《梅蘭芳學藝》教學設計(集錦15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《梅蘭芳學藝》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《梅蘭芳學藝》教學設計1
教學目標：
1．能有感情地朗讀課文，體會梅蘭芳勤學苦練戰(zhàn)勝自我的精神。
2．理解課文內容，懂得勤學苦練能彌補先天的不足，教育學生從小練好基本功。
教學準備：課件
教學流程：
一、復習
師：上節(jié)課，我們學習了課文，下面考考大家誰讀得最準，誰的小耳朵最尖。
出示詞語。
�。�1）指名讀。每人讀一行，其余學生指出讀錯的地方。
�。�2）齊讀。
二、導入
1．小朋友詞語讀得真好，誰能用上剛才的幾個詞來介紹一下梅蘭芳？
下面老師就讓大家看看京劇大師梅蘭芳在舞臺上表演的京劇。
（課件播放梅蘭芳《貴妃醉酒》片段，并播放梅蘭芳的精美劇照）
2．（師述）聽，梅蘭芳的唱腔多么婉轉圓潤；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳8歲學藝，11歲登臺,在舞臺上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術形象，深受國內外觀眾的喜愛�？墒�，你們知道嗎，梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師在小時候去拜師學藝時，可遇到不少困難呢！自由輕聲讀一讀第一小節(jié)，想想梅蘭芳小時候去學藝遇到了什么困難？
三、品讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1．指名讀第一小節(jié)。
2．梅蘭芳遇到了什么樣的困難呢？
�。ǔ鍪荆簬煾嫡f他的.眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）
3、什么是“沒有神兒”？
�。ǔ鍪久诽m芳小時候的照片）你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，眼皮有點下垂，眼珠轉動不大靈活，所以師傅說他不是唱戲的料子。
4、“料子”在字典里有兩種意思，讀一讀比一比，說說“料子”的意思。
這件衣服的料子很好，所以價格不便宜。（指衣料等材料。）
師傅說他不是唱戲的料子。（適合做某事的人才。）
5、師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
你能用“因為……所以……”來說一說嗎？
句式訓練：因為, 所以_________。
（二）學習第二自然段
1．師述：梅蘭芳的師傅是個唱京劇的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為演員在舞臺上要靠眼神來表達內心的感情�？墒切∶诽m芳缺少這一天賦。梅蘭芳有沒有放棄學藝？
2．自由輕聲讀一讀第二小節(jié)，引出句子：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。
3、指導朗讀：你讀出了梅蘭芳決心的堅定，你的決心很大，不輕言放棄。
4、他又是怎么做的呢？根據(jù)學生地回答出示：他常常緊盯空中飛翔地鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
5．這句話中有一對近義詞，找一找。（緊盯注視）
這兩個詞都有有看的意思，能不能換成“看”？
這兩個詞都表示眼睛一眨不眨地看，目光集中到一點上。說明梅蘭芳練得刻苦、認真。
6．讓我們也來學一學梅蘭芳，來練練眼神吧！
�。▽W生表演）小朋友練眼神的感覺怎么樣呢？（很累）
7．是呀，我們練了一會就叫累了，梅蘭芳呢他也是只練了一會兒嗎？你從哪看出來的？（常常日子一長）
8．是呀，他早晨練，中午練，晚上還是練，練了一天又一天，一年又一年，這就叫做——勤學苦練。(出示)
9．引讀：日子一長，——他的雙眼漸漸靈活起來了。人們都說，——梅蘭芳的眼睛會說話了。
10.看圖：什么是“會說話”？能不能換個詞？（很有神）
你看，現(xiàn)在梅蘭芳的眼睛多靈活，她在表演時能自如地把人物的情感用眼神表達出來，這時多么高超的技藝啊！所以，人們都說——梅蘭芳地眼睛會說話了。這是人們對梅蘭芳高超表演技藝的贊美，更是對他勤學苦練的精神贊美！
11.帶著贊美的語氣朗讀第二自然段。
（三）學習第三自然段
1．正是憑著勤學苦練的精神，梅蘭芳的眼睛從沒有神兒到會說話了，從不是學京戲的料子到成為世界聞名的京劇大師。
2．指名讀第三小節(jié)。理解“終于”的意思。
3.你能換個詞嗎？（總算）就是很難很難的意思。從“勤學苦練”看出來。
4.指導用“終于”說話。
（課件出示句式）（ ），終于（ ）。
5.什么叫“大師”？師講述：九?一八”事變后，日本鬼子侵占了東北和華北，梅蘭芳移居上海，創(chuàng)作演出了《抗金兵》和《生死恨》，來表達他對敵人的仇恨和對祖國的熱愛，對激發(fā)人民的抗日情緒起了很大的鼓舞作用。在抗戰(zhàn)期間，他隱居8年，不肯為日寇和賣國賊演戲。直到日本投降后，他才重新登臺演出。梅蘭芳師著名的演員，演技非常高超，曾到美國、日本等國去演出，轟動世界，受到高度評價，這樣表演技藝高超，品德高尚，熱愛祖國的人就叫“大師”。帶著崇敬讀一讀第三小節(jié)。
6．讀到這兒，你想對梅蘭芳說些什么？
7．從老師說他不是唱戲的料子，到通過自己地勤學苦練，成為世界聞名大門京劇大師，小朋友，從梅蘭芳地故事中你有什么啟發(fā)呢？
�。ㄇ趯W苦練可以彌補先天不足。）
8、名言擂臺，出示三句名言
四、寫字指導
1．出示：緊、視
2、講解
3.師范寫
4、生臨寫。
板書設計：
14 梅蘭芳學藝
不是唱戲的料子——勤學苦練——京劇大師《梅蘭芳學藝》
《梅蘭芳學藝》教學設計2
課時目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠色內的6個字只識不寫。正確、美觀地書寫“蘭、芳、藝、靈”。
教學重、難點
1．能正確、流利地朗讀課文。
2、識字、寫字。
課前準備 課件、生字卡片
教學過程
一、導入新課
1、今天，我們一起來學習一篇新的課文。上課前，老師想請小朋友們看一段錄像。看誰看得最認真�。ɡ蠋煼配浵瘛顿F妃醉酒》）
2、小朋友們看得真認真，知道唱的是什么戲嗎？（板書：京劇）師：京劇是我國各種戲劇劇種之最，被稱為國粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰唱的嗎？師：對，剛才我們看到的是我國著名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫梅先生的名字。（板書：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網上有專門介紹，有興趣的可上網瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書上99頁插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。
3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫。（板書：學藝）
a 指名讀課題，注意“蘭”是邊音。
b 齊讀課題，解題：“學藝”本文指的是什么？（學唱京戲）
4．引導質疑：梅蘭芳是怎么學藝的？他學成了嗎？梅蘭芳在學藝的過程中遇到過什么樣的困難？
二、初讀課文
1、請大家借助漢語拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？
①出示自學要求：
1、標出自然段。
2 、借助書后拼音讀準字音。
3 、難讀的句子反復讀。
4、不懂的地方用“？”標出。
�、趯W生自由朗讀。
2、檢查自學效果：
①出示生字詞。
師：誰愿意大聲地讀給大家聽？
�、谥该x詞語
③師：老師聽出來了，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準，領大家讀一讀。（做小老師）；誰能讀一行？誰能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經驗嗎？）
�、芟胱x的一起讀。
�、萑サ羝匆暨�會讀嗎？開火車讀。
�、拮x句子。
師：字詞讀準了，課文一定也能讀通，捧起書再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。
哪些句子比較難讀？（生自由說，師相機點擊有關句子。）
指名讀，齊讀。要求達到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說/他的.眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。
⑦讀課文。
師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰愿意試著讀讀課文？
a．請3位學生分自然段來讀。
師：其他的小朋友當小評委，認真聽，看看他們有沒有讀錯的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵學生發(fā)現(xiàn)別人的長處）
�、嘧x給同座聽聽，注意剛才大家指出的容易讀錯的地方，互相評一評。同桌互相練習。
⑨師：請你推薦！把你認為讀得最好的一段讀給大家聽。
b．指名讀。
c．學生評議。《梅蘭芳學藝》第一課時教學設計 相關內容：我有一盒彩筆《識字3》說課《玩具柜臺前的孩子》導學案24 日記兩則《風娃娃》教學案例《古詩兩首》學習目標和教材簡說《三個兒子》教案設計22。云房子查看更多>> 小學二年級語文教案
師：誰想挑戰(zhàn)他？
d．再指名練習，評議。
e．小組賽讀。
⑩課文講誰的什么事？請大家再讀讀課文，好好想一想。
相機出示填空題
課文講梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、指導寫字。
1、我們不僅要讀好書，還要寫好字。
出示生字：蘭靈藝芳
還認識它們嗎？生齊讀。
2、在字形上，它們有什么共同點？誰有辦法記住它們？
3、學生描紅：看清筆順，找準位置；注意坐姿和握筆姿勢；一筆描成，筆筆到位。
4、展示學生的作業(yè)，引導評議。
5、師范寫：靈。引導認識部首“橫山”。寫的時候盡量做到布局勻稱美觀。
其余三個字寫的時候要注意些什么？引導學生找出關鍵筆畫。
作業(yè)設計
1、完成《習字冊》相關練習。
2、完成b下（一）。
3、朗讀課文。
教學反思
第一課時的主要任務是幫助學生疏通課文，掌握生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文，寫好本課生字。為了達成以上目標，課前，我緊緊圍繞教學目標進行教學設計；教學中，根據(jù)學生實際進行扎實而有效的訓練。教學環(huán)節(jié)緊湊，條理清楚。特別值得一提的有：
一、把學習的主動權交給學生，充分體現(xiàn)以學生為主體的課堂教學。
這一點尤其體現(xiàn)在引導學生理解“學藝”一詞在文中的意思以及引導學生通過反復朗讀，找出難讀的長句子上。以往解題多由老師直接告訴學生，本課教學中，我力求引導學生通過自己獨立的思考，得出結論。讀句子也是如此，我讓學生通過朗讀找出自己認為難讀的長、難句子，這樣的做法充分調動了學生學習的積極性。每個學生都讀，而且邊讀邊思考，使學生真正成了學習的主人，教師則成了引路人、導演者，這種角色的變化，使學生真正成了課堂的主體。
二、朗讀的形式豐富多彩，充分體現(xiàn)了蘇教版教材的特色。
第一課時的首要任務是讀好課文，要求學生讀準字音，不添字、漏字或者讀斷句、讀破句。然而反復多次的機械讀書勢必會使學生感到厭倦，一些學生還會注意力不集中。在設計朗讀的方法和形式上，我下了一番功夫。解決了字詞以后，首先引導學生通過自己的朗讀，找到自己認為難讀的長句子，然后做“小老師”領全班同學一起讀。這樣全班同學都很積極地投入，沒有人走神。接著讓學生讀課文，在指名分自然段朗讀后，引導學生進行評價；再引導學生把自己認為讀得最好的一段讀給同桌聽，并進行評價……這樣多種形式的讀書形式極大地調動了所有學生的讀書熱情。雖然不可能讓所有學生都以最佳的狀態(tài)參與到每一個環(huán)節(jié)中去，但是課堂氣氛很活躍，每個學生都不同層次地參與了互動。
當然，從細處來講，我覺得有些環(huán)節(jié)還應斟酌。例如剛一開始問孩子“你喜歡不喜歡京劇呢？”學生剛剛接觸京劇，談不上喜歡不喜歡，就算學生答“喜歡”，那多半也是違心的，這樣的問題問了也沒多大意義。還有，在教學手段的選擇上，還應該多為學生考慮，課件方便，但是有時候不一定實用。本課中以課件的形式出示生字詞，學生看得并不清楚，尤其是坐在后排的學生。再者，介紹京劇的語言如果再豐富一點，可能更能激發(fā)學生對我國國粹——京劇的興趣，學生可能會更好地感受到京劇藝術的巨大魅力。總之，上好一節(jié)課真難，考慮要全面，顧了此往往又會失去彼。
《梅蘭芳學藝》教學設計3
一、復習：
1.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第14課齊讀課題。
2.張老師想先看看大家上節(jié)課的學習情況，這些詞你會讀嗎？（請紅色同學來讀）
【出示詞語】
3.讀得真不錯，這篇課文的生字中呀，張老師發(fā)現(xiàn)有兩個字的筆順特別容易寫錯�！境鍪痉�，或】你會嗎？原來規(guī)范的筆順能讓我們把字寫得更美觀。用手指，自己在桌子上寫一個芳再寫一個或。
4.現(xiàn)在請大家打開課本98頁，自己大聲的讀讀課文，邊讀邊想想你知道了梅蘭芳是個什么人呢？
5.【出示】經過勤學苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。
誰來讀讀這句話？（從你的朗讀中我聽出來啦，想要成為京劇大師可不容易要經過勤學苦練）【板書：勤學苦練】
二、精讀課文，感受勤學苦練。
1、梅蘭芳為什么要勤學苦練？他是怎么練的？勤學苦練的結果又是怎樣的呢？請小朋友在小組里根據(jù)四色學習單的要求一起學習。1
【出示學習單】
匯報：
紅：請紅色同學來匯報。（指名）（用自己的話來說說，讀讀課文中的句子）
1、【出示】師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
2、什么叫不是唱戲的料子？（指名。不適合，唱不好，沒有天分……）
［板書：不是唱戲的料子］
3、不適合唱戲是因為他的眼睛——（沒有神兒）
4、孩子們，有神兒的眼睛是什么樣的？恩，我看到了你們的眼睛都很有神兒，張老師的眼睛就是有神的眼睛。
5、那沒有神的眼睛就是？你看，這就是小時候的梅蘭芳【出示梅蘭芳小時候照片】師述：他的眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風還一直流淚。當師傅看到梅蘭芳這樣的眼睛，你能想像師傅對梅蘭芳會怎么說？【板：不是學戲的.料子】
6、如果你就是小梅蘭芳，你那么想學京劇，聽到這些話的時候，你會怎么想？（是呀，一般人都會像我們這樣想，小梅蘭芳是怎么想的嗎，他失望了嗎，退縮了嗎？）
7、【出示：梅蘭芳的學藝的決心沒有動搖】你能讀好這句話嗎？（指名讀，師隨機評價，梅蘭芳的不但沒有退縮，反而更堅定了他學戲的決心，他是這么想的也是這么做的。）
黃、綠：小梅蘭芳是怎樣勤學苦練的呢？請藍色和綠色同學來匯報。
1、【出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒�！�
張老師聽出來了，“盯”這個字你讀的特別準，“盯”是什么旁？跟什么有關？現(xiàn)在請您盯著張老師的鼻子。對呀，像你們這樣吧目光集中在一點上，只看著我的鼻子，這就叫做“盯”。把眼神緊緊的跟著我，這就叫“緊盯”（讀詞“緊盯”）
這句話里，還有一個詞和“緊盯”意思差不多。（注視）
視是個生字，就表示看，注視就是怎么看呀？（指名）是呀，全神貫注地看這就叫注視。
注視和緊盯他們的意思差不多，那我把他們都換成緊盯行么？
【出示】讀讀看呢？你有什么感覺？
看來一句話中，相同的意思用不同的詞語來表達，就能讓句子讀起來更加生動。誰來讀讀這句話。（指名讀句子）
2.張老師這兒也有許多鴿子，我馬上要放飛啦。你可要選好其中一只緊盯好，眼睛跟著它，不能看看這只又看看那只哦！【視頻展示鴿子飛翔】
3.練完了眼神，感覺怎么樣？小組里討論一下（匯報）我們剛剛練了一分鐘眼睛就酸了，累了，小梅蘭芳一練就是十分鐘，二十分鐘甚至幾小時。共3頁，當前第1頁123
4．緊盯鴿子是這么的不容易，那注視水底游動的魚兒呢？
5．是呀，梅蘭芳練得多苦��！你能讀出來么？（指名指導朗讀）
6．梅蘭芳用什么時間來練眼神？僅僅是一天嗎？（你從哪個詞體會到的？常常）一天，兩天，他這樣苦練了整整十年，沒有一天間斷過。
無論是白天還是傍晚，只要一有時間梅蘭芳就―――
無論是寒冬還是酷暑，只要一有時間梅蘭芳就―――――【引讀】
7.要唱好京劇，僅僅練好眼神是不夠的，還需要苦練其他的基本功。如練身段，練唱腔等。據(jù)梅蘭芳的朋友回憶說，梅蘭芳為了演好女英雄梁紅玉敲鼓的這場戲，別的演員都休息了，他還不停地用手敲打腿部體會敲鼓的動作，最后把腿都敲腫了。你看，[點擊出示：梅蘭芳指法圖]這是梅蘭芳表演的不同指法圖，單單一個手指的動作，就練出了這么多的變化�，F(xiàn)在你覺得梅蘭芳學京劇學得怎么樣啊？（勤奮辛苦。。。。）
這樣勤奮的學，辛苦的練，就是-----勤學苦練？
對呀，這就是“勤學苦練”。
藍：梅蘭芳這樣的勤學苦練，結果怎樣呀？
�。ㄕ埶{色同學用朗讀來告訴我們）
1評讀：他的雙眼漸漸靈活起來。你覺得他讀的怎么樣？哪個詞讀的特別好？（你的小耳朵真靈呀，這個漸漸告訴我們梅蘭芳不是一天兩天，是十年的功力才讓眼睛靈活起來的，這個時間是多么漫長�。�
2.因為勤學苦練，梅蘭芳的眼睛---會說話了。孩子們，眼睛真的像嘴巴一樣會說話嗎？（指名說）咱們來看看吧【出示圖片】
這是梅蘭芳在表演《霸王別姬》中虞姬時的樣子。虞姬這時聽到在外征戰(zhàn)的丈夫大敗，正準備自殺殉情，她就要和最愛的人永遠分別了，她的眼睛里你看到了什么？
這是梅蘭芳在表演《貴妃醉酒》中楊貴妃的樣子。這時候貴妃娘娘，喝著美酒在庭院里賞花。這時她的眼睛在說？
現(xiàn)在，誰來說說什么叫眼睛會說話？（就是把心里想說的話通過眼神來告訴別人）
3.從眼睛沒有神到眼睛會說話了，梅蘭芳該多么開心呀！咱們一起來讀這句話吧。
11.會說話的眼睛是怎么來的？有句話說的好，“臺上一分鐘，臺下十年功”只有勤學苦練才會有高超的技藝，讓我們捧起書本把第二自然段完整的讀一讀。
2、真是功夫不負有心人，【經過勤學苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師】
2.【板書：大師】師是什么？（老師）大師就是？（指名）
3.梅蘭芳在臺上表演了50多年，他扮演了楊貴妃，虞姬，穆桂英等等100多個性格不一的女性形象，給觀眾留下了深刻的印象，大到80歲的老人小到幾歲的孩童都喜愛看梅蘭芳的表演，在國內，以梅蘭芳命名的公園，大劇院，發(fā)行的金幣，郵票，磁卡上都有他的身影。他不僅在國內有名，他還多次收到國外的邀請到日，美，德，英，意大利等多個國家表演，因為他優(yōu)秀的表演，讓許多外國人一提到中國就想到京劇，就知道有個梅蘭芳。這呀就叫“世界聞名”。
3.多了不起的梅蘭芳呀，誰來讀這句話？
【評讀】1）張老師發(fā)現(xiàn)你讀的時候把“終于”突出了？為什么？
【引導】1@梅蘭芳成為京劇大師可不容易呢。你從那個詞能讀出來？（終于）誰再讀？（指導朗讀）
4.從不會到會，從不可能到可能，許多人都有這樣的經歷，你能用終于說一句話嗎？
紅：經過————，梅蘭芳終于————————。共3頁，當前第2頁123
黃：經過刻苦練習，懷素終于—————————。
藍：經過————，劉翔終于—————————。
綠：經過————，——終于—————————。
三、拓展成語
1．小朋友，梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他經過后天的努力，勤學苦練，終于成為了世界聞名的京劇大師。這就叫“勤能補拙”（讀2遍），這里也有兩個詞“笨鳥先飛”“人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下決心，付出比別人多百倍的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領。
2.咱們一起把這4個成語讀讀。
今天回去的作業(yè)就是讀一讀，背一背這些語句。
共3頁，當前第3頁123
《梅蘭芳學藝》教學設計4
教學目的要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習生字，理解由生字組成的詞語，會用“經過……終于”練習說話。
3、懂得勤學苦練，可以彌補先天的不足。
教學重點：
學習課文第2自然段，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳勤學的精神。
教學難點：
1、理解“緊盯”“注視”，體會梅蘭芳的勤學苦練。
2、理解學習“梅蘭芳的眼睛會說話了”。
教學準備：
多媒體課件，田字格
教學過程：
一、導入
1、通過上節(jié)課的學習，我們認識了世界聞名的京劇大師梅蘭芳。這節(jié)課我們繼續(xù)學習14課-----《梅蘭芳學藝》，跟老師寫課題。
2、我們先來復習詞語：
梅蘭芳 拜師學藝 料子
緊盯 注視 勤學苦練
世界聞名 京劇大師
自由讀，指名讀
3、你能用上面的詞概括文章的的主要內容嗎？
二、學習第一自然段
1、同學們，沒有一個人天生就是大師，小時候的梅蘭芳也是個很普通的孩子。請同學們讀讀第一自然段，想想梅蘭芳小時候學藝遇到了什么困難？
2、學生自由朗讀，指名回答。
3、“不是唱戲的料子”就是說他怎么樣？（板書：不是料子）
“什么叫眼睛沒神兒？”
4.是呀！梅蘭芳的師傅是個唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的'演員都要靠眼神來表達內心的情感，可是梅蘭芳小時候眼睛有些近視，眼皮有點下垂，遇到風就流淚，這樣根本不適合唱戲，就像他師父說的，引讀：他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。
5、你能用“因為···所以···”的句式說清楚嗎？
6、你能讀好這一段嗎？用你的聲音和表情來告訴大家。
�、僮约合仍谙旅婢氁痪�。
②誰來讀給大家聽，注意：用師傅的口氣讀。
�、垡积R來學看著他的樣子，用你的朗讀和表情表現(xiàn)出來。
三、學習第二自然段
1、如果你是小梅蘭芳，聽到這樣的話，你的心情怎樣？你會怎么想？
2、是啊，當我們聽到這樣的話，可能就會喪失信心，從此不想再學了，而梅蘭芳是怎么做的？（指名回答）
出示：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。
你能讀出梅蘭芳學好京戲的決心嗎？
梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲，讓我們一起讀好這句話。
3、可是梅蘭芳又是怎么做的呢？他怎么會成為京劇大師呢？請大家自由朗讀課文的2自然段，邊讀邊思考。
4、出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
①找出這句話中表示動作的詞（點擊成紅色）
�、凇熬o盯”和“注視”是什么樣子？只是看嗎？
a、你能用動作表演一下嗎？小朋友們仔細看他的樣子。
b、說說他演得怎么樣？
對了，緊盯、注視時只能眼珠在動，頭、身體不能動，而且眼睛還不能眨。
�、鄞蠹乙黄饋碓囈辉�，說說你有什么感覺？
�、苊诽m芳像這樣做，只是一次、兩次嗎？從哪兒看出來的，常常就是我們以前學過的哪個詞？（點擊常常）
�、莩３＞褪墙洺�，說不定一天就去練習幾次，剛才小朋友只看了一會兒，就覺得眼睛難受了，你知道，梅蘭芳練了多久嗎？他練了整整十年，這要有多大的決心，要吃多少的苦呀！誰能來讀好這句話。
a、指名讀
b、老師也被梅蘭芳的決心感動了，也想讀一讀，愿意讓我試一試嗎？
c、還有誰愿意讀。
d、男生一起來讀這句，女生也來試試。
3、引讀：日子一長……人們都說……
�、佟把劬f話了”你怎么理解，能舉例說說嗎？
小朋友們，當你在課堂上注意聽講，積極舉手發(fā)言時，老師會微笑著看著你，這時，老師的眼睛好像在說什么？
如果你在家里犯了錯誤，媽媽不說話，只用眼睛看著你，媽媽在跟你說什么？
�、陔m然嘴上不說話，但眼睛卻在說話，這就是會說話的眼睛，想看看梅蘭芳那雙靈活、會說話的眼睛嗎？（出示圖片）
師簡介：這是梅蘭芳演的貴妃醉酒，你看，他的眼睛就像喝醉了酒一樣，這是霸王別姬中的虞姬，這是宇宙鋒中的趙艷蓉……不同的角色，他的眼神就不一樣。
�、勖诽m芳在表演的時候心里想說的話可以用眼睛表達出來，這是多么高的技藝��！誰能讀出對他的贊美？
4、人們不僅贊美他表演技藝高，更贊美他的苦練精神，因為高超的技藝不是天生的，而是苦練出來的，讓我們一起讀好這一段。
5、梅蘭芳可真了不起，能把這一段背下來嗎？小朋友們可以邊想邊背，也可以看看書上的插圖背，還可以同桌互背。
誰來背給大家聽。
四、學習第三自然段
1、從眼睛沒有神兒到會說話，從不是唱戲的料子到成為世界聞名的京劇大師，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變？你能用一個詞來回答嗎？（板書：勤學苦練）
2、自由讀第三自然段
3、“京劇大師”你懂嗎？師描述：梅蘭芳曾經到過美國、日本、蘇聯(lián)等國家演出，每到一個地方都場場爆滿，因為他演得太好了，他聽說日本地震，就把自己演出掙來的錢捐給災民，1937年日本人占領了上海，讓梅蘭芳給他們演戲，梅蘭芳留起了胡須，拒絕演戲，像他這樣戲唱得好、品德又高尚的人就叫大師。
3、聽了老師講的故事，你覺得成為世界聞名的京劇大師容易嗎？哪個詞告訴我們。（點擊終于）
�、佼斘覀冏鲆患�，很難做，做了一次又一次才做好，就可以用上“終于”。
②點名某某同學，老師知道你現(xiàn)在的字寫得很好，想問問你，剛上一年級的時候，你的字寫得好嗎？后來怎么寫好了？指導學生把話說完整，用上“經過……終于”。
誰還能用“經過……終于”說一句話？
5、讓我們帶著對梅蘭芳的贊美和敬佩之情一起再來讀這一段。
五、總結拓展
1、梅蘭芳的理想是唱京劇，那么，你的理想是什么呢？怎樣實現(xiàn)自己的理想？
2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要氣餒，（出示：勤能補拙）勤奮能彌補你的不足，只要你付出更多的努力，相信你一定會成功�！氨盔B先飛，人一己百”也告訴我們，只要付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領，取得成功。讓我們記住這三個詞，齊讀一遍。
六、學習生字：緊或
�、僬f說他們在書寫時應注意什么？
�、趲煼秾�，生書寫
③生描紅（播放京劇唱腔）師巡視指導。
七、作業(yè)：找一找名人勤學苦練的故事，下一節(jié)課來交流。
板書：14、梅蘭芳學藝
不是料子 勤學苦練 京劇大師
《梅蘭芳學藝》教學設計5
【教學目標】
1、學會3個生字：緊、注、視，1個新偏旁。理解詞語：沒有神兒、靈活、會說話，勤學苦練。
2、學會聯(lián)系上下文理解詞語，學會用“終于”說話。
3、學習梅蘭芳勤學苦練的精神，明白勤能補拙的道理；并對梅蘭芳及京劇藝術心懷好奇和敬仰。
【教學重點與難點】理解第二自然段，體會梅蘭芳苦練眼神的經歷。
【教學準備】課件、詞語卡片
【教學過程】
一、導入，找到主線
1、讀詞“眼睛”。
2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶，在生活中，你見過怎樣的眼睛？
3、上一節(jié)課，我們學習了《梅蘭芳學藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？
輕聲讀一讀課文，把描寫梅蘭芳眼睛的詞語或短語圈出來！
生匯報，教師貼詞語卡片：沒有神兒 靈活 會說話。
4、指名讀，齊讀。
【設計意圖】
教學一篇課文，必須抓住一條主線。《梅蘭芳學藝》這篇課文的主線又是什么呢？經過研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線，而且梅蘭芳的眼睛從“沒有神兒”變得“靈活”、“會說話”了，因此在設計時，我緊扣 “眼睛”及其變化展開。
二、突出主線，激發(fā)疑問
1、梅蘭芳的`眼睛沒有神兒，誰誰這樣說？
請你把詞語放進句子讀一讀。
PPT：梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
�。�1）指名讀，齊讀。
（2）師簡介：是啊，梅蘭芳8歲就去拜師學藝，（PPT出示梅蘭芳小時候的照片）你看，梅蘭芳小時候就是近視眼，眼皮有點下垂，眼珠轉動也不靈活，見了風還流淚。要知道，想當一名京劇演員，一雙靈活的、會說話的眼睛可是最基本、最重要的��！如果你是師傅，見到這樣一個前來求學的孩子，你想對他說些什么？
（3）是啊，當時的師傅的確這樣說：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”
（4）再讀這一句話。
2、過渡：可是，卻也有人評價梅蘭芳的眼睛“靈活”“會說話”，你能把這些詞語放進課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。
PPT出示句子：
日子一長，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來。
人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
3、質疑：咦，為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會說話”？板書問號。
學生思考回顧課文后初步作答。
【設計意圖】
在理解了梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”、“靈活”、“會說話”后，教師提出問題：為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會說話”？學生帶著強烈的探究欲望迅速地完成了個人的閱讀行為，感知了內容，為閱讀教學奠定了基礎。
三、細讀文本，理解眼睛的“變化”
1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會說話”了呢？
找到答案，大聲讀一讀。
PPT出示第二自然段。
2、雖然師傅說，但是梅蘭芳——。說話：是啊，梅蘭芳沒有灰心，他暗暗下了決心，他在心里想。
指名說話，理解“決心沒有動搖”。
《梅蘭芳學藝》教學設計6
一、教材簡析：
《梅蘭芳學藝》是一篇名人故事，語言通俗易懂。講述了梅蘭芳面對自身天資不足，勇于練習，最終戰(zhàn)勝自己，成為世界聞名的京劇大師的故事，梅蘭芳如何練習，戰(zhàn)勝自己的過程是教學的重點和難點，引導學生效仿梅蘭芳，刻苦學習是本課教學的人文性要求。
二、設計理念：
閱讀教學的過程是教師、學生和文本三者對話的過程，憑借教材，透過文字，感悟字里行間的情，明白其中的理，是閱讀的基本規(guī)律。評詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學生之情，是閱讀教學的必然選擇。
三、教學目標：
1 、有感情地朗讀課文。
2 、感悟梅蘭芳學藝之苦，激發(fā)學生刻苦學習之情。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、問題引路，由果溯因，激發(fā)學生探求梅蘭芳成功之因。
1、上節(jié)課，我們認識了一位京劇大師（梅蘭芳）他是如何成功的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習。
2 、學習第一自然段
①、讀一讀
�、�、提問：這一自然段告訴我們什么？
�、邸⒕涫接柧�
師傅說梅蘭芳不是（ ），是因為（ ）
過渡：師傅可是個唱戲的行家，他說梅蘭芳不是唱戲的料子，看來梅蘭芳得改行了，那么梅蘭芳后來怎樣了呢？我們來看最后一自然段。
3 、學習第三自然段
①、學生自由讀第三自然段
②、師問：這一段告訴我們什么？相機理解“聞名”“大師”
�、�、師：剛才師傅還說梅蘭芳不是“唱戲的料子”他的眼睛沒神�，F(xiàn)在卻變成大師了，到這兒為止，你有問題要提嗎？
④、學生自由提問題，鼓勵學生自己提問題。
�、荨⒔處煾鶕�(jù)學生提出的問題，進行評價、歸納出如下問題：
�。╝）梅蘭芳怎么會成為世界聞名的京劇大師呢？
�。╞）梅蘭芳的眼睛怎么變得有神呢？
過渡：同學們提出的問題很有價值，要想解決這些問題，就必須通過讀書來解決，下面我們回過頭來學習第二自然段。
[ 評點 1] ：教師由第一段，第三段切入課題，第一段由句式訓練，引導學生明白梅蘭芳演戲所面臨自身天資不足，為后文的學習作了輔墊。教者對課文段序作了調整，先學第三段，導出結果，請學生通過讀書，來提出問題，這樣在分析第一段后，直接跳到第三段，設置懸念，既激發(fā)了學生急于了解不是唱戲料子的梅蘭芳為什么成為世界著名的京劇大師的強烈欲望，為分析第二自然段營造了積極思考的學習氛圍，也突出了學生的學習的自主性，體現(xiàn)讓學生讀出問題，帶著問題閱讀感悟的新閱讀理念。
�。ǘ�、評詞析句，誦讀感悟，揭開梅蘭芳成功之謎。
1 、四人合作：四人一小組讀第二自然段，然后在小組內說說你讀懂什么？也可以提出問題，大家一起討論解決。
2 、匯報自讀情況梅蘭芳學藝教學設計 相關內容:《美麗的丹頂鶴》評課《最大的“書”》課堂實錄人教版語文第4冊第二單元7、我不是最弱小的教案《清澈的湖水》教學設計《大禹治水》第一課時教學預案我不是最弱小的教案水鄉(xiāng)歌教學設計秋天的畫(浙教版小學語文教案兩篇及相關資料)查看更多>> 小學二年級語文教案
�。�1）梅蘭芳學藝的決心沒有動搖
（2）梅蘭芳練眼神了
�。�3）梅蘭芳的眼睛會說話了
3 、師：你們是怎么知道的？
�。ㄍㄟ^讀第二自然段中的句子或看文中插圖）
4 、出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
�。�1）提問：這一句話中，哪幾個詞是說梅蘭芳看鴿子，看小魚，看得非常認真？找一找，用“——”畫下。
（2）看掛圖，梅蘭芳在看什么？怎么看的？你們看他的眼睛一不眨。這就叫“緊盯、注視” 板書：緊盯 注視
（3）梅蘭芳為什么要緊盯鴿子，注視魚兒？（訓練眼神）
�。�4）做游戲
規(guī)則：老師用一根小棒，棒上吊著一只紙做的鴿子，上下左右不停地飛舞，要求學生眼睛緊盯著紙鴿子，頭盡量不動， 1-2 分鐘后游戲結束。
�、賻煟和瑢W們想不想學一學梅蘭芳，練一練自己的眼力呢？
�、趲熒餐螒�。
�、蹖W生談游戲的'感受（眼睛發(fā)澀、難受……）
�。� 5 ）師：梅蘭芳練眼神，是不是像我們練一會兒？練一天，練兩天。他練的時間是（很長很長） 板書：常常
是啊！梅蘭芳就是這樣練呀練呀，練了一天又一天，練了一年又一年，不怕苦、不怕累，日子一長，他的眼睛漸漸地靈活起來。后來凡是看過梅蘭芳戲的人，都說梅蘭芳眼睛會——說話了。 板書：會說話了
5 、總結：梅蘭芳的這項本領是怎樣來的？（勤學苦練）
[ 評點 2] ：梅蘭芳怎樣練功學藝的是課文學習的重點，由于小學生缺乏一定的背景知識和生活體驗，所以在理解梅蘭芳練眼神的刻苦上有一定的困難。因此教者由第 1 、 3 段的學習導出問題后，讓學生誦讀第 2 段，抓住重點的詞、句來朗讀、感悟。同時，教師通過情境感知的方法，即用紙鴿子來引導學生一齊玩練眼神的游戲，使學生能設身處地體驗角色情感，豐富自己的內心視象，由此形象地感悟了課文的語言文字，從中體會梅蘭芳學藝練習之苦，不知不覺地受到了教育，學到了知識，培養(yǎng)了能力，真可謂是“一舉多得”。
�。ㄈ⒚骼砩A，情境渲染，激起學生效仿梅蘭芳之情。
1 、導讀：一個被師傅認為不是唱戲的料子的人，能走到這一步容易嗎？（不容易）所以說……
�、�、學生齊讀第三自然段
�、�、出示：終于
③、練習說話：經過 ，我終于 。
2 、總結全文，拓展延伸
是的，任何成績的取得，高超的技藝都不是天生的，都是苦練出來的，此時此刻，你想對梅蘭芳說什么呢？
《梅蘭芳學藝》教學設計7
【教學目標】：
1、能正確朗讀課文。
2、學會本課生字，書寫部分生字。
3、整體感知課文內容。
【教學重點、難點】
1、能正確朗讀課文。
2、學會本課生字，書寫部分生字。
【教學流程】
一、導入揭題：
1、 播放 一段京劇。
你們知道這是什么戲嗎？（京�。�
2、 簡介京�。壕﹦∫彩菄鴦�，是我們中華民族的國粹，許多中國人和外國人都很喜歡。提到京劇，不得不提這位大師，（出示掛圖）
3、 今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：梅蘭芳學藝）？
4、 交流資料：
a：梅蘭芳是男的，但在舞臺上演女生。
b：梅蘭芳小時候學藝是老師說他不是唱戲的料子。
c：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
二、學習第三自然段
過渡：剛才有小朋友提到梅蘭芳是京劇大師，那么書上是怎么說的呢？
1、指名讀，
2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）
3、理解“終于”
句式練習：
a經過一學期的努力，我終于（ ）。
b終于（ ），我（ ）。
三、學習第一自然段
過渡：真是好事多磨呀，梅蘭芳小時侯學藝并不是一帆風順的，他遇到了很大的困難，你能找到是哪一節(jié)嗎？
1、指名讀
他遇到了什么困難？（板書：沒有神兒 不是料子）
理解“不是料子”的意思。
a、 句式練習
因為梅蘭芳（ ），所以（ ）。
師傅說他（ ），是因為（ ）。
b、 再讀第一小節(jié)。
四、學習第2小節(jié)
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？
1、指名讀
2、哪一句話說出了他沒有灰心失望？（板書：沒有動搖）
3、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請小朋友們一邊讀一邊畫。
4、交流：
出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖�！� （女生齊讀）
是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。誰來讀好這句話？
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）
5、光有決心是不行的，還要有方法和行動！
那么梅蘭芳是怎么做的呢？
我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）
書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）再讀一讀。
哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）
那么我們來做一個小游戲。練習，師畫一點：你緊盯這一點，眼睛不能眨，等老師說停，你再停。
�。�1）現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）
（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的`）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常�！保�
6、經過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（引讀 ：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。）
7、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）
五、再讀第三自然段
過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？
從“勤學苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）
1、引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書：勤學苦練 京劇大師）
2、齊讀課文最后一段。
3、讀到這里，你有什么話要對梅蘭芳說嗎？
六、總結課文。
1、 討論。一個被師傅認為不唱戲料子的人，經過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）
2、 除了勤學苦練這個成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學生自由發(fā)揮）
3、老師相機出示：
勤能補拙，人一己百，奮起直追，笨鳥先飛。
愿小朋友們向梅蘭芳學習，從小苦練各種本領，長大成為對祖國有用的人才。
《梅蘭芳學藝》教學設計8
教學提示：
閱讀課（義務教育課程標準實驗教科書蘇教版二年級上冊）
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2．學會本課9個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。
3．通過眼神前后變化的對比，抓住重點字詞理解體會梅蘭芳是如何勤學苦練的，懂得勤學苦練能彌補天生的不足，從小練好基本功。
教學流程：
板塊一：認識大師。
1．課件出示梅蘭芳照片。小朋友，你們知道他是誰嗎？
�、耪n件出示名字“梅蘭芳”，“蘭”“芳”帶拼音�！疤m”和“芳”都是生字，“蘭”是前鼻音，“芳”是后鼻音，大家要注意讀準這兩個字音。
�、菩∨笥�，你們知道梅蘭芳是干什么的嗎？
課件出示文字：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
課件點擊詞語變黃：大師 什么樣的人才能被稱為大師？
小結：能稱為“大師”可不是普通的人，例如繪畫本領特別高的人叫——繪畫大師；攝影技術十分高超的人叫——攝影大師。能把魔術變得出神入化的人叫——魔術大師。梅蘭芳的京劇表演藝術十分高超，就叫——（課件點擊詞語變黃： 京劇大師）。
這位“京劇大師”，不僅在國內演出京劇深受觀眾的喜愛，而且還先后十多次前往美國、蘇聯(lián)、日本等國進行訪問演出，并被美國的兩所大學授予文學博士學位，是（點擊詞語變黃：世界聞名）世界聞名的京劇大師
2．京劇是我國的國粹，已經被列入第一批國家非物質文化遺產名錄。我們現(xiàn)在就來欣賞一段梅蘭芳表演的京劇。
課件播放梅蘭芳京劇選段及精美劇照。師述：聽，他的唱腔是多么圓潤；看，他的扮相是多么秀美。這是《霸王別姬》中的虞姬，這是《貴妃醉酒》中的楊玉環(huán)，這是《天女散花》中的仙女，這是《穆桂英掛帥》中的穆桂英。梅蘭芳在舞臺上男扮女裝表演旦角五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術形象，形成了風格獨特的“梅派”藝術，深受國內外觀眾的喜愛。
3．此時此刻，我想小朋友的腦海中一定和老師一樣跳出了一個問題，能把你的問題告訴大家嗎？插件出示：說一說
課件出示問題：梅蘭芳為什么能成為世界聞名的京劇大師？
這節(jié)課，我們就來學習他小時候學藝的故事。
4．課件補充完整題目：學藝 （“藝”注音）
“藝”是生字，“學藝”是什么意思？
點撥：“學藝”在這里是指學唱京戲。
板塊二：初讀課文。
1．梅蘭芳小時候是怎樣學藝的？請小朋友們自己讀課文。注意字字讀準，句句讀通。課件出示讀書要求：自讀課文，讀準讀通。
2．指導生字讀音。課件出示本課生字（注音）：
拜 傅 鴿 底 勤 劇
蘭 芳 緊 或 者 注 視 靈 活
這一課共有15個生字，小朋友，你覺得哪些字的讀音，是應該提醒同伴注意的？自己先讀讀。
課件點擊變黃：勤 緊 靈 注意“勤”“緊”是前鼻音，“靈”是后鼻音。
課件點擊變黃：者 注 視 這三個字都是翹舌音。
請小朋友們再讀讀這些字，注意讀準字音。
3．課件出示詞語
學藝 動搖 或者 注視
漸漸 靈活 苦練 終于
小朋友，這是課后的8個詞語，你們能準確認讀嗎？試試看。
4．指導讀好斷句。
課件出示文中語句：
梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。
他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
小朋友們，這篇課文中這幾句話讀的時候要注意停頓。聽老師讀。
板塊三：感受眼神變化。
1.小朋友們，梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師是不是條件天生就好呢？請小朋友們讀一讀課文第一自然段。
交流點撥：
�、耪n件出示文中語句：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
課件點擊字體變黃：不是唱戲的料子
小朋友們看，這句話中“料子”是什么意思？什么叫做“唱戲的料子”？“不是唱戲的料子”，又是什么意思？
“不是唱戲的料子”，是說梅蘭芳不具備唱好京戲的條件。這是因為——眼睛沒有神兒。課件點擊字體變黃：眼睛沒有神兒。
課件出示梅蘭芳小時候的照片 小朋友你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，眼皮總是下垂，眼睛看東西不能傳神。
�、凭涫接柧�。課件出示訓練句式：
因為梅蘭芳 ，所以師傅說 。
師傅說梅蘭芳不是 ，是因為 。
小朋友們，能根據(jù)第一自然段的意思，把上面的句子補充完整嗎？
2．后來人們又是怎樣評價他的眼睛呢？請小朋友讀課文，用“——”畫出相關的語句，再讀一讀。
課件出示文中語句：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
�、耪n件點擊字體變黃：眼睛會說話 小朋友，“眼睛會說話”是不是說眼睛真的像嘴巴一樣能發(fā)出聲音說出話來？
�、菩∨笥�，你們誰的眼睛會說話？表演給大家看看。 課件出示：表演“眼睛會說話”
課件出示梅蘭芳的演出劇照。這是梅蘭芳演出的劇照，梅蘭芳的“眼睛會說話了”，從他的眼睛里，你們體會到了什么？
小結：梅蘭芳能夠用眼睛準確生動地表達內心的喜怒哀樂，這就叫“眼睛會說話”。
3．課件出示文中語句：
師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
請小朋友們自由地讀一讀這兩句話，體會眼神前后的變化。
板塊四：領悟勤學苦練。
1．過渡：讀著這兩句話，我想小朋友們應該和丁老師一樣，心中又有了這樣一些問題（課件出示問題）：梅蘭芳是怎樣讓眼睛會說話的？我們學習第二自然段，先看看書上的插圖，然后再讀讀句子。
2．課件出示文中語句：
他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
課件點擊字體變黃：緊盯 注視
什么樣叫“盯”？“緊盯”“注視”是什么意思？
小結： “盯”就是眼睛一眨不眨，眼光集中在一點上�！熬o盯”“注視”，就是講梅蘭芳練眼神練得很認真很專心。
3．體驗感受：梅蘭芳常常緊盯空中飛翔的鴿子，鴿子飛到哪，目光就要看到哪兒，眼睛一眨都不能眨，眼珠還要不停地轉動。我們一起來體會一下。請你緊盯住一只鴿子，不能看丟了。
（出示鴿子影片。）師畫外音：這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在地飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨�？矗w上去了，你的眼神要緊緊跟著，它飛下來了，又往遠處飛走了。
小朋友們，剛才你們緊盯了一只鴿子，有什么感覺？
小結：看來，緊盯空中飛翔的鴿子，注視水中游動的魚兒，可不是一件容易的事。這樣的練習不是一天兩天，也不是一個月兩個月，而是整整十年，練了三千六百多個日子。辛苦嗎？但梅蘭芳不怕苦。
4．梅蘭芳是世界聞名的京劇大師，他的眼睛都會說話了，他的技藝是多么高超呀！但是，這高超的技藝不是天生的，是梅蘭芳苦練出來的。請小朋友們把第二自然段連起來讀一讀，邊讀邊想象梅蘭芳的勤奮與專心。
5．我們把這一自然段背下來好嗎？這一段先寫課件出示：決心沒有動搖——緊盯、注視——眼睛會說話 小朋友按著這樣的順序背一背。
6．請小朋友們想象一下，梅蘭芳除了起早貪黑、十年如一日地練眼神，他還會練習什么？（動作、唱腔、身段）
小結：梅蘭芳就是靠著這樣的勤學苦練，使他的雙眼——雙眼漸漸靈活起來；就是靠這樣的勤學苦練，讓自己的眼睛——眼睛會說話了；梅蘭芳就是靠著這樣的勤學苦練，成為了——世界聞名的京劇大師。
板塊五:總結升華，拓展延伸
1．小朋友，從梅蘭芳身上你們學到了什么？
小結：只要有決心，只要肯下功夫，就能彌補先天的不足，練出過硬的本領，我們可以用一組成語來表達，這就是——
課件出示練習中的成語：勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追
這是《練習6》中的一組成語，請小朋友自己讀一讀，再聯(lián)系梅蘭芳學藝的故事說說它們的意思。
2．小朋友，今天我們學習《梅蘭芳學藝》這一課，知道了梅蘭芳經過勤學苦練練就了高超的表演技藝。下面聽老師給你們講一個故事。課件出示：
蓄須明志
1938年，梅蘭芳蟄居香港。1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，香港很快淪陷了。當時梅蘭芳未及撤離。一天，日軍侵港司令酒井派人強行將梅接去，當時梅蘭芳蓄須已久，酒井驚訝地問他為何留須，他回答說：“我是唱旦角的'，年歲大了，扮相、嗓子都不如以前，應該退出舞臺了�！本凭疅o奈，終于沒有提出什么要求。又有一次，在酒井舉行的茶會上，許多新聞記者想把梅蘭芳和酒井握手的鏡頭搶拍下來，用作宣傳。梅蘭芳都機智地避開了。以后，日軍幾次請梅蘭芳唱一出京劇，他又以牙痛為由回絕了。
小朋友們聽完這個故事，你們覺得梅蘭芳除了具有高超的演技，他還是個什么樣的人？
總結：梅蘭芳之所以成為世界著名的京劇大師，不僅是因為他具有高超的演技，還因為他具有高尚的品質。
3．課件出示：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
⑴請小朋友們讀讀這兩個句子，比比有什么不同？課件點擊字體變黃：終于
從”終于“這個詞語中，你們體會到了什么？
�、普n件出示：經過（ ），（ ）終于（ ）。 你們能用“終于”說一句話嗎？
�、切∨笥褌儯美首x把你的感受表達出來，讀一讀、背一背第三自然段。
板塊六：分析字形，指導書寫
1．課件出示全課生字。
小朋友，這9個生字是這篇課文要求會寫的字。
2．課件出示“緊”“靈”
“緊”“靈”這兩個生字中，出現(xiàn)了兩個新的偏旁。“緊”的叫系字部，“靈”的上半部是把“山”字橫過來了，叫橫山頭。
3．課件出示全課生字。
現(xiàn)在請小朋友們想辦法記住這些字的字形。
指導描紅：芳、靈、或、緊
4．課件出示“芳、靈、或、緊”的筆順圖。
請小朋友們看著筆順圖，練習書空筆順。
5．動畫逐筆描紅“芳、靈、或、緊”。學生書空。
6．動畫演示“或、緊”的書寫要領。
或：或字橫畫短，左邊漸漸寬，右也漸漸寬。
緊：上邊寬寬戴大帽，中間系緊短又瘦，小的兩點不太小。
教學備注
1．本錄像課共包括六個板塊。板塊一：播放錄像，認識大師——初步感受京劇大師梅蘭芳的風采。板塊二：初讀課文，讀準讀通——做到書不讀熟不開講。板塊三：對比眼神，體會變化——引發(fā)探究的欲望。板塊四：抓住關鍵詞句，領悟“勤學苦練”——理解梅蘭芳怎樣勤學苦練眼神，領悟人文內涵。板塊五:總結升華，拓展延伸——在拓展閱讀中，感受大師的人格魅力。板塊六：分析字形，指導書寫。六個板塊涵蓋了兩課時的教學內容。上課教師可以整體使用，也可以選擇其中一部分使用。建議第1、2、6板塊在第一課時使用，第3、4、5板塊在第二課時使用。
2．本錄像課最重要的是第3、4板塊。第3板塊通過描寫眼神的兩個關鍵句的對比，引發(fā)學生去探究變化的原因，順利地進入第4板塊的學習。第4板塊主要通過抓關鍵語句，引導走進文章，潛心詠涵語境、語意，真切地體悟大師的人格魅力。
3．錄像課中為學生提供了豐富的學習空間，由現(xiàn)場教師指導。因為時間關系，課后的詞語聽寫未在錄像課中落實，由現(xiàn)場老師自行安排。
《梅蘭芳學藝》教學設計9
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課9生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識2個偏旁，理解有生字組成的詞語。會用“終于”說話。
3.懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
教學重點：
感悟語言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神。
教學難點：
理解句子“梅蘭芳的眼睛會說話了”。理解“緊盯”“注視”詞。
教學準備：
課件、課前布置學生搜集有關梅蘭芳的資料。
教法、學法：讀讀、看看、講講、說說
教學過程：
一、復習引入
1、小朋友，你們瞧，這位先生你們還認識嗎？（板書：梅蘭芳）
上節(jié)課老師和小朋友們一起初步學習了《梅蘭芳學藝》一文，通過上堂課的學習，我們知道梅蘭芳是個世界聞名的——（京劇大師）讀：京劇大師
2、小朋友，那你們知道什么樣的人才能稱為“大師”呀？（本領特別大的，對某一方面特別有研究并取得卓越成就的人）
繪畫本領特別大的人物叫——繪畫大師
魔術變得出神入化的人物叫——魔術大師
梅蘭芳的京劇表演藝術十分高超，就叫——京劇大師
3、他又是什么樣的“京劇大師”呢？（世界聞名的京劇大師）
述：“世界聞名”就是不光中國人知道，而且——全世界的人都知道。讀：世界聞名
4、那梅蘭芳是怎么成為世界聞名的京劇大師的呢？讓我們一起跟隨梅蘭芳去學藝。
�。ò鍟簩W藝）齊讀。
〔設計意圖：低年級語文教學中應重視詞語的積累。課文中一些重點詞語的呈現(xiàn)、理解、朗讀就給學生創(chuàng)設了這樣的積累機會。〕
二、精讀課文
（一）學習第一自然段
1、梅蘭芳8歲學藝，11歲登臺,在舞臺上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術形象，深受國內外觀眾的喜愛�？墒牵銈冎绬�，梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師在小時候去拜師學藝時，可遇到不少困難呢！自由輕聲讀一讀第一小節(jié)，想想梅蘭芳小時候去學藝遇到了什么困難？
2學生自由讀第一自然段。
3、指名回答。根據(jù)學生回答板書：不是唱戲的料
4、引導學生理解為什么不是唱戲的料？（沒有神兒）
5、是呀!梅蘭芳的師傅是個唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員要靠眼神來表達內心的感情。
出示梅蘭芳小時候的照片,師介紹：梅蘭芳小時候，眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風就流淚。這種樣子根本不適合唱戲，所以師傅說了這樣一句話。
你能用這樣的句式來說一說嗎？出示填空：
�、僖驗槊诽m芳_________，所以師傅說_________。
�、趲煾嫡f梅蘭芳不是__________，是因為__________。
4、指名說一說
5、說的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段
〔設計意圖：“沒有神兒”是文中的重點詞，學生較難理解。讓學生觀察劇照，較直觀地理解了“沒有神兒”的意思。說話練習的設計是在理解了文中句子的意思后，讓學生明白了同一個意思可以用不同的句式來描述，同時也為背誦作了充分的準備�！�
�。ǘ�、學習第二自然段
1、當梅蘭芳聽師傅說自己“不是唱戲的料子”時，他會想些什么？學生自由發(fā)言�！睹诽m芳學藝》第二課時教學設計 相關內容:《我選我》教學設計《特別的作業(yè)》教案《朱德的扁擔》教學實錄蘇教版小學語文第三冊梅蘭芳學藝教學設計（第二課時）對與錯的爭辯——《媽媽，不要送傘來》一課案例分析17 歌唱二小放牛郎坐井觀天教案郵票齒孔的故事說課查看更多>> 小學二年級語文教案
2、那他是不是就打算放棄學戲了嗎？你是從哪看出來的？出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”
3、是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。
誰來讀好這句話？
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？我們一起來試試好嗎？）
4、是不是光光有了決心就行了嗎？不行，最主要的是如何去做！請大家看課文第二小節(jié)，想想他是怎么做的'，用“――”劃下來，讀一讀，想一想你從中讀懂了什么？
根據(jù)學生回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
5、我們來看圖，小梅蘭芳在干什么？怎么看的？（他的眼睛一眨不眨，鴿子飛到哪，他的眼睛就轉到哪）哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）在這個句子中還有一個詞語和它是好朋友，能找到嗎？（注視）他為什么要緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動的魚兒呢？（為了練眼神）
6、讓我們也來做一回梅蘭芳，練練眼神吧！出示鴿子畫面
看，鴿子飛翔在空中，它一會兒飛到上面，一會兒飛到下面。小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會兒飛得快，一會兒飛得慢，你們可要密切注視呀！千萬別眨眼，別讓鴿子從你的眼里溜走��！
小朋友們，練眼神的感覺怎么樣呀？（學生自由回答）
才練了這么一會兒就叫苦了。梅蘭芳是練這么一會兒嗎？你是從哪里知道的？（常常）
7、想象一下，梅蘭芳會在什么時候練眼神呢？
是呀！他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練，非常勤奮。
誰來做做這個勤奮的梅蘭芳把這句話讀好？指名讀
8、小朋友們，梅蘭芳下定決心刻苦練眼神之后，有什么結果呢？
根據(jù)學生回答，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來了。
9、他的眼睛是不是一下子就靈活起來的呢？（漸漸）他花了多長時間練成靈活的雙眼的呢？
三個月過去了，梅蘭芳緊盯······
五個月過去了，梅蘭芳緊盯······
一年過去了，五年過去了，十年過去了，梅蘭芳還是緊盯······通過十年的不斷練習，梅蘭芳的眼睛——漸漸靈活起來
10、靈活到什么程度呢？出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了|
眼睛真的會說話嗎？那是什么意思？（可以把心里想說的話用眼睛來表達；可以讓別人通過看他的眼睛，知道他的喜怒哀樂；梅蘭芳的眼睛很有神兒了）
現(xiàn)在梅蘭芳的眼睛多靈活，她在表演時能自如地把人物的情感用眼神表達出來，這時多么高超的技藝�。∷�，人們都說——梅蘭芳地眼睛會說話了。這是人們對梅蘭芳高超表演技藝的贊美，更是對他勤學苦練的精神贊美！
哪個小朋友來做一回苦練的梅蘭芳，讀好這兩句話？指名讀
11.我們一起來做回梅蘭芳，讀好這一自然段吧！
〔設計意圖：李吉林說：有了形象的感受，才有情感的被激起。也就是說，學生看到了或者說仿佛看到了語言文字所描繪的形象，才會入境、人情、動心，教師要努力構建學生文本和生活之間的橋梁，喚起學生的情感，激發(fā)起學生表達的愿望，引發(fā)學生與文本中人物的情感共鳴�！场睹诽m芳學藝》第二課時教學設計 相關內容:《我選我》教學設計《特別的作業(yè)》教案《朱德的扁擔》教學實錄蘇教版小學語文第三冊梅蘭芳學藝教學設計（第二課時）對與錯的爭辯——《媽媽，不要送傘來》一課案例分析17 歌唱二小放牛郎坐井觀天教案郵票齒孔的故事說課查看更多>> 小學二年級語文教案
（三）學習第三自然段
1、梅蘭芳最后成功了嗎？出示最后一個自然段。
2、他成功的秘訣是什么？（勤學苦練）誰來讀好這句話？指名讀
3、你從“終于”這個詞中體會到了什么？指名回答
4、小結：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個不是唱戲的料子成長為世界聞名的京劇大師，經過了幾十年的勤學苦練，多不容易��！
5、小朋友，在你的生活中有過或者看到過這樣類似的經歷嗎？用上“終于”這個詞說給大家聽聽。
出示：經過不斷練習，小紅終于
經過，終于
6、是呀！梅蘭芳最終能夠成為世界聞名的京劇大師是非常不容易的，誰來讀好這一小節(jié)？指名讀
〔設計意圖：“終于”一詞的理解，既讓學生結合自己的實踐體驗來學習，又鍛煉了學生的說話能力，從而體會到梅蘭芳獲得成功的不容易�！�
四、總結延伸
1、小朋友們想親自區(qū)戲臺上欣賞一下梅蘭芳嗎？播放《貴妃醉酒》片段
2、好聽嗎？現(xiàn)在就讓我們懷著對梅蘭芳的無比崇敬和贊美之情，再美美的讀一讀這篇課。（齊讀）
3、梅蘭芳的故事要告訴我們什么呢？（不要害怕困難，要肯努力；人一己百；奮起直追；笨鳥先飛）
對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。這就是：勤能補拙領讀、指名讀、齊讀
4、其實，在我國還有許多像梅蘭芳一樣勤學苦練的人（出示：鄧亞萍圖）
小朋友，你知道她是誰嗎？（你真了不起，知道的真多。那你能給大家介紹介紹嗎？）
老師告訴你，她叫鄧亞萍，是我國的乒乓女王。她5歲時就開始學打乒乓球，因為個子太矮，手腳粗短，很多人都說她不是打乒乓球的料子。但她憑著刻苦努力，練成了高超的球技，先后獲得了14次世界冠軍，成為世界乒臺皇后。
5、這樣的事例還有很多，小朋友課后可以找來讀一讀。
過渡：梅蘭芳從小就刻苦學藝，我們小朋友要從小刻苦寫字。
〔設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是為了拓展學生的知識面，讓學生了解更多的東西。同時通過欣賞視頻，學生對梅蘭芳的印象更立體，更豐滿了，對“世界聞名的京劇大師”的理解也更深刻了�！�
五、書寫指導：
1、出示生字，開火車讀一讀生字
2、今天我們要學寫其中的兩個生字（出示：注、視）
3、分析字形
4、描紅、臨寫
六、作業(yè)：
板書設計：
14、梅蘭芳學藝
不是唱戲的料子——勤學苦練——京劇大師
教材分析：
《梅蘭芳學藝》是蘇教版國標本第三冊第14課。課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經過勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。課文采用對比的手法，生動地說明了梅蘭芳的成功是勤學苦練的結果。課文篇幅較短，但意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
學情分析：
現(xiàn)在的學生多梅蘭芳比較陌生，可讓學生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學生與梅蘭芳有一個初步的了解。在指導學生初讀時，要讓學生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。在指導學生精讀時，可先引導學生觀察插圖，反復朗讀，抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學苦練的。
設計理念：
新的課程標準中，不管是識字、閱讀還是習作，都把激發(fā)學生喜歡學習，有主動學習的愿望擺在第一條。重情趣是讓學生喜歡學習，有主動學習愿望的重要前提。在《梅蘭芳學藝》一課中我立足文本，創(chuàng)設情境，讓學生入境、人情、動心，同時注重把理解課文內容同語言訓練結合起來，在交流中深刻體會梅蘭芳的“勤學苦練”，激發(fā)學生對梅蘭芳的敬佩和贊美之情。使這節(jié)課的教學既富有情趣又充滿了情感。
《梅蘭芳學藝》教學設計10
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。
3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感悟梅蘭芳勤學苦練的品質。
教學難點：
理解句子“梅蘭芳的眼睛會說話了”。
教學準備：
課件、課前布置學生搜集有關梅蘭芳的資料。
教法、學法：
讀讀、看看、講講、說說
教學過程：
一、復習導入
1、出示課后8個生詞：
學藝 動搖 或者 注視
漸漸 靈活 苦練 終于
2、出示一個長句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
二、檢查課文朗讀
1、分別找不同層次的學生一人朗讀一段。
2、出示：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
提問：什么樣的人才能被稱為大師？你還知道什么大師？不僅在國內演出，深受觀眾的喜愛，還先后前往蘇聯(lián)、美國、日本等國家進行訪問演出，并被觀眾所喜愛，這就叫世界聞名。
3、簡介梅蘭芳
4、小朋友提出疑問：梅蘭芳為什么能成為世界聞名的京劇大師？
三、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、師：請一位小朋友來讀課文第一自然段。（生讀）
2、師：這一自然段主要告訴我們什么？
�。ㄉ簬煾嫡f梅蘭芳眼睛沒神兒，不是唱戲的料子。）
3、師：梅蘭芳的師傅可是個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光要嗓子好，身體棒，還要眼睛有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興，還是生氣，可現(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子，看來梅蘭芳得改行了。
�。ǘ⿲W習第二自然段
1、梅蘭芳學藝的時候就跟你們差不多大。如果你是小梅蘭芳，當你聽到師傅這樣的話后，你心里會怎樣想？
2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學生帶著問題自讀第二自然段。
3、學生交流自己讀懂的地方。
4、根據(jù)學生的回答，指導朗讀第一句話。
5、指導看圖，引導學生朗讀第二句話，理解詞語“緊盯”、“注視”的意思。
6、組織游戲，讓學生體驗梅蘭芳練眼神的刻苦。
師出示鴿子自由飛翔的視頻 ：
7、問：現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）
8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？從哪兒知道的呀？（常常）
9、他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）誰來讀這句話？
10、運用多種促讀手段、形式指導學生讀好第二句話。
設計理念：
在教學中，教師努力營造一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過巧設問題，組織游戲，把學生和梅蘭芳的距離拉近了，使學生不由自主地走進教材，進入角色，與文中的人物同喜同樂。這樣的教學，始終讓學生經歷著學習的過程，這個過程伴隨著主動積極的思維和情感活動，使學生在讀書實踐中，感受到了語言的魅力，明白了樸實的道理，提升了閱讀的樂趣。
11、師：小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用自己的'朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常�！保�
12、師：經過苦練，他的眼睛漸漸靈活起來。靈活的好像心里想說的話能從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（板書：勤學苦練）
13、想象說話：梅蘭芳是怎樣勤學苦練的？
14、欣賞梅蘭芳演出時的三張劇照。
15、比較句子：
師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。
16、指導朗讀。加上表情、動作把這段背出來。
設計理念：
引入生活情境是幫助學生加深理解和感悟的最佳途徑之一，引入的方式有很多，如：媒體呈現(xiàn)（錄像、動畫等）、模擬再現(xiàn)、語言描述、實物圖片等，選用時應注意遵循簡單易行、直觀生動、契合文本的原則。但如此選用是否使其獲得最佳的效果還有待大家的評論？
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1、師：那么，梅蘭芳后來怎樣呢？我們看課文最后一段。誰來讀讀第三自然段？（生讀）
2、師：這一自然段告訴我們什么？
（生：這一自然段告訴我們，梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師。）
3、 師：這一自然段中有一個詞告訴我們，梅蘭芳成為京劇大師很不容易，找一找。
4、過渡：同學們，你們想想自己曾經什么做得不太好，經過了一番苦練才成功的？
5、練習用“經過……終于……”的句式說話。（梅蘭芳了不起！小朋友們也了不起�。�
6、梅蘭芳成為京劇大師真的很不容易，他除了要練眼神，還要練什么？
此時此刻，你想對梅蘭芳說些什么？
7、有感情地朗讀第三自然段
8、成語積累：勤能補拙 笨鳥先飛 人一己百 奮起直追
9、大師作品欣賞
10、學生評價大師的表演
11、想象說話：如果師傅也來看梅蘭芳的表演，師傅會對梅蘭芳說些什么？
四、小結內容，完成板書
1、梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學生自由發(fā)揮）
�。▽ρ�，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有很大的本事。）
2、最后讓我們帶著對梅蘭芳的尊敬再來讀讀課文。
3、梅蘭芳不但具備高超的演技，還具有高尚的品質，欣賞故事：蓄須明志
4、說說你覺得梅蘭芳還是一個怎樣的人？
五、課堂作業(yè)
1、比一比，再組詞。
芳（ ） 注（ ） 活（ ）
藝（ ） 住（ ） 話（ ）
2、填空。
梅蘭芳小時候學藝時，師傅說他的眼睛（ ），后來經過（ ），他終于成為（ ）的京劇大師。
3、推薦閱讀
《鑿壁偷光》、《囊螢映雪》……
板書設計：
14、梅蘭芳學藝
不是料子—— 勤學苦練—— 京劇大師
《梅蘭芳學藝》教學設計11
教學目標：
1、精讀課文，理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小樹立遠大理想，要苦練基本功。
教學過程：
一、 圖片導入
1、 出示梅蘭芳劇照，提問：你知道他是誰嗎？（板書：梅蘭芳）梅蘭芳是男的還是女的？出示生活照。
2、（出示關鍵詞：梅蘭芳）梅蘭芳是位先生，可在京劇舞臺上演的都是美麗動人的女子，真是讓人佩服！
3、（ 出示關鍵詞：京劇大師 ）
讀詞。介紹：京劇是戲曲的一種，剛才課前小朋友聽的就是京劇。你認為什么樣的人才能被稱為京劇大師？小結： 是的，就如 繪畫本領特比大的人物叫—— 攝影技術十分高超的人物叫—— 能魔術變得出神入化的人物叫——一般，我們把在京劇方面有很深造詣的人稱為京劇大師。
4、（出示詞語：世界聞名）
讀詞。世界聞名是什么意思？你能換個詞語嗎？
是啊，梅蘭芳不僅在中國演出，而且曾經被許多國家邀請，到過美國、蘇聯(lián)等國家演出呢。
5、你能用上這三個詞語連起來說一句話嗎？（梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師。）
6、師補充介紹：梅蘭芳是我們江蘇泰州人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術流派，人們稱之為“梅派”。
7、想不想看一下這位享譽世界的京劇大師的表演呢？（看視頻資料）
二、學習課文第一小節(jié)。
1、過渡：多么精彩的演出�。】删褪沁@樣一位世界聞名的京劇大師小時候去拜師學藝（板書完課題：學藝）卻遇到了困難，請小朋友讀讀課文第一自然段，想想梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？
2、 交流。理解：什么叫沒有神兒？（是說他的眼睛不夠靈活）
3、師補充介紹：梅蘭芳小時候眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風還一直流淚。
4、作為一名京劇演員，首先要有一雙（ ）的眼睛，可梅蘭芳的眼睛——，所以師傅說他不是——
不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學好唱戲。
5、說話練習：師傅說梅蘭芳不是，是因為。（或：因為梅蘭芳，所以師傅說。）相機板書：不是料子
6、梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認為他不是唱戲的料。 我們一起來把師傅的話讀讀吧。齊讀第一段。
三、 學習第二自然段。
1、過渡：面對困難，梅蘭芳是退縮，放棄了嗎？
2、出示：“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖�！敝该x。（評價：老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲，讓我們一起來讀好這句話。）
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？
4、出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
一起讀。在這個句子中，有兩個意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ǔ鍪荆壕o盯 注視）這兩個詞語都是說————（仔細認真地看）
讓我們也來練一練眼神，分別請小朋友學鴿子飛，小魚游，其他小朋友頭不能動，也不能眨眼，不能讓鴿子和魚兒從眼睛里溜走。
現(xiàn)在你知道梅蘭芳為什么要選鴿子來或魚兒來練吧？（靈活眼珠）
讓我們再來練一次。
這次短暫的練習眼神，你感覺怎樣？
梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎？你是從哪里知道的？ 給常常換個詞語。
小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！讓我們一起再來讀讀這句話。
5、梅蘭芳為什么這樣堅持不懈，刻苦練習呢？
6、是的，就是這樣的決心深深的扎在他的心底，并付出自己的行動，所以，他常�！ㄒx）一天又一天，一年又一年，為了堅定的信念，，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。
7、出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
指名讀，引讀。
眼睛是情感交流的另一種方式，下面老師請兩位同學上臺，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時惱火。
剛才兩位同學靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他能把所有的心情表演出來，讓他的眼睛來跟觀眾交流。
指導讀：真是一雙會說話的眼睛，讓我們再來讀一讀這句話：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
8、小朋友，梅蘭芳這雙會說話的'眼睛來的容易嗎？
四、學習第三自然段
1、出示：經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
2、點擊：終于。這個詞語讓你感受到什么？（梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是多么不容易，是付出了多少的辛勞才有的成就。板書：京劇大師）
3、讓我們一起再來感受一下這位京劇大師的風采。出示圖片
3、讓我們再來讀讀這兩句話：（出示：師傅說……人們都說……）
從沒有神兒到會說話，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變。（板書：勤學苦練）
4、再讀：經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
五、全文總結
1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。怎樣實現(xiàn)自己的理想呢？
2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要氣餒，（出示：勤能補拙 笨鳥先飛 奮起直追 人一己百）勤奮能彌補你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會成功。讓我們一起讀讀這些詞語。請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。
六、作業(yè)。
古今中外著名人物勤學苦練成才的例子有很多，請你利用課外時間再去了解一些。
《梅蘭芳學藝》教學設計12
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解"""世界聞名"、"終于"等詞，會用"終于"造句。
3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
教學重點、難點：
重點1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解"終于"，會用"終于"造句。
難點理解"眼睛會說話了"
教學準備：多媒體課件、鴿子和小魚的圖片
教學過程：
一．談話導入
1．[點擊播放：梅蘭芳的劇照]這張劇照是誰扮演的?這節(jié)課，我們再次走近他，讀一讀梅蘭芳苦練眼神的故事。
2．檢查預習：讀課文填空①梅蘭芳小時候拜師（），師傅說他不是唱戲的（）。 ②經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的（）。
二．精讀課文
1．京劇大師小時候去拜師學藝，師傅一定夸獎他了吧？請小朋友們打開課本讀第一自然段。
2．課件出示第一自然段和梅蘭芳小時候的照片。請小朋友來讀一讀。找出師傅的話。
師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
3．你讀懂師傅說的話是什么意思嗎？[屏顯第一句]
（師傅說他不是唱戲的料子，就是說他不具備唱戲的好條件，根本不適合學好唱戲。）指導學生說話：因為梅蘭芳小時侯眼睛沒有（），所以師傅說他不是唱戲的（）。師傅說他不是唱戲的料子，是因為梅蘭芳眼睛（）。
4．假如你是梅蘭芳，聽了師傅的話，你會怎么想怎么做呢？梅蘭芳學藝的決心動搖了嗎？[點擊出示：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。]你能讀好這句話嗎？指名讀，賽讀。[指導：有決心！不動搖！]
5．光有決心是不夠的，更重要的.是如何去做。讀讀書，看看梅蘭芳是如何去做的。 [點擊出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。]
6．這句話中有兩個意思相近的詞你能找出來嗎？[點擊變紅：緊盯和注視]
現(xiàn)在小朋友就在緊盯著老師，注視著老師。那梅蘭芳呢？有什么不同？
�。�1．緊盯的是飛翔的鴿子，注視的是游動的魚兒，眼睛要能跟上不容易。）
�。�2．小朋友們學習真認真，連小鴿子、小魚兒都l來和我們一起學習，讓我們也來學學梅蘭芳練練眼神。師生合作理解緊盯和注視，體會梅蘭芳練眼神不容易。
想想看，梅蘭芳會是不是也像小朋友們一樣，就練一次呢？你是從哪個詞感受到的？學生不難說出常常。
引讀理解：
梅蘭芳找機會練，練得脖子酸痛，他沒有停下，還是--生讀：常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
練得眼睛紅了，流出了淚水，他沒有去休息，還是--生讀：常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
7．這樣的辛苦練習，就叫勤學苦練.
8．因為勤學苦練，引讀：[點擊出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。]
日子一長，你知道他練了多長時間嗎？幾天、幾月、幾年，引導學生猜猜梅蘭芳練習時間。老師總結：整整十年，每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠去，十年間從沒停止過。
9．因為勤學苦練，[點擊出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛--會說話了。]
小朋友們，你讀懂了什么？還有哪些疑問？學生提問：眼睛怎么會說話呢？
小朋友，瞧，老師的眼睛也會說話，你從老師的眼睛看到老師心里怎么樣（老師笑瞇瞇地看著學生）？指名學生說出老師很高興。教師總結，老師心里想說的話，用老師的眼睛告訴小朋友啦！其實小朋友的眼睛也會說話，請你用你的眼睛告訴你的同桌，你在專心讀書，請你用你的眼睛告訴你的同桌你在觀察他，請你用你的眼睛告訴你的同桌你在四處張望……現(xiàn)在的梅蘭芳在表演時心里想說的話，他的喜怒哀樂都可以用眼睛表達出來，就像會說話一樣，所以人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。這句話其實是人們對梅蘭芳的贊美，贊美他的表演技術高超，更贊美他的苦練精神，懂嗎？《梅蘭芳學藝》教學設計 相關內容:“信息技術與學科整合”課堂教學評優(yōu)課實錄《媽媽，不要送傘來》《歡樂的潑水節(jié)》教學設計《迷人的夏天》教學設計《一件好事》教學設計《有趣的發(fā)現(xiàn)》第一課時教學設計3古詩兩首（山行、楓橋夜泊）文白意豐啟迪深深——童話故事《小馬過河》之解讀《數(shù)星星的孩子》教案查看更多>>小學二年級語文教案
10．出示梅蘭芳小時侯的照片，青年時候的照片，兩張照片比較，引領學生贊美梅蘭芳：看到了梅蘭芳的變化，你們想說什么，就說吧！[點擊出示：梅蘭芳先生，我想對您說]引領學生把贊美的感情送進去讀課文第二自然段。
11、引領學生背誦課文第二自然段。先出示課件，讓學生根據(jù)課件提示背誦課文:梅蘭芳學藝的決心（）。他常常緊盯（），或者注視（）。日子一長，他的雙眼（）。人們都說，梅蘭芳的眼睛（）。然后再直接背誦課文。
12．真是功夫不負有心人，引讀[點擊出示：經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。]
怎樣才算得上世界聞名呢？[顯紅"世界聞名"]
你們想了解梅蘭芳的名氣有多大嗎？讓我們走近梅蘭芳。[點擊播放：大師，教師相機解說。在國內，以梅蘭芳命名的公園，大劇院；發(fā)行的金幣、郵票、磁卡上也能見到梅蘭芳；在國外巡回演出，吸引外國人學京劇]
13．像這樣盛名享譽全世界，就是世界聞名，明白了嗎？理解了相信你會讀得更精彩。點擊出示：經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。]
14、像梅蘭芳這樣世界聞名的人很多，出示2008年北京奧運會世界冠軍皺凱、馬林、仲滿（江蘇人）等照片，進一步引領學生體會世界聞名，并引領學生說出他們成為世界聞名的人非常不容易。
15評讀"終于"
�。�1．小朋友，梅蘭芳和他們能世界聞名非常的不容易，你從哪個詞感受到梅蘭芳的不容易？并指導學生讀好終于這個詞，讀慢一點。
�。�2．梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師該高興嗎？終于這個詞應該讀得再響亮點。）
16．那你能不能用終于說一句話呢？請你說一說。
[點擊出示：1、皺凱經過勤學苦練，終于成為世界自由體操冠軍。
2、二（2）班的錢棟梁小朋友經過勤學苦練，學習終于進步啦！
3、（）終于（）。]
15．總結引背課文：勤學苦練，助人成功。
梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說--生背：他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。開始了勤學苦練。--生背：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。日子一長，--他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說--梅蘭芳的眼睛會說話；經過勤學苦練，梅蘭芳--終于成為世界聞名的京劇大師�！睹诽m芳學藝》教學設計 相關內容:“信息技術與學科整合”課堂教學評優(yōu)課實錄《媽媽，不要送傘來》《歡樂的潑水節(jié)》教學設計《迷人的夏天》教學設計《一件好事》教學設計《有趣的發(fā)現(xiàn)》第一課時教學設計3古詩兩首（山行、楓橋夜泊）文白意豐啟迪深深——童話故事《小馬過河》之解讀《數(shù)星星的孩子》教案查看更多>>小學二年級語文教案
三．課后練習。
1．梅蘭芳學藝的故事告訴我們[屏顯：勤能補拙，笨鳥先飛。人一己百，奮起直追。這幾個成語很好地將這個故事中蘊含的道理概括出來了。[點擊出示：四個成語]
四、課堂檢測
補充習題第四題
五、預習作業(yè)
讀課文《大禹治水》
1、標出生字詞、讀準字音，不理解的字、詞、句子打上"？"。查查字典或資料。
2、標出自然段序號，熟讀課文。
3、自學生字，完成課后描紅。
板書設計：
14梅蘭芳學藝
不是"料子" →勤學苦練→京劇大師
《梅蘭芳學藝》教學設計 相關內容:“信息技術與學科整合”課堂教學評優(yōu)課實錄《媽媽，不要送傘來》《歡樂的潑水節(jié)》教學設計《迷人的夏天》教學設計《一件好事》教學設計《有趣的發(fā)現(xiàn)》第一課時教學設計3古詩兩首（山行、楓橋夜泊）文白意豐啟迪深深——童話故事《小馬過河》之解讀《數(shù)星星的孩子》教案查看更多>>小學二年級語文教案
《梅蘭芳學藝》教學設計13
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
3、會用“終于”說一句話。
教學重點：
1、正確美觀地書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
懂得學苦練可以彌補先天的不足。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入
1、讀課題
2、通過上堂課的學習，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。
3、理解“京劇大師”、“世界聞名”
4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師�？赡銈冎绬幔谛r候拜師學藝時，卻遇到了困難。請同學們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。
二、精讀課文
（一）第一自然段
1、學生自由讀第一自然段。
2、交流：小時候，梅蘭芳去學藝，遇到了什么困難？（師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）
3、理解“料子”一詞。
4、那師傅為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？
�。ǔ鍪荆�
因為_____，所以師傅說他不是唱戲的料子。
師傅說他不是唱戲的料子，是因為_____。(指名說)
5、指名讀第一自然段，齊讀。
（二）第二自然段
1、眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？
2、眼睛還會說話呀？那是什么意思呢？請同學們欣賞一段京劇片段，看的時候特別要注意觀察演員的眼睛，看看聰明的你能從他的眼睛中讀明白什么？
生欣賞，交流，師總結。
3、同學們，如果是你的`眼睛存在這樣的問題，師傅說你不適合唱戲。你會怎么想，又會怎么做呢？
生交流
5、那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒，就不學了呢？(生：沒有)對，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。
師：誰來讀出他的決心？指名讀，齊讀。
6、那梅蘭芳又是怎么練習眼神，來克服這個困難的呢？同學們讀一讀第二小節(jié)就知道了。
7、生讀第二自然段
8、交流：梅蘭芳是怎么練習眼神的？指名回答。
“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”
9、理解“緊盯”、“注視”，指導讀好詞語，讀好句子。
10、師：梅蘭芳“緊盯”的是——（引讀）空中飛翔的鴿子，梅蘭芳“注視”的是水底游動的魚兒。他為什么要看鴿子和魚兒呢？這對眼睛有什么好處呢？
12、師：現(xiàn)在就讓我們當一回小梅蘭芳，來體驗一下練習眼神的方法，相信體驗完之后，你們一定會理解得更深入。
13、生體驗
14、師問感受，生交流，交流后再指導讀好句子。
15、就這樣，梅蘭芳是一有時間就練呀，日子一長，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來，人們都說——（引讀）梅蘭芳的眼睛會說話了。（板書：會說話了）
17、同學們，學到這，你想對梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個頭——“梅蘭芳先生，我想對您說——”請你們自己先輕聲說一說，準備準備，等會我們一起再來交流。
學生交流
18、生齊讀第二自然段
（三）第三自然段
1、梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，經過——（引讀）勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。（板書：勤能補拙）也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過硬的本領，取得成功。
齊讀最后一段話。
2、用“終于”造句。
三、學寫生字
1、出示生字：“緊、靈”，齊讀
2、生交流字的結構和書寫的注意點，師相機教新部首。
3、師范寫，生書空。
4、生寫習字冊
5、用投影評析。
四、總結
這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實，這樣故事還有很多，如一年級學習的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學們推薦一個這樣的故事：鑿壁偷光。
《梅蘭芳學藝》教學設計14
教學目標：
1、聯(lián)系上下文和生活經驗理解關鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。
2、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、從“苦練眼神”一事中體會梅蘭芳不怕困難、勤學苦練的精神。
2、第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒�！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。
教學難點：使學生明白勤學苦練可以彌補先天不足的道理。
課前準備：生字卡片、課件
教學過程：
一、復習導入
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習梅蘭芳學藝的故事。齊讀課題。
2、學習課文之前，我們先來復習一下詞語
指名讀齊讀
3、誰能用上這里的幾個詞語和老師提供的句式來說一說這篇課文主要講了一件什么事？
�。ǔ鍪荆好诽m芳小時侯，師傅說他，后來經過，他終于成為。）
過渡：小朋友，你知道嗎，要成為一名世界聞名的京劇大師，那可不是一件容易的事。我們一起來看一下梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？
二、精讀領悟：
（一）精讀第一節(jié)
1、請小朋友把書打開，輕輕讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想：他遇到了什么困難？
�。ń涣鞒鍪荆簬煾嫡f他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）
2、什么叫“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒有精神、沒有神采）
3、是呀，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，眼皮總是下垂，眼珠轉動不大靈活，有時還會迎風流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說他的-——（引讀：他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）
“料子”原來是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？
那是“唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）
那“不是唱戲的料子”意思是說梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）
5、讀懂了師傅的話，你能把這句話補充完整嗎？
�。ǔ鍪荆海⿴煾嫡f梅蘭芳不是_，是因為。
因為梅蘭芳，所以師傅說。
6、說的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段
（二）、學習第二自然段
1、當梅蘭芳聽師傅說自己“不是唱戲的料子”時，他會想些什么？學生自由發(fā)言。（那他是不是就打算放棄學戲了呢？）
2、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”
誰來讀好這句話？（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。我們一起來試試好嗎？）
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？請小朋友們默讀第二自然段，找出有關句子，并用波浪線劃出來。（學生邊讀邊劃，教師巡視指導）
4、你們是不是也這樣畫的?真能干！誰再來讀給大家聽聽，其他小朋友思考你從中讀懂了什么？。
交流出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
5、你從中讀懂了什么？（梅蘭芳學藝十分認真）
a、你從哪些詞語中感受到的？
緊盯：小朋友，看，“盯”是什么偏旁？說明和眼睛有關。那“緊盯”就是怎樣的看？（緊緊盯住，眼睛一眨不眨，很認真的看）你能讀好這個詞語嗎？
注視：小朋友，你知道嗎，在這句話中，還有一個和“緊盯”意思差不多的詞語朋友，你找到了嗎？誰來讀好它？
b、引讀：梅蘭芳緊盯的是---空中飛翔的鴿子，注視的是--水底游動的魚兒。他為什么要這樣做呢？（為了練眼神）
c、現(xiàn)在，我們也來象梅蘭芳一樣，練一練眼神吧！請你緊盯住一只鴿子，不能看丟了。
�。ǔ鍪绝澴佑捌�。）師畫外音：這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在的飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨�？�，鴿子飛上去了，它飛下來了，又往遠處飛走了。
現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）
小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。看來，緊盯空中飛翔的鴿子可不是那么簡單的一件事。那梅蘭芳是不是像我們一樣就練了一會呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）你能給它找個近義詞嗎？
是啊，他經常這樣練習是多么辛苦呀！那你能讀出梅蘭芳練眼神時專心的樣子嗎？自由讀。指名讀。（你能聽出來他是緊盯嗎？他注視得夠仔細嗎？）
我們一起把這一句話連起來讀一讀，邊讀邊想象他的勤奮與專心。
6、老師從網上查到的資料中得知，梅蘭芳練眼神練了整整十年，真是功夫不負有心人哪!（引讀出示：日子一長，他的雙睛漸漸靈活起來，人們都說他的眼睛會說話了。）
�。�1）“漸漸”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅蘭芳成功的喜悅讀出來嗎？指名讀
（2）“眼睛怎么會說話？”，是不是說眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說出話來
請一位同學上臺，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時生氣。
剛才這位同學靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他表演時能把所有的心里想說的'話用眼睛表達出來，這時多么高超的技藝��！所以人們怎么說？（“人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了�！保�
10、小朋友，梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎？讓我們帶著感情一起來讀一讀第二自然段吧！讀出他的決心，讀出他的勤奮！
�。ㄈ�、學習第三段
1、“功夫不負有心人”，經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師!
2、誰來說說“世界聞名”是什么意思啊？
全世界的人都聽說他的名聲，可見他的名氣多大啊！你能響亮的來讀讀這個詞語嗎？
3、梅蘭芳男扮女裝的風格和表演藝術打動了中國，也打動了世界。不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。小朋友，你想不想看看圖片？大家請看（出示圖片）
4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。
什么樣的人可以叫“大師”？（就是在一個方面很有本事，又受人尊敬的人）
所以，“京劇大師”就是說-----在京劇方面很有本事的人。
指名說還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱為大師
�。〞ù髱�、國畫大師、音樂大師、大律師、建筑大師）
5、梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個詞讀懂的？
�。ńK于）在學習和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說說，用上“終于”。
6、同學們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學苦練）
7、對，經過勤學苦練，梅蘭芳——
同學們，讓我們帶著深深的敬意來讀這段話！過勤學苦練——
同學們，讓我們高聲贊揚這位偉大的京劇大師！經過勤學苦練——
五、回歸總結
1、小朋友，梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。（點擊）
2、還有三個詞“笨鳥先飛，奮起直追，人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，迎頭趕上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領，取得成功。一齊來讀詞語。
3、請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！
板書設計：
梅蘭芳學藝
不是料子
勤學苦練
世界聞名的京劇大師
《梅蘭芳學藝》教學設計15
設計思路：
本課設計以理解、積累和運用語言為目的，關注學生的情感和思維過程，力爭使教學成為一種多方位、多層次、主動而有效的信息溝通、感情交流的過程。
教學目標：
1．能正確認讀本課生字和生詞，認識兩個新偏旁（系子底、橫山頭）。
2．能正確理解“不是料子”、“勤學苦練”、“世界聞名”等詞語。
3．使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，從小要刻苦練習基本功。
教學重點：能夠理解課文中的關鍵句子，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，取得成功。
教學準備：
1.多媒體課件
2.道具：紙鴿子
教學過程：
一、復習導入
1.抽讀詞卡。
2.聽京劇，聊京劇。（放錄音）
3.看梅蘭芳劇照，導入新課。
看看梅蘭芳的劇照，你說他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特點，課文里面也多次寫到了他的眼睛。
設計意圖：
通過看京劇表演唱段。學生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解，自然產生想了解主人公的學習興趣，激發(fā)學生的讀書熱情。
二、整體感知。
1.學生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛。用筆圈畫出有關內容。
2.學生匯報交流，教師相機指導朗讀下面幾句話。
(1)梅蘭芳小時候拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
(2)日子一長，他的'雙眼漸漸靈活起來。
(3)人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
3.引導質疑探究：為什么小時候沒有神兒，長大了卻會說話呢?
設計意圖：
閱讀教學中創(chuàng)設良好的問題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞文本對梅蘭芳眼神的不同表述，引導學生質疑，可以有效地把學生的學習探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。
三、精讀體驗。
1.學習課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常�！钡仍~語感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。
學習重點句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒�！�
(1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有關?那“緊盯”是怎樣地看呢?
(2)這句話中還有一個詞也表示看，找找是什么�！白⒁暋庇质窃鯓拥乜�，請小朋友注視老師。
(3)誰來練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀一讀。指導朗讀。
(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛，讓學生練習緊盯和注視，片刻，教師收起道具)
(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個個小梅蘭芳在練眼神，愿意做梅蘭芳嗎?
采訪小“梅蘭芳”：
擬定話題一：你為什么要緊盯鴿子和魚兒，不看別的東西呢?
話題二：練眼神的感覺怎么樣?
話題三：你平時是練這么一小會兒嗎?
引導學生結合剛才練眼神的體驗，深入體悟梅蘭芳勤學苦練。
設計意圖：
此環(huán)節(jié)通過調動多種手段，質疑、體驗、發(fā)揮想象，使學生對“緊盯”、“注視”形成了真實的感知，進一步感悟了“勤學苦練”。
學習重點句：“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了�！�
(1)你們猜猜看，他練眼神練了多長時間?告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰來讀讀，讓人感覺苦練的日子過了很長很長。
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