《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編整理的《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2．通過(guò)看插圖等多種方法培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
三、教學(xué)策略
本文是葉圣陶先生的名作，詩(shī)歌以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫(huà)面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和情感世界，培養(yǎng)他們的想象和朗讀能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一條謎語(yǔ)。
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。
有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。
2．同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示圖片。
3．晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛(ài)的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面�。∪~圣陶爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)──《小小的船》。
4．課題質(zhì)疑。
請(qǐng)大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目你有什么問(wèn)題？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
�。ǘ┏踝x課文，識(shí)字寫(xiě)字
1．配樂(lè)，師范讀課文。
讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，左手扶書(shū)，右手指字。聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2．生自讀課文。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以拼一拼、問(wèn)一問(wèn)、猜一猜。
（2）同桌做你指我讀的游戲。
3．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
課件出示：船里、小船、看見(jiàn)、坐在、星星、藍(lán)天、只有、兩頭尖。
自己先小聲讀讀這些詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
�。�2）詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
課件出示：
彎彎的 船
小小的 月兒
閃閃的 天
藍(lán)藍(lán)的 星星
“小老師”帶讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
下面我們就一邊想象著畫(huà)面，一邊讀連接好的詞組。
�。�3）生字。
課件出示：船、彎、坐、只、看、見(jiàn)、閃、星、藍(lán)。
同桌互讀，個(gè)人讀。
�。�4）多音字。
課件出示：
只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
三只小羊找媽媽。
自己讀讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們，像“只”這種一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，每個(gè)讀音表示不同的意思，這樣的字叫作“多音字”。
個(gè)人讀，全班讀。
4．鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）學(xué)習(xí)“白、田、見(jiàn)、電”四個(gè)字。
“小老師”記字。仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)：“白、田、電”中的日要寫(xiě)得扁一點(diǎn)�！耙�(jiàn)、電”都有豎彎鉤。
師范寫(xiě)生字，學(xué)生先按筆順描一描，再寫(xiě)一個(gè)。
學(xué)生互評(píng)再寫(xiě)字。
【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫(xiě)字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。
（三）整體感知，了解大意
1．生字學(xué)完了，再來(lái)讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾句話。（三句）
2．我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)他們讀的是否正確。
3．聽(tīng)了他們的朗讀，你有什么樣的感受。
�。ㄋ模┰僮x課文，讀中感悟
1．學(xué)習(xí)第一、二句話。
�。�1）剛才有同學(xué)問(wèn)“小小的船指的是什么？”誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀前兩句，其他同學(xué)想一想這個(gè)問(wèn)題。
�。�2）“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫(huà)一畫(huà)吧。（老師在黑板上畫(huà)，學(xué)生在紙上畫(huà)）
�。�3）你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些“彎彎”的事物？學(xué)生自由回答。
�。�4）比較句子。
課件出示：
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的.”“小的”？
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀，指名讀，集體讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生很快體會(huì)到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖�！毙蜗蟮貙�(xiě)出了月亮彎彎，小船彎彎，非�？蓯�(ài)。通過(guò)比較加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2．學(xué)習(xí)第三句話。
�。�1）聽(tīng)了你們的朗讀，我們好像已經(jīng)置身在這美麗的夜空中了。此時(shí)此刻，你想干些什么呢？
�。�2）我們來(lái)看看作者做了些什么？看到了什么？指名讀第二句。
（3）一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，無(wú)數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上，這時(shí)你又會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。女生讀，男生讀。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生插上了想象的翅膀，激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
3．語(yǔ)言訓(xùn)練。
課件出示：
彎彎的月亮像________。（小船、眉毛、鐮刀）
閃閃的星星像________。（鉆石、珍珠）
藍(lán)藍(lán)的天空像________。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，多聯(lián)想，多表達(dá)。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語(yǔ)文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。
4．有感情地朗讀全文。
5．自由讀，截圖一邊讀一邊加上動(dòng)作。
6．學(xué)生表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。
�。ㄎ澹┱n后延伸
1．這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？
2．有興趣的同學(xué)回家以后可以找一找有關(guān)月亮的資料。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)月亮的資料，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字和門(mén)字框1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“里”等4個(gè)生字。
2、 正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3、 仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。讀準(zhǔn)“船、兩”等字音，會(huì)寫(xiě)橫折鉤和豎彎鉤。
教學(xué)難點(diǎn)：用簡(jiǎn)單的.疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入。
1、 布置黑板，引出“月亮”。
2、 播放關(guān)于月亮的兒歌：《小小的船》。
二、 課題。
1、 教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
2、 認(rèn)讀“船”字。
3、 用“船”口頭組詞。（帆船、龍船、船長(zhǎng)、飛船）
4、 再次齊讀題目。
三、 課文閱讀。
�。ㄒ唬╅喿x指導(dǎo)
1、 按要求自讀，一邊讀一邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、 教師范讀，學(xué)生正音。
3、 解決生字問(wèn)題，特別強(qiáng)調(diào)“閃、坐、看”三個(gè)生字的識(shí)記，用這三個(gè)字口頭組詞。
4、 指名讀，ppt提示朗讀節(jié)奏，注意斷句。
5、 齊讀課文。
（二）精讀課文
1、根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)：
（1）、兒歌中寫(xiě)的是什么樣的月兒？（貼：彎彎的月兒）
�。�2）、彎彎的月兒像什么？（貼：小小的船）
�。�3）、小小的船什么樣？（貼：兩頭尖）
�。�4）、根據(jù)黑板卡片提示，背出第一句課文。
2、第一句課文教學(xué)：
�。�1）、兩個(gè)句子辨析，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)疊詞的節(jié)奏感更強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。
�。�2）、根據(jù)疊詞“彎彎的”展開(kāi)想象，生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物？學(xué)生自由回答后教師出示圖片（拱橋、鐮刀、香蕉）。學(xué)會(huì)用“彎彎的”來(lái)形容以上事物。
（3）、比喻句說(shuō)話練習(xí)：彎彎的月兒像——
3、第二句課文教學(xué)：
�。�1）、指名讀、齊讀第二句。
�。�2）、要求在第二句中找出疊詞短語(yǔ)（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）
（3）、學(xué)生想象閃閃的星星像什么？藍(lán)藍(lán)的天像什么？
4、小結(jié)練習(xí)：
�。�1）課文中疊詞短語(yǔ)連線。
�。�2）拓展練習(xí)：給出疊詞，學(xué)生填事物。（注意學(xué)生所填事物是否貼切，教師相繼指正。）
�。ㄈ⑴錁�(lè)朗讀
1、指名讀，注意節(jié)奏。
2、齊讀。
3、嘗試背誦。
四、生字教學(xué)。
1、請(qǐng)四名學(xué)生摘掉黑板上的星星，發(fā)現(xiàn)星星背后的秘密，帶著大家讀星星后的生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里”，黑板上田字格示范，學(xué)生書(shū)上描紅。
3、口頭組詞。
五、齊唱兒歌。
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)流程
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，老師知道我們最喜歡猜謎語(yǔ)了，今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)（出示）：有時(shí)落在山腰，有時(shí)落在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)你看到的月亮是什么樣的呢？
今天，月亮看到小朋友們上課這么認(rèn)真，它也來(lái)到了我們的教室，想和上課認(rèn)真的孩子交朋友，小朋友們你們想和月亮交朋友嗎？想知道它在哪兒?jiǎn)�？它呀就躲在語(yǔ)文課本的76頁(yè)。
下面呀，我們就到課文中去找一找，打開(kāi)我們的課本，翻到76頁(yè)，準(zhǔn)備好了嗎？（食指點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)）聽(tīng)一聽(tīng)是怎么讀的，你可要仔細(xì)地聽(tīng)好每一個(gè)字哦！
二、（點(diǎn)擊課件，播放朗讀）
1、找到月亮了嗎？月亮變成了什么呀？（小船。點(diǎn)擊出示船）
三、出示自讀提示
1。自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求把要求認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字圈出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。
2。同桌檢查讀，現(xiàn)在老師要檢查小朋友們的預(yù)習(xí)情況。
3、（出示詞語(yǔ)）出示帶有拼音的生字先練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。（叫兩組學(xué)生、齊讀）
4、（出示）去掉拼音認(rèn)讀，請(qǐng)小老師帶讀，全班跟讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)。（點(diǎn)擊課件）打亂順序讀。指名。
5、（點(diǎn)擊課件）這次呢，小星星也來(lái)湊熱鬧了，看你們誰(shuí)能叫對(duì)它的名字？（聲音洪亮的貼紅花）指名。
6、可是呀，生字寶寶真的很頑皮，他們又躲起來(lái)了（點(diǎn)擊課件，出示小短文）誰(shuí)能準(zhǔn)確地找出我們的生字寶寶啊 ？（同學(xué)們你們都有一雙慧眼，這么快就找到頑皮的生字寶寶了）
7、記字： 小朋友們已經(jīng)會(huì)讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。那老師這里呢也準(zhǔn)備了一些生字卡片，你能說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住它嗎？并組詞。（依次出示卡片）
8、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。
9、齊讀這首兒歌。（出示）
生：（全班齊讀）
四、讀好課文。
1、師：這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專(zhuān)門(mén)給我們小朋友寫(xiě)的。你想啊，藍(lán)藍(lán)的夜空中，風(fēng)兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂(lè)呀！小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？
生：想。
師：那咱們就跟著朗讀，一起讀一讀。（點(diǎn)擊播放朗讀，讀一句停一下，學(xué)生跟讀）
2、我們兩句兩句來(lái)學(xué)習(xí)，（點(diǎn)擊課件）師朗讀：“彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖“（生跟讀）。 寧?kù)o的夜晚，（點(diǎn)擊）月兒慢慢地掛上了藍(lán)天�？炜纯�，我們的好朋友是什么樣？ “彎彎的”表示很彎，彎得很可愛(ài)，你知道還有什么東西是彎彎的？
（點(diǎn)擊出示）彎彎的月兒特別的像——特別的像什么？你看出來(lái)了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生充分想象）
師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺(jué)得月兒特別像小船，那我們?cè)侔堰@兩句美美地讀一讀，讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。
（自由練讀、點(diǎn)讀、、女生讀、齊讀）
3、我們?cè)賮?lái)看看下面兩句（點(diǎn)擊）：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)，閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：在我們好聽(tīng)的讀書(shū)聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛(ài)的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？ 那我們閉上眼睛，跟著音樂(lè)，乘著想象的翅膀，開(kāi)始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍(lán)天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖？？（播放歌曲：小小的船）
師：小朋友們，你一定能看見(jiàn)很多很多美麗的東西，你能告訴同學(xué)們你看見(jiàn)什么了？
師：你們看（點(diǎn)擊課件），小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢�？旄⌒切钦f(shuō)說(shuō)話呀！想跟小星星說(shuō)些什么呀？ 自由練讀。
齊讀。
4、 指導(dǎo)學(xué)生讀背全文。
師：我知道很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了，讓我在音樂(lè)聲中，做上自己想做的動(dòng)作，一起背誦這首兒歌。不會(huì)背的可以偷偷地看一看。（音樂(lè)：小小的`船伴奏）
在音樂(lè)聲中，邊做動(dòng)作邊背誦兒歌。
五、鞏固識(shí)字。
師：學(xué)到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會(huì)了兒歌，還學(xué)了那么多生字，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)字，（出示生字）先觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“見(jiàn)”
六、總結(jié)。
師：同學(xué)們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實(shí)月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，看著我們快樂(lè)地游戲，看著我們快樂(lè)地生活，她是我們永遠(yuǎn)的朋友
《小小的船》教學(xué)反思
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，它生動(dòng)地描寫(xiě)了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語(yǔ)言親切，意境恬靜，畫(huà)面優(yōu)美。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀時(shí)的無(wú)限遐想。 教學(xué)時(shí)，我先通過(guò)聽(tīng)朗讀，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。之后我對(duì)學(xué)生的的生字進(jìn)行了檢查，我通過(guò)課件，運(yùn)用各種形式和游戲讓學(xué)生們認(rèn)字，記字形。但是這一環(huán)節(jié)在我上的過(guò)程中我就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，再設(shè)計(jì)認(rèn)字游戲的環(huán)節(jié)中，有些啰嗦，重復(fù)的太多，而出示字卡的環(huán)節(jié)完全可以省略，但是我為了能讓這節(jié)課講授生字的時(shí)間撐夠20分鐘，還是加上了這一個(gè)環(huán)節(jié)。記字形的環(huán)節(jié)其實(shí)可以在前面的認(rèn)字游戲中滲透，而我卻多此一舉，這也是我經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題，今后我要改正。
在課件的運(yùn)用方面，可見(jiàn)很精美，但是我沒(méi)有利用好，沒(méi)有做到讓每一張幻燈片都物盡其用，這些都是在課后才發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候并沒(méi)有考慮到怎么去很好地利用好課件，是我準(zhǔn)備得不夠充分。 我想通過(guò)播放課件，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓小孩體會(huì)此時(shí)此刻的喜悅自豪的心情，激起學(xué)生的共鳴，讓他們想象自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍(lán)天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：坐在月亮船里，你看到了什么？你想對(duì)周?chē)W閃的星星說(shuō)些什么？以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上有聲有色（也可加上動(dòng)作）朗讀課文。但是，朗讀并沒(méi)有多大的起色，很多學(xué)生積極性不是很高漲，只能說(shuō)我引導(dǎo)的不到位。
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，學(xué)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�、掌握生字詞，讀準(zhǔn)多音字“只”的音。
�。病⒔柚鍒D，理解兒歌內(nèi)容，感受詩(shī)境的美。
課時(shí)化分
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
�。�、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。病⒔柚鍒D，理解兒歌內(nèi)容，感受詩(shī)境的美。了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、錄音、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
１、孩子們，今天老師帶你們?nèi)ュ塾翁蘸貌缓茫?/p>
�。病⒊鍪菊n件：瞧，丁丁已經(jīng)來(lái)了，我們就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看見(jiàn)了什么？（生觀察回答）
�。场熓觯呵缣斓囊箍�，藍(lán)藍(lán)的天空中掛著一輪彎彎的月兒，多美呀！有一位葉圣陶老爺爺把小朋友們看到的情境寫(xiě)成了一首兒歌，名字叫作《小小的船》。師板書(shū)課題，生齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
�。�、生自由小聲讀兒歌，把生字條里的生字找出來(lái)作上記號(hào)。
２、出示課件：學(xué)生檢查是否把生字找完。
�。�、師：遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦？請(qǐng)選擇你喜歡的方式識(shí)字。（師巡視指導(dǎo)）
４、齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。
�。�、抽生讀，其余學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，聽(tīng)是否把字音讀準(zhǔn)確，并糾正。
�。�、（多媒體：生字從課文中跳出來(lái)）
聽(tīng)到孩子們讀得這么好，生字寶寶都忍不住跳出來(lái)為你們鼓掌了。來(lái)和他們打打招呼。
�。ǎ保┥鷰匆酏R讀生字。（分組讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�。ǎ玻┥サ羝匆酏R讀生字。（開(kāi)火車(chē)讀、抽生讀）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“尖”、“閃”、“坐”、“星”是怎么記住的？“只”的兩種讀音。
�。贰⒖伎寄�
同桌拿出生字卡，互相抽讀，考一考，教一教看誰(shuí)最先和所有的生字寶寶交上朋友。
�。浮⑼嬲切堑挠螒�
�。ǎ保⿴熞贿吺觯贿呍诤诎迳腺N月兒字卡：在晴天的夜晚，我們坐在院子里，仰望天空。藍(lán)藍(lán)的天空中掛著一輪彎彎的月兒，還有無(wú)數(shù)顆星星像一群孩子的眼睛一樣一眨一眨的，多美呀！孩子們想不想把你們認(rèn)識(shí)的星星摘下來(lái)呢？
�。ǎ玻┱�(qǐng)學(xué)生把認(rèn)識(shí)的星星摘下來(lái)，再當(dāng)小老師教一教。
�。�、把生字送回家（出示小黑板）
（１）師述：生字寶寶在外面已經(jīng)玩了很久了，他們想回家了。我請(qǐng)小朋友把他們送回自己的`家中，注意千萬(wàn)不要走錯(cuò)了家門(mén)。
�。ǎ玻┥蒙仲N在文中空缺處。
�。ǎ常┤帻R讀兒歌，檢查是否貼正確。
三、朗讀課文，感悟意境。
�。�、師引讀。板書(shū)：彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
�。�、師：在我們生活中，像這樣的詞還有哪些？
�。�、讓我們坐上這艘小船到太空中去看看怎么樣？
放音樂(lè)《小小的船》，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，你在航行中看見(jiàn)了什么？
用“我看見(jiàn)了……或我感覺(jué)……”的句式說(shuō)話。
４、在太空中飛行的感覺(jué)真美�，F(xiàn)在，我們要通過(guò)朗讀把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。
再讀課文，比比誰(shuí)讀得好。
�。�、小小的船兒指什么？你知道彎彎的月兒還像什么？
四、學(xué)唱兒歌，加深印象。
剛才聽(tīng)的那首兒歌好聽(tīng)嗎？想學(xué)嗎？邊聽(tīng)邊唱，可以加上喜歡的動(dòng)作。
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)設(shè)想：
這是一首短小優(yōu)美的兒歌，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景色。本詩(shī)形象鮮明，多用疊詞，讀來(lái)瑯瑯上口。如果單靠教師純粹的語(yǔ)言描述、瑣碎的分析，就會(huì)顯得蒼白,如何讓學(xué)生感悟夜空的美麗，讓學(xué)生有感情地朗讀是考慮的重點(diǎn)。
夸美紐斯說(shuō)：“美的事物是具體的、形象的、可感的�！薄缎⌒〉拇访涝诩儍舻纳�，美在豐富的想象，美在優(yōu)美的韻律。發(fā)展心理學(xué)的成果表明小學(xué)生正處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳期，他們常常借用幻想的方式來(lái)觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。只有喚起學(xué)生的想象，學(xué)生才能擁有廣闊的天地，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)起與作品接連或相類(lèi)的意象，才能體驗(yàn)美。在上課時(shí)，我設(shè)想讓學(xué)生聽(tīng)兒歌想象仿佛看到了什么，閉上眼睛坐上飛船，飛到月球，感受美麗的夜空，想象月亮船、星星會(huì)說(shuō)什么。使學(xué)生喜愛(ài)這神秘的夜空，感受到大自然的奇妙，充分表現(xiàn)他們獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)欣賞大自然美景的情趣。
2、正確朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)”字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，朗讀課文。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：藍(lán)天繁星圖、彎月、投影片、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
1、猜謎，你看見(jiàn)過(guò)怎樣的月亮？
2、出示彎月，比較彎月與彎彎的月兒，朗讀：彎彎的月兒。
3、聽(tīng)《小小的.船》，告訴小朋友這首歌寫(xiě)的就是我們要學(xué)的課文。
二、揭題
你想怎么念？試一試。
三、初讀課文
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊想：你仿佛看到了什么？
2、自由讀，指導(dǎo)學(xué)生一行一行讀課文。
四、游戲鞏固生字。
1、摘星星。
2、猜猜我是誰(shuí)。
五、學(xué)習(xí)課文
1、第一句
（1）讀，這句話的意思是說(shuō)彎彎的月兒像——
�。�2）為什么這么說(shuō)？出示：月兒是（ ），小船也是（ ）。
練習(xí)說(shuō)話
（3）月亮船高掛在天空，看到地球上的小朋友會(huì)怎么做、怎么說(shuō)？請(qǐng)你當(dāng)一回月亮船，四人小組表演一下。
�。�4）你喜歡這月亮船嗎？有多喜歡？請(qǐng)你讀一讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
2、課中操：
月兒彎彎對(duì)我笑，
掛在天空把手招，
我駕飛船上月球，
看看星空多美妙。
3、學(xué)第二句
（1）我們飛啊飛，到了，讓我們坐在這小小的月亮船里搖啊搖，張開(kāi)眼睛，這時(shí)你的心情怎能樣？你有什么想法，告訴旁邊的小朋友。
�。�2）就讓我們高興地、興奮地、驚訝地說(shuō)說(shuō)你們看到了什么。
（3）機(jī)動(dòng)：
a、老師也想說(shuō)：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。評(píng)議，學(xué)生朗讀。
b、小紅為什么只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天？原來(lái)小紅被閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天迷住了，她會(huì)怎么說(shuō)這句話呢？學(xué)生朗讀。
4、齊讀課文。
機(jī)動(dòng)：小星星留下了一個(gè)問(wèn)號(hào)：你看我像什么？藍(lán)藍(lán)的天又像什么呢？
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、看田字格，學(xué)寫(xiě)“見(jiàn)”。
2、你認(rèn)為要注意什么（從豎中線起筆，豎彎鉤在豎中線）
3、范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
七、找一找其他寫(xiě)月亮的文章讀一讀。
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁：草字頭和門(mén)字框兒。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”的形象生動(dòng)，感受藍(lán)天、星星、月兒的美麗。
3、啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐在月亮之上的愉快之情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確流利地朗讀課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、與本課相關(guān)的多媒體課件、錄像、歌曲等；
2、生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察圖畫(huà)，導(dǎo)入新課
1、（出示課文插圖）：同學(xué)們，你們看看這幅夜景圖美嗎？
畫(huà)面上的天空是什么顏色的？
藍(lán)藍(lán)的夜空中有什么呢？
星星是什么樣子的？月亮又是什么樣的？
你們看，彎彎的月亮象什么？
2、彎彎的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，還有那閃閃的星星，多么美��！有位名叫葉圣陶的老爺爺特地把我們小朋友看月亮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》。板書(shū)課題：小小的船
3、在“船”前面加了“小小的”，你感覺(jué)這條船怎么樣呢？（可愛(ài)、美麗）
那就讓我們帶著這種感覺(jué)，一起來(lái)讀讀課題：小小的船
二、初讀課文，整體感知：
1、教師范讀課文
師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)哪些船？那這首詩(shī)歌中的小船是一條什么樣的船呢？聽(tīng)老師讀課文�。◣煼蹲x）
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？課文寫(xiě)的`是一只什么船呀？
師：現(xiàn)在小朋友們都知道了，詩(shī)中的船不是真的船，原來(lái)它是一只可愛(ài)的月亮船，多有意思呀！同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？那就借助拼音趕快來(lái)讀讀課文吧！
2、自由朗讀、指名讀
3、齊讀
三、指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)歌
1、出示課文：
師：認(rèn)真看，這首詩(shī)歌一共有幾行幾句話？
2、學(xué)習(xí)第1、2句話：
a、指名讀第1、2句話：
誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)歌的前兩行？說(shuō)說(shuō)讀了這兩句話，你知道了什么？
b、在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺(jué)得月兒特別像小船，那我們?cè)倏匆豢�，月亮什么地方像小船呀�?/p>
�。ㄔ聝汉托〈簝深^都是尖的，彎彎的。）
c、師：是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。
�。ㄗ杂删氉x——指名讀——齊讀）
d、這彎彎的月兒還像什么？
（出示課件：彎彎的月兒像—————————）
3、學(xué)習(xí)第3、4句話：
a、師：你們看，月亮船微笑地看著我們，這么可愛(ài)的月亮船，你們想不想上去坐一坐？
師：那我們就閉上眼睛，跟著音樂(lè)，乘著想象的翅膀，飛向太空吧！我們飛出了教室，飛上了藍(lán)天，坐上了月亮船。
�。úシ鸥枨盒⌒〉拇�
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)坐在月亮船里了，請(qǐng)你睜大眼睛四處看一看，你一定能看見(jiàn)很多很多美麗的東西，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己看見(jiàn)什么了？（藍(lán)藍(lán)的天。閃閃的星星。）
b、星星是什么樣的？天空是什么顏色的？
你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺(jué)得像小船，那藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？（藍(lán)藍(lán)的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。
c、師：你們看，小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢�？旄⌒切钦f(shuō)說(shuō)話呀！想跟小星星說(shuō)些什么呀？
d、師：老師看出來(lái)了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！
4、練習(xí)有感情背誦整首詩(shī)歌
師：這么惹人喜愛(ài)的小星星，這么美麗的藍(lán)天，這么可愛(ài)的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。
多么美麗的景色啊，讓我們?cè)俣嘧x幾遍，把這首詩(shī)歌背下來(lái)，讓這美麗的景色永遠(yuǎn)留在我們的腦海里吧！
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
（一）認(rèn)讀生字：
師：學(xué)到這里，小朋友的收獲真不小，我們欣賞了美麗的夜空景色，背會(huì)了兒歌，現(xiàn)在，我們?cè)俸蜕謱殞毚騻�(gè)招呼吧。
1、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字：
2、認(rèn)讀生字，根據(jù)字的形、義來(lái)記憶：
重點(diǎn)指導(dǎo)：
彎：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央，兩點(diǎn)在兩旁，弓字在下方。
只：強(qiáng)調(diào)多音字（zhī、zhǐ）
看：手的變形加上目，還可以用動(dòng)作表示。
閃：人（人）影門(mén)（門(mén)）里閃
星：“日+生”就是“星”
藍(lán)：籃球的籃換部首識(shí)記
4、單獨(dú)拿出生字讓同學(xué)認(rèn)讀，打亂順序，去掉拼音讓同學(xué)認(rèn)讀。
5、摘星星游戲
�。ǘ�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、師：現(xiàn)在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到他們，到時(shí)候，別忘了跟它們打招呼呀！這一課，還有五個(gè)生字朋友，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)�？匆豢�，他們是誰(shuí)？
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“見(jiàn)、白、電、閃、苗”
教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察這幾個(gè)生字在田字格中的位置，練習(xí)書(shū)空描紅。（略）
六、閱讀拓展、總結(jié)全文
1、閱讀拓展
師：同學(xué)們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實(shí)古往今來(lái)，許多大詩(shī)人、作家也喜歡月亮，寫(xiě)了很多詩(shī)歌，請(qǐng)大家看唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的另一首和月亮有關(guān)的詩(shī)《古朗月行》。
出示《古朗月行》，讓學(xué)生閱讀積累，課下再搜集描寫(xiě)月亮的詩(shī)句讀一讀。
2、總結(jié)全文：
月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，看著我們快樂(lè)地游戲，看著我們快樂(lè)地生活，她是我們永遠(yuǎn)的朋友！
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語(yǔ)，初步感受詩(shī)歌的韻律美。
2. 能結(jié)合語(yǔ)境，運(yùn)用猜字謎、做動(dòng)作等方法，認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字；能按正確的筆順書(shū)寫(xiě) “月、里”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí) “門(mén)字框”和“橫折鉤”。
3. 能仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文
難點(diǎn)：讀好帶疊詞的“的”字短語(yǔ)。
板塊一：導(dǎo)入新課
1.看，這是什么？（出示一組船的圖片）
一起讀（船標(biāo)紅）
2.小結(jié)：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？
觀察：小小的船是什么樣子的呢？
3.出示課題：小小的船（讀課題）
板塊二：學(xué)習(xí)朗讀，初步感受詩(shī)歌的韻律美
�。ㄒ唬┱_朗讀課文
1.教師示范朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看插圖：找一找，小小的船在哪里呢？
葉圣陶爺爺為什么說(shuō)彎彎的月兒小小的船呢？
小結(jié)：原來(lái)，彎彎的'月兒就像小小的船。
2.這首詩(shī)你會(huì)讀嗎？學(xué)生齊讀，老師用手機(jī)把他們讀的聲音錄下來(lái)。
表?yè)P(yáng)學(xué)生字音讀得很正確。
�。ǘ┝骼首x課文
1.但是，我發(fā)現(xiàn)你們讀的和老師讀的有點(diǎn)兒不一樣。聽(tīng)一聽(tīng)，哪里不一樣？（播放學(xué)生齊讀的音頻，發(fā)現(xiàn)很拖拉）
2.怎樣才能讀得不拖拉呢？指學(xué)生說(shuō)。
小結(jié)：要想讀好這首詩(shī)，有些地方需要特別注意。
3. 讀好帶“的”的短語(yǔ)。
�。�1）出示帶音節(jié)“的”的短語(yǔ)，觀察，這些詞語(yǔ)中哪些地方是相同的？
小結(jié)：這些“的”的音節(jié)中都沒(méi)有聲調(diào)，是輕聲，要讀得又輕又短。
�。�2）示范讀，跟讀，男、女生讀，指生讀，齊讀
4.通讀全詩(shī)。
�。ㄈ┏醪礁惺茉�(shī)歌的韻律美。
1.“彎彎的月兒”就是說(shuō)月兒是什么形狀的呀？（彎的）
那直接說(shuō)彎的月兒就行了呀，這樣還簡(jiǎn)單些。你們覺(jué)得呢？
2.出示原詩(shī)與改后的詩(shī)，對(duì)比讀
課件：
彎的月兒小的船， 彎彎的月兒小小的船，
小的船兒兩頭尖。 小小的船兒兩頭尖。
我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，
只看見(jiàn)閃的星星藍(lán)的天。 只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
3.你更喜歡讀哪個(gè)？為什么？
小結(jié)：有了這些詞，讀起來(lái)像唱歌一樣更順口、更好聽(tīng)。
�。ㄋ模┓e累帶“的”的疊詞
1.你還能說(shuō)彎彎的什么，小小的什么……？
2.出示一幅圖，看圖說(shuō)疊詞。
板塊三 學(xué)習(xí)字詞。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)10個(gè)生字和“門(mén)字框”
1.讀好這些詞語(yǔ)，相信你們一定會(huì)把詩(shī)歌讀得更好聽(tīng)。齊讀課文。
2.真的讀得很好聽(tīng)了！如果我把詩(shī)歌中一些字給去掉，只留下生字，你還會(huì)讀嗎？（課件隱去其他字，只留下帶音節(jié)的生字，便于學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境猜字音）
自己試著讀一讀，不會(huì)的請(qǐng)同桌教教你。
3.指生讀，小老師教讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀
4.猜謎、做動(dòng)作鞏固識(shí)字
猜謎記字
“一橫一框，一對(duì)小人藏中央”——兩
“一點(diǎn)一點(diǎn)大——頭
土中出太陽(yáng)——里
生日——星
做動(dòng)作記字。
手目——看 人門(mén)——閃（認(rèn)識(shí)“門(mén)字框”）
5.把這些生字組合成詞語(yǔ)，讀一讀
在船里 兩頭 看見(jiàn) 閃閃的星星
�。ǘ⿲�(xiě)字，認(rèn)識(shí)“橫折鉤”
1.出示“月”和“里”，認(rèn)讀，組詞
2.學(xué)習(xí)“橫折鉤”
3.比較“月”和“里”的第二筆有什么不同，書(shū)空。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。
5.展示，評(píng)價(jià)，學(xué)生自我修改。
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教材分析】
《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語(yǔ)言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……一年級(jí)學(xué)生年齡小好奇心和求知欲強(qiáng)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而課堂上，我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，使學(xué)生在積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，從而達(dá)到各方面的教學(xué)目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)理論】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建設(shè)部分中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話�！� “閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�！币话銇�(lái)說(shuō)小學(xué)低、中年級(jí)主要是感受、理解，逐漸培養(yǎng)他們的欣賞的能力。在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”這一觀點(diǎn)，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去，創(chuàng)設(shè)多種對(duì)話情境，激發(fā)對(duì)話的欲望和熱情。以“讀”為主，通過(guò)各種方式朗讀，讓學(xué)生專(zhuān)住傾聽(tīng)文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對(duì)話中構(gòu)建意義，提升精神與心靈。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“門(mén)”。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
１、同學(xué)們喜歡看月亮，平時(shí)你看到的月亮是什么樣子的呢？請(qǐng)把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？（學(xué)生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫(huà)了起來(lái)，畫(huà)完后交給老師。）
２、教師把學(xué)生的作品一一展示出來(lái)讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生畫(huà)的形式很多，有圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……
３、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也是寫(xiě)月亮的，讓我們一起來(lái)看看課文寫(xiě)的月亮和我們看到的月亮哪個(gè)更美。板題：7 小小的船
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣
�。�、指導(dǎo)看圖（課件出示課文插圖）
這幅畫(huà)美嗎？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你們還看到了什么？
２、學(xué)生紛紛說(shuō)出圖畫(huà)里的內(nèi)容
教師相機(jī)在圖的相應(yīng)位置課伯。出示：小小的船 彎彎的月兒 閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天
�。场⒄n文里寫(xiě)的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣？你們想知道嗎？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
�。ㄍㄟ^(guò)播放課件出示畫(huà)面，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)話熱情，勾起學(xué)生讀課文的'欲望；同時(shí)教師再加以指導(dǎo)看圖，在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更利于學(xué)生識(shí)字、理解課文。）
三、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文
１、自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。
２、教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
�。�、學(xué)生再讀課文，若有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
�。�、指名讀全文，眾生評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)評(píng)一評(píng)）
�。�、教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
�。▽W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)多種多樣的朗讀，既訓(xùn)練了朗讀基本技能，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo) ２。）
四、學(xué)習(xí)課文
�。�、圖文結(jié)合，整體感知
�、� （課件出示全文及插圖）生齊讀課文，課文里有幾句話？你發(fā)現(xiàn)了什么？課文里寫(xiě)的內(nèi)容插圖都有嗎？
�、� 學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)課文里寫(xiě)的內(nèi)容與插圖一一對(duì)應(yīng)。
�。▓D文結(jié)合，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）
�。�、分組配合讀，相互談感受
�、� 你最喜歡哪一句？你發(fā)現(xiàn)了什么？你什么不清楚的地方嗎？小組之間互相交流。
�、� 學(xué)生互相說(shuō)出自己喜歡的句子，交談自己的發(fā)現(xiàn)、感受及疑惑。教師巡視，可根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生思考交流。
（這個(gè)教學(xué)方式，把課堂交給學(xué)生讓學(xué)生與文本之間對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。）
�。�、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容
�、� 生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊學(xué)生交流。你們發(fā)現(xiàn)課文里有幾個(gè)小小的船？（３個(gè)）３個(gè)小小的船都是指真的小船嗎？文中（指題目）“小小的船”到底指的是什么？
⑵ 學(xué)生議論紛紛，答案各樣。
老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)文中第一、二句話。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生提出需要解決的問(wèn)題，通過(guò)設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生求知熱情，引發(fā)學(xué)生探究精神，進(jìn)而能使學(xué)生帶著問(wèn)題饒有興趣與文本對(duì)話，理解課文內(nèi)容。）
�、� 學(xué)習(xí)第一、二句（出示第一、二句）指名學(xué)生讀問(wèn)：
什么樣的月兒？彎彎的月兒是什么樣子的？誰(shuí)能夠把“彎彎”讀出來(lái)？（指導(dǎo)學(xué)生讀出“彎彎的月兒”該如何讀出“彎彎”）你們能夠把彎彎的月兒畫(huà)出來(lái)嗎？
學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)，教師巡視，畫(huà)完后展示學(xué)生作品評(píng)一平哪個(gè)畫(huà)得像，把畫(huà)得像的圖片張貼在黑板旁。
小小的船兒怎么樣？（兩頭尖）兩頭尖的船兒是什么樣子的？你們能夠把它畫(huà)出來(lái)嗎（學(xué)生舉勃勃地在下面畫(huà)，教師巡視，畫(huà)完后展示學(xué)生作品，把畫(huà)得像的圖片張貼在“彎彎的月兒”圖片旁）你們看一看，這兩張圖片相像嗎？學(xué)到這里，你們說(shuō)彎彎的月兒角像什么呀？（學(xué)生答像鐮刀，像香蕉，像小船……）
到底更像什么東西呢？老師也畫(huà)了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來(lái)看。
課件出示圖片：彎彎的月兒 小小的船
看圖后，把學(xué)生引到課文，彎彎的月兒像小小的船（彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)教師與學(xué)生，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，“月兒彎彎的”接著，又通過(guò)學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)，課件展示，讓學(xué)生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處——兩尖都是尖尖的來(lái)寫(xiě)彎彎的月兒像小小的船。）
⑷ 學(xué)習(xí)第３句。
“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里嗎？看到了什么？（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）
在課件出示的全文里點(diǎn)擊相關(guān)詞：閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天（讓學(xué)生讀“閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天”）
�。础⑵吩~析句，體會(huì)美。
課件出示：彎的月兒 彎彎的月兒
小的船 小小的船兒
閃的星星 閃閃的星星
藍(lán)的天 藍(lán)藍(lán)的天
生讀兩組詞語(yǔ)；
兩組詞語(yǔ)分別插到句子里讀；
課件在原文旁出示：彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。我在波折船里坐，只看見(jiàn)閃的星星藍(lán)的天。
讓學(xué)生再讀原文進(jìn)行比較，指導(dǎo)學(xué)生讀出“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”的重疊詞意味。哪組句子比較美呀？（原文美）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)兩組詞語(yǔ)的比較，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)課文用詞的美，發(fā)展學(xué)生積累語(yǔ)言。）
�。怠⒗蠋熯�有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決，這里為什么要加個(gè)“只”的？
課件出示兩組句子。
我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（男生讀第一句，女生讀第二句。）
有了“只”的后說(shuō)明了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（四人小組討論，教師巡視并及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生思考、體會(huì)。）
（這里運(yùn)用比較法，讓學(xué)生體味其中原由，這是一種“潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)，學(xué)生自由體會(huì)領(lǐng)悟，最后真正明白了。）
�。丁⒃僮x課文，重現(xiàn)畫(huà)面
�、� （指插圖）夜空多美啊！藍(lán)藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星藍(lán)藍(lán)的天�，F(xiàn)在我想請(qǐng)
小朋友們?yōu)閳D配音，把天空的美讀出來(lái)并加上動(dòng)作。
�、� 以兩人一組，一人朗讀，一人比劃動(dòng)作。
�、� 分組嘗試讀，邊讀邊作動(dòng)作，其他小組評(píng)價(jià)。
�、� 播放《小小的船》歌曲，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)中一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫(huà)面，讓腦中的畫(huà)面生動(dòng)豐富起來(lái)。
�、� 再放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想象：
一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)天上有無(wú)數(shù)的小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，我們仿佛坐在小船似的月亮上飛上藍(lán)天了。這里，我們看到了什么？生答：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。
（這個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生想象力，感受課文所描繪的美麗夜景圖，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然情感。）
五、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文
１、課件播放課文插圖及全文，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看圖邊朗讀。
�。病h掉文本，讓學(xué)生觀看插圖練習(xí)背誦。
六、啟發(fā)想象，完成課后練習(xí)
１、啟發(fā)學(xué)生由描寫(xiě)對(duì)象的色彩、形狀等方面去想象。
２、練習(xí)題：
彎彎的月亮像
藍(lán)藍(lán)的天空像
閃閃的星星像
七、課外延伸
１、收集有關(guān)月亮傳說(shuō)或故事。
２、收集月亮（月球）方面的知識(shí)并相互交流。
�。�、課后可組織一個(gè)月球知識(shí)小小的討論會(huì)，比一比誰(shuí)知道得多。
�。◤恼n內(nèi)到課外，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)。）
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)流程：
一、 唱一唱，貼一貼，激發(fā)興趣。
1：老師聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友很聰明，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？一閃一閃亮晶晶，好象無(wú)數(shù)小眼睛，掛在天空放光明。（星星）
2、大家猜的可真快，我們一起來(lái)唱一唱《閃爍的小星》吧！
學(xué)生自由唱歌。
3．師：小朋友的歌聲真美，還想唱嗎？（想）
師：這一次老師有個(gè)要求請(qǐng)小朋友們邊唱邊跳、把星星貼到藍(lán)天上。
（學(xué)生再次唱歌，把星星貼到黑板上。）
[學(xué)生邊歌邊舞把星星貼在黑板上裝飾的巨幅藍(lán)天上，創(chuàng)造性地把夜空移到了孩子們眼前，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情景，使情境直接訴諸于學(xué)生的感官。
二、 說(shuō)一說(shuō)、想一想，趣中揭題。
師：星星在天空中一閃一閃的多美呀！可是還 缺少什么呢？（月亮）
師：平時(shí)你們看到的月亮是什么樣的？
（圓形的、半圓的、是彎彎的）
老師把彎彎的月亮貼在藍(lán)藍(lán)的天空中，學(xué)生說(shuō)說(shuō)彎彎的月亮象什么？
�。ㄏ耒牭丁⑾裣憬�、像秋千、像一艘小小的.船）
師板書(shū)：小小的船
師：請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛坐上小船，飛上藍(lán)藍(lán)的夜空吧。
師出示課件
學(xué)生慢慢睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)剛才看見(jiàn)了什么？學(xué)生自由表達(dá)。
師：多美的夜空呀！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌。
[讓學(xué)生自由想象、自由體驗(yàn)，是他們對(duì)教材由近感到真，由真感到親，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在這種角色體驗(yàn)中，進(jìn)入情境。]
三、讀一讀、想一想，自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主識(shí)字。
（1）師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字。
�。�2）師：以前我們都學(xué)過(guò)那些記憶生字的方法？
（3）師：請(qǐng)大家用用自己喜歡的辦法學(xué)習(xí)生字。
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【設(shè)計(jì)思路】
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫(xiě)景詩(shī)，作者通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了秋天夜空的美麗景色。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費(fèi)品后兩行寫(xiě)"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)中應(yīng)從二年弱智學(xué)生的的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系他們的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【教材分析】
這是一首短小優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩(shī)中寫(xiě)了小女孩子把月亮當(dāng)作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍(lán)天上閃閃的星星，表現(xiàn)了女孩喜悅的心情。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力和熱愛(ài)大自然、欣賞大自然的思想感情。
課文共有４句話。第一句是個(gè)比喻句，用并列的形式把彎月比喻成小船。第２、３兩句借小船稱代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點(diǎn)。第４句直寫(xiě) “我”坐在彎月里觀看天上的的見(jiàn)聞，本詩(shī)想象合理，富有情趣，形象鮮明，多用疊詞，韻節(jié)明快，讀起來(lái)朗朗上口，適合低年級(jí)兒童朗讀、背誦。
課文配有插圖，圖把詩(shī)的意境畫(huà)出來(lái)了，在閃爍著群星和藍(lán)色的天空里，一個(gè)可愛(ài)的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上，看得出來(lái)，他是把彎月當(dāng)小船，把藍(lán)天比作大海，把閃閃的星星比作浪花。“小船”在這一望無(wú)際的天海之中蕩漾，多么自由自在。
【學(xué)情簡(jiǎn)析】
學(xué)生對(duì)形象直觀的動(dòng)畫(huà)片非常感興趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童的想象。但智障學(xué)生對(duì)星星、月亮、船、孩子之間的關(guān)系不易理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：讀懂課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“坐在月亮上，我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話。
過(guò)程與方法目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
情感態(tài)度令人價(jià)值觀：熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣，
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，觀察想象。
1、師：今天老師帶大家去一個(gè)地方。請(qǐng)小朋友閉上眼睛。（出示音頻課件，請(qǐng)學(xué)生想象，并猜出謎語(yǔ)）
2、師：可以睜開(kāi)眼睛看看，我們來(lái)到了哪里？在這里你看到了什么？
生：我們來(lái)到了天空，看到星星。
師：星星是怎樣的？
生：星星一閃一閃的`。
生：星星亮晶晶
生：星星很可愛(ài)。
師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫(huà)家，還會(huì)再畫(huà)什么？
生：我會(huì)再畫(huà)個(gè)衛(wèi)星。
生：我會(huì)再畫(huà)只飛船。
生：我會(huì)再畫(huà)個(gè)月亮。
3、師：小朋友真是個(gè)想象豐富的畫(huà)家，現(xiàn)在老師先給這畫(huà)加上月亮。
�。ㄔ谝箍�?qǐng)D中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？
生：彎彎的月亮。
生：兩頭尖尖的月亮。
師：你覺(jué)得彎彎的月兒像什么？
生：彎彎的月兒就像小船。
生：彎彎的月兒像香蕉。
生：彎彎的月兒像把刀。
生：彎彎的月兒像眉毛。
4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說(shuō)：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好��！說(shuō)著說(shuō)著，她就睡著了，她夢(mèng)見(jiàn)自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動(dòng)小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）小小的船教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《漢語(yǔ)拼音·復(fù)習(xí)三》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)反思棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)11《做什么事情最快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二手捧空花盆的孩子教案小河與青草查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
師：這位小女孩，坐在月亮上看見(jiàn)了什么？
生：小女孩看見(jiàn)閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
師：有位詩(shī)人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫(xiě)成一首詩(shī)，我們打開(kāi)來(lái)讀一讀。
（環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：優(yōu)美的畫(huà)面把兒歌具體化、形象化，學(xué)生初步體會(huì)到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）
�。ǘ� 讀兒歌，體會(huì)意境。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、教師配樂(lè)范讀課文。
師：請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子練讀，或者你認(rèn)為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準(zhǔn)備“朗讀明星”比賽。
3、學(xué)生分小組練讀課文。
4、“朗讀明星”比賽。
（1）師：準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)有信心把第一句讀好。
生1讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
生2評(píng)：我認(rèn)為他沒(méi)把月兒的美讀出。我會(huì)比他讀得好。（此生讀）
生3評(píng)：我覺(jué)得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，
師：小朋友有沒(méi)注意到他是怎么讀的。
生4評(píng)：我聽(tīng)他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。
師：你聽(tīng)得認(rèn)真，還有誰(shuí)也能把第一句讀好。
�。�2）師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二句。
生1讀：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
生2評(píng)：她的語(yǔ)氣太平淡了。
師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會(huì)有什么感覺(jué)？
生：她會(huì)很快樂(lè)。
生：她會(huì)很覺(jué)得在月亮上很好玩、很有趣。
師：那我們就帶著快樂(lè)的、有趣的語(yǔ)氣來(lái)讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍(lán)天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。
生練讀再指名讀。
5、嘗試背誦。
師：小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽(tīng)一首歌。（放《小小的船》的音樂(lè)，學(xué)生背唱。）
環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)地朗讀訓(xùn)練，學(xué)生充分感知語(yǔ)言文字。當(dāng)學(xué)生朗讀有困難時(shí)，師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩的喜悅的心情，激起學(xué)生的共鳴。當(dāng)在學(xué)生有了情感體驗(yàn)后，就把詩(shī)的意境通過(guò)有感情地朗讀充分表達(dá)出來(lái)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。）
�。ㄈ┩卣咕毩�(xí)，發(fā)展思維
1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
生：想！
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)輕輕地?cái)[動(dòng)身子，（放音樂(lè)），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，到月亮上旅行。
說(shuō)話訓(xùn)練：
坐在月亮上，我看見(jiàn)（ ）
生：坐在月亮上，我看見(jiàn)白云。
生：坐在月亮上，我看見(jiàn)嫦娥姐姐。
生：坐在月亮上，我看見(jiàn)玉兔。
生：坐在月亮上，我看見(jiàn)長(zhǎng)城，
�。ōh(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：說(shuō)話訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。更重要的是學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅，看見(jiàn)了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長(zhǎng)大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教材分析
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩(shī)。詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系超來(lái)，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。詩(shī)歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現(xiàn)實(shí)和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩(shī)歌，腦海中便會(huì)閃現(xiàn)一幕幕形色兼具的圖景，帶來(lái)亦真亦幻的奇妙感受。
課文前兩行寫(xiě)月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小小的船，后兩行寫(xiě)我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
文中出現(xiàn)3個(gè)“小小的船”，第一個(gè)指的是真實(shí)的小船，第二、三個(gè)指的是彎彎的月亮�！缎⌒〉拇肥且皇壮錆M兒童情趣和幻想的寫(xiě)景詩(shī)，作者通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了秋天夜空的美麗景色。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文插圖畫(huà)了一個(gè)小女孩躺在月亮上，伸出年，向著藍(lán)空中的星星說(shuō)些什么，兩顆星星正對(duì)她微笑，充滿想象和童趣。
二、學(xué)情分析
《小小的船》這首兒歌的韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者選用生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)優(yōu)美的色彩，鮮明的自然景物，使詩(shī)歌內(nèi)容更富有想象。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)中主要從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中以多媒體課件為載體，把天上明亮的月亮投進(jìn)教室，藍(lán)藍(lán)的星空移到學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生想象星星月亮?xí)f(shuō)的什么?感悟星空的美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情上，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，積累疊詞，運(yùn)用“坐在月亮上，我看見(jiàn)了……”的句式說(shuō)話。
3.培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想象，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
六、教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字
1.孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位爺爺，他叫——葉圣陶，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的這首兒歌《小小的船》。睜大眼睛看老師寫(xiě)課題。(學(xué)生齊讀課題)
2.認(rèn)讀生字卡片。
3. 復(fù)習(xí)字詞。(走生字迷宮)
這些淘氣的生字寶寶在同學(xué)們的幫助下走出了迷宮回到了家，課文就是它們的家。它們也邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝婺兀銈兿肴?下面我們就走進(jìn)課文。
(二)情境引領(lǐng)，讀好課文
1.自由讀文，邊聽(tīng)邊想：這首兒歌中都寫(xiě)了什么?
(1)交流這首兒歌中都寫(xiě)了什么嗎?。
(2)學(xué)生邊說(shuō)，教師板書(shū)：月兒 船 星星 天
(3)師：你們可真聰明，這么快就找到了這些事物，今天我們就要和月亮、星星交朋友，讓我們觀察夜空，走近他們。
2.指導(dǎo)朗讀第一句。
(1)師：(配樂(lè)：蟲(chóng)鳴，蛙叫。動(dòng)畫(huà)：月亮慢慢地爬上夜空，)小朋友們，你們看，這是一個(gè)晴朗的夜晚。聽(tīng)，蟲(chóng)兒在鳴叫，小青蛙也在歌唱，看，彎彎的月兒慢慢地掛上了藍(lán)天。仔細(xì)觀察，想想看，這彎彎的月兒像什么呀?
引導(dǎo)學(xué)生充分想象：像小船，像笑臉，像豆角，像香蕉，像眉毛……
(在低年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要隨時(shí)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生比較喜歡形象思維，因此在教學(xué)中，加入配樂(lè)和動(dòng)畫(huà)這些形象因素，用動(dòng)聽(tīng)的聲音和形象的圖片、鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球，讓她們自覺(jué)地學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。)
(2)師：孩子們的想像真豐富!讓彎彎的月兒變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺也覺(jué)得彎彎的月兒特別像小船，所以寫(xiě)到：彎彎的月兒小小的船。(課件出示齊讀)
(3)師：看到老師在“兒”字后面畫(huà)的斜線了嗎?這條斜線表示我們?cè)谧x到“兒”的時(shí)候要稍微停頓一下。聽(tīng)老師讀。誰(shuí)能像老師這樣讀。(指名讀)
師：孩子們你們學(xué)得可真快，記住見(jiàn)到畫(huà)斜線的地方都要停頓，相信下面你們會(huì)讀得更好。
(4)(課件出示：小船與月兒比較)那我們?cè)倏匆豢矗瑥潖澋?月兒什么地方像小船呀?一定要先仔細(xì)觀察再舉手哦!
師：說(shuō)得真好，老師特別喜歡像你這樣細(xì)心觀察的小朋友。因?yàn)樵卵篮托〈心敲炊嘞嗨频牡胤剑晕覀冋f(shuō)，彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。(課件出示這句話)
(5)師：誰(shuí)能用老師剛教給你們的方法有停頓地讀這句話?(找一行同學(xué)按順序讀)你們都讀得很好，注意了停頓。如果能加上動(dòng)作讀會(huì)更好，誰(shuí)來(lái)試試?帶動(dòng)作讀“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。
3.指導(dǎo)朗讀第二句。
(1)師：孩子們，你們看，月亮在晴朗的夜空中飄蕩(動(dòng)畫(huà))，這彎彎的月兒多像小小的船啊!讓我們閉上眼睛想象一下，(播放歌曲：小小的船伴奏音樂(lè))，如果我們坐上了這小小的月亮船，飛出教室，飛上夜空，飄呀，蕩呀，你會(huì)看見(jiàn)些什么呢?
(2)師：那么多閃閃的星星和你做什么動(dòng)作說(shuō)什么話了呢?開(kāi)啟你想像的翅膀大膽地說(shuō)說(shuō)吧!
(想象力是孩子學(xué)習(xí)的資源，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生在感受星空美的同時(shí)，還要充分發(fā)揮到學(xué)生的想象力，讓他們大膽想象—閃閃的星星和你說(shuō)什么話呢?。我在本課中運(yùn)用說(shuō)話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在說(shuō)話的過(guò)程中，發(fā)輝了他們的想象力!這樣就把把孩子的想象力變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的資源，也變成老師教學(xué)的資源。讓想象力成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)!)
(3)師：是啊，多么可愛(ài)的小星星啊!趕快把這句話讀給你的同桌聽(tīng)吧。記住要有停頓，加動(dòng)作喲!(生帶動(dòng)作互相讀)
(4)指名讀
4.齊讀全文，嘗試背誦。
(1)師(過(guò)渡)：誰(shuí)還想讀，這么多同學(xué)都想讀，那好，下面就讓我們伴著藍(lán)藍(lán)的夜空，看著眨眼睛的星星，坐在月亮船上美美地帶上動(dòng)作讀一讀這首兒歌吧!讀給藍(lán)天聽(tīng)，讀給星星聽(tīng)，讀給你的好朋友聽(tīng)，讀給老師聽(tīng)。好不好?(師生一起帶動(dòng)作讀兒歌)
(閱讀是孩子們最好的興趣老師，有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的閱讀能力。在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。)
(2)師：小朋友讀這首兒歌聲音真好聽(tīng)，你們現(xiàn)在能把它背下來(lái)嗎?(課件去掉課文內(nèi)容)
5. 唱詩(shī)歌鞏固背誦。
師：孩子們，老師告訴大家其實(shí)這篇課文也是一首歌，下面我們就聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱《小小的船》這首歌曲吧，加上你的動(dòng)作盡情地和閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天空打招呼吧!(課件播放歌曲，學(xué)生跟唱)
(設(shè)計(jì)意圖：從歌曲入手，在音樂(lè)聲中，借助想象，孩子們進(jìn)入了詩(shī)的意境。不但激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，還讓學(xué)生體會(huì)了兒歌的意境，豐富了文化內(nèi)涵，也為了下一步背誦兒歌打下了基礎(chǔ)。在歌曲中接近背兒歌的教學(xué)目標(biāo)。)
(三)激發(fā)興趣，拓展閱讀
1.引出疊詞。
師：小朋友們不僅讀得好，背得好，唱的也很好，看來(lái)你們真的把葉圣陶爺爺專(zhuān)門(mén)給我們小朋友寫(xiě)的這首兒歌記到心里了。老師相信下面的問(wèn)題也難不住你們。我記得詩(shī)歌當(dāng)中有船，有月兒，有星星，有天(看板書(shū))通過(guò)學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)來(lái)告訴老師它們分別是什么樣子的?
2.練習(xí)說(shuō)疊詞。
師：老師告訴你們像這樣的小小的，彎彎的，閃閃的這樣的詞叫疊詞，像這樣的疊詞你還會(huì)說(shuō)嗎?
指名說(shuō)
(設(shè)計(jì)意圖：在老師巧妙地引導(dǎo)下，既訓(xùn)練了孩子們的語(yǔ)言，又發(fā)展了孩子的思維。疊詞的練習(xí)，既擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，又使學(xué)生積累了語(yǔ)言。)
3.拓展詩(shī)歌一首。
師：在這節(jié)課的最后，老師再告訴你們一個(gè)小秘密，其實(shí)月亮掛在天空中，它每天都是不一樣的，細(xì)心的小明明通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，寫(xiě)了這樣一首兒歌，聽(tīng)老師給大家讀一讀：
看月亮
小明明，看月亮。
月亮天天都在變。
初一看，一條線。
初二看，眉毛彎。
初五六，像鐮刀。
初七八，像小船。
初九十，半個(gè)圓。
十五六，像玉盤(pán)。
過(guò)了十六怎么樣，
請(qǐng)你接著仔細(xì)看。
師：孩子們，這首兒歌好聽(tīng)嗎?兒歌中的明明是個(gè)愛(ài)觀察的孩子，老師希望我們班的小朋友能和明明一起接著仔細(xì)去觀察月亮，看看過(guò)了十六以后月亮還有哪些變化，好不好?
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)要求：
�。�、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜空很美。
�。�、有表情地朗讀課文。
�。场⒛鼙痴b全文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解晴朗的夜晚天空很美。
２、有表情地朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備：
�。�、用硬紙板做一個(gè)圓月亮和一個(gè)彎月亮。
�。�、準(zhǔn)備一塊小黑板。
�。�、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨(dú)奏）
４、幻燈。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。薄⒁裕盒∨笥�，在晴朗的夜空，我們常常看見(jiàn)天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請(qǐng)小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）
月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）
２、看圖：老師請(qǐng)小朋友邊看圖，邊聽(tīng)錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）
下面請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
你能看出是什么時(shí)候？
再請(qǐng)小朋友連起來(lái)說(shuō)，圖上畫(huà)的什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方？干什么？
師述：這幅圖畫(huà)得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫(xiě)成課文給我們一年級(jí)的小朋友學(xué)，你們喜歡嗎？請(qǐng)小朋友在學(xué)課文時(shí)，要一字一句認(rèn)真地學(xué)習(xí)，打開(kāi)書(shū)，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？
３、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什么？（板書(shū)：彎彎的）
"彎彎的"和"彎的"比一比，你認(rèn)為哪個(gè)詞美？為什么？
"彎彎的"比"彎的"更彎一點(diǎn)，而且彎得更可愛(ài)，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用"彎彎的"這個(gè)詞來(lái)形容月亮的形狀。
４、彎彎的月兒像什么？"小小的船"又講了什么？（板書(shū)：小小的）
課文里為什么用"小小的船"而不說(shuō)"小船"呢？ 我們把這句話連起來(lái)讀一遍。（指導(dǎo)朗讀）
�。怠⑦@只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）
"小小的`船兒兩頭尖"講了什么？（板書(shū)：兩頭尖）圖上畫(huà)了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說(shuō)彎彎的月兒像小小的船？我們學(xué)完了一、二句，現(xiàn)在把它連起讀，想一想，這兩句都寫(xiě)了月亮的什么？（齊讀一、二句）
６、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？
老師帶你們?nèi)�，因我們離月亮太遠(yuǎn)，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準(zhǔn)備。（按錄音）到了，睜開(kāi)眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？你看到了什么？（板書(shū)：星星、月亮）我們來(lái)到月亮上，把彎彎的月兒當(dāng)小船，藍(lán)天可以當(dāng)作什么？星星可以當(dāng)作什么？
（課間休息）
�。�、我們一起讀書(shū)上的第三句。
比較句子。（出示小黑板）我看見(jiàn)星星和天。我只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？"閃閃的"是什么意思？這個(gè)詞寫(xiě)出了星星一亮一亮的，好像對(duì)我們眨著眼睛。（板書(shū)：閃閃的、藍(lán)藍(lán)的）"藍(lán)藍(lán)的"寫(xiě)出了什么？把天寫(xiě)得更美了，所以第二句好。第一個(gè)句子用的是"看見(jiàn)"，第二句用的"只看見(jiàn)"。"看見(jiàn)""只看見(jiàn)"有什么不同？"只看見(jiàn)"的范圍小些，看見(jiàn)的范圍大些，為什么只看見(jiàn)，是因?yàn)樗{(lán)天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見(jiàn)。我們一起讀二句。請(qǐng)小朋友把第三句連起讀一遍，"我""只看見(jiàn)"要讀重點(diǎn)，"閃閃"、"藍(lán)藍(lán)"讀輕。
�。�、這篇課文學(xué)完了，為了讓小朋友讀得更好，請(qǐng)小朋友跟著錄音讀一遍。（請(qǐng)人讀）
有表情地齊讀，注意老師怎樣指導(dǎo)的。同學(xué)們讀得好，下面把書(shū)關(guān)上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰(shuí)記得��？再齊背誦一遍，同學(xué)們讀得很好，這首詩(shī)不但小朋友喜歡，我們音樂(lè)家把它寫(xiě)成歌來(lái)唱，會(huì)嗎？（齊唱）
�。�、今天小朋友學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個(gè)好朋友。"字塊是：彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、月兒、星星、藍(lán)天、小船。
全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍(lán)藍(lán)的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過(guò)游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
�。保啊⒋蜷_(kāi)書(shū)，指導(dǎo)課后三題。
點(diǎn)評(píng)：這里鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識(shí)的資料，推薦“月亮網(wǎng)站”，倡導(dǎo)收集古詩(shī)詞等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教材分析】
這是一篇韻文。語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童讀的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)”字。
�。�、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒏惺芮缋室箍盏拿利�。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)讀生字、朗讀、背誦課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
１、上課以前，老師先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！� 猜猜它是什么？（月亮）
�。�、真聰明，你平時(shí)看到的月亮是什么樣的呢？（是圓圓的，像園盤(pán)。是彎彎的，像鐮刀，像月餅，像小船。）
�。�、是啊，晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空上，星星們調(diào)皮地眨著眼睛，在星星的中間有一彎像小船一樣的月亮，月亮上坐著一個(gè)美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面��！有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)。題目就是《小小的.船》。 板書(shū)：小小的船
�。�、配樂(lè)，師范讀課文。
先聽(tīng)老師來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀課文，讀中整體感知
�。�、請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀得不太熟練的句子多讀幾遍。 覺(jué)得讀得比較熟練了可以找你的好朋友一起合作，再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。（自由讀、輪讀）
�。�、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)給我們領(lǐng)讀？（指名讀、齊讀）
�。�、你認(rèn)識(shí)這首詩(shī)里的生字寶寶了嗎？齊讀星星生字卡片，指名讀。
你覺(jué)得哪個(gè)字最難記？誰(shuí)能想辦法讓我們把他記住呢？（重點(diǎn)分析坐：你來(lái)坐，我來(lái)坐，兩人坐在土堆上。閃：人在門(mén)中，一閃而過(guò)）
三、品讀課文，想象中創(chuàng)新
�。�、畫(huà)月亮，理解“彎彎”。
小朋友們真能干，一下子就記住了這么多字，那么，你知道彎彎的月兒是什么樣的呢？我們來(lái)畫(huà)個(gè)彎彎的月兒。（師生一起畫(huà)，生畫(huà)在課本上），評(píng)一評(píng)畫(huà)出了“彎彎”的樣子嗎？
生活中你看到過(guò)那些彎彎的東西？（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）我們?cè)僮x第一行，想一想：彎彎的月兒像什么？ （小船、鐮刀、香蕉……）
�。�、 放《小小的船》曲子，師描敘，生閉眼想象：
這首詩(shī)寫(xiě)得太美了，所以有人把他編成了一首歌，請(qǐng)你閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們也想象著飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，想象一下，你還會(huì)看到什么？
�。�、表演讀
說(shuō)的真好，讓我們帶著愉快的心情伴隨這優(yōu)美的音樂(lè)一起來(lái)朗誦這首詩(shī)，能表演的就放下課本表演。（面向家長(zhǎng)）
�。�、游戲：下面我們來(lái)做一個(gè)“摘星游戲”，請(qǐng)小朋友到上面來(lái)摘星星，先讀出上面的字，再組個(gè)詞，然后領(lǐng)著大家讀，那么這顆星星就屬于你了。
四、趣味作業(yè)、課外延伸
小朋友們，老師相信你們將來(lái)一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍(lán)天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。（作業(yè)印刷好發(fā)給學(xué)生）
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2. 識(shí)字12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。
3. 寫(xiě)字6個(gè)；小作偏旁的變形。
4. 詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)誰(shuí)在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5. 閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6. 口語(yǔ)交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字
7. 學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法；開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2. 用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
1. 古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話�，F(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！
[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了 ？
[說(shuō)明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]
二、指導(dǎo)看圖：
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
[說(shuō)明：在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。]
2. 原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？
[說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]
三、讀文：
1．板題，理解課題的寓意。
2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
�。�1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。
�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
�。�4）指名讀文，眾生評(píng)議。
（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
�。�6）齊讀課文。
[說(shuō)明：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。]
四、認(rèn)字：
1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
[說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]
3．感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫幔恳贿呑x一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
[說(shuō)明：充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。]
五、認(rèn)單字：
1. 示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？
2. 誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月
多音字：只
3. 小組合作識(shí)記一類(lèi)字：
分析部件：只、尖、里
字理識(shí)字：月
數(shù)筆畫(huà)：在、見(jiàn)
編兒歌：只、尖
猜謎語(yǔ)：月
[說(shuō)明：寶寶形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字。]
4. 拓展識(shí)字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
[說(shuō)明：溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]
5. 同座互檢生字掌握情況。
[說(shuō)明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。]
6. 游戲：猜猜他是誰(shuí)？
[說(shuō)明：游戲的魅力在于激趣。]
7. 自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤(pán)。
[說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]
六、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2．配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。]
3．丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船 ，你覺(jué)得月亮還像什么？和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么？
[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
七、寫(xiě)字：
1．觀察書(shū)上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？
[說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]
2．多媒體演示里，在的筆順，生書(shū)空。
3．余下的`字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空。
4．觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5．指名二人在燈片上寫(xiě)字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6．學(xué)生練寫(xiě)生字。
[說(shuō)明：基本書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。]
7．口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
聽(tīng)課老師評(píng)點(diǎn)所寫(xiě)的字。
[說(shuō)明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]
八、課外作業(yè)：
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
教學(xué)反思
本單元以太陽(yáng)和月亮為主題，編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī)，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂(lè)欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤(pán)游戲。 課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫(xiě)字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將語(yǔ)文天地中的讀一讀、照樣子說(shuō)一說(shuō)等內(nèi)容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。
本課例努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽(tīng)讀識(shí)字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問(wèn)：平時(shí)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中，所以能說(shuō)出日常生活中常用常見(jiàn)的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本課例進(jìn)行了一個(gè)摘果子，作拼盤(pán)的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將智慧樹(shù)上的詞語(yǔ)果子：我、小魚(yú)、鳥(niǎo)兒、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看書(shū)、游、飛、坐摘下來(lái)后，放在盤(pán)子里，做成誰(shuí)在哪里干什么的水果拼盤(pán)。學(xué)生拼出了我在家里看書(shū)。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小魚(yú)、爸爸）在天上飛。、小魚(yú)（鳥(niǎo)兒）在家里看書(shū)。等充滿了想象力的句子。
本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂(lè)，做律動(dòng)等活動(dòng)，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。
本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè) 的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。
本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語(yǔ)言的積累，感悟，運(yùn)用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能及寫(xiě)姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，再注重對(duì)創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，如想象月亮的形狀，問(wèn)在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
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