八年級《三峽》教學設計6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的八年級《三峽》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級《三峽》教學設計1
知識與技能
1、準確讀準字音，正確停頓，積累文言詞語，有感情朗讀課文。
2、把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美。
3、重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力。
過程與方法
1、學習抓住特征描寫景物的方法。
2、引導學生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。
教學重點：
1、深入解讀文章內容，學習抓住特征描寫景物的方法。
2、激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯美山河的激情。
教學難點：
1、理解和掌握大量的文言語匯。
2、圍繞課文內容展開想象直至當堂成誦。
教學構思：
充分突出主體性教學，通過讓學生主動去探究、討論、辨析，發(fā)表自己的見解，來挖掘學生的潛力，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力、求知欲；同時充分發(fā)揮教師的主導作用，通過教師的點評與小結，使學生完成由掌握知識到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質的過渡。通過朗讀品味 ，培養(yǎng)學生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學習、協(xié)作學習、研究性學習及素質教育的思想融入課堂教學中。
教學過程：
一、導入新課：由李白詩《早發(fā)白帝城》導入。簡單了解三峽知識。
作者介紹：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家。《水經注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的'山水游記。
三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
二、初讀課文-------讀準字音，懂得重點字詞意思，讀通讀順文章。
(一)檢查預習
初讀課文,要求:讀準字音,掌握字音。
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬（zhǔ）引
（二）運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義
（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉久絕（通“囀”聲音轉折）
（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）
（3）一詞多義： 自三峽七百里中（自：在）;自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）
（4）重點詞語
重巖疊嶂（像屏障一樣的高山） 沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）
乘奔御風（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快） 素湍綠潭（素：白色；湍：急流）
清榮峻茂（清：指水清；榮：指樹榮；峻：指山峻；茂：指草茂） 哀轉久絕（絕：消失）
三、再讀課文------體會文章情感 。
教師范讀。同學嘗試朗讀，請一名同學讀，學生評點。教師指點：在朗讀中學習處理語速、語調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢；第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。
四、析讀課文------了解文章內容
1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色？山、水
2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是 說句子。
三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……
3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是 說句子。
三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……
五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。
1、 這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內容來說，側重于寫什么？ 水
2、 有一個順序嗎？
寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個時間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。
3、請學生說一說家鄉(xiāng)不同季節(jié)具有代表性的景物特征，然后寫一片斷贊美家鄉(xiāng)某一季節(jié)特征。學生展示，師生點評。
4、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力。
(1)兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
(2)素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
(3)林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！�
明確：
1、正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。
2、既有俯察近物，又有仰觀遠景。動靜結合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?/p>
3、既從正面摹聲，又從側面引用，手法多變，搖曳多姿。
六、讀——嘗試單堂背誦（可采用小組競賽的形式）
七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛祖國的激情
請同學說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化？如：
大壩建成以后，在一定流域內水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖；
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運都不受影響；
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染；
大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。
問：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？
結語：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人；走近了的，是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學們能多學一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
作業(yè)設計
正在召開的上海世博會，來了不少外國游客，如果他們去游三峽。假設你是一個導游，請結合課文內容和網上資料，寫一篇《三峽自然風光導游詞》。
板書設計：
兩岸連山
地貌特征（山） 奇特險峻
群峰對峙
大水猛漲
三峽
夏
江流湍急
回清倒影
四季變化（水） 春、冬 素湍綠潭 搖曳生姿
清榮峻茂
林寒澗肅
秋 哀猿凄清
有 形 有 色、有 聲 有 情
八年級《三峽》教學設計2
背景分析】
1、教材分析：
《三峽》節(jié)選自《水經注》，是我國南北朝時期地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言，簡單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺
文章富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永
2、教學設想：
文言文教學在促使學生學習語言知識的同時，要有意識地增強學生的文化積淀，充實文化底蘊，培養(yǎng)審美意識和審美情趣新《課標》要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，語言精煉，意境優(yōu)美，猶如詩詞一般，完全可以把它當作詩詞來學因此，教學本文，除了讓學生掌握基本的文言實詞、虛詞和文言句式外，重要的是，在品讀和賞析中了解三峽的自然景觀，感受三峽的自然美，體會作品的意境美和作者的情感美
3、教學方法：
�、俳柚嗝襟w進行教學
�、诩訌妼ξ恼碌睦首x、欣賞、體味
4、課前準備：
①布置學生預習：反復朗讀課文，借助工具書并結合課本注解，了解課文大意，并劃出難以理解的詞句
�、谝髮W生在網上搜集有關三峽的資料(地理的、歷史的、文化的、經濟的、政治的等等)，并將搜集到的資料提供給老師，由教師選擇應用于備課之中
�、劢處熇眠h程教育網絡下載相關圖片、視頻文件、文字材料，以制作課件、編輯拓展閱讀訓練題目
【教學過程】
一、課堂導入
(伴隨著背景音樂，多媒體展示一組與“三峽”有關的圖片：自然風景圖片、三峽工程圖片、各種字體寫成的《早發(fā)白帝城》書法作品)
師伴隨變換的畫面解說：長江孕育了中華豐厚的文化，而長江上的三峽，則以它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今文人畫家無盡的靈感和情思，從而創(chuàng)作了無數不朽的藝術作品今天，我們就學習其中的一篇文學作品——酈道元的游記散文《三峽》
(多媒體顯示課題)
二、了解相關資料
(多媒體顯示下列互聯(lián)網搜索到的材料)
1、三峽：瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間
2、作者：酈道元，北魏地理學家，撰《水經注》
3、《水經注》：酈道元收集有關全國水道的記載，并結合自己的游歷見聞為《水經》(魏晉時代無名氏所著，一部記載全國水道的地理書，記錄非常簡略)作的注釋該書以《水經》為綱，詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值
三、朗讀課文，粗知文意
1、(多媒體播放配樂配圖的課文朗讀)
學生聽課文的朗讀，在聽讀中體會文章的語言美和內容美
2、教師提示生字的.讀音和句子朗讀的節(jié)奏，學生再進行朗讀體會
3、教師提示本課需重點掌握的字詞(多媒體顯示下列內容)
l生字：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)
l通假字：略無闕處(“闕”通“缺”，空缺)
l一詞多義：自三峽三百里中(在)
自非亭午夜分(如果)
l重點實詞：沿溯阻絕乘奔御風哀轉久絕素湍綠潭
四、品析課文，領略美景
(六)課文內容結構分析：
教師提示：課文五個段落，分別從“山”和“水”兩個方面來表現(xiàn)三峽的優(yōu)美壯麗景色
教師提出問題，學生分組討論
①第一段圍繞“山”來寫景，突出了山的什么特點?
�、诤笏亩我浴八睘楹诵膩韺懢�，是從哪些方面來寫的?各表現(xiàn)了景物怎樣的特點?
�、圩髡呙鑼懢拔�，不但有形有色而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味
師生總結(多媒體顯示板書)
中心景物景物特點
山————連綿不斷、遮天蔽日
夏——夏水襄陵、沿溯阻絕
水春冬——清榮峻茂、良多趣味
秋——林寒澗肅、高猿長嘯
2、品析美景，領會美情：
讓學生根據對課文內容的理解，結合例句，用“三峽的美，你看，”的形式說一句話
(多媒體展示例句：三峽的山美你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光)
學生自由品析三峽的美，然后在小組內討論交流
各小組推薦代表發(fā)言，教師總結(多媒體出示板書)
三峽的山：雄壯美
三峽的夏水：奔放美
三峽的春冬之水：秀麗美
三峽的秋水：凄婉美
學生帶著感情齊讀課文，努力讀出課文中蘊含的“美”來
五、拓展閱讀和訓練
1、師：“三峽”以其優(yōu)美的景色，成為眾多文人吟詠歌頌的對象，課前我們展示的書法作品——李白的《早發(fā)白帝城》，也是千古傳誦的名篇，詩歌的內容與本課對三峽的描寫也有相應照的地方
讓學生齊聲背誦《早發(fā)白帝城》(多媒體同時展示詩歌的內容)
(七)分發(fā)“同類文拓展閱讀”材料(附后)，學生通過自主、互助的方式完成
六、作業(yè)
要求學生課后利用圖書館、互聯(lián)網等，再搜集其他三峽圖片、寫三峽風光的詩句、與三峽有關的傳說等，對其中的文字材料進行專題摘抄
八年級《三峽》教學設計3
教學目標：
1.熟讀課文，理解文意。
2.反復誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風光，品位語言的精妙。
3.激發(fā)學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學重點：
通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學目標，提高學生的語文素養(yǎng)。
教學難點：
培養(yǎng)誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學設想：
始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在讀中完成教學目標，加深文本印象，力求當堂能背誦。
教學過程：
一、 析字義，賞三峽。
漢字是表義文字，每個漢字都有著豐富的內涵，比如“峽”字，從字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（水）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以，我們如果來欣賞“峽”就不僅要品它的山，還要讀它的水。今天，我們就一起欣賞中國的峽中極品——長江三峽。（板書題目及作者）
二、走近作者及作品。
�。▽W生齊讀書下注解）同學們，酈道元因一部《水經注》而出名，《水經注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的地貌特征，還要欣賞《三峽》語言的魅力。
三、熟讀課文，理解文意。
一讀課文，正字音�！皟山M齊讀至“雖乘奔御風，不以疾也”，后兩組接著讀完。要求讀得準，聽要聽得清。聽出學同朗讀中的`錯誤，讀完后，幫他指出來。
二讀課文，準確停頓。——老師范讀一遍，學生認真聽把自己把握不準的停頓在聽老師讀是做上批注。學生再自由讀2遍，然后請一名同學展示一下，老師做評價。
三讀課文，譯《三峽》�！獑闻畔蚝筠D，組成四人學習小組，再讀課文，并借助課下注釋和相關資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注，有疑問出做出標記，六分鐘后教師通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。
�。ǔ鍪荆蚀_譯，我能行！
1.重巖疊嶂，隱天蔽日。
2.自非亭午夜分，不見曦月。
3.沿溯阻絕。
4.素湍綠潭，回清倒影。
四、分段朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風光。
四讀課文，知三峽�！猩x寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰更能讀出三峽的特征來，讀完老師評價。通過朗讀，你能告訴大家你覺得三峽怎樣的地貌特征了嗎？（黑板上列出問題，學生發(fā)言，并上黑板展示）
怎樣的山 ——————— 綿長、高峻
夏水有什么特征 ——————— 水急、水量大
春冬景色如何 ——————— 清靜、幽美、趣味無窮
秋景給你什么感覺 ——————— 凄涼、肅殺
五讀課文，賞三峽�！私饬巳龒{的地貌特征，著僅是撩開了三峽面紗的一角，要想深入的感受三峽無窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文（注意做到：聲音洪亮圓潤；停頓有序，重音準確；傾注自己的感情；語速適中）學生自由品讀，然后把你認為讀的最好的句子，讀出來與大家共同欣賞。
五、品位語言的精妙。
從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，在書上批注自己的理解和賞析，然后展示。
六、熟讀成誦，記三峽。
美麗的三峽風光，我們先睹為快；美妙的課文語言，我們也先賞為快，下面讓我們先背為快，讓著一切美好沉淀成為我們自身文化修養(yǎng)的一部分。
1.學生看著黑板上的板書——行文層次和內容，自由背誦。
2.和老師同步背，老師只強調關鍵字，詞。
3.學生齊背。
七、結束學習，布置作業(yè)。
同學們，在這么短的時間里，不但掌握了學習內容還能準確地背誦全文，真棒！語文素養(yǎng)的提升在課堂更在課外，今天老師給大家再布置兩個作業(yè)：1、把文章變?yōu)橐黄獌?yōu)美的現(xiàn)代文。2、閱讀劉白羽的《長江三日》和余秋雨的《三峽》。
八年級《三峽》教學設計4
教學目標：
1、反復誦讀課文，疏通大意；積累文言詞語，掌握讀音和意義；
2、在整體感知的基礎上，展開聯(lián)想和想象，深入品味情景交融的優(yōu)美意境；
3、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情，培養(yǎng)關注自然、熱愛自然的`情操。
教學重點：
1、朗讀、翻譯、背誦課文；
2、展開想象，加深對文言文的感悟，理解、積累文言詞語；
3、培養(yǎng)關注自然、熱愛自然的情操。
教學時數： 2課時
教學設想： 熟讀——理解——翻譯——背誦——積累；
詩、畫、文交互——品味語言——體味意境——積淀情感。
第一課時
一、導入
同學們齊背已經學過的李白的《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”
問：詩歌寫了那些景物？景物的特點是什么？這是哪里的風光？
學生思考后回答，并引出《三峽》。
二、聽課文錄音，了解課文內容
問：能夠找出課文中與詩歌《早發(fā)白帝城》描寫的相對應的內容嗎？
同學們自讀課文，可以勾畫語句，可以討論交流。
最后明確：
的第二段“至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也”與詩歌的一、二、四句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。輕舟已過萬重山”相對應，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；
第四段“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳’”與詩歌的第三句“兩岸猿聲啼不住”相對應，都寫連綿不斷的猿鳴；
第一段“自三峽七百里中，兩岸，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”與詩歌第四句中的“萬重山”相對應，都寫三峽的崇山峻嶺。
三、結合注釋，自己研讀，落實字詞意思，整體感知課文內容
同學們結束后，問：自學得怎么樣呢？我們來一個有趣的檢測好嗎？。
分成四組，每一組負責一段文字。先討論，聯(lián)想，商量景物及景物的特點，準備繪畫。
四、每一組抽一位同學代表，在黑板上繪出課文所描寫的.四幅圖畫
不要求精細，只求能表現(xiàn)課文內容，特別是關鍵的句意。
本小組同學要關注并提示。
五、交叉檢查
1、讀課文語句，看圖畫表現(xiàn)。如有遺漏，請上前添補修改。
2、結合同學所繪圖畫，師生共同明確所描繪景物的特點：
山： 兩岸，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日——雄壯美。
水： （夏季）夏水襄陵，沿溯阻絕，乘奔御風，不以疾也——奔放美
�。ù憾┧赝木G潭，回清倒影，清榮峻茂，良多趣味——清秀美
�。ㄇ锛荆┝趾疂久C，高猿長嘯，哀轉久絕——凄婉美
六、離開課本，根據同學所繪四幅圖畫，回想并說出課文相應的語句
同桌一組，看黑板上的四幅圖畫，試著憶讀課文。交換進行。
七、自己通讀課文，加深對語句含義的理解，并勾畫出還不能準確解釋的字詞句（為下節(jié)課質疑、翻譯做準備）
第二課時
一、全班同學齊讀課文，回想上一節(jié)課的“詩”、“畫”、“文”
二、同學輪流口頭翻譯課文
抽同學輪流進行，每人一句。實在不知怎么譯的，可請同學幫忙。教師點撥重點字詞（加點）的含義與用法，強化識記積累。
自（在）三峽七百里中，兩岸，略無（毫無）闕（通“缺”）處。重巖疊嶂（zhàng,高聳險峻如屏障的山峰），隱天蔽日，自（如果）非亭午夜分，不見曦（xī,日光，這里指太陽）月。
至于夏水襄（xiāng,漫上）陵，沿（順流而下）溯（sù,逆流而上）阻絕�；颍ㄓ袝r）王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖（即使）乘奔（bēn,動詞作名詞，指飛奔的馬）御風，不以（認為，覺得）疾也。
春冬之時，則素湍(tuān,急流的水)綠潭，回清倒影。絕巘（ǎn,險峻的山崖或山峰）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱（shù,沖刷）其間，清（江水清清）榮(樹木蒼郁)峻(山勢險峻)茂(百草豐茂)，良（很）多趣味。
每至晴初霜（名詞動用，降霜）旦，林寒澗肅（寂靜），常有高猿長嘯，屬（zhǔ,連續(xù)）引（延長）凄異，空谷（名詞作狀語，在空谷）傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
三、教師口頭翻譯（速度稍慢），學生再次跟譯，糾正自己的誤解，落實句意
翻譯已經不存在問題的同學，則聽老師的譯句，回譯成課文原句。（學生存在個體差異，學的層次不同，要求也應該體現(xiàn)層次性。）
在三峽的七百里地界中，江流兩岸都是連綿不斷的大山，連一點兒缺斷的地方也沒有；重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽住天光日影，如果不是正午，就看不見太陽，如果不是半夜，就看不見月亮。
到了夏天江水漫上山陵的時候，下行和上行的航路就被阻絕了。有時皇帝有令必須急速傳達，就早晨坐船從白帝城出發(fā)，晚上即可到達江陵，這中間相隔一千二百多里地，一日之內就到，即使是騎上快馬駕起風來，也沒有這樣快。
三峽之內，每到春、冬兩季的時候，那雪白的.急流，碧綠的潭水，打著回旋的清波，倒映在水中的山影，都十分壯觀。江岸的極高的山峰上，長著許多奇形怪狀的柏樹。又有懸泉瀑布，從高崖上垂掛下來，飛流沖蕩在巖崖之間。江水清清，樹木蒼郁，山勢險峻，百草豐茂，真是情趣無限。
而每到雨后初晴或秋霜始降的早晨，三峽中又別是一番景象。樹林和山澗現(xiàn)出一片清涼和寂靜，常常又爬上高崖的猿猴在放聲長叫，聲音連續(xù)不斷，甚是凄涼，空蕩的山谷傳來回聲，悲哀婉轉，很久很久也不消失。所以當地打魚的人的歌中唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”
四、師生共同總結（填空的方式）
本文精要地描述了三峽 的景色，表達了作者 之情，激發(fā)了自己 的感情。
1、學生答后總結歸納：（不強調統(tǒng)一，語意相近即可。）
本文精要地描述了三峽 雄奇險拔、清幽秀麗 的景色，表達了 作者對大自然的欣賞、贊嘆之情，激發(fā)了自己 關注自然，熱愛祖國壯麗河山 的感情。
2、追問：如何理解“精要”呢？
進一步明確：
抓住景物特點，從不同的角度寫；
抓住不同的季節(jié)，動、靜結合的寫；
凝聚自己深厚的感情寫。
五、背誦課文
同桌互相抽查。
六、作業(yè)
1、查閱資料，了解酈道元、《水經注》、《水經》。
八年級《三峽》教學設計5
【教學目標】：
1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物的特點。
3．背誦課文。
【教學重點分析】：
1．把握文章小寫景物生動、傳神、語言精美的特點。
2．把握作者的思想感情。
【教學課時】：2課時
【教學過程】
第一課時
教學要點：作者簡介；朗讀課文，指導學生讀準字音，讀通句子，讀出情調；學生自讀課文，對照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導學生把握文章寫景的脈絡，選擇關鍵詞語，增設詞語提綱，理清背誦思路，指導學生背誦。
教學步驟：
一、導語設計：我們偉大的祖國，山河壯麗，有無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名大地理學家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中去吧。
二、作者及作品簡介
三、朗讀課文，感受文章的音韻美
四、學生自己朗誦課文，理清文章的整體布局，把握寫景重點以及景物特征。然后四人小組討論所發(fā)資料三上的內容，在空格處填上合適的詞語。（見所發(fā)資料）——學生填好后指定學生回答分析過程
1.明確：第一段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點�！爸貛r疊嶂，隱天避日。自非亭午夜分，不見曦月�！笔钦f一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重疊，雄峻險拔的山勢。
2.二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
第二段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”此句是說有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。（教師板書：夏季夏水襄陵乘奔御風奔放美）
第三段：寫三峽春冬之景�！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光�！敖^巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、飛泉、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫面�！扒鍢s峻貌，良多趣味”，水清、樹榮、山高、草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結全文。（教師板書：春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂清幽美）……學生齊讀第三段，想象三峽的秀美挺拔，感受其清幽美。
第四段：寫三峽的.秋景�！懊恐�/晴初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛�！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”是說高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物——猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的肅瑟氣氛。（教師板書：秋林寒澗肅高猿長嘯凄婉美）
2.文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？（明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉久絕的猿聲來側面襯托三峽的凄涼與悲哀。）
五、布置作業(yè)：背誦并默寫《三峽》
第二課時
教學要點：反復誦讀，引導學生體會文章的意境和作者的思想感情，涵詠品味文章的語言；拓展閱讀，加深對作品的理解，培養(yǎng)學生進行比較閱讀的能力。
教學步驟：
一、檢查背誦、檢查翻譯（資料上的）
二、根據課文內容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。
教學步驟：
1.選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿啼、悲涼的漁歌等）
2.本文對三峽的描寫比較客觀，作者的感情并沒有直接表達出來，但是字里行間仍然可以體會到作者豐富的情感。請你根據自己的閱讀體驗結合具體景物，說說隱含作者哪些情感？（明確：如寫群山連綿、高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的感情。他驚嘆自然的神奇，盛贊三峽夏日之時的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日之時的凄婉美。作者聽到凄涼的猿啼，悲涼的漁歌，仿佛走進作者的內心世界。）
三、品味作者獨特的語言魅力（學生見資料）學生齊讀這三個句子，感受其語言美的特質。
1.兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天避日。自非亭午夜分，不見曦月。（正面寫山“連”的特點，，粗筆勾勒，輪廓分明。“隱天避日”，山隱于天空，遮住太陽，側面烘托山“高”。正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺
連的特點。）
2.素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。（既有俯察近物，又有仰觀遠景，“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣�！敖^巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)��！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。
3.林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”（以“空谷傳響，哀轉久絕”渲染猿鳴幽凄、山谷空曠，即從正面摩聲，又從側面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。）
四、拓展閱讀：閱讀李白的《朝發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內容上的聯(lián)系。（明確：詩和課文都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩歌的第三句相對都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。）
五、布置作業(yè)：課外閱讀《水經注》、《三峽》筆記寫在“讀書筆記”上。
八年級《三峽》教學設計6
一、教學設想
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解文章內容，達到本課的教學目標。
二、教學本文要達到的課標要求：
1．讓學生感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感；
2．學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。
三、教學方法：激發(fā)學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。
四、教學步驟
（一）談話啟發(fā)，導入新課
師：同學們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？
【設計說明】調動學生學習的積極性，引入新課。
師：（根據學生發(fā)言情況進行引導）大家小小年紀，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅游，去欣賞一下長江三峽的美麗風光，好嗎？
�。ǘ┎シ拧度龒{風光》光盤
師：自古以來，三峽以其壯麗的風光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學們都知道哪些有關的'詩文呢？
【設計說明】學生自由發(fā)言，師生參與補充，增加學生的語文積累。
師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
�。ㄈ┎シ耪n文錄音或教師范讀課文
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。
【設計說明】既擺出困難，又激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀？
【設計說明】可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。
�。ㄋ模⿲W生理解課文內容
1．師：大家通過剛才的朗讀，已經初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內容，為游客編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。
【設計說明】這個環(huán)節(jié)的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調動學生學習的積極性，同時，以小組為單位又可以培養(yǎng)學生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導游詞，教師視情況進行評點，學生推選出最佳小組。
3．分析體會文章寫景特點
提問：大家剛才在寫導游詞的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點？哪些句子是你認為寫得最美的？能不能給大家分析一下？
�。ù谁h(huán)節(jié)的設計在于引導學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結合，情景交融等寫作特點）
�。ㄎ澹┰俅尾シ拧度龒{風光》光盤
讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談談觀看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2．喜歡繪畫的同學可以根據課文畫一幅三峽風光圖。
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