- 相關(guān)推薦
一年級上冊爺爺和小樹教學設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編整理的一年級上冊爺爺和小樹教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級上冊爺爺和小樹教學設(shè)計1
教學目標：1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指 什么？
3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點：1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？
教學難點：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教具準備：生字卡，相關(guān)課件
教學時間：1課時
教學過程：
一．復習上節(jié)課學過的內(nèi)容
1．用卡片復習生字，開火車認讀，同時組詞。
2．朗讀課文（齊讀）。
二．觀察圖畫，引出課題。
1．課件出示兩幅圖，同學們自己觀察圖畫，看一看圖上都有什么。
2．在學生的回答中板書：爺爺和小樹。
3．這節(jié)課我們來看一看爺爺和小樹之間的故事。
4，齊讀課文。
三．學習課文第一段。
1．（課件出示）一棵小樹圖，同學們看到了這是一棵小樹，在課文中找一找，哪句話告訴我們這棵小樹長在什么地方？
2．讀這句話。（即第一自然段），復習一下生字課。
四．學習課文第二自然段。
1．（課件出示）第一幅圖
仔細看看這幅圖，說一說這幅圖表現(xiàn)的什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？
2．自讀課文，看看課文中哪一段話寫了這幅圖的內(nèi)容。
3．齊讀這一段。
4．出示“暖和的衣裳”齊讀
提問：暖和的衣裳指什么？
學生回答正確之后 問：爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳？他這樣做是為了什么？（學生回答）
結(jié)果怎樣？小樹會對爺爺說什么？
5．再讀這一段。
6．“暖和的”（課件出示）
我們說“暖和的衣裳”，還可以說暖和的什么？學生練習說。
7．間休
五．學習課文第三段。
1．時間一天天過去了，看，什么季節(jié)到了？從哪里看出來的？
2．自讀課文，看看課文是怎樣寫的。
3．齊讀課文第三段。
4，課件出示，“綠色的小傘 ？”
誰能根據(jù)老師的投影來提個問題？
�。▽W生提問后，學生討論回答）
小樹為什么要給爺爺撐開綠色的小傘？結(jié)果怎樣呢？
5．帶感情的朗讀這一段。
6．課件出示“綠色的小傘” 齊讀
出示“綠色的”
還有綠色的什么？ （學生練習說）
六．再讀課文，回歸整體，理解課文內(nèi)容。
1．這就是爺爺和小樹的故事，請你們完整的讀一遍，想一想，你明白了什么？
2．請大家再讀一遍，你明白了什么？（四人小組討論讀）小組匯報 （互相幫助，保護小樹）
3．再讀課文，帶著爺爺和小樹互相關(guān)愛的感情讀（齊讀）
4．小結(jié)：（指板書）引讀。 冬天到了（生讀）小樹——（生讀）
夏天到了——（生讀） 爺爺（不熱）
七．總結(jié)：
我們學習了《爺爺和小樹》這個故事，通過看圖，朗讀，提問和討論，明白了樹木是我們的朋友，我們應(yīng)該保護它。
課后反思：
一．關(guān)于教材：在使用這本教材時我深深地感到一種濃濃的至愛親情。愛的情感滲透到方方面面。這篇課文也不例外，體現(xiàn)出人與自然的'和諧相處，相互依存。設(shè)計教學時，我們由淺入深，從事例中引發(fā)學生思考，通過反復朗讀體驗到這種感情。
二．學習方法和學習思維的訓練：學習課文第二段時，我們采用“看圖——找內(nèi)容——提問題——讀課文”的學習方法，對剛進入學校的孩子很適用。到第三段時，就采取讓學生自己根據(jù)填空設(shè)計問題的學法。培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力，又符合了學生的特點。
三．讓全體學生參與到課堂活動中，利用小組活動互助學習。教學中多次安排小組討論，學習討論很熱烈。在回答問題
時，也盡量分配得當。
四．不足之處。令我感到分外遺憾的是：這次教學我沒有放手讓學生去發(fā)揮。他們思維的閃光點沒有撲捉到，這是由于備課時對學生信任不夠，與新理念有所背離。
課改體會
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進一步深入，以學生的發(fā)展為本，讓學生成為學習的主人的教學觀念正在變?yōu)榻處煹慕虒W行為。課堂中教師的評價反映了這種變化。
1．注重學生的成功體驗。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予坦誠的真切的鼓勵。發(fā)揮教學“促進者”的作用。如，“這位同學觀察真仔細，老師都沒有注意到�！薄澳銕椭宋覀兇蠹�，謝謝你�！敝皇瞧椒驳膸拙湓挘湍茏尯⒆芋w驗到成功的感受。每
個人都渴望成功，這樣就更能促進學生對學習，對集體生活的興趣，讓他們對自己充滿信心。
2．注重榜樣效應(yīng)。在教學中把握好個體學生和群體學生兩者之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學習主體的積極性。例如這樣評價，“剛才那位同學讀課文時，這位同學也看著課文，邊聽邊看可認真了！”“自讀課文的時候一些同學能用筆把小動物的名字畫下來�！崩蠋熢谌嗤瑢W中樹立起“典型”，以珍視的態(tài)度提醒全班同學注意，得到老師的重視，學生多么自豪。有助于學生的發(fā)展，而且其他學生也會覺得親切樂學。
在以學生為主體的學習活動中，教師應(yīng)從“裁決者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M者”，給學生發(fā)展性、鼓勵性的評價，讓學生都能快樂、自信、充滿朝氣的學習。
一年級上冊爺爺和小樹教學設(shè)計2
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
教學目標：
1. 認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點水、四點底、人字頭”4個偏旁。
2. 了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語。
3. 能正確流利地朗讀、背誦課文。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護它。
教學重點：理解重點詞語，朗讀課文。
教學難點：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。
教學準備： PPT課件
教學過程：
(一)出示課題，談話激趣。
1.出示圖片，讓學生仔細觀察圖上有什么？
2.生：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹，老師引導把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹。
3.教師設(shè)問，激發(fā)學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小
樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來學習一下，板書課題：爺爺和小樹并讓學生齊讀三遍，讀得干脆利落。
(二)初讀課文，老師范讀，學生手指跟著輕聲讀，大致了解課文內(nèi)容。
1.請學生打開書，老師范讀，學生指讀，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。
2.學習課文內(nèi)容，讓學生在課文中學習生字。
（1）認識自然段并講解自然段的`特征：大屏幕顯示，跟學生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個自然段，大屏幕演示的同時讓學生在自己的課本上標出自然段序號。
�。�2）逐段朗讀課文，學習生字。
(三)指導理解第一自然段
1.指名讀，提出問題：讀完后你知道了什么？
生：我家門口有一棵小樹。
師：認識“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學生理解識記，用“加一加”的方法整體識記，訓練量詞的使用，如：一棵小樹，一張桌子，一頭牛。一只山羊。
2.指名讀第二自然段。一共有幾句話？ 兩句
在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導理解。
①讀完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣
裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)
�、谡J識生字“到”，認識“利刀旁”；多音字“和”的學習，和”是多音字，有暖和（huo）、hé兩個讀音，結(jié)合本課的兩個語境（爺爺和小樹、暖和）初步認識多音字�！袄洹庇脙牲c水表示冰的意思，認識偏旁兩點水。
�、鄢鍪緢D片，問句子中的“衣裳”是什么？（稻草）
�、芸磮D再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把小樹當作什么，所以才這么說。（把小樹當做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹穿上暖和的衣裳。）
小樹有了稻草衣裳怎樣？（這里可以讓學生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺）在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調(diào)“不冷了”。
（3）齊讀這段課文，體會爺爺?shù)膼蹣渲椤?/p>
過渡談話
我們剛學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，保護了小樹。那么，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學習課文。
理解第三自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個句子。
①指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么
意思？(教師可用動作演示)。
�、诰渥又械摹熬G傘”是什么？出示圖片，引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學生看插圖加深印象。
�、蹖W習“傘、熱”字，分析傘的樣子，學生說說自己打的傘，認識偏旁“人字頭”通過與實物聯(lián)系來記住生字；“熱”字學習偏旁四點底，老師講解四點底與火有關(guān)，有火烤著，讓學生識記熱字。 ④體會小樹知恩圖報，撐開小傘讓爺爺乘涼。
�、蒹w會爺爺在樹下乘涼的心情（高興、開心）再次讀課文第三段。
(2)理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調(diào)不熱了。
(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。
1.指名讀
2.引導加深了解課文內(nèi)容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據(jù)學生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好��！
繼續(xù)學習四個生字的形，指導在田字格中書寫。
1. “不”注意第三筆在豎中線上。
2.“開”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。
3.“四”第四筆是豎彎。
4.“五”第二筆是豎偏左寫。
(低年級學生寫字要注意寫字姿勢的糾正，而且要讓學生分清楚字的關(guān)鍵筆畫的占格位置以幫助學生寫出工整的字。)
（五）作品進行展示、交流及評價。
1、教師將部分同學寫字作品用大屏幕展示；
2、師生交流評價。
板書設(shè)計： 爺爺和小樹
爺爺 不熱了
小樹 不冷了
教學反思：
《爺爺和小樹》是人教版新課標教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。本課以蘊含著保護環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻敘述，側(cè)重了對人和樹之間的親密關(guān)系。故事情節(jié)簡單易懂。因此，在學生認識了本課的生字，熟讀課文以后。通過觀察課文中的插圖，學生表演、朗讀、對話等途徑進行學習，感悟課文內(nèi)含，讓學生潛移默化地受老爺爺愛護小樹的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛護花草樹木的意識。
四十二個可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出，進入課文教學后，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了
一年級上冊爺爺和小樹教學設(shè)計3
一、教材簡說：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
本課的教學重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
二、教學目標：
1.認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“”和“、、、”4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
三、教學過程：
(一)激疑導入
出示課題�？戳苏n題，你想知道什么?
(二)識字寫字
1.識字。
(1)初讀課文時，可以讓學生畫出本課要認的生字，同桌合作學習生字。教師以抽讀的形式檢查學生自學情況。
本課的生字中“穿”(翹舌音)、“冷”(后鼻音)、“傘”(平舌音)需讀正確。“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”。
(2)學習新偏旁之前，可先復習“、日、纟、”四個偏旁，然后讓學生到生字條里找找八個偏旁分別在哪些字里�？梢宰寣W生說說自己已經(jīng)認識了哪些字，是怎么認識的，怎么記住的，以引導交流課外識字途徑和識字方法。本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵。有的用事物的樣子就可以記住字形，如，傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。
(3)識字的鞏固可采取以下方法。
�、僮鲇螒颉２糠謱W生手持偏旁卡片，部分學生手持生字的部件卡片，做“找朋友”游戲，組成本課的生字。
�、诳陬^說出意思相反的詞：冷—熱、開—關(guān)。
2.寫字。
指導書寫時，先讓學生讀讀要寫的四個字，再說說寫這幾個字的時候要注意什么。
不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。
開：第三筆是“豎撇”。
四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認識的新筆畫，寫的時候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。
五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。
(三)學習課文，朗讀感悟
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。
小樹在寒風里會說些什么呢?
2.課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
3.課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
4.課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎?
5.討論：小樹為什么能長得那么好?
(四)擴展活動，宣傳環(huán)保
1.課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
2.讓學生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻”的資料。使學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。
(五)課后練習
課后“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞匯的練習�？勺寣W生先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結(jié)構(gòu)特點，再仿照左邊的例子把短語補充完整。既要積累詞語，又要恰當運用。可先同桌或四人小組練說，再全班交流。
參考答案如下：
暖和的棉衣暖和的手套暖和的被窩
綠色的森林綠色的田野綠色的草地
漂亮的娃娃漂亮的'眼睛漂亮的房子
雪白的羽毛雪白的墻壁雪白的床單
教學反思
我上的這節(jié)課是人教版小學一年級語文上冊《爺爺和小樹》的第一課時，整節(jié)課我設(shè)計了幾個教學環(huán)節(jié)，從導入到學習生字、朗讀課文，再到擴展閱讀、打?qū)懹柧�。為了激發(fā)孩子的學習興趣和便于教學，我利用課件配合完成這節(jié)課的教學內(nèi)容，從結(jié)果來看，也達到了良好的教學效果。對于本節(jié)課的教學成與敗，下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
因為初來乍道，對于跨越式的教學模式與要求，我還有很多的不解，也不太熟悉，單在時間的把握上就存在很多不足，每次的授課都出現(xiàn)超時的現(xiàn)象，其實自己也很注意這一點，但是結(jié)果還是不太令人滿意。要把四十分鐘的教學內(nèi)容在二十分鐘內(nèi)完成，這時間明顯縮短了一半，無論對于老師的授課要求、技巧，學生的接受都是個轉(zhuǎn)變與挑戰(zhàn)。
反思自己的不足之處：就是在初讀課文，學習生字這一環(huán)節(jié)上沒有把握好時間，在教學設(shè)計上也欠佳，在聽取博士和幾位同事的意見和建議后，如果把教學設(shè)計做以修改，應(yīng)該能把握好時間。
相信自己，在以后的教學中，會有不斷地進步與提升。
一年級上冊爺爺和小樹教學設(shè)計4
【教學理念】
小學低年級以識字教學為重點，但識字不是低年級語文教學的全部。本設(shè)計遵循兒童學習記憶的規(guī)律，不把學漢字與學語言割裂開來，以聽讀為主線，注重開發(fā)無意記憶在識字上的潛力，讓學生在聽讀實踐中反復多次和漢字見面，最終化生為熟。
【教學目標】
1、認識"爺、棵、到、給、穿、暖、冷"7 個生字，會寫"不、開"2個字，認識3個偏旁"父、刂、冫"。
2、初識“自然段”，學習課文第一、二自然段。理解"暖和的衣裳"。
3、感受爺爺愛護小樹。
【教學重點】學習生字、詞語，熟讀課文第一、二自然段。
【教學準備】多媒體課件 生字卡片
【預(yù)設(shè)流程】
一、情境導入。
1.創(chuàng)設(shè)和學習伙伴熊大熊二比誰的表現(xiàn)好情境。
2.齊讀課題。
3. 學習生字“爺”。讀準字音，讀好“爺爺”的第二個音節(jié)（輕聲）。與“爸”比較，認識“父字頭”。記住“爺”并組詞。
4、再讀課題。
二、初讀課文，認識自然段。
1.讀課文，不認識的字請拼音寶寶幫忙讀準確。
2.你有新發(fā)現(xiàn)嗎？引導學生初識自然段，課件示范標注后，學生在課本上標出自然段序號。
3.師生合作讀全文。
三、隨文識字
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
課文里有許多生字寶寶要和我們交朋友！先看第一自然段（出示帶拼音句子：我家門口有一棵小樹。）
1.第一自然段有幾句話？誰愿意讀？
2.學習生字“棵”。拼讀后記字形。
3.如果這棵小樹，它長大了，就變成了“一棵大樹”，大樹能做什么？ 小樹長大后，有這么多作用，我們用喜歡的感情來讀這句話。
（二）學習第二自然段。
1.課件出示冬天里的小樹情境，學習生字“冷”讀準字音，認識新偏旁兩點水，記住字形組詞。
可憐的小樹在風雪中喊冷，爺爺也聽到了，看爺爺在做什么？（出示爺爺護樹圖）
2.看書上是怎么寫的。（出示帶拼音句子）
�。�1）讀準“和”“裳”。 認識多音字“和”
（2）這句話中藏著好幾個生字寶寶，先自己讀一讀，記一記，等會請你當小老師教大家。
�。�3）小老師領(lǐng)讀，讀準字音。
識記字形。四個生字寶寶，你記住了哪些？
到：認識“立刀旁”。
給：做動作。
穿：復習穴寶蓋。用“穿”說一句話。
暖：復習日字旁，組詞。
3.把生字寶寶送回句子里。
�。�1）讀句子。（去掉拼音）
（2）理解“暖和的衣裳”句中的“衣裳”是什么？
�。�3）說話練習：暖和的'（ ）
4.有了暖和的衣裳小樹感覺怎樣？（出示第二個句子：小樹不冷了。）齊讀。
5.這兩個句子組成了第二自然段。我們加上動作來讀一讀。
過渡：
爺爺給小樹穿上暖和的衣裳很開心，就快樂地長啊長啊，夏天到了，接下來會發(fā)生什么呢？我們下節(jié)課再學習。
四、趣味識字。
學了這么久了，生字寶寶請我們一起做游戲。
1.猜字謎。
�。�1）爸爸老了主拐杖。（爺）
�。�2）做動作猜字。（冷 穿）
2.捉迷藏（在生活圖片中找生字）
3.吃蘋果。（認讀生詞）
五、寫字指導。
1.創(chuàng)設(shè)學習伙伴要和我們比比誰的字寫得好。引出要寫生字（不 開）
2.課件演示，觀察“不”的筆順，自主說說寫好“不”要注意什么？
3.教師范寫，學生書空。
4.同法學寫“開”。
5.練習寫字。
六、書寫交流及評價。
學生書寫，教師巡視評價。
七、總結(jié)
1.和學習伙伴說再見。
2.結(jié)合板書說說本節(jié)課學習的知識。
八、作業(yè)
1.把今天新學的知識說給家長聽。
2.和家長一起給生字寶寶找朋友。
板書設(shè)計：
5.爺爺和小樹
hé
和
父 冫刂
教學反思：
《爺爺和小樹》是人教版一年級語文上冊第一組課文的第五課。本課擬用兩課時完成教學，我上的是第一課時。根據(jù)一年級的學習要求，我將第一課時的教學重點定為：初識自然段、認識7個生字、會寫兩個字和練習朗讀課文1、2自然段�？紤]到一年級學生活潑好動，注意力不穩(wěn)定等特點。我設(shè)計整個教學流程都讓學生在情境和游戲中進行，讓他們在玩中學，同時體會到學習語文是一件快樂的事情�？v觀本節(jié)課，各教學重點都有落實，基本實現(xiàn)了自己的教學預(yù)想。比較滿意的有兩點：
一、直觀形象，吸引注意。
一年級學生形象思維突出，教學中，我恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，成功地吸引了學生的注意力。如引導學生認識自然段環(huán)節(jié)，我將課文做成PPT，用紅色方框和數(shù)字進行提示標注，學生很快就對自然段有了感性認識。又如指導寫字環(huán)節(jié)，我將“不”“開”兩個字的筆順，做成放大的動態(tài)的課件，學生觀察起來清晰明了，說關(guān)鍵筆畫時準確到位。
二、形式多樣，激發(fā)興趣。
在教學中我設(shè)計了多次讓生字與學生見面，但每次出現(xiàn)的方式有所不同，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。第一次，讓學生在自然段的句子里找出生字，這一遍重點關(guān)注字音，通過小老師領(lǐng)讀生字卡方式，既復習了拼音又讀準了字音；第二次，將生字去掉拼音，送回句子里請學生讀，好勝心強的學生讀起來十分賣力；第三次，聯(lián)系生活，把生字詞以做動作、猜字謎、捉迷藏、吃蘋果等游戲形式呈現(xiàn)在學生面前，學生在游戲中不知不覺地記住了生字。
朗讀課文的形式也是多樣的，有個人讀，男女生讀，師生合作讀，齊讀，做動作讀。不同的朗讀方式，調(diào)動了學生的學習興趣，課文讀得一次比一次好。 總之，整節(jié)課老師的情緒飽滿，學生的學習興趣濃厚，老師和學生都是快樂的。但快樂之余，我也發(fā)現(xiàn)自己的教學還有不少待改進的地方：
一、重視組詞技巧的訓練。
在生字教學時，我無一例外地都要求學生干巴巴的組詞，而有些生字如“給”“穿”是不好組詞的，我就可以引導學生用這些字說一句話。又如多音字“和”讀“hé”時指導學生詞組時，盡量說一些常用的詞，如“和平”。還有，當學生
組詞后，也可以讓他們用這個詞說一句話，這樣才能有效地培養(yǎng)學生的語言積累和表達能力。
二、重視課堂紀律的組織。
課堂上氣氛活躍了，課堂紀律就容易散亂。在本節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)，學生的書寫速度不一，出現(xiàn)了學生自由說話、做小動作的現(xiàn)象，而我只顧著評改學生的書寫質(zhì)量，忽略了維持課堂紀律，其實，只要說一句“我們看哪組小朋友表現(xiàn)好？”之類的話，學生會很快安靜下來。良好的課堂紀律是高效課堂的保證，在今后的教學中，我一定要重視課堂紀律的組織，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
【一年級上冊爺爺和小樹教學設(shè)計】相關(guān)文章：
爺爺和小樹教學設(shè)計05-12
爺爺和小樹教學設(shè)計06-01
《爺爺和小樹》教學設(shè)計04-15
《爺爺和小樹》教學設(shè)計15篇03-07
爺爺和小樹教學設(shè)計15篇05-27
爺爺和小樹教學設(shè)計（通用5篇）04-11
《爺爺和小樹》教學反思04-27