí)，已不在滿足于小學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物，空氣可供給人和動(dòng)物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴(yán)重”等常識(shí)，他們將在更高的層次上認(rèn)識(shí)空氣，要思考空氣的成份是怎樣測(cè)定出來(lái)的?空氣中的這些成份是哪里來(lái)的?有什么作用?什么原因會(huì)導(dǎo)致空氣成分的改變?空氣成分改變會(huì)產(chǎn)生什么后果?

　　教學(xué)用品

　　酒精燈、注射器、玻璃管（內(nèi)有細(xì)銅絲）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的主要影響。

　　2、嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。

　　3、學(xué)會(huì)采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污染的程度。

　　4、學(xué)會(huì)抽樣記數(shù)的方法。

　　5、嘗試用所學(xué)的方法探究有關(guān)空氣中塵埃粒子的問(wèn)題。

　　能力目標(biāo)

　　1、通過(guò)分析有關(guān)資料回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、通過(guò)“采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子”的探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　情感目標(biāo)

　　讓學(xué)生明白自己的健康與周圍的空氣質(zhì)量有密切的關(guān)系，愛(ài)護(hù)環(huán)境就等于愛(ài)護(hù)自己。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的主要影響。

　　2、做好探究實(shí)驗(yàn)采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)正確采集塵埃粒子和比較精確的測(cè)算空氣中的塵埃粒子。

　　2、學(xué)會(huì)抽樣記數(shù)的方法。

　　教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)法、 講解法、 綜合法。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)資料及數(shù)據(jù)、呼吸道疾病的有關(guān)資料、多媒體。

　　教學(xué)過(guò)程

　　[導(dǎo)入新課]

　　教師：我們每時(shí)每刻都在呼吸，一個(gè)人每天要呼吸兩萬(wàn)多次，每天至少要與環(huán)境交換一萬(wàn)多升氣體，可見(jiàn)空氣質(zhì)量的好壞與人的健康息息相關(guān)。那么空氣質(zhì)量的好壞與人的健康關(guān)系如何呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)話題。（板書課題：空氣質(zhì)量與健康）

　　[講授新課]

　　空氣質(zhì)量影響人體健康：

　　教師：（組織指導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料分析”出示以下問(wèn)題，讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題閱讀，加入到小組內(nèi)參與分析討論。）

　�。�1）在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高？

　　（2）請(qǐng)你根據(jù)搜集到的有關(guān)資料，分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會(huì)逐年上升？

　�。�3）請(qǐng)結(jié)合資料3、4和身邊的實(shí)例，分析居室的空氣質(zhì)量與人的健康關(guān)系。

　�。�4）除了以上資料所提到的，影響居室空氣質(zhì)量的因素還有哪些？

　　學(xué)生：（認(rèn)真閱讀資料，分析討論，相互補(bǔ)充，在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下得出如下結(jié)論）

　�。�1）在空氣質(zhì)量差的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)發(fā)病率高，即呼吸道容易患鼻炎、咽炎等，肺部容易患肺炎、肺結(jié)核、肺癌等。

　�。�2）空氣質(zhì)量的惡化，是導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)引起死亡率逐年上升的主要原因。

　�。�3）煙霧污染和裝修污染影響居室空氣質(zhì)量，直接影響人們的健康。吸煙危害吸煙者自身的健康，也影響周圍不吸煙者（被動(dòng)吸煙者）的健康。裝修后的墻壁往往含有甲醛、苯、甲苯和二甲苯等揮發(fā)性的有機(jī)化合物。這些揮發(fā)性的有機(jī)化合物聚集到一定的濃度，可以使人感到不適，嚴(yán)重時(shí)可以使人患呼吸系統(tǒng)疾病和其他疾病。

　�。�4）新購(gòu)買的家具、清新劑等，往往也含有上述對(duì)人體有害的揮發(fā)性的有機(jī)化合物，也會(huì)影響居室的質(zhì)量，等等。

　　了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況：

　　教師：同學(xué)們講得很好，說(shuō)明你們課前認(rèn)真地收集并閱讀了大量的資料。大氣中的污染物對(duì)人體健康的危害極大，這些有害物質(zhì)既可以引起包括肺癌在內(nèi)的呼吸系統(tǒng)疾病，還可以通過(guò)呼吸系統(tǒng)進(jìn)入血液，引起其他系統(tǒng)的疾病。我們當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量如何？大氣主要有哪些污染物呢？（組織學(xué)生對(duì)課前準(zhǔn)備的空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)資料及數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，總結(jié)本地區(qū)空氣質(zhì)量被污染的現(xiàn)狀）

　　學(xué)生：（小組討論總結(jié)后發(fā)言）

　�。�1）我們城市的空氣質(zhì)量狀況，每天基本是“輕微污染”；

　　（2）我們城市的空氣中首要污染物是“可吸入顆粒物”；

　　（3）常見(jiàn)的大氣污染源一般有：工廠排放的煙塵廢氣和居民爐灶排放的煙塵廢氣，汽車、摩托車等各種機(jī)動(dòng)車輛排放的尾氣、農(nóng)作物秸稈焚燒排放的濃煙、地面揚(yáng)沙和沙塵暴等。

　　教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，說(shuō)明同學(xué)們課前進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查訪問(wèn)，也查閱了空氣污染的有關(guān)資料，那么我們?nèi)绾巫约簻y(cè)量周圍的空氣質(zhì)量呢？

　　學(xué)生：我們可以利用課前測(cè)量空氣中的塵埃粒子數(shù)并計(jì)算塵埃粒子數(shù)，就能判斷周圍的空氣質(zhì)量狀況。

　　教師：對(duì)。同學(xué)們可以利用課前各小組采集到的塵埃粒子數(shù)，測(cè)算空氣中的塵埃粒子數(shù)�，F(xiàn)在請(qǐng)各小組制定出科學(xué)的測(cè)算計(jì)劃與方案。

　　學(xué)生：各小組按5點(diǎn)取樣法算出，小組之間根據(jù)數(shù)據(jù)討論，交流塵埃粒子數(shù)與環(huán)境的關(guān)系。

　　教師：（根據(jù)小組測(cè)算結(jié)果，讓各組探究討論以下問(wèn)題）

　　（1）樓層越高塵埃越少嗎？

　�。�2）下雨前和下雨后塵埃粒子數(shù)量相同嗎？

　�。�3）一天中不同時(shí)間，同一地點(diǎn)塵埃粒子的數(shù)量相同嗎？

　　學(xué)生：（各組在老師的點(diǎn)撥下，小組通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、共同討論后得出以下結(jié)論）

　�。�1）樓層越高塵埃越少。

　�。�2）下雨前和下雨后塵埃粒子的數(shù)量不一樣（下雨前的塵埃粒子數(shù)量多，下雨后的塵埃粒子數(shù)量少）。

　�。�3）一天中的不同時(shí)間（早、中、晚），同一地點(diǎn)塵埃粒子數(shù)不同。

　　教師：同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)比較認(rèn)真，計(jì)算方法也正確。希望同學(xué)們以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)科學(xué)探究精神，研究生命現(xiàn)象�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，空氣質(zhì)量既然與人體健康關(guān)系這么密切，我們應(yīng)該如何防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量呢？你們有什么建議？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下。

　　學(xué)生：（學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)互相討論、補(bǔ)充后總結(jié)、作答）

　　1、控制污染物排放是防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量的根本措施。如：工廠必須注意消煙除塵，廢氣要經(jīng)過(guò)處理才能排放到空氣中去；城市要適當(dāng)控制汽車的數(shù)量，改進(jìn)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)，減少?gòu)U氣的排放；冬季要實(shí)行集中供暖，代替千家萬(wàn)戶的`爐灶。

　　2、植樹(shù)造林是防治大氣污染的有效措施，我們要大力植樹(shù)造林。因?yàn)闃?shù)葉能吸附空氣中的灰塵，有些樹(shù)葉有監(jiān)測(cè)空氣污染的作用，所以我們要大力提倡植樹(shù)造林。

　　3、為了防止空氣污染，我們要注意搞好環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不在公共場(chǎng)所吸煙。

　　[課堂小結(jié)]

　　教師：讓學(xué)生做課后練習(xí)，給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾正。

　　學(xué)生：學(xué)生思考、討論后作答。（略）

　　[鞏固練習(xí)]

　　1、下列疾病中，可能由空氣污染引起的是（ ）

　　A、感冒 B、哮喘 C、肝炎 D、沙眼

　　答案：B

　　2、由于森林減少及排放的二氧化碳增多，現(xiàn)在全球環(huán)境出現(xiàn)了（ ）

　　A、赤潮 B、沙塵暴 C、溫室效應(yīng) D、酸雨

　　答案：C

　　3、小倩的爸爸吸煙，小倩和媽媽雖然不吸煙，卻是__________吸煙者，所以小倩經(jīng)�？人浴⒒�?xì)夤苎椎燃膊�。這是因?yàn)闊熿F中的尼古丁等有毒物質(zhì)，抑制了氣管、支氣管內(nèi)表面_________的擺動(dòng)，使__________不能及時(shí)排除，呼吸道易受到病菌侵襲的緣故。

　　答案：被動(dòng) 纖毛 痰

　　4、某城市的空氣污染指數(shù)為78，表明該城市的空氣質(zhì)量為（ ）

　　A、優(yōu) B、良 C、輕度污染 D、重度污染

　　答案：B

　　5、冬天上課教室門關(guān)閉較久后，不少同學(xué)會(huì)出現(xiàn)打“呵欠”的現(xiàn)象，是因?yàn)椋?）

　　A、打“呵欠”會(huì)傳染

　　B、同學(xué)們想睡覺(jué)

　　C、教室的空氣中含有較多的二氧化碳

　　D、大家養(yǎng)成了打“呵欠”的習(xí)慣

　　答案：C

　　6、住宅裝修完畢，室內(nèi)空氣中含有較多的苯、甲醛、氡等有害氣體，除去這些有害的氣體的根本方法是（ ）

　　A、關(guān)閉門窗放大量的茶葉

　　B、關(guān)閉門窗，放大量的醋

　　C、噴空氣清新劑

　　D、打開(kāi)門窗，通風(fēng)透氣

　　答案：D

　　板書設(shè)計(jì)

　　第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康

　　一、空氣質(zhì)量影響人體健康

　　二、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況

　　活動(dòng)與探究

　　1、某學(xué)習(xí)小組探究在擦黑板時(shí)，教室內(nèi)空氣的塵埃粒子含量。他們將制作的載玻片采集裝置，放到教室的中央，擦黑板后五分鐘，將載玻片放在顯微鏡下觀察。五個(gè)抽樣點(diǎn)的塵埃粒子數(shù)分別是10、16、14、17、8（每個(gè)抽樣點(diǎn)的面積為4平方毫米）。請(qǐng)同學(xué)分析：

　　A、在400平方毫米的范圍內(nèi)有__________個(gè)塵埃粒子。

　　B、教室前排位置的塵埃粒子數(shù)應(yīng)比測(cè)定出的塵埃粒子數(shù)__________。

　　C、在現(xiàn)有的條件下，應(yīng)如何降低粉筆灰對(duì)同學(xué)的污染。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2、寫出你身邊常見(jiàn)的空氣污染源______________。

　　備課資料

　　一、空氣質(zhì)量周報(bào)中的三項(xiàng)指標(biāo)

　　從1997年開(kāi)始，我國(guó)先后有幾十座城市定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量周報(bào)，以便為各地及時(shí)提供當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量信息。在空氣質(zhì)量周報(bào)中，空氣污染指數(shù)、空氣質(zhì)量級(jí)別和可吸入顆粒物是三項(xiàng)常用的指標(biāo)。

　　空氣污染指數(shù)（Air Pollution，簡(jiǎn)稱API），是將常規(guī)測(cè)定的幾種空氣污染物濃度轉(zhuǎn)化成數(shù)值（1~300以上），并通過(guò)分級(jí)（一般為五級(jí)）來(lái)表示空氣污染度和空氣質(zhì)量狀況�？諝馕廴局笖�(shù)和空氣質(zhì)量級(jí)別使用于反映城市短期的空氣質(zhì)量狀況和變化趨勢(shì)。根據(jù)我國(guó)空氣污染的特點(diǎn)和污染防治的重點(diǎn)，目前我國(guó)的空氣污染指數(shù)和空氣質(zhì)量級(jí)別是：

　　0~50，與其對(duì)應(yīng)的空氣污染物濃度為空氣質(zhì)量日均值一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“優(yōu)”；

　　51~100，與其對(duì)應(yīng)的空氣污染物濃度為空氣質(zhì)量日均值二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“良好”；

　　101~200，與其對(duì)應(yīng)的空氣污染物濃度為空氣質(zhì)量日均值三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“輕度污染”；

　　201~300，與其對(duì)應(yīng)的空氣污染物濃度為空氣質(zhì)量日均值四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“中度污染”；

　　超過(guò)300的空氣污染物濃度為空氣質(zhì)量日均值五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“重度污染”。

　　可吸入顆粒物（Inholable Particles，簡(jiǎn)稱IP），曾叫做“可吸入塵”“飄塵”“微塵”，是指漂浮于空中的、粒徑小于10 μm的顆粒物，包括固體顆粒物、液體顆粒，或固體吸附液體、氣體后而形成的顆粒物，數(shù)量通常用mg/m3或μg/m3 表示�？晌�入顆粒物主要來(lái)源于人類的生產(chǎn)和生活�？晌�入顆粒物容易被人吸入，因此與人體健康有密切的關(guān)系。近些年來(lái)，許多國(guó)家將可吸入顆粒物列為檢測(cè)空氣質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

　　二、跑步時(shí)不宜只用鼻呼吸

　　跑步時(shí)，人體對(duì)氧的需要量增加。如果跑步時(shí)只用鼻呼吸將滿足不了人體對(duì)氧的需要，此時(shí)，勢(shì)必迫使呼吸肌加強(qiáng)活動(dòng)，加快呼吸頻率，以提高肺的通氣量，來(lái)滿足人體對(duì)氧的需要。其結(jié)果是，呼吸肌會(huì)較快地產(chǎn)生疲勞，反而影響氧的供應(yīng)。因此，人們常常在跑步時(shí)注意掌握呼吸動(dòng)作的節(jié)奏，適當(dāng)張口協(xié)助鼻進(jìn)行呼吸。

　　據(jù)研究，兼用口、鼻呼吸，肺的通氣量可由只用鼻呼吸時(shí)的80 L/min增至173 L/min，并且因呼吸頻率不過(guò)快，而延遲呼吸肌疲勞的產(chǎn)生。通過(guò)口腔，還可以輔助散發(fā)運(yùn)動(dòng)中體內(nèi)產(chǎn)生的熱量。但是，在嚴(yán)冬進(jìn)行跑步時(shí)，注意張口不宜過(guò)大。這樣，可以使吸入的冷空氣經(jīng)過(guò)口腔時(shí)得到溫暖，從而減小對(duì)呼吸道和肺的不良刺激。

　　三、世界無(wú)煙日

　　世界衛(wèi)生組織于1987年作出決定，將每年的5月31日定為世界無(wú)煙日。此舉告誡人們吸煙有損健康，呼吁世界“煙民”在該日停止吸煙或戒煙，并呼吁這一天所有商人不賣煙。

　　1990年，世界衛(wèi)生組織選擇了“青少年不要吸煙”作為本年世界無(wú)煙日的主題。在我國(guó)召開(kāi)的第三個(gè)“世界無(wú)煙日”座談會(huì)上，有關(guān)專家呼吁：控制吸煙應(yīng)從青少年抓起，還強(qiáng)調(diào)控制青少年吸煙要從小抓起；教育部門要充分利用教育陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，要絕對(duì)禁止中小學(xué)生吸煙。

　　據(jù)有關(guān)報(bào)刊報(bào)道，我國(guó)青少年吸煙率近年來(lái)不斷上升。如果不加控制，到2025年，我國(guó)每年死于吸煙的總?cè)藬?shù)將由現(xiàn)在每年10萬(wàn)人上升到200萬(wàn)人。據(jù)調(diào)查，青少年吸煙已成為我國(guó)一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題，我國(guó)70%以上的吸煙者開(kāi)始吸煙的年齡都在15~25歲之間。為推動(dòng)我國(guó)控制吸煙工作的深入開(kāi)展，必須杜絕青少年吸煙現(xiàn)象。

　　四、馬路上的無(wú)形魔鬼——鉛

　　汽車尾氣中含有大量的鉛。鉛多積聚在離地面1米左右的大氣中，而距地面25~100厘米處正好是兒童的呼吸帶。兒童長(zhǎng)期吸入這種含鉛的尾氣后，容易發(fā)生鉛中毒，對(duì)孩子的健康造成極大的損害。鉛是一種危害人體健康的有害物質(zhì)，它不僅損害人的神經(jīng)系統(tǒng)，還會(huì)損害人體的免疫系統(tǒng)，使人體抵抗疾病的能力下降。鉛對(duì)孩子的危害尤其嚴(yán)重，因?yàn)楹⒆由眢w的抵抗力差，對(duì)鉛的吸收率是成人的5倍以上。鉛中毒直接影響兒童的智力發(fā)育，研究表明，孩子血鉛含量每上升10微克/分升，智商值就要減少6~7分。

　　五、家居裝飾中的殺手

　　目前我國(guó)室內(nèi)環(huán)境的主要污染源來(lái)自建筑、裝飾和家居，甲醛、苯、氡氣和放射性污染超標(biāo)，已經(jīng)嚴(yán)重影響了人們的健康。特別是家具中的黏合劑，含有較多的甲醛。甲醛的釋放是一個(gè)持續(xù)緩慢的過(guò)程，而且釋放量隨著季節(jié)和氣溫的變化而變化。甲醛對(duì)人體黏膜和皮膚有強(qiáng)烈的刺激作用，急性中毒可導(dǎo)致流眼淚、流鼻涕、咳嗽等癥狀，并發(fā)生呼吸道疾��；慢性吸入可導(dǎo)致持續(xù)頭痛、無(wú)力、失眠等。長(zhǎng)期皮膚接觸會(huì)導(dǎo)致皮炎等過(guò)敏疾病，國(guó)際癌癥研究所已將其列為可疑致癌物質(zhì)。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)到空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性，初步感受壓縮空氣有彈力。

　　2、進(jìn)一步提高對(duì)實(shí)驗(yàn)中某一現(xiàn)象提出自己推測(cè)的能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　3、大膽提出自己的猜想，并能仔細(xì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

　　教學(xué)流程：

　　一、猜謎游戲?qū)�入，進(jìn)入活動(dòng)主題。

　　1、猜謎引入：“看不到，摸不著，聞不到，可是人人都需要�！�

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究興趣，激活課堂氣氛。

　　2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)空氣的了解以及知識(shí)的來(lái)源。

　　設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生掌握的知識(shí)狀況。同時(shí)讓學(xué)生了解信息的來(lái)源可以是多渠道的，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。

　　二、通過(guò)活動(dòng)，感知什么是壓縮空氣。

　　進(jìn)行“可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎？”的活動(dòng)（材料準(zhǔn)備：每個(gè)小組有一杯水，每個(gè)學(xué)生有一個(gè)注射器）。

　　教師出示活動(dòng)計(jì)劃：

　　1、注射器中裝了水，堵住出口，活塞還能往下壓?jiǎn)幔?/p>

　　2、如果裝的是空氣呢?

　　進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的不同：水不能被壓縮，而空氣可以被壓縮。

　　3、可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎？

　　4、正式向?qū)W生介紹注射器這一生活常見(jiàn)的物品，因?yàn)樵谝院蟮暮芏嗵骄炕顒?dòng)中都會(huì)使用到它。

　　設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教材作了靈活的處理：以借助注射器感知水不能被壓縮的活動(dòng)替換了教材安排的拍足球游戲，通過(guò)與隨后進(jìn)行的借助注射器感知空氣可以被壓縮的實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，使學(xué)生在感受到空氣可以被壓縮的同地時(shí)能正確地認(rèn)識(shí)壓縮空氣的概念，教學(xué)效果非常好。

　　三、開(kāi)展拍球比賽活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生做出假設(shè)。

　　1、進(jìn)行拍球比賽，引導(dǎo)失敗的學(xué)生找原因。

　　2、啟發(fā)學(xué)生提出假設(shè)：球能彈起，手感受到的彈力可能是壓縮空氣作用的結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入探究問(wèn)題的興趣，使課堂氣氛異�；钴S。

　　四、探究活動(dòng)“看誰(shuí)能說(shuō)服我”。

　　1、教師：用你們手中的注射器說(shuō)服我，被壓縮的空氣有彈性和彈力。

　　2、學(xué)生進(jìn)行更深入的探究活動(dòng)，尋找說(shuō)服老師的方法，并進(jìn)行表述和記錄。

　　設(shè)計(jì)意圖：號(hào)召學(xué)生想辦法來(lái)說(shuō)服老師，其實(shí)是引導(dǎo)他們驗(yàn)證壓縮空氣具有彈性和彈力。這種方式讓學(xué)生感受到了挑戰(zhàn)，想要說(shuō)服老師的心情使學(xué)生對(duì)探究?jī)?nèi)容更為關(guān)注，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮。

　　五、匯總小結(jié)，課后延伸。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生解決了對(duì)“學(xué)習(xí)這些知識(shí)有什么用”的疑問(wèn)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的`意義。

　　反思：

　　能較合理地使用教材，能大膽根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行加工使之更適合課堂教學(xué)，從而使學(xué)生把較為抽象的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，更好地體會(huì)了學(xué)習(xí)的意義。

　　在最后的探究活動(dòng)上，低估了學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生探究的工具進(jìn)行了規(guī)定（注射器），從某種程度上束縛了學(xué)生的思維。如果教師不限制使用的器材，讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)驗(yàn)證活動(dòng)（比如利用塑料袋、氣球等），教學(xué)效果也許會(huì)更好，可以使學(xué)生解決問(wèn)題的能力提高，思維方式發(fā)展呈多樣化，看待問(wèn)題的角度更寬，從而真正體現(xiàn)新課程理念。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、啟發(fā)談話，引入新課

　　二年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)了《空氣》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)空氣是什么樣的物體？你知道哪些地方有空氣？

　　這節(jié)課，我們要在掌握了空氣的上述性質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)研究空氣的另一條性質(zhì)，這條性質(zhì)需要通過(guò)同學(xué)們觀察、實(shí)驗(yàn)自己探索出來(lái)。

　　二、觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

　　師：（出示空文具盒）問(wèn)：文具盒里有文具嗎？師講述：文具盒里沒(méi)有文具，這塊空著的地方叫做空間。

　　師：將鉛筆放滿文具盒，問(wèn)：同學(xué)們看一看現(xiàn)在誰(shuí)占據(jù)了文具盒的空間？

　　師：（出示書包并裝滿文具）同學(xué)們?cè)倏匆粯幽銈兪煜さ臇|西，問(wèn)：“書包里有什么？誰(shuí)占據(jù)著什么？”（找三個(gè)學(xué)生說(shuō)，然后給予評(píng)價(jià)）

　　師：同學(xué)們看老師在干什么？（教師往燒杯里倒?jié)M水）師講述：鉛筆、學(xué)習(xí)用具、水占據(jù)空間，其實(shí)在日常生活中還有很多很多的物體占據(jù)著空間，你能舉幾個(gè)例子嗎？（學(xué)生說(shuō)完后，給予鼓勵(lì)）

　　師問(wèn)：以上的事實(shí)說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答，教師板書：物體都要占據(jù)空間）

　　師：（出示一塊板擦，一個(gè)砝碼）問(wèn)：它們所占據(jù)空間的大小一樣嗎？

　　師講述：所以準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)是物體都要占據(jù)一定的空間。這個(gè)“一定”指物體的大小，物體占據(jù)空間的大小叫體積。（將上述板書補(bǔ)充完整）師：現(xiàn)在你們自己親手做個(gè)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證：“物體都要占據(jù)一定的空間”這一結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)步驟。

　�。�、實(shí)驗(yàn)步驟：（掛出小黑板）。

　�。ǎ保┌褵�杯放在盤子里。

　�。ǎ玻┩鶡�杯里倒?jié)M水。

　�。ǎ常┯檬痔嶂�拴著砝碼的線。

　　（４）把砝碼慢慢放入裝滿水的燒杯中。

　�。�、找一名學(xué)生大聲朗讀實(shí)驗(yàn)步驟，教師提醒學(xué)生，水要倒?jié)M，放砝碼時(shí)要慢。

　�。�、要求：帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，出示觀察思考題：

　�。ǎ保�實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？

　　（２）你怎么解釋這種現(xiàn)象？

　　４、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師導(dǎo)引：由上面的觀察實(shí)驗(yàn)，我們知道了固體形態(tài)的`砝碼和液體形態(tài)的水都要占據(jù)一定的空間，那么氣體形態(tài)的空氣是不是也要占據(jù)一定的空間呢？現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

　　１、掛出小黑板，出示實(shí)驗(yàn)步驟：

　　實(shí)驗(yàn)一：

　�、侔鸭垐F(tuán)緊緊塞在玻璃杯底部。

　�、诎巡ＡП�倒立豎直壓入水槽里。

　�、郯驯�子提出水面，用毛巾擦杯口外圍。觀察，你看到了什么現(xiàn)象？

　�。病⒄乙幻麑W(xué)生朗讀實(shí)驗(yàn)步驟。

　�。�、教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。

　�。�、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　　５、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：紙團(tuán)沒(méi)濕。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮鲆粋�(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)看小黑板：

　　實(shí)驗(yàn)二：

　　①把紙團(tuán)緊緊塞在玻璃杯底部。

　�、诎巡ＡП�倒立豎直壓入水槽里。

　�、郯驯�子慢慢傾斜。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：把紙團(tuán)緊緊塞壓玻璃杯底部，把玻璃杯倒立豎直壓入水槽里，然后把杯子慢慢傾斜時(shí)，看到有氣泡冒出，紙團(tuán)濕了。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們討論小黑板上的問(wèn)題：

　�、倌阍趺唇忉屵@兩種現(xiàn)象？

　　②實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：第一次把玻璃杯倒立豎直壓入水槽里，把杯子提出水面，發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)沒(méi)濕，說(shuō)明水沒(méi)有進(jìn)到杯子里去�？諝庹紦�(jù)了玻璃杯的空間。第二次把玻璃杯倒立壓入水槽里，把杯子傾斜時(shí)，發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)濕了，還有氣泡從杯子里跑出來(lái)，說(shuō)明水進(jìn)到杯子里去了，空氣讓出了部分空間。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了“空氣占據(jù)空間”。師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了空氣占據(jù)杯子的空間，下面我們?cè)僮鲆粋�(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論。

　　實(shí)驗(yàn)三：

　�、倌靡恢黄孔�。

　�、谄靠谌�緊帶漏斗的塞子。

　�、郯阉�倒進(jìn)漏斗里。

　　學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果：發(fā)現(xiàn)水沒(méi)進(jìn)到瓶子里。

　　師點(diǎn)撥：把塞子塞緊時(shí)看到水沒(méi)進(jìn)到瓶子里，下面把塞子松一松，試一試結(jié)果會(huì)怎樣呢？同時(shí)思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：當(dāng)把塞子松動(dòng)后，水流進(jìn)瓶子里去了。瓶口塞緊時(shí)，空氣跑不出來(lái)，水流不進(jìn)去，說(shuō)明空氣占據(jù)瓶子的空間。瓶塞松動(dòng)后，空氣跑了出來(lái)，讓出了一部分空間，水流進(jìn)去了，也說(shuō)明空氣占據(jù)瓶子的空間。

　　師小結(jié)：我們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)得出了“空氣占據(jù)空間”這一結(jié)論。

　　現(xiàn)在我們用所學(xué)的知識(shí)解決課文中的思考題。教師出示粉筆問(wèn)：粉筆內(nèi)有空間嗎？粉筆內(nèi)的空間被什么物體占據(jù)著？你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的想法嗎？實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？讓學(xué)生回答，然后叫一位同學(xué)到講臺(tái)上做一做，說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后予以評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：“空氣占據(jù)空間”這條重要性質(zhì)是同學(xué)們自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納概括出來(lái)的，每個(gè)同學(xué)都圓滿地完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師祝賀你們！

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)

　　1.描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響.

　　2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集并整理有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的信息

　　3.通過(guò)測(cè)算空氣中的塵埃粒子,去探究周圍的空氣質(zhì)量。

　　(二)能力

　　1.嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集并整理有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的信息,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。

　　2.運(yùn)用五點(diǎn)取樣法,采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子,探究周圍的空氣質(zhì)量,提高學(xué)生的探究能力。

　　(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過(guò)資料分析以及采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子,學(xué)生明白自己的健康就與周圍的空氣質(zhì)量有密切的關(guān)系,愛(ài)護(hù)環(huán)境就等于愛(ài)護(hù)自己。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　通過(guò)收集和分析資料,了解空氣質(zhì)量對(duì)人體健康有哪些影響。通過(guò)測(cè)算空氣中的塵埃粒子,探究周圍的空氣質(zhì)量,并針對(duì)存在的問(wèn)題提出意見(jiàn)和建議。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師:自制生物校園網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)、檢查多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

　　學(xué)生:調(diào)查當(dāng)?shù)貛追N大氣污染源,查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康的資料,提高計(jì)算機(jī)操作能力。

　　課時(shí)安排:2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　導(dǎo)入新課

　　以20xx年12月重慶開(kāi)縣天然氣井噴事故為例,啟發(fā)學(xué)生思考造成198人死亡的主要原因。

　　一、空氣質(zhì)量影響人類的健康

　　二、調(diào)查造成空氣污染的主要原因

　　三、討論大氣污染的防治

　　四、了解當(dāng)?shù)氐目諝馕廴?/p>

　　1.調(diào)查交流北京地區(qū)空氣污染情況

　　2.采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子

　　第二課時(shí)

　　1.采集空氣中的塵埃粒子,在顯微鏡下觀察和記數(shù)。

　　2.表達(dá)與交流

　　作業(yè):實(shí)踐活動(dòng)

　　學(xué)生分析回答:大量有毒氣體排放到空氣中,造成空氣污染。

　　學(xué)生操作計(jì)算機(jī),利用校園網(wǎng)查找有關(guān)信息,通過(guò)小組討論分析空氣質(zhì)量影響人類的健康的資料,關(guān)注空氣質(zhì)量。

　　通過(guò)查找資料進(jìn)行交流,學(xué)生認(rèn)同大氣污染對(duì)人類的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,沒(méi)有空氣就沒(méi)有生命,大氣污染直接危害人體健康,使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長(zhǎng)受阻、發(fā)育不良等,在一些化工廠附近,大片的森林植被枯焦死亡。

　　學(xué)生匯報(bào)“造成空氣污染的主要原因”的調(diào)查結(jié)果:

　　1、工廠排放的濃煙

　　2、汽車排放的大量有害氣體和粉塵

　　3、燃燒含硫的燃料

　　4、焚燒生活垃圾、樹(shù)葉、廢舊塑料

　　5、焚燒工業(yè)廢棄物

　　6、吸煙

　　7、炒菜做飯時(shí)廚房的煙氣

　　8、垃圾的腐爛釋放出有害氣體

　　9、工廠有毒氣體的泄漏

　　10、居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體

　　12、路面揚(yáng)塵

　　13、農(nóng)業(yè)上噴灑有毒農(nóng)藥

　　14、使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品

　　15、復(fù)印機(jī)、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。

　　學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果,匯報(bào)造成空氣污染的主要原因。

　　討論解決大氣污染的防治方法。

　　學(xué)生再一次利用校園網(wǎng),查找北京地區(qū)空氣污染情況,并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數(shù)有5項(xiàng):二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物,氮氧化物主要是汽車尾氣排放物,一氧化碳既由燃煤排放也由汽車尾氣排放,臭氧是氮氧化物的二次化合污染物,可吸入顆粒物則是揚(yáng)塵和其他幾種污染物的混合生成物。

　　學(xué)生采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子,了解空氣受污染的程度。

　　學(xué)生以小組為單位,討論確定要探究的問(wèn)題,制訂探究計(jì)劃,進(jìn)行分工。

　　學(xué)生根據(jù)上節(jié)課小組討論,確定采集地點(diǎn)、時(shí)間、方法和組員間的分工,按照計(jì)劃利用課下時(shí)間去做。及時(shí)收回樣本,本節(jié)課在顯微鏡下觀察和記數(shù)。

　　學(xué)生分小組匯報(bào):1、本組要探究的問(wèn)題

　　2、本組的探究計(jì)劃

　　3、本組的探究結(jié)果

　　學(xué)生會(huì)環(huán)保組在校園設(shè)空氣質(zhì)量播報(bào)牌。

　　演示20xx年12月重慶開(kāi)縣天然氣井噴事故中,受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動(dòng),認(rèn)同空氣質(zhì)量直接影響人類的健康,引入新課。

　　組織學(xué)生查找有關(guān)信息。啟發(fā)學(xué)生發(fā)布和分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息。

　　學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,教師板書。

　　教師以“造成大氣污染的原因分析”為主題,組織學(xué)生討論:哪些污染對(duì)我們生活影響最大?造成這些污染的原因是什么?有什么解決方法?我們自身應(yīng)該如何去做?

　　在學(xué)生的討論過(guò)程要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。討論性發(fā)言結(jié)束后,對(duì)同學(xué)討論的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)�？隙▽W(xué)生的成果,鼓勵(lì)其積極參與身邊的環(huán)境保護(hù)活動(dòng),從每一件小事,每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。

　　師生總結(jié)大氣污染的防治要采取綜合措施:調(diào)整能源結(jié)構(gòu),合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)布局;綜合運(yùn)用運(yùn)用各種防治污染的技術(shù)和措施;制定大氣污染標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè);采用生物技術(shù),改善生態(tài)環(huán)境,植樹(shù)造林,充分利用環(huán)境的自凈能力。

　　小結(jié):大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國(guó),先后有幾十個(gè)城市開(kāi)始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報(bào)告,為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。

　　演示全國(guó)部分城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。

　　教師演示五點(diǎn)取樣法:先確定對(duì)角線的中點(diǎn)作為中心抽樣點(diǎn),再在對(duì)角線上選擇四個(gè)與中心樣點(diǎn)距離相等的點(diǎn)作為樣點(diǎn)。

　　在采集和測(cè)量空氣中的塵埃粒子的探究活動(dòng)中,為了排除偶然性因素造成的誤差,應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組。

　　指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察和記數(shù)空氣中的塵埃粒子。

　　介紹抽樣記數(shù)的方法:塵埃數(shù)以小方格邊線以內(nèi)的記數(shù)為準(zhǔn),正好在邊線上的只記兩條邊線的,即記上不記下,記左不記右。

　　教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測(cè)算結(jié)果展開(kāi)討論。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　引言:20xx年12月重慶開(kāi)縣天然氣井噴事故中造成198人死亡,你們知道造成198人死亡的主要原因嗎?

　　學(xué)生回答:大量有毒氣體排放到空氣中,造成空氣污染。

　　教師:演示事故中受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動(dòng),認(rèn)同空氣質(zhì)量直接影響人類的健康,引入新課。(板書:第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康)

　　一、空氣質(zhì)量影響人類的健康

　　學(xué)生操作計(jì)算機(jī),利用校園網(wǎng)查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息,

　　教師組織學(xué)生查找資料進(jìn)行交流,啟發(fā)學(xué)生分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息。學(xué)生認(rèn)同大氣污染對(duì)人類的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,沒(méi)有空氣就沒(méi)有生命,大氣污染直接危害人體健康,使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長(zhǎng)受阻、發(fā)育不良等,在一些化工廠附近,大片的森林植被枯焦死亡。

　　二、調(diào)查造成空氣污染的主要原因

　　學(xué)生交流“造成空氣污染的主要原因”的調(diào)查結(jié)果:

　　1.工廠排放的濃煙

　　2.汽車排放的大量有害氣體和粉塵

　　3.燃燒含硫的燃料

　　4.焚燒生活垃圾、樹(shù)葉、廢舊塑料

　　5.焚燒工業(yè)廢棄物

　　6.吸煙

　　7.炒菜做飯時(shí)廚房的煙氣

　　8.垃圾的腐爛釋放出有害氣體

　　9.工廠有毒氣體的泄漏

　　10.居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體

　　11.路面揚(yáng)塵

　　12.農(nóng)業(yè)上噴灑有毒農(nóng)藥

　　13.使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的.產(chǎn)品

　　14.復(fù)印機(jī)、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。

　　教師以“造成大氣污染的原因分析”為主題,組織學(xué)生討論:哪些污染對(duì)我們生活影響最大?造成這些污染的原因是什么?有什么解決方法?我們自身應(yīng)該如何去做?

　　學(xué)生交流討論示例:

　　1、硫的氧化物與氮的氧化物是形成酸雨的主要原因,所以要調(diào)整能源結(jié)構(gòu)、減少直接使用煤、石油、天然氣等石化燃料。工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的廢氣經(jīng)凈化處理后才能向大氣排放。

　　2、臭氧層受到氟氯烴,氮的氧化物等氣體的破壞。二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯烴等氣體能產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”,使全球變暖,對(duì)人類正常的生活帶來(lái)很大的影響。要防止臭氧層繼續(xù)遭到破壞,防止“溫室效應(yīng)”進(jìn)一步增強(qiáng),可以采取以下措施:一、節(jié)約能源,減少使用煤、石油、天然氣等礦物燃料,更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)岬葷崈裟茉�。限制并逐步停止氟氯烴的生產(chǎn)和使用,大力植樹(shù)造林,嚴(yán)禁亂砍濫伐森林、保護(hù)濕地等。

　　3、廚房空氣里既有燃料燃燒時(shí)釋放出的二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等氣體,又有煎炒食物時(shí)產(chǎn)生的氣體和懸浮物(油煙)。所以要保持室內(nèi)空氣的流通,在廚房安裝抽油煙機(jī)。新蓋及新裝修的居室也會(huì)有大量的有害氣體,

　　4、吸煙危害健康,同時(shí)也污染環(huán)境。

　　三、討論大氣污染的防治

　　師生討論交流大氣污染的防治的方法。歸納起來(lái)主要有:采取綜合措施;調(diào)整能源結(jié)構(gòu),合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)布局;綜合運(yùn)用運(yùn)用各種防治污染的技術(shù)和措施;制定大氣污染標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè);采用生物技術(shù),改善生態(tài)環(huán)境,植樹(shù)造林,充分利用環(huán)境的自凈能力。

　　演示全國(guó)部分城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。啟發(fā)學(xué)生思考看到這組數(shù)據(jù)有和感想?

　　小結(jié):大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國(guó),先后有幾十個(gè)城市開(kāi)始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報(bào)告,為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。

　　四、了解當(dāng)?shù)氐目諝馕廴?/strong>

　　1.調(diào)查交流北京地區(qū)空氣污染情況

　　學(xué)生再一次利用校園網(wǎng),查找北京地區(qū)空氣污染情況,并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數(shù)有5項(xiàng):二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物,氮氧化物主要是汽車尾氣排放物,一氧化碳既由燃煤排放也由汽車尾氣排放,臭氧是氮氧化物的二次化合污染物,可吸入顆粒物則是揚(yáng)塵和其他幾種污染物的混合生成物。

　　這幾種污染物都是看不見(jiàn)摸不著的氣體,它們對(duì)人體的危害有一個(gè)共同之處:影響人的呼吸系統(tǒng)。二氧化硫和一氧化碳的影響是長(zhǎng)期漸變的,在這兩種污染物濃度高的地區(qū),較長(zhǎng)時(shí)期后會(huì)出現(xiàn)某些疾病的高發(fā)生率。

　　而氮氧化物的影響卻會(huì)在短時(shí)間內(nèi)迅速表現(xiàn)出來(lái),交通高峰時(shí)人們?nèi)绻�正好在污染濃度高的要道邊及路�?會(huì)很快感覺(jué)到眼、口、鼻難受。尤其值得注意的是臭氧。大氣中的臭氧本來(lái)很稀少,而且起到過(guò)濾紫外線、保護(hù)人類和植物的有益作用,因此“保護(hù)臭氧層”已成為全球共同努力的目標(biāo)。但如果地面的臭氧濃度超標(biāo),卻會(huì)迅速而強(qiáng)烈地刺激人體呼吸系統(tǒng),引起易感人群(老人、小孩及心、肺功能不強(qiáng)者)疾病發(fā)作,甚至造成死亡。

　　地面的臭氧濃度怎么會(huì)超標(biāo)呢?這是因?yàn)榈�氧化物在�?yáng)光下與其他氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng),轉(zhuǎn)化為臭氧和其他氧化物。而這些物質(zhì)在大氣中達(dá)到一定濃度,就形成光化學(xué)煙霧。世界第一例光化學(xué)煙霧于1952年發(fā)生在美國(guó)洛杉磯,當(dāng)時(shí)城內(nèi)人們普遍感到眼睛流淚、口鼻難受、胸悶,老人及心肺疾病患者的發(fā)病率直線上升,幾天內(nèi)死亡人數(shù)就達(dá)數(shù)百人。

　　2.采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子

　　教師演示五點(diǎn)取樣法:先確定對(duì)角線的中點(diǎn)作為中心抽樣點(diǎn),再在對(duì)角線上選擇四個(gè)與中心樣點(diǎn)距離相等的點(diǎn)作為樣點(diǎn)。

　　學(xué)生以小組為單位,討論確定要探究的問(wèn)題,制訂探究計(jì)劃,進(jìn)行分工。在采集和測(cè)量空氣中的塵埃粒子的探究活動(dòng)中,為了排除偶然性因素造成的誤差,應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組。學(xué)生課下進(jìn)行采樣。

　　第二課時(shí)

　　一、采集空氣中的塵埃粒子,在顯微鏡下觀察和記數(shù)。

　　學(xué)生根據(jù)上節(jié)課小組討論,確定采集地點(diǎn)、時(shí)間、方法和組員間的分工,按照計(jì)劃利用課下時(shí)間去采樣。及時(shí)收回樣本,本節(jié)課在顯微鏡下觀察和記數(shù)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察和記數(shù)空氣中的塵埃粒子。介紹抽樣記數(shù)的方法:塵埃數(shù)以小方格邊線以內(nèi)的記數(shù)為準(zhǔn),正好在邊線上的只記兩條邊線的,即記上不記下,記左不記右。

　　二、表達(dá)與交流

　　教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測(cè)算結(jié)果展開(kāi)討論。學(xué)生分小組匯報(bào):

　　本組要探究的問(wèn)題

　　本組的探究計(jì)劃

　　本組的探究結(jié)果

　　演示本組記錄表

　　學(xué)生探究部分示例:

　　1、探究問(wèn)題:樓層越高塵埃粒子越少。

　　樣本1

　　樣本2

　　樣本3

　　平均值

　　1層

　　20層

　　2、探究問(wèn)題:教室內(nèi)與教室外塵埃粒子數(shù)一樣多。

　　樣本1

　　樣本2

　　樣本3

　　平均值

　　室內(nèi)

　　室外

　　3、探究問(wèn)題:樹(shù)林中的塵埃粒子數(shù)比馬路邊少

　　樣本1

　　樣本2

　　樣本3

　　平均值

　　樹(shù)林中

　　馬路邊

　　教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測(cè)算結(jié)果展開(kāi)討論。

　　課后實(shí)踐活動(dòng):學(xué)生會(huì)環(huán)保組在校園設(shè)空氣質(zhì)量播報(bào)牌。

　　教學(xué)后記:

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)13