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《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-22 15:30:43 教學(xué)資源 投訴 投稿

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

  作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編收集整理的《春》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.學(xué)習(xí)欣賞感悟,感受作者的審美情感。

  2.學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫(xiě)景的方法,初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。

  3.感悟作者充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意和音樂(lè)之美的語(yǔ)言,領(lǐng)悟?qū)Υ禾斓臒釔?ài)、贊美之情。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1.學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次寫(xiě)景的方法,初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。

  2.學(xué)習(xí)用充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意和音樂(lè)之美的語(yǔ)言,表達(dá)出對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

  當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)候,當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候,每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖,帶給人希望,帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候,人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。(引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩(shī)。)今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文——《春》(出示課題)。明確目標(biāo)。

  一、讀春

  1.聽(tīng)一聽(tīng):聽(tīng)老師范讀課文,整體感知,在聽(tīng)的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞。

  2.讀一讀:有感情地朗讀,讀得熱情洋溢,有滋有味,有情有境。

  3.記一記:每學(xué)習(xí)一篇課文,我們首先都要積累一些新詞。在聽(tīng)讀中,你圈點(diǎn)勾畫(huà)了哪些生字詞?你為什么覺(jué)得它們重要?

  4.想一想:《春》中描寫(xiě)了春天的哪幾種代表性的事物?文章依次描寫(xiě)了哪幾幅圖畫(huà)?請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括。

  描寫(xiě)了春天的代表性事物:山、水、日、草、花、風(fēng)、雨;依次描繪了五幅圖畫(huà):春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

  二、品春

  1.尋美句:

  《春》中有不少句子同時(shí)使用兩種或兩種以上的修辭手法,請(qǐng)你找出一兩個(gè)例子,并且談?wù)勥@些句子的妙處。

  示例:“紅的.像火,粉的像霞,白的像雪”運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法,表現(xiàn)春花的絢麗多彩,不僅使色彩更鮮明,而且激起讀者豐富的想象。

  2.賞妙筆:

  再次走進(jìn)文章,以自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊找出三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的比喻句和擬人句,品味它們的表達(dá)效果。先獨(dú)立思考,然后與組員交流,分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

  形式:我認(rèn)為第_____段的_____句子寫(xiě)得很美(或很精彩),因?yàn)檫@句話用_____(修辭;表達(dá)方式;或抓住哪幾個(gè)詞),寫(xiě)出了____________________。

  美句推薦朗讀:(同學(xué)推薦朗讀,并說(shuō)理由,教師點(diǎn)撥)

  示例:

  我推薦:盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。疊用“盼望”足見(jiàn)急切,借“東風(fēng)報(bào)訊”滿(mǎn)懷喜悅。讀的時(shí)候要用活潑清新的語(yǔ)調(diào)。

  我推薦:山朗潤(rùn)起不了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。三個(gè)動(dòng)詞排比用,寫(xiě)春在山頭,春在水邊,春陽(yáng)溫暖。三個(gè)動(dòng)詞要重讀。

  我推薦:第三段,寫(xiě)出了春草的新、力、柔的特點(diǎn);尤其是“鉆”字和幾個(gè)疊詞用得妙。要讀得輕、柔,仿佛陶醉其中。

  我推薦:描寫(xiě)春花的那一段。寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷的熱鬧場(chǎng)面。還用了不少擬人和比喻的修辭,特別喜歡“像眼睛,像星星,還眨呀眨的”,不僅寫(xiě)出了野花的多,還寫(xiě)出了花的光亮,仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要讀得稍快,讓人產(chǎn)生遐想。

  我推薦:描寫(xiě)春風(fēng)的那段。通過(guò)觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)和煦清新的特點(diǎn)。要讀得慢而柔,仿佛在感受春風(fēng)一般。

  我推薦:描寫(xiě)春雨的段。這一段寫(xiě)出春雨的特征,用幾個(gè)比喻寫(xiě)出了雨的多、細(xì)、密。

  我推薦:第⑦段。這段由對(duì)景的描寫(xiě)轉(zhuǎn)到了對(duì)人的描寫(xiě),寫(xiě)男女老少在春天的活動(dòng),表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)。要讀得有激情,讀出力量來(lái)。

  我推薦:最后三句:用三個(gè)比喻,詮釋出春天的特點(diǎn):新、美、力。讀的時(shí)候要讀出贊美之情。

  3.品好詞:

  體會(huì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。

 、判〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。

 、苹ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

 、呛襞笠榈刭u(mài)弄清脆的喉嚨。

  學(xué)生品味,明確:

  ⑴“偷偷地”和“鉆”運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象地描繪出小草破土而出的情態(tài),表現(xiàn)了小草旺盛的生命力。

  ⑵“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響,而且呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。

 、恰百u(mài)弄”貶詞褒用,用擬人手法形象地描繪出鳥(niǎo)兒盡情歌唱的情態(tài),表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。

  三、悟春

  1.作者抓住春天景物的特點(diǎn),細(xì)致入微地描繪了五幅動(dòng)人的春之圖。請(qǐng)你根據(jù)這五幅圖細(xì)心體會(huì),說(shuō)說(shuō)它們各自的特色。

  2.課文開(kāi)頭連用兩個(gè)“盼望著”,表達(dá)了一種怎樣的心情?

  急切

  3.朗讀“迎春圖”。思考:文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”的?

  由景及人,春到人歡,與開(kāi)頭呼應(yīng)。

  4.朗讀末尾三段。學(xué)生質(zhì)疑,然后老師提問(wèn)。

 。1)作者為什么把春天比作“剛落地的娃娃”呢?

 。2)為什么又把春天 比作“花枝招展的小姑娘”呢?“花枝招展”這個(gè)詞怎樣解釋?zhuān)?/p>

 。3)為什么又 把春天比作“健壯的青年”呢?

  明確:這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力,它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性;又漂亮,又活潑的“美”的特性;有力量有指望的“力”的特性。它把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了,深化了主題。

  四、描春

  1.通過(guò)研讀《春》,你對(duì)“如何使景物描寫(xiě)更加形象生動(dòng)”,有了哪些認(rèn)識(shí)、收獲?

  學(xué)生自己談?wù)劊灰蠼y(tǒng)一答案,能自學(xué)一點(diǎn)方法即可。

  2.寫(xiě)一寫(xiě):仿寫(xiě)文末寫(xiě)“春天”的三個(gè)比喻句寫(xiě)“秋天”,突出秋天的特點(diǎn)。

  寫(xiě)完后小組交流展示,看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。

  結(jié)束語(yǔ):

  作者抓住春天的景物特點(diǎn),準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象,而且結(jié)構(gòu)清晰:按盼春—繪春—頌春來(lái)組建全文。描寫(xiě)、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天,它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫(xiě)照。他化入了整個(gè)春天,要在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。同學(xué)們,我們正處在人生的春季,更應(yīng)該抓緊這明媚的春光,奮力追求。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、導(dǎo)入新課

  出示金文“春”,讓學(xué)生猜這是個(gè)什么字?(春),然后出示解釋?zhuān)?/p>

  “春,推也!辈葑诸^中間一個(gè)屯字下面一個(gè)日字。屯字像一個(gè)幼芽破土而出,即在陽(yáng)光的推動(dòng)下,幼芽破土而出。草長(zhǎng)出的季節(jié)就是春,表示萬(wàn)木生長(zhǎng),充滿(mǎn)生機(jī)。今天這節(jié)課,就讓我們跟著朱自清先生走近《春》,去感受春的魅力、春的神韻吧。

  二、朗讀,知春意

  1.自由朗讀課文,思考:作者描繪了春天的哪些景物?是帶著什么感情描繪這些景物的?

  明確:作者描寫(xiě)了春天的草、春天的花、春天的風(fēng)、春天的雨、春天的人。是帶著熱愛(ài)和贊美的感情描繪這些景物的。

  2.那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)去讀呢?

  明確:用輕松、欣喜的語(yǔ)氣讀,語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

  朗讀節(jié)奏是應(yīng)該輕快還是緩慢呢?

  明確:朗誦節(jié)奏是由文章的思想內(nèi)容決定的。一般說(shuō)來(lái),熱烈,歡快、興奮、緊張的內(nèi)容節(jié)奏可以輕快一些;平靜、莊重、悲傷、沉重的內(nèi)容節(jié)奏可以緩慢一些。

  這篇文章處處充滿(mǎn)著輕松、明快的氣息,應(yīng)該帶著欣喜的語(yǔ)氣去讀,整體節(jié)奏是輕快的,中間又有舒緩的地方,這樣就給人回環(huán)往復(fù)的美感。

  3.老師范讀其中一段。如1-2段。

  4.選擇自己喜歡的段落讀一讀。

  5.指名讀課文段落。

  三、品讀,感春趣

  1.(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們,草綠了,花開(kāi)了,風(fēng)吹著,雨下著,平時(shí)由于習(xí)慣,我們對(duì)此視而不見(jiàn),知而不新,但通過(guò)剛才的朗讀,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)朱自清先生把這些表現(xiàn)的新鮮、可愛(ài)、溫和,叫人歡欣,令人驚喜,他是怎么做到的呢?

  散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林非曾說(shuō):朱自清的成功之處是,善于通過(guò)精確的觀察,細(xì)膩地抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。

  著名古文字學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家朱德熙曾說(shuō):朱自清的散文是很講究語(yǔ)言的,哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問(wèn)題也絕不放松。

  2.同學(xué)們,我們?cè)谀阕钕矚g的`段落中找找哪些句子通過(guò)精確的觀察、講究的用詞寫(xiě)出了春天的新鮮、可愛(ài)、溫和,叫人歡欣,令人驚喜?

  3.生來(lái)交流,老師作評(píng)價(jià)。

  4.同學(xué)們,你們讀的真認(rèn)真(讀的還不細(xì)),我認(rèn)為文中對(duì)風(fēng)的描寫(xiě)是最精彩的。風(fēng)是無(wú)形的,課文里的作者卻把風(fēng)寫(xiě)得有形,有情。我們一起來(lái)找一下寫(xiě)風(fēng)的句子。

  3-6段,全班分成四個(gè)組,每個(gè)組找一句段。

  5.交流句子,學(xué)生畫(huà)在課本上,老師及時(shí)板書(shū):輕悄悄眨撫摸

  泥土的氣息,青草味,花的香輕斜

  6.同學(xué)們,根據(jù)這些詞語(yǔ)我們看看作者調(diào)動(dòng)了哪些感覺(jué)器官來(lái)寫(xiě)風(fēng)?

  7.生:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)

  8.那么這些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了風(fēng)的什么特點(diǎn)?

  如:”輕悄悄”,形容聲音很低,寫(xiě)出了風(fēng)的輕柔。用詞是又采用了ABB式,第一個(gè)悄用來(lái)修飾輕,第二個(gè)悄強(qiáng)調(diào)前一個(gè)悄,不僅形象生動(dòng)的寫(xiě)出了小草輕柔的特點(diǎn),而且讀起來(lái)韻律很美,這就是作者的妙處。例如:上課了,小明輕悄悄的走進(jìn)教室。

  “!弊謱(xiě)出了春風(fēng)的輕柔和可愛(ài),采用了擬人的修辭手法,形象生動(dòng)的寫(xiě)出了春風(fēng)晃動(dòng)小草的調(diào)皮可愛(ài)。跟小草在玩耍。

  “撫摸”寫(xiě)出了春風(fēng)的溫和。后面還寫(xiě)出了春風(fēng)的傳味,傳聲功能。多情。

  “斜”字,沒(méi)有風(fēng)的出現(xiàn),卻寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和。

  9.對(duì)比閱讀林斤瀾《春風(fēng)》

  同學(xué)們,品著這些語(yǔ)言,我們?nèi)缗R其境,如感其形,江南的春風(fēng)是那樣的溫暖、可愛(ài)、多情。我們來(lái)讀一段文字來(lái)看看選段與本文有什么不同。出示選文,學(xué)生齊讀。

  一夜之間,春風(fēng)來(lái)了。忽然,從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠,滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭,漫過(guò)山粱,插山溝,灌山口,嗚嗚吹號(hào),哄哄呼嘯,飛沙走石,撲在窗戶(hù)上,撒拉撤拉,撲在人臉上,如無(wú)數(shù)的針扎。

  明確:課文突出春風(fēng)的溫暖和柔情;選文突出北方春風(fēng)的猛烈,粗獷。

  小結(jié):同學(xué)們,兩位大師的成功之處源于用心的觀察和遣詞造句,源于他對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)春天的贊美。本文的作者不禁借物表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài),更是在文章最后直接贊美了春天。我們一起來(lái)讀一下最后三段。

  四、析讀,悟春情

  1.學(xué)生齊讀

  2.可是,老師有個(gè)疑問(wèn),這三個(gè)句子當(dāng)中,有一個(gè)比喻似乎與全文的格調(diào),與江南春天的特點(diǎn)不大和諧,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。

  這個(gè)句子是敗筆,還是另有深意呢?

  “以我觀物,物皆著我之色彩”,這和作者的身份是分不開(kāi)的。朱自清除了是散文家、詩(shī)人、學(xué)者外,還是民主戰(zhàn)士。

  讓我們來(lái)了解本文的寫(xiě)作背景。

  1927年大革命失敗,朱自清“覺(jué)得心上的陰影”越來(lái)越大,苦悶中埋頭研究古典文學(xué)。1933年他赴英留學(xué)歸來(lái),經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)“精神危機(jī)”,幾年的留學(xué)使他改變了心境、開(kāi)闊了視野,看到了新的生活前景。面對(duì)春意盎然的原野,他重新找回了一種自信和自尊,這時(shí)他寫(xiě)下了《春》。所以說(shuō)《春》既是對(duì)春天蓬勃生機(jī)的謳歌,更是朱自清心靈深處的情感寫(xiě)照。

  這“早春野景”展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念,也許只有這強(qiáng)壯的青年的比喻,才符合他當(dāng)時(shí)的心境。

  五、布置作業(yè)

  《春》是膾炙人口的散文經(jīng)典,值得品味的地方還有很多如口語(yǔ)化的語(yǔ)言、用兒童的眼睛觀察春天等,就留給同學(xué)們和你們的老師共同感受了。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):了解詞語(yǔ),把握內(nèi)容,積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),生動(dòng)而有條理的寫(xiě)法。

  能力目標(biāo):有感情地朗讀課文直至背誦,學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。

  情感目標(biāo):感情作者對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情,熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情況。

  教學(xué)重點(diǎn):感情優(yōu)美的語(yǔ)言

  教學(xué)方法:欣賞法、誦讀法、討論法

  教學(xué)用具:遠(yuǎn)程教育課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)春

  同學(xué)們,秋風(fēng)送爽,碩果飄香,秋天讓我們無(wú)比覺(jué)醉,當(dāng)我們迷醉其中之時(shí),卻不要忘了感謝另外的一個(gè)季節(jié)——“春”,人們常說(shuō)春華秋實(shí),沒(méi)有春天的華美,哪有秋的'碩果呢?

  我們今天就來(lái)感恩春天,感受春景。

  二、尋春

  春天在哪里?

  播錄音,展示畫(huà)面(利用遠(yuǎn)程教育資源系統(tǒng))

  三、知春

  學(xué)生齊讀

  用學(xué)過(guò)的春詩(shī)來(lái)表達(dá)感受

  春曉:春眠不覺(jué)得曉,處處聞啼鳥(niǎo)。

  春光:等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

  春風(fēng):不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  春鳥(niǎo):兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白露上青春

  ……

  春景大接龍(游戲)

  規(guī)則:

 。痢⒚總(gè)同學(xué)依次只說(shuō)一種春景

 。、內(nèi)容是“春”之中的,盡量不重復(fù)

 。谩⒁褂妹枋鲂缘恼Z(yǔ)言

  例如:春天里有紅紅的、暖暖的太陽(yáng)

  D、看誰(shuí)說(shuō)得最清楚、最生動(dòng)

  四、賞春

  找出大家最喜歡的一種美景來(lái)欣賞

  春花

  反復(fù)朗讀

  寫(xiě)出春花的什么特點(diǎn)?

  寫(xiě)得好不好,找出你最喜愛(ài)的一句,說(shuō)說(shuō)它的妙處。

  根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦。

  五、玩春

  作業(yè):1)在圖畫(huà)本上畫(huà)一幅春花圖,在空白地方用賞心悅目的字跡配上原文。

  2)將今天對(duì)春花圖的欣賞當(dāng)作一次拋磚引玉,反復(fù)朗讀課文,品玩其它美景。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  春

  朱自清

  四賞春

  你不讓我,我不讓你 (多)

  像火,像霞,像雪 (艷)

  春花圖 (甜)―→桃兒、杏兒、梨兒 (虛)

 。ɑ(zhēng)春) 鬧 飛來(lái)飛去 (側(cè))

  像眼睛、像星星 眨 (立體美)

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  [教學(xué)設(shè)想]

  新課標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,從而把思想品德教育寓于語(yǔ)文教學(xué)中去。語(yǔ)文學(xué)科由于自身的特點(diǎn),教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者,學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者,也是學(xué)生的對(duì)話者。在《春》一課教學(xué)中,根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,運(yùn)用CAI多媒體教學(xué)手段,結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識(shí),使學(xué)生盡可能獨(dú)自去開(kāi)掘知識(shí)寶庫(kù),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。教師通過(guò)知識(shí)的拓展延伸,教會(huì)學(xué)生如何閱讀和感知課文,以提高學(xué)生的閱讀課文的能力。

  [教材分析]

  本課是人民教育出版社出版的初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)(上)第三單元第1課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法,學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文,感受課文語(yǔ)言之美!洞骸肥菍(xiě)景抒情散文中的精品,作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。《春》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)!洞骸分罄^而學(xué)習(xí)后幾篇課文來(lái)加深理解人們熱愛(ài)自然的感情,并在誦讀中體會(huì)、學(xué)習(xí)觀察自然的方法,學(xué)會(huì)用形象的語(yǔ)言描寫(xiě)景物。因此,學(xué)好本文對(duì)學(xué)生學(xué)好后面幾篇文章是很有幫助的。

  [教學(xué)對(duì)象分析]

  七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)抒情散文,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此,要引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)景的特點(diǎn),懂得寫(xiě)景要抓住景物的特征,還要欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)本課,做到在理解課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)停頓的長(zhǎng)短,讀音的輕重,語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文。

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1 .反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,體會(huì)美感。

  2 .理清思路,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言。

  3.聯(lián)系實(shí)際,廣泛閱讀,開(kāi)闊視野。

  [學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

  1.感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)觀察、描繪、抒情的寫(xiě)作方法。

  2.體會(huì)各種修辭方法和運(yùn)用和效果。學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言藝術(shù)。

  [教法設(shè)計(jì)] 1.本課以合作、探究為主。結(jié)合自主等多種方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  2.多讀少講。特別是描繪的幾幅畫(huà)面,讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng),并從反復(fù)的讀寫(xiě)活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

  [學(xué)法指導(dǎo)]

  “讀-講-讀-賞-讀”。讀書(shū)分三個(gè)層次:讓學(xué)生熟悉課文,讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語(yǔ)的妙處。夾在讀書(shū)之中的“講”與“賞”分別是指:“講”,清除文字、詞語(yǔ)等障礙,理清文章的結(jié)構(gòu);“賞”,在初步理解課文的基礎(chǔ)上,運(yùn)用實(shí)例賞析,體會(huì)作者選用詞語(yǔ)和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法,可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下,在回環(huán)往復(fù)的讀書(shū)中,自己體悟,加深理解。

  [媒體設(shè)計(jì)]

  本文是篇美文,可向?qū)W生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體設(shè)備,欣賞配樂(lè)朗誦的錄音,或給學(xué)生的`朗誦配上音樂(lè),提供春的精彩畫(huà)面。

  [預(yù)習(xí)指導(dǎo) ]

  1.掃清文中的生字新詞。

  2.熟讀課文。

  [課前準(zhǔn)備]

  1.閱讀課文,利用課文注釋和工具書(shū)預(yù)習(xí)生字、生詞。

  2.搜集整理一些關(guān)于“春”的古詩(shī)句;了解朱自清其人其事。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、課文導(dǎo)入:

  1、(導(dǎo)語(yǔ))飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。請(qǐng)你給大家舉一兩個(gè)例子。

  全班交流,鼓勵(lì)學(xué)生朗誦佳句。

  課件展示,圖文結(jié)合,欣賞感受詩(shī)的意境、春的神韻,為課文教學(xué)做情感鋪墊。

  如:杜甫的《春夜喜雨》、《絕句》,韓愈的《初春小雨》,白居易的《錢(qián)塘湖春行》、《憶江南》,杜牧的《江南春》等等------

  2、(導(dǎo)語(yǔ))這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美,今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的朱自清——生平經(jīng)歷、淵博知識(shí)、走遍世界、作品成就等等。意在引發(fā)學(xué)生對(duì)作者的敬佩之情。

  課件作恰當(dāng)展示:朱自清(1898.11.22 -- 1948.8.12)原名自華,號(hào)秋實(shí),后改名自清,字佩弦。原籍浙江紹興,幼年在私塾讀書(shū),受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè),曾任清華大學(xué)中文系教授、系主任,北京解放前夕,患胃病辭世。代表作有《荷塘月色》、《綠》、《背影》。

  二、誦讀欣賞:

  誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式,特別是學(xué)習(xí)文學(xué)作品,更要在誦讀中體會(huì)其美感。

  1、朗讀指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,熟悉課文,這是朗讀好的前提;細(xì)心體會(huì),理解課文,這是朗讀好的基礎(chǔ);以情帶聲,隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡,讀出抑揚(yáng)頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。

  2、四人小組朗讀交流:指正讀音,互相間合作討論朗讀情感的處理。

  3、學(xué)生代表朗誦展示,配以音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。

  三、結(jié)構(gòu)之美:

  《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美,作者總寫(xiě)春天,繼而又分幾個(gè)方面描繪,最后又總寫(xiě),以收束全文,畫(huà)龍點(diǎn)睛。其構(gòu)思布局,頗巨匠心。

  問(wèn):美文都有一個(gè)精美的結(jié)構(gòu),《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美,你能發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的精美之處嗎?

  讓學(xué)生四人小組討論理清課文的思路,討論內(nèi)容寫(xiě)在白紙上。

  [明確]

  春草圖——草報(bào)春

  春花圖——花爭(zhēng)春

  春風(fēng)圖——風(fēng)唱春

  春雨圖——雨潤(rùn)春

  迎春圖——人迎春

  頌春

  盼春

  繪春

  四、品味探究:

  學(xué)生大聲朗讀課文,體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的感情。

  《春》的語(yǔ)言秀雅清新,樸實(shí)雋永,令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。

  ●合作探究:

  1、問(wèn)題設(shè)計(jì):

  a、你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

  或文中哪個(gè)句子、哪個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用最妙?說(shuō)說(shuō)理由。

  或這幅春景圖中,有人有物,有聲有色,有靜有動(dòng),有遠(yuǎn)有近,有高有低,你能說(shuō)說(shuō)這樣描繪景物的妙處嗎?

  學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí):學(xué)生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發(fā)言。

  [明確]

  (1)小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。

  “鉆”字用得好,“鉆”字表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁。

  “偷偷地”寫(xiě)出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛(ài)!巴低档亍币p讀,將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了,既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力,語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。

  (2)“嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”前面,為什么放在句末?

  放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來(lái),主要是為了強(qiáng)烈,突出小草嫩綠的特點(diǎn),同時(shí)使句子生動(dòng)活潑,富有生氣。讀時(shí)第一字重讀,后兩字要輕。將“嫩嫩地,綠綠的”放回原來(lái)的位置,作比較,體味不同的效果。

  (3)紅的像火,粉的像霞,白的像雪。

  用比喻寫(xiě)花色的美,不直接說(shuō)出紅的桃花,粉的杏花,白的梨花,而用“火”、“霞”、“雪”作比喻,不僅使色彩更鮮明,而且激起讀者豐富的想象力。

  (4)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著。

  “鬧”字不僅有聲音,而且有熱鬧的氣氛,繪聲繪態(tài),表現(xiàn)出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。

 。5)花散(開(kāi))在草叢……

  “散”有“分散”的意思,寫(xiě)出了野花之多。

 。6) “吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。

  “古木陰中系短蓬,杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!蹦赣H的手撫摸地感覺(jué):溫暖、親切、慈愛(ài)、幸福、深含感情。

 。7)四幅春景圖寫(xiě)法和特征把握。

  名 稱(chēng)

  特 征

  角 度

  寫(xiě) 法

  修 辭

  春草圖

  嫩、綠、多、軟

  由物到人

  正面與側(cè)面

  結(jié)合

  擬人

  春花圖

  多、艷、甜

  由高到低

  虛實(shí)結(jié)合

  排比、比喻

  春風(fēng)圖

  和悅

  觸覺(jué)、嗅覺(jué)、

  視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)

  多感官描寫(xiě)

  擬人、比喻

  春雨圖

  細(xì)密、輕盈

  由物到人,

  由近到遠(yuǎn)

  動(dòng)靜結(jié)合

  排比、比喻

 。8)課文最后三個(gè)比喻。

  總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動(dòng);春天是健壯的,她充滿(mǎn)了力量。

 。9)體會(huì)“盼望著,盼望著”,“東風(fēng)來(lái)了”,“春天的腳步近了”。

  “盼望著,盼望著”——期待春天的心情多么殷切。

  “東風(fēng)來(lái)了”——報(bào)告春天的消息。

  “春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

  b、文中你還有哪些疑問(wèn)?

  (這方面教師要有充分準(zhǔn)備,必要時(shí)要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。)

  c、作者要表達(dá)怎樣的感情?

  惜春:“花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年!

  愛(ài)春:熱愛(ài)自然,贊美春天

  ------

  2、交流分享:(讀一讀,讀出情,品一品,品出味)

  五、拓展延伸:

  美好的想象又需要借助生動(dòng)精美的語(yǔ)言為它插上漂亮的羽翼,在讀者頭腦中騰飛,以便激起讀者同樣的想象,受到生命的啟迪、人生的感悟、美的陶冶。

  1、有氣勢(shì)、有感情地齊讀一遍最后三節(jié),。

  2、在《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè)聲中,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象一分鐘:你覺(jué)得春天還象什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?

  3、讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的感受。

  六、積累知識(shí):

  1、把你認(rèn)為精美的語(yǔ)句認(rèn)真地摘錄在日記本上。

  2、 繼續(xù)搜集古今中外寫(xiě)春的作品,選擇一篇自己最喜歡的進(jìn)行有感情地朗誦,準(zhǔn)備班級(jí)詩(shī)文朗誦會(huì)。(也可準(zhǔn)備朱自清先生的其它散文。)

  七、學(xué)以致用:

  練筆“我的四季情”,擇一你喜愛(ài)的季節(jié),寫(xiě)一300以上的隨筆,題目自擬。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  知識(shí)與技能:

  流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

  過(guò)程與方法;學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),情景交融的寫(xiě)法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)。難點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)朗讀、賞析、品味語(yǔ)言來(lái)體會(huì)景物特征。

  教學(xué)方法合作、探究。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:釋詞、熟讀課文、初步分析與理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入;復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境——今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿(mǎn)天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。

  同學(xué)們想一想,詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦:“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)油東吳萬(wàn)里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學(xué)背誦:“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢?(同學(xué)背誦:“春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下,滿(mǎn)川風(fēng)雨看潮生。”)

  二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣——以上背誦的詩(shī)都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的,今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了,有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō),春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。

  三、學(xué)生朗讀全文,要求:

  1、提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。

 。病⑽闹幸杂哟禾鞂(xiě)到描繪春天的美麗景色,再寫(xiě)到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫(xiě)什么。注意正音:巢Cháo巢應(yīng)和hè醞釀yùnniàng暈yùn第一節(jié)迎接春天。

 。ǖ谝欢危┑冢仓粒饭(jié)描繪春天。(第二段)第8至10節(jié)歌頌春天。(第三段)掌握多音字和形近字:①。篵áo薄餅;bó淺;bò薄荷;②暈:yùn暈車(chē);yūn頭暈;③散:sǎn散漫;sàn散會(huì);④;混:hùn混合;hún混水摸魚(yú);⑤撩:liáo撩撥;liāo撩起liáo嘹亮、liáo繚亂掌握詞義:欣欣然、朗潤(rùn)、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣(mài)弄、宛轉(zhuǎn)、黃暈、烘托、和平、舒活、花枝招展。應(yīng)和:回答或隨聲附和。抖擻:振作,振奮。

  四、整體感知:

  1、有感情地朗讀課文,分析結(jié)構(gòu)。

  第一部分(第1段):盼望春天。

  第二部分(第2—7段):描繪春天。

  第三部分(第8-10段):贊頌春天。

  2、文中具體描繪哪五幅春景圖?

  3、具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?

  五、研讀與賞析:(一)盼春——1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?提示:“盼望著,盼望著”。“近”用得十分準(zhǔn)確,告訴我們春天還未來(lái)到。2、為什么用兩個(gè)“盼望著”?提示:反復(fù)的修辭,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:分析理解課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、齊讀全文。

  分析理解課文:

 。ǘ├L春——

  1、總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”中的“一切”說(shuō)明什么?提示:沒(méi)有一個(gè)例外。

  2、總寫(xiě)春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?提示:山、水、太陽(yáng)的臉。朗潤(rùn):明朗,潤(rùn)澤。“朗潤(rùn)”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。

  3、第3節(jié)寫(xiě)小草,寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的`?哪些詞用得特別好?提示:“偷偷”“鉆”寫(xiě)情態(tài)!澳邸睂(xiě)質(zhì)地。“綠”寫(xiě)顏色!耙淮笃淮笃瑵M(mǎn)是的”寫(xiě)范圍。軟綿綿”寫(xiě)姿態(tài)。

  4、為什么要寫(xiě)“坐著,躺著,……捉幾回迷藏”?

  5、第4節(jié)段寫(xiě)出春花的什么特點(diǎn)?

  提示:本段為了突出春花的特點(diǎn),先后寫(xiě)了花朵多;花色艷;花味甜,聯(lián)想到果實(shí)累累。下面寫(xiě)蜂飛蝶舞,也是襯托花兒的繁茂,花兒的香甜;野花“遍地是”,表明數(shù)量多,“雜樣兒”,表明種類(lèi)多!跋裱劬,像星星,還眨呀眨的。”描繪了陽(yáng)光下野花閃閃爍爍,惹人喜愛(ài)的景狀。

  6、作者是怎樣將無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng),描寫(xiě)得有聲有色,有情有感,美妙感人的?提示:多種感官——嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)。

  7、雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫(xiě)雨的形態(tài),再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。提示:“細(xì)”和“密”。

  8、“人家屋頂上全籠著一層薄煙!睘槭裁匆@樣寫(xiě)春雨?提示:這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀,作者觀察細(xì)致,整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨,遠(yuǎn)望去,屋頂上像有一層薄煙,而且是“籠”著,一個(gè)“籠”字,非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感。

  9、第2到6節(jié)著重寫(xiě)景,第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆,天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶(hù)戶(hù),老老小小都寫(xiě)到了。

  10、“有的是工夫,有的是希望。”應(yīng)該怎樣理解?提示:這里的“工夫”是指時(shí)間,這句話的意思是:有一年的時(shí)間,可以做好許多事情,告訴人們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間,奮發(fā)向上。

  11、迎春圖與其它四幅圖之間有什么關(guān)系?提示:四幅春景圖很好地襯托了迎春圖,為寫(xiě)迎春圖作鋪墊。

  三:贊春

  1、贊美了“春”的什么特點(diǎn)?

  2、“贊春”段共有幾句話?這幾句話能顛倒嗎?

  3、作者運(yùn)用哪些修辭來(lái)贊美春天的?

  明確:用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫(xiě),寫(xiě)春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

  四、寫(xiě)作特點(diǎn):1、觀察細(xì)致,并用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)春天景物的特征。

  2、大量運(yùn)用精彩的比喻句和擬人句,來(lái)表現(xiàn)景物特征,抒發(fā)內(nèi)心感受。

  3、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次井然,思路清晰。

  五、作業(yè):1、背誦全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。

 。、寫(xiě)一篇《春天的歌》,也可自己命題,如《春樹(shù)圖》、《春天來(lái)到校園》等。

  板書(shū)設(shè)計(jì):春

  一、盼春:盼、來(lái)、近(總領(lǐng)全文,開(kāi)啟下文)

  描春:㈠春的總的輪廓:一切剛睡醒欣欣然張開(kāi)了眼。山(朗潤(rùn))水(漲)太陽(yáng)(紅)。

 、婕(xì)致描寫(xiě):(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)。

  春草圖(草報(bào)春):偷、鉆、嫩、綠、滿(mǎn)——草。

  坐、躺、打、踢、賽、捉——人。

  春花圖(花爭(zhēng)春):態(tài)——桃、杏、梨,趕趟兒。

  色——像火,像霞,像雪。

  味——甜味。

  野花遍地是`……像眼睛,像星星)。

  春風(fēng)圖(風(fēng)唱春):觸:撫摸。

  味:泥土的氣息、草味、花香。

  聲:鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn),笛聲嘹亮。

  春雨圖(雨潤(rùn)春):形:像牛毛、像花針、像細(xì)絲。

  狀:密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙。

  景:樹(shù)葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼。

  燈、人、房屋

  迎春圖(歡迎春):城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春。

  三、頌春:三個(gè)比喻句(春天像……)

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一 教材分析

  該單元是圍繞著愛(ài)國(guó)情懷這一主題來(lái)安排教材內(nèi)容的。本單元總共5篇課文,選擇了古今中外的不同文章和體裁來(lái)闡釋愛(ài)國(guó)情懷這一主題,而《春望》這篇是通過(guò)我國(guó)古代詩(shī)歌來(lái)展示我國(guó)古代偉大詩(shī)人的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感!洞和穼(xiě)于安史之亂后,當(dāng)時(shí),唐朝首都長(zhǎng)安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng),長(zhǎng)安城被安史叛軍焚掠一空,滿(mǎn)目荒涼。面對(duì)這樣的情景,作者寫(xiě)下了這首詩(shī)歌。

  二 教學(xué)目標(biāo)

  既然是是通過(guò)詩(shī)歌這種體裁來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷這這一主題,那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們就應(yīng)該抓住“詩(shī)歌”和“愛(ài)國(guó)”者兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)確定本單元的教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):體會(huì)古詩(shī)的韻律,領(lǐng)略古詩(shī)的音韻美,凝練美,意境美和含蓄美。

  2,記憶名句,體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,做到學(xué)以致用。

  3,情感目標(biāo):領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情感。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,真正有感情地朗誦詩(shī)歌

  教學(xué)難點(diǎn):深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力

  課時(shí)安排:1個(gè)課時(shí)

  三 教法和學(xué)法

  對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀,所以在這堂課中我覺(jué)得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者,學(xué)生才是主體,將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上,老師主要還是要通過(guò)講授的方法來(lái)行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過(guò)誦讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情感。

  四 教學(xué)過(guò)程

  1,新課導(dǎo)入

  杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的詩(shī)人,所以我覺(jué)得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來(lái)導(dǎo)進(jìn)課文。一方面,先讓學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解,這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí),而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況,再者課堂一開(kāi)始的師生互動(dòng),能夠使得課堂能夠融洽些,學(xué)生也能集中注意力。另一方面,在學(xué)生回答完后,老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充,提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí),并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來(lái)引入正課,而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛(ài)國(guó)情感這個(gè)點(diǎn)來(lái)過(guò)渡到正課。

  2,詩(shī)歌講解

  詩(shī)歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分,在這個(gè)部分我想不僅要講解詩(shī)歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩(shī)歌和記憶詩(shī)歌。在講解的過(guò)程中我們要抓住個(gè)線索來(lái)分析這首詩(shī)歌,而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來(lái)分析,在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩(shī)歌,當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒(méi)能很好的把握這首詩(shī)歌的情感,所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩(shī)歌了,由此正式進(jìn)入詩(shī)歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。

  (1)了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書(shū)等解決生字詞:

  抵:值 渾:簡(jiǎn)直 勝:承受 簪:zān

  (2)初讀詩(shī)歌及介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景,引出把握詩(shī)歌情感這個(gè)線索。

  (3)分析講解詩(shī)歌

  A.學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩(shī)歌。

  B.請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

  C.講解詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián),確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系,首聯(lián):一幅國(guó)破后的衰敗凄涼的畫(huà)面 頷聯(lián):以“花”“鳥(niǎo)”作為主體的觀畫(huà)傷情。有言:詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。所以在分析詩(shī)歌的詩(shī)歌可將這一思想貫徹在分析中,首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象,通過(guò)和學(xué)生一起的分析出這幅畫(huà)面,而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥(niǎo)”兩個(gè)物象說(shuō)到“花濺淚”“鳥(niǎo)驚心”那么就可由此提出問(wèn)題:花為何濺淚,鳥(niǎo)又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

  所以在這里主要的提問(wèn)有:1,首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫(huà)面?2,花為何而濺淚,鳥(niǎo)又是為何而驚心?

  D.分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián),朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫(huà)面,然后再由勾勒的畫(huà)面嘗試背誦這兩聯(lián)。

  E.請(qǐng)學(xué)生翻譯詩(shī)歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

  F.講解頸聯(lián)和頷聯(lián),確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián):國(guó)家戰(zhàn)亂,思念家人 尾聯(lián):一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象,頸聯(lián)的結(jié)果!鞍最^搔更短”這是為什么呢?那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

  主要的提問(wèn)設(shè)計(jì):1,為什么會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”;體現(xiàn)了什么?2,為什么會(huì)“白豆搔更短”?

  G.學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián),腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象,然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

  H.根據(jù)剛才的`分析,嘗試背誦全詩(shī)。

  (4)探究感悟

  A,分析理解“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”,講解互文修辭手法。

  互文:上下兩句或一句話中兩個(gè)部分,看似說(shuō)兩件事,實(shí)則是互相呼應(yīng),互相闡發(fā),互相補(bǔ)充,說(shuō)的是一件事情。

  詩(shī)句理解:由于為國(guó)事?lián)鷳n,為離別感到遺憾,花兒也不禁落淚,鳥(niǎo)兒也為此驚魂。

  B,分析尾聯(lián)“白頭搔更短,渾欲不勝簪”中的典型的愛(ài)國(guó)人物形象。

  藝術(shù)形象:詩(shī)人滿(mǎn)頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。

  這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

  (5)課堂總結(jié)

  1,這是一首抒發(fā)(愛(ài)國(guó)情感)的詩(shī)歌,他刻畫(huà)了怎樣的一個(gè)人物形象,他充滿(mǎn)了怎樣的情感,那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來(lái)誦讀這首詩(shī)歌?

  2,本詩(shī)歌的名句是哪句,它采用了什么修辭手法?

  3,根據(jù)腦海中的畫(huà)面有感情的背誦詩(shī)歌

  (6)課后練習(xí):再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌,并對(duì)其進(jìn)行分析,體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的。

  五.板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)介扼要,要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn),所以在板書(shū)設(shè)計(jì)的方面,我選擇板書(shū)各聯(lián)描述的主要內(nèi)容,并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系,使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能夠渾然一體,而且通過(guò)這個(gè)板書(shū)能夠在腦海中勾勒出一幅畫(huà)面,而由這幅畫(huà)面能夠背誦出這首詩(shī)歌,做到所謂“詩(shī)中有畫(huà),花中有詩(shī)”。

  詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)

  首聯(lián):一幅國(guó)破的衰敗凄涼的圖畫(huà)

  ↑↓畫(huà)→觀畫(huà)

  頷聯(lián):以“花”“鳥(niǎo)”為主體觀畫(huà)傷情

  頸聯(lián):國(guó)事戰(zhàn)亂,思念親人

  ↑↓為什么“白頭搔更短”

  尾聯(lián):一位頻頻搔首的老人

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)樂(lè)曲聆聽(tīng)使學(xué)生了解以小提琴為主的弦樂(lè)器的音色;感受音樂(lè)的情景,模唱《春》的主題旋律。

  2、通過(guò)聆聽(tīng)、表演、互動(dòng)等方式,讓學(xué)生感受樂(lè)曲中的情境。

  3、在音樂(lè)中體驗(yàn)春天的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,珍惜時(shí)光。

  教學(xué)用具:多媒體、電視、電子琴、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在是什么季節(jié)。磕钦l(shuí)能用一句話描繪一下春天嗎?

  生:

  師:春天是個(gè)生機(jī)勃勃,萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),在這美好的春天里,讓我們活動(dòng)一下筋骨,全體起立!

  生:律動(dòng)。(結(jié)束時(shí)手勢(shì)讓同學(xué)們坐下)

  二、欣賞教學(xué):

  師:歌聲中的小朋友都在哪里找到春天的?

  生:

  師:老師給大家?guī)?lái)了一首描繪春天的樂(lè)曲,請(qǐng)你們閉上眼睛,靜靜的聽(tīng)一聽(tīng),在你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?樂(lè)曲又是由什么樂(lè)器來(lái)演奏的哪?(初聽(tīng))

  師:你仿佛看到春天怎樣的景色?

  生:(你說(shuō)的可真美;說(shuō)的真棒;你可真有想象力)

  師:剛剛我們聽(tīng)到的這首樂(lè)曲的名字就叫《春》,是意大利作曲家維瓦爾第創(chuàng)作的《四季》當(dāng)中的一首作品。那你聽(tīng)到了嗎,樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的?

  生:

  師:同學(xué)們的小耳朵可真靈!這首作品就是由提琴家族所演奏的,同學(xué)們看提琴家族的這四個(gè)成員?(邊指邊說(shuō))他們長(zhǎng)的有什么相同和不同的地方?

  生:

  師:對(duì),形狀相同大小不同?纯催@兩樣樂(lè)器,就是小提琴和中提琴,他們的演奏姿勢(shì)是怎樣的(教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿)形狀相同,那他們的`音色會(huì)一樣嗎?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!老師給大家?guī)?lái)了一把小提琴,同學(xué)們聽(tīng)一下小提琴的音色是怎樣的?再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一聽(tīng)中提琴,它的音色。他們的音色一樣嗎?小提琴的音色怎樣。(纖細(xì)、明亮)中提琴的哪。(圓潤(rùn))

  生:

  師:再來(lái)看下其他兩個(gè)成員,由于體積大,所以演奏姿勢(shì)也于小提和中提琴不同,他們?cè)谇偕硐旅娑加袀(gè)支架,把琴支撐在地上演奏。那么他們的音色又會(huì)怎樣哪?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

  生:

  師:低音提琴聲音非常的低沉、大提琴聲音更加的柔和飽滿(mǎn)了!提琴家族的音色是各不相同的,但是他們配合在一起,卻給我們帶來(lái)更加豐富多彩的音樂(lè)。那么我們就一起來(lái)感受一下吧!

  師:聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分,你仿佛聽(tīng)到了什么聲音,看到了什么畫(huà)面?用你的動(dòng)作告訴我!把你聽(tīng)到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)!

  師:剛剛看到有的同學(xué)做出了這樣的動(dòng)作(教師模仿)你是想表達(dá)出什么畫(huà)面哪?(請(qǐng)同學(xué)解釋?zhuān)┻有誰(shuí)感受到了不同的畫(huà)面?

  生:(說(shuō)的真好,感受的很準(zhǔn)確)

  師:我們?cè)賮?lái)感受一下春天萬(wàn)物復(fù)蘇,鳥(niǎo)兒歡樂(lè)唱歌的情景,同學(xué)們用你們的動(dòng)作來(lái)再次感受這一段。(單1)

  師:鳥(niǎo)兒們?yōu)榇禾斐鹆藲g樂(lè)的歌,誰(shuí)又為春天奏響了美妙的音樂(lè)哪?我們?cè)谶@段中尋找答案。(單2)

  師:是誰(shuí)哪?

  生:(說(shuō)的很美,感受的很到位)

  師:微風(fēng)輕拂,冰雪融化,泉水叮咚流淌當(dāng)你聽(tīng)到流水的聲音的時(shí)候,就用你的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)吧。▎2)

  師:聽(tīng)了剛剛的兩段音樂(lè),你的心情是怎樣的哪?

  生:(歡快的,高興的,活潑的。)

  師:那么下面這段又給你帶來(lái)了什么樣的心情哪?你仿佛又看到怎樣的畫(huà)面?(單3)

  生:(緊張的)

  師:樂(lè)曲的旋律突然緊張了,烏云密布,電閃雷鳴。在這一部分,提琴家族的大提琴和低音提琴發(fā)揮了他們的作用,為我們渲染出了,雷雨交加的情景。那么整個(gè)這一部分是都是這么緊張嗎?后半部分旋律又舒緩了,為我們渲染出了雨過(guò)天晴的景象!

  師:我們來(lái)聽(tīng)最后的一部分,仔細(xì)聽(tīng)和我們聽(tīng)過(guò)的哪段音樂(lè)相似?(單4)

  生:

  師:這一段就是第一段的再現(xiàn),那同學(xué)們思考一下,作者為什么再次再現(xiàn)第一部分呢?作者想表達(dá)什么心情呢?

  生:

  師:同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò),作曲家再現(xiàn)第一部分,是想讓聽(tīng)者再一次徜徉在春的美好之中,體會(huì)春天帶給人們的生機(jī)盎然、蓬勃向上。

  師:聽(tīng)了這么美妙的音樂(lè),老師也禁不住想演奏一段,你們聽(tīng)!這段旋律你們熟悉嗎?(教師范奏主旋律)

  師:你們的小耳朵可真靈,同學(xué)們看這段旋律就是這首樂(lè)曲的主題旋律。感受了這么美妙的音樂(lè),老師想邀請(qǐng)同學(xué)們也開(kāi)一個(gè)屬于我們的春天的音樂(lè)會(huì),在這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)中,我們都是小演員,看誰(shuí)表演的最棒!我們一起先來(lái)唱一唱這條旋律,老師來(lái)彈琴,同學(xué)們看著樂(lè)譜,在心里默唱音符。

  師:誰(shuí)能來(lái)試著唱一唱這段旋律?

  師:我們一起來(lái)試一試。

  生:(教師邊彈琴邊指著樂(lè)譜)

  師:老師為這段旋律創(chuàng)編了一句歌詞,我們一起來(lái)唱一唱,

  生:(老師彈琴)

  師:為了今天這個(gè)音樂(lè)會(huì),老師還帶來(lái)了幾樣打擊樂(lè)器,誰(shuí)想來(lái)?yè)?dān)當(dāng)我們音樂(lè)會(huì)的小伴奏家。

  師:好,你們來(lái)看這邊的節(jié)奏,自己試著練習(xí)一下,我們其他的小演員哪,你們都是音樂(lè)會(huì)的歌唱家,看我們的旋律,還剩下兩句歌詞,這兩句就交給你們了,同學(xué)們分小組來(lái)討論一下吧。ㄗ杂删毩(xí))

  師:好了,小歌唱家們那組創(chuàng)編好了?給大家讀一讀,他們的詞創(chuàng)編的好不好,你們組一起來(lái)唱一唱吧!(老師伴奏)小伴奏家們,我們來(lái)為他們伴奏吧!

  師:我們的音樂(lè)會(huì)馬上就要開(kāi)始了,小演員們都準(zhǔn)備好了,老師來(lái)用小提琴來(lái)為你們伴奏,我們開(kāi)始我們的音樂(lè)會(huì)吧!

  三:總結(jié)

  師:同學(xué)們表演的真棒!這節(jié)課,我們沐浴在春天的懷抱里,感受到了春日暖陽(yáng),讓我們一起走進(jìn)大自然,走進(jìn)春天的懷抱吧!

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 體會(huì)文中用語(yǔ)的形象生動(dòng)、準(zhǔn)確有神。

  2. 學(xué)會(huì)抓住散文中的文眼品讀文章的好習(xí)慣。

  3. 感受作者筆下春天的美麗和熱愛(ài)大自然的美好感情。

  課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程():

  導(dǎo)入課文:小學(xué)里,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》據(jù)說(shuō)還上了三四課時(shí),在這個(gè)仲秋的季節(jié)里,我們一起再讀本文也許你能讀出問(wèn)題、品出新意。

  一. 聽(tīng)配樂(lè)朗讀,檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方(如字音、節(jié)奏、情感)

  二. 請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師寫(xiě)春的文章,聽(tīng)完后請(qǐng)你談?wù)劼?tīng)后體會(huì)。

  三. 小組討論:請(qǐng)小組同學(xué)一起從文中找一找、畫(huà)一畫(huà),并在筆記本上寫(xiě)一寫(xiě)朱自清散文中的這些詞句。

 。ǔ鍪景鍟(shū))

  1. 春天你看到了什么?

  山:朗潤(rùn)

  太陽(yáng):紅

  小草:嫩嫩、綠綠、青得逼眼

  花:紅的.像火、粉的像霞、白的像雪

  樹(shù)葉:綠得發(fā)亮

  燈光:黃暈

  2. 春天你聽(tīng)到了什么?

  小草:偷偷鉆

  風(fēng):輕悄悄

  果樹(shù):吵鬧

  鳥(niǎo)兒:呼朋引伴、唱著婉轉(zhuǎn)的歌曲

  牧童:短笛嘹亮

  3. 春天你嗅到了什么?

  花:帶著甜味兒

  泥土:混著青草味兒

  4. 作者除了寫(xiě)花鳥(niǎo)草蟲(chóng)之外,還寫(xiě)了什么?

  小孩(第二自然段)大人(第七自然段)總寫(xiě)(8至于10自然段)

  小結(jié):(人是最美的風(fēng)景,因此不管是寫(xiě)景文章,除了要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛,還要調(diào)動(dòng)你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情,也就是要求我們用心去寫(xiě)。

  作業(yè):仿寫(xiě)課文最后三段的寫(xiě)法,我們也來(lái)贊美這美好的秋天。

  秋天像 。

  秋天像 。

  秋天像 。

  附教師作文:

 。ㄟx段)春天來(lái)了。萬(wàn)物復(fù)蘇,青山又綠了,河水滔滔。天氣又漸漸暖和起來(lái)了。小草過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天又從泥土里長(zhǎng)出來(lái)了,又嫩又綠。到處是大片的綠色。在和煦的春風(fēng)里,在暖洋洋的太陽(yáng)下,人們玩得真開(kāi)心。各種花開(kāi)滿(mǎn)了枝頭。鮮艷極了,熱鬧極了;ㄏ鲁汕С砂俚拿芊湓邙Q叫著,大大小小的蝴蝶在翩翩起舞。各種野花也遍地成開(kāi)。清清的暖風(fēng)吹來(lái),帶著泥土的氣息和草花的氣味,濃極了,香極了,鳥(niǎo)兒在繁花嫩葉當(dāng)中唱歌。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天嘹亮地響著。春雨綿綿,下個(gè)不停,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒綠極了,小草青極了。傍晚時(shí)候---------------------------------

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解《春望》這首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。

  2.深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家,關(guān)心民眾,眷念親人的美好情操。

  3.把握詩(shī)歌的景與情,事與情的關(guān)系,品味詩(shī)歌的意境。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景,理解每首詩(shī)的思想感情。

  2.把握詩(shī)的景與情、事與情,感受品味詩(shī)歌的意境。

  3.掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.透過(guò)字面意思,把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。

  2.把握詩(shī)的景與情、事與情,感受品味詩(shī)歌的意境。

  3.掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)案

  1、給下列生字注音

  抵()搔()渾()簪()勝()

  2.說(shuō)出下列字詞的意思。

  國(guó):破:

  感時(shí):恨別

  抵:搔:

  三:

  3、感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

  1.本文題目為“春望”,作者在春天看到了哪些景物?

  2.看到這樣的景色后,作者的心情是怎樣的?用原詩(shī)或自我歸納的語(yǔ)句回答。

  3.作者通過(guò)春望這首詩(shī)抒發(fā)了什么的思想感情?

 。ǘ┨骄堪

  一、導(dǎo)入

  今天學(xué)習(xí)《春望》一詩(shī)。大家知道唐朝曾經(jīng)是中國(guó)歷史上最昌盛的朝代,可是,到了公元755年,唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事,那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長(zhǎng)安城,在長(zhǎng)安城燒殺搶掠,把繁華的長(zhǎng)安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟。“安史之亂”使多少人家破人亡,妻離子散。杜甫也被叛軍抓到長(zhǎng)安,他孤身一人遠(yuǎn)離親人,在第二年的春天來(lái)到長(zhǎng)安的街頭,目睹長(zhǎng)安城滿(mǎn)目荒涼的景象,觸景生情,揮筆寫(xiě)下了《春望》這首千古絕唱。

  二、作者及寫(xiě)作背景。

  1.關(guān)于作者杜甫。他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)人。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。他的詩(shī)多沉郁頓挫。后人尊稱(chēng)他為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí),故被譽(yù)為“詩(shī)史”。

  2.寫(xiě)作背景。唐玄宗天寶十四載(755)冬,安祿山起兵叛亂,次年六月攻破潼關(guān),玄宗奔蜀,長(zhǎng)安陷落。七月,肅宗在靈武(今屬寧夏)即位。八月,杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗,途中被叛軍捉住,帶到長(zhǎng)安。本詩(shī)寫(xiě)于肅宗至德二年(757)三月。

  三、自讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音。

  抵、搔、渾、濺、簪

  四、誦讀詩(shī)歌。

  五、理解詩(shī)意

  1.小組交流,說(shuō)出下列字詞的意思。參照注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。

  國(guó):______破______

  感時(shí):______恨別______

  抵:______搔:______

  三:

  2、明確詩(shī)句意思。

  國(guó)都雖已殘破不堪,但山河依舊,春日的長(zhǎng)安城里草木長(zhǎng)得十分茂盛。(只因?yàn)椋└袀麌?guó)事,傷心離別,看到那美麗的花兒反而痛苦流淚,聽(tīng)到那婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴反而心驚膽寒。

  戰(zhàn)火連綿不斷,一直到了眼下的三月,(家人的音信斷絕)一封家信抵得上萬(wàn)金。頭發(fā)早就白了,(因?yàn)閼n國(guó)念家)變得越來(lái)越少了,抓起來(lái)簡(jiǎn)直就要插不住籫子了。

  六、再讀詩(shī)歌,感知詩(shī)歌的.內(nèi)容。

  1.本文題目為“春望”,作者在春天看到了哪些景物?

  2.看到這樣的景色后,作者的心情是怎樣的?用原詩(shī)或自我歸納的語(yǔ)句回答。

  3.作者通過(guò)春望這首詩(shī)抒發(fā)了什么的思想感情?

  七、賞析詩(shī)歌

  參考角度:1.詩(shī)歌中精彩的字詞句;2.寫(xiě)作手法

  1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式賞析詩(shī)歌。

  2、小組展示。

  3、師生相互提問(wèn)。

  4、教師歸納總結(jié):

  首聯(lián):對(duì)比反襯、寓情于景;頷聯(lián):觸景生情、承上啟下

  頸聯(lián):思家迫切、引起共鳴;尾聯(lián):細(xì)節(jié)描寫(xiě)、憂思之深

  八、探究質(zhì)疑

  “感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”兩句,一般認(rèn)為:花鳥(niǎo)本是娛人之物,但因感時(shí)傷別,詩(shī)人見(jiàn)了反而落淚驚心。另一種解釋是:以花鳥(niǎo)擬人,感時(shí)傷別,花也濺淚,鳥(niǎo)亦驚心。對(duì)這兩種說(shuō)法,你怎樣看?

 。ㄓ|景生情/移情于物)

 。ㄈ╈柟贪

  1、作業(yè)布置——拓展比較

  詩(shī)人在本詩(shī)中反映了安史之亂帶來(lái)的災(zāi)難,也表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。當(dāng)七年之后詩(shī)人聽(tīng)到官兵勝利的消息后又會(huì)是怎么的呢?試與《聞官軍收河南河北》作比較。

  聞官軍收河南河北

  劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。

  卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

  白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

  即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

 。1.)學(xué)生討論并說(shuō)出詩(shī)歌的大意。

  (2.)思考下列問(wèn)題:

  本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情?從哪些地方可以看出來(lái)?

  兩首詩(shī)表達(dá)的感情一悲一喜,然而卻有著相同點(diǎn),相同之處是什么?

  2、賞析

  《春望》

  杜甫

  國(guó)破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。

  烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。

  1.詩(shī)的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)“______”字中,詩(shī)人的視野由遠(yuǎn)及近,由大到小,由______到______。

  2.請(qǐng)展開(kāi)想像,描述“白頭搔更短,渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫(huà)面,并揭示詩(shī)句的含義。

  _______________________________________________________________________

  _______________________________________________________________________

  3.詩(shī)中“草木深”表面上寫(xiě)的是_____,實(shí)際上是寫(xiě)_____

  4.本詩(shī)將眼前景、胸中情融為一體。通讀全詩(shī),談?wù)勥@首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?

  _______________________________________________________________________

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  近日讀語(yǔ)文界的泰斗于漪老師教朱自清的散文《春》的教案,感觸頗深。我不但被于漪老師精湛的教學(xué)設(shè)計(jì)所折服,更為她在三次教學(xué)后記中體現(xiàn)的一絲不茍的敬業(yè)精神所感動(dòng)。她不愧是我們后輩學(xué)習(xí)的楷模。

  《春》是朱自清先生的一篇著名的散文,也是中學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)篇目。如何能教出散文的特色,完成教學(xué)目標(biāo),并每次教都教出新意,這是許多教師都在不斷探索的問(wèn)題。于老師的課有許多值得我們借鑒的地方。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)分五個(gè)部分:

  第一部分,復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境。

  這一部分很能體現(xiàn)于漪老師的教學(xué)特色,那就是創(chuàng)設(shè)情境。于老師一開(kāi)始就給我們描繪了一幅春的圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生想象春的意境。然后復(fù)習(xí)回憶古代詩(shī)人描寫(xiě)春的佳句,有詩(shī)人杜甫的《絕句》(“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船!)有王安石的《泊船瓜州》(“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽的`《淮中晚泊犢頭》(“春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下,滿(mǎn)川風(fēng)雨看潮生!)

  第二部分,進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。

  這一部分于老師讓學(xué)生比較兩點(diǎn),一是詩(shī)對(duì)春的描寫(xiě)與散文對(duì)春的描寫(xiě)的不同,二是學(xué)生觀察的春與作者描寫(xiě)的春有什么不同?我想這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋思考了。

  第三部分,學(xué)生朗讀全文,要求:

  1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。

  2.文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色,再寫(xiě)到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫(xiě)什么。

  這部分內(nèi)容是機(jī)械讀課文,是整體感知課文,概括課文的要點(diǎn)。

  第四部分,講讀體會(huì)。

  這是教學(xué)的重點(diǎn)。于老師重點(diǎn)講析本文在描寫(xiě)景物時(shí)用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明及抓住特征進(jìn)行描寫(xiě)的特點(diǎn),邊講析邊背誦,在理解的基礎(chǔ)上朗讀、背誦。正如于老師自己說(shuō)的那樣,講析得有些過(guò)細(xì),但對(duì)語(yǔ)言的品析,不如此做,對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),他們很難理解語(yǔ)言的妙處。在對(duì)語(yǔ)言的品析的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生的寫(xiě)文是很有幫助的。于老師也說(shuō)“學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步,寫(xiě)景不是大而化之,籠籠統(tǒng)統(tǒng),而是平時(shí)注意細(xì)致地觀察,下筆具體得多,生動(dòng)得多。”

  第五部分,作業(yè)

  1.讀全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。

  2.寫(xiě)一篇《春天的歌》,也可自己命題。

  由作業(yè)可以看出于老師教散文一是重視品析語(yǔ)言,一是學(xué)寫(xiě)。將學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自已的能力。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,這是教學(xué)的方向。

  從于老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中我們可以注意到于老師每一步的設(shè)計(jì)都是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)的,在本課中于老師培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,觀察力,品析散文語(yǔ)言的能力,比較的能力。這些都是我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

  在感受大師精彩的講課后,我又讀了她的三則教學(xué)后記。我的感受有兩點(diǎn)。第一點(diǎn):于老師每次教學(xué)后都對(duì)自己的教學(xué)認(rèn)真總結(jié),即使我們看來(lái)已經(jīng)很完美的教案她也能給自己找出問(wèn)題,這種善于解剖自己的精神很值得我們學(xué)習(xí);叵胱约鹤哌^(guò)的路,沒(méi)有堅(jiān)持寫(xiě)課后記,寫(xiě)了也不夠認(rèn)真。不能及時(shí)總結(jié)自己,是提高不快的重要原因。第二點(diǎn),于老師每次教都能在原有的基礎(chǔ)上有所改進(jìn),而不是沿用舊教案,吃老本。這種不斷追求進(jìn)步,力爭(zhēng)教出新意來(lái)的作法也是值得我們學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)永無(wú)止境,大師給我們做出了很好的榜樣。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、談話導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?能背一首描寫(xiě)這個(gè)季節(jié)的古詩(shī)嗎?

  《春曉》《村居》《詠柳》《惠崇春江晚景》等。

  2.古代詩(shī)人看到如此美妙的世界,為我們留下許多贊美四季美景的詩(shī)。春天萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

  3.板書(shū)課題:江南春。

  4.解題。

  江南春:江南春天的美景。(課件播放江南春天的美景圖)

  5.了解作者杜牧。

  杜牧(803—852),字牧之,號(hào)樊川居士。京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人,唐代杰出的詩(shī)人、散文家。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅,故后世稱(chēng)“杜樊川”。在詩(shī)歌創(chuàng)作上,與晚唐另一位杰出詩(shī)人李商隱齊名,并稱(chēng)“小李杜”。主要作品有《泊秦淮》《阿房宮賦》《山行》《清明》等。

  二、初讀古詩(shī),把握大意

  1.讀準(zhǔn)讀通。

 。1)自由讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  (2)正音。讀準(zhǔn)生字“郭”的讀音。“鶯”是后鼻音,“寺”是平舌音。

  2.讀好詩(shī)句的停頓。

 。1)自主嘗試讀好停頓。

 。2)教師范讀。

 。3)指名讀,齊讀。

  3.把握古詩(shī)大意。

 。1)默讀古詩(shī),圈畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)的景物,結(jié)合注釋了解“山郭”“酒旗”“南朝”“四百八十寺”。

  (2)同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

  三、精讀古詩(shī),解詩(shī)意,悟詩(shī)境

  1.課件出示古詩(shī)。

  2.指名讀,齊讀。

  3.詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物?請(qǐng)把描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。(鶯啼綠樹(shù)紅花水村山郭酒旗寺廟樓臺(tái)煙雨)

  4.根據(jù)自己的理解,對(duì)這些景物進(jìn)行描繪。

 。1)第一、二句:千里江南,到處是鶯歌燕舞,到處是綠樹(shù)紅花,水村伴著山郭,酒旗在空中飄揚(yáng)。

 。2)第三、四句:好一派迷人的江南美景呀,可惜南朝四百八十寺,有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中。

  5.你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?

  6.用自己的'話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。

  前兩句寫(xiě)今,抓住了黃鶯、綠樹(shù)、紅花、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)七種景物來(lái)描寫(xiě),共同構(gòu)成了一幅江南春天的畫(huà)面;后兩句是雨景懷古,通過(guò)對(duì)“寺”“樓臺(tái)”“煙雨”的描寫(xiě),讓人感受到作者的哀愁,望著這充滿(mǎn)歷史悠遠(yuǎn)感的煙雨迷蒙之景,作者不禁心生感慨:南朝遺留下來(lái)的許許多多的寺院和樓臺(tái),還有多少掩映在蒼茫的煙雨之中呢?

  四、背誦、默寫(xiě)

  1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2.課件出示“水村山郭酒旗風(fēng)”“多少樓臺(tái)煙雨中”等圖片,根據(jù)圖片配詩(shī)句。

  3.指名背誦,男生背、女生背,齊背。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味作者優(yōu)美的語(yǔ)言,從中得到美的熏陶。提高學(xué)生閱讀欣賞的能力。

  二、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征和寓情于景的寫(xiě)作方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然的感情,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

  三、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察,學(xué)會(huì)用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法加強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、熟讀成誦,感受文章優(yōu)美的意境和優(yōu)美的詞句。

  2、理清文章思路。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作思路和寫(xiě)景層次的安排

  教學(xué)方法:

  本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫(huà)面,除開(kāi)頭春草圖示范分析之外,其他可以以讀代講,以寫(xiě)代講,讓學(xué)生自主、合作、探究完成教學(xué)活動(dòng),并從反復(fù)的讀寫(xiě)活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味本文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  一、了解朱自清的生平。

  二、反復(fù)朗讀課文,弄清全文思路,熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫(huà)面。

  三、對(duì)“春花圖”“春草圖”“春風(fēng)圖”以學(xué)生探究為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)步驟:

  一、檢查預(yù)習(xí)引入新課。由學(xué)生注音并領(lǐng)讀生字拼音:潤(rùn)嫩眨暈釀巢脆蓑笠

  二、導(dǎo)入新課:

  (1)用春天花紅柳綠,鶯歌燕舞的春景畫(huà)面,配上鳥(niǎo)兒清脆的叫聲、溪流聲加上輕音樂(lè)(課件)。讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面去感受春天的美好春天的溫暖。

 。2)導(dǎo)語(yǔ):脫下冬裝,我們滿(mǎn)懷信心走向春天。放眼自然,一派桃紅柳綠,鶯歌燕舞。蘇醒了的大自然帶著一路歡歌向我們走來(lái)。用它特有的色彩為我們描繪了一個(gè)綠的世界,花的海洋。今天就讓我們走進(jìn)朱自清先生用他手中的筆為我們描繪的美好春色中去。

 。3)作者簡(jiǎn)介:(課件)朱自清(1898----1948),字佩弦,江蘇人。我國(guó)著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮,共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種。約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹(shù)一幟。新詩(shī)《毀滅》和詩(shī)集《蹤跡》的影響很大。1948年6月,在抗議美國(guó)扶植日本反動(dòng)勢(shì)力,拒絕接受“美援”面粉上簽名,8月因貧病在北京逝世,他是一個(gè)有鼓起的人,他的一些詩(shī)和散文表現(xiàn)了對(duì)黑暗顯示的不滿(mǎn),對(duì)光明未來(lái)的期待。

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

 。、配樂(lè)范讀《春》要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

  2、讓學(xué)生自由談?wù)劼?tīng)后的感受。

  3、讓學(xué)生自由朗讀課文,把自己喜歡的段落多讀幾遍,然后讓愿意給全班朗誦的同學(xué)讀自己喜歡的段落。并讓老師和學(xué)生為讀的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  4、提出思考題:這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分,每部分寫(xiě)些什么?

  盼春(反復(fù))

  總括輪廓:“一切”-----山、水、太陽(yáng)

  春草圖(景)

  春花圖(景)

  春

 。ㄖ熳郧澹├L春春風(fēng)圖(景)

  (細(xì)致觀察)

  春雨圖(景)

  迎春圖(人)

  贊春(三個(gè)新奇的比喻)

  5、讓學(xué)生從春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖中,選擇一個(gè)自己喜歡的內(nèi)容,用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,把春天草、花、風(fēng)、雨、人的獨(dú)特美,表現(xiàn)出來(lái)(可以朗讀、探究評(píng)析、畫(huà)畫(huà)、作詩(shī)等)交流成果,師生共評(píng)

  6、評(píng)析式教學(xué),教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)欣賞前三幅幅圖,學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞

 。1)、“春草圖”中的“偷偷地”、“鉆”兩詞,形象地描寫(xiě)出初春時(shí)節(jié)小草在不知不覺(jué)中生長(zhǎng)出來(lái)的情態(tài),同時(shí)把小草旺盛的生命力逼真的再現(xiàn)出來(lái)。

 。2)、“春花圖”中的“鬧”、“飛來(lái)飛去”兩詞,寫(xiě)出了春天百花盛開(kāi)、蜂蝶忙碌的熱鬧景象,而且有聲響、有動(dòng)作,給人身臨其境之感。對(duì)于修辭手法:比喻、擬人、排比的使用。描寫(xiě)順序(由上至下):花---花下(蜂蝶)---野花。

 。3)“春風(fēng)圖”中的“撫摸”一詞,寫(xiě)出了春風(fēng)輕柔、和煦的特點(diǎn)。擬人手法的運(yùn)用,更增添了親切、溫馨的氣氛。作者把春風(fēng)比作母親,可見(jiàn)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情有多深。

  7、學(xué)生自由朗讀課文,并試著當(dāng)堂背誦。

  四、課堂鞏固練習(xí):

 。保郑簼(rùn)、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。

  2.釋詞:欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣(mài)弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤(rùn)、潤(rùn)濕。

  五、課外作業(yè)。

  背誦第1-5節(jié)課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  一、要求學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),在上一課分析的基礎(chǔ)上,分析“春雨圖”,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味作者描寫(xiě)的各種雨景,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;略講“迎春圖”。

  二、理解結(jié)尾一段的深刻含義;學(xué)習(xí)本文對(duì)事物的細(xì)致觀察和通過(guò)對(duì)各種景物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)季節(jié)的特征。

  教學(xué)步驟:

  1、查課外作業(yè):

  背誦課文第1-5小節(jié),先由兩人背誦,然后全班齊背一次。

  2、導(dǎo)語(yǔ):學(xué)了五幅圖中的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖,現(xiàn)在我們接著學(xué)習(xí)后面的兩幅圖,雨圖、迎春圖。閉上眼,想想田間小路和小河石橋上的行人,披蓑戴笠冒雨耕作的農(nóng)夫,稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人,濃淡相間的`村舍農(nóng)田山水畫(huà)啊!

  3、別請(qǐng)一個(gè)男生一個(gè)女生各朗誦一幅圖的內(nèi)容,之后讓學(xué)生自由交流,合作探究,共同學(xué)習(xí)和欣賞本文。

  4、教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

 。1)“春雨圖”中的春雨,其特征是一多二細(xì)!翱蓜e惱”,很有親切感,有情趣,寫(xiě)出對(duì)春雨的喜愛(ài)之情!跋衽C、像花針、像細(xì)絲”三個(gè)比喻寫(xiě)春雨展示了春雨的特點(diǎn),也喚起了讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情“斜織”,寫(xiě)出了春雨細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。

 。2)“迎春圖”前四幅寫(xiě)景,這幅呢?明確:人,一幅人們迎春的圖畫(huà)。寫(xiě)天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫(xiě)到成人,從城市寫(xiě)到農(nóng)村。所有的人都懷著喜悅的心情出來(lái)迎接春天!案髯龈鞯氖隆保址从沉饲趧诘娜藗冋么蠛么汗鈩(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神,繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象!耙荒曛(jì)在于春”寫(xiě)春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī),奮發(fā)向上,辛勤勞作,也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活,進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活,積極向上的思想感情。

  5、女生:齊讀第三部分。

  師:結(jié)尾三個(gè)比喻句開(kāi)始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢?

  生:這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間,是新生的,是新的一年的開(kāi)始。突出了春天的“新”和她給人帶來(lái)了新的希望。

  師:為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘?花枝招展這個(gè)詞怎樣解釋?zhuān)?/p>

  生:因?yàn)榇禾煅b扮了大自然,美化了人間,突出了春天的“美”。

  師:為什么又比作“健壯的青年”?

  教師補(bǔ)充:這是揭示春天有不可遏制的生命力,像小伙子一樣有著青春的活力,它是向上的、前進(jìn)的,它激勵(lì)著人們向前走,突出了“力”。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力,它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性,又漂亮又活潑的“美”的特性,有力量有指望的“力”的特性,把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了,深化了主題。

  6、拓展與小結(jié):

  課堂讓學(xué)生寫(xiě)出含有“春”字或描寫(xiě)“春”的成語(yǔ)、詩(shī)、詞、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。并進(jìn)行評(píng)析、積累。

  全文從盼春到繪春,到頌春,到追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思精巧,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章,還可以看到,作者通過(guò)對(duì)事物的細(xì)致觀察,抓住春的特點(diǎn),用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色,達(dá)到了情景交融的境界;通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法,使讀者如臨其景,如聞其聲,這些寫(xiě)作特點(diǎn),值得我們學(xué)習(xí)。同學(xué)們,路上春色正好,天上太陽(yáng)正晴,讓我們揮鞭從此起程。擁抱美好希望!

  6、課外作業(yè)。

 。1)、朗讀并背誦全篇課文。

  (2)、選擇“春草”“春花”“春風(fēng)”“春雨”等自己感興趣的內(nèi)容,并配上“春”的插圖。以“春意常在”為主題編一期手抄報(bào)。編好后在班上展覽、評(píng)議。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  盼春(反復(fù))

  總括輪廓:“一切”-----山、水、太陽(yáng)

  春草圖(景)

  春花圖(景)(由上而下的順序)

  春

 。ㄖ熳郧澹├L春春風(fēng)圖(景)

 。(xì)致觀察)

  春雨圖(景)

  迎春圖(人)

  贊春(三個(gè)新奇的比喻)

  尹明江

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.學(xué)會(huì)課文中的“恰、屜”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞,正確、流利地朗讀課文。

  2.有感情地朗讀課文,大致讀懂課文,品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受人物形象,學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

  3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美好生活的向往。

  4.品味本文語(yǔ)言,初步學(xué)習(xí)閱讀名著的方法,激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  把握課文的主要內(nèi)容,通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě),走近寶玉這一人物形象。初步學(xué)習(xí)閱讀名著的方法。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)初步鑒賞小說(shuō)中人物形象,激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1.熟悉《紅樓夢(mèng)》相關(guān)資料(文字、圖片、影視)。

  2.參照文前的“閱讀提示”預(yù)習(xí)課文,熟讀課文、自學(xué)生字詞、理解詞語(yǔ)意思,做好閱讀批注。

  3.多媒體課件。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、插圖導(dǎo)入

  出示風(fēng)箏圖片引出課文插圖:

  今天,讓我們走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》,到大觀園里,和寶玉、黛玉等人一起去放風(fēng)箏吧!(板書(shū)課題)

  二、交流課前準(zhǔn)備

  1.了解名著《紅樓夢(mèng)》,出示書(shū)評(píng):

  《紅樓夢(mèng)》是我們中華民族的一部古往今來(lái),絕無(wú)僅有的“文化小說(shuō)”。

  ——周汝昌

  《紅樓夢(mèng)》的價(jià)值等于一整個(gè)的歐洲,《紅樓夢(mèng)》是一部大書(shū)。

  ——《大英百科》

  2.交流《紅樓夢(mèng)》主要內(nèi)容:

  《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古代章回體長(zhǎng)篇小說(shuō),又名《石頭記》等,中國(guó)古典四大名著之一。小說(shuō)以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景,以賈寶玉與林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線,展現(xiàn)了人生百味,是一部中國(guó)古代社會(huì)史詩(shī)性著作。

  3.作者簡(jiǎn)介:

  曹雪芹,名沾,字夢(mèng)阮,號(hào)雪芹,清代著名文學(xué)家,小說(shuō)家。他出身于一個(gè)“百年望族”的大官僚家庭,因家族衰敗飽嘗人世艱辛,創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的.偉大作品《紅樓夢(mèng)》。

  三、初讀課文,整體感知

  1.出示生字詞語(yǔ),交流讀音和意思。

  我會(huì)讀:恰似籆子高墩窗屜子

  忌諱晦氣敞地豁喇喇

  嫣紅寶釵晴雯襲人

  根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況交流個(gè)別字音、義,點(diǎn)擊多音字“喇”。

  小結(jié)理解詞語(yǔ)方法:聯(lián)系上下文猜想詞語(yǔ)的意思,如籆子、窗屜子。

  小結(jié)閱讀古典名著方法:猜讀、跳讀、搜集資料、結(jié)合影視劇。

  2.圍繞文前的“閱讀提示”交流課前課文預(yù)習(xí)。

  文章是按照什么順序記敘的?(事情發(fā)展的順序)

  說(shuō)一說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  起因:聽(tīng)到一個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上的聲響。

  經(jīng)過(guò):大家放風(fēng)箏的情景。

  結(jié)果:風(fēng)箏隨風(fēng)而去。

  小結(jié)課文主要內(nèi)容:本文主要講了黛玉、寶玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。(板書(shū):放風(fēng)箏)

  四、感受有趣、走近寶玉

 。ㄒ唬⿲(duì)照課題,瀏覽課文想一想課文寫(xiě)了哪些“趣”事,找出相關(guān)句子讀一讀。

  1.梳理趣事:

  放風(fēng)箏前的準(zhǔn)備、風(fēng)箏各式各樣

  三拿寶玉的風(fēng)箏、寶玉的風(fēng)箏沒(méi)放成

  風(fēng)箏飛滿(mǎn)天、風(fēng)箏斷線后隨風(fēng)而去

  2.整合、朗讀并想象畫(huà)面:關(guān)注句中的“笑道”、“了、來(lái)、兒、罷”感受熱鬧非凡、場(chǎng)面宏大。

  3.播放短視頻:大觀園里放風(fēng)箏

 。ǘ┠x課文,說(shuō)說(shuō)寶玉給你留下了怎樣的印象?

  1.聚焦描寫(xiě)寶玉的句子并朗讀:

  寶玉等聽(tīng)了,也都出來(lái)看時(shí),寶玉笑道:“我認(rèn)得這風(fēng)箏,這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來(lái)給他送過(guò)去罷。”

  寶玉又興頭起來(lái),也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去,說(shuō):“把昨日賴(lài)大娘送的那個(gè)大魚(yú)取來(lái)!

  寶玉道:“我還沒(méi)放一遭兒呢!”

  寶玉道:“再把大螃蟹拿來(lái)罷!

  寶玉細(xì)看了一回,只見(jiàn)這美人做的十分精致,心中歡喜,邊叫:“放起來(lái)!”

  寶玉說(shuō)丫頭們不會(huì)放,自己放了半天,只起房高,就落下來(lái),急的頭上的汗都出來(lái)了。眾人都笑他,他便恨的摔在地下,指著風(fēng)箏說(shuō)道:“要不是個(gè)美人兒,我一頓腳跺個(gè)稀爛。”

  2.逐一讀句子逐一想象情景,假若你也在場(chǎng)。完成填空:

  我想對(duì)寶玉說(shuō):“你真是一個(gè)的人!”

  3.課堂交流小結(jié):

  從寶玉的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中讀出了純真、率直、平等、隨和的性格特點(diǎn)。

 。ㄈ┛偨Y(jié)學(xué)法:

  1.閱讀古典名著,如何感受故事中的人物形象?

  2.聯(lián)系舊知課堂小結(jié):我們認(rèn)識(shí)、感受故事中的人物形象,要關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)、外貌描寫(xiě)。

  五、閱讀鏈接、傳承民俗

  1.出示林庚的散文《風(fēng)箏》片段,速讀思考:文章圍繞“風(fēng)箏”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  匯報(bào)交流:小時(shí)候放風(fēng)箏的經(jīng)歷

  看風(fēng)箏的感受

  舊時(shí)北平放風(fēng)箏的盛況

  2.比較閱讀,想一想:《風(fēng)箏》和《紅樓春趣》兩篇文章在內(nèi)容和表達(dá)情感上的異同。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  ○教學(xué)目標(biāo)

 、倭骼⒂懈星榈乩首x課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

 、趯W(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

 、鄞Α⑵肺侗疚膬(yōu)美的語(yǔ)言。

 、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情,為理想而奮斗的品質(zhì)。

  ○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  ①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)用具:多媒體課件、小黑板

  一、美美地聽(tīng)

  師:同學(xué)們,春天是美好的季節(jié),無(wú)數(shù)文人墨客用美妙的詩(shī)句贊美過(guò)春。你知道哪些?(生答)

  “煙花三月下?lián)P州”今天有一位來(lái)自揚(yáng)州的散文家朱自清先生也要為我們展現(xiàn)他家鄉(xiāng)的春。明年的春季在他家鄉(xiāng)要舉行第六屆“煙花三月下國(guó)際旅游節(jié)”,今天我代替他來(lái)到這里選拔一批優(yōu)秀導(dǎo)游。同學(xué)們敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)?接下來(lái)我將跟大家與它進(jìn)行一次最親密的接觸,去深入地感受文中那絢麗的春光,去仔細(xì)地品味文中那優(yōu)美的語(yǔ)言,去學(xué)習(xí)作者那高超的寫(xiě)作手法。請(qǐng)欣賞《春》。

 。雎(tīng)錄音,用心去感受朱自清筆下春天美的所在。聽(tīng)完以后就請(qǐng)各學(xué)生組成的旅游公司搶答,交流感受。限時(shí)1分鐘)

  師:相信大家都被這優(yōu)美的朗讀陶醉了,被這美麗的春天吸引住了。我想大家心中肯定有一種“意猶未盡”之感吧!沒(méi)關(guān)系,我再給你們?nèi)昼姇r(shí)間整理你們自己的思緒,然后就請(qǐng)同學(xué)把這種感覺(jué)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),讓大家一起來(lái)分享你的收獲。(三分鐘時(shí)間靜思。)

  師:好!有了身臨其境之感。

  師:哦,這樣呀!看來(lái)春姑娘讓你著了迷。(生笑)

  師:對(duì)呀!春天是充滿(mǎn)希望的,充滿(mǎn)活力的!只有有了春的播種,才會(huì)有秋的收獲呀!其實(shí),人生也一樣,只有少年、青年的努力學(xué)習(xí)與奮斗,才會(huì)有中年、老年的成功呀!希望大家把握好自己的人生之春。

  二、美美地讀

  師:像如此美的文章,如此美的語(yǔ)言,相信大家肯定想親自走近他,與它進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話,用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)它的喜愛(ài)。請(qǐng)用你喜歡的讀書(shū)方式,如大聲朗讀、輕聲朗讀、用心默讀體會(huì)、反復(fù)咀嚼等去表達(dá)你的感情,去尋找文章的美,去感受語(yǔ)言的美,去體會(huì)文中的感情。老師也為你們尋找到許多春天美景的畫(huà)面,大家可邊欣賞畫(huà)面,邊讀文章。在讀的過(guò)程中畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的地方,并加以品味與玩味,想想精彩之處在哪?可以從課文的美句、佳句、精段、畫(huà)面、情感、手法、主題……等方面入手。好,現(xiàn)在開(kāi)始讀。完成表格。

  三、美美地說(shuō)

  師:時(shí)間到了。大家先相互交流自己讀后的所得與所感。前后左右四人一組。

 。▽W(xué)生四人一組相互交流。)

  師:好!現(xiàn)在希望同學(xué)們踴躍發(fā)言,讓更多的同學(xué)分享你的成果。開(kāi)始發(fā)言。

  師:春雨圖有種“安靜而和平感”。好!

  師:說(shuō)得好。你分析的非常透徹。是呀,這兩個(gè)詞用得多妙啊!

  師:把無(wú)色無(wú)味的風(fēng)寫(xiě)成了有味的風(fēng)。“壯難寫(xiě)之物如在眼前!

  師:從整個(gè)文章結(jié)構(gòu)入手,找出了美點(diǎn)。很好!

  師:就這些?(生點(diǎn)頭)運(yùn)用了修辭手法就是寫(xiě)得好嗎?(有的學(xué)生笑了起來(lái))

  師:那好在哪里?

  師:看來(lái)要再仔細(xì)想想。那你先坐下來(lái)。我們說(shuō)它好肯定要說(shuō)出一定的理由才能讓別人信服吧!有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)跟他找的是同一句?好,那你來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。

  師:對(duì)。我們只有這樣說(shuō)才有說(shuō)服力。不能只顧著講好,一定要有理由哦。

  師:嗯。見(jiàn)解獨(dú)到。好了,剛才很多同學(xué)都談了自讀后的所得,向大家展示了他們?cè)谖闹邪l(fā)現(xiàn)的美。老師認(rèn)為這篇文章不僅形式完美,而且內(nèi)容豐富,激人想象;不僅結(jié)構(gòu)清晰,而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美?烧f(shuō),美蘊(yùn)含在文章中的每一個(gè)畫(huà)面中,蘊(yùn)含在文章的字里行間。下面就請(qǐng)大家以我們剛才的發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ),分組討論歸納這篇文章在寫(xiě)作方面的特點(diǎn)?纯茨男┲档梦覀儗W(xué)習(xí)。四人為一組,開(kāi)始進(jìn)行討論,討論好的小組就派代表發(fā)言。

 。ㄉ娜艘唤M討論,師巡視。)

  師:修辭手法的大量運(yùn)用。

  師:語(yǔ)言美,自然、樸素、通俗易懂。

  師:算!怎么不算呢?好,結(jié)構(gòu)精美、嚴(yán)密。

  師:同學(xué)們談得都比較好。根據(jù)大家的`討論,綜合大家觀點(diǎn),老師把這篇文章在寫(xiě)作方面的特點(diǎn)歸納為以下幾點(diǎn)。請(qǐng)大家看大屏幕。

  (多媒體顯示:1、詩(shī)情與畫(huà)意的結(jié)合,和諧地創(chuàng)造情景交融的境界;2、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,層次井然中見(jiàn)跌宕變化;3、語(yǔ)言樸實(shí)、雋永,通俗易懂。邊讀邊稍作分析。)

  師:給獲勝旅游公司頒發(fā)“邀請(qǐng)函”

  四、美美地寫(xiě)

  師:朱自清以生花的妙筆幻化出多彩的春天。文中字里行間都凸現(xiàn)著美。朗讀它,品味它,不僅會(huì)帶給我們美的享受,更會(huì)令我們對(duì)美產(chǎn)生一種追求?v觀全文,作者之所以能把春的美表現(xiàn)的淋漓盡致,來(lái)源于作者對(duì)美好生活的感受,來(lái)源于作者深厚的文字功底與對(duì)文字的駕馭能力,F(xiàn)在,我們雖然不處在春天,不能親自領(lǐng)略無(wú)限的春光,但秋天也跟春天一樣有無(wú)窮的魅力,也是眾多文人筆下常描寫(xiě)的季節(jié)。我想處于秋天中的同學(xué)們,肯定對(duì)秋天有獨(dú)特的感受吧!現(xiàn)在,就請(qǐng)敞開(kāi)你們的情懷,用你們自己的筆把對(duì)秋天景物獨(dú)特的感受寫(xiě)出來(lái)。可以選擇秋風(fēng)、秋雨、秋陽(yáng)、落葉等秋景中的一個(gè)方面來(lái)寫(xiě),用一段話把自己觀察到的景物和感受寫(xiě)出來(lái)就可以了。看誰(shuí)寫(xiě)得快,寫(xiě)得好。注意在寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)習(xí)朱自清先生的寫(xiě)作方法。

 。ㄉ杂删毩(xí)寫(xiě)作,師巡視、指導(dǎo)。幾分鐘以后挑選幾個(gè)同學(xué)所寫(xiě)的當(dāng)堂朗讀,并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

  師:“美是無(wú)處不在的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!苯裉欤覀児餐接懥酥熳郧逑壬洞骸芬晃闹忻赖乃,感受到了美的魅力,領(lǐng)略到文章語(yǔ)言給我們帶來(lái)的神奇感受。明年的春天歡迎大家去揚(yáng)州賞春。我們的導(dǎo)游們帶著你們。下課!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  昐春

  春草圖

  春花圖

  春繪春春風(fēng)圖

  春雨圖

  迎春圖

  贊春新、美、力

  劉好好

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致。

  2、學(xué)會(huì)用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明的語(yǔ)句描寫(xiě)事物,以及學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  抓住具體的句子感悟春的美。

  教學(xué)方法:

  討論法。學(xué)生自主探究。

  教具準(zhǔn)備:

  春景圖,多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境

  今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿(mǎn)天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。

  同學(xué)們想一想,詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦:“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)油東吳萬(wàn)里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學(xué)背誦:“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢?(同學(xué)背誦:“春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下,滿(mǎn)川風(fēng)雨看潮生!保

  二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣

  以上背誦的詩(shī)都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的,今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了,有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō),春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。

  三、學(xué)生朗讀全文,要求:

  1、提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。

  2、文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色,再寫(xiě)到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫(xiě)什么。

  注意正音:

  巢cháo應(yīng)和hè醞釀yùn niàng暈yùn

  第1節(jié)迎接春天。(第一段)

  第2至7節(jié)描繪春天。(第二段)

  第8至10節(jié)歌頌春天。(第三段)

  四、講讀體會(huì)

  1、第一段:迎春

  (1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?

  “盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確,告訴我們春天還未來(lái)到。

  (2)輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

  2、第二段:繪春。

  春終于盼來(lái)了,大地回春,萬(wàn)象更新。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的`描繪。

 。1)齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”。

  “一切”說(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外!叭弧,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。

 。2)朗讀第2節(jié)?倢(xiě)春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?山、水、太陽(yáng)的臉。朗潤(rùn):明朗,潤(rùn)澤!袄蕽(rùn)”是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片!袄蕽(rùn)”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。背誦第2節(jié)。

  (3)第3節(jié)寫(xiě)小草,寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的?哪些詞特別用得好?鉆,寫(xiě)生命力。嫩,寫(xiě)質(zhì)地。綠,寫(xiě)顏色……滿(mǎn)是的,寫(xiě)范圍。軟綿綿,寫(xiě)姿態(tài)!般@”,用得非常好,寫(xiě)草的旺盛的生命力,人盼望著春天,草從泥土里鉆出來(lái),盼望春天。草好,人歡樂(lè)。朗讀、背誦。

 。4)第4節(jié)寫(xiě)什么呢?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?樹(shù),花,蜜蜂,蝴蝶,野花。趕趟兒:爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。寫(xiě)花的爭(zhēng)春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí);ㄏ率窃鯓拥那榫澳兀坑幸粋(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲(chóng)喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。朗讀背誦。

 。5)第5節(jié)寫(xiě)風(fēng),寫(xiě)鳥(niǎo),寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢?背誦僧人志南的詩(shī)句:“古木陰中系短蓬,杖黎扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!睂(xiě)風(fēng)的“撫摸”,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥(niǎo)的呼朋引伴呼叫朋友,引伙伴,短笛的嘹亮。鳥(niǎo)的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè),和諧優(yōu)美,此起彼落。朗讀。

 。6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫(xiě)雨的形態(tài),再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)!凹(xì)”和“密”。兩個(gè)比喻形象生動(dòng)。接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,怎么寫(xiě)的呢?

  朗讀第6節(jié),開(kāi)展想象!熬G得發(fā)亮”“青得逼你的眼”,把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真!氨啤笔裁匆馑寄?可以在王安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容!皟缮脚抨Y送青來(lái)”,兩座山好像把門(mén)推開(kāi),把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。

 。7)第2到6節(jié)著重寫(xiě)景,第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶(hù)戶(hù),老老小小都寫(xiě)到了。

  一年之計(jì)在于春:“計(jì)劃”一年中要做的事,一年在春天要好好地打算打算。工夫:時(shí)間。朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。

  (8)小結(jié):這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪動(dòng)繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),寫(xiě)草的生命力,用“鉆”;寫(xiě)熱烈的氣氛,用“鬧”:寫(xiě)小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū),積累詞語(yǔ),描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。

  3、第三段:頌春。

 。1)朗讀8、9、10節(jié)。

  (2)在繪春以后,作者滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么手法呢?用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫(xiě)寫(xiě)春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

  五、作業(yè)

  1、誦讀全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。

  2、去公園春游,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫(xiě)一篇《春天的歌》,也可自己命題。

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