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四年級《口算除法》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的四年級《口算除法》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級《口算除法》教學設計1
教材簡析：
本節(jié)內容是“除數(shù)是整十數(shù)的口算除法”，也就是有關整十、整百數(shù)、幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應用，是進行筆算和估算的基礎，同時，也為學生今后繼續(xù)學習除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎的，口算和估算技能的掌握程度直接影響筆算除法的學習，所以這部分知識占據(jù)著非常重要的地位。
教學內容:
教材71例1和例2及做一做和練習十二的相關習題。
教學目標:
1.使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法及相應的估算，并能正確地進行口算。
2.培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算能力。
3.讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單問題的能力。
教學重點：
掌握口算除法的算法。
教學難點：
經(jīng)歷探索口算除法算法的過程，理解口算除法的算理。
教學準備：
卡片、多媒體課件
教學過程：
上課的前一天，布置預習71頁的例1、例2的內容，開展以下自學實踐：
1.自學例1：
題目中已知的是什么？要求的是什么？用什么法計算？
列式為：
80÷20等于幾？你是怎么想的？
我是這樣想的：＿
2.口算擴展到估算：83÷20≈80÷19≈
我這樣想的＿
3.自習例2：150÷50＝？
我是這樣想的：＿
4.口算擴展到估算：122÷30≈120÷28≈
我是這樣想的＿
5.說說除數(shù)是整十數(shù)商一位數(shù)的口算方法？
課堂過程：
一、舊知鋪墊
1．填空：
20×4=80表示（）個（）是（）。90里有（）個十。
70×3=210表示（）個（）是（）。280里有（）個十。
2．口算：
20÷4=30÷5=180÷6=630÷9=
（說說你的算法。）
3.導入：今天，我們繼續(xù)來學習除法，探索更多的有關除法的知識。
【設計意圖】復習舊知，鞏固口算方法，引起知識遷移，為學習新知做鋪墊。
二、探究新知
1．創(chuàng)設情境，提出問題
為了迎接校慶，學校買了一些彩旗分給各班布置教室。
�。�1）有80面彩旗，每個班分20個，可以分給幾個班？（課件出示）
（2）提問：你會列式？請同學們列出算式。
（3）引導學生觀察算式，通過觀察算式發(fā)現(xiàn)：這個算式和以前學過的除法算式比較，它的除數(shù)變成了整十數(shù)。
�。�4）揭示課題，板書課題（除數(shù)是整十數(shù)口算除法）
【設計意圖】為學生提供具體的生活情境，以此展開教學，這樣更容易激起學生學習的興趣，讓學生體會生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生在以后的生活中用數(shù)學的眼光觀察問題。
2.學習口算方法
�。�1）提問：80÷20=？
教師課件演示：擺小棒圖，幫助學生理解。
《口
�。�2）學生進行獨立思考，小組內進行交流想法。
（3）各組抽名匯報，教師板書：80÷20=4
預設：a．因為20×4=80，得出80÷20=4。（想乘法算除法）
b．因為4個20是80，所以80÷20=4。（想乘法算除法）
c．因為8÷2=4，所以80÷20=4。引導學生說出80看成8個十，20看成2個十，從而讓學生明白8÷2=4，所以80÷20=4。（用表內除法做除法）
�。�4）你喜歡哪種計算方法？說說你的理由。
【設計意圖】讓學生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。通過討論、交流，讓每個學生有說話的機會，并通過“說”提升學生對口算過程的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。對于學生的各種算法，我先不急著進行評價哪種算法好，要讓學生自己進行評價，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因為在后面的幾百幾十除以整十的口算中學生自己會體會到用c種方法為最好。這里尊重學生的'選擇，體現(xiàn)了教學的民主性。
3．由口算拓展進行估算：如果有83面彩旗可以分給幾個班？（課件出示：83÷20≈）
�。�1）學生獨立嘗試進行估算
（2）匯報估算方法：83看成80，得出83÷20≈4。
變式練習：80÷19≈
�。�3）歸納估算方法：兩位數(shù)除法的估算，一般是依據(jù)四舍五入把除數(shù)或被除數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù)，再口算出結果
【設計意圖】：提供實際情境學生進行估算，讓學生體會到不是為了估算而估算，而是為了解決實際問題進行估算。
4．玩毛毛過河的游戲（課件演示），看哪只毛毛蟲速度快，第一個過河。
60÷20=62÷20≈
90÷30=93÷30≈
80÷40=80÷38≈
【設計意圖】即學即練，將鞏固練習設計成毛毛蟲過河游戲，能激起學生學習的興趣，讓枯燥的口算內容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣。
三、鞏固新知，拓展應用
1．（課件出示）學校要給高年級同學發(fā)彩旗，有150面彩旗，每班要發(fā)50面，可以分給幾個班？
2．學生進行獨立思考：150÷50=
預設：學生能夠運用剛剛學過的知識進行遷移。
a．因為15÷5=3所以150÷50=3
b．因為50×3=150，所以150÷50=3
c.因為3個50是150，所以150÷50=3
3.學生匯報思考方法，師生優(yōu)化口算方法，教師板書。
4．（課件出示）變式練習
學生估算：122÷30≈120÷28≈
5．奪紅旗，比一比，看誰能奪的紅旗多（課件演示）
180÷30=184÷30≈
240÷40=240÷37≈
420÷60=420÷58≈
【設計意圖】先讓學生自己探索口算方法進行口算，之后安排相應的估算，培養(yǎng)學生估算意識，從而提高口算的正確率。進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。也為除法試商做準備。同時，在奪紅旗的游戲中，讓學生在快樂中獲得成功的體驗。
四、鞏固練習、提高應用1．玩啄木鳥治病的游戲（出示卡片）請你判斷，把不正確的改正過來。
270÷90=4122÷60=2398÷50≈8
2．玩摘蘋果游戲（出示口算卡片）看誰算的又快又對。
90÷30=180÷30=360÷40=150÷50=
162÷40≈280÷73≈178÷60≈270÷92≈
【設計意圖】通過游戲活動，讓學生在愉快的氛圍內練習口算，使學生熟練掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算和估算，提高學生的口算能力。
五、課堂小結：通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你認為哪種口算方法比較簡便？
六、布置作業(yè)：練習十二第1、2題。
板書設計
口算除法
例1：80÷20=4
（1）因為4個20是80，所以80÷20=4（想乘法算除法）
�。�2）因為8÷2=4，所以80÷20=4（用表內除法做除法）
例2.150÷50=3
�。�1）因為（）所以（）
（2）因為（）所以（）
四年級《口算除法》教學設計2
教學目標：
1、使學生會口算整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2、使學生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
3、能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。
4、能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。
教學重點：
掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的.數(shù)的口算方法。
教學難點：
經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
教學過程：
一、復習舊知，引入新課
1、口算：
20×4＝800÷4＝
300×2＝7000÷7＝
6×30＝180÷2＝
50×4＝400÷5=
說說800÷4，你是怎么算的？算理是？800可以看做8個百÷4=2個百
2、估算并說說你的估算方法
313÷5≈727÷9≈248÷5≈
318÷8≈298÷6≈809÷9≈
說說313÷5≈727÷9≈你是怎么算的？
（1）相乘算除（2）把被除數(shù)看成和它接近的整十數(shù)
3、寫出與此算式相關聯(lián)的乘法和除法算式。
�。�1）5×6=30
�。�2）10×4＝40
�。�3）420÷6=70
觀察算式，每組都是4個算式，2道乘法，2道除法。每道算式都是由同樣的三個數(shù)組成。
小結：乘法和除法是可以相互轉換的，利用這種轉換的關系，我們可以進行乘除法驗算，還可以幫助我們計算和口算。本節(jié)課我們繼續(xù)研究口算除法，板書課題。
二、探索新知
(一)、教學例1
1、用60個氣球布置教室，每組20個氣球，需要幾個大組?
學生列式60÷20，為什么用除法？（求60里面有幾個20）
得幾？學生有兩個意見3和30。、
2、應該得幾，想辦法證明你的想法。
學生獨立思考后，小組交流，全班展示。
說說你認為得幾，為什么？
教師隨機板書：（1）6÷2=3，所以60÷20=3
�。�2）相乘算除20×(3)=60，所以60÷20=3
�。�3）想（）個20是60
3、借助擺小棒理解，60里面有幾個20？
學生自己擺，實物投影展示擺的過程，60里有3個20。所以3個20是60，30個20不對，由此得出準確結論60÷20=3。
課件展示分小棒過程，幫學生理解算理。
�。ǘ┱J識升華，獨立探究
1、150÷50可以怎樣算？得多少？
400÷50得多少？
學生直接口算說得數(shù)，說說口算方法。將方法歸納為去0法和幾個50是150，幾個50是400。
2、方法遷移，自學估算
想一想：83÷20≈可以怎樣算？得多少？
80÷19≈
方法總結：兩位數(shù)的估算，一般把兩位數(shù)看作與它接近的整十數(shù)，再口算出結果。
三、分層練習
1、超級點點點，說明比賽規(guī)則和獎勵制度
學生口答隨機出示算式的得數(shù)，選取部分說算法。
2、購物中的數(shù)學。
新學期，學校購買辦公用品。
購買粉筆，每箱80元，共用240元。買了（）箱。
購買了40個黑板擦，用200元。每個板擦（）元。
購買了圖書，用了368元買了60本，每本圖書大約（）元。
學生列式，并口算結果。
3、神奇的寶塔
18÷2＝
180÷20＝
1800÷200＝
學生發(fā)現(xiàn)并總結規(guī)律，正向觀察，被除數(shù)擴大10倍、除數(shù)擴大10倍或100倍，商不變。
反向觀察被除數(shù)縮小10倍、除數(shù)縮小10倍或100倍，商不變。這就解釋了同學沒開始總結的算法，為什么被除數(shù)和除數(shù)可以時去掉一個0，而得數(shù)一樣的原因。
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