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《鯨》教學設計(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的《鯨》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《鯨》教學設計1
一、教學要求
1.了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)熱愛科學的興趣。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
3.學會本課生字新詞。
4.朗讀課文。
二、教學重點
理解課文內(nèi)容，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
三、教具準備
1.生字生詞卡片。
2.繪有鯨呼氣時噴水的掛圖一張。
四、教學時間 兩課時。
第一課時
一、啟發(fā)談話，板書課題。
1.同學們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？
2.今天我們要學習的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識。板書：鯨
二、檢查預習。
1.指名依次按自然段讀課文。
2.用生字生詞卡片檢查是否讀準了生字的音。
3.“預習”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，你畫的是哪個句子？
三、默讀課文。思考并討論：
1.課文從哪幾個方面介紹了有關(guān)鯨的知識？
(①鯨是很大的動物；②鯨是哺乳動物，鯨的進化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習性。)
2.課文可以分幾段？(四段)應該怎樣分段？
四、學習第一段。
1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。
2.思考并討論：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物？
(舉數(shù)字；和很大的動物——象進行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進行比較；用鯨張開嘴時可以幾個人坐在里面看書的形象化說法。)
3.小結(jié)。
作者抓住鯨非常大的這個特點，并運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來說明這個特點。
五、學習第二段。
1.指名讀第二段。
2.討論：(1)鯨是魚類還是哺乳動物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應在海洋生活的？(著重引導理解什么叫哺乳動物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會退化，課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)
六、小結(jié)。鯨的外觀像魚，其實是哺乳動物，這又是鯨的一個明顯的`特點。七、作業(yè)。
朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的。
第二課時
一、復習第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點。
二、學習第三段。
1.指名讀第三段。
2.說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的。
三、學習第四段。
1.指名讀第四段。
2.思考：課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的？(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。)
3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。
討論：
(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？
(2)體會三種鯨吃食物的方法、過程，從而進一步體會作者的用詞準確。
4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：
(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點是什么？
(2)為什么說“有經(jīng)驗的漁民根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小”？
5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。
(1)討論：鯨睡覺最明顯的特點是什么？
(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)
(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請兩位同學到黑板前來畫，其他同學在書上畫。)
6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。
討論：
鯨的繁殖生長有哪些特點？
(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)
四、小結(jié)。
1.指名分段讀全文。
2.討論。
(1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說明？這樣寫有什么好處？(①表示體重、身長的數(shù)字，突出鯨是很大動物的特點；②表示食物重量的數(shù)字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點；③其他數(shù)字，突出了鯨大、生長快、壽命長的特點。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)
五、指導朗讀。
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
六、識記生字的字形。
“獲”，不要丟掉右下半部的一點；“濾”，右上方是一豎一橫，不要
七、布置作業(yè)。
1.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語兩遍。
2.把課文讀幾遍。
3.預習《蟋蟀的住宅》。
《鯨》教學設計2
學習目標：
1、了解鯨的特點，豐富科學知識，激發(fā)學生對科學知識的興趣。
2、領會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的
教學重點、難點：
領會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的
教具準備：
電腦、投影、卡片
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、導入新課
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第一課《鯨》(板書課題)，通過上節(jié)課的學習，我們知道了鯨是海洋中的動物，誰起來說一說課文以哪幾個方面介紹了有關(guān)鯨的知識?(學生答、老師板書)下面請同學們打開書，這節(jié)課我們來學習作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的。
二、學習課文
(一)學習第一段
1、報名讀，其余思考：鯨的體形有什么特點，從哪可以看出?
2、在書上畫出來，報名答。
3、看投影：書本84頁(2)小題。
4、為了寫出鯨的特點，作者運用了什么說明方法?(列數(shù)字，舉例子，作比較)
5、看大屏幕：結(jié)合圖總結(jié)。
6、讀出鯨很大這個特點。
7、總結(jié)學習方法：讀—思—畫—讀
(二)學習第二段
1、課文緊接著告訴我們鯨的演變和種類：鯨是怎樣演變的`呢?它分為幾類呢?請你用剛才的方法來自學。比一比，看誰學得又快又好?
�、僦该稷谕瓿蓵�84頁第2題，體會用詞的準確性③教師小結(jié)④朗讀
2、鯨是哺乳動物，不是魚，為什么?
�、賹W生回答②投影出示資料③教師簡介哺乳動物
(三)學習第三段
1、下面我們來解決最后一個問題：鯨的生活習性。請看自學提示，請大家根據(jù)自學提示分8人小組交流學習(一組學“吃食”，二組自學“呼吸”，三組自學“睡覺”，四組學“生長”)
自學提示：
1)課文是從哪幾個方面來介紹鯨的生活習性的?
2)須鯨、齒鯨在吃食上有何不同?圈出動詞。該怎樣讀?
3)鯨怎樣呼吸?課文用什么方法說明的?把什么比作什
么?須鯨和齒鯨噴出的水柱有什么不同?這是什么說明方法?
4)鯨睡覺和生長各有什么特點?用筆畫出來。作者描寫時運用了什么說明方法?
教學時，分小組指名答，教師利用投影重點講解“噴潮”、“呼吸”、“哺乳動物”三者的關(guān)系。
三、總結(jié)
《鯨》教學設計3
學習目標
1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習 作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。
3．培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
重點難點：
1、了解鯨的生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方面來說明事物的特點。
2、了解鯨的進化過程。
課前準備
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學習生字，讀順課文
1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查
字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，右半邊的筆順是。
2、認識生字后再來讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會寫法
1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
2、從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
4、小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的'大小描寫得非常具體。
板書設計
體形——大
9.鯨 種類——多
進化過程
生活習性
第二課時
一、圍繞重點，全班研討
1、自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
2、快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介
紹了鯨的生活習性。
4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。
5、鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
三、出示資料，延伸擴展
1、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談談感受。
2、通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿�。布置同學
搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。 板書設計
重量——大
9. 鯨 進化：陸地——淺�！Ｑ�
分類：須鯨、齒鯨
生活習性：吃食——呼吸——睡覺——繁殖生長
《鯨》教學反思
《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點進行一一說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
五年級學生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。結(jié)合學生的這些年齡特征，我在設計教學環(huán)節(jié)時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學任務完成后，就及時設計了突破難點鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢？，然后讓學生再來讀課文，突破教學難點這一個教學環(huán)節(jié)。突破難點之后，為激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生選擇自己感興趣的部分學習，可以采用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等
形式）學習，學生選擇自己感興趣的部分學習收獲特別大，在這個過程中學生自己提出問題解決問題。由于課前設計嚴密，上課時組織得當，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學生的學習興趣，面對枯燥無味的知識，學生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。
另外我在語文教學時，一直重視語言表達能力訓練，既注意自己語言表達的規(guī)范，又注意及時糾正學生語言表達的錯誤，讓學生盡量把語言表達的準確完整。
《鯨》教學設計4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住要點，了解鯨的生活習性。
3、在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。
4、嘗試著運用恰當?shù)恼f明方法說明一事物。
教學重點：
1、抓住要點了解鯨的生活習性。
2、學習運用一些說明方法說明事物。
教學難點：
使用說明方法說明事物。
教學準備：
生字詞卡片，課件。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、師生互動，交流動物常識。
1、教師可以先進行示范引導
我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物?
有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰?
2、再啟發(fā)學生說一說，答一答。
3、教師出個謎語讓大家猜
一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)
二、揭示課題，介紹鯨魚。
1、根據(jù)學生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”
2、朗讀課文，抓住要點了解鯨。
提示：反復朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解?
3、在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導
一方面要引導學生抓住要點進行概括，如
(1)鯨特別大
(2)鯨是哺乳動物，不是魚
(3)鯨的種類
(4)鯨的生活習性
另一方面在歸納要點的過程中，學習相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等
三、細讀要點，學習說明方法。
1、分段朗讀。讀出鯨的特點。
2、在反復品讀的過程中，點撥說明方法。
如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數(shù)字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。
四、說話指導，拓展延伸。
1、選擇自己熟悉的事物，用你學到的一種或多種方法來說明一下。
關(guān)注動物，交流一些動物常識，引導學生親近自然，親近動物。
互動起來，活躍氣氛，互相學習。
為順利過渡到本節(jié)課作準備。
這里教師要做到心中有數(shù)，在學生說到要點的時候，教師適時點撥，有預設但要因?qū)W生的生成而定。
這里教師引導學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。
新課標語文五上《鯨》教學反思
《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說明文，主要介紹了鯨的特點及生活習性。本文的教學重點是了解鯨的特點及作者運用的說明方法。
學生在四年級已學過說明文，對說明文及說明方法有一些了解，并且對鯨這種動物比較感興趣。課前我讓學生查找了有關(guān)的資料及圖片，為學習課文作了一些準備�？紤]到學生的學習能力，第一課時我讓學生初讀了課文，理清了課文從哪幾方面介紹鯨。
第二課時我基本是讓學生以自學和小組學習的形式去展開學習。讓學生在自讀最感興趣的段落的基礎上，與同學展開討論，并自己設計匯報的方式，在這學習的過程中，讓學生了解鯨的特點及作者運用的說明方法。我覺得這節(jié)課的設計重點突出，各環(huán)節(jié)的條理也很清楚，讓學生選擇最感興趣的方面學習，通過小組合作學習討論、匯報的方式突出了學生的主體地位。我根據(jù)學生的匯報組織教學，引導學生完成本課的學習目標，較好地體現(xiàn)了教師是課堂的設計者、組織者和參與者、引導者的角色。學生學習的興趣比較高。課堂是生生互動、師生互動的，是動態(tài)和生成的.。我還根據(jù)學生的回答對教材的內(nèi)容進行了歸納和比較，對學生進行了思維的訓練。
覺得做的不夠好的是學生讀的得還不夠，老師激勵性語言還不夠。在學生用自己設計的匯報方式匯報時，沒有問一問選同一方面的其他同學有沒有其它不同的匯報方式，這樣學生參與的面會更廣，學生的成就感會更強。另外，在課堂設計方面，還可以做得更細些，比如教師可以先引導學生學習第一自然段(了解特點及說明方法)，然后歸納學法，再分小組學習，讓每一組選一個方面討論匯報，最后全班參與評價，學生學習的積極性會更高，效果會更好。
《鯨》教學設計5
教學內(nèi)容：
第九課《鯨》
教材分析：
《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。
選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學習這篇課文之前，重點訓練了學生“體會句子含著的意思�！焙汀袄首x要有一定的速度”，為本課學習打下基礎，根據(jù)教材編排特點及《語文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續(xù)訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。
教學目標：
1、了解鯨的特點，進化過程、種類和生活習性等不同的知識，激發(fā)學生探索海洋每樣動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學和情感。
2、認識列數(shù)字，舉例子、作比較、打比方等說明方法。 教學重難點
1、了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。
2、了解鯨的進化過程。
課時：第二課時
教學流程
一、復習導入
教師提問：通過上節(jié)課的學習我們了解到課文是從那幾個方面來介紹鯨的？（形體、演化過程、種類和生活習性）
二、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、讀課文第一自然段，了解鯨的形體。
通過數(shù)據(jù)、作比較、打比方的'內(nèi)容了解到鯨是個很大很大的一個龐然大物。
2、齊讀第二段，了解鯨的演化過程。
�、賿伋鰡栴}：鯨是魚嗎？（哺乳動物）從課文中的那句話可以了解到鯨是哺乳動物？
�、谀軌蜻\用課文中的詞語簡潔的標出鯨的演化過程。
陸地→淺�！Ｑ笾饾u適應了海洋的生活
�、厶釂枺簭奈闹械哪切┰~語可以看出鯨四條腿的動物演變成魚的樣子的？
很遠的古代、很長很長的年代、漸漸
3、學習課文第三段，了解鯨魚的種類。
默讀第三段，說說鯨可以分為幾類？是根據(jù)什么來分的？ 共同點：他們都是鯨
不同點：須鯨沒有牙齒，齒鯨有很鋒利的牙齒
4、學習課文四至七自然段，了解鯨的生活習性。
�、僦该x課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來講鯨的生活習性？（進食、呼吸，睡覺、生長）。
�、趯W習第四自然段，了解鯨魚是如何進食的。
A：指名讀。
B：說說作者運用了哪些說明方法？（列數(shù)字）從哪里看出來？ C：須鯨主要吃什么？齒鯨主要吃什么？
5、學習第五六七自然段。
�、僮杂奢p聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長的句子。
�、谧x鯨怎樣呼吸的句子。這里，把鯨噴出的水柱比作什么？用的是哪
種說明方法？（比作噴泉，打比方）
�、埚L睡覺時最大特點是什么？你能想象鯨睡覺時的樣子像什么嗎？ ④鯨是怎樣繁殖生長的？用了什么說明方法？（列數(shù)字） ⑤齊讀四至七自然段。
三、小結(jié)
1、說說課文給我們講了什么？
2、學到了哪些說明方法？
四、拓展練習：口語表達與練筆
1、根據(jù)課文和自已收集的資料把自己當作鯨向別人介紹。 ①同桌互說
�、谥该吓_說、評議。
2、以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
板書設計： 形體：巨大，世界上最大的動物 陸地海洋
經(jīng)過了很長很長的時間說明方法： 鯨像牛羊一樣像魚一樣列數(shù)字 種類：須鯨齒鯨虎鯨舉例子 吃食量大做比較 呼吸用肺呼吸打比方
生活習性： 睡覺圍成一團分類別
繁養(yǎng)胎生哺乳
《鯨》教學設計6
教學目標
1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識，培養(yǎng)學生愛自然愛科學的情感。
4．認識、學習、運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學重點
在理解課文內(nèi)容基礎上，學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。
教學難點
學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。
教學準備
1．教師準備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制作課件。
2．學生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
教學過程
一、預習探究
1、同學們，我們都知道在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它們的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。你們知道這種動物是什么嗎？對，這就是我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容：鯨（板書課題）
2、下面就讓我們一起來學習一下這種比象還要大的動物——鯨。
二、合作交流
1、首先請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候要求：
（1）讀準字音，讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；
�。�2）標出自然段序號。劃出關(guān)鍵的詞語、句子。
（3）邊讀邊思考課文講了什么內(nèi)容，介紹了鯨的哪些特點？
2、（1）剛才同學們讀的都很認真，那么首先我們一起來看一下這節(jié)課的生字，首先同
學們一起讀一下這些生字，很好 那么這些生字應該怎么組詞呢
�。�2）我們需要特別注意的字“肺”右邊的部分一定不要寫成“市”，另外，我們注
意到這節(jié)課的生子有個什么特點呢？對，都是月字旁，月字旁代表的是身體的
器官，所以用月字旁，同學們也可以結(jié)合這個來記憶。
3、下面請同學們再次快速默讀課文，概括課文講了鯨的哪些內(nèi)容，并試著列出提綱，可以以小組為單位交流一下
剛才同學們討論的都很認真，那下面我們就找同學起來回答一下。（每個特點分別在第幾自然段）
三、品讀體驗
1、通過上面的提綱，我們了解了鯨的形體特點、進化進程、種類和生活習性等方面的內(nèi)容，那么鯨的哪些特點是你印象最深刻、最感興趣的呢？
作者是怎樣介紹鯨的這一特點的呢？讀一下課文中相關(guān)的句子
作比較：把不熟悉的事物與熟悉的事物比較，給人留下鮮明的印象
打比方：使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象
舉例子：列舉的真實的例子，增加說明力量
列數(shù)字：列舉的數(shù)字，讓人感到更加真實可信
提問借機引出對說明方法的講述：第一段作比較、列數(shù)字、舉例子；第四段舉例子；
第五段打比方；第七段舉例子
2、那我們就以第一段為例，一起看一下作者是用什么樣的說明方法來表現(xiàn)鯨的這一特點呢？為什么寫鯨很大要先寫象呢？
作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方（板書）語言精練、表達準確、說明精確
3、學習表達。
聯(lián)系第一自然段的學習，進一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。
4、體會課文用詞的準確。
（1）須鯨主要吃蝦和小魚。
�。�2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。
�。�3）鯨每天都要睡覺，睡覺的`時候，總是幾頭聚在一起。
�。ㄒ龑W生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)）
�。�1）“主要”這個詞說明了須鯨除了蝦和小魚外，還吃其他的食物，去掉這個詞，句子的意思就改變了。
�。�2）“必須”說明了鯨每隔一定的時間就要進行呼吸的必要性。
（3）“總是”說明了鯨喜歡群居的特性。
由此可見，我們在使用詞語的時候一定要先弄清楚自己想要表達的意思，準確的運用，這樣才能使句意表達得更加確切，讀后使人清楚明白。
四、鞏固延伸
1、這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。
（引導學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特點）
師：正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來越全面。
2、學了這篇課文，我們對鯨有了一個具體的印象，知道了它的很多特點。但是，鯨是一個龐大的家族，在這個家族中有著許多我們不曾了解的奧秘，課下同學們可以搜集更多的關(guān)于鯨的資料。
《鯨》教學設計7
一、教學目標
1、認識生字詞
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解鯨的特點，進化過程種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的動起，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法
二、教學重難點
1、在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者多種方法說明事物特點的表達方法。
2、明百鯨不是魚類，而是哺乳動物。
三、教學過程
1、激趣導入，揭示新課。
同學們，大家都同往著大海，不僅僅是因為它的.廣闊美麗，更是因為它的神秘，在這深邃的大海中蘊藏著極為豐富的寶藏生活著各種各樣的海洋生物，其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要在許多呢？知道是什么動物嗎？
板書 鯨
2、了解課文內(nèi)容
課前，大家預習了課文。你們讀文后了解了哪些有關(guān)鯨的知識，你是從課文哪個地方讀出來的！
說明文的說明講究條理，介紹是有序的。一般情況下，一段介紹一個內(nèi)容。同學們可以運用找中心句的方法我列提綱的方法來概括
師生共同小結(jié)
鯨很大
鯨是哺育動物
鯨的種類
生 鯨吃什么
活 鯨用肺呼吸
習 鯨如何睡覺
性 鯨的生長情況
3、領悟說明方法
1、你知道哪些說明方法？
2、為了說明鯨的這些特點，課文主要運用哪些說明方法？
3、重點研讀第一自然
列數(shù)字、舉例字、作比較
體會用詞的準確性。如“目前已知”“主要”“必須”“總是”……
4、練習朗讀。如何讀出鯨的這些特點？
5、繼續(xù)體會全文中的說明方法？
如分類別，打比方
四、巨鯨演講團，講一步了解鯨的特點
這篇課文寫于二十世紀八十年代，如今隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識己經(jīng)愈來愈全面課前老師已布置同學們收集了相關(guān)資料，選擇自己喜歡的一種鯨；以鯨的口吻向大家介紹。
板書設計：
9、鯨
說明方法
形體特點 作比較
鯨 進化過程 舉例子
種類 列數(shù)字
吃食 打比方
生活習性 呼吸 分類別
睡覺
《鯨》教學設計8
教學目標：
1.學習掌握有關(guān)字詞，把握課文的主要意思。
2.重點學習第一自然段，認識列數(shù)字、舉例子、作比較、作假設等說明方法。
教學過程：
一、導課激趣
1.板畫“鯨”，問：這是什么？
2.板書“鯨”，問：“鯨”是魚嗎？請用一句話說說鯨。
3.設問：既然鯨是哺乳動物，不是魚，那古人為何把“鯨”字造成魚字旁呢？猜猜看。
4.師點明：由于鯨的樣子很像魚，對生活在海洋里，古人在科學還不發(fā)達的情況下，就認為“鯨”也是一種魚，于是就造出了“鯨”這個字。
二、初讀感知
1.快速瀏覽課文，搜索（劃出）證明鯨是哺乳動物的句子。交流。
2.放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通課文，特別要關(guān)注容易寫錯的生字�！鴻z查生字：腭、肚、肺、胎（板書）
�。�1）指名讀四個生字，談談有什么發(fā)現(xiàn)。猜猜看，這里的“月”字表示什么?討論之后，師告知學生：“月”字在左邊時，一般是“肉”的變體，表示身體的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時，跟月亮有關(guān)，如“明”、“朗”等。
（2）指導書寫“肺”
�。�3）游戲：將4個生字寫到簡筆畫“鯨”的`相關(guān)部位。
3.默讀課文，思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論，板書：
形體、進化、種類、進食、呼吸、睡覺、生長
�。ㄒ龑W生將其中的進食、呼吸和睡覺歸結(jié)為生活習性）
連起來說說主要內(nèi)容。
三、研讀“鯨”大
1.指名讀第1自然段，用一個字概括鯨的特點。交流，板書：大
2.探究專題：《鯨》是一篇說明文，如果讓我們?nèi)ソ榻B鯨的話，可能會說鯨真大啊，鯨真是太大了，鯨好大好大啊！那作者是這樣寫的嗎?高明的作者究竟用了哪些說明方法來寫鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批注。
3.反饋交流，隨機點撥、板書、感情朗讀。
�。�1）作比較：第1、2句；追問：怎么不跟貓、豬比？
�。�2）列數(shù)字：第3句；追問：16萬公斤是什么概念？（160000千克，相當于20xx個顏老師的體重，我們?nèi)汕Ф嗝麕熒捏w重加起來還沒有它重）
�。�3）舉例子：第4句；抓“我國”體會舉例說明的真實性和指向性。（本句話中又包含了列數(shù)字、作比較的說明方法。）
�。�4）作假設：第5句；抓“要是”體會作假設說明的虛擬性。
4、感情朗讀第1自然段。
關(guān)鍵要讀出鯨的“大”。
四、小結(jié)遷移
模仿寫“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長”、“高”“多”等。
《鯨》教學設計9
一、設計理念：
依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
二、教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞。
三、教學重點
學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。
四、教學難點
了解鯨的進化過程。
五、課前準備
.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
六、教學課時：第1課時
教學流程：
一、導入新課：
1、板書課題，學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。
3、學生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。
(這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學生的積極性，激發(fā)學習熱情)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文。
出示朗讀要求：讀準字音，讀通句子。
2.本文介紹了關(guān)于鯨的哪些方面的知識? 啟發(fā)學生運用抓中心句的方法概括段意。
(1)鯨非常大 (2)鯨是哺乳動物。
(3)鯨的種類 (4)鯨的生活習性。
(這樣設計，讓學生整體感知課文內(nèi)容，自學字詞)
三、精讀課文.體會寫法
1.默讀課文。
師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢?把相關(guān)語句畫一畫，還可以寫一些批注。
2.集中交流。指名學生匯報，教師借機點撥。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.
全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
同學們已經(jīng)知道這一段主要介紹了鯨的大，那么除了用列數(shù)字的說明方法外，作者還有沒有用到其他的好方法呢?大家試著找找吧!
課件出示學生匯報的'句子：
句1、句2用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。(板書：作比較、
句2不僅用了作比較的說明方法，還用了舉例子的說明方法。舉出我國一個真實的例子，更增加了說明的力量。
四、引導學生小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和列數(shù)字、舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體.
五、作業(yè)超市(自由選擇)
1、文中還有哪些地方用到了這些說明方法，試著找找。
2、嘗試用所學的說明方法說明某件事物。
一{1} 大
二{2} 哺乳動物
三{3} 種類
9、《鯨》
吃食
呼吸
四{4-7} 生活習性 睡覺
生長
《鯨》教學設計10
一、教材簡析
《鯨》是一篇說明文。文章介紹了鯨的種類、形態(tài)特點和生活習性等有關(guān)鯨的知識。文中運用列數(shù)字、打比方、作比較的說明方法。學習該文，要抓住文章要點，了解基本的說明方法，并加以運用。
二、教學策略
在閱讀和思考的基礎上，通過合作探究學習，讓學生充分發(fā)表看法，培養(yǎng)閱讀理解能力。
三、學情分析
五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎，因此，在本課的教學中應為學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，適時發(fā)揮引導、點撥的作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，從而理解文章內(nèi)容，了解文章的基本說明方法。
四、教學目標
�。�、知識及能力目標：
�、� 引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
�、� 了解本課的說明方法，并試著運用。
�、� 學會本課 個生字。掌握由生字組成的詞語。
�。病⑶楦心繕耍�
�、� 讓學生感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。
�、� 引導學生發(fā)現(xiàn)科學之美。熱愛科學。
五、重點難點
１、重點：了解鯨的生活習性；學習作者抓住事物的特點寫的方法；總結(jié)出本課所用的說明方法。
�。病㈦y點：感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。
六、學生課前準備
通過網(wǎng)絡或書籍查找有關(guān)鯨的資料；準備字典或詞典。
七、教具準備：多媒體課件
八、教時安排： 兩課時
教學過程
一、交流資料，引入新授
學生用簡短的話交流搜集到的有關(guān)鯨的資料。
師：這一課介紹了哪些有關(guān)鯨的'知識呢？
引入新授，板書課題：９、鯨
二、兩讀課文，初談感悟
１、學生自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語。
出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字。
２、再讀課文，想想你讀懂了什么？邊讀邊把自己的感悟記在書上。
�。场R報交流： 把你讀懂的內(nèi)容講一講。
三、引導點撥，總結(jié)學法
�。�、鯨是地球上什么樣的動物呢？
２、指名朗讀第一段，思考這一段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些說明方法？你能用三個字概括出來嗎？
教師板書：
非常大：列數(shù)字、舉例子、作比較。
�。场R讀第一自然段。
四、合作探究，共同提高
１、借助第一自然段的學習方法，合作學習４～８自然段：
四人小組同學分段朗讀４～８自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。
�。�、小組內(nèi)匯報交流：
先把你讀的自然段讀給同學聽，再說說這段講了什么？運用了哪些說明方法？不懂的地方提出了，和組員一起討論。
�。场⒆h一議：
�。础缸匀欢沃v了鯨的什么？是從哪幾個方面進行介紹的？運用了哪些說明方法？每一小組做好發(fā)言記錄。
�。�、教師給每一小組發(fā)放練習題，要求同學們合作完成以下練習：
�、� 想想下列句子使用了哪些說明方法，用線連起來：
�、� 鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）
�、� 長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。（列數(shù)字）
⑵ 讀下列句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同：
�、� 須鯨主要吃蝦和小魚。
② 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。
③ 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.
⑶ 判斷對錯，在對的句子后面打“√”。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。
�、� 鯨用鰓呼吸。（ ）
�、� 鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。（ ）
�、� 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。（ ）
每一小組推薦一名代表在班上匯報交流。
教師板書：生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點 打比方
五、齊讀課文，整體回顧
�。薄⑸R讀課文，整體回顧文章的主要內(nèi)容。
�。�、多媒體出示練習：
填空：
本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿、是＿＿、有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。
教師可提醒學生參照板書填空。
讓學生朗讀全文、做填空練習，對課文內(nèi)容進行了整體回顧。
六、閱讀練筆，拓展延伸
�。�、播放多媒體課件，讓學生觀看鯨的資料片。
�。病㈤喿x：
座頭鯨
鯨類王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲”悅耳，而且智力出眾、聽覺敏銳。因此受到海洋生物學家、音樂家、攝影師的鐘愛。
座頭鯨還是個表演能手。幾個拿手的節(jié)目都非常激動人心。
第一個節(jié)目是“高垂直上升”：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身體徐徐向后彎曲，好似雜技演員的后滾翻動作，體態(tài)優(yōu)美極了。
第二個節(jié)目是“翹尾下潛”：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中；潛水時，總是先翹起尾葉，然后頭部直入水中，身后帶著很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個節(jié)目是“合唱”：大海就像一個神圣的音樂殿堂，它們就像一個樂團，演奏的交響樂節(jié)奏分明、抑揚頓挫、交替反復、旋律優(yōu)美。１９７７年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現(xiàn)代音樂和聯(lián)合國６０個成員國５５種不同語言錄進同一張唱片里，足見它們的歌聲身價之高！
３、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
板書設計
非常大 說明方法：
是哺乳動物
�。�、鯨 兩類（須鯨 齒鯨） 列數(shù)字
吃食 舉例子
呼吸 作比較
生活習性 睡覺 打比方
生長
教學思考
課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。條理清晰，層次分明，學生容易理解，而且很感興趣。在教學時，我注意到了各個環(huán)節(jié)的連貫性，因此，教學比較順暢，比較圓滿的完成了教學任務。
《鯨》教學設計11
第一課時
一、閱讀“單元導讀”引入新課
1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎?
(板書課題“鯨”。)
3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個謎。
二、自由朗讀，自主學習
1、按要求自讀、自學：
讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義，不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。
2、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么?還有哪些問題有待探討。
(教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)
3、全班交流自學所得：
⑴ 生字的讀音及書寫：
(“肺”的右半部不要寫成“市”)
�、� 聯(lián)系上下文理解部分詞語：
垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。
�、� 朗讀課文：
(師生探討某些句段的讀法。)
�、� 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：
(可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容。)
4、各小組提出不懂的`問題。
三、教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。
2、指名說一說本課大意后，引入新課：
這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。
二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點
1、自學，理解課文的主要內(nèi)容：
自學提示：
⑴ 課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。
⑵ 作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處?
�、� 鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。
�、� 進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。
③ 種類: 須鯨、齒鯨。
④ 生活習性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖。
2、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。
3、全班探討，突破重難點：
⑴ 探討一：鯨的形體很大
�、� 從哪里可以看出鯨的大?
② 作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
�、� 把你的感受讀給大家聽。
�、� 探討二：鯨為什么不是魚
�、� 鯨是哺乳動物。
�、� 為什么形體像魚?
進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。
�、� 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?
�、� 從鯨的進化過程可以看到什么?想到什么?
鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。
�、� 課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。
⑥ 聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
�、� 探討三：鯨的種類與食物
① 說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的?
齒鯨：大魚和海獸
須鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤
�、� 須鯨、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)
�、� 探討四：鯨的生活習性
�、� 文章中介紹了鯨的那些生活習性?
食物、呼吸、睡覺、繁殖。
�、� 請你用不同的形式向大家介紹：
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。
③ 作者用哪些方法來說明鯨的生活習性?
數(shù)字法、舉例法、對比法。
�、� 再讀課文：
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。
2、自己整理筆記。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
《鯨》教學設計12
學習目標
1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。
3．培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
�、僖恍L的圖片。
�、谟猩�、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
第一課時
↘激發(fā)興趣，導入新課
�、俪鍪决L的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。
↘學習生字，讀順課文
�、僮杂勺x課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。
�、谡J識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
�、圩宰x課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。
↘整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
↘精讀課文，體會寫法
�、僮杂勺x第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
�、趶倪@兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
�、勰氵�從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
�、苄〗Y(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時
↘圍繞重點，全班研討
①自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的'進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
�、诳焖僮x第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
�、埚L生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。
④鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點） 呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點
都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚小蝦 吞進 吃的多
噴出的水柱垂直細高
齒鯨
大魚海獸 咬住 兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
�、蓥L在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
�、掭p聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
↘回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
↘出示資料，延伸擴展
①出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談談感受。
�、谕ㄟ^學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿�。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
《鯨》教學設計13
一、學習目標
1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
二、課前準備
1、收看央視一套晚六點十分的少兒節(jié)目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，認識每次節(jié)目的頑皮主角。
2、收集了解鯨的相關(guān)資料，頑皮頭像若干個。
三、學習時間
4周
四、學習過程分為三個階段
第一階段：課外學習階段。通過收看央視少兒節(jié)目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認識每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關(guān)資料。（3周時間）
第二階段：課堂交流階段。把鞠萍姐姐和大肚子頑皮請進教室，在學生參與頑皮家庭主持人的競聘中，與“頑皮主角——鯨”零距離接觸，使課堂成為靈動的課堂，活動的課堂，即使學生全面認識了鯨，又培養(yǎng)了學生熱愛科學的興趣。（時間：1節(jié)課）
第三階段：課外延伸階段。
1、課后，推選小小主持人，開展“我到頑皮家族來做客——鯨博士研討會”。
2、指導給頑皮寫信，介紹本次活動的開展情況。（1周時間）
五、學習過程
第一階段：通過收看央視少兒節(jié)目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認識每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關(guān)資料。
第二階段：
�。ㄒ唬ⅰ邦B皮進課堂”——創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設情境。師生共唱《大風車》主題歌，在鞠萍姐姐和大肚子頑皮的問候中，貼出本次的頑皮主角“鯨”。
2、激發(fā)興趣：同學們，昨天，《頑皮家族》的主持人鞠萍姐姐和大肚子頑皮給老師打了個電話，他們要在全國五年級的小朋友中發(fā)展一名小主持人，參與下周的頑皮主角活動呢！為了讓大家能更好地參與這次活動，鞠萍姐姐和大肚子頑皮特地把鯨的相關(guān)資料編成了課文《鯨》，并請小語會的叔叔阿姨們將課文編排在第九冊的.書中呢。
�。ǘ�、我來做準備——品讀全文，賞析匯報。
1、熟悉課文，準備參與主持人的選聘，自由讀全文，初步了解課文介紹了鯨那些方面的知識，并簡單匯報。
2、四人小組學習要求：
1）、選讀本組同學最趕興趣的內(nèi)容。
2）、思考選取內(nèi)容運用了什么樣的說明方法。如舉例子、打比方、列數(shù)字、比較等……
3）、小組學習的匯報方式：或朗讀、或表演、或畫畫、或自述……
3、小組以自選方式匯報對課文的學習情況。
三、我們來應聘——合作學習，推選代表。
合作學習小組交流收集的資料，然后適當將資料與課文融合在小組里先推選出一名同學并幫其出謀劃策，準備參加“頑皮主角——鯨”的小小主持人競選。
出示友情提示：
1）、介紹內(nèi)容以書為主，資料為輔，可介紹，可自述，可全面把握，也可以抓住某一特點或重點，最好用上恰當?shù)恼f明方法。
2）、請注意：你的觀眾是全國的小朋友，你的語言、神態(tài)、動作等要注意些什么呢？
四、我是小小主持人——展示風采、點評主持。
1、每小組代表上場，分別頑皮1號、2號、3號等（帖上標號的頑皮圖象），每小組在邀請一名同學擔任評委，其余同學均為現(xiàn)場觀眾，參與點評。
2、老師客串主持，在一兩小主持人展示風采以后，適當安排評委和現(xiàn)場觀眾對小主持人的表現(xiàn)進行適當點評，并初步推選出第一輪如圍選手2——3名。
3、頑皮A、B猜?lián)尨痤}，對初選入圍選手進行競猜活動，推出小小主持人1——2名。
搶答題：
1）、鯨字是“魚”字旁，所以鯨是魚類。
2）、一次，海洋里的魚類準備舉行一次運動會，鯨聽說后，急忙趕去報名。可蝦將軍卻將它攔在了門外，說它沒有資格參加，鯨很生氣。但聽了蝦將軍的解說后，鯨卻不生氣了。你能猜猜蝦將軍是怎樣勸說鯨的嗎？
3）、須鯨噴出的水柱是傾斜的，又粗又矮，齒鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高。
4）、鯨的祖先就生活在海洋里。
《鯨》教學設計14
教學目標：
1、了解鯨的體形、種類和生活習性，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。
2、在理解課文的基礎上，學習作者“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法。
3、了解列數(shù)字、舉例子、作比較等說明事物特點的方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教具準備：課件
教學過程：
一、導入新課
1、師：今天我們繼續(xù)學習課文，回憶一下課文主要介紹了鯨的哪幾方面內(nèi)容？（指名概括小標題，教師板書：體型、進化、種類和生活習性）課文在第二自然段介紹鯨的進化時，你了解了哪些內(nèi)容？（鯨的進化經(jīng)過了漫長的年代；生存環(huán)境發(fā)生了變化；鯨不是魚而是哺乳動物等）下面我們接著學習，看老師寫課題。（在黑板上書寫了一個大大的“鯨”）
2、師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？（太大了�。├蠋煘槭裁窗堰@個字寫這么大呢？猜一猜。（有可能是這個鯨它長得非常大，所以您把這個字“鯨”寫得這么大。（了不起！和同學握手，猜到老師心里了）接下來只要發(fā)言的，只要是舉手的，只要是動腦筋的，你就會和老師握一次手，好嗎？
3、師：同學們都知道這篇課文是說明文，既然是說明文，總要有一些說明的方法，看看課文第一段到底采用了哪些說明的方法，向我們具體介紹鯨很大這個特點的。
二、創(chuàng)設情境，講授新課。
1、精讀第一段，探究說明方法
（1）默讀課文第一自然段，對感興趣的語句多讀幾遍說說用了什么說明方法，教師適當補充。
（作比較、列數(shù)字、舉例子、假設）
（2）師生共同分析，教師講解
如：第三句話用了列數(shù)字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。16萬公斤是什么概念��？（十百六十噸）
師：一噸是一千千克，周老師大概60千克，最小的有多少個周老師重？（三十多個）
師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見過的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？
師：（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。）把說明方法寫在句子旁邊。
師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）這是列數(shù)字的方法，應該把列數(shù)字這四個字寫在什么地方？（句子旁邊）
師：這一段還有一個非常獨特的說明方法。（投影出示課文片段：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）這是一種什么樣的說明方法？（從“要是”兩個字看出是假設的說明方法）
�。�3）指導朗讀，注重評價
3、合作學習3～7段，培養(yǎng)概括與辨析能力師：通過這一段的'學習，我們充分感受到了鯨確實是一種很大的動物，接下來，請同學們認真閱讀3—7自然段，對同一個段落感興趣的同學自由組合成小組，結(jié)合老師的補充材料，小組合作，用“鯨的自述”匯報你感興趣的內(nèi)容。
�。�1）小組成員匯報，其他同學認真聽的同時適時補充。
�。�2）師生評價。
三、小結(jié)：一起看資料袋的內(nèi)容，搜集瀕臨滅絕的物種，制成課件出示，對學生進行保護動物的教育。
四、作業(yè)：搜集有關(guān)鯨的更多資料，以小組為單位制作一期手抄報。
五、板書設計：
體形：龐大
鯨進化：陸地——淺海——海洋
種類：須鯨、齒鯨
習性：進食呼吸睡覺生長
《鯨》教學設計15
教學反思：
我在四樓多媒體上了一節(jié)公開課，我所講的是《鯨》，講完后我對這節(jié)課作了一個整體的回顧。在講授這節(jié)課時，我考慮到由于鯨對于學生來說是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習性。并且，在學習鯨的生活習性時，讓學生根據(jù)自己的興趣去學習，對那一部分感興趣就認真看，然后起來為大家講述。這樣一來，充分的激發(fā)了學生的興趣和學生的積極性，并且做到了把課堂真正的還給了孩子。在講這一節(jié)課時，我還精心設計了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然，讓學生的思路也隨著老師的語言自然的轉(zhuǎn)換。并且能夠抓住文章的教學目標和重難點，進行合理的教學。讓學生真正掌握了知識。
在這節(jié)課中，還存在著一些不足。
一、課堂氣氛不是太活躍，教師不敢太放手讓學生去自學，讓學生說的有些少，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍，如果能把問題放手交給學生去解決，讓學生自己多讀書，自己領悟一些問題，效果可能會更好。
二、在合作交流時，我在交流過程中又無意識的增加了教學要求，這樣一來，就會讓學生弄不明白到底要交流什么問題，容易造成問題解答上的混亂。并且交流完了以后，讓學生回答問題時，應該多提問幾名。放開讓大家交流。
教學設計：
一、概述
1、課名是《鯨》，是人教版教材小學五年級(第九冊)的一堂語文課。
2、本節(jié)課所需課時為1課時，40分鐘。
3、這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本節(jié)課在學習中讓學生了解鯨的種類和生活習性;同時讓學生知道文章的一些說明方法，如：例舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，并讓學生進行運用。
4、學習本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的一些表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
二、教學目標分析
1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識例舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2、這節(jié)課鼓勵小組合作學習，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并培養(yǎng)學生的動手操作能力。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。
4、學生能夠?qū)⒄n上了解的有關(guān)鯨的知識，制作一份電子手抄報，并以鯨的自述為內(nèi)容進行一次中隊活動。
三、學習者特征分析
本課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解而做出的。
1、學生是佛山市元甲學校五年級4班的學生。
2、學生的基礎知識比較扎實，學習的能力也比較強。
3、學生思維活躍，能積極參與討論，口頭表達能力較強。
4、學生對動物很感興趣，對鯨更是充滿神秘感，他們對于《鯨》這課的學習，一定非常感興趣。
5、所有學生都能運用網(wǎng)絡查尋收集資料。
四、學習任務分析
1、學習這課后，知道鯨的種類和生活習性，并知道和掌握一些說明的方法。
2、這節(jié)課讓學生去了解鯨，他們的興致都很高，再加上讓學生利用網(wǎng)絡進行學習，利用網(wǎng)絡資源上語文課，學生還是頭一回嘗試，學生一定很感興趣。
3、全班同學都要收集有關(guān)鯨的資料，利用網(wǎng)絡大量閱讀有關(guān)鯨的文章，不斷擴大自己的閱讀面。課后要求學生以四人小組為單位，根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報，并以“鯨的自述”為內(nèi)容進行一次中隊活動。
五、硬件資源
互聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡教室。
六、資源
1、人們教育出版社九年義務教育小學五年級語文教材。
2、學生在網(wǎng)絡教室上課。
3、讓學生閱覽有關(guān)鯨的科普教科書。
4、做一個多媒體課件供學生觀看，并提供一個已做好的資料庫讓學生閱覽包括文字、圖片、影片(見課件文件夾)。
5、參考網(wǎng)站(有關(guān)“鯨”的網(wǎng)站)。
七、教學過程設計
(一)教學方法
1、說教法
教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教于學達到和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學生的認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥;運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力;還采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的思維品質(zhì)。
2、說學法
教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！苯虒W中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性，在學習鯨的呼吸這部分內(nèi)容時，我還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，在學習鯨睡覺這部分內(nèi)容時，我還讓學生通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學生的學習熱情很高。我還不以學生學懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，于是我讓學生進行網(wǎng)上閱讀，通過大量的閱讀，拓展學生的知識面。最后讓學生進行交流，讓他們談談自己的收獲、感受，使學生的情感得以升華。
(二)教學程序設計
本課的教學設計依據(jù)教師為主導，學生為主體的原則而定。以充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在各個教學環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導思想，教學環(huán)節(jié)如下：
1、復習引入
上可伊始，我便讓學生回顧，通過課文一、二段的學習，你們知道了有關(guān)鯨的那些知識?讓學生回答這一題，一方面檢查學生對已學的知識的掌握情況;另一方面是喚起學生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學們學習的興趣。
2、講授新課，探究新知
我讓學生用自己喜愛的閱讀方式讀課文的3--7自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹鯨?讀完之后，我讓同學們以四人小組為單位進行交流、討論，讓他們談談自己的收獲，并試著解決學習中的疑難，這樣學習，培養(yǎng)了學生的自學能力和合作學習的能力。在學生學完后，就讓他們進行匯報，當他們談到鯨的進食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強學生的感性認識;當他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學生感情朗讀，其余同學閉目想象，然后將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來，這一方面調(diào)動學生學習的興趣，另一方面也是豐富了學生的.想象力，鼓勵學生去大膽創(chuàng)作。通過這些環(huán)節(jié)的學習，學生對鯨的種類和生活習性已很明白了。
這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學生去感受說明的方法呢?在講完這部分內(nèi)容后，我讓學生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法，將它畫下來，并和同學展開討論，然后我讓學生以一句為例談談，這樣學習，學生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎上，我還讓學生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學到的知識得以運用，增強了實效性。
3、積極思索，質(zhì)疑問難
課文講授完了，我留給學生思考的余地，讓學生質(zhì)疑問難，在學生提出問題以后，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學來充當小老師，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦?
4、網(wǎng)上閱讀，豐富知識
我讓學生進行網(wǎng)上閱讀，解決學習中的疑難，亦借此來擴大學生的閱讀面。通過課內(nèi)外的學習，學生對鯨已有了較全面的認識，在此基礎上，我讓學生談談自己的點滴收獲或體會，使學生從各方面豐富自己對鯨的認識。
5、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
最后，我進行總結(jié)，激勵學生去探索，去打開大自然的奧秘。為了使學生進一步激發(fā)學生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識，我給學生布置了兩個課后作業(yè)：(1)以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報;(2)以“鯨的自述”為題材，進行一次中隊活動。
教學過程流程圖(略)
八、評價和總結(jié)
在課堂上，教師對學生的學習結(jié)果隨時給出評價反饋，課時結(jié)束時，教師對本科的內(nèi)容和目標完成的情況加以總結(jié)，激起學生探究大自然的興趣。
本可從以下幾個方面進行評價：
1、學生的自學、小組合作學習的情況進行評價;
2、學習說明文的常用的幾中說明方法，并進行運用的能力進行評價;
3、信息查找：利用網(wǎng)絡查找有關(guān)鯨的資料，解決學生提出的問題，同時增長知識，擴大閱讀面。
4、知識應用：課后應用本課學到的知識，出一期介紹鯨的電子小報和以“鯨的自述”為內(nèi)容進行一次中隊活動。
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