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《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
連加連減知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排的。目的使學(xué)生理解掌握這兩類(lèi)式題的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)算，從而提高學(xué)生用加減法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是難點(diǎn)之一。教材先通過(guò)例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2教學(xué)連減，接著通過(guò)一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加連減算式的含義，鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。
學(xué)情分析：
作為本單元的難點(diǎn)之一，學(xué)生要熟練掌握連加連減知識(shí)并不容易。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境，多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中理解其含義及運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，使學(xué)生全面領(lǐng)會(huì)掌握連加連減知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以?xún)?nèi)連加連減的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生在與他人合作交流的過(guò)程中，增進(jìn)團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高協(xié)作能力。
4、使學(xué)生在理解掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加連減與生活的密切聯(lián)系，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用自己的話表達(dá)圖意，理解連加連減的含義。
2、掌握運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
連加連減的運(yùn)算順序。
設(shè)計(jì)思路：
長(zhǎng)期以來(lái)，計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個(gè)體。因此，計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課標(biāo)的實(shí)施，給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，設(shè)計(jì)了現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑，充滿(mǎn)童趣的情境，讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等活動(dòng)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、算式卡片等。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)：口算。(課件出示口算題)
〔設(shè)計(jì)意圖：連加連減知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排的，因此對(duì)10以?xún)?nèi)加減法做適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)是有必要的。通過(guò)以開(kāi)火車(chē)的口算形式，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。如：師：“小火車(chē)呀，開(kāi)呀開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到哪里去?”生：“開(kāi)到我這來(lái)呀!”〕
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1、教學(xué)連加
(1)課件演示P72頁(yè)主題圖;
(2)學(xué)生觀察情景圖，完整說(shuō)圖意，并提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)學(xué)生匯報(bào)交流：草地上有5只小雞，跑來(lái)了2只，又跑來(lái)了1只，這時(shí)草地上一共有幾只小雞?
(4)學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上嘗試列式，再指名口答。
(5)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，老師板書(shū)出示：5+2+1=
(6)揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)數(shù)相加，今天的'算式是三個(gè)數(shù)相加，這樣的算式我們稱(chēng)為連加。板書(shū)：連加。
(7)動(dòng)手操作，合作探究計(jì)算方法。
�、賹W(xué)生同桌擺小棒研究連加計(jì)算方法，老師巡視指導(dǎo)。
�、趯W(xué)生代表演示擺法和算法。
③提問(wèn)：想一想5+2+1先算( )加( )得( )，再用( )加( )等于( )。教師相應(yīng)板書(shū)計(jì)算步驟。
�、苄〗Y(jié)：三個(gè)數(shù)連加，先用前面的兩個(gè)數(shù)相加，再用得數(shù)加第三個(gè)數(shù)。
(8)讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8。
2、教學(xué)連減
(1)課件演示P72主題圖;
(2)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，完整說(shuō)圖意，并提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)學(xué)生嘗試練習(xí)后再匯報(bào)結(jié)果，老師板書(shū)：8-2-2=
(4)揭示課題：像這樣的算式我們稱(chēng)為連減。板書(shū)：連減。
(5)動(dòng)手操作，合作探究連減的計(jì)算方法。
�、賹W(xué)生同桌擺小棒研究連減的計(jì)算方法，老師巡視指導(dǎo);
�、谡�(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)擺法和算法;
�、鄢鍪鞠胍幌耄�8-2-2先算( )減( )得( )，再用( )減( )等于( )。教師相應(yīng)板書(shū)計(jì)算步驟。
④小結(jié)：三個(gè)數(shù)連減，先用第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，再用得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。
(6)讀算式：8-2-2=4 讀作：8減2再減2等于4。
3、鞏固練習(xí)
�、賹W(xué)生編2道連加、2道連減算式，學(xué)生分組練習(xí)。
�、诮炭茣�(shū)P72“做一做”(讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋，集體訂正)。
〔設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)，并得到全面發(fā)展�！�
三、游戲：
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，引導(dǎo)學(xué)生注意臺(tái)上同學(xué)人數(shù)的變化。
1、先請(qǐng)5個(gè)同學(xué)站在臺(tái)上，接著走了2個(gè)，又走了1個(gè)，最后剩下多少個(gè)?(學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式計(jì)算，再集體訂正。)
2、先請(qǐng)4個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)2個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)3個(gè)同學(xué)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)?(學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式計(jì)算，再集體訂正。)
〔設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在充滿(mǎn)歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果是顯而易見(jiàn)的�！�
四、拓展提高
1、猜一猜：我們學(xué)校的電話號(hào)碼。學(xué)生計(jì)算7道題，每一題的計(jì)算結(jié)果連起來(lái)就是我們學(xué)校的電話號(hào)碼。
(7532754)4+1+2= 9-1-3= 7-3-1= 9-3-4= 2+4+1= 8-2-1= 10-2-4=
2、開(kāi)放題。筆記本每本3元，橡皮擦每塊1元，圓珠筆每支3元，套尺每副2元。如果你買(mǎi)了其中的三種物品，算一算，要用多少錢(qián)?小紅有10元錢(qián)，買(mǎi)了其中兩樣物品，還剩多少錢(qián)?
〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知__。同時(shí)，讓學(xué)生在這樣的情境中解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！�
五、總結(jié)：
1、學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?
2、拓展延伸：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)連加、連減的知識(shí)在生活中的運(yùn)用。如：媽媽買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果，我們家星期一吃了2個(gè)蘋(píng)果，星期二吃了3個(gè)蘋(píng)果，還剩幾個(gè)蘋(píng)果?
〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)連加、連減的知識(shí)在生活中的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的�！�
3、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
連加 連減
5 + 2 + 1 = 8 8 – 2 - 2 =4
7 6
《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以?xún)?nèi)連加、連減的計(jì)算。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引入新課。
師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）
師：這個(gè)星期天，一大早，小明就跟著媽媽一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)去奶奶家玩。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！
1.口算：4+1? 5+2? 5-2? 8-2? 10-4? 3+4?? 4+3?
5+3? 7+1? 3-1? 6-2?? 6-6?? 7+3
2 你們看奶奶拿著氣球在門(mén)口歡迎小明的到來(lái)。你們能不能根據(jù)這些氣球提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（生回答）
小明想把這些氣球送給表現(xiàn)最好的那組。
�。ǘ┙Y(jié)合情境、探究新知
1、出示主題圖（小明到奶奶家，經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)，你看他在院子里幫奶奶喂小雞。）
�。�1）說(shuō)圖意，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：在圖上你看到了什么？（原來(lái)有5只小雞在吃米，跑來(lái)了兩只。）
師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少只小雞？）
學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。
�。�2）、嘗試列式。
師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？
隨生答板書(shū)：（1）5+2=7??
繼續(xù)出示小雞圖
師：現(xiàn)在你又看到了什么？（又跑來(lái)了一只小雞。）現(xiàn)在一共有幾只小雞？
師：怎樣列式？（5+2+1）
這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同？
師：像這樣有2個(gè)加號(hào)，連續(xù)相加的算式叫做“連加”（板書(shū)：連加）
學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表示把5.2.1合起來(lái)。
學(xué)習(xí)算法：
師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來(lái)的？（生先討論，再匯報(bào)）
匯報(bào)交流
師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書(shū)：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的'順序計(jì)算。（板書(shū)：從左往右）
學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。
�。�3）出示小黑板：
2+4+3=????????????????????????? 3+1+6=
先算（ ）+（ ）=（ ）??????? 先算（ ）+（ ）= (?? )
再算（ ）+（ ）=（ ）??????? 再算（ ）+（ ）=（ ）
2、探究連減
�。�1）、師：小雞吃飽以后，又發(fā)生了什么事呢？出示主題圖
�。ㄔ瓉�(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）
指名說(shuō)圖意（同連加）
?師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小問(wèn)題來(lái)考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）
�。�2）、師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說(shuō)，師隨學(xué)生回答將板書(shū)填寫(xiě)完整）
師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過(guò)的減法算式有什么不同？你也會(huì)給它取個(gè)名字嗎？（板書(shū)：連減）生齊讀
�。�3）、生討論算法并算出得數(shù)（8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4）
師問(wèn)：第二步算幾減幾？為什么是6減2？
（4）、小結(jié)：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。
3、初步小結(jié)：小朋友認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？
�。ń裉煳覀儗W(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。）
�。ㄈ┞�(lián)系情境、應(yīng)用拓展
現(xiàn)在翻開(kāi)書(shū)本65頁(yè)
操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根
求：一共有多少根小棒？怎樣列式？把它寫(xiě)在書(shū)本上。
指名回答，師隨生板書(shū)。
提問(wèn)：4+3+1你是怎么算的？
�。�2）先擺10個(gè)三角形片，先拿掉三個(gè)，再拿掉5個(gè)（師先用線劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè)）還剩多少個(gè)三角形？怎樣列式？把它寫(xiě)在書(shū)本上。
�。ㄋ模┤n總結(jié)、延伸課外
指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)常可以看到。比如，小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩，先去了幾個(gè)，又去了幾個(gè)，然后又去了幾個(gè)，求一共有幾個(gè)小朋友，不就是連加嗎？
（五）布置作業(yè)
課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰(shuí)找的多！
《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
1、用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義。
2、掌握運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握連加、連減的運(yùn)算順序。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
今天，老師給同學(xué)介紹一位朋友，他的名字叫豆豆，聽(tīng)說(shuō)啊，豆豆在家表現(xiàn)可好了，經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活，做事情，今天，他又幫媽媽做什么事呢？現(xiàn)在，我們一起去看看吧。
二、探索新知
1、學(xué)習(xí)連加
⑴出示5只小雞在地上覓食的畫(huà)面
問(wèn)：豆豆在做什么？
生：喂雞
師：現(xiàn)在有多少只小雞？
生：5只
�、蒲菔九軄�(lái)2只小雞又跑來(lái)1只小雞的畫(huà)面
師：誰(shuí)能把剛才看到的完整地跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)并能提出問(wèn)題呢？
�、沁呇菔旧呎f(shuō)
師：原來(lái)有5只小雞，跑來(lái)2只，怎么表示
生：5＋2
師：這時(shí)又跑來(lái)了1只，又該怎么表示？
生：再加上1（5＋2＋1）
師：這個(gè)算式跟我們前面學(xué)過(guò)的'算式一樣嗎？或有什么不同？
2、揭示課題——連加
3、學(xué)習(xí)計(jì)算順序
師：這個(gè)連加算式應(yīng)該怎樣計(jì)算？先算什么，再算什么？
生：先算前面再算后面
問(wèn)：第二步為什么用“7＋1”
生匯報(bào)
演示計(jì)算過(guò)程并小結(jié)連加的計(jì)算順序
4、學(xué)習(xí)連減
過(guò)渡語(yǔ)：剛才有8只小雞在吃東西，現(xiàn)在他們吃飽了做什么呢？
�、懦鍪�8只小雞的畫(huà)面
⑵演示先跑了2只小雞，又跑了2只小雞的畫(huà)面
�、菍W(xué)生根據(jù)看到的用自己的話說(shuō)圖意
�、雀鶕�(jù)圖意列算式
師：原來(lái)有8只小雞，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又該怎么表示（8－2－2）
生匯報(bào)
問(wèn)：這個(gè)減法算式跟我們之前學(xué)過(guò)的減法算式又有什么不同呢？
生匯報(bào)
5、補(bǔ)充課題——連減
6、學(xué)習(xí)連減算式的運(yùn)算順序
師：這個(gè)算式又該怎么計(jì)算？先算什么，再算什么？
生匯報(bào)
小結(jié)連減的計(jì)算順序
三、鞏固練習(xí)
1、課本p72做一做
2、練習(xí)十一第2、5、6題
思考：3＋5＋（）＝10 10－6－（）＝2
四、課堂小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的計(jì)算方法是……
《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過(guò)程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出連加連減的`含義。
教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力
教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅；一手：紅藍(lán)紅紅。
師：今天老師特地帶來(lái)了一些氣球，獎(jiǎng)給表現(xiàn)最好的小組。特別是上課聽(tīng)得認(rèn)真，發(fā)言積極響亮的同學(xué)。這些氣球漂亮嗎？誰(shuí)告訴大家有幾只？
生：8只。
你是怎么知道的？ 4+4? 3+1+4
師肯定學(xué)生的說(shuō)法，給予鼓勵(lì)。
機(jī)動(dòng)方案：
�。�1）生說(shuō)出加法算式，則教師板書(shū)如上，提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思，怎么計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來(lái)研究的。
（2）生沒(méi)有說(shuō)算式，則引入喂小雞的情境。
二、新知探索：
（一）教學(xué)連加：
出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
操作1：5小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。
師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞
誰(shuí)會(huì)列式？口頭
操作2：又來(lái)了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來(lái)了1只……。
誰(shuí)會(huì)列式？生說(shuō)，教師板演? 5+2+1=8
該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)加了幾次。
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？5加2再加1等于8
小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
�。ㄟ@個(gè)連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當(dāng)作小雞來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？）
3、練習(xí)；
做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫(xiě)完整。
(二)連減教學(xué)：
連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？
生：又去玩了，走開(kāi)了……。
直接出示書(shū)上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下4只。
列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。
練習(xí)：做一做，右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示
反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
5、小結(jié)；像這樣連著減的算式叫連減……。
三、鞏固深化：
完成練習(xí)十四第1、2、5
《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，讓學(xué)生體會(huì)加減法的意義，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系
2、探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí)，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣化
3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí)，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣化
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，我們前面已經(jīng)參觀了各種展覽和館區(qū)，媽媽決定帶領(lǐng)小紅去買(mǎi)幾種紀(jì)念品帶回家，他們出現(xiàn)了一點(diǎn)小問(wèn)題，我們一起來(lái)幫幫她們好嗎？
二、講授新課
1、觀察信息
�。ǔ鍪拘畔⒋翱�5）我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本？
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種標(biāo)本的價(jià)錢(qián)。
2、提出問(wèn)題
小組合作�；卮鹣旅鎲�(wèn)題；
媽媽想買(mǎi)什么標(biāo)本？
拿多少錢(qián)去買(mǎi)？
大約還剩多少元錢(qián)呢？估計(jì)一下，
還剩多少元應(yīng)該怎樣計(jì)算的？
3、全班交流
師：哪個(gè)組員一說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣解答的`？
以小組為單位，討論一下，怎樣進(jìn)行解決
學(xué)生可能出現(xiàn)：
50-13=37（元）
37-17=20（元）
13+17=30（元）
50-30=20（元）
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式，
小組再次合作
全班交流
先板書(shū)算式
師：這些算式你覺(jué)得熟悉嗎？
有連減，加減混合算式
師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？
引導(dǎo)學(xué)生比較一下兩種不同的算式，哪一種更好，為什么？對(duì)于第二種方法，則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生是用50元減去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么辦？怎樣列豎式解答？
4、如果給你50元錢(qián)，你想要買(mǎi)哪些物品？還剩多少元錢(qián)？
學(xué)生提問(wèn)，集體解答，解答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，要先算什么，再算什么？
5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。
三、鞏固練習(xí)
1、先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)月各有多少天，
然后解答自主練習(xí)第一題
2、比一比，誰(shuí)最棒！
解答自主練習(xí)第二題
3、看看誰(shuí)有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。
解答自主練習(xí)第二題
四、小結(jié)
這一節(jié)課，你有什么收獲？
《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)設(shè)想：
連加連減是在教學(xué)10以?xún)?nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問(wèn)題，并滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序，為后面學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)上冊(cè)，連加連減。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。 學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說(shuō)出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來(lái)考考你們。 出示口算課件
師：孩子們的口算能力真棒!真是個(gè)口算小能手!仔細(xì)觀察這四組算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
匯報(bào)：每組題目，兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。
今天我們就運(yùn)用這樣的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)!好嗎?
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)
1、教學(xué)例題
(一)教學(xué)連加
師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場(chǎng)，在農(nóng)場(chǎng)里認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他的名字叫華華。你們想認(rèn)識(shí)他嗎?展示圖1，瞧!他在干什么?
生：他在喂小雞。
師：華華是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。你們想不想像他一樣?(想)那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎?
(1)出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀察
操作1： 5只小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。
師：看到這里你知道了什么?(一共有7只小雞) 誰(shuí)會(huì)列式?口頭
操作2： 又來(lái)了1只。
師：這下你又想告訴大家什么?生：又來(lái)了1只……
師：誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面?
生：華華喂5只小雞，跑來(lái)了2只，又跑來(lái)1只。
師：你表達(dá)得很清楚，真好!那么，地上的小雞由幾部分組成?(三部分)地上一共有多少只小雞? 誰(shuí)會(huì)列式?
(生說(shuō)，教師板演5+2+1=8)
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(5加2再加1等于8。)(帶讀)
板演：5+2+1=
師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的加法算式一樣嗎?
生：不一樣，(不一樣在哪?)以前學(xué)的是有一個(gè)加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)加。
師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。(板書(shū)：連加)連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識(shí)。這道算式該怎樣計(jì)算，先算什么，再算什么?
強(qiáng)調(diào)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加?
(學(xué)生說(shuō)，老師板演)
(2)小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的`得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
2、教學(xué)例題
(二)連減教學(xué)
(1)連接上面的情景課件，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣?(動(dòng)畫(huà)演示)
生：又去玩了，走開(kāi)了……
師：誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面?
生：華華原來(lái)喂8只小雞，走了2只，又走了2只。
師：你表達(dá)得很精彩，真棒!
師：草地上還剩幾只小雞?(2只) 誰(shuí)會(huì)列式?
(生說(shuō)，教師板演8-2-2=4)
師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的減法算式一樣嗎?
生：不一樣，以前學(xué)的是有一個(gè)減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)減。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個(gè)名字嗎?
生：連減。
師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個(gè)小小數(shù)學(xué)家。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。(板書(shū)：連減)連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個(gè)新知識(shí)。
那么，該怎么運(yùn)算呢?生同桌交流，匯報(bào)：板演
(2)小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)減起來(lái)的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
三、鞏固深化
1、做一做：65頁(yè)最下面第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫(xiě)完整。
65頁(yè)最下面第二題，看圖列式說(shuō)圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。
反饋：你的算式是……，你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
2、課外延伸
�、偕钪羞B加連減的例子。
�、诳谒惚荣悾� 連加連減(直接說(shuō)得數(shù))
3、完成練習(xí)十四第1、2、3、4
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?連加算式表示什么?連減算式呢?怎樣計(jì)算連加連減?
《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序，會(huì)進(jìn)行10以?xún)?nèi)連加連減的計(jì)算。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在具體的情境中提高獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能在與他人合作交流的過(guò)程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。
師：上個(gè)星期天，一位叫芳芳的小朋友，和媽媽一起去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了（出示圖片：芳芳）一大早，他們就一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！
學(xué)生看著屏幕口算：
4+1 5+2 5-2 8-2 3+4 10-4
5+3 7+1 3-1 6-2 7+3 6-6
師：不一會(huì)兒，他們便來(lái)到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，芳芳可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號(hào)”公共汽車(chē)的情境，既復(fù)習(xí)了舊知，又為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系打下了伏筆，更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
二、結(jié)合情境，探究新知
1、探究連加
（1）課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來(lái)了幾只？（多媒體演示來(lái)了２只）瞧，這只小淘氣貪玩，來(lái)遲了吧？（演示又來(lái)了1只）
師：你能將喂雞的過(guò)程用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？（如果學(xué)生說(shuō)不清楚，可重復(fù)演示課件）
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái)。。。先。。。又。。。）
師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”）
設(shè)計(jì)意圖：算法選擇及計(jì)算順序是和“動(dòng)作、過(guò)程”緊密聯(lián)系的，教師通過(guò)學(xué)生的看圖編故事，討論怎樣列算式、先算什么、后算什么等形式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并進(jìn)行積極的數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生不僅能學(xué)得生動(dòng)活潑，而且對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更加深刻，記憶得更牢。
師：嗯，口才不錯(cuò)，你說(shuō)得可真完整！
師：根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會(huì)提個(gè)問(wèn)題考考大家？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問(wèn)題）
�。�2）列式。
師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。設(shè)想1：學(xué)生列的是分步算式。師：聽(tīng)他說(shuō)得多清楚呀，用我們學(xué)過(guò)的加法知識(shí)解決了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起！設(shè)想2：學(xué)生列的是綜合算式。教師不要忘了舒時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
板書(shū)：①５＋２＝７ ７＋１＝８ ②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８······
�。ǎ常┨骄俊⒗斫夂x。
�、僦该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。
�、� 師：結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？
指名說(shuō)。
師：為什么這里要把他們加起來(lái)呢？用加法呢？
指名說(shuō)。
師：老師看到小朋友們還列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來(lái)告訴老師？
師：（恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)！
師：看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同。你來(lái)給這個(gè)算式來(lái)取個(gè)名字？
師：像這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書(shū)：連加）
師：你會(huì)讀這一道連加算式嗎？（指名學(xué)生讀）
�。�4）交流算法。
師：5+2+1=8，你是怎么算出來(lái)的？（先討論，再匯報(bào)）
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地教出來(lái)的。或是先算5+2=7，再算7+1=8······不管那種方法,只要說(shuō)出理由，都給予肯定。
師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)相加，然后再把算出來(lái)的.得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。（板書(shū)：從左往右）
學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受知識(shí)的存在。扶放有度，使學(xué)生直觀地理解連加的數(shù)學(xué)意義。
2.探究連減。
�。�1）情境演示。
師：芳芳正在忙的起勁的時(shí)候，表弟在一旁高興地大叫起來(lái)，看，那幾只小雞吃飽了！
(多媒體出示小雞跑走圖)
�。�2）合作探究。
師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家嗎？（學(xué)生先同桌交流，再回答。）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái)。。。先。。。又。。。）
師：要求還剩多少只小雞，你會(huì)列式嗎？（板書(shū)：８－２－２）
師：結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？
指名說(shuō)。
師：為什么這里要用減法呢？要-2再-1呢？
指名說(shuō)。
師：你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)“連減”）真不錯(cuò)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)“連減”。
師：你會(huì)讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）
學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”。
師：請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？
師：請(qǐng)同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，如果他說(shuō)對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他，如果他說(shuō)錯(cuò)得不夠好，請(qǐng)你幫幫他。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師要適時(shí)把問(wèn)題交給學(xué)生自己處理、解決，只做適度的引導(dǎo)，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
�。�3）全班交流，小結(jié)連減得計(jì)算方法：計(jì)算連減題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減，再用得到的結(jié)果減去第三個(gè)數(shù)。
3．初步小結(jié)：喂完小雞，芳芳也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是按怎么樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？（板書(shū)：從左往右）
設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)地鞏固知識(shí)、梳理剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到手的知識(shí)切實(shí)成為自己的本領(lǐng)。照顧全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這一知識(shí)形成正確的認(rèn)識(shí)。
三、聯(lián)系情境，應(yīng)用拓展
闖關(guān)游戲。
師：夕陽(yáng)西下，芳芳跟著奶奶依依不舍地離開(kāi)了奶奶家，小朋友們跟著他們也一起學(xué)會(huì)了很多的新知識(shí)�，F(xiàn)在，芳芳的媽媽還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢。小朋友們，我們來(lái)接受挑戰(zhàn)吧。
第一關(guān)：各顯神通
1.師：學(xué)了一節(jié)課，有些同學(xué)已經(jīng)有點(diǎn)急不可耐地要展示自己的本領(lǐng)了，那就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，在小組中進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)吧！（老師可以示范一組）用你的學(xué)具擺一擺，考一考你的同學(xué)，我們可要進(jìn)行小組間的評(píng)比，看哪個(gè)小組活動(dòng)得最好哦！
師：剛才小朋友擺出了很多連加連減的算式，怎么樣在紙上畫(huà)出連加和連減的過(guò)程呢？
學(xué)生說(shuō)。
老師示范：連加幾個(gè)部分加起來(lái)，我們可以分開(kāi)畫(huà)，連減需要減去幾個(gè)部分，我們可以用圈去和劃去的方法。
2.師：明白這個(gè)意思了嗎？我們一起來(lái)試一試吧。打開(kāi)書(shū)本72頁(yè)，完成做一做。
反饋：為什么要4+3+2=9？它表示的是什么意思？4、3、2、9各表示的是什么意思？
�。�10-3-5=2同前）
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生非常愛(ài)動(dòng)，你光讓他聽(tīng)，他還真坐不住。因此，安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在合作中擺出小棒，教師可以同時(shí)考查學(xué)生對(duì)連加、連減這一知識(shí)掌握得如何。
3. 師：請(qǐng)小朋友想一想，生活中有沒(méi)有能用連加連減來(lái)計(jì)算的例子？
生1：家里原來(lái)有3只蘋(píng)果，媽媽先買(mǎi)來(lái)了2只，又買(mǎi)來(lái)了4只，現(xiàn)在一共有幾只？可以用 3 + 2 + 4 = 10 來(lái)計(jì)算。
生2：我原來(lái)有9本書(shū)，送給弟弟3本，又送給妹妹4本，還剩多少本？可以用 9 - 3 - 4 = 2來(lái)計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己舉例，一方面是想將數(shù)學(xué)與身邊的生活實(shí)際緊密相連，進(jìn)而體驗(yàn)連加連減的含義，另一方面使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第二關(guān)：火眼金睛
�。�1） 多媒體演示開(kāi)始時(shí)的一組題。
師：今天我們又掌握了兩種本領(lǐng)，仔細(xì)觀察上課時(shí)我們做過(guò)的這組題，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
�。�2） 口算連加連減。
師：是的，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)這兩個(gè)算式都能拼成連加、連減的算式，而且計(jì)算順序也相同，那下面這些口算題，你能很快算出來(lái)嗎？
2+2+2= 9-2-3= 10-4-1= 3+2+4=
8-1-5= 4+3+1= 5+1+3= 10-2-5=
，人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《連加連減》公開(kāi)課教案
第三關(guān)：精打細(xì)算
師：學(xué)校打算組織一次秋游，可以帶一些干糧。如果媽媽給你10元錢(qián)，有這么一些食物，你打算怎么買(mǎi)？用算式來(lái)表示。
食品
火腿腸
果凍
面包
蛋糕
飲料
薯片
單價(jià)
2元
4元
1元
3元
3元
5元
師：好好看看、算算，怎么樣才能買(mǎi)到自己喜歡又實(shí)惠的食品，相信自己，你一定能行！
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。本節(jié)課上聯(lián)系課外的情境，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)連加連減的認(rèn)識(shí)，并能為自己的學(xué)習(xí)生活服務(wù)，如春游時(shí)媽媽給你10元錢(qián)你自己如何安排等。課堂上學(xué)生是帶著問(wèn)題來(lái)的，而這些問(wèn)題的解決是體現(xiàn)課堂效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)總結(jié)“我的問(wèn)題解決了”很重要。
四、全課總結(jié)，延伸課外
師：愉快的一天結(jié)束了。芳芳說(shuō)：這一天的收獲可大了，小朋友，你想不想和芳芳比一比誰(shuí)的收獲大呢？讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
師：是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加連減的計(jì)算順序是從左到右，還學(xué)會(huì)用連加連減來(lái)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，課后還可以找找生活中哪些問(wèn)題可以用連加連減來(lái)解決的，比比誰(shuí)找得多！
設(shè)計(jì)意圖：趁著學(xué)生意猶未盡。讓學(xué)生自己尋找生活中的連加和連減故事，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．在生動(dòng)具體的情境中經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，初步理解連加、連減的含義。
2．掌握連加、連減算式的計(jì)算順序,能正確地計(jì)算10以?xún)?nèi)的連加、連減。
3．初步運(yùn)用連加連減解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：直觀理解連加、連減的含義,學(xué)會(huì)用連加連減來(lái)解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：牢記前兩個(gè)數(shù)計(jì)算結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加減。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、10根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（開(kāi)小火車(chē)）
+3+4-2-4
2——□——□10——□——□
+4+1-3-5
3——□——□8——□——□
二、質(zhì)疑激情
師：小朋友的火車(chē)開(kāi)得真快，那現(xiàn)在我們就坐著火車(chē)去小明家看看。我們的.好朋友小明是一個(gè)非常愛(ài)勞動(dòng)的好孩子�？矗趲蛬寢尭苫�，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示課件，小明在喂小雞）
三、自主探索，學(xué)習(xí)連加
�。ㄒ唬┯^察圖畫(huà)，列出算式
1、引導(dǎo)觀察（課件演示小雞圖）
師：仔細(xì)觀察，你又看到了什么？
2、交流匯報(bào)
指名說(shuō)一說(shuō)
師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”）
師：根據(jù)你看到的能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：一共有幾只小雞？
3、列式及讀法
師：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？
生試著列出算式：5+2+1=（屏幕出現(xiàn)“5+2+1=”）
師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（指名讀、集體讀）
4、學(xué)習(xí)計(jì)算順序
師：那這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？
同桌討論，說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)計(jì)算過(guò)程)5+2+1=8
|____||
7____|
全班交流
師：第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加
�。ǘ├斫夂x？
結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)算式5+2+1所表示的意義是什么？（個(gè)別說(shuō)、同桌說(shuō)）
（三）揭示課題
師：今天學(xué)的加法算式和我們以前學(xué)的有什么不同？
生：有3個(gè)數(shù)，2個(gè)加號(hào)
小結(jié)：像這樣，我們把3個(gè)數(shù)以后甚至有4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù)連著加起來(lái)的算式叫連加（板書(shū)課題：連加）在計(jì)算的時(shí)候，先把前面兩個(gè)數(shù)相加，算出得數(shù)（可以把這個(gè)得數(shù)記在腦子里，當(dāng)然我們還不熟練，可以把答案寫(xiě)在下面），然后加上第三個(gè)數(shù)，最后算出來(lái)的才是這道題目的答案。
�。ㄋ模﹦�(dòng)手操作
小朋友們都會(huì)說(shuō)會(huì)算了，不知道能不能擺一擺再算一算呢？
要求：先擺4根，再擺3根，最后再擺1根（你能算出一共有幾根嗎？）
學(xué)生根據(jù)教師的要求動(dòng)手操作，擺小棒，然后列出算式。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4+3+1=8
說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。|_______|
7________|
四、自主探索，學(xué)習(xí)連減
1、引導(dǎo)觀察
師：就在剛才我們學(xué)習(xí)連加的時(shí)候，小雞吃飽了，我們看一看，發(fā)生了什么事？（課件演示）
2、交流匯報(bào)
指名說(shuō)一說(shuō)
師：你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
3、列式及讀法
師：你能列出算式嗎？8-2-2=
誰(shuí)當(dāng)小老師帶大家讀一讀這個(gè)算式：8減2再減2
4、計(jì)算、理解含義
怎樣計(jì)算？先算什么？再算什么？
同桌說(shuō)一說(shuō)8–2–2=4
全班交流板書(shū)：|____↑
師：第二步是用哪個(gè)數(shù)去減？6______↑
結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)算式的含義（指名說(shuō)）
5、小結(jié)并補(bǔ)充課題
師：剛才我們知道了把幾個(gè)數(shù)連著加起來(lái)的算式叫做連加，你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充板書(shū)：連減）在計(jì)算的時(shí)候，先把前面兩個(gè)數(shù)相減，算出得數(shù)，然后用算出來(lái)的數(shù)去減第三個(gè)數(shù)，最后算出來(lái)的才是這道題目的答案。
6、動(dòng)手操作
師：那接下來(lái)再請(qǐng)小朋友們擺一擺
要求：擺好10根小棒，先拿掉3根，再拿掉5根
師說(shuō)要求，學(xué)生根據(jù)教師的要求動(dòng)手操作，擺小棒，然后列出算式
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：10–3–5=2
說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。|____↑
7______↑
五、聯(lián)系生活,解決問(wèn)題
過(guò)渡：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，你能用它們來(lái)解決生活中的問(wèn)題嗎？
1、出示燕子圖
�、僮屑�(xì)觀察，指名說(shuō)圖意
�、趯W(xué)生列式計(jì)算
2、出示跳繩圖
①學(xué)生看圖說(shuō)圖意，列式計(jì)算
�、谥该卮�
3、出示汽車(chē)圖
學(xué)生獨(dú)立解決，交流匯報(bào)
4、交流生活實(shí)例
請(qǐng)學(xué)生交流生活中連加連減的實(shí)例并解決。教師可適當(dāng)引導(dǎo)（如：老師一共有8個(gè)小蘋(píng)果，先獎(jiǎng)掉了3個(gè)，又獎(jiǎng)掉了2個(gè)，還剩幾個(gè)？你能舉出這樣的例子嗎？）
六、拓展提高
師：今天這節(jié)課上大家都學(xué)得很認(rèn)真，掌握得很不錯(cuò)，老師想獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們?nèi)コ羞x購(gòu)自己最喜歡的三樣物品。算一算一共要付多少錢(qián)？
《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
我聽(tīng)你們的老師說(shuō)，大家都非常的聰明，什么東西都是一教就會(huì)，我不信，現(xiàn)在就來(lái)考考大家，看看你們是不是真的很聰明。
二、檢查復(fù)習(xí)
1、口算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序）
8+4+3= 13-4-5= 62-20=
9+5+7= 16-8-4= 58-30=
2、筆算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)）
28+34= 52-20=
三、導(dǎo)入新課
我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意，果真是名不虛傳，你們真的是非常的聰明。不過(guò)我還想試一試，看看能不能難倒你們。
將28+34改為例1 28+34+23
四、教學(xué)新知
師：這三個(gè)數(shù)相加，我們應(yīng)該先算什么？
生：先算 28+34
師：28+34我們已經(jīng)算過(guò)了，誰(shuí)能幫老師寫(xiě)出來(lái)？
�。▽W(xué)生口述計(jì)算，教師板書(shū)。）
師：現(xiàn)在做完了沒(méi)有？還要算什么？
（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書(shū)。）
師：現(xiàn)在做完了嗎？
�。ㄗ⒁�，還要再在橫式上寫(xiě)上得數(shù)。）
師：這幾位同學(xué)真聰明，還有哪位同學(xué)和他同樣聰明？
好！現(xiàn)在我們就來(lái)比試一下，看誰(shuí)最聰明？！
完成 “做一做” 49+25+17
師：大家看一下，我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來(lái)呢？
你是怎樣想的？
生回答。
真棒！現(xiàn)有我們把原來(lái)的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來(lái)簡(jiǎn)便多了，這就叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡(jiǎn)便寫(xiě)法都能自己想出來(lái)。看來(lái)下面的這道題也難不住大家了。不過(guò)也說(shuō)不定，你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊” ，看看誰(shuí)愿意當(dāng)小迷糊！
把52－20改為例2： 52-20-18
對(duì)學(xué)生提出要求：先用兩個(gè)豎式來(lái)寫(xiě)，然后再把兩個(gè)豎式寫(xiě)成豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
學(xué)生完成后，指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)。
根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后指著其中的 52-20 說(shuō)：
這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，我們學(xué)過(guò)它的口算，誰(shuí)能口算出來(lái)呢？
根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少，說(shuō)： 真不錯(cuò)，有這么多的`同學(xué)能口算出來(lái)，那么以后我們?cè)儆龅竭@樣的題目，能口算的就不用再寫(xiě)豎式了。
在板書(shū)上用紅色虛線把 52 框起來(lái)。
�。�20
——
下面我們就來(lái)試一試，看看你能不能省略其中的一步計(jì)算。
“做一做” 84－26－30= 注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫(xiě)豎式。
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是課本上的例1和例2，其中的例1是三個(gè)數(shù)相加，叫（連加）（并板書(shū)）。例2是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，叫（連減）（并板書(shū)）。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個(gè)豎式來(lái)算，第二種把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)，叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
六、課堂練習(xí)
1、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)重新練習(xí)一下兩個(gè)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
做第1題。
2、大家都做的不錯(cuò)，現(xiàn)有我們?cè)賮?lái)做一下第2題，你可以選擇用兩個(gè)豎式或用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
3、另外，如果在計(jì)算中，我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡(jiǎn)單，可以直接口算，不寫(xiě)豎式。
我們來(lái)做一下第三題，看誰(shuí)能不用豎式，直接算出來(lái)。
六：板書(shū)設(shè)計(jì)：
連加 連減
例128+34+23=85
28 62 簡(jiǎn)便 28
+ 34 + 23 寫(xiě)法 +34
———— ———— ————
62 85 62
�。�23
————
85
例252-20-18=14
52 32 簡(jiǎn)便 52
－ 20 －18 寫(xiě)法 －20
———— ———— ————
32 14 32
�。� 18
————
14
《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。
2、能掌握連加、連減的計(jì)算方法和順序，能正確地口算10以?xún)?nèi)的連加、連減。
3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、借助直觀圖理解連減的含義。(減法動(dòng)態(tài)圖能理解，靜態(tài)圖沒(méi)有劃去、虛線這些鮮明的減法標(biāo)志，部分學(xué)生無(wú)法理解圖的意思)
2、計(jì)算順序是從左到右依次計(jì)算，學(xué)生一般能掌握。但是計(jì)算時(shí)先算左邊，得到的結(jié)果記在心里，再算右邊的�！@個(gè)計(jì)算方法(過(guò)程)部分學(xué)生可能難掌握，需要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。(同桌說(shuō)、指名說(shuō))
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、出示4組口算
(1)學(xué)生口答結(jié)果，根據(jù)學(xué)生回答出示答案。
(2)點(diǎn)擊課件，暗示。再點(diǎn)擊課件，提出問(wèn)題：每組的兩道題有什么關(guān)系?
(3)讓學(xué)生回答。(說(shuō)的有點(diǎn)道理即可)
2、看圖列示
(1)出示圖片，提問(wèn)：你看到了什么?(小雞、男孩、樹(shù)……)
(2)繼續(xù)提問(wèn)：你能問(wèn)一個(gè)關(guān)于圖里小雞的問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè)：①生：有5只小雞在吃米，又來(lái)了2只小雞，一共有7只小雞。(直接說(shuō)了)
如果學(xué)生直接說(shuō)出一共有7只小雞，追問(wèn)：哦，7只小雞，你是怎么列式的?
�、谏鹤筮呌�5只小雞，右邊有2只小雞，一共有幾只小雞呢?(……能提出問(wèn)題的估計(jì)很少……)
如果學(xué)生能提出問(wèn)題，再提問(wèn)：誰(shuí)能列算式解決這個(gè)問(wèn)題?
(3)根據(jù)學(xué)生回答出示：5 +2 (=7先不出現(xiàn))
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都能看圖列算式解決問(wèn)題了，咱們把圖變一變。
(點(diǎn)擊幻燈片，進(jìn)入新知學(xué)習(xí))
二、探究新知
1、連加
(1) 你又看到了什么?(生1：又跑來(lái)了1只小雞!)(生2：右邊有3只小雞了!)
(2) 向?qū)W生提問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢? 預(yù)設(shè)
情況①：原來(lái)有5只小雞吃米，又來(lái)了3只小雞，一共有8只小雞。5 3=8
情況②：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了2只小雞，就是7只。 5 2=7
后來(lái)又來(lái)了1只小雞，現(xiàn)在一共有8只小雞。 7 1=8
情況③：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了2只小雞，又來(lái)了1只小雞，一共是8只小雞。
5 +2 +1=8
學(xué)生的回答可能什么情況都有，能提出“一共有幾只小雞”的問(wèn)題就很不錯(cuò)了，能算出或者數(shù)出“一共有8只”，就追問(wèn)是怎么算的，讓他們說(shuō)出算式。
說(shuō)出的算式應(yīng)該就是以上3種情況，估計(jì)第1種情況的會(huì)有一些。
(3) 對(duì)比
學(xué)生回答后，如果出現(xiàn)情況③，直接進(jìn)入 對(duì)比 環(huán)節(jié)。
如果沒(méi)有出現(xiàn)情況③，可以老師自己引出：5 2 1
提問(wèn)：這兩幅圖有什么不同?列出的算式有什么不同?(學(xué)生回答)
(4)計(jì)算方法
�、伲撼鍪荆�5 2 1 ，提問(wèn)：你們會(huì)計(jì)算這個(gè)算式嗎?(讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法)
�、冢焊鶕�(jù)學(xué)生回答，歸納： 先算5 2=7，把7記在心里，再算7 1=8。(幻燈片出示過(guò)程)請(qǐng)3、4個(gè)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
�、郏嚎偨Y(jié)計(jì)算順序：(出示幻燈片)所以，連加是從左到右依次計(jì)算。
④：(點(diǎn)擊幻燈片，出示問(wèn)題)算式中的5、2、1、8各表示什么意思?
這個(gè)算式在算什么?——【一共有幾只小雞】
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步計(jì)算表示的含義。
(5)鞏固練習(xí)
�、伲哼@幅圖是什么意思，誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢?(學(xué)生提問(wèn)并解答)
�、冢�4 3 1是怎么計(jì)算的?請(qǐng)生說(shuō)計(jì)算方法。(先算4 3=7，再算7 1=8)
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了連加的方法。咱們?cè)賮?lái)看一看剛才的小雞們，它們已經(jīng)吃飽了~
出示動(dòng)畫(huà)(就點(diǎn)擊幻燈片，2只小雞走掉以后，再點(diǎn)擊1次。)
——進(jìn)入新知第二部分：連減
2、連減
(1)提問(wèn)：圖中你看到了什么?你能提出什么問(wèn)題呢?
學(xué)生說(shuō)，并提問(wèn)。
(2)誰(shuí)能列出算式?根據(jù)學(xué)生說(shuō)的.算式出示：8-2-2
(3)這個(gè)算式該怎么計(jì)算?讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。
——先算8-2=6，把6記在心里，再算6-2=4。
(4) 計(jì)算順序是怎么樣的?
——學(xué)生說(shuō)，師再次小結(jié)：連減也是從左往右依次計(jì)算。
(5) 算式中的8、2、2、4各表示什么意思?這個(gè)算式是在算什么?
【還剩下幾只小雞】請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步計(jì)算表示的含義。
(6) 鞏固練習(xí)
�、伲哼@幅圖是什么意思，誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢?(學(xué)生提問(wèn)并解答)
�、冢�10-3-5是怎么計(jì)算的?請(qǐng)生說(shuō)計(jì)算方法。(先算10-3=7，再算7-5=2)
三、鞏固練習(xí)
1、書(shū)本P66頁(yè)第1題。 其中連加部分要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。
2、P66頁(yè)第4題。減法的看圖列示。學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖的意思，再填一填。并說(shuō)出計(jì)算方法。
《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第72頁(yè)。
教材分析：
連加、連減是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過(guò)程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。
學(xué)情分析：
連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2．能比較熟練地口算連加、連減式題。
3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、投影片、主題圖、動(dòng)物卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知
口算10以?xún)?nèi)的加減法：4+1 5+2 5-2 8-2 5+3 7+1 3-1 6-2
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
學(xué)生口算后交流。
導(dǎo)入新課：大家不但會(huì)算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)連加
1．演示，引出算式。
a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問(wèn)：院子里有幾只小雞在吃東西？（主題圖中出現(xiàn)“5”）
b.出現(xiàn)跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的1只小雞。
指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（主題圖中出現(xiàn)“2”、“1”）
問(wèn)：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（主題圖中出現(xiàn)“5+2+1”）
要求學(xué)生結(jié)合板書(shū)上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2．學(xué)習(xí)計(jì)算順序。
問(wèn)：這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？
a.小組討論后匯報(bào)，并說(shuō)出計(jì)算順序。
b.根據(jù)學(xué)生敘述過(guò)程，板書(shū)演示，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序。
問(wèn)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？
3．揭示課題。
a.問(wèn)：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：連加）
b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。
同桌討論。
交流匯報(bào)：計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個(gè)數(shù)。
三、學(xué)習(xí)連減
1．演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。
a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問(wèn)：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。
b.走了2只；又走了2只。
2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
3．交流。
a.說(shuō)說(shuō)“8-2-2”的含義。b.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
4．小結(jié)并補(bǔ)充課題。
四、鞏固練習(xí)
1．第72頁(yè)“做一做”。
要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計(jì)算。
2．練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計(jì)算。
3．練習(xí)十一的第3、6題。
a.說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。
b.直接說(shuō)出各題得數(shù)。
五、課堂總結(jié)：
1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。
2．教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的.問(wèn)題。
教學(xué)反思：
相對(duì)算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外，主要還是因?yàn)榭床灰?jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù)，憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習(xí)，在“先操作再計(jì)算”和“看圖計(jì)算”之后，安排了“說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里”的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù)，這是很有針對(duì)性的。
《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
師:小朋友們，你們會(huì)在家做家務(wù)嗎?你平時(shí)會(huì)幫爸爸媽媽做些什么呢？(生自由發(fā)言)
師:小明是個(gè)特別愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，星期天在農(nóng)場(chǎng)幫爺爺喂雞的時(shí)候遇到什么問(wèn)題呢？我們一起去看看吧�。ㄒ曨l導(dǎo)入）
二、觀察比較,探究新知
1.(PPT課件演示教材第65頁(yè)動(dòng)態(tài)小雞圖1)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：小明是個(gè)勤快，有孝心的孩子， 小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么? (指多名學(xué)生說(shuō)圖意)
生：原來(lái)有5只小雞在吃米，跑來(lái)了2只小雞。（貼教具）
根據(jù)你看到的,你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生：現(xiàn)在一共有多少只小雞？
師：誰(shuí)能將圖片所表達(dá)的意思完整說(shuō)一遍？
生：原來(lái)有5只小雞在吃米，跑來(lái)了2只小雞�，F(xiàn)在一共有多少只小雞？
師：要知道一共有幾只,小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立列式。
············································（1）
師：很好！我們繼續(xù)觀看，又來(lái)了幾只小雞？（1只）
現(xiàn)在一共有多少只小雞呢？如何列式？
···········································（2）
師：5,2,1各表示什么意思？
生：5代表原來(lái)有5只小雞，2表示后來(lái)的2只小雞，1表示最后來(lái)的.1只小雞。
師：真不錯(cuò)！那我們仔細(xì)觀察一下第（2）個(gè)式子與第（1）個(gè)式子有什么不同呢？
生：原來(lái)學(xué)的是2個(gè)數(shù)相加，現(xiàn)在是把3個(gè)數(shù)相加，第（2）個(gè)式子比第（1）個(gè)式子多一個(gè)“＋”號(hào)
師：觀察的真仔細(xì)！那第（2）個(gè)式子取什么名字比較好呢？
（板書(shū)： 連加）
師：（出示“”）：這個(gè)算式讀作：
生：學(xué)生齊讀算式
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
生：學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；(不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。)
教師總結(jié)計(jì)算順序和方法：
板書(shū)：
三、自主探究,掌握方法
1. (PPT課件演示教材第65頁(yè)動(dòng)態(tài)小雞圖2)學(xué)生觀察圖片。
師：接下來(lái)小雞又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察有什么變化？
生：原來(lái)有8只小雞，走了4只小雞
師追問(wèn):這4只小雞是同時(shí)走的嗎?（不是，是先走了2只，再走了2只）
師：誰(shuí)能完整將這幅圖的故事說(shuō)給大家聽(tīng)(指多名學(xué)生說(shuō))
生：原來(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，還剩多少只？
8－2－2 師：怎么列式？
師：8，2，2各表示什么？
生：8表示原來(lái)一共有8只小雞，第一個(gè)2表示先走了2只小雞，第二個(gè)2表示又走了2只小雞。
師：這個(gè)式子與我們以前學(xué)的減法式子有什么不同？
生：這個(gè)式子多了一個(gè)“－”號(hào)和一個(gè)數(shù)字
師：那我們給這個(gè)式子取個(gè)名字，叫什么呢？
�。ò鍟�(shū)：連減）
師：式子怎么讀呢？
生：?
師：我們學(xué)習(xí)了連加的計(jì)算方法，那連減怎么計(jì)算呢？
生：
師：對(duì)比連加連減，想一想：1）連加連減算式有什么相同的地方？
2）它們?cè)谟?jì)算的時(shí)候又有什么相同的地方？（可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？
生：連加連減（同時(shí)板書(shū)課題）
師：連加連減的計(jì)算順序是？
五、數(shù)學(xué)文化
師：你們想不想了解數(shù)學(xué)文化呢？（想），知道他是誰(shuí)嗎？他是德國(guó)的數(shù)學(xué)王子——高斯，高斯在不到10歲的時(shí)候就解出1+2+3+4……+97+98+99+100=?想知道他是怎么解的嗎？我們一起來(lái)看看視頻。
六、思考題
你能用下面的算式編一個(gè)故事嗎？運(yùn)用“原來(lái)……，先……，又……，現(xiàn)在……”等詞語(yǔ)。
9-3-2=？
《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材分析】
《連加、連減》選自一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元，本單元教學(xué)的都是10以?xún)?nèi)的加法和減法，連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的"人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)"這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助。例12是以南瓜圖來(lái)教學(xué)連加，教學(xué)時(shí)建議先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上看到了什么，能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出后如何進(jìn)行列式解答呢學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的答案，教師收集匯總各種答案之后請(qǐng)學(xué)生交流，說(shuō)出自己列的算式的.意思，最后總結(jié)得出連加的算式：4+2+1=9，為了讓所有學(xué)生都能接受連加算式，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的含義，整個(gè)算式的意思等等，連減的例題教學(xué)大致也是這個(gè)過(guò)程。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理
解連加、連減的計(jì)算含義、正確地掌握10以?xún)?nèi)連加、連減的計(jì)算。
2、掌握連加、連減計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以?xún)?nèi)的連加、連減
計(jì)算。
初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連
加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系
【教學(xué)重點(diǎn)】：
理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的計(jì)算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
把第一步計(jì)算結(jié)果記再腦子里，再參與第二步計(jì)算。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：
10根小棒、實(shí)物圖形卡片。例題圖片，10個(gè)三角形片，復(fù)習(xí)用連加口算卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)三角形片。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，小明是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了。瞧！小明在干什么（出示教材65頁(yè)情境圖）
問(wèn)：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米
�。ㄕf(shuō)明：在引入這個(gè)環(huán)節(jié)，我用一個(gè)小動(dòng)畫(huà)和圖片來(lái)呈現(xiàn)主題圖。）
二、操作探索，學(xué)習(xí)新知
（一）學(xué)習(xí)連加
1、引導(dǎo)觀察。
請(qǐng)同學(xué)們觀察，說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來(lái)2只小雞，停頓一下，最后出示跑來(lái)1只小雞）
2、交流、匯報(bào)。
①問(wèn)：你看到了什么
小組交流。
�、趯W(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能說(shuō)：小明在喂5只小雞，跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，共有幾只小雞也可能說(shuō)有5只小雞在吃米，跑來(lái)3只小雞，共有幾只提醒學(xué)生，跑來(lái)的小雞分2次，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式：5+2+1、
（說(shuō)明：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)小動(dòng)畫(huà)將情境圖的圖意清晰明了的呈現(xiàn)的學(xué)生，很清晰的看到小雞是分成兩撥跑來(lái)的。）
教師問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎3只是一起跑來(lái)的嗎（不一樣）
3、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。（板書(shū)課題：連加）
4、探究“連加”計(jì)算的順序方法。
問(wèn)：5+2+1＝8，你是怎樣算出數(shù)的
�、傩〗M合作探索方法。
�、谛〗M匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來(lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）
�、劢處熆偨Y(jié)計(jì)算順序和方法。（板書(shū)5+2+1＝8）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)連減
出示教材65頁(yè)掛圖。
問(wèn)：先有幾只雞
①老師移動(dòng)2只雞，表示走了。
問(wèn)：走了幾只還剩下幾只用什么方法計(jì)算怎樣列式
學(xué)生回答，教師板書(shū)：8 — 2、
�、诶蠋熢僖苿�(dòng)2只，表示又走了2只雞。
問(wèn)：又去掉幾只還剩下幾只
�。ㄕf(shuō)明：在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)小動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)小雞吃飽后跑走的過(guò)程，讓學(xué)生清晰明了的理解圖意。）
③問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這剩下的4只雞是怎樣算來(lái)的
問(wèn)：那么也就是說(shuō)是幾減幾再減幾
隨著學(xué)生回答，老師在8—2的后面接著寫(xiě)“—2”。
④師：這道題是從1個(gè)數(shù)里先去掉一個(gè)部分后，再去掉一個(gè)部分，也就是連續(xù)去掉兩個(gè)部分，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)：連減。（板書(shū)：連減）
⑤師：算式讀作8減2再減2、
�、迬煟哼B減的算式怎樣算呢誰(shuí)能根據(jù)連加的計(jì)算順序，說(shuō)說(shuō)這道連減算式先算什么，再算什么
板書(shū)計(jì)算過(guò)程。
�、咧该麑W(xué)生口述計(jì)算過(guò)程。
⑧小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根
列算式說(shuō)得數(shù)。說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
將書(shū)上算式補(bǔ)充完整。
2、擺好10個(gè)星星，先拿走5個(gè)星星，再拿走3個(gè)星星。還剩下
幾個(gè)星星。
將書(shū)上算式補(bǔ)充完整
1、教材66頁(yè)練習(xí)十四第2題。
分步出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)圖意，將算式補(bǔ)充完整。
2、練習(xí)十四的第1題。
學(xué)生先說(shuō)題意，再填在書(shū)上，指名學(xué)生說(shuō)，集體訂正。
說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
3、第66頁(yè)練習(xí)十四的第4題。
要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計(jì)算。
4、練習(xí)十四的第5題。
說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。
直接說(shuō)出各題得數(shù)。
四、課堂總結(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。
2、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問(wèn)題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
連加連減
5+2+1＝89—4—2=3
《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)。
為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程來(lái)明白算式的含義，我把書(shū)上的兩道例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”；通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)喂小雞這一課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加、連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，像動(dòng)畫(huà)片一樣娓娓道來(lái)，展示了知識(shí)的連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生很自然地列出連加、連減算式。
2．放手學(xué)習(xí)，滲透建模思想。
連減的教學(xué)與連加類(lèi)似，所以這部分就放手讓學(xué)生自己看圖說(shuō)圖意，提出問(wèn)題并解答，體會(huì)學(xué)習(xí)連減，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力，滲透建模思想。同時(shí)借助學(xué)具交流算法，體會(huì)先算第一步的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
1．情境導(dǎo)入。
師：上個(gè)星期天，明明和爸爸一起去鄉(xiāng)下的奶奶家游玩。一大早，他們就一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算題，也來(lái)算一算吧！
課件出示口算題：
4＋1 5＋2 7－2 5－2 3＋4 7－4
5＋3 8＋1 9－1 8－2 6＋3 9－6
2．引出新課。
師：不一會(huì)兒，他們便來(lái)到了奶奶家，奶奶正在院子里喂小雞呢，明明可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過(guò)去幫奶奶喂小雞。(課件出示教材65頁(yè)上面情境圖，引出連加)
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了明明和爸爸去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號(hào)”公共汽車(chē)的情境，不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的'關(guān)系埋下了伏筆，還激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
⊙探究新知，動(dòng)態(tài)生成
(一)連加。
1．看圖理解連加的含義。
(1)課件出示5只小雞吃食圖。
提問(wèn)：誰(shuí)能把你觀察到的說(shuō)出來(lái)？
預(yù)設(shè)生1：地上有5只小雞在吃食。
生2：明明正在給5只小雞喂食。
教師說(shuō)明：這是明明在幫奶奶喂小雞，5只小雞吃得正香呢！
(2)課件演示又跑來(lái)了2只小雞。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這次發(fā)生了什么事？
預(yù)設(shè)生：跑來(lái)了2只小雞。
師：誰(shuí)能把這件事說(shuō)完整？
預(yù)設(shè)生1：原來(lái)有5只小雞在吃食，又跑來(lái)了2只小雞。
生2：原來(lái)有5只小雞在吃食，又跑來(lái)了2只小雞。現(xiàn)在一共有幾只小雞？
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如何列式呢？(教師在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上板書(shū))
(3)課件演示又有1只小雞跑了過(guò)來(lái)。
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這次又發(fā)生了什么事？
預(yù)設(shè)生1：又有1只小雞跑了過(guò)來(lái)。
生2：原來(lái)有5只小雞，跑來(lái)了2只小雞，又跑來(lái)了1只小雞。
師：根據(jù)你看到的，可以提出一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
預(yù)設(shè)生：一共有幾只小雞？
2．嘗試列式解答。
師：求一共有幾只小雞，該怎樣列算式。
預(yù)設(shè)生：5＋2＝7，7＋1＝8。
師：能不能列成一個(gè)算式呢？
生：5＋2＋1＝8。
《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⒅R(shí)與技能
1、通過(guò)實(shí)際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
2、知道 10 以?xún)?nèi)連加、連減的運(yùn)算順序，會(huì)讀算式，并正確計(jì)算。
（二）、過(guò)程與方法
運(yùn)用豐富的情景，通過(guò)觀察、操作抽象出數(shù)的過(guò)程，積累數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。
�。ㄈ�、態(tài)度、情感、價(jià)值觀
會(huì)交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過(guò)看圖說(shuō)故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握連加、連減的計(jì)算順序，并能正確計(jì)算。
難點(diǎn)：建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)引入
師：讓我們先進(jìn)行口算。聽(tīng)清要求，先用手勢(shì)表示卡片上算式的結(jié)果，然后
繼續(xù)聽(tīng)要求大聲報(bào)數(shù)答案。
�。玻矗ㄔ偌� 3 ） ９－２（再減 5 ）
�。叮保ㄔ偌� 2 ） １０－４（再減４）
�。常矗ㄔ偌樱保� ８－２（再減３）
師：小朋友們算的真棒！都會(huì)正確的計(jì)算 10 以?xún)?nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．連加（依次媒體演示）
�。� 1 ） 師：聽(tīng)，什么聲音？（圖 1 ）鳥(niǎo)兒是我們的.好朋友。我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。（圖 2 ）
師：你們看到了什么？
生：鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有 2 只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了 3 只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。
2 ＋ 3 ＝ 5
師：（出示圖 3 ）觀察的真仔細(xì)，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？
生：又飛來(lái)了 1 只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。 5 ＋ 1 ＝ 6
師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來(lái)一塊看。（演示）你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？在小組里輕輕說(shuō)。
生：鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有 2 只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了 3 只，又飛來(lái)了 1 只，現(xiàn)在一共有幾只鳥(niǎo)？
師：你能列式嗎？
生：２＋３＋１＝６
師：講的真好�。ㄊ痉蹲x法） 2 加 3 在加 1 等于 6 。（學(xué)生跟讀）
師：誰(shuí)再來(lái)試一試。
師： 2 加 3 在加 1 等于 6 ，你是怎樣運(yùn)算的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）
生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6
２＋３＋１＝６ 5
�。� 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2
師：這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事，哪個(gè)小朋友會(huì)編？
師：你是怎樣算得？
生： 3 ＋ 4 ＝ 7 ， 7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9
師：觀察：這些算式有什么特點(diǎn)？
生：都是把三個(gè)數(shù)合起來(lái)。
師小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加。計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)。
�。� 3 ）模仿練習(xí)
師：誰(shuí)來(lái)算一算（卡片）
�。担玻保剑玻常� 2 ＝ 師：下面老師要求提高了，聽(tīng)清了，把先算的前兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果記在腦子里，然后用手勢(shì)直接表示最后的結(jié)果，行嗎？
�。矗玻� ２＋３＋５ ６＋２＋１
�。玻B減
師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會(huì)算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會(huì)有什么算式？
生：連減。
�。� 1 ）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這 6 只小鳥(niǎo)編連減題嗎？
學(xué)生自由編題，并列式。
師：你是怎樣算得呢？
生：６－２－１＝１ ４（ 2 ）模仿練習(xí)
師：完整說(shuō)過(guò)程
�。梗常玻� 用手勢(shì)直接表示結(jié)果
�。罚玻矗� ８－５－１＝ ９－２－４＝
�。常B加、連減對(duì)比
師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請(qǐng)你看看，連加與連減題
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