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《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-28 08:14:30 教學(xué)資源 投訴 投稿

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

  作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  ○教學(xué)目標(biāo)

 、倏焖匍喿x課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),17 看云識(shí)天氣。

 、诶砬逦恼碌乃悸。

 、垲I(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

  ④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  ○教學(xué)重點(diǎn)

 、侔盐照n文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

  ○課前準(zhǔn)備

  學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等,解決課文中的生字。

  ○教學(xué)內(nèi)容

  《看云識(shí)天氣》是一篇科普文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中,選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

  ○教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)

 、賹(dǎo)入新課

  唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來(lái),人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆。現(xiàn)在,我們來(lái)看一組圖片,你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》

  ②檢查預(yù)習(xí)生字情況

  整體感知

 、俪鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。

 、诼犠x課文,思考:

  a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

  b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

  請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成,看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《17 看云識(shí)天氣》。

  四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。

  [明確]

 、偬炜盏谋≡疲翘鞖馇缋实南笳;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

 、趯(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

  重點(diǎn)研討

 、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

  你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

  學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:

  文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常”一句總說(shuō),然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的'象征”,第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部,作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段,把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

 、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否

  仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

  a.學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

  對(duì)于修辭方法,學(xué)生了解即可,關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

  b.齊讀課文第1自然段,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。

  示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

  [造句]

  ◆ 遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,……

  ◆ 每月光照在地上,像……

  小結(jié)

  本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  看云識(shí)天氣 閱讀題

  閱讀下面的語(yǔ)段,完成1-6題。

  天上的云,姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常:有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄師,像奔馬??它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一瞬間卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的招牌,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

  1.在下面橫線上寫出本段文字的中心句。

  ________________________________________

  2、“云就像是天氣的招牌”這句話運(yùn)用了_____________說(shuō)明方法,說(shuō)明了__________________________________________________。 “招牌”在文中的意思是:( )。

  3、文段中的“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)!痹~語(yǔ)分別是寫云的_______、_______。

  4、本段文字的結(jié)構(gòu)方式是:______________________________。

  5、文段中的最后一句引出了節(jié)選的全文的說(shuō)明中心,聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)全文的說(shuō)明中心是:________________________________________

  6、在原文上用“”給本段文字劃分層次。

  2、釋加粗的詞,并從原文找出與之相呼應(yīng)的句子。

 。1)姿態(tài)萬(wàn)千:________________________________

  ________________________________

 。2)變化無(wú)常:________________________________

  ________________________________

  3、文中的原句概括出這段話的大意,然后指出這段話在全文中的作用。

  (1)原句:________________________________

 。2)作用:________________________________

  4、云的特征是什么?

  ________________________________

  5、這段話用了哪些修辭手法?

  __________、__________、__________。

  6、這一段文字能概括全文中心的句子是( )

  A、天上的云姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常。

  B、它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。

  C、云就像是天氣的招牌:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

  D、剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又烏云密布,大雨傾盆。

  1

  7、文中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”?為什么? __________________________________

  語(yǔ)文 【閱讀理解與欣賞】 ID:71351 閱讀下面文段,回答問(wèn)題。

  天上的云,姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常:有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄師,像奔馬??它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一瞬間卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的招牌,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

  1.“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)!眱蓚(gè)詞的順序是否可以互換?為什么?

  _____________________________________________________________

  2.找出概括這段文字中心意思的句子,并說(shuō)明這段文字在全文中的作用。

  _____________________________________________________________

  3.“云就像是天氣的招牌”這句話運(yùn)用了___________________說(shuō)明方法,說(shuō)明了_______________________!罢信啤痹谖闹械囊馑际牵篲______________________。

  4.文段中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”?為什么?

  _____________________________________________________________

  5.文段中的最后一句引出了全文的說(shuō)明中心,聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)全文的說(shuō)明中心是什么?

  _____________________________________________________________

  按要求答題。

  天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常。它們____,輕輕地飄在空中;____,一片片整整齊齊地排列著;____,來(lái)來(lái)去去;____,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬??它們有時(shí)把天空點(diǎn)zhu( )得很美麗,有時(shí)又把天空籠zhào( )得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一shà( )間卻又是烏云密布,大雨qīng( )盆。云就像是天氣的“招牌”:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

 。1)根據(jù)拼音填漢字。

  點(diǎn)zhuì( ) 籠zhào( ) qīng( )盆 一shà( )間

  (2)依次填入文中橫線處的句子排序正確的是( )。

 、儆械南裱蛉孩谟械南裼鹈塾械南褚淮泊竺薇虎苡械南耵~鱗

  2

  A.①②③④

  B.②①④③

  C.②④①③

  D.③④①②

  (3)用橫線畫出這段選文的中心句。

 。4)這一段文字能概括總結(jié)全文中心的句子是( )。

  A.天上的云,真是千姿百態(tài),變化無(wú)常。

  B.它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。

  C.云就像是天氣的“招牌”:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

  D.剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一shà( )間卻又是烏云密布,大雨qīng( )盆。(5)最后一句中的“天氣”能否改成“氣候”?為什么?

  ________________________________

  閱讀下文,回答問(wèn)題。

 、偬焐系脑,姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常:有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄師,像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一瞬間卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的招牌,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

 、诮(jīng)驗(yàn)告訴我們:天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

  1.概括出本段文字介紹的中心內(nèi)容。

  _______________________________________________

  2.下面詞語(yǔ)中的“薄”,與選文中“天空的薄云”中的“薄”意義相同的一項(xiàng)是:( )

  A、薄板

  B、淡薄

  C、薄弱

  D、薄暮

  3. “招牌”在文中的意思是:_____________________________

  4.①段文字的結(jié)構(gòu)方式是:( )

  A、總-分-總

  B、總-分

  C、總-分

  3

  5.看云識(shí)天氣最簡(jiǎn)潔的`方法是什么?

  _______________________________________________

  閱讀下文,回答問(wèn)題。

  看云識(shí)天氣

  ①天上的云,姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常:有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。 ②經(jīng)驗(yàn)告訴我們:天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

  1.文中的說(shuō)明順序是( )

  A.時(shí)間順序

  B.空間順序

  C.總—分—總順序

  2.寫出本段文字的中心句。

  _______________________________________________________

  3.文中“往往”和“常!比サ粜胁恍?為什么?

  _______________________________________________________

  4.文中省略號(hào)前一組句子,是緊扣天上的云“__________”來(lái)說(shuō)明的,省略號(hào)后兩個(gè)句子是緊扣天上的云“__________”來(lái)說(shuō)明的。

  5.“云就像是天氣的招牌”這句話說(shuō)明了什么?“招牌”在文中的意思是什么?

  _______________________________________________________

  6.《看云識(shí)天氣》一文中寫了很多關(guān)于天氣的諺語(yǔ),請(qǐng)將你積累的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)寫出兩條。(一條課文內(nèi), 4

  一條課文外)

  _______________________________________________________

  答案

  1.C

  2.⑴征候,先兆

 、魄∏,正巧 3.交代第一段的說(shuō)明中心,同時(shí)告訴我們看云上的光彩也可以了解天氣情況。

  4.暈(日暈、月暈)、華、虹、霞。暈:日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)。華:華環(huán)變大變小,分別預(yù)示天氣變得晴好或者陰雨。虹:虹在東邊有雷無(wú)雨,虹在西邊將有大雨。霞:朝霞表明將有陰雨,晚霞表明幾天內(nèi)天氣晴朗。(意對(duì)即可)

  5.虛心向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí),留心觀察云的變化,在反復(fù)的觀察中掌握規(guī)律。

  6.贊同。天氣變化異常復(fù)雜,有天氣預(yù)報(bào)全面而準(zhǔn)確,所以沒(méi)必要學(xué)。不贊同?丛谱R(shí)天氣,簡(jiǎn)捷方便,可以隨時(shí)觀察,隨時(shí)了解天氣狀況;看云識(shí)天氣也很有趣,可以培養(yǎng)自己的觀察力。(言之有理即可)

  7.①云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好曬麥。

 、跒踉平勇淙眨宦浣袢章涿魅。 ③久晴大霧陰,久陰大霧晴。 (答案不唯一)

  1.我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象,推測(cè)天氣的情況。

  5

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、注重觀察事物的條理性(條分縷析)

  2、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性(生動(dòng)形象)

  3、強(qiáng)調(diào)留心觀察的重要性(時(shí)時(shí)處處)

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  在快速閱讀中概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解掌握云的名稱

  四、教學(xué)設(shè)想

  這是一篇介紹云彩知識(shí)的科普文。學(xué)生經(jīng)?吹枚啵屑(xì)觀察研究少。設(shè)想應(yīng)用多媒體手段,通過(guò)學(xué)生的閱讀、研討和教師的釋疑解惑,來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  五、教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  六、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬(dǎo)入新課

  1、請(qǐng)一同學(xué)判斷當(dāng)天的天氣,根據(jù)什么?

  2、從天氣引伸到云彩,那么,如何根據(jù)云彩來(lái)判斷天氣呢?

  3、出示有關(guān)云彩的課件,看云識(shí)天氣

 。ǘ⒄n題探究

  ——云和天氣、云的變化和天氣變化、看云和識(shí)天氣

 。ㄈ、感知課文

  1、天上的云是怎樣的呢?

  姿態(tài)萬(wàn)千(形態(tài))變化無(wú)窮(特征)

  2、描繪云彩的目的又是什么呢?

  天上掛什么樣的云,就將出現(xiàn)什么樣的`天氣——“招牌”、“標(biāo)志”

  3、討論:此段的結(jié)構(gòu)形式怎樣?中心句是哪一句?

  總——分——總最后一句

  4、本段說(shuō)明的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象,表現(xiàn)在哪些地方?

  不僅形象具體,而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)

  用詞非常準(zhǔn)確

  5、學(xué)生仿說(shuō)

  天上的月亮像……像……像……

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本文層次美、語(yǔ)言美

  2、培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力

  3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,收集諺語(yǔ)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、簡(jiǎn)介說(shuō)明文知識(shí)

  說(shuō)明文知識(shí)小解

 。ㄒ唬┒x:以說(shuō)明的表達(dá)方式為主,向人們介紹事物或事理的文章。

  (二)說(shuō)明文的特點(diǎn):議論文以理服人,哲理性是它的主要特點(diǎn);記敘文以情感人,形象性是它的主要特點(diǎn);說(shuō)明文以知識(shí)喻人,知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。

  (三)說(shuō)明文的分類

  1、以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

  2、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。

  (四)說(shuō)明的順序一般有三種:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運(yùn)用。

  (五)說(shuō)明的方法常見的有八種:舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引資料(詩(shī)文)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  多媒體屏幕上出現(xiàn)千姿百態(tài)的云。(學(xué)生的注意力被吸引)

  師:天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常。(學(xué)生小聲議論各種云)

  屏幕上出現(xiàn)白云朵朵,陽(yáng)光燦爛,一時(shí)又是烏云密布,大雨傾盆。

  師:云就象是天氣的“招牌”,今天讓我們一起來(lái)解讀這大自然的文字。

  三、初讀感知

  默讀:

  1、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么?

  2、框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語(yǔ)言材料,并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖??qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)表格并依次填寫。

  四、演讀深究

  明確任務(wù):請(qǐng)大家任選一種云或光彩,以第一稱的方式作自我介紹。

  介紹要求:

 、俪浞掷妹鑼懺撇实恼Z(yǔ)言材料;

  ②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

  教師示例:“Hai!大家好,我叫卷云,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣!

  2、對(duì)照課文,學(xué)生各人自說(shuō)自講,在書上作記號(hào)。(教師巡視,氣氛熱烈)

  3、小組合作交流,后課堂交流,同一組同學(xué)點(diǎn)評(píng)。(形成一個(gè)高潮)

 。踉茝浡,雷聲隆隆,電光閃閃,嘩啦嘩啦地下起暴雨,這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來(lái),當(dāng)積云迅速向上凸起,形成高大的云山,群峰爭(zhēng)奇,聳入天頂,就成了我。我有時(shí)惡作劇,還會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。大家認(rèn)識(shí)我了嗎?

  “朝霞不出門,晚霞行千里”,說(shuō)的就是我——霞。我很美麗,常在清晨或傍晚出現(xiàn),你知道嗎?當(dāng)太陽(yáng)照到天空,云層變成了紅色,我就又穿上美麗的.紅衣裳……)

  師:通過(guò)自我介紹,我們認(rèn)識(shí)了各種云彩,明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣,這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了?

  五、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)

  聽了那么多云的自我介紹,我們對(duì)這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清楚了。以往我們總習(xí)慣于聽天氣預(yù)報(bào),今天我們也可以當(dāng)一回小小的天氣預(yù)報(bào)員,根據(jù)云圖自己來(lái)預(yù)報(bào)天氣。預(yù)報(bào)之前也需要小組合作準(zhǔn)備一下。因?yàn)榧热皇穷A(yù)報(bào),事先肯定不知道會(huì)出現(xiàn)什么云,所以只要在非常熟悉每種云預(yù)示的天氣情況的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備好大致的預(yù)報(bào)綱要就可以了。預(yù)報(bào)時(shí)要盡量模仿天氣預(yù)報(bào)員的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情。也是5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,現(xiàn)在開始。

  現(xiàn)在是氣象服務(wù)時(shí)間,想要了解未來(lái)的天氣趨勢(shì)嗎?讓我們來(lái)聽聽天氣預(yù)報(bào)。

  (海南島的上空出現(xiàn)了一片積雨云,積雨云……(介紹積云的特點(diǎn)),那里馬上就要下雷陣雨,請(qǐng)出門的朋友帶好雨具。)

  這位預(yù)報(bào)員的知識(shí)非常豐富,給我們介紹了許多云的知識(shí),可聽起來(lái)不太像天氣預(yù)報(bào)。有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)給我們示范一下?

 。ㄉ虾I峡张级h著幾多積云,晴空萬(wàn)里,氣溫23——27°C。人體舒適指數(shù):2級(jí),氣溫適宜。穿衣指數(shù):2級(jí),短袖襯衣。旅游指數(shù):3級(jí),適合外出游玩。)

  這樣的天氣預(yù)報(bào)非常清楚,很人性化。還有沒(méi)有同學(xué)想試一下現(xiàn)場(chǎng)預(yù)報(bào)窗外的天氣?

  六、品讀感悟:

  1、讀第一段,用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。(美)

  2、進(jìn)一步品味語(yǔ)言之美,有的是使用了某種修辭,有的是使用某種句式,有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ),有的是使用了某種表達(dá)方式,有的是使用了某些布局謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn),小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子,大到幾個(gè)段落,可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……,因?yàn)椤钡木涫,就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話。怎么說(shuō)呢?像這么說(shuō):如:

  本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆!币?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。(對(duì)詞、句、段落進(jìn)行了品味)

  本文的語(yǔ)言美在“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一床大棉被,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……”因?yàn)樗\(yùn)用了八個(gè)比喻,準(zhǔn)確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云姿態(tài)萬(wàn)千的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

  美點(diǎn)舉例:

  “有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白;

  “好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波”用了比喻使卷積云難以描摹的形態(tài)特征具體化;

  “像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的松軟潔白;

  “云就像是天氣的‘招牌’:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”用“招牌”比喻天上的云,形象地說(shuō)明了云和天氣的緊密關(guān)系。……

  總之,都抓住了說(shuō)明對(duì)象的特征。

  七、課外延伸

  1、點(diǎn)示:課文講的是“看云識(shí)天氣”,其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”,我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣,有的方法特別靈,有的已形成了諺語(yǔ),被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎?

  (燕子低飛,要下雨。雞遲遲不愿入籠,是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴)

  師:我還知道一種古老的鹽巴占卜術(shù),將鹽巴丟到火中,發(fā)出劈啪聲的預(yù)示好天氣,可以遠(yuǎn)行;而沒(méi)有聲音的就象征天氣變壞、風(fēng)雨將至,鹽巴警告人們應(yīng)該呆在家中,等風(fēng)雨過(guò)去再出門遠(yuǎn)行。

  2、學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自由講述。

  3、學(xué)生課外收尋并積累識(shí)天氣的方法。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

  2.復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。

  3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

  4、反復(fù)朗讀課文,識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ),增加生活常識(shí)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、閱讀課文,理清文中云和天氣的關(guān)系 2、打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  1.比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

  2.課文的主體部分,即怎樣看云識(shí)天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復(fù)雜,學(xué)生一時(shí)難于分辨,所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

  [課時(shí)安排]

  3課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  第 一 課 時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在上課之前,老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:在日常生活中,我們?cè)趺戳私庖惶飚?dāng)中的天氣情況?(看天氣預(yù)報(bào))看天氣預(yù)報(bào)的確是一種簡(jiǎn)便易行識(shí)別天氣的方法。但如果我們?cè)谕獾芈糜,身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)該怎么辦啊?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。

  這里的“看”是什么意思?(觀察) “識(shí)”呢?(識(shí)別)連起來(lái)就是說(shuō)通過(guò)觀察云來(lái)識(shí)別天氣。

  二、復(fù)習(xí)說(shuō)明文知識(shí)

  這篇文章的體裁是什么?(說(shuō)明文)那這是一篇什么說(shuō)明文啊?(事理說(shuō)明文)那在上這篇課文之前,我們來(lái)復(fù)習(xí)一下說(shuō)明文的一些知識(shí)。

  1、 說(shuō)明文:客觀地說(shuō)明事物、闡明事理的一種文體,目的是給讀者以科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法。

  2、 說(shuō)明文的分類:

 、?gòu)膶?duì)象上:事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文

  ②從語(yǔ)言上:生動(dòng)性說(shuō)明文、平實(shí)性說(shuō)明文

  3、 說(shuō)明文的三大要素:

 、僬f(shuō)明對(duì)象:介紹事物、闡明事理

 、谡f(shuō)明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

  ③說(shuō)明方法:舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫圖表、作描摹等

  三、整體感知:

  1.教師范讀課文,要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào),劃出疑難字詞,并結(jié)合注釋和字詞典疏解。

  (1)注音:

  燚(yì) 峰巒(luán) 一霎(shà)間 點(diǎn)綴(zhuì) 綾紗(líng) 彌漫(mí) 月暈(yùn) 崩塌(bēng tā)

  (2)釋義:

  峰巒:山峰和山巒。巒,小而尖的山,或連綿的山。

  一霎間:一會(huì)兒,形容時(shí)間極短。

  預(yù)兆:事情顯露出來(lái)的跡象。

  輕盈:文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

  彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。

  征兆:即將出現(xiàn)的跡象。

  崩塌:崩裂而倒塌。

  2.聽課文朗讀錄音,并思考:

 、倌蔷湓捘芨爬ㄔ坪吞鞖獾年P(guān)系?

  (云就像是天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。)

 、诒疚慕榻B了幾種云?幾種云上的光彩?

  (晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云;陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。 四種:暈、華、虹、霞。)

  ③本文采用的是什么結(jié)構(gòu)?(總分總)(板書)

  3.劃分段落,概括段意。

  第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

  第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的.關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

  第三部分(第7段):說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

  4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序?

  邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。

  5、作業(yè):生字詞抄三遍

  第 二 課 時(shí)

  1、請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文。

  2、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)。

  3.閱讀第1段,回答下面各題。

  (l)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總) (2)如何分層?

  第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。

  (3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”,哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)!?

  “有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。

  “它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)常”相照應(yīng)。

  4.分組討論制表,把同學(xué)們分成三個(gè)組,第一組閱讀第3段,討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表;第二組閱讀第4、5段,討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表;第三組閱讀第6段,討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。

  晴天云彩簡(jiǎn)表

  名稱 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆

  卷云 絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一塊潔白的綾紗 最高 最薄 象征晴朗

  卷積云 卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波 很高 很薄 無(wú)雨、雪

  積云 像棉花團(tuán),上午出現(xiàn),傍晚漸漸消散 兩千米左右 較薄 陽(yáng)光溫和

  高積云 像草原上潔白的羊群,成群的扁球狀排列 兩千米左右 較薄 天晴

  雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

  名稱 形狀變化過(guò)程 位置 天氣征兆

  卷層云 卷云聚集著,仿佛蒙上白色的綢幕,卷云慢慢向前推進(jìn) 高 晴轉(zhuǎn)陰

  高層云 卷層云越來(lái)越低,越來(lái)越厚,像毛玻璃遮著太陽(yáng) 低 將下雨雪

  雨層云 高層云變得更低更厚,暗灰色云塊布滿天空 更低 雨雪連綿

  積雨云 積云迅速形成高大的云山,烏云密布 更低 雷雨冰雹

  云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表

  光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆

  暈 產(chǎn)生在卷層云上,分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨

  月暈午時(shí)風(fēng)

  華 日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣 里紫外紅 華環(huán)小到大晴

  華環(huán)大到小陰雨

  虹 雨過(guò)天晴,太陽(yáng)對(duì)面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨

  霞 出現(xiàn)在早、晚,太陽(yáng)照紅云層 云層變紅 朝霞不出門

  晚霞行千里

  5.再速讀課文,回答下列問(wèn)題。

  (1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆,”這是什么說(shuō)明方法?

  說(shuō)明方法是分類別。

  (2)“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說(shuō)明方法?

  說(shuō)明方法是打比方。

  6.本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來(lái)。

  運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有:

  (l)有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一床大棉被,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……

  (2)云就像是天氣的“招牌”。

  (3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

  (4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云。

  (5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。

  (6)隔著云看太陽(yáng)和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。

  分類別:光彩有暈、華、虹、霞。

  第 三 課 時(shí)

  1、讀第六自然段,回答問(wèn)題。

  問(wèn)題:在這一段中,除了說(shuō)明暈、華、虹、霞出現(xiàn)的位置之外,還用了另外一種生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明了這四種光彩和天氣的關(guān)系。這是一種什么樣的語(yǔ)言?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

  ——采用諺語(yǔ)。

  恰當(dāng)使用諺語(yǔ)也是文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的一個(gè)方面。作用:生動(dòng)形象,把道理說(shuō)得更通俗易懂,增加了說(shuō)服力。

  2、用屏幕展示:你還知道哪些與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)?說(shuō)出來(lái)給大家聽聽。

  同學(xué)們充分發(fā)言后,再用屏幕展示一些諺語(yǔ)當(dāng)作日常積累所用。如下所示:

 、拧⑻焐香^鉤云,地下雨淋淋。 ⑵、太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn),三天不見面。 ⑶、天上鯉魚斑,明天曬谷不用翻。 ⑷、黃云上下翻,將要下冰蛋。 ⑸、山戴帽,大雨到。 ⑹、久晴大霧陰,久陰大霧晴。 ⑺、天上灰布懸,雨絲定連綿。 ⑻、逆風(fēng)行云,天要變。

  總結(jié)

  本文使用了邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明,層次十分清楚,開頭指出了云和天氣的密切關(guān)系,說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。接著再詳細(xì)說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣,這一部分采用分類別的說(shuō)明方法,依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系,再依次說(shuō)明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。文章結(jié)尾,說(shuō)明了看云識(shí)天氣的目的及局限性。強(qiáng)調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)的重要性。文章不僅通過(guò)多種修辭方法的運(yùn)用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來(lái)體現(xiàn)生動(dòng)具體形象,還借助于詞語(yǔ)的錘煉,表示時(shí)間、范圍的副詞來(lái)體現(xiàn)準(zhǔn)確性,寓準(zhǔn)確于生動(dòng)之中,這些都是我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該借鑒的。

  完成課后練習(xí)題

  答案:

  一、天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

  二、1、像駱駝,像閘門,像臥佛,像長(zhǎng)蛇……

  (有的像臥龍盤踞于高處,有的像小鹿到河邊飲水,有的像駱駝在沙漠中緩慢行走……)

  2、像眼睛,像流星,像彩綢,像長(zhǎng)虹……

  (像眼睛,像星星,一眨一眨的,又想點(diǎn)著的燈籠,像跳躍的火焰……)

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):了解云和天氣的密切關(guān)系,獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí);體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力,能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪;培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。

  【教學(xué)方法】

  朗讀法、合作探究法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻說(shuō)明事物的妙處。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,昨天我布置了一個(gè)作業(yè),要求大家了解今天的天氣情況。那么,誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢?(學(xué)生回答)你是怎么知道的?對(duì),通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有,現(xiàn)在正值鳥語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié),假如你正在外地旅游,身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào),為了避免被雨水淋濕的尷尬,你該怎么辦呢?今天,讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法:看云識(shí)天氣(幻燈片1演示),我們將會(huì)受益無(wú)窮。

  二、小組合作預(yù)習(xí),展示與評(píng)價(jià)

 。ㄒ唬┳衷~積累

  1、給下列加點(diǎn)字注音:

  峰巒( ) 一霎間( ) 彌漫( ) 暈頭轉(zhuǎn)向( ) 月暈( )

  崩塌( ) 勻稱( ) 籠罩( ) 薄云( ) 諺語(yǔ)( )

  點(diǎn)綴( ) 頃刻( ) 預(yù)兆( ) 輕盈( )

  2、辨析下面形似字,為其注音并組詞

  綾( ) 卷( ) 幕( )

  凌( ) 劵( ) 暮( )

  3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。

  預(yù)兆:

  輕盈:

  彌漫:

  征兆:

  4、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。

 。1)形容姿態(tài)多種多樣。( )

 。2)指事物經(jīng)常變化,沒(méi)有規(guī)律性。( )

  (二)初步感知

  1、為什么“看云”能“識(shí)天氣”?用文中的一句話作答。

  2、指出下列各句的說(shuō)明方法。

 。1)夏天,雨過(guò)天晴,太陽(yáng)對(duì)面的云幕上,常會(huì)掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。( )

 。2)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊白色的綾紗。( )

 。3)人們常說(shuō):“東虹轟隆西虹雨。”意思是說(shuō),虹在東方,就有雷無(wú)雨;虹在西方,將有大雨。 ( )

 。4)積云如果迅速地向上凸起,形成高大的云山,群峰爭(zhēng)奇,聳入天頂,就變成了積雨云。( )

  三、朗讀,整體感知

  1、導(dǎo)讀:將課文分成五塊,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。

  2、自讀:框出依次介紹了哪些云?畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語(yǔ)言材料,并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?(幻燈?演示)

  四、演讀,理清層次

   1、明確任務(wù):各合作學(xué)習(xí)小組任選一種云,以第一稱的方式作自我介紹。

  介紹要求:①充分利用描寫云彩的語(yǔ)言材料;②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

  教師示例:“Hai !大家好,我叫卷云,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的`羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,

  可我最輕盈,站得也最高,陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣!保ɑ脽羝4演示)

  2、對(duì)照課文和幻燈片,各小組學(xué)生各人自說(shuō)自講。(幻燈片5-11演示)

  3、小組展示,課堂交流與評(píng)價(jià)。

  4、小結(jié):通過(guò)自我介紹,我們認(rèn)識(shí)了各種云,明白了它將給我們帶來(lái)怎樣的天氣,這對(duì)我們認(rèn)識(shí)天氣有很大的幫助。課文告訴我們,除了云的形狀,還有云彩也可以幫助我們識(shí)別天氣,請(qǐng)同學(xué)對(duì)照課文完成表格。(幻燈片12演示)

  6、總結(jié):課文用三個(gè)小節(jié)給我們介紹了兩種通過(guò)云來(lái)識(shí)別天氣的辦法,相信大家看了以后,會(huì)發(fā)現(xiàn)它對(duì)我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。(幻燈片13演示)

  五、課堂小組合作與探究,展示與評(píng)價(jià)

  1、怎樣看云識(shí)天氣?這是全文的重點(diǎn)。課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系作了具體細(xì)致的介紹。

 。1)閱讀第三節(jié),完成下表

  云 名形 態(tài)位 置厚 度天氣征兆

  卷 云

  卷積云

  積 云

  高積云

 。2)閱讀第四、五節(jié),完成下表

  云 名變化過(guò)程形 狀位 置天氣征兆

  卷層云

  高層云

  雨層云

  積雨云

 。3)閱讀第六節(jié),完成下表

  云彩名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆

  暈

  華

  虹

  霞

  由以上三個(gè)表格可知:在日常生活中,我們可以通過(guò)看云的 和 來(lái)預(yù)測(cè)天氣,還可以通過(guò)看云上的 來(lái)預(yù)測(cè)天氣。但是,天氣變化異常復(fù)雜,畢竟有一定的限度,要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況,還得依靠 。

  2、課文第1段的概述在語(yǔ)言表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么?并簡(jiǎn)要分析這樣寫的作用。

  3、文中第2段揭示了云的形態(tài)和天氣關(guān)系,它與后面的三個(gè)語(yǔ)段是什么關(guān)系?句中“往往”和“常常”兩個(gè)詞能否刪去?為什么?

  4、本文介紹了如此多的云和云的光彩,但我們讀起來(lái)卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

  六、課外延伸

   1、點(diǎn)示:課文講的是“看云識(shí)天氣”,其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”,我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣,有的方法特別靈,有的已形成了諺語(yǔ),被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎?

  2、學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自由講述,教師補(bǔ)充。(幻燈片15演示)

  3、布置作業(yè):收集并積累識(shí)天氣的方法。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。保焖匍喿x,提高搜索信息、概括信息的能力。

 。玻茏R(shí)別云,預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪;

 。. 關(guān)注自然、熱愛(ài)科學(xué)。

  4.體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)積累。

  5. 了解說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。 使用說(shuō)明反復(fù)閱讀課文,理清段意和段落之間的聯(lián)系。進(jìn)而理清文章結(jié)構(gòu)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。 2、豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選資料的能力。 3、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、生難字:給加點(diǎn)詞注音

  綾紗( ) 綢幕( ) 彌漫( ) 峰巒( ) 輕盈( ) 鱗波( )諺語(yǔ)( )日暈( )崩塌( )( )

  2、多音字:給下列多音字組詞

  奔 bēn( ) 薄 báo( ) ban( ) bó ( ) bò ( )

  3、形似字:根據(jù)拼音寫漢字

  高sǒng juǎn 云 魚lín sǒng 恿 證quàn 波光lín lín

  4、判斷題

 。1)虹是好天氣的標(biāo)志。( ) (2)云的形狀可以影響天氣。( ) (3)日華或月華只要出現(xiàn)在高積云的邊緣,天氣則會(huì)變好。( ) (4)看云識(shí)天氣是生活常識(shí),是有科學(xué)依據(jù)的。( ) (5)卷云和卷積云位置最接近。( )

  5、選擇題

 。1)剛剛下過(guò)雨,那么雨前最可能出現(xiàn)的云是( )A.薄云 B.低而厚的云 C.卷云 D.高積云 E.積雨云(2)月華的光環(huán)由大變小,天氣可能會(huì)( ) A.變陰的` B.變晴 C.不變 D.都可能.

  二、合作、探究、展示:

 。ㄒ唬┱w感知

  1、討論文章的結(jié)構(gòu)層次

  第一部分(第 段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

  第二部分(第 段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。 第三部分(第 段):說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

 。ǘ┭凶x課文

  1、根據(jù)課文內(nèi)容完成下列表格 表一:晴天云簡(jiǎn)表1表二:雨雪冰雹云層變化圖表

  2、請(qǐng)大家任選一種云,以第一稱的方式作自我介紹。介紹要求:①充分利用描寫云彩的語(yǔ)言材料;②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。 示例:“Hai !大家好,我叫卷云,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣!

  三、布置作業(yè)

  1、熟讀課文,品味語(yǔ)言美。

  2、收集有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

  3、觀察這一個(gè)月的云,并做好記錄,來(lái)看看云與天氣的變化關(guān)系。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文層次美、語(yǔ)言美。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  感受文章的語(yǔ)言之美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  云層、光彩的種類繁多,變化復(fù)雜,難于區(qū)分。

  【教學(xué)設(shè)想】

  運(yùn)用“巧妙裁剪”法,難文淺教、長(zhǎng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說(shuō)讀課”──即讓學(xué)生充分朗讀課文,并利用所創(chuàng)設(shè)的情境,選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)課時(shí)】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、第一個(gè)教學(xué)板塊:導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天我布置了一個(gè)作業(yè),要求大家了解今天的天氣情況。那么,誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對(duì),通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有,現(xiàn)在正值鳥語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié),假如你正在外地旅游,身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào),為了避免被雨水淋濕的尷尬,你該怎么辦呢?今天,讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法:看云識(shí)天氣(板書課題),我們將會(huì)受益無(wú)窮。

  2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語(yǔ):

  二字雅詞:

  峰巒、招牌、點(diǎn)綴、預(yù)兆、輕盈、綾紗、鱗波、崩塌、彌漫、征兆

  四字雅詞:

  姿態(tài)萬(wàn)千、變化無(wú)常、白云朵朵、陽(yáng)光燦爛、烏云密布

  大雨傾盆、絲絲縷縷、朦朧不清、密密層層、連綿不斷

  群峰爭(zhēng)奇、聳入天頂

  諺語(yǔ):“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”;“東虹轟隆西虹雨”;“朝霞不出門,晚霞行千里”。

  二、第二個(gè)教學(xué)板塊:朗讀,整體感知(15分鐘)

  1、導(dǎo)讀:將課文分成五塊,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。

  2、自讀:框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語(yǔ)言材料,并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?(粗略板書?/p>

  三、第三個(gè)教學(xué)板塊:演讀,理清層次(10分鐘)

  1、明確任務(wù):請(qǐng)大家任選一種云,以第一稱的方式作自我介紹。

  介紹要求:

 、懦浞掷妹鑼懺撇实恼Z(yǔ)言材料;

  ⑵讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

  教師示例:“Hai!大家好,我叫卷云,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣!

  2、對(duì)照課文,學(xué)生各人自說(shuō)自講,在書上作記號(hào)。

  3、學(xué)生發(fā)言,先各自預(yù)演,后課堂交流。(邊演邊完善板書)

  4、小結(jié):通過(guò)自我介紹,我們認(rèn)識(shí)了各種云彩,明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣,這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了?

  四、第四個(gè)教學(xué)板塊:說(shuō)讀,品味語(yǔ)言(15分鐘)

  1、讀第一段,(分兩種讀法導(dǎo)讀)用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。(美)

  2、語(yǔ)言之美,有的是使用了某種修辭,有的是使用某種句式,有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ),有的`是使用了某種表達(dá)方式,有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn),小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子,大到幾個(gè)段落,可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……,因?yàn)椤钡木涫剑臀恼碌恼Z(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話。怎么說(shuō)呢?像這么說(shuō):如:本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆!币?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。

  五、第五個(gè)教學(xué)板塊:尋讀,課外延升(2分鐘)

  1、點(diǎn)示:課文講的是“看云識(shí)天氣”,其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”,我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣,有的方法特別靈,有的已形成了諺語(yǔ),被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎?

  2、學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自由講述。

  3、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  《看云識(shí)天氣》為九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四單元第17課,為講讀課文。這是一篇生動(dòng)的科普讀物,介紹的知識(shí)與我們生活密切相關(guān)。全篇文章采用了生動(dòng)說(shuō)明的形式,很能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)本案例試圖探索以下幾個(gè)問(wèn)題:

  1、探索“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”課堂教學(xué);

  2、如何走出說(shuō)明文閱讀教學(xué)繁瑣機(jī)械的舊有模式,尋求說(shuō)明閱讀教學(xué)的新方法;

  3.探討閱讀教學(xué)中,如何進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練;

  《看云識(shí)天氣》一文,主要是介紹了云和天氣的關(guān)系,讓學(xué)生了解農(nóng)民生產(chǎn)生活中一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本文是介紹說(shuō)明性文章,為了讓讀者有興趣,寫法生動(dòng),運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法,使文章很富有文采。因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,沒(méi)必要段段落實(shí),只須抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力,和語(yǔ)言表達(dá)能力,沒(méi)有必要按照說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)(說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、說(shuō)明語(yǔ)言等)進(jìn)行教學(xué)。

  據(jù)此,這篇課文安排一個(gè)教學(xué)課時(shí),知識(shí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)確定為:

  知識(shí)目標(biāo):

  1、了解云與天氣的關(guān)系(篩選信息);

  2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞;

  能力目標(biāo):品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言;

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察生活、了解自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解云與天氣的關(guān)系;

  2、品味文章生動(dòng)的語(yǔ)言;

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

  本案例設(shè)計(jì)以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn),由淺入深,由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過(guò)程,讓學(xué)生自主探究,了解內(nèi)容,最終實(shí)現(xiàn)提高品味語(yǔ)言能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,并獲得整體發(fā)展的目的。

  在教學(xué)中,以猜謎活動(dòng)、拆字游戲引出課題,把學(xué)生朗讀、默讀、品味、模仿、游戲合為一體,在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分感受文本的優(yōu)美語(yǔ)句,并教學(xué)學(xué)生品味生動(dòng)語(yǔ)言的方法,以期培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。

  課堂實(shí)錄

  一:導(dǎo)入新課

  師:我們先來(lái)做個(gè)謎語(yǔ)游戲——運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有它,請(qǐng)猜一個(gè)字。

  生:[舉手]動(dòng)。

  師:同學(xué)們認(rèn)為呢?

  生:不好。

  師:再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

  生:云

  師:能不能說(shuō)說(shuō)你的根據(jù),好嗎?

  生:因?yàn),“運(yùn)”“動(dòng)”“會(huì)”三個(gè)字中都有“云”字。

  師:很好。不知同學(xué)們有沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)“云”的英語(yǔ)單詞?

  生:有,cloud!

  師:不知同學(xué)知不知道“云”字的繁體?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)寫好嗎?

  生:把“云”字的繁體“雲(yún)”。

  師:很好!我們能不能從這個(gè)字看出點(diǎn)什么呢?

  生:有“雨”字。

  生:和天氣有關(guān)。

  生:我覺(jué)得天上有云時(shí),可能快要下雨了吧?

  師:同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò),我們從這個(gè)字也可以看出古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中對(duì)云和天氣的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí),并掌握了一些規(guī)律,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的《看云識(shí)天氣》,我們來(lái)看看云與天氣有什么樣關(guān)系……

  二:品味語(yǔ)言

  學(xué)生齊讀第1段后。

  師:同學(xué)們,你們喜歡這段文字嗎?

  生:喜歡。

  師:為什么?

  生:因?yàn)樗芎谩?/p>

  師:好在哪?

  生1:用了比喻、擬人的修辭方法。

  師:還有嗎?

  生1:沒(méi)有了。

  師:還有補(bǔ)充嗎?

  生2:還有一些詞語(yǔ)用得很好。

  師:你能不能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?

  生2:“招牌”這個(gè)詞用得好。因?yàn)樾蜗蟮膶懗隽嗽婆c天氣的關(guān)系。

  師:說(shuō)得真好。這段文字有的是使用了某種修辭,有的是使用某種句式,有的是運(yùn)用了優(yōu)美的詞語(yǔ),有的是使用了某種表達(dá)方式。小到一個(gè)詞語(yǔ)、大到一個(gè)句子,可以說(shuō)這樣的句子很多。請(qǐng)同學(xué)們用這樣的形式來(lái)說(shuō):“我喜歡這……個(gè)句子,因?yàn)椤眮?lái)表示你對(duì)本段語(yǔ)言的評(píng)價(jià)。如:我喜歡“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。

  學(xué)生動(dòng)手寫句子,教師巡視。學(xué)生舉手發(fā)言。

  生1:我選擇“云就像是天氣的‘招牌’,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣!蔽蚁矚g這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭方法,“招牌”生動(dòng)地寫出了云和天氣的關(guān)系。

  師:說(shuō)得不錯(cuò),誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  生2:我選擇“它們有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去。”我喜歡它用了排比、比喻的修辭方法,形象地寫出了天上的.云恣萬(wàn)千,優(yōu)美可愛(ài)。

  三:課堂游戲

  在找出各種云和云上的光彩這后,教師讓學(xué)生以一種云或光彩的身分作自我介紹。介紹要求:①充分利用文中描寫云彩的句子;②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。③對(duì)照課文,學(xué)生各人自說(shuō)自講,或在書上作記號(hào),或?qū)懺诒咀由稀"芟雀髯灶A(yù)演,后課堂交流。

  師:[示例]“嘿!大家好,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。大家知道我是誰(shuí)嗎?”

  生1:Hello,大家好。我常常是扁球狀,排列很勻稱,我中間露出碧藍(lán)的天幕,如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看我,我就像草原上雪白的羊群,大家猜一猜我是誰(shuí)?

  生:[齊聲]高積云。

  生2:我常在太陽(yáng)和月亮的周圍出現(xiàn),有時(shí)我成一種美麗的光圈,里層是紅色,外層是紫色,我常常是大風(fēng)雨的征兆。人們也常常議論我說(shuō)什么:“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)。”你們可知道我是誰(shuí)——

  生:[齊聲]暈

  案例分析

  首先,本案例力圖體現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿課堂始終,無(wú)論是對(duì)文章信息的篩選,還是對(duì)語(yǔ)言的品味,都不是由教師直接“灌輸”,而是由學(xué)習(xí)主體的自主體驗(yàn)而發(fā)現(xiàn)的。教師的作用變?yōu)檎嬲慕M織者和引導(dǎo)者。教師在課堂教學(xué)中是學(xué)習(xí)活動(dòng)的促成者,既不將知識(shí)和盤托出,也不是簡(jiǎn)單地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)或用命令性的任務(wù)去驅(qū)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),而是努力將一定的教學(xué)內(nèi)容游戲化,用興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。

  教師以教材調(diào)動(dòng)學(xué)生,使學(xué)生樂(lè)學(xué),并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的情境,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于興奮狀態(tài)。教師在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞即定的目標(biāo)展開,通過(guò)朗讀、默讀、品味、模仿、游戲,進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

  其次,本案例中對(duì)于說(shuō)明性文章進(jìn)行一些探索。說(shuō)明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科,其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律,而語(yǔ)文課中說(shuō)明文教學(xué),雖是以科普短文為文本,但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),即通過(guò)文本學(xué)習(xí)語(yǔ)言、培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)精神,而不是掌握科學(xué)知識(shí)——這是其他學(xué)科的任務(wù),語(yǔ)文課堂不必包辦。毫無(wú)疑問(wèn),在這短暫一節(jié)課中,學(xué)生對(duì)云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的,但這已無(wú)關(guān)緊要,學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實(shí)際去認(rèn)真觀察實(shí)踐。

  舊有的說(shuō)明文教學(xué)常是學(xué)習(xí)說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、說(shuō)明語(yǔ)言,面面俱到,按部就班,機(jī)械繁雜,教者吃力,學(xué)者厭煩。本案例緊扣教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),力求刪繁就簡(jiǎn),避熟就新。首先,不求知識(shí)點(diǎn)的全面,抓住語(yǔ)言訓(xùn)練這一重難點(diǎn),去除細(xì)枝末節(jié)。對(duì)說(shuō)明性文章的閱讀教學(xué)作了一些探索。

  再次,進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練,避開以往教學(xué)中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)修辭和語(yǔ)法知識(shí),不作繁瑣分析,不是用定論的方式傳授,而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情,自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)的結(jié)論,而是進(jìn)行了知識(shí)的生成過(guò)程,符合“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生的發(fā)展的過(guò)程”的新要求。同時(shí),教師以課文為藍(lán)本,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,讓學(xué)生評(píng)析、模仿、加工、游戲、創(chuàng)造,雖然稚嫩和粗糙,但卻是學(xué)生對(duì)文本真實(shí)的體驗(yàn)和對(duì)話,并在對(duì)話中經(jīng)歷類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過(guò)程。實(shí)踐證明,這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練,是有效的,也是學(xué)生樂(lè)于接受的。

  最后,但不足這處也是明顯的:(1)教師在時(shí)間的控制上,不盡合理,顯得前松后緊,結(jié)課甚至有些倉(cāng)促。(2)由于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件的限制,教師制作的課件無(wú)法應(yīng)用到教學(xué)中來(lái),使得課堂不夠流暢。(3)對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,缺少適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)目標(biāo)】1、速讀課文,能概述課文。

  2、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫法。

 。场⒗斫庹f(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛(ài)自然的情趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解說(shuō)明事物要抓住特征,理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備好授課及多媒體課件,學(xué)生做好預(yù)習(xí),搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ),注意觀察天空中的云,同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句,為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。

  【教學(xué)】

  這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

  本文思路清晰,緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明,不但說(shuō)明看云可以識(shí)天氣,還進(jìn)一步說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系十分密切,由說(shuō)云是天氣變化的“招牌”,再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。云的種類很多,但文章從現(xiàn)象人手,進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如:云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象,云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說(shuō)明層次清晰,將“看云識(shí)天氣”事理說(shuō)清楚,最后說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、精心導(dǎo)入

 。、可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象,引出課題。

 。、也可通過(guò)諺語(yǔ)或詩(shī)歌來(lái)引出課題。

 。场⑦可以請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如:

 、拍阌^察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)明。

 、颇阍陬A(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)?請(qǐng)同學(xué)們相互交流一下,好嗎?

  以上各種導(dǎo)人,只要精心設(shè)計(jì),認(rèn)真準(zhǔn)備,都可達(dá)到導(dǎo)人課題的目的。

  出示目標(biāo)并板書課題:看云識(shí)天氣

  二、感知

 。薄z查預(yù)習(xí)中的字詞。

 。、請(qǐng)學(xué)生自讀課文或齊讀課文,教師正音正字。

 。、請(qǐng)仔細(xì)看問(wèn)題,再讀課文并小組討論。

  問(wèn)題組:

  ⑴全文主要說(shuō)了什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

  ⑵文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

  學(xué)生討論后可以明確:全文主要介紹云和天氣的關(guān)系,不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系;舅悸肥窍瓤傉f(shuō)云的作用,再說(shuō)明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層:云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系;云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說(shuō),說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。

  三、研讀賞析

  1、教師導(dǎo)學(xué):科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí),可以遵循規(guī)律,即:抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章,會(huì)更加清晰。

 。病⒆灾魈骄浚撼鍪颈砀駡D,讓學(xué)生分小組討論填表,準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

  可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格,在閱讀中思考:

  ⑴共有幾種類型的云?

 、票砀袢绾卧O(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了?巳也可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流,也可通過(guò)實(shí)物投影儀在班上講述自己的.設(shè)計(jì)和理解,教師進(jìn)行總結(jié),通過(guò)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生清楚地理解課文。

  教師總結(jié)指導(dǎo):將云分為兩大類,按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四種。只要順序合理即可,設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都可以,給學(xué)生一定的空間。

  學(xué)生討論填表后,教師進(jìn)一步指導(dǎo):通過(guò)表格的填寫可以看出,作者抓住了說(shuō)明事物的特征──云和天氣的關(guān)系,同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序──總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚,作者運(yùn)用了不少說(shuō)明方法。例如:分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法),總括看來(lái)可稱為生動(dòng)說(shuō)明。特別值得一提的是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,請(qǐng)同學(xué)們研讀討論。

 。、合作探究:

 、拍芘e例說(shuō)明文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法嗎?它們的作用分別是什么?

 、颇芘e例說(shuō)明文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎?它們的作用如何?

  學(xué)生可以討論并暢所欲言,也許所說(shuō)的不一定完全準(zhǔn)確,但只要敢于探索,大膽講述,教師都應(yīng)表示贊賞,并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確:按照不同的光彩,作者把云分為四種──暈、華、虹、霞。把它們之間的差別,進(jìn)行了比較說(shuō)明,這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,不僅使文章生動(dòng),更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確,“薄云往往是天氣晴朗的象征”,“往往”去掉可以嗎?為什么?──體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

 。础⒎答伣涣鳎

  學(xué)生再次速讀課文,看大屏幕展示的題目,交流思考,看看本節(jié)課有哪些收獲。

  (出示投影)讀課文,理解概括交流對(duì)以下問(wèn)題的解答。比一比,哪一組思維更敏捷,問(wèn)題組:

  ⑴用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第1自然段的。

 、啤疤炜盏谋≡,往往是天氣晴朗的象征,那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用?

 、堑冢匙匀欢沃锌偨Y(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么?

 、雀鶕(jù)課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。

 、膳e例說(shuō)明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

  學(xué)生討論后,教師引導(dǎo)小結(jié):

 、诺冢弊匀欢沃赋隽嗽坪吞鞖獾拿芮嘘P(guān)系,說(shuō)明看云可以識(shí)天氣;

 、七@句話的作用是承上啟下的過(guò)渡作用;

  ⑶卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云;

  ⑷雨層云形成,連綿不斷的雨雪也就開始下降;

 、烧撌鲇欣砑纯伞

  總結(jié):通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí),不僅了解了看云可以識(shí)天氣的,還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說(shuō)清楚,并把握住了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法,那就是:抓特征,理順序,用方法,語(yǔ)言準(zhǔn)。

  四、延伸作業(yè)

  用本課學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法,寫一篇小小說(shuō)明文,向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。

  【點(diǎn)評(píng)】

  此教案突出了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、突出學(xué)生主體地位的教學(xué)理念,在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章,并通過(guò)教師的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,鮮明地體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的思想。本教案設(shè)計(jì)頗有新意,很好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和熱愛(ài)自然的情趣。本教案重點(diǎn)突出,難易適度,通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo),整個(gè)教學(xué)流程貼切自然。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,從課前的積累到課堂中對(duì)問(wèn)題組的研討以及反饋回顧,始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)中,使學(xué)生在動(dòng)中學(xué),在學(xué)中動(dòng),較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)?梢哉f(shuō),本教案對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)探索興趣和應(yīng)用說(shuō)明文,是很好的課例。但是本課設(shè)計(jì)一課時(shí)比較多,如果設(shè)計(jì)兩課時(shí)也是可行的。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教材依據(jù)

  人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第四單元第17課。

  二、設(shè)計(jì)思想

  1、《看云識(shí)天氣》是一篇科普文,也是一篇舊課文,過(guò)去常常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理。但這套新教材第一、二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí),因此,教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體,而應(yīng)以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力為主。

  2、學(xué)生地處鄉(xiāng)村,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣尤有實(shí)際意義。

  3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識(shí),提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):練習(xí)用較快速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  1、整體感知課文內(nèi)容,理清文章的思路。

  2、鞏固復(fù)習(xí)比喻這一修辭手法,積累課文中的比喻句,并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)搜集一些資料,加深對(duì)天氣知識(shí)的了解。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  提前兩周布置任務(wù),要求學(xué)生試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況,看誰(shuí)判斷得準(zhǔn)確;上網(wǎng)查找或者到圖書館查閱,或者向有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩請(qǐng)教,搜集一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ),分類積累,并留心作一些觀察對(duì)照。

  七、教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入新課

  天氣狀況對(duì)戶外活動(dòng)者來(lái)說(shuō)非常重要,因?yàn)樵庥鰫毫犹鞖舛喟肫鹨蛴谔鞖怏E然變化。因此,外出前在收聽天氣預(yù)報(bào)的同時(shí),需要掌握一定的氣候知識(shí),學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣,使自己能夠從容應(yīng)對(duì)天氣的異常變化。那么,怎樣看云識(shí)天氣呢?

  2、檢查預(yù)習(xí)

  請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱挠^察和感受。

  3、整體感知

 、艑W(xué)生用較快速度默讀課文后,簡(jiǎn)要概括全文主要說(shuō)了什么內(nèi)容?用課文中的原話說(shuō)說(shuō)看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么?

 。ǚ椒ㄖ笇(dǎo):默讀時(shí)要做到口不動(dòng)、手不動(dòng)、頭不動(dòng),眼球則要轉(zhuǎn)動(dòng)。)

 、铺x課文,設(shè)計(jì)一種表格,列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。

  (學(xué)生可自行設(shè)計(jì)表格,也可每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種,設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流。然后教師總結(jié):先把云分成兩大類,按照云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云;再按照云的光彩分為暈、華、虹、霞四種。)

 、墙處熯\(yùn)用多媒體手段,讓學(xué)生觀看云的圖片,并結(jié)合課本前面的'彩色插頁(yè),加深學(xué)生對(duì)云的名稱的理解。

  4、重點(diǎn)研討

 、疟疚慕榻B了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

 。▽W(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流。)

  提示:文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段是概述,先總說(shuō)一句:“天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常。”然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是第3、4、5段的“綱”:“天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆!钡3、4、5段就是遵循這個(gè)“綱”展開的:第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”;第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”。第6段開始寫“云的光彩與天氣的關(guān)系”。具體到一段文字中,作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例如第3段,把“薄云”分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及與天氣的關(guān)系。

 、票疚氖且黄破瘴模髡吣馨焉?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)解說(shuō)得生動(dòng)活潑,主要是因?yàn)樗谖闹羞\(yùn)用了大量的比喻句。請(qǐng)找出文中的比喻句,體會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處,再仿照示例造句。

  示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

  造句:

  ①夜幕四合,周圍的群山,……

 、谶h(yuǎn)處的霓虹燈亮了,……

 。▽W(xué)生先在課文中畫出運(yùn)用比喻這種修辭方法的句子,體會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。再重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第1段的語(yǔ)言,并仿照示例造句。)

  5、拓展延伸

  課文第6段引用了一些諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是人民群眾通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,它簡(jiǎn)短通俗,鮮明生動(dòng),讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些諺語(yǔ),并交流自己在課前搜集到的關(guān)于天氣的諺語(yǔ),要求說(shuō)出搜集的方法。

  6、課堂小結(jié)

  本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章的思路清晰,很有條理。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普文,作者寫得非常生動(dòng)形象,這得益于恰當(dāng)運(yùn)用了比喻等修辭方法。除此之外,更重要的是作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來(lái)。

  7、布置作業(yè)

  用課文中學(xué)到的知識(shí)去實(shí)地驗(yàn)證一下,并寫一篇觀察日記。

  八、教學(xué)反思

  1、此設(shè)計(jì)突出了學(xué)生主體地位的教學(xué)理念,在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章,并通過(guò)教師的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,鮮明地體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的思想。

  2、此設(shè)計(jì)淡化文體,突出重點(diǎn),以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力為主,把對(duì)天氣知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在閱讀的訓(xùn)練中,并且適當(dāng)延伸,讓課堂上有著濃厚的語(yǔ)文氛圍,上出了“語(yǔ)文味”。

  3、此設(shè)計(jì)較好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和觀察自然的興趣,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,從課前的觀察、積累到課堂中對(duì)問(wèn)題的研討,始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)中,較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。理清文章的思路。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣

  教學(xué)重點(diǎn)

  把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入

 、賹(dǎo)入新課

  唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來(lái),人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆。現(xiàn)在,我們來(lái)看一組圖片,你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 、跈z查預(yù)習(xí)生字情況

  二、初讀課文、整體感知

  聽讀課文,思考:

  a、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

  b、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

  請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成,看誰(shuí)設(shè)計(jì)得好。

  四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。

 、偬炜盏谋≡,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

 、趯(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

  三、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新

 、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

  你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

  學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)!币痪淇傉f(shuō),然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、 5段的'“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部,作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段,把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

 、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

  a、學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

  對(duì)于修辭方法,學(xué)生了解即可,關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

  b、齊讀課文第1自然段,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。

  示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

  [造句]

  ◆遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,……

  ◆月光照在地上,像……

  四、拓展延伸

  小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等

  五、課堂小結(jié)

  本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說(shuō)明文,作者寫得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來(lái)。

  六、布置作業(yè)

  留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  ○教學(xué)目標(biāo)

 、倏焖匍喿x課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

  ②理清文章的思路。

  ③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

  ④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  ○教學(xué)重點(diǎn)

  ①把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

  ○課前準(zhǔn)備

  學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等,解決課文中的生字。

  ○教學(xué)內(nèi)容

  《看云識(shí)天氣》是一篇科普文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中,選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

  ○教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入 新課,檢查預(yù)習(xí):

  師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)天氣的科學(xué)小品文。在講課之前,先讓老師來(lái)講個(gè)故事:1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn),荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí),一位士兵報(bào)告:天將變寒,可以踏冰而過(guò),因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來(lái)拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的狀況。除此以外,我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況?

  多媒體顯示:小雞叫不停 不久雨淋淋

  小燕鉆天蛇過(guò)道 不久大雨就來(lái)到

  螞蟻搬家山戴帽 必定大雨到

  螞蟻搬家蛤螟叫 燕兒低飛大雨到

  突出顯出:同時(shí),學(xué)習(xí)了這篇課文,我們還可以看云來(lái)預(yù)測(cè)天氣。

  二、聽課文錄音,思考問(wèn)題:

  1、整體感知課文,劃分段落并概括大意。

  2、找出課文中心句。

  說(shuō)明云與天氣的關(guān)系,說(shuō)明要識(shí)天氣可以看云.

  二(2-6):具體說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣:1、觀察云的 形態(tài)來(lái)判定天氣 2、|根據(jù)云的光彩推測(cè)天氣三(7):說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

  討論:這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣?全文的中心句是哪句。中心句:云就像天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

  三、云是天氣的“招牌”,那么我們學(xué)了這篇課文就可以看云來(lái)預(yù)測(cè)天氣了。好,同學(xué)們拿出昨天預(yù)習(xí)時(shí),要求大家所制作的“云與天氣關(guān)系”的表格。

  晴天云彩簡(jiǎn)表.

  四、同學(xué)們通過(guò)表格了解了“云與天氣關(guān)系”。接下來(lái),我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小組競(jìng)賽,老師出示各種云圖,然后請(qǐng)每一小組一位同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)“天氣情況發(fā)報(bào)員”,你來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)天空云的特點(diǎn),以此又推斷什么樣的天氣情況.

  競(jìng)賽圖例:

  競(jìng)賽細(xì)則:讓每組組長(zhǎng)選擇,然后小組共同討論,并推選一位同學(xué)上講臺(tái)擔(dān)當(dāng)“天氣預(yù)報(bào)員”,例:今天天空中的云如果是微風(fēng)吹過(guò)水面所引起的鱗波,天晴,一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。

  五、文章語(yǔ)言特色

  師:本課給我們介紹了種類繁多的云及云的色彩,可是我們讀起文章卻顯得條理清晰,這是如何做到的呢?我們來(lái)看看這一篇課文語(yǔ)言方面特點(diǎn)。

  1、 比較閱讀

  卷云的云體具有纖維狀結(jié)構(gòu),常成白色,無(wú)暗影,有毛絲般的光澤,多成絲條狀、片狀、羽毛狀、鉤狀、團(tuán)狀等。卷云由冰晶組成。卷層云的云體均勻成層,透明或成乳白色,透過(guò)云層日月輪廓清晰,地物有影,常有暈的現(xiàn)象。積云個(gè)體明顯,底部較平,頂部凸起,云塊之間多不相連;由空氣對(duì)流、水汽凝結(jié)而成的云。

  運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。

  2、運(yùn)用了分類別、打比方等說(shuō)明方法。

  語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象是本篇說(shuō)明文的主要特色。本文采用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言,借助修辭手法,運(yùn)用描寫等方式說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系,云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系。

  齊讀課文第1自然段,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。

  示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

  本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說(shuō)明文,作者寫得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的.文章來(lái)。

  布置作業(yè) :

  小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

  教后思

  這是我在初二下學(xué)期學(xué)校開放周所上的一節(jié)公開課《看云識(shí)天氣》。整堂課的教學(xué)目標(biāo) 是想借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理清文章思路,能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系,能識(shí)別云,預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪,同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此在安排這一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,分小組討論填表,準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過(guò)小組之間的競(jìng)賽,使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解,同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也相應(yīng)得到提高。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),使整堂課達(dá)到了第一個(gè)高潮,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲。

  而這堂課的另一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)比較閱讀,使學(xué)生能夠體會(huì)到本篇課文借助修辭手法,運(yùn)用描寫等表達(dá)方式使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)仿句訓(xùn)練使學(xué)生的寫作能力能到提高。

  在準(zhǔn)備這堂課的過(guò)程中,我得到了同一教研組的語(yǔ)文老師的熱情幫助,悉心請(qǐng)教,得到了很大提高。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目的

  1.了解云和天氣的密切關(guān)系,得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的知識(shí)。

  2.體會(huì)本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。

  3.理解本文“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)形式。

  教學(xué)設(shè)想

  1.安排一教時(shí)。

  2.文章第二部分(2——6段),一層層具體說(shuō)明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系,應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)。可以通過(guò)列表,有條件的可以通過(guò)放映有關(guān)云的彩色幻燈片,幫助學(xué)生理解。

  3.預(yù)習(xí)要求:

 。1)認(rèn)真看“閱讀提示”,把握本文學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)。

 。2)掌握課文注釋中的字、詞語(yǔ)(會(huì)讀、會(huì)解釋)。

  (3)朗讀課文,注明段的序號(hào)。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

 。ㄒ唬┙忸}

  問(wèn):從課題看,本文說(shuō)明的內(nèi)容是什么?

  明確:云和天氣的關(guān)系即通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。

 。ǘ├首x課文(檢查讀音和語(yǔ)句停頓)

 。ㄈ┱、正率和解詞

  巒山(與“戀”區(qū)別)霎(與“剎”區(qū)別)盈縷(注意漢語(yǔ)拼音規(guī)則)暈(還有一個(gè)音,朦朧連綿不斷(注意加點(diǎn)字寫法》

  解釋詞語(yǔ):

  姿態(tài)萬(wàn)千 點(diǎn)綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫

 。ㄋ模┙y(tǒng)觀全文,了解結(jié)構(gòu)

  提示:聯(lián)系前面課文,《蘇州園林》是“先總說(shuō)后分說(shuō)”的結(jié)構(gòu);《我國(guó)的氣候》是“先分說(shuō)后總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。

  學(xué)生發(fā)言,歸納:

  本文是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。

  將課文劃分為三個(gè)部分:

  第一部分(第1段),指出云和天氣的密切關(guān)系,說(shuō)明識(shí)天氣可以看云。

  第二部分(第2——6段),說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

  第三部分(最后一段),說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。方法和注意事項(xiàng)。

  問(wèn):課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式?

  學(xué)生發(fā)言,歸納。

  “總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

  “姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài);

  “變化無(wú)常”總說(shuō)云的特征。

  中間八個(gè)比喻,分別說(shuō)明云的形態(tài)之多,扣“萬(wàn)千”;省略號(hào)后,“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”,緊扣“變化無(wú)!。

  最后一句,以“招牌”作比,說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識(shí)天氣”,引出全文的中心。

  問(wèn):從第一段,看本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象,你可以舉哪些例?

  學(xué)生先自讀,再發(fā)言,歸納。

  (l)為了具體寫“姿態(tài)萬(wàn)千”,用了八個(gè)比喻。結(jié)合課后練習(xí)二,說(shuō)明這些描寫準(zhǔn)確而生動(dòng),不僅形象具體,而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

  為了具體寫“變化無(wú)!薄W髡哂谩坝袝r(shí)……美麗”,“有時(shí)……陰森”,“剛才……陽(yáng)光燦爛,一霎間……大雨傾盆?進(jìn)行對(duì)比。

 。2)用詞非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。

  例:各種云運(yùn)動(dòng)時(shí)有不同的特征,有的“飄”在空中,有的整齊地“排列”著,有的“來(lái)來(lái)去去”,有的滿滿地“蓋”住了天空;寫天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”;“陽(yáng)光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”;用“招牌”作比,也非常準(zhǔn)確。

  (五)重點(diǎn)分析課文第二部分

  問(wèn):第2段上下文有何關(guān)系?起什么作用?

  學(xué)生發(fā)言,歸納。

  “薄云”“晴朗”;“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”——承上說(shuō)明“云的各種形態(tài)”,啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。

  學(xué)生默讀課文第3.4、5、6段。

  思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。

  同學(xué)討論,明確。

  分為兩層:第一層(第3—5段)說(shuō)明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系;第H層(第6段),說(shuō)明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。

  按課后練習(xí)一的要求,邊看課文,邊境表。可以補(bǔ)充每一類云的“位置”一欄。

  ┌───────────┬─────┬────────────────┐

  │云種類│ 云的形狀 │位置 │天氣的情況 │

  ├───┬───────┼─────┼────────────────┤

  │ 卷云 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面,天氣晴朗│

  ├───┼───────┼─────┼────────────────┤

  │卷積云│像粼波 │很高 │它不會(huì)帶來(lái)雨雪 │

  ├───┼───────┼─────┼────────────────┤

  │ 積云 │像棉花團(tuán) │20xx米左右│在天空映著溫和的陽(yáng)光 │

  ├───┼───────┼─────┼────────────────┤

  │高積云│像羊群 │20xx米左右│云塊間露出碧藍(lán)的天空天晴 │

  ├───┼───────┼─────┼────────────────┤

  │卷層云│仿佛白色調(diào)幕 │高 │它向前推進(jìn),天氣將轉(zhuǎn)陰 │

  ├───┼───────┼─────┼────────────────┤

  │高層云│像毛玻璃 │低 │它預(yù)示將要下雨或下雪 │

  ├───┼───────┼┼─────┼────────────────┤

  │雨層云│布滿天空 │更低 │雨雪就開始下降 │

  ├───┼───────┼─────┼────────────────┤

  │積雨云│形成高大的云山│更低 │馬上就會(huì)下暴雨 │

  └───┴───────┴─────┴────────────────┘

  由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應(yīng)的。“象征”“預(yù)兆”用詞準(zhǔn)確。

  問(wèn):如何說(shuō)明這部分說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象?

  同學(xué)從課文中找出例句,歸納。

  (1)運(yùn)用貼切的比喻:

  “有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白;

  “好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;

  “像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的'形態(tài)特征;

  寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

  (2)運(yùn)用擬人的手法:

  寫卷層云變成高層云時(shí),用“這時(shí)的卷層云得改名換姓,該叫它高層云了”;

  寫高層云變成雨層云時(shí),用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。

 。3)用描寫的語(yǔ)句:

  “陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”,寫出了“卷云”的“薄”;

  用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫由積云到積雨云;“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

  (4)用詞準(zhǔn)確:

  問(wèn):寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞,找出來(lái),說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快,用詞又不雷同。

  默讀第6段課文。

  提示:本段第一句有什么作用?

  是過(guò)渡句、也是中心句。邊讀課文,邊填表。

  ┌──┬───────────────┬────┬────────────┐

  │光名│產(chǎn)生和分布情況│光彩│天氣征兆│ │ │

  ├──┼───────────────┼────┼────────────┤

  │ 暈 │產(chǎn)生在卷層云上,分布在日月周圍│里紅外紫│日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng) │

  ├──┼───────────────┼────┼────────────┤

  │華 │產(chǎn)生在高積云邊緣部分 │里紫外紅│華環(huán)由小變大,轉(zhuǎn)晴 │

  │ │ │ │華環(huán)由大變小,轉(zhuǎn)陰雨一 │

  ├──┼───────────────┼────┼────────────┤

  │ 虹 │雨過(guò)天晴,在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │

  ├──┼───────────────┼────┼────────────┤

  │ 露 │早、晚,太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩 │云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│

  └──┴───────────────┴────┴────────────┘

  問(wèn):這段沒(méi)有用比喻、擬人的修辭手法,沒(méi)有細(xì)致的描繪,怎樣使語(yǔ)言鮮明生動(dòng)的?

  學(xué)生討論,明確。

  引用了諺語(yǔ),簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。

  最后讀第7段課文,說(shuō)說(shuō)每句話寫了什么,怎樣概括段的主要意思?

  學(xué)生回答,歸納。

  看云識(shí)天氣的目的;方法;局限性;還要依靠天氣預(yù)報(bào)!f(shuō)明看云識(shí)天氣的目的,方法和注意事項(xiàng)。”

  提示:最后兩句話體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性,它與前文中的“往往”、“常!、“有時(shí)’等詞是相照應(yīng)的,表明使用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識(shí)能力目標(biāo)

 。、快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章的思路。

 。、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻這一修辭手法的妙處。

 。、初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。

  〖情感目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,初步掌握說(shuō)明方法。

  【教學(xué)流程】

  導(dǎo)入新課──整體感知──研討探究──鞏固練習(xí)

  【教學(xué)時(shí)間】

  二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)能力目標(biāo):

 。、快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章的思路。

 。、初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,初步掌握說(shuō)明方法。

  一、導(dǎo)入新課

  唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象。天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆,F(xiàn)在,我們來(lái)看一組圖片,你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》。

  1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。病⒄f(shuō)明文:

  說(shuō)明方法:下定義、打比方、作比較、分類別、列數(shù)字、圖表說(shuō)明、事例說(shuō)明。

  二、整體感知

 。、檢查預(yù)習(xí)生字情況:

  峰巒 一霎那 點(diǎn)綴 綾紗

  彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌

 。、根據(jù)釋義寫出詞語(yǔ):

  一會(huì)兒,形容時(shí)間極短。 (峰巒)

  事情顯露出來(lái)的跡象。 (預(yù)兆)

  輕巧優(yōu)美。 (輕盈)

  (煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。 (彌漫)

  即將出現(xiàn)的跡象。 (征兆)

  崩裂而倒塌。 (崩塌)

 。、默讀課文,思考:

  ⑴ 云和天氣有怎樣的關(guān)系?切合文題揭示云和天氣關(guān)系的詞語(yǔ)是什么?它運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法?

  明確:云就像是天氣的招牌,打比方。

  ⑵ 有關(guān)云和天氣的關(guān)系,作者從哪些方面說(shuō)明的。找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的句子。

  明確:從云的形態(tài),云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。

 、 本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

  做練習(xí)冊(cè)P59第二題。

  形態(tài)變化天氣征兆產(chǎn)生分布情況及色彩天氣征兆

 。、說(shuō)明方法:分類說(shuō)明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分為若干類別,再加以說(shuō)明的方法。這種分類別的說(shuō)明方法不僅能把不同事物的不同特征說(shuō)清楚,而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。

  說(shuō)明順序:邏輯順序。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)能力目標(biāo):

 。、語(yǔ)言訓(xùn)練。

 。、初步學(xué)習(xí)并運(yùn)用說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  語(yǔ)言訓(xùn)練,初步掌握說(shuō)明方法

  一、研討探究

 。、本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?

  學(xué)生齊讀第一段,完成練習(xí)冊(cè)P59第3題。

  教師講解:記敘文中,比喻是一種修辭手法;說(shuō)明文中,運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物,叫比喻說(shuō)明,簡(jiǎn)稱打比方。課文中打比方的.運(yùn)用,使文章生動(dòng)活潑,饒有趣味。

  二、語(yǔ)言訓(xùn)練

  1、學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。

 。、仿照課文造句。

  示例:天上的云像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬

  造句:

  遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,

  夜幕四合,周圍的群山

  三、教師小結(jié)

  本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說(shuō)明文,作者寫得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來(lái)。

  四、拓展延伸

 。薄ⅰ度(jí)講練》課外閱讀。

  2、積累交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞等。

  五、布置作業(yè)

  留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。

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