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《看云識天氣》教學設計

時間:2023-05-09 09:11:19 教學資源 投訴 投稿

《看云識天氣》教學設計集合15篇

  在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《看云識天氣》教學設計,歡迎閱讀與收藏。

《看云識天氣》教學設計集合15篇

《看云識天氣》教學設計1

  一、教材依據(jù)

  人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第四單元第17課。

  二、設計思想

  1、《看云識天氣》是一篇科普文,也是一篇舊課文,過去常常把它當作說明文來處理。但這套新教材第一、二冊并不強調文體的學習,因此,教學時不必指出它是什么文體,而應以練習學生的閱讀概括能力為主。

  2、學生地處鄉(xiāng)村,這對培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣尤有實際意義。

  3、運用自主、合作、探究的學習方式。

  三、教學目標

  1、知識與能力目標:了解課文中關于云和天氣的科學知識,提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。

  2、過程與方法目標:練習用較快速度默讀課文,抓住主要信息,概括內容大意;在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

  四、教學重點

  1、整體感知課文內容,理清文章的思路。

  2、鞏固復習比喻這一修辭手法,積累課文中的比喻句,并領會運用這種修辭方法的好處。

  五、教學難點

  學會搜集一些資料,加深對天氣知識的了解。

  六、教學準備

  提前兩周布置任務,要求學生試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當天或第二天的天氣情況,看誰判斷得準確;上網(wǎng)查找或者到圖書館查閱,或者向有經(jīng)驗的長輩請教,搜集一些關于天氣的諺語,分類積累,并留心作一些觀察對照。

  七、教學過程

  1、導入新課

  天氣狀況對戶外活動者來說非常重要,因為遭遇惡劣天氣多半起因于天氣驟然變化。因此,外出前在收聽天氣預報的同時,需要掌握一定的氣候知識,學會看云識天氣,使自己能夠從容應對天氣的`異常變化。那么,怎樣看云識天氣呢?

  2、檢查預習

  請學生從課前準備中簡要談談自己的觀察和感受。

  3、整體感知

 、艑W生用較快速度默讀課文后,簡要概括全文主要說了什么內容?用課文中的原話說說看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么?

  (方法指導:默讀時要做到口不動、手不動、頭不動,眼球則要轉動。)

  ⑵跳讀課文,設計一種表格,列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

  (學生可自行設計表格,也可每個小組設計一種,設計后同學之間相互交流。然后教師總結:先把云分成兩大類,按照云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云;再按照云的光彩分為暈、華、虹、霞四種。)

 、墙處熯\用多媒體手段,讓學生觀看云的圖片,并結合課本前面的彩色插頁,加深學生對云的名稱的理解。

  4、重點研討

 、疟疚慕榻B了這么多的云和云的光彩,但我們讀來條理清晰,作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關語句嗎?

  (學生速讀課文,先獨立思考,然后小組交流。)

  提示:文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關系。第1段是概述,先總說一句:“天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無常!比缓竺枥L了萬千姿態(tài)的云。第2段是第3、4、5段的“綱”:“天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風雪的預兆!钡3、4、5段就是遵循這個“綱”展開的:第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”;第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”。第6段開始寫“云的光彩與天氣的關系”。具體到一段文字中,作者也是按照一定的思路來介紹的。例如第3段,把“薄云”分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點及與天氣的關系。

  ⑵本文是一篇科普文,作者能把深奧的科學知識解說得生動活潑,主要是因為他在文中運用了大量的比喻句。請找出文中的比喻句,體會運用這種修辭方法的好處,再仿照示例造句。

  示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

  造句:

  ①夜幕四合,周圍的群山,……

 、谶h處的霓虹燈亮了,……

 。▽W生先在課文中畫出運用比喻這種修辭方法的句子,體會運用這種修辭方法的好處。再重點學習課文第1段的語言,并仿照示例造句。)

  5、拓展延伸

  課文第6段引用了一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結經(jīng)驗的結晶,它簡短通俗,鮮明生動,讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語,并交流自己在課前搜集到的關于天氣的諺語,要求說出搜集的方法。

  6、課堂小結

  本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章的思路清晰,很有條理。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普文,作者寫得非常生動形象,這得益于恰當運用了比喻等修辭方法。除此之外,更重要的是作者對自然現(xiàn)象的細心觀察。其實,只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。

  7、布置作業(yè)

  用課文中學到的知識去實地驗證一下,并寫一篇觀察日記。

  八、教學反思

  1、此設計突出了學生主體地位的教學理念,在指導學生反復閱讀中去感悟文章,并通過教師的引導作用,引導學生自主、合作、探究,鮮明地體現(xiàn)了教學相長的思想。

  2、此設計淡化文體,突出重點,以練習學生的閱讀概括能力為主,把對天氣知識的學習滲透在閱讀的訓練中,并且適當延伸,讓課堂上有著濃厚的語文氛圍,上出了“語文味”。

  3、此設計較好地激發(fā)了學生的參與意識和觀察自然的興趣,學生在教師的引導下,從課前的觀察、積累到課堂中對問題的研討,始終處在積極的學習動態(tài)中,較好地達成了學習目標。

《看云識天氣》教學設計2

  看云識天氣 閱讀題

  閱讀下面的語段,完成1-6題。

  天上的云,姿態(tài)萬千,變化無常:有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄師,像奔馬??它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一瞬間卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的招牌,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

  1.在下面橫線上寫出本段文字的中心句。

  ________________________________________

  2、“云就像是天氣的招牌”這句話運用了_____________說明方法,說明了__________________________________________________。 “招牌”在文中的意思是:( )。

  3、文段中的“姿態(tài)萬千”、“變化無常”詞語分別是寫云的_______、_______。

  4、本段文字的結構方式是:______________________________。

  5、文段中的最后一句引出了節(jié)選的全文的說明中心,聯(lián)系全文,說說全文的說明中心是:________________________________________

  6、在原文上用“”給本段文字劃分層次。

  2、釋加粗的詞,并從原文找出與之相呼應的句子。

  (1)姿態(tài)萬千:________________________________

  ________________________________

 。2)變化無常:________________________________

  ________________________________

  3、文中的原句概括出這段話的大意,然后指出這段話在全文中的作用。

 。1)原句:________________________________

  (2)作用:________________________________

  4、云的特征是什么?

  ________________________________

  5、這段話用了哪些修辭手法?

  __________、__________、__________。

  6、這一段文字能概括全文中心的句子是( )

  A、天上的云姿態(tài)萬千,變化無常。

  B、它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。

  C、云就像是天氣的招牌:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

  D、剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又烏云密布,大雨傾盆。

  1

  7、文中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”?為什么? __________________________________

  語文 【閱讀理解與欣賞】 ID:71351 閱讀下面文段,回答問題。

  天上的云,姿態(tài)萬千,變化無常:有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄師,像奔馬??它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一瞬間卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的招牌,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

  1.“姿態(tài)萬千”“變化無!眱蓚詞的順序是否可以互換?為什么?

  _____________________________________________________________

  2.找出概括這段文字中心意思的句子,并說明這段文字在全文中的作用。

  _____________________________________________________________

  3.“云就像是天氣的招牌”這句話運用了___________________說明方法,說明了_______________________!罢信啤痹谖闹械囊馑际牵篲______________________。

  4.文段中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”?為什么?

  _____________________________________________________________

  5.文段中的最后一句引出了全文的說明中心,聯(lián)系全文,說說全文的說明中心是什么?

  _____________________________________________________________

  按要求答題。

  天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無常。它們____,輕輕地飄在空中;____,一片片整整齊齊地排列著;____,來來去去;____,嚴嚴實實地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬??它們有時把天空點zhu( )得很美麗,有時又把天空籠zhào( )得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一shà( )間卻又是烏云密布,大雨qīng( )盆。云就像是天氣的“招牌”:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

 。1)根據(jù)拼音填漢字。

  點zhuì( ) 籠zhào( ) qīng( )盆 一shà( )間

 。2)依次填入文中橫線處的句子排序正確的是( )。

 、儆械南裱蛉孩谟械南裼鹈塾械南褚淮泊竺薇虎苡械南耵~鱗

  2

  A.①②③④

  B.②①④③

  C.②④①③

  D.③④①②

  (3)用橫線畫出這段選文的中心句。

  (4)這一段文字能概括總結全文中心的句子是( )。

  A.天上的云,真是千姿百態(tài),變化無常。

  B.它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。

  C.云就像是天氣的“招牌”:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

  D.剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一shà( )間卻又是烏云密布,大雨qīng( )盆。(5)最后一句中的“天氣”能否改成“氣候”?為什么?

  ________________________________

  閱讀下文,回答問題。

 、偬焐系脑,姿態(tài)萬千,變化無常:有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄師,像奔馬它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一瞬間卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的招牌,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

 、诮(jīng)驗告訴我們:天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風雪的預兆。

  1.概括出本段文字介紹的中心內容。

  _______________________________________________

  2.下面詞語中的“薄”,與選文中“天空的薄云”中的“薄”意義相同的一項是:( )

  A、薄板

  B、淡薄

  C、薄弱

  D、薄暮

  3. “招牌”在文中的意思是:_____________________________

  4.①段文字的.結構方式是:( )

  A、總-分-總

  B、總-分

  C、總-分

  3

  5.看云識天氣最簡潔的方法是什么?

  _______________________________________________

  閱讀下文,回答問題。

  看云識天氣

  ①天上的云,姿態(tài)萬千,變化無常:有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。 ②經(jīng)驗告訴我們:天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風雪的預兆。

  1.文中的說明順序是( )

  A.時間順序

  B.空間順序

  C.總—分—總順序

  2.寫出本段文字的中心句。

  _______________________________________________________

  3.文中“往往”和“常!比サ粜胁恍校繛槭裁?

  _______________________________________________________

  4.文中省略號前一組句子,是緊扣天上的云“__________”來說明的,省略號后兩個句子是緊扣天上的云“__________”來說明的。

  5.“云就像是天氣的招牌”這句話說明了什么?“招牌”在文中的意思是什么?

  _______________________________________________________

  6.《看云識天氣》一文中寫了很多關于天氣的諺語,請將你積累的關于天氣的諺語寫出兩條。(一條課文內, 4

  一條課文外)

  _______________________________________________________

  答案

  1.C

  2.⑴征候,先兆

  ⑵恰巧,正巧 3.交代第一段的說明中心,同時告訴我們看云上的光彩也可以了解天氣情況。

  4.暈(日暈、月暈)、華、虹、霞。暈:日暈三更雨,月暈午時風。華:華環(huán)變大變小,分別預示天氣變得晴好或者陰雨。虹:虹在東邊有雷無雨,虹在西邊將有大雨。霞:朝霞表明將有陰雨,晚霞表明幾天內天氣晴朗。(意對即可)

  5.虛心向有經(jīng)驗的人學習,留心觀察云的變化,在反復的觀察中掌握規(guī)律。

  6.贊同。天氣變化異常復雜,有天氣預報全面而準確,所以沒必要學。不贊同。看云識天氣,簡捷方便,可以隨時觀察,隨時了解天氣狀況;看云識天氣也很有趣,可以培養(yǎng)自己的觀察力。(言之有理即可)

  7.①云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好曬麥。

  ②烏云接落日,不落今日落明日。 ③久晴大霧陰,久陰大霧晴。 (答案不唯一)

  1.我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象,推測天氣的情況。

  5

《看云識天氣》教學設計3

  【教學目標】

 。、閱讀了解課文中關于云和天氣的科學知識;

 。、揣摩比喻句的好處,學會運用比喻、排比的修辭來描繪景物;

 。、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

  【教學建議】

 。薄土曥柟瘫扔鬟@種修辭,積累課文中的比喻句;

 。、運用多媒體,讓學生觀看云的圖片,加強感性認識;

 。场娬{練習學生的閱讀概括能力,教學時不必強調文體;

  【教學步驟】

  一、導入新課

  同學們了解天氣情況靠什么?古代沒有氣象預報或現(xiàn)在沒有設備時,人們是怎么知道天氣變化的?(看云識天氣)。有人說“云是天氣的招牌”,那么如何根據(jù)天上的云彩來判斷天氣情況呢?

  二、閱讀第一段,教師展示關于云的形態(tài)的圖片,結合課文彩圖,讓學生初步認識云的種類

  三、自讀課文,列出結構提綱,并用課文中的原話說說看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么

 。薄W生列好后,教師用投影展示一兩位學生的提綱,師生共評,明確本文構思的特點。

 。病⒔Y構提綱示例如下:

  云的形態(tài)與天氣的關系:

 。毕雀攀觯禾焐蠏焓裁丛,就將會出現(xiàn)什么樣的天氣。

 。部倢懕≡坪秃裨婆c天氣的關系

 。病稻唧w介紹 3薄云與天氣的關系

 。础岛裨婆c天氣的關系

  云的光彩與天氣的關系

  總結看云識天氣的作用和限度

 。、看云識天氣的基本經(jīng)驗是:“天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚的云層,常常是陰雨風雪的預兆!

  問:去掉句中的“往往”和“常!笨煞瘢浚ㄗ寣W生體會本文語言的準確性)。

  四、小組合作,精讀3~6段

  用表格列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

  教師指導:將云分為兩大類,按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四種。只要順序合理即可,設計的簡潔些、詳細些都可以,給學生一定的空間。

 。、列好后教師投影學生設計的表格,其他學生補充或糾正。

 。、學生分組扮演文中的云,向其他同學介紹自己的形態(tài)、特征以及預示的天氣情況。

 。ㄔ频姆N類繁多,通過設計表格,表演解說,可以幫助學生掌握云的'種類,從而更加清楚地理解課文。)

  3、對照課文中描述的云的特征,說說課文插圖中的云各屬于哪一類。

  4、教師小結:通過表格的填寫可以看出,作者抓住了說明事物的特征──云和天氣的關系,同時有一定的合理說明順序──總分。為了將事物事理說明得更加清楚,作者運用了不少說明方法。例如:分類別、打比方等等。

  五、體會比喻的妙處

  作者為什么能把深奧的科學知識解說得生動活潑,主要是因為他在文中運用了大量的比喻句。

  1、找出文中的比喻句,把它們改成平時說明的句子,比較體會用比喻的妙處。

 。、用另外的比喻描繪文中的云的形態(tài)。

 。、完成課后練習二:仿照課文中的句子造句。

 、 夜幕四合,周圍的群山,像……

 、 遠處的霓虹燈亮了,像……

  六、學生將課外收集的有關天氣的諺語、俗語、成語等進行交流,增加生活常識

  七、布置作業(yè)

  根據(jù)課文中所學的知識,課余時間試著看云識天氣,并將觀察的情況用文字記錄下來。

《看云識天氣》教學設計4

  【教學目標】

 。、情感態(tài)度目標:引導學生細心觀察自然界中的萬事萬物,激發(fā)了解、研究、探索自然的興趣。

 。、知識和能力目標:培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力,歸納概括知識要點的能力。借鑒修辭、描寫、諺語等寫作手法。

 。、過程和方法目標:

 、 培養(yǎng)學生概括內容要點的能力。

 、 培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

  ⑶ 培養(yǎng)學生拓展思維,積累的能力。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入

  當今社會是一個信息社會,信息的獲得途徑多種多樣,可讀書,可看報,可上網(wǎng)查資料今天我們就從課堂內的學習來獲得一些有用的信息。首先來看看誰是信息高手!

  二、誰是信息高手(整體感知)

  老師朗讀課文,請同學們專注地聽,記下你聽到的要點。

  全班交流。

  三、自讀課文,認識云

  讓我們走進課文去看看天上的云,試用文中的一個詞來形容你對這一詞的初步印象。(美麗)

  哪些語句讓你有了這一印象?(品味語言)先小組交流,之后全班交流。

  請大家速讀課文,在文中圈出云的名稱,說說你看到了哪些云?

  此外,我們還看到了什么?(云的光彩)有哪些?(暈、華、虹、霞)出示四幅云的圖片?粗@些云除了覺得美麗以外,應該認識它們了吧!請選擇一幅說出它的名字,并從文中找出作為判斷依據(jù)的.句子。

  大家發(fā)現(xiàn)了嗎?作為判斷依據(jù)的句子中大都用到了什么修辭方法?(比喻)

  看來比喻的運用不僅能使事物形象生動,還能幫助我們認識事物。作者真不愧為描摹高手!

  四、拓展

  讓我們也來做做描摹高手吧!先請第一組同學看我紙上的事物名稱,由其中一位來描摹,另外三組根據(jù)他的描述來猜事物名稱,三分之二猜到了你就成功了!

  備注:每組一次,共四次。

  第二課時

  一、導入

  上節(jié)課我們看了天上的云,我仿佛也置身空中成了其中一朵,同學們肯定要問:“你是什么云?”我呀,是雨層云,長得很壯,不象卷云那么單薄。我很想親近你們,所以我常常離你們很近,可是你們并不歡迎我,因為你們嫌我?guī)砹擞暄┻B綿的天氣,于是我躲了起來,不久,我發(fā)現(xiàn)大家因為缺電少水而想念我了。我好高興,別擔心,我會常來看你們的!

  二、認識云和天氣的關系

  同學們,你最愿意成為哪種云或哪種云的光彩呢?請選擇一種,根據(jù)課文內容作自我介紹,并說說你與天氣的關系,最好還能說說你為什么愿意成為這種云或這種云的光彩?動手寫一寫。

  全班交流,學生點評。

  出示云的圖片,F(xiàn)在再看這些云,你應該不止認識它們,肯定還能獲得些天氣情況。請你選擇其中一幅來給大家發(fā)布天氣預報。

  三、拓展

  瞧,大自然能給人以美的享受,更重要的是它給了我們許多有益的啟示。你能列舉一二嗎?先請大家小組交流,組長做好記錄并代表小組發(fā)言。

  四、教師寄語

  大自然充滿無窮的奧秘,它是一本無字的書,等待我們用智慧來解讀,希望同學們能養(yǎng)成細心觀察自然的習慣,要知道“科學”就在我們身邊, 讓我們學科學、愛科學、用科學,勇于攀登前人未達到的科學高峰!

  五、作業(yè)

  搜集民間流傳的關于天氣的諺語。

《看云識天氣》教學設計5

  教學目標

  1. 理解、積累詞語。

  2.學習和鞏固有關說明順序的知識。

  3.識記一些關于天氣方面的諺語,增加生活常識。

  教學重難點

  理解、積累詞語。

  教學工具

  多媒體、板書

  教學過程

  新課導入

  【設計意圖:創(chuàng)設情境,拉近學生和文本之間的距離,激發(fā)學生學習的興趣!

  諺語說:東邊轟隆,西邊雨,說的是云和天氣的變化。暴雨來臨前,由什么的變化引起了雨的到來?對,是云、風的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣變化。

  課堂實錄

  一、作者檔案

  1.朱泳燚,1960年畢業(yè)于江蘇教育學院中文系.現(xiàn)任江蘇省常熟中學高級教師,1984年評為特級教師.1988年評為江蘇省有突出貢獻的中青年專家.1997年獲國務院頒發(fā)的政府特殊津貼.1999年評為首批江蘇省名教師.1993年被人民教育出版社聘為特約編審。

  二、朗讀課文,讀準生字詞

  1.自由地把課文誦讀兩遍,力求讀準字音,把課文讀順。

  2.積累字音

  峰巒(luán) 一霎(shà)間 點綴(zhuì) 綾紗(líng)

  暈(yūn)頭轉向 月暈(yùn) 崩塌(bēng t。⿵浡╩í)

  3.詞語理解:

  峰巒:山峰和山巒。巒,小而尖的山,或連綿的山。

  一霎間:一會兒,形容時間極短。

  預兆:事情顯露出來的跡象。

  輕盈:文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

  彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。

  征兆:即將出現(xiàn)的跡象。

  崩塌:崩裂而倒塌。

  三、說明文的知識

  (一)說明文的概念:

  說明文是以說明為主要表達方式的一種文體,或說明事物的特征,或闡明事理,目的是給人以知識。

 。ǘ┱f明文的`分類:說明對象與說明目的的不同: 事物說明文和事理說明文。

  (三)說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序。

  (四)說明文的結構方式:

  A總分式結構:“總—分—總”式、總(概括)—分(具體)”式、“分—總”式。

  B遞進式結構:著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的,是由現(xiàn)象到本質、個別到一般、結果到原因等等。

  C并列式。

  (五)說明方法:

  下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別。

  四、整體感知

  1.從題目上看,這是一篇說明什么的文章?

  明確:說明云和天氣關系的文章。

  2.文章是按怎樣的順序進行說明的?

  明確:邏輯順序。

  3.寫出你所知道的關于云的諺語?

  明確:棉花云,雨快臨。 天上鉤鉤云,地上雨淋淋。天上灰布懸,雨絲定連綿。 魚鱗天,不雨也風顛。云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好收麥。

  課后小結

  《看云識天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說明文。它以生動的文筆,形象地介紹了云與天氣變化的關系,給人以知識的滋養(yǎng)和啟迪。

  課后習題

  背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關云和天氣的諺語,積累豐富的詞匯。

《看云識天氣》教學設計6

  教學目標:

  1. 知識與能力。

  (1)能說出本文說明的內容和特點;

  (2)能闡述本文說明的方法及效果。

  2.過程與方法。

  (1)能在學習本文內容的過程中運用探究和概括的方法;

  (2)能在理解本文情感的過程當中運用想象和體驗的方法。

  3.情感態(tài)度與價值觀。

  (1)能感受云的姿態(tài)美和光彩美;

  (2)能體會文中蘊含的科學精神。

  教學重點:

  能說出本文內容的特點及效果

  教學過程:

  一、初次“看云”,激趣導入。

  在我們的生活中,有許多大自然現(xiàn)象,人們經(jīng)常會通過觀察它們,了解天氣情況。云就是其中一種,萬里無云,我們會知道天氣晴朗;陰云密布,我們會知道即將下雨。如果再仔細一點,我們會收獲更多有趣的發(fā)現(xiàn)。今天,讓我們一起學習《看云識天氣》,看一看關于云的現(xiàn)象吧!

  (設計意圖:激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關注從而引入新課。)

  二、再次“看云”,初讀對象。

  安排學生自由地誦讀課文,讀完之后自主概括文章的說明對象,概括要經(jīng)歷從粗略到精細的過程,先用一句話概括,再用兩句話概括,最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關鍵字詞,要求:簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間:10分鐘左右。

  每人先獨立完成后,再展開小組交流,相互評判,得出小組的最佳答案,教師再隨機抽取小組的同學回答,邊介紹邊自評和互評,形成全班的基本共識。

  最后,教師也說說自己的基本看法:用一句話概括就是:看云識天氣;用兩句話概括是:看云的姿態(tài)識天氣,看云的光彩識天氣;用多句話概括時,教師出示表格,讓學生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出,并完成填寫。

  (設計意圖:提高學生概括文章內容的能力。)

  三、三次“看云”,再讀順序。

  要求學生梳理文章的說明順序,并判定其所屬的類別,在開始之前,教師先介紹說明順序的三大類:時間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡潔、準確、全面三個要求逐級提升。時間8分鐘左右。

  每人先獨立完成后,再展開小組交流,相互評判,得出小組的最佳答案,教師再隨機抽取小組的同學回答,邊介紹邊自評和互評,形成全班的基本共識。

  最后,教師也說說自己的基本看法:本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態(tài),第六段寫云的光彩,第七段有一個總結。

  (設計意圖:讓學生了解說明文的幾種說明順序,提高對文章結構和寫作思路的整體把握。)

  四、四次“看云”,精讀方法。

  教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學生進行自主概括說明的方法有哪些,分別舉一些句子具體說明,并說說這些說明方法各有什么表達效果。要求:簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間:10分鐘左右。

  然后小組交流,相互評判和完善,之后教師隨機抽點幾位學生說說,邊說邊自評和互評,細化深化每人的學習。

  最后,教師也說說自己的基本理解:本文主要的說明方法有三種:打比方、分類別、援引用。“打比方”集中在第1段,把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象;表達效果是生動形象,活潑有趣。“分類別”集中在主體部分,把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別,分別說明;表達效果一是條理清楚,二是能全方位、多角度地說明事物!霸谩奔性诘6段,引用了許多民間諺語;表達效果是豐富了文章的內容且增長了讀者的知識。

  完成以上學習任務后,深入一步,讓學生創(chuàng)新運用:本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻,我們也仿造著造一個。題目是:“河對岸的霓虹燈亮了,遠遠望去,……”時間:3分鐘左右。

  然后小組交流,相互評判和完善,之后教師隨機抽點幾位學生說說,邊說邊自評和互評。

  最后教師也說說自己的基本解答

  像彩帶,像珠簾,像游龍,像飛梭。/像閃耀的群星,像柔和的焰火,像仙女的裙帶,像天宮的彩橋

  (設計意圖:運用歸納法掌握本文的'說明方法。)

  五、五次看云,細讀語言。

  要求學生再次細讀課文,品味賞析課文語言,每人找出文本中修飾性的詞語和補充性的句子,并用詞語準確概括說明文語言的特點。要求簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間3分鐘左右。

  每人先獨立完成后,再展開小組交流,相互評判,得出小組的最佳答案,教師再隨機抽取小組的同學回答,邊介紹邊自評和互評,形成全班的基本共識。

  最后教師也說說自己的基本理解:在句中加入一些詞語的例子,比如第2段中有“往往”“常常”,第3段中有“一般”“!薄岸肌钡。這些詞如果刪去,意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子,比如第7段最后兩句:“但是,天氣變化異常復雜,看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預報。”如果刪去這兩句,就片面夸大了看云識天氣的作用。由此可見,說明文語言的特點是準確和嚴密。

  (設計意圖:對文本語言進行提煉和解讀,提高學生的文本感受力。)

  六、六次“看云”,回顧總結。

  下課前,每人想一句結束語,總結自己的學習收獲或學習啟示。要求總結收獲準確、全面,總結啟示深刻、獨到。先在紙上寫下來。時間2分鐘左右。

  每人獨立完成后,在小組內相互交流,并互相評判,然后教師隨機抽點幾個小組的代表發(fā)言,邊介紹邊自評和互評,之后,隨機自主發(fā)言。

  最后,教師也說說自己的總結,繼續(xù)激勵學生的學習。

  今天的學習內容是看云識天氣,具體來說是看云的姿態(tài)和光彩識天氣。說明文的基本學習方法是自主閱讀和自主概括;邊閱讀邊概括,先概括它說明了什么,即說明對象;再概括它怎樣說明,即說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中,還有許多有趣的現(xiàn)象,希望大家多多觀察,嘗試用說明文的方式,書寫喜歡的一種現(xiàn)象。

  (設計意圖:提高學生自我總結的能力,體現(xiàn)歸納法學習。)

  七、推薦閱讀。

  語文學習“得法于課內”,同時“得益于課外”,需要課外閱讀。我向學生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學家、畫家、音樂家達芬奇的《水》,讀完之后寫下自己的一兩句感想或評論,與同學間相互交流,相互促進。

《看云識天氣》教學設計7

  教學目的:

  一、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

  二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用,體會說明語言準確性。

  教學重點:

  掌握總分結構順序及分類說明方法。

  教學難點:

  生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。

  教學時間:

  安排一課時。

  教學步驟:

  一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

  二、板書課題、導入新課。

  “云”和“天氣”有著密切關系,看云可以辨別,推測天氣的好壞,這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?

  三、討論全文結構。

  四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

  (一)講讀第一自然段

  1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”?

  2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無!?

  3、朗讀指出修辭手法?

  4、這一節(jié)按什么順序寫的.?

  (二)分析第二自然段。

  1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

  2、往往”、“常!眱蓚副詞起什么作用?

 。ㄈ┰敿氀芯扛鞣N云同天氣的關系。

  1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣,是什么樣天氣?

  2、雨天的“招牌”呢?三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化?

  3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?

  4、從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么不同呢?

  5、歸納與第二節(jié)關系。

  (四)討論如何根據(jù)云的光彩,推測天氣的情況。

  1、云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)

  2、這些光彩特征怎樣?預示著什么天氣?

  3、引用諺語有什么作用?

  五、討論最后一段作用。

  1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

  2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?

  3、最后告訴我們局限性作用?

  六、總結課文。

  七、布置作業(yè):

  1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

  2、完成練習二。

《看云識天氣》教學設計8

  教學目標

  1、通過檢查預習的情況,疏通文章的生字詞

  2、理解課文,概括文章要點,理清文章思路和結構

  3、了解相關科學知識,激發(fā)求知欲望

  教學重難點

  1、教學難點:課文中比喻、擬人、對比、引用等修辭方法的作用以及運用。

  2、教學重點:說明方法(打比方、分類別、下定義、列數(shù)字……),說明文語言的準確性與生動性。

  教學過程:

  第一課時:

  一、導入

  人們常說:“云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好曬麥!保ㄟ呏v邊放音樂—下雨、打雷時的聲音)人們?yōu)槭裁催@么說呢?就讓我們帶著這個有趣的問題一起來走進云的世界……(或者即興用生活中觀察到的云出發(fā)導入,關鍵在于激趣)

  二、學習課文

  1、掃清字詞障礙(找人讀課文,標段)

  魚鱗(lìn) 峰巒(lùan) 一霎(shà)間 彌(mí)漫 勻(yún)稱 綾(líng)紗 頃(qǐng) 崩(bēng)塌(t。 朝(zhāo)霞

  2、整體感知按邏輯順序把課文分成三大部分(文章結構:總分總)

  第一部分(1段):云是天氣的“招牌”。

  第二部分(2~6段):介紹云的形態(tài)、光彩與天氣的關系,從而導出如何看云識天氣。--(2~5段)云態(tài)與天氣的關系(6段) 云的光彩與天氣的關系

  第三部分(7段)看云識天氣的意義和局限性。

  3、(1)通過列圖表的方式,把課文中提到的云的類別以及暗示的天氣作一個分類。圖表如下:

  按照云的形狀來分:

  名稱

  特征

  預示天氣的情況

  卷云

  輕盈 站的最高 很薄

  一般都不會帶來雨雪

  卷積云

  成群成行地排列 象鱗波

  一般都不會帶來雨雪

  積云

  象棉花團似地 常在兩千米的天空 一朵朵分散 云塊四周散發(fā)金黃的光輝 一般在上午出現(xiàn)

  不會帶來雨雪

  高積云

  成群的扁球狀的云塊 排列勻稱 象羊群

  不會帶來雨雪

  卷層云

  象白色的綢幕

  天氣轉陰

  高積云

  云層越來越低,越來越厚 象毛玻璃

  幾個鐘頭內便要下雨或下雪

  雨層云

  云壓得更低,變得更厚 暗灰色得云塊密密麻麻

  連綿不斷的雨雪就降臨

  積雨云

  越長越高 云底變黑 云峰漸漸模糊

  馬上就會下起暴雨,有時竟然帶來冰雹或龍卷風

  按照云的色彩來分:

  名稱

  特征

  預示天氣的情況

  暈

  外紫里紅

  大風雨的征兆

  華

  里紫外紅

  由小變大,天氣好,由大變小,天氣壞

  虹

  彩色的圓弧

  在東方有雷無雨在西方有大雨

  霞

  紅色的云層出現(xiàn)在清晨或傍晚

  在東,天氣晴朗,在西,有陰雨

 。2)出示關于云的圖片,以搶答或游戲的形式讓學生回答這是什么云。

  (3)自己扮演一種云,以第一人稱的角度作自我介紹。

  4、 說明方法

  為了將事物說得更加清楚、明白,作者用了不少的說明方法。(畫龍點睛)

 。1)解釋何為說明方法,常用的說明方法有哪些?

 。2)打比方“云就像是天氣的‘招牌’:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣!庇邢嗨泣c,“招牌”是商店的標志,而云是天氣變化的標志!熬碓平z絲縷縷地漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。”卷云最輕盈,站得最高。一個“站”字,就把卷云人格化了。副詞“最”的準確運用,突出了卷云的輕和高;用貼切的比喻描寫出了潔白和輕盈。

 。3)分類別根據(jù)云的不同特點,將云分成不同種類,條理清晰。

 。4)作比較按照不同的.光彩,作者把云分成四種--暈、華、虹、霞,把它們的差別進行了比較說明。

  第二課時

  一、復習舊課,導入新課

  《看云識天氣》作為一篇事理說明文,作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系。而今天,我們就主要來研究文章的描寫。

  二、修辭手法的運用

  (1)請大家大聲朗讀第一自然段,思考:共有幾種修辭方法,分別是什么,請說出他們的作用。

  (2)請大家再從其他自然段里找出別的修辭手法。

  (3)請問這些修辭手法和文章內容有什么聯(lián)系嗎?突出云與天氣的關系。

  三、說明文語言準確性與生動性:

  1、語言的準確性

 。1)“薄云往往是天氣晴朗的象征;低而厚的云常常是陰雨風雪的預兆!敝心懿荒懿挥谩巴焙汀俺3!?

  答:不能。“往往”是大多數(shù)的意思,說明了天上的薄云大多預示著天氣晴朗,但也不排除特殊情況。 “往往”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。同樣,“常常”也是表示概述,不是完全肯定,說明低而厚的云經(jīng)常與陰雨風雪有關系,但不排除例外,也體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

 。2)“天氣變化異常復雜,看云識天氣畢竟有一定的限度。”為什么一定要用“一定”呢?答:表示“一定”還有特殊性,“畢竟”這個詞也體現(xiàn)出了天氣變化復雜,所以人無法判斷得極其準確。因此,“一定”表示人們在觀察天氣時不能單方面根據(jù)云的變化來觀察。

  2、語言的生動性

  (1)在第一部分(1段),作者運用了一系列恰當?shù)谋扔,鮮明而具體,形象而生動地說明了云的萬千姿態(tài)。

 。2)文中引用了大量諺語,有何益處?這些諺語簡潔、生動,既增強了文章的生動性,又加強了文章說服力。

  (3)布置學生積累課文中的關于天氣的諺語,然后通過互聯(lián)網(wǎng)等方式積累更多的關于天氣的諺語。

  四、總結

  《看云識天氣》通過總概括“云就像是天氣的‘招牌’”然后分類從云的形狀以及色彩兩個方面說明不同的云對天氣有著不同的影響,最后說明看云識天氣的意義。

  五、鞏固練習

  龍卷風造成的破壞異常驚人。當它觸及海面,便會翻江倒海卷起巨瀾;當它觸及地面,可以把人畜像開玩笑似的卷到空中再扔下來,它可以“倒拔垂楊柳”,摧毀建筑物,甚至像利劍似的把堅固的大廈削掉一角。(1956年9月24日,上海曾出現(xiàn)過一次龍卷風,它竟然把一個有三四層樓高的110噸的儲油罐舉到15米高的空中,然后把它甩到100多米以外的地方。1925年,美國曾出現(xiàn)過一次強大的龍卷風,造成兩千多人傷亡。)

  為什么龍卷風的風力這么大呢?主要是龍卷風內的空氣飛速旋轉而產(chǎn)生的離心力和極為強烈的上升運動,引起空氣大量逸散,使龍卷風中心空氣十分稀薄,氣壓很低,與其外圍空氣的氣壓差特別大。

  1.文中括號內采用了什么說明方法?作用是什么?

  答:________________________________________________。

  2.下面補充了文章最后的幾句話,請根據(jù)文段內容排列合理的順序_______。

 、贇鈮禾荻仍酱螅L力也就越大。

 、谂_風中心和它的外圍空氣平均每100公里差20毫巴。

 、垭y怪龍卷風的風力要比臺風大好幾倍了。

 、芏埦盹L中心與其外圍空氣只有20米,氣壓差就達20毫巴。

  3.文中加粗的詞語“像開玩笑似的”可否刪去?為什么?

  答:________________________________________________。

《看云識天氣》教學設計9

  教學目標:

  1.知識與能力:

  (1)、了解課文中關于云和天氣的科學知識,提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。

  (2)、理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。

  2.過程與方法:

  (1)、理清文章的思路,概括課文內容要點。

  (2)、快速瀏覽課文,能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關系。

  3.情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

  教學重點:

  復習鞏固比喻這一修辭手法,積累課文中的'比喻句,并領會運用這種修辭方法的好處。

  教學難點:

  學會搜集一些資料,加深對天氣知識的了解。

  課型:

  精讀課

  課時:

  兩課時

  教學流程

  第一課時

  (一)自主學習

  教師活動學生活動

  用多媒體或者小黑板出示以下練習:

  1、給下列加點字注音。

  魚鱗()棉絮()峰巒()

  點綴()崩塌()彌漫()

  暈圈()輕盈()一霎間()

  2、解釋下列詞語。

  峰巒:

  預兆:

  輕盈:

  彌漫:

  一霎間:

  姿態(tài)萬千:

  3、看云識天氣最基本的經(jīng)驗是(用課文中的原話):

  。1、學生到黑板上做題,其他學生在練習本上做。

  2、學生小組內交流答案,互相糾錯。

  3、學生到黑板批改。

  4、學生把糾錯后的內容書寫鞏固。

  (或者學生出題,學生換做)

  參考答案:

  1、línxùluán

  zhuìbēngtāmí

  yùnyíngshà

  2、峰巒:山峰和山巒。

  預兆:事前顯示出來的跡象。

  輕盈:形容像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

  彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿,布滿。

  一霎間:一會兒,形容時間極短。

  姿態(tài)萬千:姿態(tài)多種多樣。

  3、天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征,那些低而厚密的云層,常常是陰雨風雪的預兆。

  (二)明確任務

  教師活動學生活動

  唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說明天氣與人類的生活息息相關,所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務。事實上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆,F(xiàn)在,我們來看一組圖片,你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?

  學生……

  今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》

  學生:介紹自己獲得天氣情況的主途徑。

  學生:討論并確定本課學習目標。

《看云識天氣》教學設計10

  ○教學目標

 、 速讀課文,能概述課文內容。

  ② 掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

 、 理解說明的思路及說明方法。

  ④ 培養(yǎng)學生觀察熱愛自然的情趣。

  ○教學重點

  理解說明事物要抓住特征,理解說明的思路及說明方法的應用。

  ○課前準備

  教師準備好授課內容及多媒體,學生做好預習,搜集有關天氣的諺語,注意觀察天空中的云,同時要積累課文中的佳詞妙句,為課堂交流做好充分準備。

  ○教學內容

  這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系:不同形態(tài)的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。

  本文思路清晰,緊扣題目進行說明,不但說明看云可以識天氣,還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切,由說云是天氣變化的“招牌”,再說怎樣看云識天氣。云的種類很多,但從現(xiàn)象人手,進而觸及到事物的本質。如:云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象,云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰,將“看云識天氣”事理說清楚,最后說明看云識天氣的目的。

  ○教學設計

  精心導入

 、 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象,引出課題。

 、 也可通過諺語或詩歌來引出課題。

 、 還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如:

  a. 你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

  b. 你在預習中搜集積累了哪些有關云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學們相互交流 下,好嗎?

  以上各種導人,只要精心設計,認真準備,都可達到導人課題的目的。

  出示目標并板書課題

  課題:看云識天氣

  感知內容

  ① 檢查預習中的字詞。

 、 請學生自讀課文或齊讀課文,教師正音正字。

  ③ 請仔細看問題,再讀課文并小組討論。

  問題組:a.全文主要說了什么內容?請簡要概括。b.的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

  學生討論后可以明確:全文主要介紹云和天氣的關系,不同形態(tài)的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。基本思路是先總說云的作用,再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層:云的形態(tài)變化和天氣的關系;云的光彩現(xiàn)象和天氣的關系)。最后是總說,說明看云識天氣的目的。

  研讀賞析

  ① 教師導學:科普說明文的學習,可以遵循規(guī)律,即:抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇,會更加清晰。

  ② 自主探究:出示表格圖,讓學生分小組討論填表,準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

  可讓學生自行設計表格,在閱讀中思考:a.共有幾種類型的云?b.表格如何設計得簡潔明了?巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流,也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解,教師進行總結,通過設計幫助學生清楚地理解課文。

  教師總結指導:將云分為兩大類,按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四種。只要順序合理即可,設計的簡潔些、詳細些都可以,給學生一定的空間。

  學生討論填表后,教師進一步指導:通過表格的填寫可以看出,作者抓住了說明事物的特征——云和天氣的關系,同時有一定的合理說明順序——總分。為了將事物事理說明得更加清楚,作者運用了不少說明方法。例如:分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法),總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的.是語言的準確性,

  請同學們研讀討論。

 、酆献魈骄

  a. 能舉例說明運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

  b. 能舉例說明語言的準確性嗎?它們的作用如何?

  學生可以討論并暢所欲言,也許所說的不一定完全準確,但只要敢于探索,大膽講述,教師都應表示贊賞,并進一步引導學生明確:按照不同的光彩,作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別,進行了比較說明,這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法,不僅使生動,更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確,“薄云往往是天氣晴朗的象征”,“往往”去掉可以嗎?為什么?——體現(xiàn)語言的準確性。

 、芊答伣涣

  學生再次速讀課文,看大屏幕展示的題目,交流思考,看看本節(jié)課有哪些收獲。

  (出示投影)讀課文,理解概括交流對以下問題的解答。比一比,哪一組思維更敏捷,

  問題組:

  a.用簡潔的語言概括第1自然段的內容。

  b.“天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征,那些低而厚密的云層,常常是陰雨風雪的預兆” 一句在全文中起什么作用?

  c.第3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么?

  d.根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。

  e.舉例說明看云識天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

  學生討論后,教師引導小結:a.第1自然段指出了云和天氣的密切關系,說明看云可以識天氣;b.這句話的作用是承上啟下的過渡作用;c.卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云;d.雨層云形成,連綿不斷的雨雪也就開始下降;e.論述有理即可。

  總結:通過對的學習,不僅了解了看云可以識天氣的內容,還學習了怎樣將事理說清楚,并把握住了一般說明文的說明方法,那就是:抓特征,理順序,用方法,語言準。

  延伸作業(yè)

  用本課學過的說明方法,寫一篇小小說明文,向同學們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。 -

《看云識天氣》教學設計11

  篇一:看云識天氣的教學設計

  學習目標: 1.了解科普文(說明文)及特點;

  2.學會抓住主要信息,概括內容大意;

  3.通過學習懂得不同形態(tài)的云和天氣的關系;

  4. 運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。

  學習重點: 1.了解科普文(說明文)及特點;

  2. 通過學習懂得不同形態(tài)的云和天氣的關系;

  3.學習運用下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。

  學習過程:

  一、預習·導學

  1. 做p164 一、二、三 題 2、閱讀課文

  3、掌握p166—167 30個生詞 4、作者簡介:

  朱泳燚 (yi)1959至今,已在中央和省級以外國外專業(yè)刊物發(fā)表教學經(jīng)驗總結、教學研究論.文和語言研究論文200多篇;出版高中語文選修教材《語言表達》、《科學小論文寫作》兩本,專著、合著多種。語文專著《葉圣陶的語言修改藝術》多次在本省和全國獲獎。 5、 說明文(科普文)知識:

 。1) 什么是說明文?

  說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能,解釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強,它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學小品等。

 。2) 說明文有哪些說明方法?

  2、說明方法的作用

 。1)舉例子:通過具體的例子來說明事物的方法。

  作用:有助于把比較抽象、復雜的事物、事理說得具體、明白。 (3) 列數(shù)字:用一些數(shù)字來進行說明的方法。

  作用:便于從數(shù)量上說明特征,可以科學地、精確地說明事物。

 。3)分類別:根據(jù)事物屬性的異同,把事物按一定標準分為若干類,然后逐類加以說

  明。作用:條理清楚,層次分明,使人容易領會,便于認識等。 (4)作比較:選擇有外部或內在聯(lián)系的事物進行比較的方法。

  作用:可以更好地揭示說明對象的特征。 (5) 打比方:把此事物比做彼事物的方法。

  作用:可以使陌生的變得熟悉,抽象的變得具體,深奧的變得淺顯,也可增強說明的形象性和生動性。

 。6) 列圖表:用示意圖、表格、插圖等來幫助說明事物或事理的'方法。

  作用:加強直觀性,使人一目了然,提高說明效果。

 。7) 摹狀貌:摹寫事物的形狀、體貌。 作用:使說明對象生動、形象。

 。8)下定義:用簡潔準確的語言指出事物的性質特點,使它與別的事物區(qū)別開來,使讀者對事物有明確的概念。

 。9) 作詮釋:對事物進行解釋的一種方法。

  (10)引資料(文獻資料;名人語錄;詩詞、諺語、歷史故事、神話傳說等)。

  內容、目的不同,引用的作用也就不同。如:增強說明的準確性和可靠性;增強說明的權威性;增強說明的生動性和趣味性,使文章顯得更富文采。

  下定義與作詮釋的區(qū)別:兩者的模式大致是“……是……”,判斷時看“是” 字前后的話能否調換,能調換,下定義;不能調換,是作詮釋。

  摹狀貌,不是修辭,雖然也強調相似,但更多的是說明趨勢,狀態(tài)具有什么特征,無本體與喻體。摹狀貌:就是通過具體的描寫揭示事物的特征。

  如:《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖”。

  (3)說明文的順序:

  常見的說明順序有:時間順序、空間順序、邏輯順序。

  邏輯順序的具體分數(shù):主——次、原因——結果、現(xiàn)象——本質、特征——用途、

  一般——個別、概括——具體、整體——局部。

 。4)說明的語言

  說明語言的準確性、平實性、周密性和科學性

 。5)說明文的語言特點:

  內容上的科學性;結構上的條理性;語言的準確性;

 。6)說明文的分類:

  二、導入本課:

  1、閱讀課文聽錄音。

  2、看視頻。

  3、熟悉講解說明文的有關知識。

  三、學生熟讀課文

  四、布置作業(yè): 1、熟悉課文填下表:

  表一:學習、完成晴天云簡表。

  表二:學習,完成雨雪冰雹云層變化簡表。

  表三:讀第六段,學習完成云的光彩簡表:

  2、課文是按照什么順序介紹這8種云的?

《看云識天氣》教學設計12

  【教學目標】

  1、知識目標:學習本文層次美、語言美。

  2、能力目標:培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力。

  3、情感目標:培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。

  【教學重點】

  感受文章的語言之美。

  【教學難點】

  云層、光彩的種類繁多,變化復雜,難于區(qū)分。

  【教學設想】

  運用“巧妙裁剪”法,難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”──即讓學生充分朗讀課文,并利用所創(chuàng)設的情境,選點進行說的話動,引導學生進行趣味學習。

  【教學課時】

  一課時。

  【教學過程】

  一、第一個教學板塊:導入,檢查預習(3分鐘)

  1、導入:同學們,昨天我布置了一個作業(yè),要求大家了解今天的天氣情況。那么,誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對,通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有,現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié),假如你正在外地旅游,身邊沒有天氣預報,為了避免被雨水淋濕的尷尬,你該怎么辦呢?今天,讓我教給大家一招識別天氣的方法:看云識天氣(板書課題),我們將會受益無窮。

  2、點出常用雅詞和諺語:

  二字雅詞:

  峰巒、招牌、點綴、預兆、輕盈、綾紗、鱗波、崩塌、彌漫、征兆

  四字雅詞:

  姿態(tài)萬千、變化無常、白云朵朵、陽光燦爛、烏云密布

  大雨傾盆、絲絲縷縷、朦朧不清、密密層層、連綿不斷

  群峰爭奇、聳入天頂

  諺語:“日暈三更雨,月暈午時風”;“東虹轟隆西虹雨”;“朝霞不出門,晚霞行千里”。

  二、第二個教學板塊:朗讀,整體感知(15分鐘)

  1、導讀:將課文分成五塊,教師指導學生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。

  2、自讀:框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對它們進行描寫的語言材料,并明確它們將帶給我們怎樣的天氣?(粗略板書)

  三、第三個教學板塊:演讀,理清層次(10分鐘)

  1、明確任務:請大家任選一種云,以第一稱的.方式作自我介紹。

  介紹要求:⑴充分利用描寫云彩的語言材料;⑵讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

  教師示例:“Hai!大家好,我叫卷云,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎,因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻!?/p>

  2、對照課文,學生各人自說自講,在書上作記號。

  3、學生發(fā)言,先各自預演,后課堂交流。(邊演邊完善板書)

  4、小結:通過自我介紹,我們認識了各種云彩,明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣,這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了?

  四、第四個教學板塊:說讀,品味語言(15分鐘)

  1、讀第一段,(分兩種讀法導讀)用一個字來評價語言上的特點。(美)

  2、語言之美,有的是使用了某種修辭,有的是使用某種句式,有的是使用了優(yōu)美的詞語,有的是使用了某種表達方式,有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點,小到一個詞語、句子,大到幾個段落,可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……,因為……”的句式,就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢?像這么說:如:本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法,突出地顯示了天氣的天化無常。

  五、第五個教學板塊:尋讀,課外延升(2分鐘)

  1、點示:課文講的是“看云識天氣”,其實在現(xiàn)實生活中,我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”,我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣,有的方法特別靈,有的已形成了諺語,被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?

  2、學生活動:學生自由講述。

  3、學生收尋并積累識天氣的方法。

《看云識天氣》教學設計13

【教學目標

  1、知識和能力:能根據(jù)云的變化,較為準確的判斷天氣狀況,掌握一些地理知識;能準確分析比喻句,了解本體和喻體之間的相似點,體會其形象生動的特點。

 。、過程與方法:運用多媒體教學手段,讓學生觀看云的圖片,加強感性認識,更好地理解課文。

 。、情感、態(tài)度與價值觀:關注天氣變化,關注大自然,培養(yǎng)學生細心觀察身邊事物、環(huán)境、社會的習慣。

【教學重點

  快速瀏覽課文,能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關系。

【教學難點

  如何在引導學生“看云識天氣”的過程中,既了解了一些地理知識,又能上出語文味。

【教學流程

  一、師生談話入題

  師:閑暇的時候,你們會做哪些事來自娛自樂呢?

 。ㄉ赡軙霈F(xiàn)的回答:體育運動;玩電腦游戲;逛街;看電視,等等。)

  師:我的童年是在鄉(xiāng)村度過的,那時候沒有電視,也沒有電腦,也少有玩具,很多時候,是坐在屋前的石凳上,抬頭看天上的云,天上的云,真是姿態(tài)萬千,千變萬化!有時像人,有時像動物,有時候還像是一棵棵的樹。就這么坐著看云的變化,能看上好半天,真是一種美的享受。你們有和我一樣的經(jīng)歷和感受嗎?

 。ㄉ赡艽鹩,也可能答沒有,后者的可能性可能更大。)

  引:小時候,并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風雨、電閃雷鳴休戚相關。(面向回答有時也看云的同學,你們也可能跟我一樣,只是純粹的欣賞吧?)那么,今天,讓我們抬起頭來,去觀察天上的云,做一個氣象預報者,如何?(此處,可先打出幾幅云的圖片資料,給學生一個直觀的認識。)

  二、快速瀏覽課文,這篇課文介紹了幾種云?請按先后順序在文中劃出來

  參考答案:卷云,卷積云,積云,高積云,卷層云,高層云,雨層云,積雨云;(根據(jù)云的光彩)暈、華、虹、霞。

  三、鎖定細讀范圍(3~6段)

  設計一張表格,列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預示的天氣情況。

  參考答案:

  晴天云簡表

  云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗,絲絲綠綠的漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波,是成群成行的卷云很高很薄無雨雪積云像棉花團,上午出現(xiàn),傍晚消散2000米左右較薄陽光溫和高積云像草原上的雪白的羊群,扁球狀,排列整齊2000米左右較薄天晴

  雨雪冰雹云層變化簡表

  云名變化過程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集,向前推進像白綢幕蒙住天空高晴轉陰高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

  云的光彩簡表

  光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上,分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨,月暈午時風華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大,轉晴;由大變小,轉陰晴虹雨過天晴,在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚,太陽照者對面的云彩云層變紅朝霞不出門,晚霞行千里

  四、出示圖片,根據(jù)所學的知識判斷天氣狀況(分析課本前的插圖)

  例:第一幅圖片表明是積云,標志是:云的形狀像團團棉花,預示天氣晴好。

  第二幅圖片表明是高積云,標志是:扁球狀的,云塊間露出碧藍的天幕,像羊群,預示天氣晴好。

  第三幅圖片表明是卷云,標志是:像羽毛響綾紗,絲絲綠綠的漂浮著,預示天氣晴好。

  第四幅圖片表明是晚霞,標志是:從黑黑的云幕上可知(判斷晚霞的一個最直接的辦法是根據(jù)觀察的時間便知道是朝霞還是晚霞。)預示最近幾天天氣晴朗(晚霞行千里。)

  五、探究交流

  課文開頭,就點出了天上的云的特點:姿態(tài)萬千,變化無常。為了突出云的這一特點,作者用了很多與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的事物加以比喻,請你把這些比喻句找出來,讀一讀,并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點。(自讀建議:可以背一背,把你讀到的感興趣的句子儲存在你的記憶庫中;可以畫一畫,把你讀到的感興趣的句子用筆畫出來,可以說一說,說說你喜歡這個句子的理由;等等。)

 。ㄔO計這道題目的目的:“新課標”第二部分的階段性目標中講到第四學段的閱讀目標的時候,第5點明確指出:對課文的和表達有自己的`心得,能提出自己的看法和疑問,能運用合作的方式,共同探討疑難問題。第8點又指出,欣賞文學作品,能說出自己的體驗,能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言!犊丛谱R天氣》雖然不是文學作品,而是一篇科普讀物,但這篇文章中卻運用了大量的比喻句,而這一修辭手法也是文學作品常常運用的。所以這一問題的設計,既是通過這樣個性化的閱讀,加深對說明對象的印象,又尊重學生的閱讀個性,達到品味語言的目的。這一問題的設計意圖是讓這篇極像是普及地理知識的課文回歸到語文課堂上來。)

 。▽@道題目,因為學生有多種形式的解讀,所以教師的應變應隨學生的反應而相機行事。有一點必須明確,教師熱情洋溢的表揚,由衷的贊美,都能激發(fā)學生的學習熱情,都能使更多的學生積極思考,他們的回答將會綻現(xiàn)出智慧的光芒和鮮明的個性。)

  六、從網(wǎng)上下載有關“云”的精美圖片,讓學生選擇其中的一幅圖片,展開想象的翅膀,用比喻句的形式,描述云的形狀及色彩

  七、作業(yè)

  課外搜集關于天氣的諺語,分類積累。(比一比,看誰積累得多。)

《看云識天氣》教學設計14

  預習準備:

  自主閱讀課文,了解云彩的種類及其預示的天氣,完成課后第一題。(列出表格,分類介紹)

  一、課堂導入

  PPT展示積云圖片,問題:如果在這種天氣出門( )

  A.很快被淋成落湯雞

  B.可以享受美妙的陽光

  C.最好帶上雨傘

  大自然本身就是一位偉大的預言家,它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。隨著科學的發(fā)展,我們已經(jīng)能夠去解讀這些神秘的語言。那姿態(tài)萬千的云朵,在氣象學家眼里,就是一塊塊天氣的“招牌”。今天,我們一起學習一篇介紹云彩的科普文章,去認識這些“招牌”。

  二、默讀感知,了解云彩

  1.默讀課文,認識云彩

  PPT展示默讀要求:不出聲,不指讀;標注段落序號;勾畫重點語句。

  2.天氣播報,了解云彩

 。1)PPT展示卷云圖片,舉例說明如何依據(jù)課文內容介紹某種云的特點。

  示例:卷云最輕盈,站得最高,云很薄,陽光可以透過云層照到地面,房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。卷云一般不會帶來雨雪。

 。2)展示云彩圖片,讓學生以云的口吻介紹云彩并做天氣預報。

  三、默讀交流,品味語言

  1.默讀課文,感知語言特點

  提示:這雖然是一篇科普文,但是語言不乏生動之處;同時,作為一篇科普文,作者在遣詞造句方面都很有講究,大家從這些角度找一找,品一品。

  2.同桌合作,就各自找的特點交流交流,然后向同學們展示交流成果。

  預設:

  (1)語言生動形象。

  A.精彩的`比喻句惟妙惟肖。

  B.精彩的擬人句活靈活現(xiàn)。

  C.精當?shù)囊们〉胶锰帯?/p>

  (注:學生說到比喻和引用時,可稍加提示“打比方”和“引資料”。)

  (2)語言嚴謹。文章多處運用了“往往”“常!薄坝袝r”等表示不確定的詞語,體現(xiàn)了科普文(說明文)語言的嚴謹性。

 。3)語言客觀。作者向我們介紹了姿態(tài)萬千的云彩,但并沒有表示自己對云彩的好惡情感,這體現(xiàn)了說明文語言的客觀性。

 。4)語言富有層次感。

  四、分享交流,探秘自然

  大自然是一位偉大的預言家,它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。請同學們聯(lián)系之前所學的知識和自己的生活體驗,談一談大自然中還有哪些現(xiàn)象暗示著一些不同尋常的奧秘。

  五、 布置作業(yè)

  兩人一組,觀察一些特殊的自然或生活現(xiàn)象,探究其背后的秘密,完成一篇不少于300字的科普文章。

  補充說明

  PPT展示卷云圖片舉例說明:大家好,我是卷云,我最輕盈,站得最高,而且我身材苗條,陽光可以透過我照到地面,房屋和樹木的光與影依然很清晰。我絲絲縷縷地漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。我當然不舍得給大家?guī)碛暄├玻形业牡胤骄陀星缣臁?/p>

  舉例:螞蟻搬家、蚯蚓鉆出地面預示著陰雨天氣。

  板書

  設計

  22.看云識天氣

  朱泳燚

  劉厚超《看云識天氣》教學設計 生動形象

  看云識天氣——科普文語言 嚴謹客觀

  富有層次感

《看云識天氣》教學設計15

  教學目的:學習科技說明文

  教學重點:打比方的說明方法

  教學難點:遷移寫讀

  教學時間:1課時

  教學步驟:

  一、導入新課,板書課題

  大家都聽說過“草船借箭”的故事吧!那孔明究竟是靠什么“借”得這十萬支箭的呢?孔明又怎樣知道有大霧天氣呢?小說里的孔明故弄玄虛了一番,其實他真正知道有大霧天氣的是通過觀天象,即類似于我們今天的“看云識天氣”。

  二、明確學習目標:精讀一段 自學全篇 習得一法

  三、指出學習方法:教師導讀 自主探究 遷移寫作

  四、朗讀全篇。

  1.說一說文中寫天氣狀況的四字短語或有關天氣現(xiàn)象的民間諺語。

  2.劃出全文的'結構圖①/②③④⑤⑥/⑦

  五、精讀一段。

  1.齊讀第①段,總說云的形態(tài)和變化特征的短語分別是?

  2.試找出這一段的所包含的美點或特點,各舉例說明。

  結構美;修辭美;形象美;句式美……

  3.點出全文說明中心的一句話是?

  4.提煉一種句式,并用這個句式說一段話。

  六、自主學習。

  學生自己閱讀總結后面段落的主要內容:列舉八種云、四種云彩及其所帶來的天氣狀況

  七、根據(jù)自己從這篇文章所學得的有關知識,學寫短文。

  1.出示題目及要求:《看 識 》;用各種的說明方法。

  2.提示:服裝與個性,發(fā)型與性格,房間的布置與生活習慣等

  3.教師出示下水文:看動物識天氣

  角度:從天上飛的,地上爬的,水里游的三個方面行文。

  4.學生寫作。

  5.學生當堂誦讀,老師指導評價。

  七、總結。從現(xiàn)象到事物的本質:云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系,就是本質。

  八、課堂練習設計。

  1.說寫練習。有些事物很難描摹,打個比方,就容易講清楚,而且顯得生動活潑,很有趣味。仿照下面的示例造句。

  示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

  造句:①夜幕四合,周圍的群山,……②遠處的霓虹燈亮了,……

  2.閱讀第1自然段回答問題。

  ①文段中最能揭示云特征的那句話是?

  ②文段中最能揭示云與天氣關系的一句話是?

  ③文段中與八個“像”和一個省略號相互應的短語是?

  ④文段中與“變化無常”相照的詞語有?

 、荼径沃饕恼f明方法是?用了哪些修辭手法?

  九、板書設計

  精讀一段 自學全篇 習得一法

  教師導讀 自主探究 遷移寫作

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